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二年級(jí)語文上《小鳥和牽�；ā氛n文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的二年級(jí)語文上《小鳥和牽�；ā氛n文，歡迎閱讀與收藏。
小鳥和牽�；�
院子里的榆樹上有一個(gè)鳥窩，鳥窩里住著一只小鳥，小鳥每天飛下樹來，跟小花、小草一起玩兒。
有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好啊!可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢?
小鳥費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來，對(duì)榆樹下面的鳳仙花說：“鳳仙花姐姐，我病了，請(qǐng)你上來，跟我玩一會(huì)兒，好嗎?”鳳仙花聽了，紅著臉，說：“真對(duì)不起，我長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹也不會(huì)飛，怎么能上你那兒玩兒呀!”
小鳥又對(duì)榆樹下面的小草說：“小草弟弟，我病了，請(qǐng)你上來，跟我說一會(huì)兒話，好嗎?”小草聽見了，不好意思地說：“真對(duì)不起!我長(zhǎng)在地上，沒有翅膀沒有腳，沒法去陪你說話呀!”
這時(shí)，牽�；ㄔ谝慌哉f話了：“鳳仙花姐姐，小草弟弟，你們別發(fā)愁，我去陪陪小鳥。”
牽�；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁�！班粥粥�，牽�；ù灯鹆诵±�。
小鳥醒來了。他睜開眼睛一看，牽�；ㄕ谒磉�，沖著他吹喇叭呢!小鳥心里一高興，病就好多了。
牽�；ǹ匆娦▲B高興的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒…….”
教材簡(jiǎn)析：
這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽牛花幫助的故事，既介紹了鳳仙花、小草和牽牛花的某些生長(zhǎng)特征，又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛的情懷。
知識(shí)點(diǎn)：
一、字詞
1. 生字
牽（qiān）：注意讀音，可組詞“牽�；ā薄盃繏臁钡�。
窩（wō）：如“鳥窩”“雞窩”。
�。╞ìng）：“生病”“病人”。
喇（lǎ）：“喇叭”。
叭（b�。撼Ｅc“喇”組成“喇叭”一詞。
鄰（lín）：“鄰居”“鄰近”。
居（jū）：“居住”“居民”。
招（zhāo）：“招呼”“招手”。
呼（hū）：“呼吸”“呼喊”。
悄（qiāo）：“悄悄”。
陪（péi）：“陪伴”“陪同”。
2. 詞語理解
發(fā)芽：種子的胚發(fā)育長(zhǎng)大，突破種皮而出。
終于：表示經(jīng)過較長(zhǎng)過程最后出現(xiàn)某種情況（多用于希望達(dá)到的結(jié)果）。
纏在：圍繞、纏繞在某物上。
喇叭花：一種花朵形狀像喇叭的花。
高興：愉快而興奮。
嗒嘀嗒：模擬喇叭花吹奏的聲音，富有節(jié)奏感。
二、課文內(nèi)容理解
1. 主要內(nèi)容
課文講述了生病的小鳥很孤單、寂寞，牽�；ㄖ鲃�(dòng)去陪伴小鳥，最后小鳥的病好了的故事。體現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)心、相互幫助的美好情感。
2. 段落分析
第一段：介紹小鳥生病，獨(dú)自躺在窩里，很孤單。
第二段：小鳥想和朋友們玩，但朋友們都不能來，它更難過了。
第三段：牽�；ㄅ郎嫌軜浜托▲B說話，讓小鳥高興起來。
第四段：牽�；ò炎约旱幕ù档绵粥裨诮o小鳥吹喇叭，陪伴小鳥。
第五段：小鳥的病好了，又能唱歌了。
3. 主題思想
通過小鳥和牽�；ㄖg的故事，告訴孩子們要關(guān)心他人，在朋友遇到困難的時(shí)候主動(dòng)幫助，讓他們感受到友情的溫暖和力量。
三、寫作特點(diǎn)
1. 擬人手法
把小鳥和牽�；ó�(dāng)作人來寫，賦予它們?nèi)说那楦泻托袨�。比如牽�；〞?huì)“爬”、會(huì)“吹喇叭”，小鳥會(huì)“想”、會(huì)“高興”等，使故事更加生動(dòng)有趣，便于孩子們理解和接受。
2. 情節(jié)簡(jiǎn)單，富有童趣
故事圍繞小鳥生病和牽�；ǖ呐惆檎归_，情節(jié)簡(jiǎn)單明了。充滿童趣的描寫，如“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，牽�；ù灯鹆诵±取�，符合二年級(jí)孩子的認(rèn)知水平和閱讀興趣。
