人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編精心整理的人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入
1、引言(PPT1)。同學(xué)們,大家喜歡花嗎?你們知道嗎?有一種花在百花凋零的寒冷的早春季節(jié),迎風(fēng)傲雪獨(dú)自開(kāi)放,它是什么花?它,就是梅花。我們來(lái)認(rèn)識(shí)梅花。
2、簡(jiǎn)介梅花(點(diǎn)擊PPT2、3、4,出示梅花圖):梅花多為白色、粉色、紅色、紫色、淺綠色。湖北地區(qū)2至3月開(kāi)花。武漢磨山有座梅園,每年梅花開(kāi)放季節(jié)都會(huì)舉辦“梅花節(jié)”。大多數(shù)的花都是在春天天氣暖和了才開(kāi)放(春暖花開(kāi)),而梅花卻不一樣,它不畏寒冷,越是天寒地凍,它開(kāi)得越好,它是最有骨氣的花!梅花象征著堅(jiān)韌不拔,百折不撓,奮勇當(dāng)先,自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。梅花曾經(jīng)被定為我國(guó)的“國(guó)花”,梅花是中華民族的精神象征。因而,梅花為歷代詩(shī)人所吟誦。
3、在我國(guó)古代為數(shù)眾多的贊美梅花的詩(shī)中,王安石的《梅花》是其中最有名的一首。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
。ǘ┏踝x古詩(shī),學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀(點(diǎn)擊PPT5、6)
2、介紹作者(PPT7)
王安石是距今900多年前的江西撫州人,是我國(guó)北宋時(shí)期著名的政治家、思想家和文學(xué)家,曾兩次擔(dān)任宰相,他積極推行革新,因保守派反對(duì)而失敗。他的詩(shī)作內(nèi)容充實(shí),語(yǔ)言精煉,藝術(shù)造詣極高。
請(qǐng)打開(kāi)書(shū)P125,生自由讀,邊讀邊學(xué)習(xí)生字,指名讀、領(lǐng)讀、記字形。
3、講解生字(PPT8)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)字音,
“為”是多音字,因?yàn)榈摹盀椤,在這里讀作wei,另外一個(gè)讀音“為什么”的“為”;詩(shī)中的“數(shù)”也是多音字,在本課讀shù,不讀shǔ。
“梅、角、寒、雪”,可用熟字換偏旁(梅);講故事(寒:房子里一個(gè)人,身上蓋了一層又一層的草,還是結(jié)冰了。表示寒冷。);兩個(gè)部分組成的合體字(雪);象形字(角)等方法記字形!爸Α弊值淖x音是翹舌音。
檢查生字自學(xué)情況 生字卡片去拼音檢查生字的讀音,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
4、理解詞語(yǔ)(PPT9)
通過(guò)不同形式、不同層次的誦讀,結(jié)合看投影、圖畫(huà),讓學(xué)生在詩(shī)中找出不懂的詞語(yǔ),大概了解“數(shù)枝”、“凌寒”、“遙知”、“暗香”這些重點(diǎn)詞句的意思。
5、初讀詩(shī)句,了解主要內(nèi)容。(PPT10)
多種形式朗讀(男女生讀、師生合作讀),再讓學(xué)生自讀詩(shī)句,反復(fù)讀詩(shī)文,逐句把詩(shī)文讀通,讀順,達(dá)到正確、流利,要指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味、節(jié)奏。對(duì)詩(shī)文內(nèi)容有大致的了解。邊讀邊想作者寫(xiě)了梅花的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)。
。ㄈ┘(xì)讀詩(shī)句,理解詩(shī)意。(PPT11)
1、學(xué)習(xí)第一、二句。
。1)指名學(xué)生讀,試說(shuō)詩(shī)意,直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止
。2)讓學(xué)生試著講講兩句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,對(duì)每個(gè)詞加以理解后,適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~,再調(diào)整一下順序把意思連起來(lái)。
。3)啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“凌寒”、“獨(dú)自”中體會(huì)出梅花的特點(diǎn)!皦恰倍贮c(diǎn)明地點(diǎn),“數(shù)枝梅”寫(xiě)出它的“形”——板書(shū);“凌寒”二字交代梅花開(kāi)放的時(shí)間;“獨(dú)自”二字指明其他的花木都沒(méi)有開(kāi)放,突出了春梅不怕寒冷,于冰雪中傲然怒放的性格特征,傳遞了梅先天下春的信息,寫(xiě)的是梅花的“神” ——板書(shū)。
。4)朗讀體會(huì)。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,之后再指名讀,深入體會(huì)。
前兩句“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)”,寫(xiě)的是:寒冷的早春時(shí)節(jié),萬(wàn)物皆未萌芽,唯獨(dú)墻角數(shù)枝梅花迎寒綻開(kāi)。這兩句寫(xiě)梅花,不繪其形,而傳其神。
2、學(xué)習(xí)第三、四句。
(1)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,再集體討論訂正。在理解這兩句詩(shī)意的時(shí)候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn),雖然不是雪,卻像雪一樣潔白。板書(shū)——色
第三句,“遙知不是雪”。詩(shī)中說(shuō)“不是雪”,但是以雪作比,暗指梅花色潔白如雪。
第四句,“為有暗香來(lái)”!鞍迪恪保河南。幽幽清香從遠(yuǎn)處飄過(guò)來(lái),因?yàn)槁劦矫坊ǖ南銡,因此知道那不是雪而是梅花。板?shū)——香
。2)輕聲自由讀詩(shī)句,男女生對(duì)讀,體會(huì)梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。
。3)感情啟發(fā),朗讀體會(huì)。
后兩句“遙知不是雪,為有暗香來(lái)!痹(shī)人用巧妙的手法,運(yùn)用比喻描寫(xiě)出梅花潔白如雪,花香清遠(yuǎn)的特性。
3、再讀詩(shī)句,理解全詩(shī)的意境。(PPT12)
齊讀全詩(shī),小結(jié)全詩(shī)
(1)把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(在一個(gè)不被人注意的墻角邊,幾枝亭亭玉立的梅花正迎著凜凜寒風(fēng),獨(dú)自開(kāi)放。從遠(yuǎn)處看,花如雪白,但知道那墻角處白色的不是雪,而是怒放的梅花,因?yàn)橛幸还汕逵牡南阄墩龔哪抢锞従彽仫h來(lái)。)
(2)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了梅花的哪些特點(diǎn),并分析從哪些詞句中可以體會(huì)到。
(3)啟發(fā)想象,體會(huì)意境。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地想象并體會(huì):詩(shī)句描繪了一個(gè)怎樣的畫(huà)面?這種畫(huà)面使人產(chǎn)生怎樣的感受?思考好之后用自己的`話(huà)說(shuō)說(shuō)。
。4)再讀詩(shī)句,邊讀邊思考,從“凌寒”等詞語(yǔ)中體會(huì),作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放,實(shí)際上是在表白什么心境?(可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B:這首詩(shī)是作者推行變法失敗后寫(xiě)的,借寫(xiě)梅花的品性來(lái)表達(dá)自己堅(jiān)忍不拔,身處逆境潔身自好的心態(tài)。)需要注意的是,對(duì)詩(shī)人心境的體會(huì)是個(gè)難點(diǎn),只要有所體會(huì)即可,不必深究。
。5)朗讀詩(shī)句,邊讀邊體會(huì)作者的感情。
全詩(shī)讓人領(lǐng)略到梅花凌寒怒放的神韻,給人留下梅花花白如雪、氣味芬芳的鮮明印象,贊美梅花堅(jiān)強(qiáng)的品性和頑強(qiáng)的生命力。表達(dá)了作者對(duì)梅花的喜愛(ài)。
4、配樂(lè)朗讀,練習(xí)背誦。
運(yùn)用音樂(lè)、投影,啟發(fā)學(xué)生想象梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的英姿,感悟詩(shī)的意境美。伴著音樂(lè),學(xué)生有感情地反復(fù)吟誦,教師可適當(dāng)提示:
。1)梅花開(kāi)在什么地方?
