初中語文八年級教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的初中語文八年級教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中語文八年級教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)思路：
《美麗的顏色》是部編教材初中語文八年級上第二單元第八課，是《居里夫人傳》的節(jié)選部分，屬人物傳記。課題“美麗的顏色”涵蓋兩個層面的意思：一是居里夫婦提煉出的鐳具有顏色美麗，自動發(fā)光的外在特點(diǎn)；二是居里夫人不畏艱辛，獻(xiàn)身科學(xué)的美麗人格。本課語言優(yōu)美，情感飽滿，人物形象鮮明，所在單元寫作設(shè)計(jì)為人物傳記。因此，依據(jù)文本內(nèi)容和八年級學(xué)生的記敘文閱讀理解能力。我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，整體感知，把握居里夫人提煉鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂。
2.細(xì)讀課文，分析居里夫人的形象特點(diǎn)。
3.品讀賞析，體會文中多處引用居里夫人的話的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
細(xì)讀課文，分析居里夫人的形象特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀賞析，體會文中多處引用居里夫人的話的作用。
教學(xué)方法：
1.圈點(diǎn)勾畫法。
2.朗讀法。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們好，今天老師給大家?guī)砹艘晃幻琅�，知道這是誰嗎？（課件出示居里夫人拿著鐳的照片。）
生回答后，師引導(dǎo)：
前段時間，我們學(xué)習(xí)了一則消息，題目是《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，我們知道諾貝爾獎是科學(xué)界的最高榮譽(yù)。而世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的科學(xué)家就是我們今天要了解的`這位美女——居里夫人。
下面，就讓我們一起走進(jìn)人物傳記《美麗的顏色》，走進(jìn)這位偉大女性的美麗世界！
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)文本，初步感知“美麗”。
1.給學(xué)生三分鐘的時間，速讀全文，標(biāo)注自然段。（教師提示學(xué)生統(tǒng)一標(biāo)注課文18自然段后單獨(dú)成段的省略號為“19”自然段）
2.提問：本文題目《美麗的顏色》，這句話也多次出現(xiàn)在文章當(dāng)中，大家圈點(diǎn)出來，告訴老師，明確：文中一共出現(xiàn)了三次，分別是……
大家可以看到這三個句子都是在文章的后半部分，我們一起來把文章這幾個段落齊讀一下。
學(xué)生齊讀17——22自然段。
自由朗讀。
教師指名男女生各一，分角色讀。
引導(dǎo)歸納：在這對話中，人物情感對“美麗的顏色”從期待到確信最終驚喜萬分的變化，在這一系列的變化中，看到居里夫婦如呵護(hù)自己孩子般地研究鐳的科學(xué)熱情，讀出題目“美麗的顏色”指的是鐳的顏色。
它：顏色美麗，自動發(fā)光。（板示）
�。ǘ┢肺鲈~句，體悟深層“美麗”。
師：只是，這篇文章“美麗的顏色”僅僅指鐳的顏色嗎？我們再回過頭看看文章1——16自然段寫了些什么？誰能概括一下？
指名學(xué)生回答，可多叫幾人，反復(fù)引導(dǎo)。
明確：居里夫婦探究提煉鐳的艱苦而且微妙的快樂的過程。
1.師：請問，“艱苦”以及“微妙的快樂”體現(xiàn)在哪里？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀，圈畫并批注。
�。▽W(xué)生可同桌、前后合作交流圈點(diǎn)勾畫。）
2.指名學(xué)生朗讀賞析，師生共同歸納。
明確：
�。ㄆD苦）
工作環(huán)境惡劣
工作條件簡陋
工作過程辛苦勞累
工作強(qiáng)度大
工作時間長
（意思相近即可，并板示。）
�。ㄎ⒚畹目鞓�)
獻(xiàn)身科學(xué)的熱情，迎難而上的毅力，相互扶持的恩愛。（意思相近即可，并板示。）
3.師：由此可見，“美麗的顏色”除了指居里夫婦的工作成果——鐳的顏色，更是指 。（引導(dǎo)學(xué)生歸納：居里夫婦的美好人格。）
師：而這，正是人類世界最美麗的顏色。（板示：美麗的人格）
三、拓展對比，品析寫法。
本文是一篇傳記，文章后面部分與前面我們所學(xué)《列夫·托爾斯泰》一樣以對人物及事件的描寫和記敘為主。前半部分，作者卻偷了懶，大段大段地摘抄了居里夫人生前筆記中的話，這些能不能刪去，為什么？
學(xué)生討論探究后，指名學(xué)生回答，師生共同歸納：不能，引用居里夫人的原話使文章更具真實(shí)性，給人“身臨其境，如經(jīng)其事”的感覺。另一個，也因?yàn)樽髡呱矸莸牟煌ㄕn件出示作者簡介），讓我們從這篇傳記中既讀到了居里夫人，也感受到了作為小女兒的作者對父母濃濃的愛惜與敬仰之情，使傳記的情感色彩變得更加濃厚起來。（可結(jié)合課本45頁“閱讀提示”品析。）
四、再次朗讀，升華總結(jié)。
師：最后讓我們再次讀讀后半段的“美麗的顏色”，體會居里夫婦的幸福快樂。（看哪……看哪！到完。）
師：我們永遠(yuǎn)記得鐳的美麗顏色，可是我們記住的只有鐳熒藍(lán)發(fā)光的美麗嗎？
明確：還有居里夫人熠熠生輝的一生追求及美好人格。
師：是的，這光輝的美好人格是世間最美的色彩。其實(shí)，擁有著美麗顏色的鐳一直侵蝕著居里夫人的肌體，她曾經(jīng)的美麗健康在獻(xiàn)身科學(xué)的道路上悄悄隱退，最終因長期接觸放射性物質(zhì)患惡性白血病而亡。大家來看看這樣的她還美麗嗎？（出示居里夫人年老時的照片）
明確：美！因?yàn)槿烁竦拿利愂怯篮愕模?/p>
五、作業(yè)布置。
1.選擇一位身邊熟悉的親人、同學(xué)、老師等，寫一段150字左右的人物小傳，要求：可借鑒本文引用傳記人物原話的寫法。
2.課外讀一讀《居里夫人傳》，了解這位偉大科學(xué)家的品德力量和科學(xué)貢獻(xiàn)。
六、板書設(shè)計(jì)。
隨文設(shè)計(jì)（略）。
初中語文八年級教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語，流利、有感情地朗誦課文。
2、把握作者喜愛橋的原因，掌握文中的事例。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式和作用;掌握抓住總特征說明事物的方法。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法、比較閱讀法。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，引趣激思
橋梁專家茅以升筆下是橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里?讓我們隨著畫家，對“橋之美”進(jìn)行一番新的審視與追尋吧!
