新人教版八年級語文下冊《雷電》教學(xué)反思
《雷電頌》是郭沫若歷史劇《屈原》中的一個片斷，它既是主人公屈原的心靈獨(dú)白，也是一首激情澎湃的抒情詩，文章通過對風(fēng)雷電的呼喚表達(dá)了主人公對光明和渴望和對黑暗的憎恨。文中出現(xiàn)的一系列事物都有著象征意義，這是本文的重點(diǎn)同時也是難點(diǎn)。
在教學(xué)這篇文章之前，我雖然仔細(xì)地備過課，但總覺得知識點(diǎn)繁多，也沒有把握能夠講好，似乎不管怎么備，心里也沒底。
第一課時我先讓學(xué)生介紹和課文關(guān)的文學(xué)常識，如戲劇的知識、作者情況和主人公屈原的相關(guān)信息（提前布置學(xué)生回去搜集），介紹完這些信息已經(jīng)過去了半節(jié)課的'時間。接下來，我給學(xué)生范讀了課文，并盡量做到聲情并茂，其實在讀課文過程中我腦海里反復(fù)在想下一步怎樣做才能收到最好的效果。課文讀完后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生好象沒有馬上從課文意境中回過神來，于是停了片刻，沒想到片刻之后學(xué)生竟然鼓起掌來。這是事先沒有料到的，于是抓住這一契機(jī)，說道“謝謝大家的夸獎，但是讀的好在哪里呢？”“語調(diào)、語氣處理的好。”“太有感情了�！苯�(jīng)大家這么一說，我問道“那你從我朗讀中聽出了什么感情？”學(xué)生舉手人數(shù)眾多，發(fā)言踴躍，有“一種強(qiáng)烈的憤怒”，有“對好的事物的追求”，通過互相補(bǔ)充，歸結(jié)為是對“光明的熱烈追求和向往。”其實這就是這篇文章內(nèi)容方面的重點(diǎn)，緊接著我們根據(jù)這兩種感情將課文內(nèi)容分為兩個部分，并概括出了兩部分的主要內(nèi)容。
結(jié)束這節(jié)課之前，照例有一個質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)，我“這節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得相當(dāng)好，那么誰還有什么疑問嗎？”這時一個平時并不愛發(fā)言的，起來問道“老師，文中對光明的渴望表現(xiàn)在哪里？”雖然象征這個知識點(diǎn)沒有涉及，但從表面上來回答這個問題還是比較簡單的，所以有就回答說“因為文中反復(fù)在大聲地呼喚風(fēng)雷電，而風(fēng)雷電代表的就是光明�！弊詈笪铱偨Y(jié)說“這個同學(xué)提的問題很有價值，也是們下節(jié)課要解決的重點(diǎn)。”就這樣一節(jié)本來沒有多大把握的課，順理成章地完成了重點(diǎn)，并自然過渡到了下一節(jié)課的內(nèi)容。
其實在我們的課堂上有時不經(jīng)意間的一個火花，就可以有意想不到的收獲，當(dāng)然前提必須是要充分地備好課，將教材的內(nèi)容裝到腦子里，只有這樣才會在思維的火花閃現(xiàn)時及時抓住并有機(jī)地融會貫通。教師我的學(xué)生學(xué)生說的的說的說的我我我我的的的有學(xué)習(xí)
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