。2)梅花有哪三個(gè)特點(diǎn)(不畏嚴(yán)寒、花色潔白、氣味幽香)?用這種方法幫助學(xué)生背誦。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):
課外了解歷代詩(shī)人贊美梅花的詩(shī)句。
板書(shū):
梅花
宋·王安石
墻角數(shù)枝梅,(形)
凌寒獨(dú)自開(kāi)。(神)
遙知不是雪,(色)
為有暗香來(lái)。(香)
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀,體會(huì)文中作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí) 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1.十月一日,這是一個(gè)特殊的日子,是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天,整個(gè)中華大地沸騰了,整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球:“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!中國(guó)人民從此站起來(lái)了!”萬(wàn)眾歡呼,禮炮齊鳴,五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊,也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn),多少人赴湯蹈火,為的就是這一刻的到來(lái)!從此,每年的十月一日,我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈,想起新中國(guó)走過(guò)的路和將要走的路。
2.明天又是祖國(guó)的生日了,小朋友們會(huì)怎么慶祝呢,讓我們一起來(lái)看一看吧,板書(shū)《歡慶》
二、初讀體會(huì)
1.自由讀課文,畫(huà)出生字,并把課文讀正確,讀流利。
2.把生字拼讀幾遍。
3.出示詞語(yǔ):歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億,學(xué)生自讀正音,指名讀,男女生比賽讀。
4.范讀課文,學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
三、朗讀感悟:
1.學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。
2.展示讀:學(xué)生愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。
3.賞讀課文:讀讀你喜歡的詩(shī)句,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩(shī),要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿(mǎn)懷的聲音,表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句,速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。然后突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當(dāng)放慢速度,用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。
4.讀、議課文。
。1)出示課件(歡慶場(chǎng)面),引導(dǎo)觀察:圖中畫(huà)了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
。2)讀前面四行,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象,說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的`是什么樂(lè)曲?讀后面四行,想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。
5.有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.搜集歌頌祖國(guó)的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。
2.用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽,或者畫(huà)一張畫(huà)。 第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1.小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物,互相交流,互相學(xué)習(xí)。
2.馬上要到國(guó)慶節(jié)了,我們一起來(lái)《歡慶》。
二、再讀入情
1.讓學(xué)生看圖找句,練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。
2.指名讀,學(xué)生評(píng),互相讀、互相評(píng),直到背誦。
3.看圖自由輕聲地背誦,指名背誦。
三、識(shí)字。
1.出示生字,給生字找朋友,看誰(shuí)找得多。
2.介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字:
加一加:大——慶只——幟南——獻(xiàn) 編兒歌
四、指導(dǎo)寫(xiě)字:
1.找出左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。
2.教師范寫(xiě),有重點(diǎn)地指導(dǎo)。 “潔”字右上是“士”不是“土”; “祖”字是示字旁,不是衣字旁; “旗”字右下的“其”中間是兩橫;
“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左,彎筆要盡量舒展;
“曲”字的“口”應(yīng)寫(xiě)得扁些,兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高; “慶”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng),“大”的撇一定要寫(xiě)成“豎撇”,捺盡量向右伸展。 【教學(xué)反思】
本詩(shī)的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿(mǎn)懷的朗讀,表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣,產(chǎn)生朗讀的激情呢?在教學(xué)時(shí),除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外,老師進(jìn)行示范朗讀外,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦。進(jìn)行分工合作,排演朗誦的方式吸引學(xué)生。 首先,我讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),先達(dá)到熟練,流利在此基礎(chǔ)上,才請(qǐng)了四位朗讀較好的學(xué)生上臺(tái),分給他們一人一句朗讀的任務(wù),然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務(wù)之后,我組織小組合作形式進(jìn)行本詩(shī)的朗誦。讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂(lè)。
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一、教材分析:
該教材構(gòu)建了開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的合作模式,注重全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題,圍繞專(zhuān)題綜合組織了八組教材。它們是:美麗的秋天,豐富多彩的學(xué)校生活,熱愛(ài)祖國(guó),如何看待和思考問(wèn)題,友好相處,團(tuán)結(jié)合作,關(guān)心他人,保護(hù)環(huán)境,熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)科學(xué)。每個(gè)主題涵蓋的范圍很廣,避免了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特征,具有一定的德育價(jià)值。
每組教材包括導(dǎo)論、一節(jié)“識(shí)字”課、四五篇課文和“中國(guó)園林”。各部分相互聯(lián)系,形成一個(gè)有機(jī)整體。識(shí)字的形式多種多樣,有文字、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等等。全書(shū)共34篇,內(nèi)容豐富,體裁多樣,語(yǔ)言生動(dòng),對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。全文沒(méi)有全文注音,但復(fù)音詞與正文注音,新詞列在當(dāng)前頁(yè)面下,有漢語(yǔ)拼音和賞心悅目的背景圖,以引起學(xué)生注意!爸袊(guó)花園”包括四個(gè)欄目:我的發(fā)現(xiàn)、積累、口頭交流和展覽臺(tái)。八組課文后,安排六篇精選課文,供學(xué)生課后閱讀。最后是兩個(gè)詞表。第一個(gè)詞表是全卷需要知道的450個(gè)單詞;需要350個(gè)字符才能寫(xiě)。除了“識(shí)字”和課文外,“中華園”里還安排了少量需要知道的單詞。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能夠用漢語(yǔ)拼音閱讀發(fā)音。
2、認(rèn)識(shí)450字,寫(xiě)350字。要求識(shí)別出的單詞能準(zhǔn)確讀出發(fā)音,結(jié)合單詞和句子理解意思,不做字體分析,不寫(xiě)。要求能寫(xiě)的字能準(zhǔn)確讀音,認(rèn)字體,理解意思,寫(xiě)對(duì),練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中的應(yīng)用。有主動(dòng)閱讀的欲望,在生活中獨(dú)立閱讀。培養(yǎng)學(xué)生良好的.寫(xiě)作習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確、整潔。
3、會(huì)用詞序搜索法,學(xué)會(huì)用偏旁搜索法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立素養(yǎng)的能力。
4、喜歡閱讀,對(duì)閱讀感興趣,學(xué)會(huì)用普通話(huà)正確、流利、動(dòng)情地讀課文。能夠背誦指定的課文和喜歡的課文片段。
5、能夠通過(guò)聯(lián)系語(yǔ)境和實(shí)際生活來(lái)理解文本中單詞和短語(yǔ)的含義,并在閱讀中積極積累單詞和短語(yǔ)。
6、能夠閱讀簡(jiǎn)單的課外讀物,并與他人交流。養(yǎng)成愛(ài)書(shū)的習(xí)慣。
7、知道課文中常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)會(huì)用句號(hào),問(wèn)號(hào),感嘆號(hào)。
8、逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣和樂(lè)于與人交流的意識(shí),能夠認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà),理解主要內(nèi)容,主動(dòng)與人交談,講小故事和故事。說(shuō)話(huà)自然禮貌。
9、對(duì)寫(xiě)作感興趣,能夠?qū)懴伦约旱乃?jiàn)所想。愿意用閱讀中學(xué)到的單詞,用生活寫(xiě)出來(lái)。了解日記的格式,學(xué)會(huì)寫(xiě)日記。
三、教學(xué)策略:
。ㄒ唬┳R(shí)字和寫(xiě)作教學(xué):
1、在教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和詞典學(xué)習(xí)新詞,找出新詞和熟悉詞之間的聯(lián)系,用所學(xué)的識(shí)字方法和部首識(shí)別字形。
2、在素養(yǎng)要求上,不要“一刀切”,要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異。確保底部有保證,頂部沒(méi)有封頂,讓個(gè)別學(xué)生發(fā)展更多。
。ǘ╅喿x教學(xué)
1、閱讀教學(xué),首先要注意朗讀的引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在正確流暢閱讀的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。讓學(xué)生在充分閱讀和理解的基礎(chǔ)上,從啟蒙中走出來(lái),用語(yǔ)感去閱讀。朗讀有多種形式,如小組朗讀、小組朗讀、男女生朗讀、優(yōu)美音樂(lè)朗讀、不同角色表演朗讀等等。
2、在閱讀教學(xué)中,我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提問(wèn)和提問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的閱讀感受。要給學(xué)生足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)和交流閱讀。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,不要拘泥于教材中的小技巧,只要合理就肯定學(xué)生的感受。
3、在課堂教學(xué)中,問(wèn)題必須精心設(shè)計(jì),既要有思維價(jià)值,又要引起學(xué)生的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生相互釋疑、相互合作,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勤于提問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
教材中的八大口語(yǔ)交際內(nèi)容與這個(gè)群體的話(huà)題息息相關(guān),貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
1、在教學(xué)中,要注意創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo),讓學(xué)生自由交流。
2、學(xué)生交流時(shí),教師要注意傾聽(tīng),找出語(yǔ)言疾病,用適當(dāng)?shù)姆椒m正,規(guī)范口語(yǔ)。教師還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿(mǎn)童趣的精彩語(yǔ)言,并給予及時(shí)肯定,使學(xué)生思維更加活躍,自由愉快地參與口語(yǔ)交際,使口語(yǔ)交際成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語(yǔ)交際過(guò)程。
3、除了專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)交際課,教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生。
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1理解詞語(yǔ)“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思,會(huì)寫(xiě)生字“渴”和“喝”;
2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà);
3能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題,知道它們說(shuō)法不一致的原因,體會(huì)故事的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn);
重點(diǎn):分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)
難點(diǎn):知道小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)法不一致的原因,體會(huì)故事的寓意:認(rèn)識(shí)事物,看待問(wèn)題,站得高才能看得全面。
教學(xué)過(guò)程:
一、 詞語(yǔ)導(dǎo)入:
1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》,哪位小朋友知道“觀”的意思是什么?(看)那坐井觀天的意思呢?(坐在井里看天),齊讀“坐井觀天”。
2出示詞語(yǔ):
第一組:渴 喝 (點(diǎn)一點(diǎn)偏旁不同,識(shí)記小口訣:口渴需要水,就用三點(diǎn)水;喝水要用嘴,所以口字旁)
口渴 喝水
第二組:無(wú)邊無(wú)際(理解意思:沒(méi)有邊際,形容范圍很廣闊)你能說(shuō)一說(shuō):無(wú)邊無(wú)際的( )嗎?例如:無(wú)邊無(wú)際的大海 無(wú)邊無(wú)際的沙漠(出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
第三組:一只小鳥(niǎo) 一只青蛙 一口井
過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這篇課文是講誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事?(青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的'大小。)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段,想一想它們是在什么地方發(fā)生爭(zhēng)論的?
二、 學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段
1出示第一自然段:青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上。(學(xué)生自讀)
2你們看,老師這里有一口井,老師還把青蛙和小鳥(niǎo)邀請(qǐng)到教室里了,根據(jù)課文內(nèi)容,哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎?(學(xué)生貼圖)
3。理解“井沿”就是“井邊”
。ǘ榱颂斓拇笮∵@個(gè)問(wèn)題,他們總共爭(zhēng)論了幾次,請(qǐng)同學(xué)們自讀2—7自然段,用橫線劃出小鳥(niǎo)的話(huà),用波浪線劃出青蛙的話(huà)。
1出示全部對(duì)話(huà),指名朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2從它們的對(duì)話(huà)中,我們知道了青蛙和小鳥(niǎo)的想法,青蛙認(rèn)為天只有(板貼:井口那么大),小鳥(niǎo)認(rèn)為天(板貼:無(wú)邊無(wú)際)
。ㄈ┯懈星榈乩首x對(duì)話(huà)
1。學(xué)習(xí)第1次對(duì)話(huà):我們來(lái)看第一次對(duì)話(huà),
出示:青蛙問(wèn)小鳥(niǎo):“你從哪兒來(lái)呀?”
小鳥(niǎo)回答:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝!保ㄖ该x)
A你從問(wèn)號(hào)讀出青蛙怎樣的心情?(好奇、疑惑)
B一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),我們?nèi)タ纯葱▲B(niǎo)飛過(guò)了哪些地方?(圖片展示它飛過(guò)城市、村莊、樹(shù)林、田野)小鳥(niǎo)飛得這么遠(yuǎn),你能讀出遠(yuǎn)嗎?(指名3—4位學(xué)生讀一讀)
評(píng):他的速度很慢,讓我們感覺(jué)到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥(niǎo)飛得遠(yuǎn)嗎?(同桌練讀,并展示)
評(píng):感覺(jué)到這是一只有好奇心的小鳥(niǎo),感受到了小鳥(niǎo)飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)
2學(xué)習(xí)第2次對(duì)話(huà):聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里,青蛙怎么說(shuō)的?
A出示第2次對(duì)話(huà):
青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
。ㄖ该x青蛙的話(huà)并評(píng)價(jià))
B為什么青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)呢?(理解詞語(yǔ):說(shuō)大話(huà),即吹牛的意思)我來(lái)采訪一下小青蛙:小青蛙,你為什么說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)呢?(青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天,天只有井口那么大,小鳥(niǎo)卻跟它說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,所以青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛)
C讓我們伸出手來(lái)抱一抱,井口那么大是多大?這么小的地方,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?根本用不著。這么小的地方,所以這個(gè)問(wèn)號(hào)里藏著青蛙的什么?(不屑、不相信)
D讓我們帶著不相信的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀青蛙的話(huà)。(齊讀)
e剛才我們跟著小鳥(niǎo)去了城市、村莊、樹(shù)林、稻田,還是沒(méi)有看到天的邊際,天可真是大得很哪,請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀,讀出天的無(wú)邊無(wú)際。(指名讀,齊讀)
f男女生讀好青蛙與小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話(huà):讀出了青蛙的不相信,讀出了天的無(wú)邊無(wú)際。
3.學(xué)習(xí)第3次對(duì)話(huà):
過(guò)渡:現(xiàn)在兩個(gè)人有分歧了,一個(gè)說(shuō)大,一個(gè)說(shuō)小,到底誰(shuí)對(duì)呢?讓我們一起讀一讀第三次對(duì)話(huà),找一找答案。
出示:青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!
