人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(精選15篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)“勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)”。
教學(xué)過(guò)程
一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在你的腦海中，秋天是怎么樣的?(生答)。板書(shū)(秋天)。是啊，美麗的秋姑娘她來(lái)到果園，果園里的果子都成熟了;她來(lái)到田野，田野一片豐收的景色。她用靈巧的雙手把世界裝扮成了一幅美麗的圖畫(huà)，大家想去看看這美麗的圖畫(huà)嗎?好，就讓我們一起來(lái)欣賞欣賞吧：
2、課件演示：學(xué)生欣賞秋天的景色
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些圖畫(huà)?(生答)師：是啊，秋天里真是“景色宜人”還有這么多的瓜果也都成熟了，真是“五谷豐登，瓜果香，”，到處是一派豐收的景象!
4.過(guò)渡：瞧瞧，這是多美的圖畫(huà)啊!(板書(shū)：圖畫(huà))有一個(gè)小作家啊，他把這么美的圖畫(huà)寫(xiě)進(jìn)了成一篇小文章。小朋友想來(lái)讀一讀嗎?那么我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。文章的題目就叫做“秋天的圖畫(huà)”來(lái)，一起先來(lái)念念課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
師述：下面就讓我們先一起乘坐“紅葉號(hào)”列車(chē)，去看看那美麗的秋天圖畫(huà)，開(kāi)始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?
(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼——(生)仔細(xì)看，
(師)帶上自己的耳——(生)認(rèn)真聽(tīng)
(師)帶上自己的口——(生)大聲說(shuō)
(師)最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦! 1、讀課文。老師先請(qǐng)小朋友認(rèn)真的讀讀課文。在讀課文之前啊，張老師還要給大家提兩個(gè)要求：
( 1).自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，用喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
(2).文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，不會(huì)讀的字詞和句子可以向同桌請(qǐng)教，或參照文下蘋(píng)果上的拼音�？纯凑n文一共有幾句話。
2、同學(xué)們，快看，書(shū)中紅蘋(píng)果上的詞語(yǔ)朋友也來(lái)到屏幕上和你們見(jiàn)面啦!隨機(jī)出示“梨樹(shù)、燈籠、臉頰 波浪、高粱、燃燒 地圖 勤勞 山野就是美麗的圖畫(huà) ”：
高粱：知道高粱長(zhǎng)什么樣嗎?一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧，看，這就是高粱。再一起叫叫它的名字。高粱 高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來(lái)幫忙。
勤勞--都有個(gè)力字，說(shuō)明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。這個(gè)詞語(yǔ)能讀好嗎? 前鼻音讀得可真到位啊。再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀。我們一起來(lái)讀。
小結(jié)：在這里，老師編了個(gè)兒歌來(lái)幫助同學(xué)們記憶：梨樹(shù)是木，燈籠有竹，波浪是水花，高粱為米糧，燃燒火幫忙，勤勞靠力量。
3、課文一共有幾句話?好，請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀課文，考驗(yàn)考驗(yàn)大家讀句子的情況，讀得真不錯(cuò)。那小火車(chē)能開(kāi)起來(lái)嗎?小火車(chē)往哪里開(kāi)?往這里開(kāi)嘍! (開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ))
三、精讀課文，深入理解
1.看著小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真，秋姑娘啊，她也很高興!她一路歡歌一路笑語(yǔ)迎著我們來(lái)到了山野，山野頓時(shí)變成了一幅美麗的圖畫(huà)了。(出示句“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)�！�)誰(shuí)能把這句讀好呀?(讀得真不錯(cuò)，仿佛你就成了站在山野里的秋姑娘了呢)
2.那么山野里到底出現(xiàn)了哪些美麗的圖畫(huà)了?愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，請(qǐng)你們?cè)僮约赫J(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，找一找，劃一劃。 (點(diǎn)名“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把�！�)
3.找得真準(zhǔn)確啊，大家都找到了嗎?有這么多美麗的圖畫(huà)，你想變成哪一副呢?(點(diǎn)名)同學(xué)們真積極，看來(lái)大家各有所好。那就請(qǐng)小朋友自己選擇一幅你最喜歡的圖畫(huà)，讀給大家聽(tīng)。想一想怎么樣才能把這幅畫(huà)給讀美了?
4.指名回答。
(1)梨樹(shù)：“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠”
在這里，老師有疑問(wèn)了，想問(wèn)問(wèn)你：你把燈籠掛到哪了呀?(出示圖片)生：掛在樹(shù)上。樹(shù)上哪來(lái)的燈籠啊?哦!梨就是燈籠。大家看，他們的顏色都是金黃的，形狀也很象呢!難怪我們的小作者說(shuō)——“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠”呢!
來(lái)，我們一起來(lái)讀讀梨樹(shù)這一段吧，預(yù)備起：
(2)蘋(píng)果：“露出紅紅的臉頰”
師：多可愛(ài)的小蘋(píng)果啊，那小臉還紅紅的呢!
全班的女孩子一起來(lái)做做小蘋(píng)果吧。讀——
男孩子也迫不及待了，那就快把你們的紅臉蛋也露出來(lái)吧。讀——
(3)稻海：翻起金色的波浪”
見(jiàn)過(guò)稻海嗎?老師把它帶來(lái)了。出示課件：看!稻田一眼忘不到邊。就象是大海一樣一望無(wú)際�，F(xiàn)在的稻海在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，還翻起了層層金色的波浪呢!誰(shuí)能來(lái)做做翻起波浪的動(dòng)作?
真不錯(cuò)，小朋友們，現(xiàn)在你們都是這廣闊的稻海了，讓我們一起翻騰起來(lái)吧(整組做動(dòng)作讀)加上動(dòng)作，讀!*.是啊，多美的稻海啊，讓我們?cè)俅畏疬@金色的波浪，一起在這連綿起伏的波浪中沉醉吧。
(4)高粱 “舉起燃燒的火把”
高粱們也是山野美麗圖畫(huà)里的一份子啊。它們，又在做什么呢?(點(diǎn)名讀)
哦，原來(lái)你們?cè)谂e燃燒的火把呀。誰(shuí)來(lái)作作舉起燃燒的火把的動(dòng)作?能邊讀邊帶上動(dòng)作
(5)全體同學(xué)合起來(lái)讀讀，再次感受一下：
聽(tīng)著大家的朗讀，張老師都要醉了!我快要陶醉在這一副幅美麗畫(huà)卷里了。下面就請(qǐng)你們?cè)倜烂赖刈x讀這四幅圖畫(huà)，讓我們一起陶醉這畫(huà)的世界里!起!
(6)欣賞其他圖片《5張》
小朋友們，秋天的美麗圖畫(huà)是無(wú)處不在的，是美不勝收的。下面就讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)秋天，去領(lǐng)略秋天里其他的美麗圖畫(huà)。你看到了什么?能學(xué)著課文里的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?自己先試試。
(7)學(xué)習(xí)勤勞
看到了那么多美麗的圖畫(huà)，怪不得，我們的小作者會(huì)不禁問(wèn)道：“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，看看大雁是怎樣回答的?出示課件。生：(勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。)*.對(duì)了，是勤勞的人們。請(qǐng)小朋友來(lái)想想，在你的生活中，有沒(méi)有勤勞的人呢?
是啊，我們文中勤勞的人們啊，就是那些栽果樹(shù)，種莊稼的農(nóng)民伯伯。同學(xué)們，快看看，這些農(nóng)民伯伯們都在做什么?(出示課件)
當(dāng)初春還沒(méi)有送走冬天的寒冷時(shí)，勤勞的人們已經(jīng)在田野里播撒下果樹(shù)、莊稼的種子，天天給他們澆水，施肥。果樹(shù)和莊稼開(kāi)始發(fā)芽生長(zhǎng)了。夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)烘烤著大地，為了能讓果樹(shù)莊稼快快長(zhǎng)，勤勞的人們還是堅(jiān)持頂著烈日辛勞地在田間耕作著，忙碌著。經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的春季和夏季，秋天這個(gè)豐收的季節(jié)就來(lái)了，田野里到處都是一片秋收的場(chǎng)景，美麗極了!冬天，小麥苗們都蓋著厚厚的棉被，在呼呼睡大覺(jué)呢，農(nóng)民伯伯高興地笑著，正盼望著來(lái)年的豐收呢!