作者簡介：吳冠中教授，是當(dāng)代的畫家，在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽課文朗讀，初步感知內(nèi)容
(1)辨清字形，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字字音。
每學(xué)一課書之前，老師都讓大家對本課的字詞做提前預(yù)習(xí)，下面老師就來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)準(zhǔn)備的怎樣。誰來給大家說一說加點(diǎn)的字的讀音?
煞風(fēng)景(一聲)和諧點(diǎn)綴籠統(tǒng)脂粉纖細(xì)(首字母為x)
(2)詞語解釋
駐足、史詩、美感、煞它風(fēng)景、前瞻后顧、失之毫厘，差之千里
2、學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題。(多媒體顯示問題組)
(1)在作者眼中橋美在何處?
(2)為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子?
(3)出示圖片，說說你最喜歡的一幅畫，并說明你喜歡的理由。
四人小組明確討論：
(1)并不著眼于橋本身的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。(“橋的美而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！边@句話我們?nèi)绾卫斫�，是不是與我們平時說話有些不同，理解起來有些難度，不如我們找些關(guān)鍵詞，你覺得這句話的關(guān)鍵詞是什么?學(xué)生回答，老師明確：將“環(huán)境”、“作用”這兩個詞抽出來，可以理解為：“在不同的環(huán)境中，橋有不同的作用” 。)
(2)舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下石橋;水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州等省山區(qū)的風(fēng)雨橋以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。
(3)提示：畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配;畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。
三、研讀與賞析
1、通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、公用，更重其美學(xué)價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫嗎?
教師示范：烏鎮(zhèn)石橋：厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
2、學(xué)生認(rèn)真閱讀文字，想想文章對幾座橋是怎樣描述的，請同學(xué)們小組交流，用最美的語言來描述。
學(xué)生如果有困難，教師可以降低要求：用“橋之美,美在橋處在__環(huán)境中，它給我的感受是__”的句式說話。
四、美句賞析
1、(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。
(1)找出意蘊(yùn)豐富的語句，反復(fù)朗讀，體味句子的情味。
(2)先讓四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。
重點(diǎn)賞析：
①茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)不做石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
葦叢使不會感到發(fā)悶的'，也不會做深呼吸，這只是人的感受投射到它身上而已，這表現(xiàn)了作者已全身心榮谷周圍環(huán)境，或者說自己已經(jīng)成為環(huán)境密不可分的一部分。
�、跓o論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。
這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面形成交錯;同時，橋的顏色與水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。
五、拓展提升
1、(過渡)我們從《橋之美》中體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?