小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了,不信,你跳出井來(lái)看一看吧!
。1)青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà),理由是什么?(找句子說(shuō)明:我天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)
(2)卷筒實(shí)驗(yàn):學(xué)生模仿老師卷筒實(shí)驗(yàn),指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),這是為什么?老師小結(jié)歸納,青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天,其實(shí)道理是一樣的,所以青蛙認(rèn)為,天只有(井口大)
(4)現(xiàn)在,你認(rèn)為是小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)還是青蛙說(shuō)得對(duì)?為什么?(青蛙錯(cuò)在:天天坐在井里,見(jiàn)識(shí)少,又不聽(tīng)別人的勸告,還自以為是。)
。5)全班交流:青蛙笑什么?小鳥(niǎo)笑什么?
。ㄇ嗤苄Γ鹤约簩(duì),小鳥(niǎo)錯(cuò)。小鳥(niǎo)說(shuō)大話(huà),自己天天坐在井里看
天只有井口大,小鳥(niǎo)騙人……
小鳥(niǎo)笑:青蛙弄錯(cuò)了,過(guò)于自信,聽(tīng)不進(jìn)別人的勸告,還自已以為是,笑它目光短淺,井底之蛙……)
。4)我們和小鳥(niǎo)一起告訴他:不信,你跳出井來(lái)看一看吧。
小鳥(niǎo)之所以知道天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗w得高,看得遠(yuǎn)。確實(shí)是這樣,從這個(gè)故事你明白了什么?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))
看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣眼界狹小,自以為是。要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn),要聽(tīng)取別人正確的建議,會(huì)有更多的收獲的。
三、演讀對(duì)話(huà)
知道寓意后讓我們?cè)賮?lái)讀一讀感受一下不同的語(yǔ)氣,自己練讀,分小組讀好對(duì)話(huà)
四、生字教學(xué)
1、出示生字:喝與渴(回顧識(shí)字小口訣:口渴需要水,就用三點(diǎn)水;喝水用嘴喝,所以口字旁)
2、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
天的大小
青蛙: 井口那么大
小鳥(niǎo): 無(wú)邊無(wú)際
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)理念】
一、遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,從生活語(yǔ)境到文本語(yǔ)境,引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中加深對(duì)同一漢字的理解。
二、借生活語(yǔ)境和文本語(yǔ)境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達(dá)同一意思的語(yǔ)言現(xiàn)象。借課文的語(yǔ)境知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間,強(qiáng)調(diào)沒(méi)有。
三、借文本語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞,用重點(diǎn)詞的理解帶動(dòng)寓意的體會(huì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、能認(rèn)識(shí)“沿”“際”“信”三個(gè)生字。
二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。能仔細(xì)觀察帶多筆橫畫(huà)的漢字,并從橫畫(huà)的變化中感受漢字的形體美。
三、能理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思。并知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間,強(qiáng)調(diào)沒(méi)有。
四、能正確、流利地朗讀課文,能體會(huì)寓意。
【教學(xué)年級(jí)】
二年級(jí)
【教學(xué)活動(dòng)】
一、看看、想想,在生活語(yǔ)境中初識(shí)生字
生活語(yǔ)境一:出示 手機(jī)顯示屏
師:老師借了個(gè)手機(jī),準(zhǔn)備發(fā)個(gè)信息,我該按什么鍵了?
課件出示:信息
生活語(yǔ)境二:出示 一張登機(jī)牌
師:我發(fā)過(guò)去的短信息詢(xún)問(wèn)登機(jī)的地點(diǎn)?朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。小朋友幫我看看登機(jī)牌,我應(yīng)該在哪個(gè)機(jī)場(chǎng)登機(jī)?
課件出示:國(guó)際機(jī)場(chǎng)
生活語(yǔ)境三:出示 沿信道登機(jī)的圖片
師:“沿”我們?cè)诳陬^表達(dá)中經(jīng)常用到,你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎?
師:引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié),“沿”最初的意思是順?biāo),在這里表示順著。
師:生活就是最好的識(shí)字課本。看,今天要學(xué)的生字,我們有可能在生活中看到過(guò),也有可能在生活中聽(tīng)過(guò)說(shuō)過(guò)。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們,看看它們都藏在課文的哪里。
二、讀讀、思思,在文本語(yǔ)境中學(xué)習(xí)字詞
。ㄒ唬┳宰x課文,初學(xué)字詞
1.圈詞、讀詞
生:自讀課文,圈出生字,畫(huà)出生詞。(井沿 無(wú)邊無(wú)際 不信)
生:讀正確生字的音
2.詞語(yǔ)比較,感受一字多義
師:生活中處處有漢字,“沿著”是順著的意思,“國(guó)際”的“際”是彼此之間的意思,“短信”一是指短信息;另一個(gè)意思是:文字簡(jiǎn)短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字,又會(huì)對(duì)它們有什么新的認(rèn)識(shí)呢?
。ǘ┱_讀課文,加深對(duì)“沿”的理解
1.輪讀課文,達(dá)到正確、流利
2.學(xué)習(xí)“沿”
師:課文中的兩個(gè)主角來(lái)了。看看一自然段,小鳥(niǎo)和青蛙應(yīng)該在哪里?(請(qǐng)同學(xué)在黑板上貼畫(huà))
看圖,“沿”在這里是“邊”的意思。
師:同一個(gè)漢字在不同的地方,意思也會(huì)不一樣呀,漢字真有趣。
師:門(mén)的邊可以叫——
生:“門(mén)沿”。
師:窗的邊叫——
生:“窗沿”。
師:床的邊叫——
生:“床沿”。
師:那路的邊緣叫——
生:“路邊”。
師:雖然都是邊的意思,還不能亂用呢。
。ㄈ┓纸巧x課文,學(xué)習(xí)“際”
1.分角色朗讀
師范讀。要求:認(rèn)真聽(tīng),小鳥(niǎo)和青蛙有幾次對(duì)話(huà)。(可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對(duì)話(huà)的次數(shù),提高學(xué)生聽(tīng)的效果。)
師:這樣你一句我一句地說(shuō)話(huà)就是對(duì)話(huà)。他們一共有三次對(duì)話(huà)。
師:寫(xiě)對(duì)話(huà)呀,常常要用上引號(hào),引號(hào)里面的內(nèi)容就是說(shuō)的話(huà),引號(hào)外面常常提示是誰(shuí)說(shuō)的。
生:在朗讀中感受這種表達(dá)形式。
2.梳理故事情節(jié)
師:小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論什么?各自的觀點(diǎn)是什么?
生:交流。
師:(板書(shū):井口大 無(wú)邊無(wú)際)
3.學(xué)習(xí)“際”,知道“邊際”的意思
師:“無(wú)邊無(wú)際”是說(shuō)天沒(méi)有邊,“際”也是邊的意思。看漢字多有意思呀,“沿”和“際”都有“邊”的意思。
師:這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。
課件出示:邊際、邊沿。
師:還有很多詞語(yǔ)都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的,比如:依靠 時(shí)刻 憂(yōu)慮……
4.在課文語(yǔ)境中理解“無(wú)邊無(wú)際”,并了解這樣的構(gòu)詞方式
師:你認(rèn)為他們的觀點(diǎn),誰(shuí)正確呀?
小鳥(niǎo)是怎樣知道天“無(wú)邊無(wú)際”。
句式練習(xí)一:它飛過(guò)大海,看到 ,沒(méi)有看到天的邊際。
句式練習(xí)二:小鳥(niǎo)飛過(guò) ,看到了 ,沒(méi)有看到天的邊際。(句式拓展練習(xí)前提出聽(tīng)的要求,用手指記錄小鳥(niǎo)去過(guò)哪些地方。)
句式練習(xí)三:請(qǐng)同學(xué)總結(jié):小鳥(niǎo)飛過(guò)了( )、( )、( )、( )、( )……都沒(méi)有看到天的邊際,所以它說(shuō)天是無(wú)邊際。(課件出示:無(wú)邊際)
師:如果要表示沒(méi)有邊,可以加個(gè)“無(wú)”字,小鳥(niǎo)真會(huì)說(shuō)話(huà),為了強(qiáng)調(diào)天很大很大,沒(méi)有邊際,它還特意加上兩個(gè)“無(wú)”字。(課件出示“無(wú)邊無(wú)際”)
師:剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了: “無(wú)邊無(wú)沿”“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”“無(wú)依無(wú)靠”“無(wú)時(shí)無(wú)刻”……
師:漢字變成詞,也是那樣的有意思呀。
。ㄋ模w會(huì)寓意,學(xué)習(xí)“信”
師:青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)呢?
學(xué)生活動(dòng):卷筒望天花板,感受視線受阻造成的目光狹小。
師:小鳥(niǎo)明白了青蛙為什么弄錯(cuò)了,所以說(shuō):“不信,你跳出井口來(lái)看一看吧。”
師:突出“信”字,人說(shuō)話(huà)應(yīng)該是可信的,看著字的`組成,我們就知道了字的意思,漢字多有趣呀。
師:為了讓青蛙相信小鳥(niǎo)的話(huà),跳出井口來(lái)看看,我們也來(lái)勸勸青蛙吧。
生:交流。
三、觀察、比較,在書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)中感受漢字的形體美
1.明方法、細(xì)觀察、認(rèn)真寫(xiě)
師:老師想和小朋友比賽寫(xiě)字,咱們一起選擇最難的四個(gè)生字來(lái)寫(xiě)。
生:選擇兩個(gè)生字(要求學(xué)生說(shuō)出選擇的理由,合理就采用)。
【設(shè)計(jì)意圖:給予學(xué)生一定的自主性,運(yùn)用已有的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn),判斷形難字!
師:老師也來(lái)選擇兩個(gè)字:沿 信
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的細(xì)節(jié)!
師:為了比賽公平,你們把你們語(yǔ)文老師教的寫(xiě)好字的訣竅告訴我,我也把我的訣竅告訴你們。
【設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生的寫(xiě)字能力,歸納寫(xiě)好字的方法!