是的，正是因?yàn)橛辛饲趧诘娜藗儯锾斓膱D畫(huà)才會(huì)變得如此美麗，如此絢麗多彩!
四、拓展和小結(jié)
1.小朋友們，秋天里藏著迷人的畫(huà)卷，秋天里還藏著動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)呢!聽(tīng)老師來(lái)讀讀。(出示秋天的詩(shī)歌)
2.聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了。其實(shí)啊，這首詩(shī)就是我們的課文，只是張老師變了個(gè)小魔術(shù)，改動(dòng)了句子的格式。于是課文就成了一首朗朗上口的小詩(shī)。看來(lái)啊，祖國(guó)的語(yǔ)言文字還真是有趣。你們想讀嗎?學(xué)著老師的樣子，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。
最后，讓我們閉上眼睛，在音樂(lè)聲中，再一起美美地把感受一些秋天的韻味吧!
五、課后作業(yè)
勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們的小朋友通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，嘗 到了甜美的“果實(shí)”�；丶野颜n文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2.通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3.通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4.朗讀課文，背誦3、5兩個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、充分運(yùn)用圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象。
2、通過(guò)朗讀，加深對(duì)一些長(zhǎng)句的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題。
1.導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)無(wú)數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏?ài)呢?我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》(板書(shū)課題)。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家能對(duì)我國(guó)的秀麗山川更加了解，更加喜愛(ài)。
2.觀看黃山的圖片，老師隨圖介紹。
3.黃山奇石中“齊”的意思是什么?
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，感知課文內(nèi)容
1.老師范讀課文，要求同學(xué)們聽(tīng)清生字讀音，并能說(shuō)出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的。(共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。)
1.出示本課12個(gè)生字詞及生字。
區(qū) 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀
2.指讀，正音：省、著、狀三字是翹舌音。
3.字形指導(dǎo)。
狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。
著：要和“著”區(qū)別。著，音zhū，組詞為“著名”;“著”，音zhe，可組詞“拿著”。
尤：應(yīng)與龍字區(qū)別。
4、讀生字比賽
三、講讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指讀第一自然段，看課文寫(xiě)了幾句話，告訴了我們哪些內(nèi)容。(黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方;那里的怪石有趣。)
2.觀察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么，給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?
3.“尤其”一詞在這里強(qiáng)調(diào)了什么?這一句對(duì)全文起什么作用?(強(qiáng)調(diào)了怪石的有趣;是全文中心句，對(duì)全文起引起下文的作用。)
(二)學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。
1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點(diǎn)的。用筆畫(huà)出各段中的比喻句。
2.觀看第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)形狀、環(huán)境。說(shuō)它是“仙桃石”的原因是什么?
3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說(shuō)猴子的樣子?“翻滾的云�！睆膱D上看到的情景能理解嗎?“猴子觀海”中的“�！笔鞘裁春�?
4.自讀第四自然段，理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”“真像”等詞語(yǔ)說(shuō)明什么。
5.觀察第四幅圖，說(shuō)說(shuō)“金雞”是怎么形成的。指導(dǎo)朗讀這一段。
(三)學(xué)習(xí)第六自然段。
指讀課文。說(shuō)說(shuō)這一段又告訴我們哪些奇石，省略號(hào)說(shuō)明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?
四、朗讀課文，練習(xí)背誦。
背誦三、五兩段。
1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過(guò)一句，再背第二句，背過(guò)前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會(huì)很順利地背下來(lái)。
2.檢查驗(yàn)收，背誦好的，當(dāng)堂練習(xí)默寫(xiě)，鼓勵(lì)背誦全文。
五、說(shuō)話練習(xí)
想一想“天狗望月” “獅子搶球” “仙女彈琴” 這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說(shuō)一說(shuō)，先小組內(nèi)說(shuō)，再全班交流。
六、練習(xí)寫(xiě)字
七、課堂小結(jié)
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
2、正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。
5、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字
2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛(ài)
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你喜歡你周?chē)耐瑢W(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來(lái)探望你呢？（抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，并用“□”勾出要求認(rèn)識(shí)的生字。
2、認(rèn)記生字。
�。�1）出示生字卡片。
�。�2）借拼音齊讀生字。
�。�3）選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)。
�。�4）記一記生字，并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
�。�5）抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？哪個(gè)字最難記？
�。�6）用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條，不認(rèn)識(shí)的作上記號(hào)。并教會(huì)同桌怎樣記住這個(gè)生字。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文。
3、想聽(tīng)老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的'，并在不懂的地方畫(huà)“？”
4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。
5、歸納學(xué)生不懂的地方。
指手畫(huà)腳：說(shuō)話的時(shí)候手腳都在動(dòng)。
逗人：惹人喜歡。
招兒：辦法。
6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？
7、同桌說(shuō)，抽生說(shuō)。
8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說(shuō)多少就說(shuō)多少，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛(ài)）
9、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說(shuō)說(shuō)）
10、齊讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、把生字卡片鐵在黑板上，請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫(xiě)在橫中線上，要注意方框不要寫(xiě)得太大，最后一筆豎 撇要立起來(lái)。
亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。
周：中間的上面是“土”，不是“士”。
病：注意介紹病字旁及其寫(xiě)法。
4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字，老師巡回指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
2、讀句子，將“可愛(ài)的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。
3、請(qǐng)學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子。
四、拓展訓(xùn)練。
課文中樹(shù)葉里的字還有兩個(gè)我們沒(méi)學(xué)，你認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)一認(rèn)。
教學(xué)反思：
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，體會(huì)其中的道理。學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的道理。
難點(diǎn)：了解課文通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、 解題、導(dǎo)入新課。
二、 識(shí)字寫(xiě)字。
�。�、 自由讀課文：邊讀本畫(huà)出本課生字。
２、 借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。
�。场� 小組交流。
�。�、 檢查學(xué)生生字的讀音。
５、 開(kāi)火車(chē)讀生字。鞏固生字的讀音。
６、 教師重點(diǎn)指導(dǎo)
７、 寫(xiě)字指導(dǎo)。
三、 自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
四、 作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備。圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：自由讀課文，風(fēng)娃娃做了哪幾件事？
二、 學(xué)生討論回答。
三、 自由讀第2~4段。思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
四、 自由讀第5~6段。思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
五、 有感情的朗讀課文。思考；你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
六、 作業(yè)設(shè)計(jì)。略
七、 板書(shū)設(shè)計(jì)。 略
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握“海、軍”兩個(gè)字的讀寫(xiě)及運(yùn)用。
2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來(lái)；通過(guò)朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時(shí)，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。
3、能用自己喜歡的方法識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣；在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并掌握生字及培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
今天老師帶你們?nèi)讉�(gè)旅游景點(diǎn)玩玩，如果你覺(jué)得景色優(yōu)美，還能介紹給別人呢！
二、朗讀、體驗(yàn)情境
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀？注意讀準(zhǔn)字音，不懂的地方標(biāo)上“？”
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？
4、指名分段讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。
5、小組討論：給每個(gè)旅游景點(diǎn)取個(gè)好名字。
6、生匯報(bào)，師板書(shū)：海灘農(nóng)村公園學(xué)校
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┱�(qǐng)各位參觀者跟緊我，我們參觀的第一站是“海灘”。
1、（出示圖）海灘上有什么呀？
2、翻開(kāi)課本，把這幾樣?xùn)|西用“□”框出來(lái)；形容它們的詞用“〇”圈出來(lái)。
3、出示詞語(yǔ)卡片，讀一讀。
4、觀察圖，用上這幾個(gè)詞說(shuō)一段話。
（二）參觀了美麗的海灘，我們?cè)僖黄鹑ヮI(lǐng)略一下“農(nóng)村”的鄉(xiāng)土氣息吧！
1、（出示圖）你看到了什么景色？
2、根據(jù)匯報(bào)出示詞語(yǔ)，跟讀，正音。
3、課文是怎么來(lái)形容它們的？自己讀一讀吧！
4、齊讀，你覺(jué)得這里怎么樣？
5、有感情地朗讀。
�。ㄈ┫胂胱约菏窃趺磳W(xué)懂前兩段的？
1、小結(jié)方法：讀、標(biāo)、想
2、接下去的兩站“自由活動(dòng)”，可以一個(gè)人，也可以四個(gè)人一起去參觀，過(guò)十分鐘集合。
3、匯報(bào)：我參觀了（），看到了（），覺(jué)得（）。
4、根據(jù)匯報(bào)出示詞語(yǔ)卡片，齊讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領(lǐng)巾”的意思。
四、有感情地朗讀文
1、看著圖說(shuō)一說(shuō)。
2、鞏固練習(xí)：一（）沙灘一（）軍艦一（）帆船
一（）秧苗一（）魚(yú)塘一（）果園
一（）小溪一（）石橋一（）翠竹
一（）銅號(hào)一（）“紅領(lǐng)巾”一（）歡笑
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六、延伸：
1、畫(huà)一畫(huà)：把這些美麗的景點(diǎn)用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，好嗎？
2、找一找常見(jiàn)的數(shù)量詞，舉幾個(gè)例子。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、結(jié)合觀察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。
難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學(xué)用具：
錄音機(jī)、錄音帶、課件
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(簡(jiǎn)案)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎?黃山之美，堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書(shū)：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。
二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說(shuō)像什么?