學(xué)生思考，討論明確：
(1)相同點(diǎn)：都以“橋”為說明對象;均采用總分總的結(jié)構(gòu)形式;都用了舉例子的方法。
(2)不同點(diǎn)：內(nèi)容上，《橋之美》從審美角度說明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用;《中國石拱橋》從建筑功用的角度中在介紹中國石拱橋的總體特點(diǎn)。
語言上，《橋之美》是一片帶有說明性質(zhì)的小品文，描寫抒情語言比較多，《中國石拱橋》是較為規(guī)范的說明文，語言科學(xué)、平實(shí)。
六、課文小結(jié)
七、布置作業(yè)。
美與我們近在咫尺，我們要有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。在生活中選一景物，抓住景物特點(diǎn)寫一段200字的小文，把它的美躍現(xiàn)紙上。
初中語文八年級教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
了解仿寫，認(rèn)知仿寫，學(xué)會仿寫，提高寫作能力。過程與方法
1．根據(jù)所寫內(nèi)容和表達(dá)的需要，選擇和確定具體的仿寫點(diǎn)。
2．以讀促寫，研讀優(yōu)美的范文，探究和掌握仿寫的技巧。情感態(tài)度與價值觀
1．學(xué)會表達(dá)一個完整的意思，在仿寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新寫作。
2．從仿寫精美文章中學(xué)會觀察生活，認(rèn)識自我，提高語言的運(yùn)用能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)所寫內(nèi)容和表達(dá)的需要，選擇和確定具體的仿寫點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1．以讀促寫，研讀優(yōu)美的范文，探究和掌握仿寫的技巧。
2．學(xué)會表達(dá)一個完整的意思，在仿寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新寫作。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
“古人作文寫詩，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟�！边@是朱熹對前人寫作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的總結(jié)。的確如此，王勃模仿庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，寫出了千古名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”；韓愈模仿孟子，成為“唐宋八大家”；歐陽修又模仿韓愈，成為一代宗師。由此可見，仿寫是多么的重要。對于我們初中生來說，仿寫仍然是提高寫作的一個有效途徑。
二、文題展示
1．《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個場景。200字左右。
2．在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼憣ο蟆盁o影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情，莫頓亨特寫“我”爬下懸崖時的心態(tài)，都德寫“我”上課時的心理，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個心理描寫的片段。200字左右。
3．在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實(shí)的語言敘寫平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。
三、寫作指導(dǎo)
1．(1)找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。
(2)想想你要描寫一個怎樣的場景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。
2．心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進(jìn)行的描寫，是文章中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。最常見的心理描寫方式有：
(1)描寫人物的內(nèi)心獨(dú)白，寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，使讀者看到人物的內(nèi)心世界。
(2)動作暗示。人的動作、行為總是受心理活動的支配，從行動中刻畫人物的心理活動，揭示人物在特定環(huán)境下的內(nèi)心世界。
(3)景物烘托，即繪景而顯情。作品中出現(xiàn)的景物，往往是“人化的自然”，滲透了人物的特定心情。
(4)心理概述。使用第三人稱，以旁觀者的`身份對人物的內(nèi)心世界進(jìn)行剖析、評價。能比較細(xì)膩地表現(xiàn)人物當(dāng)時當(dāng)?shù)氐乃枷牖顒�，還可以表現(xiàn)人物在一段時間內(nèi)的感情變化、內(nèi)心斗爭。
3．首先，重讀這兩篇課文，借鑒其具體寫法。如選擇某一形象凝聚情思，推動情節(jié)，貫穿全文；注意表現(xiàn)自己對所寫人物態(tài)度、情感的變化等。其次，要了解借物抒情類文章一般的行文結(jié)構(gòu)：物——事(人)——情。再次，要理清寫物與抒情的關(guān)系：寫好這類文章，借物是虛，抒情、言志、寄意是實(shí)；前者是手段，后者是目的。由于抽象、空泛的情、志、意，只有借具體、淺近的事物來表現(xiàn)，才能變得生動、形象，易于領(lǐng)悟和理解，使讀者樂于閱讀，因此要善于以所寄之“意”的形態(tài)、性質(zhì)、情境等方面的特征，對“物”加以描繪和渲染，從而使“意”的表現(xiàn)自然、恰當(dāng)，水到渠成。
另外，對所借之物的具體描繪，在寫出其特征的同時，還應(yīng)當(dāng)融入自己所要表達(dá)的感情。寫物只是手段，抒情才是目的。所以在對所借之物進(jìn)行描寫時，切忌讓事物的描寫游離于抒情之外，要始終將立足點(diǎn)放在抒情上，否則就無法完成借物抒情的最終目的。
四、范文評析
難忘家鄉(xiāng)小巷
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼又到中秋。望著窗外皎潔的月亮，我忽然想起家鄉(xiāng)的小巷——那個曾留下我童年記憶的地方。
在我的印象中，家鄉(xiāng)的小巷是美麗無比的。它四通八達(dá)，幽深曲折，宛若一張脈絡(luò)分明的網(wǎng)。每一條小巷都鋪著青石板，兩邊是低矮而擁擠的小閣樓，屋檐向前挑著，顯得古樸、典雅，似乎與外面的喧鬧、繁華極不協(xié)調(diào)。
當(dāng)你獨(dú)行在小巷，聽著腳踏青石板發(fā)出的“啪啪”聲和水滴敲擊石板的“滴答”聲，你的心會一下子變得安然沉靜。向前望，小巷盡頭透著時隱時現(xiàn)的燈光，你會忽然感到一陣舒暢，一陣溫馨。一切都是那么清新、自然，沒有任何修飾。