師生活動(dòng):各自書(shū)寫(xiě)選出的四個(gè)生字。
2.細(xì)觀察、作比較、感受美
。1)老師示弱,“沿”的右上部分書(shū)寫(xiě)成“幾”;“信”的三橫寫(xiě)得缺少變化。引導(dǎo)學(xué)生比較,從而提高學(xué)生的觀察能力。
(2)通過(guò)抽樣有效樣本,在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。
。3)修正書(shū)寫(xiě)。
四、板書(shū)
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、學(xué)情分析
我班現(xiàn)有學(xué)生30人,是為適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和均衡發(fā)展的需要,從20xx年入學(xué)的一年級(jí)60余名學(xué)生中平衡分班而組建的新集體,其中男生15人,女生15人,他們活潑可愛(ài)、聰明伶俐,一雙雙充滿(mǎn)好奇的雙眼,急于探索知識(shí)的樂(lè)園。通過(guò)開(kāi)學(xué)初將的觀察、接觸,我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生的一些特點(diǎn),F(xiàn)擬定蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。
通過(guò)一年的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生積累了一定的漢字,掌握了一定的識(shí)字方法,蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。在讀書(shū)、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際方面都有了一定的基礎(chǔ),也養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí),自覺(jué)地完成各項(xiàng)作業(yè),平時(shí)學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強(qiáng)的圖書(shū),但讀書(shū)的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)。
從語(yǔ)文的課堂反饋情況來(lái)看,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還需要不斷訓(xùn)練,想象能力也有待提高。課堂紀(jì)律不是很好,本學(xué)期教學(xué)壓力較大。教學(xué)中要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí),要對(duì)他們嚴(yán)格要求,做好思想教育工作。好的學(xué)生態(tài)度不夠認(rèn)真,要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上學(xué)期的語(yǔ)文成績(jī)兩個(gè)班不相上下,總體不錯(cuò)。
二、教材分析
。ㄒ唬┤珒(cè)教材分析
全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(3)”與“識(shí)字”、“課文”組成!白R(shí)字”安排了2個(gè)單元,每單元4課,共8課。課文安排了6個(gè)單元,每單元3-5課,共23課。,每個(gè)單元后面安排了一個(gè)綜合練習(xí),本冊(cè)教材繼續(xù)堅(jiān)持把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在重要地位,繼續(xù)采用識(shí)寫(xiě)分流的辦法安排生字,在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識(shí)一些字,從而緩解識(shí)字與讀寫(xiě)之間的矛盾。23篇課文,分為六個(gè)單元,各單元內(nèi)容相對(duì)集中,所編選的課文內(nèi)容豐富,有革命傳統(tǒng)教育的,有贊美人間真情的,有揭示自然現(xiàn)象的,有反映動(dòng)物天地的,有勸勉勤學(xué)苦練的,也有崇尚科學(xué)實(shí)踐的課文語(yǔ)言文字規(guī)范生動(dòng),適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,有利于讓學(xué)生從從多種角度,潛移默化地接受思想品德教育,接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人。每篇課文后面設(shè)計(jì)練習(xí)3~4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、復(fù)述和識(shí)字、寫(xiě)字這些重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。除此之外穿插安排了抄寫(xiě)常用詞語(yǔ)、用重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)以及讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)言運(yùn)用等方面的練習(xí)。這樣的安排,簡(jiǎn)約實(shí)用,抓住了關(guān)鍵,學(xué)生能遠(yuǎn)離煩瑣機(jī)械的練習(xí),高效率地達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的主要目標(biāo)。每單元后面的綜合練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、寫(xiě)字、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、口語(yǔ)交際等,既相對(duì)獨(dú)立,又各自形成系列,這樣既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),又能促使其語(yǔ)文能力的發(fā)展,還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣,激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感,工作計(jì)劃《蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃》。
。ǘ﹩卧滩姆治
1、關(guān)于識(shí)字。本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)字分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字406個(gè),其中要求會(huì)寫(xiě)的為276個(gè),另外的130個(gè)只要求認(rèn)識(shí)!白R(shí)字”課有三種形式:(1)詞串識(shí)字。(2)看圖會(huì)意識(shí)字。(3)形聲字歸類(lèi)識(shí)字。
2、關(guān)于課文。全冊(cè)教材安排課文23篇,其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系;有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活;有些課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)人生等。
3、關(guān)于練習(xí)。全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè),每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫(xiě)字、讀讀背背、口語(yǔ)交際等。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練。進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、背誦訓(xùn)練,進(jìn)行正確的寫(xiě)字訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,積累并運(yùn)用課文中的一些語(yǔ)句。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字的習(xí)慣!培養(yǎng)勤于朗讀、背誦,樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話(huà)。
3、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
4、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)456個(gè)生字,掌握本冊(cè)安排的'27個(gè)常用偏旁。
5、能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)276個(gè)生字;能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
6、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà),聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)或一件簡(jiǎn)單的事。
7、能在看圖或觀察事物后,用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
8、能就所聽(tīng)所讀內(nèi)容,用普通話(huà)回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整。
9、愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,態(tài)度大方,有禮貌。
10、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文;背誦指定課文;復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀。
11、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。
12、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
13、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子,能理順次序錯(cuò)亂的句子。
14、學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物,寫(xiě)幾句連貫的話(huà)。
15、學(xué)會(huì)“祝賀”、“購(gòu)物”、“待客”等方面的語(yǔ)言交際本領(lǐng),能用幾句連貫的話(huà)把有關(guān)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
16、結(jié)合教材的先關(guān)內(nèi)容,配要好學(xué)生的安全、國(guó)防等意識(shí),著力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
四、教學(xué)措施
1、認(rèn)真鉆研教材,把握教材重難點(diǎn),充分發(fā)揮“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè),使學(xué)生在走進(jìn)課堂前就心中有數(shù),從而提高課堂效率,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)用,本
2、加強(qiáng)非智力因素的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
3、深入學(xué)習(xí)新課程改革的理論知識(shí),更新教育觀念,提高自身的教學(xué)水平,改變讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。
4、發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神,充分利用我校的多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源,認(rèn)真上好每一節(jié)課。課前精心準(zhǔn)備課件,吃透教材,保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真批改每一次作業(yè),及時(shí)反饋。
5、做好學(xué)生的課外輔導(dǎo)和補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。充分利用課內(nèi)課外的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。
6、重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高,組織好語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),充分培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
7、積極參加語(yǔ)文教研活動(dòng),改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。
8、注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)和訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的坐,寫(xiě)姿勢(shì),并且培養(yǎng)學(xué)生能專(zhuān)注做事的好習(xí)慣,同時(shí)也使他們受到書(shū)法藝術(shù)美的熏陶。
9、關(guān)心每一位學(xué)生,致力于每位學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展,堅(jiān)持分層作業(yè),讓優(yōu)等生享受挑戰(zhàn)的樂(lè)趣,讓后進(jìn)生找回成功的信心,給他們以實(shí)實(shí)在在的、平等的鼓勵(lì)和幫助。
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2.理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員,理解教室里響起一片掌聲的含義。
【學(xué)情分析】
班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn),更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,揭示課題
1.師:今天老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)故事,請(qǐng)聽(tīng)教師講述“毛遂自薦”的故事。 2.師:小朋友們,你們知道剛才我們聽(tīng)到的是誰(shuí)嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō))今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的'課文,講的是一位同學(xué),他也像毛遂一樣,站在大家面前,說(shuō):“我選我。” 3.板書(shū)課題,自由讀課文,說(shuō)說(shuō)“我”是誰(shuí)?選自己做什么?為什么選自己?
二、認(rèn)讀生字,再讀課文
1.同桌朗讀課文,互相檢查課前自學(xué)情況,要求做到:讀準(zhǔn)字音,讀順課文。 2.檢查生字認(rèn)讀情況:
a.出示生字,多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。 b.同桌互相讀互相正音。
c.開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字,上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞,并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。 d.課件出示詞語(yǔ),齊讀。
3.檢查課文初讀情況,全班齊讀課文。 4.老師范讀。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字,認(rèn)讀。
2.觀察字形結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。 3.范寫(xiě),指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà),如:(1)“青”:下邊“月”的第一筆是撇不是豎。(2)“教”:右邊共四筆而不是三筆。(3)“切”:第二筆是豎提,一筆寫(xiě)成,不是提土旁。(4)“室”:寫(xiě)緊湊一點(diǎn)兒,防止拉長(zhǎng)。“青”下半部分的第一筆是“丨”等。 4.學(xué)生練寫(xiě)。巡視指導(dǎo)。
四、結(jié)課
布置作業(yè)——練習(xí)讀課文,練習(xí)念準(zhǔn)生字,練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)生字。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,探索新知
師:小朋友們,今天我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的課文。 1.正確流利地朗讀課文。 2.出示生字生詞卡片,自讀、齊讀、接龍讀,用自己喜歡的字組詞造句。
二、細(xì)讀課文
1.齊讀第1自然段:
師:看看這一段有幾句話(huà)?告訴我們什么?在讀這一段時(shí),要注意句中的停頓,如:“他轉(zhuǎn)到/別的學(xué)校/上學(xué)了! 2.講讀第2自然段:
師:小朋友,這一段有四句話(huà),是哪四句話(huà)呢?(指四名學(xué)生各讀一句。)
。1)班里沒(méi)有了勞動(dòng)委員怎么辦?指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。
(2)“大家都在想”想什么?聯(lián)系第二句回答。(3)“靜悄悄”是什么意思?
。4)正在大家認(rèn)真思考時(shí),發(fā)生了什么事?(出示課件)理解“突然”。
3.指名朗讀第3自然段:
(1)為什么大家聽(tīng)到王寧說(shuō):“我選我”時(shí)愣住了呢?什么叫“愣住”了?請(qǐng)小朋友們做一做愣住了的樣子,好不好?
。2)當(dāng)林老師問(wèn)王寧為什么選自己時(shí),王寧時(shí)怎樣回答的?(出示課件)
①讀王寧說(shuō)的第一句話(huà),你知道了什么?(王寧和李小青時(shí)好朋友。)
②讀王寧說(shuō)的第二句話(huà),你又知道了什么?(李小青愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體,當(dāng)勞動(dòng)委員很負(fù)責(zé)。)聯(lián)系實(shí)際想一想,李小青可能做了哪些愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的事?(掃地、擦黑板、關(guān)門(mén)窗)
、圩x第三句話(huà),聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體”?王寧說(shuō)“像他一樣”是什么意思?
。3)把王寧的話(huà)連起來(lái)讀一讀,老師小結(jié):王寧的話(huà)告訴我們,李小青和他是好朋友。李小青熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí),所以選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。說(shuō)明王寧又為大家服務(wù)的好思想。
4.齊讀最后一段:
。1)師:“剛”是什么意思?
。2)“一片掌聲”是說(shuō)同學(xué)們都鼓掌了,掌聲很響,很熱烈。王寧的話(huà)剛說(shuō)完,為什么教室里響起了一片掌聲呢?
5.創(chuàng)造性演讀課文:
。1)師生表演。
。2)小組內(nèi)表演:分別扮演老師、王寧。
。3)各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺(tái)表演。
三、讀讀說(shuō)說(shuō)
1.出示課后“我會(huì)讀”的句子,多種形式練讀。
2.提問(wèn):這兩個(gè)句子有什么不同?(說(shuō)法不同,意思相同)
3.照樣子說(shuō)一說(shuō)。李強(qiáng)是我的好朋友。是我的好朋友。是。
四、結(jié)課
1.拓展思維,深化理解:
假如你是王寧,當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么?