三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。
四、認(rèn)讀生字詞。
五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。
六、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè)讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(shí)(詳案)
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得黃山石怎么樣?生答。
老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好?(板書(shū)：奇特、有趣)
2、那么你覺(jué)得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫(xiě)它奇特、有趣的地方畫(huà)下來(lái)。當(dāng)然，在讀的過(guò)程中，如果有不理解的詞語(yǔ)，就把它標(biāo)出來(lái)，待會(huì)兒一起解決，好嗎?
3、生畫(huà)。然后問(wèn)：你有哪些詞不理解?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)!
4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫(huà)的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái)，你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)圖表示出它的奇特，你就畫(huà)。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)
(1)仙桃石：生說(shuō)自己的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫(xiě)成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說(shuō)明作者用詞非常準(zhǔn)確。)好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話吧!
(2)猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情?(一生讀)誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂(lè)來(lái)讀，一定會(huì)更棒，誰(shuí)想來(lái)試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。
(3)仙人指路：生說(shuō)。多么奇特、有趣呀!誰(shuí)能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè)讀。試背一遍。
(4)金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣子?它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢?誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)?找生讀。配樂(lè)讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫(xiě)了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫(xiě)了?找生讀最后一段.
7、又寫(xiě)了什么奇石?想象一下“天狗”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在，你心里在想什么?
9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學(xué)們等不及了吧!請(qǐng)看錄象。
10、美不美?請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書(shū)。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快!
好!這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課!
第三課時(shí)(簡(jiǎn)案)
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說(shuō)話，再寫(xiě)話。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了，成功后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。
2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功，有沒(méi)有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說(shuō)。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。
2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?
3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?
三、初讀課文
1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。
2、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。
四、識(shí)字寫(xiě)字。
1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。
2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。
提醒學(xué)生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫；
2）申、洋二字的豎為主筆。
3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。
4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
5）、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽(tīng)到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。
二、了解背景：
學(xué)生將自已知道的中國(guó)北京申奧的情況說(shuō)給大家聽(tīng)，老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。
三、朗讀感悟
1、教師范讀(激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣)，學(xué)生欣賞，并說(shuō)說(shuō)自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽(tīng)出了什么?
2、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的心情，（指名說(shuō)說(shuō)自已的心情）請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。
3、小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x，比比誰(shuí)能把自己的心情表達(dá)出來(lái)。
4、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這句話中能體會(huì)到什么？
5、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)
四、實(shí)踐活動(dòng)：
“我為2008年奧運(yùn)會(huì)出力”
可讓學(xué)生自主收集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么
教學(xué)反思：
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“牢、記、雀、錦”等13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“歌、叢、深”等10個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
3、朗讀課文，能讀出兒歌的節(jié)奏；能邊拍手邊背誦。
4、了解“隹zhuī、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)；
3、熟讀課文，能邊拍手邊背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片
教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法
學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題
1、 課件展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏 在今天要學(xué)習(xí)的課文中。
2、 揭示課題，板書(shū)“拍手歌”，學(xué)生齊讀。
3、認(rèn)識(shí)“拍手歌”。拍手歌就橋淖攀炙卸戀畝琛
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生聽(tīng)錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。
2、學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、同桌互讀，糾正字音。
牢、記、雀、錦、雄、鷹、翔、雁、叢、深、猛、靈、休
三、細(xì)讀課文，借圖識(shí)記
1. 畫(huà)一畫(huà)，找一找。
引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。
交流的過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語(yǔ)：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、猛虎、熊貓”。
認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演 示“隹”的字形演變過(guò)程（詳見(jiàn)“教學(xué)資源”），
讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。 最后拓展識(shí)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些部首是“鳥(niǎo)”或“隹”的字。
2. 讀一讀，選一選。
這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)：“牢記、飛翔、叢林”。教師可以出示如下練習(xí)牢記 飛翔 叢林
大家要注意，（ ）深處有猛虎。
雄鷹在藍(lán)天上（ ）。
學(xué)過(guò)的生字大家一定要（ ）。
練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對(duì)比，出示“牢、翔、叢”三個(gè)字，練習(xí)組詞和用詞語(yǔ)說(shuō)句子，看誰(shuí)用得準(zhǔn)確。
3.認(rèn)識(shí)“深、處、休”
4.“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的兩類(lèi)字，采用開(kāi)火車(chē)、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語(yǔ)里，再把詞語(yǔ)放到課文的句子里，再結(jié)合著理 解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說(shuō)話，將字詞句運(yùn)用整合起來(lái)。
5. 自由讀文，鞏固生字。
四、拍手游戲，品讀課文
1.學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。
2.同桌拍手互讀。
3.全班拍手對(duì)讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏。
五、整體把握，練習(xí)說(shuō)話
1. 引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第一小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。
2. 學(xué)生思考后交流。
3. 讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說(shuō)話，交流對(duì)動(dòng)物的了解，升華情感。
�。�1）先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文中動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說(shuō)。
�。�2）讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說(shuō)完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能 夠說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)（詳見(jiàn)“教學(xué)建議”）。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示會(huì)寫(xiě)字。
歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友
2.指名認(rèn)讀，口頭組詞。
3.分類(lèi)識(shí)記，了解字形。
左右結(jié)構(gòu)：歌、深、貓、朋
上下結(jié)構(gòu)：叢、六、熊
半包圍結(jié)構(gòu)：處、友
獨(dú)體字：九
4.觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，注意關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
5.教師示范，學(xué)生書(shū)空。
6.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
7.師生賞評(píng)，練習(xí)改進(jìn)。
七、拓展小結(jié)
1.總結(jié)全課：
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。
動(dòng)物和人類(lèi)一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛(ài)護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然。
2.拓展延伸：
課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。
八、作業(yè)練習(xí)
1.熟讀課文。
2.找一找，說(shuō)說(shuō)每組加點(diǎn)的字有什么相同之處。
3.把今天學(xué)過(guò)的內(nèi)容講給家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3、拍手歌
我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)反思：
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
《樹(shù)之歌》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn);積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)8個(gè)帶木字旁的生字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn)，朗讀、背誦兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏”4個(gè)詞語(yǔ)。
2.通過(guò)讀文、看圖，初步了解楊樹(shù)、榕樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn)。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶木字旁的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入
在你家周?chē)�、小路旁或者公園里，你經(jīng)�？吹侥男�(shù)木?