四、拓展延伸
1. 口語表達(dá)
讓學(xué)生說一說自己在生活中是如何關(guān)心和幫助朋友的，或者如果自己的朋友生病了，會(huì)怎么做。
2. 繪畫創(chuàng)作
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫，描繪小鳥和牽牛花的故事，可以發(fā)揮想象，添加更多的細(xì)節(jié)和背景。
3. 故事續(xù)編
讓學(xué)生續(xù)編故事，比如小鳥病好后會(huì)對(duì)牽�；ㄕf什么，它們又會(huì)一起做什么等，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
《小鳥和牽�；ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確認(rèn)記文中生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字詞。
2、體會(huì)小鳥生病的心情及牽�；ㄅ椭钠D辛，練習(xí)有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、了解牽�；�、鳳仙花及小草等幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，體會(huì)朋友之間互相關(guān)心的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、品析“一動(dòng)不動(dòng)”、“纏”等詞語，挖掘內(nèi)涵，讀出情感。
2、體會(huì)牽�；殛P(guān)心小鳥做出的犧牲，感受友情的偉大。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、二(3)班的小朋友們，還認(rèn)識(shí)我嗎?真高興，你們還記得王老師!今天，王老師可不是一個(gè)人來給大家上課，我還帶來了一位小伙伴：請(qǐng)豎起你們靈敏的小耳朵，聽聽老師給大家?guī)砹苏l?(播放小鳥的叫聲)伸出小手和老師一起寫寫它的名字。(板書：小鳥)
2、今天，小鳥也不是一個(gè)人來的，它還帶來了它的好朋友，大家瞧瞧它是誰?(課件出示牽�；�)我們一起也來寫寫它的名字吧。(板書：牽�；�)
3、它們倆在一起會(huì)發(fā)生什么事呢?(板書：和)這節(jié)課，我們就來學(xué)一個(gè)感人的童話故事《小鳥和牽�；ā�。(齊讀課題)
二、自讀課文
1、這個(gè)故事就藏在我們的語文書里，請(qǐng)小朋友們打開課文171頁，仔細(xì)地讀一讀，把你覺得難讀的字詞圈出來多讀幾遍，把課文讀通順，并在每一段前標(biāo)上段序。
2、檢查自學(xué)情況：
ɑ、老師發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞特別難讀，你能讀準(zhǔn)嗎?
出示第一組詞語：玩兒一點(diǎn)兒一會(huì)兒那兒蔓兒
自由讀一讀，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?
誰來告訴大家兒化音該怎樣讀?開火車讀，齊讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蔓兒”)
出示第二組詞語：蒙蒙亮沖纏喇叭嗒嘀嗒
同桌互相讀一讀，注意讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。指名當(dāng)小老師讀。
b、不錯(cuò)，字詞寶寶都認(rèn)識(shí)了，那你知道故事里講了哪些人物嗎?
板書：鳳仙花，牽�；�，喜歡飛來飛去的小鳥，還有一些小草、小花都住在同一個(gè)院子里。他們就成了好朋友啦。
三、細(xì)讀課文
(一)學(xué)習(xí)1、2自然段
1、請(qǐng)你輕輕讀一讀第一自然段，邊讀邊想：他們會(huì)一起玩什么，怎么玩呢?
指名說。老師評(píng)(抓住學(xué)生發(fā)言的好詞佳句)是啊，日子過得真快樂!
2、可是有一天，小鳥病了，仔細(xì)地讀第二自然段，劃出寫小鳥生病的詞句
誰找到了?學(xué)生交流說。
出示句子：A有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。
B他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢?
誰來讀讀這兩句，你把“一動(dòng)也不能動(dòng)”或“一點(diǎn)力氣也沒有”讀得那么重，你想讀出什么?