2.小結(jié):今天,你學(xué)到了什么?有什么收獲?還有什么不懂的嗎?
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)理念
1.“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”,教師要以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà),充分展開(kāi)師生對(duì)話(huà),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,延伸課文內(nèi)涵,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,使之逐步形成識(shí)字能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)8個(gè)漢字。
3.能展開(kāi)個(gè)性化的閱讀,體會(huì)作者關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心他人的情感,并能拓展課文內(nèi)容,有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣入題
同學(xué)們,假如你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子,你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯,你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈,你想用它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶,我們會(huì)讓夢(mèng)想飛揚(yáng),看來(lái)想像真是一件有趣的事情。那么,今天就讓我們來(lái)做這樣一個(gè)假如吧。
。ò鍟(shū)課題:10、假如)
二、初讀課文,識(shí)字讀詞
1.初讀課文,用言語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并提問(wèn)學(xué)生:你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦?
2.學(xué)生各抒己見(jiàn),教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
3.這首詩(shī)共有三小節(jié),指名學(xué)生每人讀一小節(jié),讀后組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法。
4.指導(dǎo)識(shí)字。
。1)學(xué)生圈畫(huà)生字,自己初讀,并想辦法記憶字形。
。2)出示課件1,學(xué)生認(rèn)讀生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的,老師及時(shí)評(píng)價(jià)并給予幫助。
(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識(shí)字效果。
5.出示詞語(yǔ)卡片,用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三、再讀感知
1.學(xué)生朗讀課文,想想作者要用馬良的神筆畫(huà)些什么。
2.出示課件2,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。
我想給畫(huà),讓它們;
我想給畫(huà),讓它們;
我想給畫(huà),讓他。
四、個(gè)性化閱讀,體驗(yàn)情感
1.學(xué)生再次朗讀課文,老師指導(dǎo)有感情地朗讀。
2.讓學(xué)生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍,想想自己為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。
3.學(xué)生說(shuō)自己的閱讀體會(huì),師生對(duì)話(huà)交流。
第一節(jié),讓學(xué)生體會(huì)小樹(shù)在冬天面臨的寒冷,作者要給小樹(shù)畫(huà)上一個(gè)金色的太陽(yáng),這樣小樹(shù)就不怕寒冷的襲擊,能安然地渡過(guò)冬天,才能長(zhǎng)成參天大樹(shù),綠化我們的地球,說(shuō)明作者愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
第二節(jié),小鳥(niǎo)是地球上可愛(ài)的精靈,找不到食物時(shí)會(huì)餓死的,作者要給小鳥(niǎo)畫(huà)上一些米粒,這樣小鳥(niǎo)就能快樂(lè)地生活,給我們的生活帶來(lái)歡樂(lè)。
第三節(jié),西西是殘疾人,沒(méi)有腿他內(nèi)心一定很痛苦,作者想給他畫(huà)上一雙腿,這樣他就能和正常人一樣奔跑了,表現(xiàn)了作者對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)。
4.在學(xué)生談閱讀感受之后,讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀,讀后師生共同評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)后再讀或配樂(lè)朗讀,以求達(dá)到最佳的朗讀效果,促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。
5.小結(jié),激發(fā)情感。
作者希望用馬良的神筆畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)溫暖冬目的小樹(shù),想畫(huà)一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥(niǎo),想畫(huà)出一雙腿讓殘疾的.西西能快樂(lè)地奔跑,這是多么美好的愿望啊,你想對(duì)作者說(shuō)一句什么話(huà)呢?
五、拓展課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)
1.在體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生和著音樂(lè)聲情并茂地朗讀課文。
2.啟發(fā)學(xué)生:假如你有一支馬良的神筆,你想畫(huà)些什么?送給誰(shuí)?幫他解決什么困難?(學(xué)生思考,放柔和的輕音樂(lè))
3.學(xué)生自由表達(dá),老師適時(shí)地從學(xué)生的語(yǔ)言、價(jià)值觀、情感等方面進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。
4.學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一兩節(jié)詩(shī)句,寫(xiě)后讓學(xué)生配上音樂(lè)讀一讀,欣賞自己的作品。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示課件3,觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置,著重指導(dǎo)寫(xiě)法。
例:“擊”字寫(xiě)在田字格中間,上面一豎要出頭;“嘆”、“泣”、“!比齻(gè)字是左右結(jié)構(gòu),寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬;“腿”字部件多,寫(xiě)時(shí)既不能分開(kāi),又要互相避讓?zhuān)弧把唷弊止P畫(huà)多,要注意書(shū)寫(xiě)筆順,教師先示范,再讓學(xué)生書(shū)空;“幸”、“哭”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),注意上窄下寬。
2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字,教師巡回指導(dǎo)。
3.展示學(xué)生作品,評(píng)析
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材分析
本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題。依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來(lái),并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫(xiě)的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),每組后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目,包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄!白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外,教材后附有兩個(gè)生字表。表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字,200個(gè);表(二)是要求會(huì)寫(xiě)的字,200個(gè),以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。
二、教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):
1、認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛,勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的。詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
10、學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容,感受人物形象,品味語(yǔ)言,留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě),領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
三、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施:
。ㄒ唬I(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過(guò)有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本對(duì)話(huà)
學(xué)生閱讀課文,通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像,通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對(duì)話(huà)。
作者寫(xiě)文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書(shū)邊理解,就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話(huà)。
人教版教科書(shū),在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,一個(gè)是小東。其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的.學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話(huà),能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話(huà),碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話(huà)。
人同此心,心同此理,別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言,為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對(duì)話(huà),啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3.喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天的美麗。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課
師:孩子們,一年有幾個(gè)季節(jié)呢?(春、夏、秋、冬。) 孩子們真棒!春天的時(shí)候,到處鮮花盛開(kāi),姹紫嫣紅,美麗極了。夏天的時(shí)侯,烈日炎炎,但是海邊卻是一片清涼。冬天,白雪皚皚,大樹(shù)都披上了白白的厚棉襖,孩子們也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。(課件展示春、夏、冬的美景)那秋呢?秋天是怎樣的情景呢?
學(xué)生自由發(fā)言,老師適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。
師:對(duì),你們都是善于觀察的好孩子。學(xué)會(huì)觀察生活,真是個(gè)好習(xí)慣。說(shuō)到秋天,我們首先想到的是樹(shù)葉黃了,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。(課件同步展示樹(shù)葉飄落下來(lái)的美景。)其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼,它更是一幅美麗的圖畫(huà)。(課件展示課題《秋天的圖畫(huà)》)今天,我們就走入大自然,去看看像圖畫(huà)一樣美麗的秋天。誰(shuí)能大聲讀讀這個(gè)生字。(課件將生字“畫(huà)”變色,強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀,請(qǐng)孩子來(lái)讀“圖”字,讀課題。)
師:你讀得聲音洪亮,字音準(zhǔn)確,真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?
孩子們連續(xù)讀幾遍。
。ǘ┬〗M合作認(rèn)讀生字
注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字,如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。
看,秋天來(lái)了,給大家?guī)?lái)了什么?(課件展示蘋(píng)果。)哦,是果園的蘋(píng)果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋(píng)果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶?(課件展示,隨意點(diǎn)擊蘋(píng)果,請(qǐng)孩子認(rèn)讀,沒(méi)有讀準(zhǔn)確,點(diǎn)擊生字,顯示拼音,注意邊音,前鼻音和后鼻音。)生各種方式認(rèn)讀生字。
。ㄈ┰~語(yǔ)認(rèn)讀
注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師:詞語(yǔ)寶寶們也想挑戰(zhàn)大家,大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
展示詞語(yǔ),請(qǐng)孩子們認(rèn)讀。課件展示,注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
反復(fù)請(qǐng)孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們,生字寶寶有時(shí)要變聲喲!
。ㄋ模┏踝x課文
1.孩子們選出自己喜歡的段落,讀給同桌聽(tīng)。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。同桌糾正字音,或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
教師檢查讀書(shū)情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
2.質(zhì)疑,秋天來(lái)了,哪里有美麗的圖畫(huà)?
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧,秋天來(lái)了,秋天來(lái)了,山野就是美麗的圖畫(huà)。(課件展示,美麗的山野。)
為什么說(shuō),山野就是美麗的圖畫(huà)呢?(孩子們自由發(fā)言,老師適時(shí)點(diǎn)撥。)
和孩子們一起談?wù)撋揭懊谰,歸納孩子們的發(fā)言:山野的顏色豐富多彩,有深綠色,淺綠色,黃色,粉色……就像一幅美麗的畫(huà)一樣。山野有豐富明朗的各種線條,形狀,就像畫(huà)一樣……
看到這美麗、豐收的山野,人們的心情會(huì)是怎樣的?“高興,喜悅……”對(duì),人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請(qǐng)孩子有感情地朗讀“秋天來(lái)了,秋天來(lái)了,山野就是美麗的圖畫(huà)。”讀出“喜悅”之情。
。ㄎ澹┘(xì)品課文
1.研讀重點(diǎn)句子,體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī),體會(huì)“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。
看,山野里,成熟的稻谷,金燦燦的,一大片的一大片的,大家覺(jué)得像什么呢?引導(dǎo)孩子想象,就像金黃的大海。
課件展示圖片,引導(dǎo)孩子描繪出:稻海翻起金色的波浪。用動(dòng)作讓孩子體會(huì)動(dòng)詞,體會(huì)句式。
秋天是個(gè)收獲的`季節(jié),那山野里還有什么成熟了呢?
課件展示圖片,引導(dǎo)孩子描繪:梨樹(shù)掛起金黃的燈籠;蘋(píng)果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。
2.讀讀說(shuō)說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀:“稻海翻起金色的波浪。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠;蘋(píng)果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。”讀出豐收的熱鬧,喜悅。
反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子,認(rèn)識(shí)動(dòng)詞、描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)比擬句。
。┥A、拓展
1.大家覺(jué)得秋天美嗎?不僅山野,秋天到處是美景,下面大家來(lái)欣賞欣賞美麗的秋天。(課件播放美麗的秋天景象。)
質(zhì)疑:誰(shuí)使秋天這樣美麗?(指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句。)
孩子們自由討論。課件展示答案!翱矗{(lán)天上的大雁作出了回答,它們排成一個(gè)大大的“人”字,好像在說(shuō)──勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)!保ㄖ笇(dǎo)朗讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,讀出對(duì)勤勞的人們的贊美之情。)
2.(課件展示)引導(dǎo)孩子們表達(dá)出對(duì)勤勞的人們的贊美,對(duì)勤勞的人們的喜愛(ài)之情。
梨樹(shù)說(shuō):“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠!