小巷里的熱鬧景象是永遠(yuǎn)讓人懷念的。每到傍晚，當(dāng)忙碌了一天的人們回到家時，聽吧，小巷會奏出一首鍋碗瓢盆交響曲。接著，一股夾雜著各種味道的人間煙火氣便彌漫在狹窄的小巷中了。孩子們在巷子里追逐打鬧，有的逗著小狗亂竄，有的不亦樂乎地斗著蛐蛐，有的躡手躡腳地偷摘老頭們的鳥籠……天真的嬉笑打鬧一時間為平靜的小巷注入了活力。主婦們在低矮的閣樓里做飯，不一會兒，肉香、蛋香便混雜在一起一個勁兒地往你的鼻子里鉆，令人饞涎欲滴。老頭們仰面躺在太師椅上，悠然地聽著收音機(jī)里傳出的戲曲，不時地哼上幾句……此時，小巷又像一幅市井風(fēng)情畫，沒有大紅大綠的渲染，卻透著一股樸實(shí)——樸實(shí)的人，樸實(shí)的生活。
于是，我小時候安靜地躺在奶奶懷里乘涼的情景，又不知不覺地浮現(xiàn)在眼前。晚上，人們大都歇息了，小巷恢復(fù)了寂靜，只有一些小蟲仍然不閑著，還有“唧唧”鳴唱。我依偎在奶奶懷中，望著黑洞洞的小巷，似乎沒有盡頭。這時，月亮已不知不覺地爬上來，乳白色的月光傾瀉在石板路上，像一盆水潑在上面，靜靜地流淌著。奶奶一邊輕輕搖著蒲扇，一邊哼著兒歌。一陣微風(fēng)和著花兒淡淡的清香拂過面龐，我簡直要醉了！小巷仿佛是大海上漂著的一葉小舟，而我就躺在它的懷抱中。月光為我蓋上一層薄被，船在輕輕搖動，我的心也隨之微微蕩漾……
窗外蟲聲啾啾，拉回了我遙遠(yuǎn)的思緒。我離開家鄉(xiāng)已好幾年了，再也聽不見那熟悉的聲音，再也看不到那熟悉的小巷了。小巷還在嗎？奶奶依舊在月夜下哼著兒歌嗎？小巷還在，不過奶奶更老了；小巷還在，不過我已難得再見到它了，只有這灑滿屋子的月光還和多年前一樣，依舊皎潔、醉人。
我什么時候能再回到家鄉(xiāng)的小巷呢？
總評：這是一篇優(yōu)美的借物抒情的佳作。文章由表及里，由物到人，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)和親人的思念之情，感染力極強(qiáng)。這篇文章在寫作上有一個鮮明的特點(diǎn)，就是描寫細(xì)膩優(yōu)美，給人以非常形象具體的感受。文章描寫小巷，既調(diào)動了各種感官來展現(xiàn)小巷的特點(diǎn)，又綜合運(yùn)用各種修辭手法來突出小巷鮮活的生命力，讀來使人仿佛置身于小巷之中，給人以身臨其境之感。
初中語文八年級教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、理解、積累：屏風(fēng)、納涼、帷幕、緩沖、造型、傖俗、雅俗之別等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。
能力目標(biāo)：
1、體會生動，富有文采的說明語言。
2、理解文中古詩詞的含義。
情感、態(tài)度和價值觀：
1、體會作者感情。
2、以“屏風(fēng)”為媒介，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情操。
重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、體會生動，富有文采的說明語言。
2、激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。
教學(xué)方法：
1．從暢談國粹導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的自豪感和閱讀興趣。
2．舉辦模擬招聘會，引導(dǎo)學(xué)生鉆研課文，理解內(nèi)容。
3．通過朗讀課文，品味本文語言之韻味。
4．讀寫拓展，既為了激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，也為了提高寫作水平。
教學(xué)過程：
一、暢談國粹，激發(fā)情感和興趣。
二、走近“屏風(fēng)”，擁抱古老藝術(shù)之珍品。
舉辦模擬招聘會。
面試題：
1．屏是什么東西，有何用途？
2．屏風(fēng)怎樣分類？
3．屏風(fēng)如何設(shè)置？
三、朗讀課文，體會說明的語言和方法。
師生合作朗讀后探究：
1、本文說明語言的特色。
2、說明方法的運(yùn)用。
四、對話作者，體會情感，總結(jié)拓展，課外寫作。
1、體會作者的感情。
2、選取一種承載中國傳統(tǒng)文化的物品，仿照本文的寫法，寫一篇說明性文章。
設(shè)計(jì)意圖：
�。ㄒ唬╆P(guān)于教學(xué)目的：根據(jù)《義務(wù)教育·語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段的有關(guān)目標(biāo)及要求，結(jié)合本文的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了上述三維教學(xué)目標(biāo)，并將能力目標(biāo)之二確定為教學(xué)重點(diǎn)，將情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)之二確定為教學(xué)難點(diǎn)。
�。ǘ╆P(guān)于教學(xué)方法：根據(jù)本文是說明文及學(xué)生對說明文的態(tài)度，為了激發(fā)學(xué)生對說明文的興趣，我極力避免枯燥、沉悶的教學(xué)方法，而是設(shè)計(jì)運(yùn)用了能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和探究欲望的方法：“暢談國粹”，意在一開始，就讓學(xué)生結(jié)合平時積累，有話可講，讓同學(xué)們找到共同語言；“舉辦模擬招聘會”，意在緊密結(jié)合社會熱點(diǎn)，迎合學(xué)生樂意關(guān)注的活動，激發(fā)學(xué)生在一種強(qiáng)烈的'欲望中鉆研課文，理解內(nèi)容；在教學(xué)中安排朗讀，旨在通過朗讀，培養(yǎng)語感，理解說明文語言的精彩；“讀寫拓展”，更是為了將在本文的教學(xué)中學(xué)到的有關(guān)知識和方法，運(yùn)用在實(shí)際中，學(xué)以致用，同時又提高寫作能力。
�。ㄈ╆P(guān)于教學(xué)過程：為了體現(xiàn)新課標(biāo)和新課改的要求與特點(diǎn)，我在教學(xué)過程的處理上，尤其費(fèi)了心思�？傮w上，按照“激趣——初讀——深究——拓展”四個步驟由淺入深，由表及里，循序漸進(jìn)的方式處理，既突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，又充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，探究的欲望�；仡欉@堂課，許多聽課的專家和同行都說“高潮迭起，精彩處處”。
�。ㄋ模╆P(guān)于板書設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)板書時，我考慮，板書既要突出課文的主要內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，同時又要精彩生動，具有美感，與屏風(fēng)這一古老藝術(shù)珍品相稱。經(jīng)過再三思考，我將板書設(shè)計(jì)為屏風(fēng)形狀，將內(nèi)容和重點(diǎn)擬成一副對聯(lián)。從教學(xué)效果來看，果然精彩傳神，聽課者無不擊掌叫好！認(rèn)為匠心獨(dú)運(yùn)，錦上添花。
初中語文八年級教學(xué)設(shè)計(jì)5
本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》八年級上冊第3單元。
【教材分析】
