二年級上冊選讀課文《四季的腳步》

　　四季的腳步

　　春天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來——

　　溪水唱起了歌兒

　　——丁冬，丁冬，

　　綠水和鮮花趕來報到。

　　夏天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來——

　　金蟬唱起了歌兒

　　——知了，知了，

　　給世界帶來歡笑。

　　秋天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來——

　　落葉唱起了歌兒

　　——刷刷，刷刷，

　　鋪成一條條金色的小道。

　　冬天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來——

　　北風唱起了歌兒

　　——呼呼，呼呼，

　　雪花在歡快地舞蹈。

　　《四季的腳步》教學設計

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。

　　3、培養(yǎng)學生的口語表達能力。

　　教學重難點：朗讀詩歌是教學的重點;了解四季的特征是教學的難點。

　　教學過程：

　　一、導課

　　1、前節(jié)課，老師讓大家在一年四季 中選一個你認為最美麗的季節(jié)，把他的特征畫下來，大家完成了嗎?現(xiàn)在就請你們 說說各畫的是什么季節(jié)?(同學們自由說自己的畫)

　　2、老師這里有一首把四季美景連起來寫的詩歌，寫得很美。老師背給大家聽。(教師背《四季的腳步》課文)怎么樣?想不想學習這首詩?現(xiàn)在我們就共同來學習這首詩歌(教師板書):四季的腳步 (學生齊讀課題)

　　【設計意圖：認真檢查作業(yè)，訓練學生口語，設疑激起學生的求知欲。】

　　二、精讀課文

　　1、初讀課文兩遍回答：課文有幾個小節(jié)?寫季節(jié)的順序是什么?(學生自由回答)

　　教師板書(春 夏 秋 冬)并講四季的變化。

　　2、再讀課文，出示自學提示：

　　(1)你喜歡這四個季節(jié)中的哪個?反復朗讀寫這個季節(jié)的'詩句，并找出這個季節(jié)中描寫的景物。

　　(2) 你喜歡的這段有什么不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　【設計意圖：學生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;利用開放性教學在喜歡之處找，并提問，充分體現(xiàn)了學生學習的主動性，同時培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力�！�

　　3、檢查自學情況

　　(1)學生自由回答，教師板書不同季節(jié)的景物。

　　(2) 比較句子，說說有什么不同，哪句好。

　　A、春天悄悄地來了。

　　春天的腳步悄悄，悄悄地 ，她笑著走來——

　　B、落葉鋪成小道。

　　落葉鋪成一條條金色的小道。

　　C、雪花在飛舞。

　　雪花在歡快地飛舞。

　　(教師適當引導)

　　【設計意圖：從小培養(yǎng)學生審美能力，讓學生學會審美�！�

　　4、美讀

　　(1)你認為這個季節(jié)很美，怎么才能讀出這個季節(jié)的美和你對這個季節(jié)的喜愛，試著美美地讀一讀。(抽生美讀，大家試著讀)

　　(2)聽課文錄音，感受四季的美，聽后把你的感受告訴大家。(學生談感受)

　　(3)美讀全文。

　　【設計意圖：讀文要讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶�！�

　　三、拓展活動

　　1、課文學完了，現(xiàn)在大家拿出你的畫，試著為自己的畫配上文字，表達你對這個季節(jié)的喜愛之情。(畫春天的為一組，畫夏天的為一組，畫秋天的為一組，畫冬天的為一組)互相說一說，其余的同學可以補充他的不完整或遺漏的特征。

　　2、請說得好的同學登臺講說。

　　【設計意圖：為進一步突出重點，突破難點，同時注重學生口語交際能力的培養(yǎng)�！�

　　四、總結(jié)延伸

　　同學們，我們周圍的大自然確實很美麗，只要大家認真觀察，勤于記錄，善于動手，積極創(chuàng)作。你們都會成為未來的畫家、詩人或作家的�！驹O計意圖：激發(fā)學生的興趣，鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。】

　　板書設計：

　　四季的腳步

　　(溪水 綠草 鮮花)

　　春

　　(雪花)冬 夏(金蟬)

　　秋

　　(落葉)

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