蘋(píng)果說(shuō):“勤勞的人們讓我______________!
稻海說(shuō):“____________________________。”
高粱說(shuō):“____________________________!
…………
秋天說(shuō):“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫(huà)!
3.指導(dǎo)朗讀、背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好,體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天喜愛(ài)與贊美的情感。
。1)邊讀邊想象,想象秋天圖畫(huà)的景象和色彩。
。2)在朗讀中感悟秋天的美好,體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美的情感。
。3)美讀。讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅,用語(yǔ)氣、動(dòng)作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫(huà)。
4.在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上,再朗讀課文改編的小詩(shī),引導(dǎo)孩子用自己的語(yǔ)言,從孩子的視野、角度去認(rèn)識(shí)和感悟秋天的美麗,秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫(xiě)秋的小詩(shī)。
(七)我會(huì)寫(xiě)
在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí),還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。課件展示,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好含有三點(diǎn)水的“波”“浪”和草字頭的“蘋(píng)”字。
1.說(shuō)一說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)、組成,觀察字在田字格中的位置,指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。(一看寬窄,二看高矮,三看筆畫(huà)。)
2.學(xué)生練習(xí)寫(xiě),并在生字旁邊為其組詞。
3.老師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
4.實(shí)物投影展示優(yōu)秀的寫(xiě)字作業(yè),請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
。ò耍┪夷苄
1.誦讀自己喜歡的關(guān)于秋天的小詩(shī)。
2.摘抄描寫(xiě)秋天的好詞佳句。
3.描繪你心中的秋天,配上優(yōu)美的小詩(shī)。
4.制作秋天的禮物,用落葉做書(shū)簽,用自己的畫(huà)制作卡片等。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
秋天的圖畫(huà)
梨樹(shù) 掛 燈籠
蘋(píng)果 露 臉頰
秋天的圖畫(huà) 稻海 翻 波浪 勤勞的人們描繪
高粱 舉 火把
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉?(生回答)
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《藍(lán)色的樹(shù)葉》。師板書(shū)課題,生齊讀課題。
師:讀完課題,你有什么疑問(wèn)嗎?生質(zhì)疑。
同學(xué)們的問(wèn)題提的可真好,答案就在課本當(dāng)中,讓我們一起來(lái)看一看吧!
二、自讀識(shí)字
1、現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的生字自己想辦法解決,讀的同時(shí),標(biāo)
出自然段落。
2、師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候都非常認(rèn)真,現(xiàn)在有哪位勇敢的`同學(xué)愿意把課文讀一讀?指名讀。
3、剛才的幾位同學(xué)讀得都 非常好,現(xiàn)在同學(xué)們看小黑板,把你認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)大聲地讀出來(lái),不會(huì)讀的可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。
4、從你們的聲音里,老師知道你們已經(jīng)會(huì)熟練拼讀了,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀?小老師領(lǐng)讀。
5、去掉拼音讀、去掉詞語(yǔ)讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
三、品讀領(lǐng)悟
師:生字娃娃已經(jīng)出來(lái)很長(zhǎng)時(shí)間了,現(xiàn)在我們快把它們送回家吧!再讀課文,思考:課文講得是誰(shuí)和
誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事?
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師,課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事?
師板書(shū):李麗 林園園
2、李麗為什么要向林園園借綠鉛筆呢?我們一起先學(xué)習(xí)課文的第一自然段。
(1)指名讀 (2)生回答問(wèn)題 (3)指導(dǎo)看圖,哪個(gè)是李麗?哪個(gè)是林園園?你是怎么知道的?
過(guò)渡:李麗是怎么向林園園借綠鉛筆的呢?現(xiàn)在同學(xué)們輕聲讀課文2-4自然段,用-----畫(huà)出李麗說(shuō)
的話(huà),用曲線畫(huà)出林園園說(shuō)的話(huà)。
3、師:同學(xué)們畫(huà)得都非常認(rèn)真,現(xiàn)在我們來(lái)看第2自然段,李麗和林園園的第一次對(duì)話(huà)。
(1)誰(shuí)愿意讀一讀?
(2)從“小聲”這個(gè)詞,你能體會(huì)到什么?你能小聲地來(lái)讀一讀這句話(huà)嗎?
(3)林園園怎么回答的?生說(shuō)。誰(shuí)告訴老師“吞吞吐吐”是什么意思?你能用吞吞吐吐地語(yǔ)氣讀這句
話(huà)嗎?
(4)同桌一人扮演李麗,一人扮演林園園,一個(gè)小聲、一個(gè)吞吞吐吐地來(lái)讀這句對(duì)話(huà)。
4、師:李麗沒(méi)借到綠鉛筆,怎么辦呢?誰(shuí)勇敢地讀一讀第三段?生讀。
(1)師板書(shū)“只好”這個(gè)詞,說(shuō)明了什么?指名說(shuō)。
(2)師述:李麗說(shuō):“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。?林園園是怎么回答的?(我怕你把筆尖
弄斷了)從這句話(huà)中,你能體會(huì)到什么?
(3)試著用自己理解地語(yǔ)氣讀一讀林園園說(shuō)的話(huà)。
(4)現(xiàn)在老師來(lái)讀李麗說(shuō)的話(huà),你來(lái)讀林園園說(shuō)的話(huà),可以嗎?注意人物的語(yǔ)氣。
5、師述第四段。
(1)問(wèn):林園園向李麗提出了哪些要求?生回答,師板書(shū)三個(gè)“不要”。師問(wèn):她在擔(dān)心什么?
(2)誰(shuí)愿意用擔(dān)心地語(yǔ)氣讀一讀林園園說(shuō)的這句話(huà)?指名讀。
(3)師述:李麗連忙說(shuō):“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草!眴(wèn):聽(tīng)到李麗又畫(huà)樹(shù)葉,又畫(huà)小草,林園園又是怎
么表現(xiàn)的?(林園園皺著眉頭說(shuō):“還要畫(huà)小草!卑鍟(shū):皺著眉頭。師:從這句話(huà)中,你又體會(huì)到什么?
(4)男女生分角色朗讀第四段。
6、師:李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆,用心地畫(huà)著一片片樹(shù)葉,林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,不由得臉紅了。
問(wèn):林園園為什么臉紅了?
7、此時(shí)此刻,你想對(duì)林園園說(shuō)些什么?
8、經(jīng)過(guò)這件事,我們相信林園園以后一定會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子,對(duì)嗎?那我們?cè)谧耐瑢W(xué)呢?是不是也會(huì)互相幫助、互相關(guān)心呢?
四、拓展延伸
現(xiàn)在,同學(xué)們拿起你的畫(huà)筆,畫(huà)一張有綠綠葉子的樹(shù)的圖畫(huà),送給曾經(jīng)幫助過(guò)你的同學(xué)吧!
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“久、乎”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從小男孩的行為中,知道魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)和情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字;正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)用具
生字詞卡片,教學(xué)掛圖或多媒體,小黑板。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《清澈的湖水》,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚(yú)》.
板書(shū)課題,齊讀課題
二、初課文,學(xué)習(xí)生字.
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字,劃出自然段.
2、小組合作學(xué)習(xí)生字,借助拼音多讀幾遍,記住字形,在小組內(nèi)互相交流.
3、說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法識(shí)字的'.
三、檢查學(xué)習(xí)生字情況。
1、出示生字卡片,采取多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。
(帶音節(jié)→去音節(jié))
2、生說(shuō)識(shí)字的方法。
3、擴(kuò)詞練習(xí)。
四、再讀課文。
1、學(xué)生自由、請(qǐng)聲朗讀課文,讀通句子,勾劃出不懂的詞句。
2、開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文,看誰(shuí)讀得最準(zhǔn),最流利。
3、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解決提出的問(wèn)題。
五、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。
1、自由讀一、二段課文,找出我在海邊散步看到了什么?
出示小黑板:
走著……,有許多小魚(yú)。他們被困在水洼里,回不了大海了。突然看見(jiàn)有一個(gè)小男孩,他走的很慢,……用力把他們?nèi)踊卮蠛!?/p>
、僮x這兩句話(huà),你體會(huì)到什么?
(體會(huì)到小魚(yú)死,小男孩在救小魚(yú))
、谠僮x課文,體會(huì)、感受內(nèi)容。
2、讀課文第六自然段,分學(xué)習(xí)小組討論。
小男孩為什么要這樣做?(可結(jié)合該段的內(nèi)容回答)
3、小組交流,相象小男孩救小魚(yú)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?
4、分角色朗讀。
(按自己的學(xué)習(xí)伙伴配合練習(xí),然后上臺(tái)表演讀)
5、想象練習(xí):小魚(yú)兒在大海里會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么?
6、自己喜歡哪段,就讀那段,然后說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它?
學(xué)生表演讀時(shí)思考與想象
小男孩明明知道撿不完,可他為什么還要一個(gè)勁兒地?fù)?
“我”聽(tīng)了小男孩的表現(xiàn)后,會(huì)怎么想?怎么做?
在表演讀過(guò)程中,最讓你感動(dòng)的是什么?為什么?
六、有感情地朗讀全文。(你讀了課文,有什么想法?說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)。)
七、作業(yè):回家收集有關(guān)魚(yú)類(lèi)的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、看到小動(dòng)物受傷了,你在乎嗎?你會(huì)怎么做呢?
①出示小黑板,完成想想說(shuō)說(shuō)。
你說(shuō):一只小鳥(niǎo)受了傷,落在窗臺(tái)上,
我說(shuō):————————————————。
你說(shuō):一只野兔受了傷,躺在大樹(shù)旁。
我說(shuō):————————————————。
、谕貙捑毩(xí),仿照上面說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物受傷后你是什么說(shuō)的,又是怎么做的?(上臺(tái)表演動(dòng)作)
完成后說(shuō)說(shuō)你的身邊有哪些常見(jiàn)的動(dòng)物,他們的生活環(huán)境怎么樣?想想應(yīng)該怎樣保護(hù)這些小動(dòng)物?