本文是古建筑園林專家陳從周先生為現(xiàn)代中國的建筑師、家具師們所寫，希望他們“能有超越前人的創(chuàng)作”，特別強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)的文化價值。編者在課文前所作的“閱讀提示”有準(zhǔn)確的引導(dǎo)，重點(diǎn)放在屏風(fēng)“總是能牽動我們幽微的情思”，這“情思”二字確實(shí)十分緊要。作者和編者都在告訴我們，本文是一篇說明性的小品文，有較強(qiáng)的抒情性，又富有文化內(nèi)涵，談的是器物文化，就是“先人善于在功能與美感上做文章”，這正是本文的藝術(shù)個性所在。因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能，感受文章濃濃的詩意和韻味，培養(yǎng)學(xué)生對中國古代傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
【學(xué)情分析】
八年級學(xué)生初步接觸并積累了一些說明文知識，也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教師要把主要精力放在如何引導(dǎo)學(xué)生憑借自身的知識經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)文本上，讓他們在逐步深入的閱讀體驗(yàn)中，了解屏的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀概括、篩選信息的能力，進(jìn)一步提高閱讀能力，并通過揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，體會小品文優(yōu)美的語言，進(jìn)一步提高語言感悟力，從而激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力
�。�1）掌握重點(diǎn)字詞，能正確流利地朗讀課文；
�。�2）把握說明對象及特征，了解屏的相關(guān)知識，進(jìn)一步提高閱讀能力；
�。�3）揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。
過程與方法
�。�1）利用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境；
（2）指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料、討論交流等方法積累屏的有關(guān)知識，感受屏文化的內(nèi)涵；
（3）通過賞析研讀理解課文內(nèi)容，理解說明性小品文的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價值觀
以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)審美情趣，體會作者的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�1）了解“屏”的有關(guān)知識，體會文章詩情畫意的語言；
�。�2）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)審美情趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中古詩句的含義及作用。
【教學(xué)方法】
自讀與點(diǎn)撥相結(jié)合。
【課時】
1課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師制作多媒體課件，布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片和詩詞等材料。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，走進(jìn)“屏”
導(dǎo)語：我國古代建筑藝術(shù)不但歷史悠久，而且成就輝煌。故宮就是杰出的代表，從它的整體到局部，無不顯出一種難以言表的美。古人為了追求室內(nèi)的審美效果，還創(chuàng)造了一種叫“屏”的器具。古樸典雅的屏往往會給人無限的遐想，在古代文人墨客的筆下留下各種優(yōu)美的身影。屏為什么總能牽動人們幽微的情思呢？我們今天就共同走進(jìn)陳從周先生的《說“屏”》，揭開它神秘的面紗吧。
二、欣賞圖片，初識“屏”
課件展示5幅屏風(fēng)的精品畫面，每幅依次出示，并輔以簡單介紹。學(xué)生欣賞屏風(fēng)，初步認(rèn)識這種古老的傳統(tǒng)器具。
�。ń榻B：屏風(fēng)有插屏和圍屏之分。插屏多是單扇的，圍屏由多扇組成，少則二扇，多則十二扇，能隨意折疊，可寬可窄，使用方便。制作屏風(fēng)，一般采用木板或以木料為骨，蒙上絲織品作為屏面，用石、陶、金屬或其他材料做柱基。屏面飾以各種彩繪，或鑲嵌不同題材的圖畫，也有全素的屏風(fēng)。在我國，屏風(fēng)的使用雖然已有幾千年的歷史，但留存的實(shí)物甚少。不過在古詩文中卻有很多的詠屏佳句。）
三、初讀課文，了解“屏”
�。ㄒ唬┳呓髡撸ǘ嗝襟w展示）。通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生說說對作者感興趣的地方。
（二）積累生字詞。
帷幕傖俗忒：太文化休憩：文化享受，身心休息。韶光：美麗的春光，韶：美。誠：這里是“果真”的意思。
根據(jù)所給的意思，在課文中找出相應(yīng)的.詞語：
1.無益地耗費(fèi)勞力。
2.恰當(dāng)，恰如其分。
3.根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)拇胧?/p>
4.果真如此。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：掃清閱讀障礙，讓學(xué)生掌握識字的方法，達(dá)到識字辨形的目的，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。）
（三）教師范讀，學(xué)生自讀，整體感知課文。
1.以古箏曲為背景，教師范讀，配精美的屏風(fēng)圖片。
2.學(xué)生聽讀、賞讀并勾畫介紹屏知識的句子或段落。
3.教師出示問題，啟發(fā)學(xué)生思考。[多媒體展示：（1）請用原文給屏下一個定義；（2）作者從哪幾方面介紹了關(guān)于屏的知識？]
學(xué)生自讀完成后，4人一小組，討論后明確：A．屏者，障也，可以緩沖一下視線；B．本文從屏的作用、屏的種類、屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題等方面介紹了相關(guān)知識。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過不同方式的閱讀，理解文章內(nèi)容，理清文章思路，整體把握課文。）
四、精讀課文，介紹“屏”
情境創(chuàng)設(shè)：根據(jù)文中關(guān)于屏的知識，結(jié)合以下情境，以小組合作的形式進(jìn)行表演。（多媒體展示：假如時光倒流500年，你是一家屏風(fēng)店的老板。
1.你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具？
2.你將如何向顧客介紹擺放屏風(fēng)時應(yīng)注意的問題？
3.你將購進(jìn)什么特點(diǎn)的屏風(fēng)，能使你生意興隆，財(cái)源廣進(jìn)？）
4人一小組分析討論，明確要點(diǎn)，共同表演。
明確要點(diǎn)：