楊樹(shù)、柳樹(shù)、槐樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、梧桐樹(shù)等。
我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹(shù)木，人們和大樹(shù)的感情十分親密。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文就和樹(shù)有關(guān)，題目是《樹(shù)之歌》。
二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)樹(shù)木名稱
1.借助拼音朗讀兒歌。
2.數(shù)一數(shù)一共幾句話。(4句)指名逐句朗讀。
3.每句話介紹的分別是什么樹(shù)木呢?請(qǐng)你一邊讀一邊圈出樹(shù)木名稱。
楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松、柏
木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂
一共11種樹(shù)木，“松柏”指的是松樹(shù)和柏樹(shù)。
4.出示帶拼音的詞卡，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)
木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂
去掉拼音，再次認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)情范讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音。
5.到書(shū)中插圖去找一找這些樹(shù)木，拿不準(zhǔn)的問(wèn)問(wèn)旁邊的小伙伴。
這11種樹(shù)木是不是都能在圖畫(huà)中找到呢?幫助有問(wèn)題的同學(xué)確認(rèn)。
三、運(yùn)用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有木字旁的字
1.把樹(shù)木名稱中帶有木字旁的生字變紅
梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、樺樹(shù)、水杉、金桂
2.這些樹(shù)名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。
仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(課件出示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂)
引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹(shù)木有關(guān);右邊的字和它的讀音有關(guān)系。
像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹(shù)木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點(diǎn)是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎?
(“同—桐，風(fēng)—楓”)“梧、桐、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”。
其他幾個(gè)字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢?
“松、柏、樺”這3個(gè)字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。
“杉、桂”這兩個(gè)字的右半邊也是一個(gè)表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。
四、了解樹(shù)木特點(diǎn)，給樹(shù)木貼
1.給樹(shù)木貼。
出示“楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)”的圖畫(huà)
楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。
楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
圖中分別是什么樹(shù)木呢?答案藏在兒歌里。請(qǐng)你先仔細(xì)讀讀這兩句，標(biāo)畫(huà)出每種樹(shù)木的特點(diǎn)，再和同桌合作為它們貼上。
2.全班匯報(bào)，解讀兒歌。
預(yù)設(shè)：這棵樹(shù)是楊樹(shù)，我在路邊看見(jiàn)過(guò)楊樹(shù)，它很高，樹(shù)干上還有“大眼睛”。教師：楊樹(shù)生長(zhǎng)速度快，高大挺拔。樹(shù)冠高揚(yáng)向上，所以叫“楊樹(shù)”。
預(yù)設(shè)：右邊的是榕樹(shù)，榕樹(shù)很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹(shù)林。
教師：大榕樹(shù)從它的樹(shù)枝上向下生長(zhǎng)著許多“氣根”，可以獨(dú)木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹(shù)就像一座座天然的涼亭，是過(guò)路人休息、乘涼的好場(chǎng)所。
預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹(shù)，它的樹(shù)葉真像一片片手掌。
教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹(shù)的秘密?
預(yù)設(shè)：梧桐樹(shù)葉像手掌。
教師：這兒有一些樹(shù)葉(楊樹(shù)葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹(shù)葉、柳樹(shù)葉等)，認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹(shù)葉。(學(xué)生辨認(rèn)樹(shù)葉，比畫(huà)手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識(shí)記“掌”字。)
人們歷來(lái)把梧桐樹(shù)看作吉祥的象征，傳說(shuō)鳳凰喜歡棲息在梧桐樹(shù)上，以求“栽下梧桐樹(shù)，引得鳳凰來(lái)”。這是人們對(duì)美好生活的一種希望。
預(yù)設(shè)：我找到了楓樹(shù)，楓樹(shù)秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。
教師：正如唐朝詩(shī)人杜牧寫(xiě)的詩(shī)句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花�！�
預(yù)設(shè)：這是松樹(shù)，那是柏樹(shù)，松樹(shù)的葉子像一根根細(xì)針，柏樹(shù)的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。
教師：所以兒歌中說(shuō)“松柏四季披綠裝”。松樹(shù)種類(lèi)很多，你瞧，這是黃山的迎客松、華山的華山松、長(zhǎng)白山的美人松……姿態(tài)各異。還有，松樹(shù)的果實(shí)松子非常好吃。
再看柏樹(shù)，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見(jiàn)。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長(zhǎng)城、故宮一樣，也是十分珍貴的“國(guó)寶”。
你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?
松樹(shù)的葉子呈針狀,柏樹(shù)的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失，所以不會(huì)落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來(lái)就是“蒼松翠柏”。
3.同學(xué)們把都找對(duì)了，一起讀一讀吧。
4.這些樹(shù)木各有各的特點(diǎn)，我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。讀一讀記一記吧。
試著背一背。
五、學(xué)寫(xiě)生字
1.學(xué)寫(xiě)生字：楊、桐、楓、松、柏.
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左高右低。
注意關(guān)鍵筆畫(huà)：“楊、桐、楓”這三個(gè)字的筆畫(huà)中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)：楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏。
六、拓展
還有一些樹(shù)木的名稱也帶有木字旁，請(qǐng)你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點(diǎn)，猜一猜它們是什么樹(shù)，連一連。(課件出示詞語(yǔ)及圖片)
Nán xiàng huái shì yòu
橡楠柿柚槐
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固生字，會(huì)寫(xiě)“棉、杉、桂、壯、化”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“木棉、水杉、化石、金桂”4個(gè)詞語(yǔ)。
2.熟練朗讀課文并背誦下來(lái)。
3.通過(guò)讀文、看圖，了解木棉、樺樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn)，感受大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固所學(xué)生字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦兒歌，正確書(shū)寫(xiě)“壯、化、棉、杉、桂”5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
梧桐、楓樹(shù)、松、柏、楓葉、松子
木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂
二、多種方法識(shí)記生字
(一)學(xué)習(xí)“裝、疆”
1.朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。
結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳，朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，大家齊讀這首兒歌。
2.運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”。
“裝、疆”是我們要認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。
“疆”的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示用弓記步來(lái)丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個(gè)字的意思。“北疆”是我國(guó)北部的邊疆。
3.組詞。
疆——邊疆、疆土、疆界、新疆
裝——服裝、軍裝、新裝、包裝
(二)學(xué)習(xí)“耐、守、銀、化”
小組學(xué)習(xí)，討論怎么記住“耐、守、銀、化”這4個(gè)字。
1.借助語(yǔ)境識(shí)記“耐”和“守”。
讀句子“樺樹(shù)耐寒守北疆”，猜測(cè)“耐”和“守”的意思。樺樹(shù)忍耐寒冷生長(zhǎng)在祖國(guó)北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國(guó)的最北邊。
2.熟字換一換識(shí)記“銀”和“化”。
“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關(guān)。
“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”。
“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過(guò)去生物的遺體或遺跡變成的石頭。
3.通過(guò)組詞鞏固。
忍耐、耐心、耐力、守衛(wèi)、守護(hù)、守時(shí)
銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化
4.把這幾個(gè)生字放回兒歌中，再讀一讀。
三、朗讀兒歌，了解樹(shù)木特點(diǎn)
1.有的樹(shù)木喜歡暖和的地方，還有的樹(shù)木能夠忍耐嚴(yán)寒——“木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆�！�
看圖片，體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。資料內(nèi)容如下：
木棉喜歡溫暖干燥和陽(yáng)光充足的環(huán)境。在云南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長(zhǎng)。它在春天開(kāi)花，花兒又大又美。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神，因此木棉花被譽(yù)為“英雄花”，木棉樹(shù)也就成了“英雄樹(shù)”。
樺樹(shù)的種類(lèi)很多，在我國(guó)東北、華北、西北生長(zhǎng)著茂密的白樺林。樺樹(shù)在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動(dòng)，十分耐寒，生命力強(qiáng)，在大火燒毀的森林以后，首先生長(zhǎng)出來(lái)的經(jīng)常是白樺。
2.請(qǐng)你上下對(duì)應(yīng)看這兩句，咱們來(lái)對(duì)對(duì)子吧!