小朋友生過病嗎，你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的?(沒人看你、陪你玩，難受，孤單，難過、可憐得要流眼淚了)隨機(jī)板書詞語。帶著這些感受自由讀這兩個(gè)句子。
哪個(gè)詞也可以讀出病得不輕呢?(一點(diǎn)力氣也沒有)對(duì)啊，小鳥病得那么重，他多么想念朋友們啊。
(二)學(xué)習(xí)3、4自然段
1、這時(shí)，它想到了哪兩位朋友?(出示小鳥的兩句問話)
誰能當(dāng)當(dāng)小鳥讀讀這兩句話。(指名讀)說說你為什么這么讀?(讀出請(qǐng)求的語氣，感受小鳥的虛弱)
2、聽了小鳥的請(qǐng)求，兩位朋友又是怎樣回答的呢?(出示鳳仙花和小草的話)
a、誰愿意當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草來回答小鳥?(指名讀鳳仙花和小草的話，其余小朋友讀小鳥的請(qǐng)求，老師讀作者的話。)
b、現(xiàn)場(chǎng)采訪鳳仙花和小草：你為什么不答應(yīng)小鳥的請(qǐng)求呢?(出示鳳仙花和小草的圖片)老師聽出來了，其實(shí)你們是很想答應(yīng)小鳥的，但是你們沒有辦法上樹呀!
說說你現(xiàn)在的心情怎樣?融入這種心情同桌對(duì)讀兩組對(duì)話。
(三)學(xué)習(xí)5——8自然段
1、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，這時(shí)，誰說話了，它又是怎么幫助小鳥的呢?四人小組合作讀5—8段，討論：為什么牽�；芘闵〉男▲B呢?
2、小組匯報(bào)，集體評(píng)議。
哪一小組讀懂了為什么牽�；芘闵〉男▲B呢?課文中的哪句話告訴了你?出示句子：牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。
一起讀，“纏”是什么意思呢?請(qǐng)看：這根細(xì)繩繞著水管，一圈一圈向上向上，這就是“纏”，“纏”也可以稱為()。
誰來讀好這句話——組織學(xué)生評(píng)：你覺得他把哪些詞語也讀得特別好?
-------使勁你聽出了什么?(很著急、很吃力)
------“爬呀，爬呀”讓你感受到了時(shí)間( )。
是啊，為了能早日爬到小鳥身邊，第一天(牽牛花讀)……
盡管自己爬得很累很累，可是，一想到孤單寂寞的小鳥，牽�；ㄈ砭统錆M了力量。兩天過去了，(牽牛花讀)……
牽�；ǖ牟弊佣寂浪崃�，腳也爬疼了，可是，當(dāng)她看到自己離可憐的小鳥又近了幾步，心里非常高興，一個(gè)星期過去了(牽�；ㄔ僮x)……
啊，再差幾步就夠到鳥窩了，牽牛花爬得更起勁啦!
(牽�；ㄔ僮x……)
3、就這樣，牽�；ㄅ懒艘惶煊忠惶�，
?這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁�！班粥�，嗒嘀嗒”，牽�；ù灯鹆诵±�。
為什么笑著讀，為什么讀得那么響?(生說)
還可以怎么讀呢?聽我讀———。
看來，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說明牽牛花費(fèi)了好大的勁。
4、引讀：小鳥醒來了。小鳥心里一高興，病就好多了。
牽�；ㄟ�怎么做呢?
牽牛花看見小鳥高興的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，
嗒嘀嗒……”對(duì)，還在不歇息地吹。
5、學(xué)到這里，你想對(duì)牽�；ㄕf些什么嗎?
6、讓我們用一首兒歌來稱贊牽�；ā�
課中操《小小牽�；ā�
小小牽�；ò�，使勁爬呀爬呀，纏在榆樹上啊，爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂呀，吹得院子好熱鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈!
跟老師拍手念——起立加上動(dòng)作念
(四)點(diǎn)明主題
1、是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉，滋潤(rùn)我們的心窩;更像縷縷陽光，照亮我們的生活，讓世界變得更加溫暖，更加美好。
2、最后，老師送給大家一句贊頌友情的名言：
沒有友誼，世界仿佛失去太陽。——古羅馬西塞羅
一起讀一讀，把它摘抄在課題下。
(五)拓展延伸
有了牽牛花的關(guān)心，小鳥的病很快就好啦，院子里又發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)小朋友們課后先把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽，再與他們一起往下編一編，好嗎?
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