1.向顧客介紹屏風(fēng)的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏上面有書畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。
屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術(shù)上有雅俗之別，使用人可根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平選購所需的屏風(fēng)。
2.向顧客介紹屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。
3.向顧客介紹屏的主要特點(diǎn)：功能與美感相結(jié)合，造型輕巧，色彩不傖俗，繪畫富有詩意。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生篩選、歸納和概括關(guān)鍵信息的能力，同時也鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力和小組分工合作的能力。）
五、研讀賞析，走進(jìn)“屏”
設(shè)問一：作者給我們介紹了屏這種造型精巧，用途廣泛，歷史悠久且有深刻文化底蘊(yùn)的工藝品，從課文中我們可以看出作者對屏的感情如何？
學(xué)生思考、明確：喜愛和向往。
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入理解：這種喜愛和向往之情你是怎么體會出來的呢？
引導(dǎo)學(xué)生抓住以下關(guān)鍵語句：富有詩意、心生向往之情、更覺得它實(shí)在微妙。
明確：受古詩詞及古畫的影響，作者小時侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情（感性認(rèn)識）；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認(rèn)識更深，感情加深（理性認(rèn)識）。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。
設(shè)問二：這些句子自然流露出作者對屏那種喜愛和贊賞之情，那作者還借用什么樣的方法來表達(dá)自己的感情呢？請找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀，并用“我最喜歡這個句子，因?yàn)樗钡木涫交卮饐栴}。
全班討論明確：作者巧妙地引用了不少古詩詞，表達(dá)自己的感情。
引導(dǎo)學(xué)生探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。
學(xué)生可能會提到的句子:
1.“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢�！�
這是杜牧《秋夕》中的句子，指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中“冷”、“輕”、“小”等字，體會詩歌中幽婉凄清的意境。
提問：為什么作者在這里會引用這樣的一句詩歌呢？
學(xué)生討論、回答后，教師予以明確：作者開篇的引用給我們營造俊逸清雅的藝術(shù)氛圍，表達(dá)了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情。
2.“錦屏人忒看得這韶光賤�！�
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。“錦屏人”指閨中女郎�！吧毓狻敝该利惖拇汗�，也暗指自己的青春。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨，放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動有趣。
3.“抱膝看屏山�！�
出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。
學(xué)生討論、回答后教師予以明確：結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者企盼人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
小結(jié)：我們體會到文章所用的說明方法中最吸引人之處的就是引用，那作者巧妙的構(gòu)思、優(yōu)美的語言展現(xiàn)出文章有怎樣的特色呢？
教師簡介說明文的特點(diǎn)，學(xué)生討論本文與一般說明文的區(qū)別。
明確：本文是一篇輕松、隨意的說明性的小品文。
1.作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。
2.文章多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務(wù)，且使說明語言更生動。
點(diǎn)撥：文章語言生動而富有文采，字里行間流露出對屏的感情，大量詩詞的引用使行文中蕩漾著詩情畫意，這和本文的說明對象屏――這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會文中古詩詞的含義，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞，對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，感受濃濃的詩意，進(jìn)一步提高語言的感悟能力；同時了解說明性的小品文的相關(guān)知識，進(jìn)一步提高閱讀能力。）
六、拓展延伸，積累“屏”
1.展示學(xué)生收集到的有關(guān)屏風(fēng)的詩詞，共賞佳句，并說明理由。
例：南朝《閨怨篇》：“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠�！�
李商隱《嫦娥》：“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。”
柳永《迷神引》：“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展�！�
2.想一想，說一說，我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的智慧？
提示：紙扇、桌椅、門窗、茶壺、文房四寶、中國結(jié)、陶器、瓷器、剪紙等。（多媒體展示相關(guān)圖片。）
小組討論，推薦學(xué)生代表發(fā)言。教師點(diǎn)評并總結(jié)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有機(jī)會走出課本，走進(jìn)生活，更多積累詩詞，更好地感悟作品的魅力，同時也能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。）
七、思維遷移，書寫“屏”
布置作業(yè)。（多媒體展示。）
1．妙筆生花。請發(fā)揮想象，自己動手設(shè)計(jì)一道屏，并為它取一個合適的名字，送給你的親朋好友。
例：錦上添花、胸有成竹、鵬程萬里、歲寒三友、松鶴延年……
2．跨越時空，走近名家。假如你是個電視臺記者，準(zhǔn)備采訪陳從周教授，做一個有關(guān)“屏”文化的專題談話節(jié)目，你打算設(shè)計(jì)哪些話題來請教？
�、賹W(xué)生分組討論設(shè)計(jì)。（問題可結(jié)合課文，也可來自課外。）
�、诩w交流、整理話題。