“木棉”對(duì)什么?“木棉”對(duì)“樺樹(shù)”
“喜暖”對(duì)什么?“喜暖”對(duì)“耐寒”
“在南方”對(duì)什么?“在南方”對(duì)“守北疆”
3.句子對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口，咱們來(lái)讀一讀、背一背。(加停頓線)
木棉喜暖在/南方/，
樺樹(shù)耐寒守/北疆/。
4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句，先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn)。
銀杏水杉活化石，金桂開(kāi)花滿院香。
對(duì)這句話有沒(méi)有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)“活化石”。
活化石是延續(xù)了上千萬(wàn)年的古老生物，同時(shí)代的其他生物早已絕滅，只有它們獨(dú)自保留下來(lái)，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏、水杉是植物活化石。動(dòng)物活化石有國(guó)寶大熊貓、中華鱘等。
銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前，后來(lái)絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國(guó)部分地區(qū)保存下來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏樹(shù)生長(zhǎng)較慢，壽命極長(zhǎng)，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，因此人們稱它為“公孫樹(shù)”，“公種而孫得食”。銀杏的果實(shí)叫白果，銀杏樹(shù)又叫白果樹(shù)。
水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”，樹(shù)干又高又直，葉子細(xì)小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，是我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物。
銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹(shù)種。
桂樹(shù)在秋季開(kāi)花，金桂花朵金黃，花香馥郁。“八月桂花遍地開(kāi)，桂花開(kāi)放幸福來(lái)”，人們把桂花看作吉祥之兆。
5.樹(shù)木和名稱對(duì)對(duì)碰。
出示圖畫(huà)：樺樹(shù)銀杏水杉木棉金桂
你能看出它們分別是什么樹(shù)嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：樺樹(shù)皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細(xì)小，木棉開(kāi)紅花，開(kāi)著金黃色花的就是桂樹(shù)，秋天桂樹(shù)開(kāi)花可香啦!
四、朗讀背誦兒歌
1.開(kāi)展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美。
同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而熟練。
2.借助填空，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦。
3.朗讀課文，完整背誦。
五、模仿與運(yùn)用
兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了各種樹(shù)木的特征，幫助我們了解樹(shù)木的特點(diǎn)，咱們也來(lái)試著編一句兒歌介紹一種樹(shù)木吧，可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)枝、樹(shù)葉的形狀，可以說(shuō)說(shuō)花開(kāi)的樣子、香味，也可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的習(xí)性。
(課件出示柳樹(shù)、槐樹(shù)、柿子樹(shù)等圖片，學(xué)生也可以說(shuō)自己想說(shuō)的桃樹(shù)、石榴等。)
預(yù)設(shè)：柳樹(shù)枝條細(xì)又長(zhǎng)。
預(yù)設(shè)：槐樹(shù)開(kāi)花一串串。
預(yù)設(shè)：柿子樹(shù)上掛燈籠。
預(yù)設(shè)：桃樹(shù)花開(kāi)紅艷艷。
……
六、學(xué)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)
1.學(xué)寫(xiě)生字：壯、化、棉、杉、桂。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左右等高。
注意筆畫(huà)順序：“壯”的左邊是點(diǎn)、提、豎。
“化”的右邊先寫(xiě)撇在寫(xiě)豎彎鉤。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)：木棉、水杉、化石、金桂。
3.請(qǐng)你給下面的樹(shù)寫(xiě)上名字。
(楊樹(shù)的圖)(楓樹(shù)的圖)(松樹(shù)的圖)
七、拓展閱讀
(一)閱讀課后練習(xí)第三題，關(guān)于樹(shù)木的諺語(yǔ)
1.不同的樹(shù)木有自己的特點(diǎn)，在人們心中，樹(shù)木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話，說(shuō)說(shuō)你的理解。
2.討論交流，互相啟發(fā)，師適時(shí)點(diǎn)撥。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。
“樹(shù)”為“培養(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是百年大計(jì)，很不容易，需要很長(zhǎng)時(shí)間。
樹(shù)高百尺，葉落歸根。
意思是說(shuō)樹(shù)長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹(shù)根。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng)。
樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。
意思是說(shuō)大樹(shù)若沒(méi)有樹(shù)根就不能生長(zhǎng)，人要是沒(méi)有志向就像大樹(shù)沒(méi)有樹(shù)根一樣，不能成才，告訴我們?nèi)艘獦?shù)立遠(yuǎn)大的志向。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫(xiě)日記的格式。
過(guò)程與方法
分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫(xiě)日記的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
教學(xué)時(shí)間
本課教學(xué)需2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
�。ǔＲ�(guī)讀文識(shí)字法）
四、流利讀文，熟識(shí)生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、鞏固13 個(gè)生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報(bào)，點(diǎn)播導(dǎo)思，感悟朗讀。
（引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報(bào)1、“我”做了什么夢(mèng)？夢(mèng)想成真了嗎？2、“我”的夢(mèng)沒(méi)實(shí)現(xiàn)的心情讀出來(lái)。3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，幫助感悟。）
4、朗讀全文，體會(huì)感情。
三、延伸拓展
1、出示日記格式，規(guī)范日記寫(xiě)法。
2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫(xiě)日記。
3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
24 日記兩則
我
夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買(mǎi)—不讓媽媽買(mǎi)
�。ㄏ矚g） （生氣） （高興）
教學(xué)反思：
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)
★過(guò)程與方法：
能夠運(yùn)用感官和工具對(duì)紙進(jìn)行深入地探究。能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。
★知識(shí)與技能：
知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。
★情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解紙的生產(chǎn)過(guò)程，意識(shí)到要節(jié)約用紙。
教學(xué)重難點(diǎn)
★重點(diǎn)：了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)
★難點(diǎn)：用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果
一、激趣導(dǎo)入
1、教師展示紙制品：一看見(jiàn)同學(xué)們老師就特別喜歡你們，想送給你們兩份小禮物，看看它們是什么?(手工做的紙花和紙?bào)π?它們都是什么材料做的?
2、在我們生活的周?chē)心男┑胤接玫搅思?
3、老師也帶了兩樣紙制品，看一看?(紙杯和紙袋)它們是同一紙做的嗎?為什么要用不同的紙來(lái)做它們?這就和紙的性質(zhì)有關(guān)了，這節(jié)課我們就一同來(lái)研究紙的性質(zhì)。(板書(shū)用毛筆在宣紙上寫(xiě)：紙)
【興趣是學(xué)生的老師，只有學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了研究的興趣才能全身心的投入到解決問(wèn)題的活動(dòng)中去。引導(dǎo)學(xué)生回憶生活的周軒都有哪些地方用到了紙，使學(xué)生在相互交流中多認(rèn)識(shí)一些紙，了解一些紙的用途，出示紙杯和紙袋讓學(xué)生初步感知不同的紙可以做不同的物品】
二、探究新知研究紙的特性
A、 (1)研究同一張紙的結(jié)實(shí)程度
你們喜歡玩游戲嗎?我們就來(lái)玩一個(gè)比較紙的結(jié)實(shí)程度的游戲?老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了6條長(zhǎng)寬一樣的紙條，3條橫向的、3條縱向的，橫向、縱向在紙上已經(jīng)標(biāo)明了，兩個(gè)同學(xué)在做時(shí)用一條橫向、一條縱向相互勾住來(lái)拉一拉，用力的大小盡量要保持一致，然后再慢慢加力，直到有一張紙條斷開(kāi)為止，紙條沒(méi)有被拉斷的同學(xué)你將是勝利者，聽(tīng)明白老師的要求了嗎?
紙條沒(méi)有被拉斷的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的紙條是橫向的、還是縱向的?