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生認(rèn)讀回字格里的生字。
2、用回字格里的生字組詞練習(xí)。
3、觀察用不同的方法記生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。
4、老師重點(diǎn)指導(dǎo)示范“死”、“腰”。
5、學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。
6、展示自己的字,評(píng)議別人的作業(yè)。
三、拓寬練習(xí)
說(shuō)說(shuō)自己知道的魚(yú)類(lèi)知識(shí),并說(shuō)說(shuō)資料的來(lái)源。
四、總結(jié)
我們要時(shí)時(shí)關(guān)心小動(dòng)物,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,成為動(dòng)物的好朋友。
板書(shū)設(shè)計(jì):
28、淺水洼里的小魚(yú)
撿小魚(yú)
小男孩 扔小魚(yú) 愛(ài)護(hù)動(dòng)物
魚(yú)得救
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):理解“國(guó)慶”的重大意義。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛
教學(xué)方法:圖文結(jié)合法、朗讀感悟法。
教具準(zhǔn)備:圖片、生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,我們每個(gè)人都有自己的生日,就連我們的祖國(guó)也有,你們知道祖國(guó)媽媽的生日是那一天嗎?(10月1日)是的,我們馬上就要迎來(lái)祖國(guó)媽媽的第60個(gè)生日,哪個(gè)聰明的小朋友能給大家介紹一下國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷?(設(shè)計(jì)意圖:了解國(guó)慶節(jié))
2、同學(xué)們,1949年十月一日毛主席站在天安門(mén)城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”,從此,十一就成了我國(guó)的建國(guó)日。讓我們一起去見(jiàn)證這一莊嚴(yán)而又神圣的時(shí)刻吧。(出示開(kāi)國(guó)大典歷史資料)
3、回憶這莊嚴(yán)的場(chǎng)面,真是令人激動(dòng),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)歡慶國(guó)慶節(jié)的小詩(shī),板書(shū)課題:歡慶
大家結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)什么是“歡慶”?你歡慶過(guò)什么節(jié)日或活動(dòng)?
如、申奧成功、神洲5號(hào)發(fā)射成功、奧運(yùn)會(huì)取得32枚金牌、過(guò)年、歡度“六一”等
4、就讓我們帶著滿(mǎn)懷激動(dòng)的心情大聲的齊讀課題:歡慶
二、初讀
課題中出現(xiàn)了一個(gè)生字,你們能叫出他的名字嗎?(讀“慶”)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣和“慶”交上朋友的嗎?能不能給他找些朋友?
其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢,大家翻到書(shū)44頁(yè),趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來(lái),再用你喜歡的方式讀讀課文吧!
1、剛才小朋友都讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師就把生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了,誰(shuí)能帶著大家讀(指名領(lǐng)讀)課件出示生字:學(xué)生自讀正音,指名讀,男女生比賽讀。教師正音
2、檢查自學(xué)情況。(出示課件)
A、看,生字寶寶摘掉拼音帽子出來(lái)和大家見(jiàn)面了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?用喜歡的方式讀出他們的名字吧。生:(自由讀生字)
B、都讀好了嗎?讓小火車(chē)開(kāi)起來(lái)吧。ㄉ〗M開(kāi)火車(chē)讀生字,讀對(duì)了全班跟讀,錯(cuò)了就指出錯(cuò)誤)
C、出示多音字:樂(lè)學(xué)生認(rèn)讀,教師提示:注意樂(lè)是多音字,來(lái)讀讀這兩個(gè)詞:歡樂(lè)樂(lè)曲
3、生字朋友要和大家做個(gè)游戲,他還帶上他們的朋友呢!你還能認(rèn)出它們嗎?誰(shuí)來(lái)猜?
過(guò)渡:你們真了不起!一下就認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶,下面就請(qǐng)大家把它們帶進(jìn)課文,讀一讀課文,想想:這首小詩(shī)共有幾句話(huà)?讀了這首詩(shī),你知道了什么?
三、再讀
1、學(xué)生自讀課文。
過(guò)渡:是呀!新中國(guó)成立后,每年的10月1日這一天,全國(guó)人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子,讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧!(多媒體展示:儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌的歡慶場(chǎng)面)
同學(xué)們,觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面,你們心情怎樣呢?(高興、激動(dòng)、興奮……)好,那么大家滿(mǎn)懷激情的再一次把這首小詩(shī)讀通、讀順、初步讀出自己的感受。(生齊讀)
2、教師范讀(配樂(lè))
看小朋友們都讀得這么開(kāi)心,老師也忍不住想來(lái)讀一讀了,你們可以讓老師也來(lái)表現(xiàn)一下嗎?小朋友們不妨閉上眼睛來(lái)邊聽(tīng)老師讀邊想象著那些畫(huà)面,來(lái)細(xì)細(xì)的品味一下這首小詩(shī)……
3、師讀完后問(wèn):
。1)這首詩(shī)歌寫(xiě)了哪些景物呢?劃出有關(guān)的.詞語(yǔ)。(教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):田野、楓林、藍(lán)天、大海)
(2)在剛才閉著眼睛聽(tīng)的時(shí)候,你們的腦海里看到了什么?聽(tīng)到了什么?又想到了什么呢?(生說(shuō)到哪句就把課件打出來(lái))
4、同學(xué)們都愛(ài)祖國(guó),看誰(shuí)能和老師一樣,把自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)通過(guò)朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。(根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀感悟)
A過(guò)渡:聽(tīng)了他的朗讀,我仿佛看見(jiàn)了田野里滿(mǎn)是豐收的景象!你們還看見(jiàn)了什么?
。ㄎ覐乃淖x里看到了豐收的果實(shí),看到了田野,看到了小河。誰(shuí)再來(lái)讀。你還看見(jiàn)了什么?生:大谷小麥……)
B我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子,我們一起來(lái)讀一讀,好嗎?
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)·
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
·教學(xué)重點(diǎn)·
正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會(huì)應(yīng)用;正確、流利、有感情地朗讀課文。
·教學(xué)難點(diǎn)·
懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助!そ虒W(xué)過(guò)程·
第一課時(shí)
·課時(shí)目標(biāo)·
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
·教學(xué)過(guò)程·
一、啟發(fā)導(dǎo)入
(一)出示:美術(shù)課上,老師教同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景,要畫(huà)上小樹(shù)、房子和小山。(出示:畫(huà)著綠樹(shù)葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品,我們看,他的樹(shù)葉畫(huà)得怎樣?(學(xué)生:樹(shù)葉那么綠,真惹人愛(ài)。)
(二)出示:畫(huà)著藍(lán)樹(shù)葉的圖片。
教師:看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(學(xué)生有的可能問(wèn):怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn):真有意思,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》好不好?
二、初讀課文
(一)那我們就快快讀課文吧,邊讀邊標(biāo)出生字,劃新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的“好伙伴”幫忙吧!
(二)大家讀得太認(rèn)真了,誰(shuí)能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎(jiǎng)給勇敢者一顆勇敢星)
(三)大家讀得真棒,而且在自由讀的過(guò)程中,很多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)真,老師真為大家感到高興。
(四)那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲地讀一讀吧,不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的,是嗎?
(五)我想考考你們,同意嗎?
1.指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點(diǎn):“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ!跋鳌币彩嵌嘁糇,在本課讀xiāo。)
2.教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
3.課件演示摘蘋(píng)果游戲,識(shí)記生字: 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
4.課件演示青蛙過(guò)河游戲,讀詞語(yǔ):
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅
5.同學(xué)們讀得這么好,寫(xiě)得也一定不錯(cuò),再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個(gè)生字的卡片,這四個(gè)字特別想和我們交朋友,你們有信心寫(xiě)好嗎?
(1)這四個(gè)字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
、诮處熞兄攸c(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo):4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”,前3個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
、劢處煼秾(xiě)(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫(xiě),組內(nèi)互相展示,說(shuō)說(shuō)你有什么話(huà)要提醒你的伙伴。
三、再讀課文
(一)用自己喜歡的方式讀課文,思考:你們知道樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎?
(二)反復(fù)練習(xí)讀課文,體會(huì)人物的對(duì)話(huà)語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
·教學(xué)目標(biāo)·
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的`能力。
3.通過(guò)課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂(lè),互相幫助。
·教學(xué)過(guò)程·
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
(一)出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀生字。
(二)出示詞語(yǔ),學(xué)生自由讀,記憶生字。
美術(shù) 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭
(三)聽(tīng)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字,互相訂正。
二、朗讀感悟
(一)讀悟第1自然段。
1.自由讀,讀流利,體會(huì)語(yǔ)氣。
2.指導(dǎo)朗讀。
(1)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓:美術(shù)課上,老師教同學(xué)們\畫(huà)風(fēng)景,要畫(huà)上樹(shù)、\房子和小山。
(2)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣:她正要畫(huà)樹(shù),可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情,再聽(tīng)教師范讀,模仿讀。)
(二)讀悟第2至4自然段。
1.自讀課文,數(shù)數(shù)兩人有幾次對(duì)話(huà),用——畫(huà)出李麗的問(wèn)話(huà),用波浪線畫(huà)出林園園回答的話(huà)。
2.指導(dǎo)讀第一次對(duì)話(huà)。
(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),先讓學(xué)生自己體會(huì)兩人說(shuō)話(huà)時(shí)的不同預(yù)期,自讀自悟。
(2)指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。
(3)教師范讀:讀李麗的話(huà)“小聲”讀,用商量的口氣;讀林園園的話(huà),讀出不想借又不直接說(shuō)的語(yǔ)氣。學(xué)生看老師表情,聽(tīng)老師語(yǔ)調(diào)。
(4)學(xué)生模仿練讀,分角色讀。
、儆米プ£P(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)感情的方法,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話(huà)。
、跈z查自讀自悟情況,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
、劢處熞x李麗與林園園的對(duì)話(huà)。
、芊纸馍x2—4自然段。
(三)讀悟第5自然段。
1.讀讀說(shuō)說(shuō):出示畫(huà),讀讀課文,說(shuō)說(shuō)藍(lán)樹(shù)葉的來(lái)歷。
2.想想說(shuō)說(shuō):林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了?
3.說(shuō)說(shuō)議議:你們想對(duì)林園園說(shuō)什么?
三、拓展活動(dòng)
(一)讀讀背背。
惜校譽(yù) 敬師長(zhǎng) 愛(ài)學(xué)友 守規(guī)章
樂(lè)助人 有雷鋒 少索取 多奉獻(xiàn)
(二)續(xù)編故事:如果你是作者,在課文的結(jié)尾你還會(huì)寫(xiě)些什么?