�、郜F(xiàn)場就這些話題采訪學(xué)生，要求能結(jié)合課文和資料作答。
�、苤付◣孜粚W(xué)生做記錄，整理成一篇訪談錄，與課文比較，體會本文語言以詩入文的典雅，行文穿插敘述的靈巧，用詞濃郁的抒情色彩。
3．小器物，大文化。在生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些物品、器具，不僅具有實(shí)用價值，而且還有審美價值。請以《漫話________》為題，寫一篇400字以上的文章，暢談它們的文化內(nèi)涵。
例:紙扇、陶瓷、盆景、剪紙、刺繡、篆刻、木雕……
初中語文八年級教學(xué)設(shè)計(jì)6
【目標(biāo)導(dǎo)航】
1．收集、誦讀課內(nèi)外經(jīng)典作品，培養(yǎng)閱讀經(jīng)典作品的愛好，提高欣賞經(jīng)典作品的能力；
2．領(lǐng)悟課內(nèi)外經(jīng)典作品的篇章結(jié)構(gòu)和寫作技巧，掌握仿寫的基本知識和方法，學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)男揶o、句式、結(jié)構(gòu)和寫法，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的好詞佳句來進(jìn)行表達(dá)；
3．能在對范文進(jìn)行批注的基礎(chǔ)上，運(yùn)用仿寫的方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練，激發(fā)習(xí)作者的熱情，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
【課時安排】
2課時
【課時分配】
建議第一課時進(jìn)行作文指導(dǎo)與寫作，第二課時進(jìn)行批改、評講、修改。
了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關(guān)素材，為習(xí)作做準(zhǔn)備。
一、《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個場景。200字左右。
二、在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼憣ο蟆盁o影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情，莫頓亨特寫“我”爬下懸崖時的心態(tài)，都德寫“我”上課時的心理，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個心理描寫的片段。200字左右。
三、在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實(shí)的語言敘寫平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。
【新課導(dǎo)入】
仿寫是提高作文水平的有效方法。一篇好文章，在寫法上總有值得模仿、借鑒的地方。同學(xué)們，想一想我們學(xué)過的課文是不是這樣的。
【寫作要求】
1、找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。想想你要描寫一個怎樣的場景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。
2、重讀《社戲》的相關(guān)段落，歸納心理描寫的方法，如綜合運(yùn)用直接描寫與間接描寫等，作為自己仿寫的指導(dǎo)。
3、重讀《背影》《秋天的`懷念》，借鑒其具體寫法。安排好文章結(jié)構(gòu)與線索，運(yùn)用多種表達(dá)方式，讓文章更有表現(xiàn)力。
【技法點(diǎn)撥】
所謂仿寫，就是模仿范例作文，是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言、表現(xiàn)手法等方面，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫作方法。仿寫好像寫字臨帖一樣，就是作文起步階段的“臨帖”。
1、放低要求，循序漸進(jìn)
為什么有相當(dāng)一部分同學(xué)一見作文題就咬筆桿，感到無話可寫？問題主要出在要求不當(dāng)上。學(xué)習(xí)總有一個過程，由易入難，由簡入繁。習(xí)作亦是如此。學(xué)習(xí)寫作，我們最應(yīng)先了解“我可以寫些什么”，然后是“我可以怎樣去寫”，而不是“怎樣能寫出一篇好文章”。
學(xué)習(xí)寫作，從學(xué)習(xí)范文開始。因?yàn)榉段目梢灾庇^地告訴我們?nèi)绾芜\(yùn)用語言文字來反映客觀事物，表現(xiàn)內(nèi)心感受。從中，我們也可以領(lǐng)悟到許多實(shí)用的寫作方法，豐富自己的語言，為我們今后的構(gòu)思提供材料，從而打下比較扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)。
習(xí)作起步階段應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則。一開始可以放低些要求，重點(diǎn)放在段落的練習(xí)上。熟練以后，再逐步豐富文章的內(nèi)容及表達(dá)的方法，提高習(xí)作水平。
2、立足模仿，鼓勵創(chuàng)新
“模仿是創(chuàng)造的第一步，又是學(xué)習(xí)的最初形式�！保┒苷Z）因此，在習(xí)作練習(xí)中，以范文引路，與閱讀緊密結(jié)合，從仿寫起步學(xué)習(xí)作文，無疑是提高作文能力的一條捷徑，是從閱讀到獨(dú)立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。
【范文引路】
棗核/蕭乾
動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。
從費(fèi)城出發(fā)前，我們就通了電話。一下車，她已經(jīng)在站上等了。掐指一算，分手快有半個世紀(jì)了，現(xiàn)在都已是風(fēng)燭殘年。
擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。
她當(dāng)年那股調(diào)皮勁顯然還沒改。我問起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會兒你就明白啦�！�
那真是座美麗的山城，汽車開去，一路坡上坡下滿是一片嫣紅。倘若在中國，這里一定會有楓城之稱。過了幾個山坳，她朝楓樹叢中一座三層小樓指了指說：“喏，到了。”汽車拐進(jìn)草坪，離車庫還有三四米，車庫門就像認(rèn)識主人似的自動掀啟。
朋友有點(diǎn)不好意思地解釋說，買這座大房子時，孩子們還上著學(xué)，如今都成家立業(yè)了。學(xué)生物化學(xué)的老伴兒在一家研究所里做營養(yǎng)試驗(yàn)。
她把我安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領(lǐng)我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱。我們在靠籬笆的一張白色長凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”經(jīng)她指點(diǎn)，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個睡蓮池。她感慨良深地對我說：“栽垂柳的時候，我那個小子才5歲。如今在一條核潛艇上當(dāng)總機(jī)械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了。可是我心上總像是缺點(diǎn)什么。