什么叫橫向、什么叫縱向?當(dāng)有文字時(shí)我們按文字排列的順序左右稱為橫向，上下稱為縱向，沒(méi)有文字時(shí)，我們撕開(kāi)來(lái)看一看，撕開(kāi)后邊緣看上去很直像一條直線一樣就是縱向，邊緣參差不齊就是橫向。
(2)研究不同紙的結(jié)實(shí)程度
我們發(fā)現(xiàn)同一種紙橫向和縱向結(jié)實(shí)程度不同，我們?cè)賮?lái)看一看，不同的紙結(jié)實(shí)程度是不是也不相同，老師給每組準(zhǔn)備了牛皮紙和打印紙，兩名同學(xué)用一張牛皮紙和一張打印紙相互勾住拉一拉，游戲要求和剛才的一樣，有沒(méi)有不明白的同學(xué)，好了開(kāi)始。
通過(guò)游戲我們知道了同種紙的橫向和縱向結(jié)實(shí)程度不同，不同紙的結(jié)實(shí)程度也不相同，這是為什么呢?我們把紙撕開(kāi)看一看，你看到了什么?像毛毛一樣的東西叫紙的纖維，其實(shí)紙的結(jié)實(shí)程度與紙的纖維和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系，正因?yàn)榧埖慕Y(jié)實(shí)程度不同，所以做紙袋要用比較結(jié)實(shí)的紙，這樣能夠承載重物。
【游戲?qū)W生都比較感興趣，所以在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲來(lái)比較紙的結(jié)實(shí)程度。在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的知識(shí)不是從老師那兒獲得的，也不是從書(shū)本上獲得的，而是他自己建構(gòu)的。讓學(xué)生由外及內(nèi)多角度觀察紙。充分地運(yùn)用學(xué)生活動(dòng)層層深入的進(jìn)行探究。豐富學(xué)生對(duì)紙的感性認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和看法】
B、研究紙的透明度
不同的紙除了結(jié)實(shí)程度不同，還有哪些不同之處?(吸水性、透明度)
老師這有三種紙，一種是算草紙、一種是我們練鋼筆字描紅用的紙、還有一種是打印紙，我們?cè)鯓觼?lái)驗(yàn)證這三種紙哪個(gè)透明度好?
(可能把紙沖著有光的地方看一看;可以把不同的紙放在字的上面看一看。)
同學(xué)們想的這些方法都不錯(cuò)。誰(shuí)能上前面來(lái)給大家演示一下，讓同學(xué)們來(lái)看一看。(學(xué)生演示給同學(xué)們看)
通過(guò)我們親自驗(yàn)證，我們知道了描紅用的這種紙它的透明度，所以我們用它來(lái)練鋼筆字，算草紙的透明度也比較好，打印紙的透明度是最不好的。
C、紙的吸水性實(shí)驗(yàn)
我們?cè)鯓幼黾埖奈詫?shí)驗(yàn)?小組之間小聲音的討論一下，我們可要比一比，哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)更科學(xué)更公平了。
匯報(bào)交流
交流一下你們的實(shí)驗(yàn)方法吧。其他小組注意聽(tīng)，他們的方法有沒(méi)有什么不完善的地方?給點(diǎn)補(bǔ)充或建議。
(分別往每一種紙上滴一滴水，看哪種紙上的水?dāng)U散得快。)
你為什么要求在每種紙上只滴一滴水呢?
如果每隔十分鐘往一種紙上滴一滴水，這樣做行嗎?
其他小組還有別的方法嗎?
(應(yīng)該將所有的紙同時(shí)放入水里浸濕，然后還要同時(shí)取出來(lái)。)
用這種方法在做的時(shí)候要注意些什么呢?(紙的大小相同、紙浸入水里的高度相同、時(shí)間相同)
同學(xué)們想出了這么多好的辦法。每種方法實(shí)驗(yàn)時(shí)都有一些要求，比如說(shuō)，同學(xué)們已注意到了紙的大小，要同時(shí)放進(jìn)去同時(shí)拿出來(lái)等等。要知道：只有規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，結(jié)果才準(zhǔn)確!
實(shí)驗(yàn)前，我提兩個(gè)要求：(課件演示)
1、小組合作注意分工，實(shí)驗(yàn)時(shí)聲音要盡量小一些，不要影響到其它組同學(xué)。
2、在做紙吸水性實(shí)驗(yàn)時(shí)，三張紙要同時(shí)放好，在滴水滴的時(shí)候，水滴的大小要保持一致)。觀察完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和剛才的水滴連在一起，看看不同位置紙的吸水性有什么不同。
3、每個(gè)小組要寫(xiě)一份“實(shí)驗(yàn)記錄單”，可以用簡(jiǎn)單文字表示也可以用圖示表示。注意記錄，保護(hù)好實(shí)驗(yàn)器材。能做到嗎?趕緊分分工，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧!
匯報(bào)交流
同學(xué)們收拾一下，把工具放好，然后坐好。同學(xué)們實(shí)驗(yàn)都很認(rèn)真，哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們小組的研究結(jié)果。你們組是怎么研究的，有什么發(fā)現(xiàn)?
通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)宣紙吸水性很好，所以在生活中我們用它做什么?所以老現(xiàn)今天的板書(shū)“紙”字就是用宣紙寫(xiě)的。
我們發(fā)現(xiàn)掛歷紙吸水性不好，所以在生活中我們用它做包裝紙。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了紙的性質(zhì)決定它在生活中的用途。
【在這一部分注意學(xué)法的指導(dǎo)，提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生有東西可研究。在學(xué)生探究的同時(shí)，注重指導(dǎo)時(shí)機(jī)的介入。指導(dǎo)過(guò)早，扼殺了學(xué)生的思考時(shí)間。指導(dǎo)過(guò)晚，學(xué)生又會(huì)感到困難重重，從而失去了探究的勇氣。對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄單的指導(dǎo)，由于是三年級(jí)的孩子，剛接觸科學(xué)，所以在讓學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單的時(shí)候，教師一定要加以指導(dǎo)。】
三、了解書(shū)寫(xiě)材料的發(fā)展概要及造紙的過(guò)程
1、了解紙的發(fā)展史
紙的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)習(xí)生活都要用到紙，在紙張發(fā)明之前人們是用什么記載文字的?(播放課件以石頭、樹(shù)木、甲骨、帛書(shū)、竹簡(jiǎn)、木牘記載文字，教師一邊播放圖片，一邊講紙的發(fā)展史)
在古時(shí)候，祖先主要依靠結(jié)繩紀(jì)事，以后漸漸發(fā)明了文字，開(kāi)始用甲骨作為書(shū)寫(xiě)材料。后來(lái)又發(fā)現(xiàn)和利用竹片和木片以及縑帛作為書(shū)寫(xiě)材料。但由于縑帛太昂貴，竹片太笨重，于是蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，
是他改進(jìn)了造紙的工藝和材料，我們也由衷地贊嘆我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智與杰出貢獻(xiàn)，我們是不是就可以說(shuō)蔡倫發(fā)明了紙，這樣說(shuō)對(duì)嗎?(強(qiáng)調(diào)：蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)并不是發(fā)明了紙)
【對(duì)紙的發(fā)展過(guò)程的介紹，展現(xiàn)了書(shū)寫(xiě)工具的基本演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情】
2、了解造紙的原材料是樹(shù)木
紙是怎樣造出來(lái)的呢?(課件播放造紙過(guò)程圖片)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)造紙的原材料是什么呀?(板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)一棵大樹(shù))
你們有沒(méi)有調(diào)查過(guò)我們每天要用多少紙，要用多少樹(shù)木來(lái)造這些紙呢?
四、拓展延伸
課前老師調(diào)查了我們學(xué)校的用紙情況，每人每天大約要用10張紙，全校每個(gè)月的用紙量疊起來(lái)大約有兩個(gè)老師這么高，全校每年的用紙量大約有八層樓那么高，那就要消耗很多的木材，從今天開(kāi)始我們應(yīng)該怎樣做?
談感受知道要節(jié)約用紙
樹(shù)木除了可用來(lái)造紙，還可以提供我們?nèi)祟?lèi)其它的幫助。比如防洪抗旱、防止水土流通失等等。
同學(xué)們想一想在生活當(dāng)中你們有哪些浪費(fèi)紙的地方或現(xiàn)象?
我們能不能想想未來(lái)的紙是什么樣的?