·板書(shū)設(shè)計(jì)·
18. 藍(lán)色的樹(shù)葉
小聲 吞吞吐吐
只好 我怕你……
連忙 你要注意……
皺著眉頭
(藍(lán)色的樹(shù)葉) (臉紅)
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
課前透視:
《一株紫丁香》是新課標(biāo)人教版二年級(jí)上冊(cè)一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。當(dāng)你正伏案?jìng)湔n的時(shí)候,可曾想到:幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前,種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿(mǎn)全株,那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來(lái),伴隨著濃濃的花香,同學(xué)們真誠(chéng)的愛(ài)送進(jìn)了你的心田。這樣的情意真讓人感動(dòng)。課文配有一幅插圖,有助于理解課文內(nèi)容。課后練習(xí)設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的積累。
設(shè)計(jì)理念與思路:本設(shè)計(jì)在《參與研究型教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與操作》的教學(xué)理念指導(dǎo)下,運(yùn)用反饋與交流、質(zhì)疑與解惑、自主設(shè)計(jì)、活動(dòng)激發(fā)等教學(xué)模式,以學(xué)生為中心,用小組合作探究學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自我學(xué)習(xí)、合作探究的能力,讓自主與和諧充滿(mǎn)整個(gè)課堂。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)讀課后詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
3.體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤勞動(dòng)的真摯情感,懂得要尊敬老師,熱愛(ài)老師的道理。
重難點(diǎn)把握:認(rèn)讀生字,朗讀體會(huì)課文。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生搜集資料;生字卡片;多媒體課件;歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1.播放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》,教師用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入:
“老師像一支粉筆,畫(huà)出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,
載著我們駛向知識(shí)的海洋。看著辛勤工作的老師,有一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠,讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。”
2.板書(shū)課題:5一株紫丁香。齊讀課題認(rèn)識(shí)“株”。
3.出示課件,介紹紫丁香樹(shù)。(學(xué)生匯報(bào)收集的資料)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:借助音樂(lè)渲染和老師富有情感的語(yǔ)調(diào),使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。學(xué)生匯報(bào)課前查閱的資料,培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力。)
二、自讀課文,整體感知。
1.自讀課文。
出示自讀要求:
、俅舐曌杂衫首x課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
、诋(huà)出生字,生詞,多讀幾遍;
、郯巡焕斫獾脑~句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。
2.同桌互助自學(xué)生字、生詞。
、倌贸鲎约簻(zhǔn)備的生字卡片,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,互相幫助。
、趦蓚(gè)人讀一讀課后的新詞。
、蹖W(xué)習(xí)完畢,同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況。
3.檢查自讀情況。
(1)檢查生字讀音。
、俨伦种i的方法來(lái)識(shí)記:“牽”,牛兒躲在屋頂下,抬頭看天少一畫(huà);“困”,四四方方一間房,一根木頭放中央。
、凇熬搿⒗、踮”可能是讀音的難點(diǎn),“倦、困”比較拗口,“踮”要防止學(xué)生讀成“diàn”?捎孟旅娴捻樋诹飵椭鷮W(xué)生鞏固認(rèn)讀的生字。
踮起腳尖,走進(jìn)小院,
放下書(shū)包,給樹(shù)除草。
牽牽小手,唱唱兒歌,
笑聲甜甜,不覺(jué)疲倦。
。2)鞏固生字。(做摘紫丁香花的游戲)
。3)朗讀展示,讀自已喜歡的小節(jié)。(相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:自主讀書(shū)與交流讀書(shū)結(jié)合,引導(dǎo)有目的的讀書(shū)活動(dòng),提高學(xué)生的朗讀效果。在自學(xué)的基礎(chǔ)上,合作學(xué)習(xí)加深印象,探討交流識(shí)字方法,進(jìn)一步提高學(xué)生識(shí)字能力。利用識(shí)字情境,促進(jìn)鞏固識(shí)字。)
三、細(xì)心觀察,指導(dǎo)寫(xiě)字。(課件出示生字)
a、讓學(xué)生觀察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c、小老師講經(jīng)驗(yàn):各類(lèi)字該怎么寫(xiě)?
d、重點(diǎn)指導(dǎo):“棋”和“琴”
e、學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
(設(shè)計(jì)意圖:生字較多,教師不可能逐一范寫(xiě),選擇兩個(gè)有代表性的、學(xué)生易混易錯(cuò)的字來(lái)示范和提醒,其他的字讓學(xué)生自己去臨摹,發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和自主探究的能力。)
四、推薦作業(yè)
1.朗讀課文。
2.積累詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、播放歌曲,引入詩(shī)境。
播放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》,學(xué)生談聽(tīng)后的感受。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一首贊美老師的歌曲,把學(xué)生帶到了詩(shī)的意境。通過(guò)學(xué)生談感受,把學(xué)生引入到濃濃的師生情之中。)
二、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我學(xué)懂了什么?我還有哪些地方不懂?我想學(xué)什么?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:師生共同擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo),這樣訂出的目標(biāo)反映著不同層次、不同水平、不同程度學(xué)生的意見(jiàn)。)
三、品讀課文。
。ㄒ唬┙處熞龑(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
。1)誰(shuí)喜歡第1小節(jié)?指名同學(xué)讀第一小節(jié)。
(2)老師正在安靜的小院里備課,你去送花,你會(huì)怎么進(jìn)去呢?誰(shuí)來(lái)
表演一下。大家一起來(lái)試試。
(3)你們?yōu)槭裁匆谥_尖走呢?
(4)那我們應(yīng)該怎么讀呢?試著讀一讀。
。5)齊讀第一小節(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生足夠的時(shí)間自由讀或交流讀,達(dá)到讀得正確、有感情的效果,為下節(jié)朗讀感悟作鋪墊。)
。ǘ┳灾鬟x擇學(xué)習(xí)二──四小節(jié)。
A、小組合作,探究新知。(自己選擇學(xué)習(xí)伙伴,選擇自己喜歡的小節(jié),選擇學(xué)習(xí)方法。)
出示學(xué)習(xí)要求及方法:
*用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小節(jié)。
*讀懂了什么?還有哪些地方不懂請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)?
*用最美的語(yǔ)言再讀自己喜歡的小節(jié)。
B、全班交流匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖:自己選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行小組學(xué)習(xí),體現(xiàn)了學(xué)生的自主選擇意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。)
C、指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三、四節(jié)。
。1)老師有感情地配樂(lè)范讀第二、三、四節(jié)。
。2)學(xué)生就老師的朗讀進(jìn)行評(píng)議,再自己揣摩朗讀。
。3)品味詞語(yǔ)。
口頭填空:“綠葉沙沙”像(),“盛開(kāi)的花兒”像()。
將“疲倦”換成“疲勞、勞累”,將“掛牽”換成“掛念、牽掛”,讓學(xué)生比較朗讀,體會(huì)到“疲倦、掛牽”讀起來(lái)押韻。
(設(shè)計(jì)意圖:教師配樂(lè)范讀課文,使學(xué)生沉浸在課文情節(jié)之中,通過(guò)學(xué)生對(duì)老師朗讀的評(píng)價(jià),更多的學(xué)生有了讀書(shū)的興趣和比的意念,激起了學(xué)生讀書(shū)的欲望。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)
。1)(打開(kāi)課件看課文插圖)夜深了,連星星都困得眨眼,這位老師還在寫(xiě)教案,你想對(duì)她說(shuō)些什么?
。2)師生討論應(yīng)怎樣讀第五小節(jié)?
。3)指名讀第五小節(jié),大家評(píng)一評(píng)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:巧妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合,由對(duì)課文的理解延伸到現(xiàn)實(shí)生活,有助于學(xué)生更深入的感悟,激發(fā)學(xué)生的尊師情感。)
四、賞讀課文,指導(dǎo)背誦。
1.配樂(lè)齊讀課文。
2.練習(xí)背誦。(喜歡哪一節(jié),就記住哪一節(jié),同桌之間練習(xí)背誦。)
3.表演背誦。
五、小結(jié)課文,感情升華。
1.播放《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》,學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。
2.教師小結(jié)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生體會(huì)出師生情感的基礎(chǔ)上,形成個(gè)性化的朗讀。在贊美老師的歌曲聲中,學(xué)生談自己的收獲,達(dá)到感情的升華。)
六、作業(yè)超市(以下作業(yè)任選兩題)
1.把課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.收集贊美老師的詩(shī)句,抄寫(xiě)下來(lái)。
3.學(xué)唱一首贊美老師的歌曲。
4.把最想給老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),制成卡片送給老師。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:作業(yè)超市的設(shè)計(jì),使不同水平的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要,在練習(xí)的數(shù)量上和深度上有一定的選擇,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。)
教學(xué)感悟:
在《一株紫丁香》的教學(xué)中,我用創(chuàng)新的課程、創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的方法,讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心,擺脫對(duì)教師的依賴(lài)性,使學(xué)生形成自主獲取知識(shí)的能力。在學(xué)習(xí)行為上,既有自主選擇學(xué)習(xí)方式的能力,又有自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式的能力。
一、進(jìn)行自主選擇性學(xué)習(xí)
1.自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始前讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定:“我想學(xué)什么,我還有哪些地方不懂?”師生共同擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣訂出的目標(biāo)反映著不同層次、不同水平、不同程度學(xué)生的意見(jiàn),因而是最能“面向全體”的,由于目標(biāo)是學(xué)生自己設(shè)定的,他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)積極探討,力求達(dá)到,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,效果好。
2.自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教材中,許多課文難度都不大,教師完全可以大膽放手,允許學(xué)生根據(jù)自己的能力、水平、愛(ài)好,選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行研讀。在《一株紫丁香》一課教學(xué)中,我讓學(xué)生從二、三、四這幾個(gè)小節(jié)中,挑選自己最喜歡的一節(jié)欣賞揣摩。因?yàn)槭亲约鹤钕矚g的,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分高漲。由于有權(quán)決定學(xué)自己愛(ài)學(xué)的'、能學(xué)的,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主意識(shí),他們把自己的生活經(jīng)驗(yàn)同書(shū)上的語(yǔ)言文字結(jié)合起來(lái),學(xué)得有滋有味,講得繪聲繪色,把對(duì)老師的愛(ài)描述得淋漓盡致,找到了“我是學(xué)習(xí)小主人”的感覺(jué)。
3.自主選擇學(xué)習(xí)方法?梢宰寣W(xué)生在一定程度上自主地選擇學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)《一株紫丁香》時(shí),我建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式展示學(xué)習(xí)成果,于是,有的朗讀,有的討論,有的寫(xiě)心得體會(huì),學(xué)生們興趣盎然,對(duì)這首詩(shī)有了更深的體驗(yàn)和感受,個(gè)人的特長(zhǎng)也得到了發(fā)揮。學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和特長(zhǎng)自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法,能讀的讀,能說(shuō)的說(shuō),能寫(xiě)的寫(xiě),課堂成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力、展示才能的舞臺(tái)。
4.自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。課堂教學(xué)中,我們經(jīng)常采用前后桌四人一組討論的學(xué)習(xí)方式,這樣能有效地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、協(xié)作能力、評(píng)價(jià)能力及創(chuàng)新能力的提高。在這節(jié)課的教學(xué)中,我打破了傳統(tǒng)的課堂組織形式,讓學(xué)生在課堂上自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,討論、解決問(wèn)題。這樣便于溝通、交流,便于情感相融,便于切磋互補(bǔ)及調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感。
二、布置選擇性作業(yè)
做作業(yè)是對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)手段之一,也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索知識(shí)的習(xí)慣和能力的重要途徑。但因?qū)W生的認(rèn)知水平各不相同,“一刀切”的統(tǒng)一作業(yè)不但難以照顧到這一差別,還容易使學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重,引起厭倦情緒。因此,我設(shè)計(jì)了作業(yè)超市,作業(yè)超市具有階梯性的特點(diǎn),由易到難,讓不同水平的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要,在練習(xí)的數(shù)量上和深度上有一定的選擇,這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
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