也許是沒出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下�！�
接著，她又指著花園一角堆起的一座假山石說：“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼�。那是我們家的‘北海’�！?/p>
說到這里，我們兩人都不約而同地站了起來，沿著卵石鋪成的小徑，穿過草坪，走到“北�！备�。真是個細(xì)心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。朋友解釋說，都是從舊金山唐人街買來的。
她告訴我，時常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當(dāng)年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風(fēng)撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。
改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。
點(diǎn)點(diǎn)綿綿無盡意，陣陣悠悠思鄉(xiāng)情�！稐椇恕肥侵骷沂捛淖髌�，寫于1980年4月，講的是一位遠(yuǎn)在大洋彼岸的老人托作者帶幾顆生棗核試種的故事，表現(xiàn)了海外游子濃烈的思鄉(xiāng)之情。文章不長，但運(yùn)用了多種寫作技巧：
�。�1）設(shè)置懸念。全文用的是半遮半掩法——交待了棗核，卻不提棗核的用途，勾起讀者的興趣，讓人一直讀下去。
�。�2）巧妙襯托。揭開謎底前，作者先交待家境：住楓樹叢，三層小樓，臨湖，花園……工作體面，地位優(yōu)越，家境富有，他們對大洋彼岸貧窮故鄉(xiāng)的思念卻是那么強(qiáng)烈！
（3）詳略得當(dāng)。老同學(xué)思鄉(xiāng)，布置了一個“北�！�，“北�！崩镉屑偕绞⑿鐾�、紅廟、白塔。作者對后三者一筆帶過，地?cái)偵腺I的，得來并不費(fèi)工夫，略寫；唯獨(dú)假山石來之不易，最能體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，詳寫。
（4）適度渲染。且看作者如何渲染假山石的來之不易：開車；幾十公里外；一塊塊親手挑選；論公斤買下；用汽車?yán)亍徶贸杀竞芨�，寫作成本也不低，但為了表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，豁出去了！
1、布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。
2、將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽，供大家分享。
仿寫，同學(xué)們并不陌生，也覺得不是很難，但如何將仿寫寫好是一直困擾同學(xué)們的問題。這次寫作教學(xué)，同學(xué)們上課積極性很高，在課堂上互動也很活躍，從同學(xué)們當(dāng)堂寫出的作文來看，確實(shí)有所收獲。
初中語文八年級教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1、把握課文內(nèi)容，了解有關(guān)屏風(fēng)的知識。
2、再次比較小品式說明文與規(guī)范說明文的異同。
3、體會本文語言輕松自如、古香古色的風(fēng)格。
【過程與方法】
1、通過多種方式的閱讀，了解課文內(nèi)容，品味文章的語言風(fēng)格。
2、通過查閱書籍、交流、討論等方式，爭取對我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)有更廣泛的認(rèn)識和了解。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過對屏風(fēng)知識的了解，激發(fā)對我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣和熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
把握課文內(nèi)容，了解有關(guān)屏風(fēng)的知識。
教學(xué)難點(diǎn)
體會文章生動的`語言，弄懂文中引用詩句的含義。
教學(xué)課時1課時
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
屏風(fēng)在現(xiàn)代生活中已經(jīng)不常見了，但在古代，它在人們生活中占據(jù)著重要的地位。古人為什么對屏風(fēng)情有獨(dú)鐘呢？且看《說“屏”》一文是怎樣為我們介紹的。
二、整體感知
1、播放古箏音樂磁帶，學(xué)生輕聲朗讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，分四人小組討論，思考下列問題。
（1）請用原文給屏下一個定義。
（2）作者從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的知識？采用什么順序進(jìn)行說明的？
（3）作者對屏風(fēng)的感情如何？作者寫作此篇的用意何在？
�。�4）文中運(yùn)用了哪些說明方法？
點(diǎn)撥：
�。�1）屏者，障也，可以緩沖一下視線。
�。�2）作者采用邏輯順序，從下列三個方面介紹了屏的知識：
�、倨溜L(fēng)的作用：室外安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。
�、谄溜L(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。
�、燮恋脑O(shè)置，需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。
�。�3）作者喜愛屏風(fēng)，對屏風(fēng)充滿贊美之情。作者寫作此篇是希望今天的人們能很好地吸收古代文化藝術(shù)的精華，并使之在新社會有更好的發(fā)展。
（4）文中用了引用、作詮釋、舉例子、分類別等說明方法。
例如：
引用：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢�！�
作詮釋：“屏者，障也，可以緩沖一下視線�！�
舉例子：“在古時皇家的宮廷中，屏就用得更普遍了。”
分類別：“按屏的建筑材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等�！�
3、理解文中詩句，體會語言的生動、古樸
學(xué)生活動：學(xué)生朗讀課文，找出最喜歡的句子，說說為什么喜歡？然后有感情地讀一讀。
教后反思
作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。使我們了解了有關(guān)屏風(fēng)的知識，感受到我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的無窮魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。
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