通過(guò)這節(jié)課的研究，你有什么收獲?
結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了紙的特性決定了它在生活中的用途，還知道了造紙的原材料是樹(shù)木，那么我們從今天開(kāi)始就要保護(hù)資源，少砍樹(shù)木，在日常生活、學(xué)習(xí)中節(jié)約用紙，讓我們的世界永遠(yuǎn)是充滿綠洲的家園。
【“從生活中來(lái)，到生活中去”，通過(guò)看造紙過(guò)程的圖片，知道造紙的原材料是樹(shù)木，并且造一張紙要經(jīng)過(guò)這么多道工序，引導(dǎo)學(xué)生形成節(jié)約用紙的意識(shí)，使整課各活動(dòng)圍繞紙這個(gè)研究主題從幾個(gè)方面分別開(kāi)展，讓學(xué)生從多個(gè)方面來(lái)了解紙、認(rèn)識(shí)紙。通過(guò)科學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，深化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生親近科學(xué)的熱情，增強(qiáng)探索科學(xué)奧秘的信心。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周?chē)挛铮脭?shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。
教學(xué)用具：
課件、實(shí)物投影、圖片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
（播放音樂(lè)）聽(tīng)到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅鋼 銅 鐵 釘
衤被 裙 褲 襖
疒病 疼 痛 瘋
2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)
�。ǖ谝恍卸加小邦摹弊峙�，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會(huì)填
1、出示課件（不帶詞語(yǔ)）
一只( ) 一個(gè)( )
一把( )一塊( )
一條( ) 一盤(pán)( )
2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng)）
3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。
4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說(shuō)嗎？
5、拓展：
五顆( )一座( )
一本( )一幅( )
一架( ) 一間( )
四、我會(huì)讀ァ
小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)コ鍪究渭圖片上寫(xiě)著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
書(shū)桌 板凳 椅子 棉被 運(yùn)動(dòng)褲
本領(lǐng) 習(xí)慣 宣布 稱贊 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語(yǔ)。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。
1、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂(lè)朗讀)
3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？
6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。
7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開(kāi)火車(chē))
8、齊背兒歌。(配樂(lè))
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際：合作
本次口語(yǔ)交際的話題是與別人合作做成過(guò)事情，選一件講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)的人可以插話，可以提問(wèn)題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。
1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。
2、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。(讓孩子們暢所欲言)
3、板書(shū)課題《合作》
4、師講合作做成的故事
5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽(tīng)的人可以插話，可以提問(wèn)題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語(yǔ)交際的自信心和勇氣)
6、再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性)
總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!
二、展示臺(tái)
這次展示臺(tái)是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。這一項(xiàng)活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰(shuí)說(shuō)的諺語(yǔ)多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語(yǔ)本交流，合作制作詞語(yǔ)卡片，互贈(zèng)自己喜歡的詞語(yǔ)。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
第一課時(shí)
一 授課時(shí)間
二 課題：識(shí)字六
三 教學(xué)目標(biāo)：
1 初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2 正確，較流利地朗讀課文。
3 初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
四 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：較流利地朗讀
五 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶
六 學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主
七 學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗捯�
1 講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。
2 引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入
�。ǘ├首x課文
1 初讀感知
�。�1）自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)
�。�2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽(tīng)。
正音，評(píng)議
（3）引讀課文，感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)
2 再讀入情
�。�1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)
�。�2）播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
（3）講講身邊助人為樂(lè)的人和事。
�。�4）朗讀單元引言
�。ㄈ┲笇�(dǎo)認(rèn)字
1 小黑板出示相關(guān)詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音
2 小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字
3 交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法
�。ㄋ模┦熳x課文，鞏固識(shí)字
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 鞏固生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2 流利地朗讀課文。
3 在識(shí)字，朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人的感情。
四 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：朗讀感悟
五 學(xué)習(xí)方法：朗讀
六 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片
七 學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)回顧
復(fù)習(xí)字詞
1 抽讀詞語(yǔ)卡片，評(píng)議糾正
2 多種形式讀詞語(yǔ)
3 抽讀其他生字
4 組詞，擴(kuò)展說(shuō)話
（二）誦讀課文
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1 同桌讀
2 自由選擇伙伴讀
3 讀給伙伴聽(tīng)
4 自己小聲讀
邊讀邊品位課文的思想和韻味
（三）指導(dǎo)寫(xiě)字
1 結(jié)合范寫(xiě)，觀察字形
2 書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)
3 展示，評(píng)議，提高
（四）擴(kuò)展活動(dòng)
收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。
教學(xué)反思：
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
教材分析:
xxxx年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇。當(dāng)聽(tīng)到薩翁那平穩(wěn)而清晰的“北京”兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了!
電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。
北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)�！拔覀冓A了”，不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了。
世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“訊、傳、鑼、呼”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“互、京、淚、洋”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪的情感。
3、激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確識(shí)記本課生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們激動(dòng)、自豪的情感，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：觀看有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的場(chǎng)景
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題：我們成功了
2、請(qǐng)生讀課題。
3、讀了課題你有疑問(wèn)嗎？
根據(jù)學(xué)生回答提煉板書(shū):我們是指誰(shuí)？什么事成功了？
4、小朋友們很會(huì)思考，問(wèn)題提得很有價(jià)值。
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、你們的疑問(wèn)都能在這一小節(jié)文字中得以解決。
出示第一節(jié)
2、請(qǐng)生自讀----指名讀（3-4個(gè)）
3、交流疑問(wèn)答案。
4、現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)光隧道,一起回到xxxx年7月13日的夜晚。師生合作讀第一小節(jié)。
5理解“喜訊”，喜訊，喜就是喜悅、高興，訊是消息，喜訊就是令人高興的，令人興奮地消息。這里的喜訊是的就是----北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功。
6、補(bǔ)充說(shuō)明：
我們擁有13億人口、國(guó)土面積占世界第三，但是從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)申辦奧運(yùn)會(huì)的權(quán)利。因?yàn)槭澜缟系暮芏鄧?guó)家都覺(jué)得我們國(guó)家科技不夠發(fā)到，各方面衛(wèi)生、交通啊、醫(yī)療啊、環(huán)保啊等等，都不夠，覺(jué)得我們國(guó)家沒(méi)有資格、能力舉辦這么大的運(yùn)動(dòng)會(huì)。不過(guò)。最近幾十年我們正在快速發(fā)展，也得到了世界人民的認(rèn)可。因此，經(jīng)過(guò)全國(guó)人民的共同努力幾十年，在xxxx年的7月13日的夜晚，
我們申辦2008奧運(yùn)會(huì)成功了。這可是第一次啊。
這真是一個(gè)喜訊�。�
引讀“喜訊傳來(lái)，------”
7、理解：不約而同，怎樣才叫做不約而同到街頭。
“涌”：我們一般是說(shuō)水的，這里卻說(shuō)人們不約而同到街頭來(lái)，這說(shuō)明------
�。ㄈ撕芏�，走的很急）
現(xiàn)在你就是涌上街頭的人們，我是記者�！澳銈兒茫沂钦憬瓕幉娨暸_(tái)的記者，你們?cè)趺炊嫉浇稚蟻?lái)啦？事先約好的嗎？怎么走的這么急��？”
�。ㄒ龑�(dǎo)孩子深入理解“不約而同、涌”）
8、是啊，喜訊傳來(lái)，真是太激動(dòng)人心啦！北京立刻就變成了歡樂(lè)的海洋。
齊讀第一節(jié)
三、學(xué)習(xí)2-4小結(jié)。
1、請(qǐng)小朋友們自己大聲讀讀下面的課文，注意把字詞的音讀準(zhǔn)了。
2、請(qǐng)生分節(jié)讀2-4小節(jié)，檢查字音。思考：你跟著人群到了哪些地方？看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3、交流：
補(bǔ)充說(shuō)明：xxxx年的7月13日的夜晚，中央臺(tái)對(duì)申辦經(jīng)過(guò)作現(xiàn)場(chǎng)直播，那晚有多少中國(guó)人守在電視機(jī)前，等待這神圣、振奮人心的時(shí)刻。
（1）“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！”（利用感嘆號(hào)進(jìn)行朗讀理解和指導(dǎo)）
�。�2）中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。xxx等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)到歡樂(lè)的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶�；顒�(dòng)推向高潮。（哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了人們激動(dòng)的心情？朗讀指導(dǎo)）
①如海，歌如潮：人不是一般的多啊，真是熱鬧非凡啊！歌聲像大海的潮聲洪亮人們相聚在廣場(chǎng)上盡情地歌唱以表達(dá)自己的喜悅。
�。S機(jī)感情朗讀指導(dǎo)
�、谑前�，這偉大的時(shí)刻，我們?nèi)绽砣f(wàn)機(jī)的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也來(lái)到人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶�；顒�(dòng)推向高潮。
4、想象：除了這些，你仿佛還看到了哪些歡慶的畫(huà)面？
5、讓我們?cè)賮?lái)感謝我們的祖國(guó)吧：“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！”
有層次的朗讀，然后進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生更深層次地進(jìn)行朗讀提高！
6、此時(shí)此刻你的心中涌動(dòng)著怎樣的感覺(jué)？
7、引讀：最后一節(jié)。作為小結(jié)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
1、說(shuō)說(shuō)你今天要學(xué)的這些生字有什么共同點(diǎn)可以找？
如，“擁、抱、揚(yáng)”三個(gè)字都有提手旁，都是左窄右寬的字；用同樣的方法學(xué)習(xí)“淚、洋”二字。知道學(xué)生完成有共同點(diǎn)的字。
2、“匹”字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；強(qiáng)調(diào)“淚”是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“目”，不是“日”。指導(dǎo)學(xué)生完成
4、展示書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評(píng)議，評(píng)出“小小書(shū)法家”
第二課時(shí)
一、小結(jié)導(dǎo)入。
1、朋友們xxxx年對(duì)我們來(lái)說(shuō)是難忘的一年，特別是8月8日到8月24日是一個(gè)令人心情澎湃的時(shí)間段，因?yàn)槲覀兂晒Φ嘏e辦了奧運(yùn)會(huì)，無(wú)論從金牌還是從對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的突破，無(wú)論是運(yùn)動(dòng)員的參與還是各國(guó)的團(tuán)結(jié)來(lái)說(shuō)都是成功的。我深深地記得我們的一個(gè)宣傳口號(hào)：給中國(guó)一個(gè)機(jī)會(huì)、還世界一個(gè)驚喜。現(xiàn)在我們可以大聲地、自豪地說(shuō)：我們做到了，我們成功了！可是，回想起xxxx年的那天那時(shí)，激動(dòng)人心的場(chǎng)面還是歷歷在目，那就是國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布北京申奧成功的那一刻。
2、讓我們?cè)倩氐秸n文中來(lái)領(lǐng)略當(dāng)時(shí)激動(dòng)人心的時(shí)刻吧！
齊讀全文
二、拓展閱讀
出示：《李嵐清爺爺餐桌前練陳述》
三、完成《課堂練習(xí)》
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
《開(kāi)滿鮮花的小路》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第2課課文。這篇課文是一則關(guān)于快樂(lè)、共享的美麗的故事，主要講述了鼴鼠先生收到長(zhǎng)頸鹿大叔的一個(gè)包裹，當(dāng)他去找松鼠太太指認(rèn)包裹中的小顆粒時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)包裹破了，里面的東西不見(jiàn)了。直到第二年春天，鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)通往松鼠太太家的小路上開(kāi)出一大片絢麗多彩的鮮花，才明白上一年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給他的是花籽。這些花籽落在哪里，就為哪里帶來(lái)一片芬芳，帶去一片歡樂(lè)。
在第二課時(shí)里面，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分成四個(gè)板塊：板塊一“復(fù)習(xí)字詞，回顧導(dǎo)入”，板塊二“圖文閱讀，感受美好”，板塊三“講述故事，積累語(yǔ)言”，板塊四“觀察比較，學(xué)寫(xiě)漢字”。在板塊一里，我設(shè)計(jì)了三組字詞，分別復(fù)習(xí)的是易錯(cuò)生字的讀音、平舌音、量詞使用，同時(shí)讓學(xué)生回憶第一課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在板塊二中，我設(shè)計(jì)了“啊”多音字的識(shí)記。“啊”是一個(gè)熟字，我在第二課時(shí)中，僅僅講授了一個(gè)第四聲的啊。課文后面還有“蹦啊跳啊、多美啊、真美啊、多么美好的禮物啊”等“啊”字，應(yīng)一起領(lǐng)著孩子們讀一讀，讀好“啊”的變音。
課文描寫(xiě)小路上的鮮花用了一組詞“絢麗多彩、五顏六色、花朵簇簇”，這些詞語(yǔ)分別出現(xiàn)在文章7、9、11自然段中。在教學(xué)的時(shí)候，可以用詞串的方式集中出示，根據(jù)詞語(yǔ)的特點(diǎn)采用不同的方法去理解。在引導(dǎo)孩子們理解“絢麗多彩、五顏六色”這兩個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，我采用了“看圖解詞法”，借助圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“門(mén)前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花”。對(duì)于“花朵簇簇”我們可以采用“抓住關(guān)鍵字解詞法”，這個(gè)詞語(yǔ)中學(xué)生不能理解的就是“簇簇”，就是這兒一叢，那兒一叢的意思。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，本篇文章的篇幅比較長(zhǎng)，角色也比較多，應(yīng)該讓學(xué)生充分自主地朗讀。在板塊三中，在將整體文章都講完之后，仍然留給學(xué)生充分的時(shí)間再讀課文。在第二課時(shí)學(xué)習(xí)的7—12自然段中，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)刺猬太太和狐貍太太說(shuō)話的內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，都是前面一句是疑問(wèn)句，后面一句是感嘆句。在教學(xué)這兩句話的時(shí)候，應(yīng)該要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將疑問(wèn)的語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)句讀出來(lái)，讀得自然。也可以結(jié)合插圖，緊扣語(yǔ)句中出現(xiàn)的“驚奇”和“奇怪”這兩個(gè)詞語(yǔ)想象刺猬太太和狐貍太太的心情，讀好驚奇與贊嘆。在朗讀指導(dǎo)中，我忽視了重點(diǎn)指導(dǎo)讀好感嘆句。本文的帶感嘆號(hào)的句子較多，但是每一處的感情都不一樣，應(yīng)該要借助提示詞和文中插圖的方法，幫助學(xué)生進(jìn)入故事角色。
文中7、9兩段用相同的句式描寫(xiě)了小路上的鮮花。緊接著我引導(dǎo)學(xué)生用“什么地方怎么樣”的句式說(shuō)一說(shuō)圖片的內(nèi)容。教學(xué)中，可以讓學(xué)生讀一讀，注意加點(diǎn)字的部分，引導(dǎo)學(xué)生先觀察房子旁邊有什么，山坡上面有什么，指導(dǎo)學(xué)生仿照例句用上表示顏色和數(shù)量的詞語(yǔ)，將所看到的事物說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)。也可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)男稳菰~，將身邊的事物說(shuō)具體，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。
本課還有一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生能夠看圖講故事。在第一次設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我采用了看圖講故事，但是學(xué)生當(dāng)堂反饋的講故事的效果，比較沒(méi)有邏輯，沒(méi)有順序。第二次調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，我則采用按課文內(nèi)容填空的方式，給學(xué)生一個(gè)引導(dǎo)，但是這似乎違背了教材編者意圖。
整個(gè)課堂中，還應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特有的年齡特點(diǎn)和他們善于思考、樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)，以興趣為前提，讓學(xué)生自主積極地去讀書(shū)，尋找問(wèn)題的答案，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)朗讀也要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀機(jī)會(huì)，讓他們感受到讀書(shū)的愉悅。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)好好研讀教材，揣摩編者意圖，設(shè)計(jì)好教案，幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
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