日韩视频在线观看,日本中文字幕一区精品在线,国产交换配乱婬视频手机版,热re99久久精品国产99热

  • <sup id="fgl9g"></sup>
      <legend id="fgl9g"><abbr id="fgl9g"><thead id="fgl9g"></thead></abbr></legend>
      我要投稿 投訴建議

      《濟南的冬天》教學設(shè)計

      時間:2024-11-16 11:06:30 教學設(shè)計 我要投稿

      (薦)《濟南的冬天》教學設(shè)計14篇

        作為一名老師,可能需要進行教學設(shè)計編寫工作,教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢?下面是小編為大家收集的《濟南的冬天》教學設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      (薦)《濟南的冬天》教學設(shè)計14篇

        《濟南的冬天》教學設(shè)計 篇1

        教學創(chuàng)意:

        研讀文本過程中,為了避免對美文的肢解欣賞,避免雞零狗碎東剁西砍,需要對這篇優(yōu)美的經(jīng)典散文的“美的要素”進行解構(gòu),然后建構(gòu)重組,形成閱讀欣賞的活動方案,這個方案就是通過不同層次的比較分析,引領(lǐng)學生逐步走進文本深處。

        設(shè)計的三次“比較”,從內(nèi)容理解到個性表達到藝術(shù)手法,呈現(xiàn)出思維訓練螺旋上升的課堂結(jié)構(gòu)形式;對比閱讀過程中,有“放”(學生自主閱讀對比分析,交流發(fā)現(xiàn));有“扶”(教師給予適當?shù)氖痉逗颓‘數(shù)闹笇В;有“收”(精煉的板塊小結(jié)歸納提升學生活動成果),呈現(xiàn)出收放自如的課堂對話風格。

        “比較”是形式,也是內(nèi)容;是方法,也是過程。三個層面的比較,就是在文本中徜徉三個來回,如是,則不僅能欣賞到濟南冬天獨特的美,而且能感悟到老舍先生的運筆之高妙。

        教學目標:

        1、理解文意,感受濟南冬天“溫晴”的特點;

        2、比較分析,欣賞作者高妙的語言表達藝術(shù)。

        流程概說:

        一、文意理解:自由朗讀課文,說說課文中概括濟南冬天特點的一個詞語。

        明確:溫晴。

        學生活動:讀課文,說說在哪些地方讀到了“溫晴”。

        明確:

        “沒有風聲”而且“不是響亮的天氣”,是“溫晴”;

        “小搖籃”里“暖和安適地睡著”,“人們面上含笑”,是溫晴;

        “有的地方雪厚點,有的地方草色還露著”,“微黃的陽光斜射在山腰上”,是“溫晴”;

        “臥著點雪”的小村莊成了“小水墨畫”,是“溫晴”;

        “冒著點熱氣”的水,綠綠的水藻,“空靈的藍水晶”,是“溫晴”。

        這一板塊的活動,通過自由朗讀,提取信息,迅速抓住濟南冬天的總特點,根據(jù)這個特點回讀課文,通過一個說讀活動,強化了對這個特點的認識,這個環(huán)節(jié),是為下面的“比讀”活動進行的鋪墊。

        二、精段研讀:比較閱讀課文第3段和第5段,看看它們有什么異同。

        屏幕顯示:可以從景物的特點、段落的結(jié)構(gòu)、寫景的方法、作者的情感、句式的安排等角度進行比較分析。

        第一次“比讀”活動:先比較兩段文字之“異”。

        因為這兩段文字在表達上的差異,還是比較明顯的,可以為接下來“比同”蓄勢。

        明確:

        描寫對象不同,前者寫山,后者寫水;

        段落結(jié)構(gòu)不同,前者總分總,后者遞進;

        表現(xiàn)手法不同,前者虛實相映,后者寫實;前者多角反復,后者定點特寫;

        句式安排不同,前者以長句為主,后者長短句交錯。

        第二次“比讀”活動:比較兩段文字之“同”。

        通過“比同”,將學生對寫景的藝術(shù)手法由感性認識提升到理性認識的`層次。

        明確:

        景中都有溫晴,圍繞共同特點來寫;

        景中都有喜愛,喜愛之情,情景交融;

        景中都有色彩,不是單調(diào)枯燥,而是色彩繽紛,“銀白,暗黃,白,微黃,粉色,綠,藍,紅,灰”,彰顯著溫晴與生機;

        景中都有情態(tài),運用擬人手法,使得山水皆含情;

        景中都有讀者,“看吧……”,“叫你……”這樣的祈使句式,拉近作者與讀者,使人身臨其境。

        這一板塊的活動,其實是兩個層面的比較,“比異”是基礎(chǔ),“比同”是提高;“比異”以美句的賞析為基礎(chǔ),“比同”以寫景的規(guī)律提煉為目的。在比較中,既完成了語言的欣賞,又對語言表達藝術(shù)進行了分析和歸納,可謂“一石二鳥”。

        三、縱橫探究:文中寫“山”的三段文字,探究它們在語言表達上有什么不同。

        這是第三次“比讀”活動,是更高層次的閱讀欣賞活動。

        屏幕顯示:可以從山的狀態(tài)、美的特點、側(cè)重、詳略等角度進行比較分析。

        明確:

        都是寫山,狀態(tài)態(tài)不同:第二段寫曬著太陽的山,第三段寫薄雪覆蓋的山,第四段寫城外遠山;

        都是寫山,美感不同:第二段重在表現(xiàn)安恬之美,第三段重在表現(xiàn)秀氣之美,第三段則是淡雅之美;

        都是寫山,用意不同:第二段喻山之形態(tài)(小搖籃),第三段繪山之色彩,第四段,描山之神韻(小水墨畫);

        都是寫山,著墨不同:第二段全景(正面與側(cè)面結(jié)合從大處落筆),第三段用工筆(“山上”、“山尖”、“山坡”、“山腰”多角反復),第四段用白描(寥寥兩句,簡筆勾勒)。

        教師講析:在文學創(chuàng)作中,這叫“一物三寫,各具情態(tài)”,它既避免了用筆的單調(diào)重復,又使得景物豐富而有層次,細膩而又不失宏闊。

        這一板塊的活動,是對前一個比讀環(huán)節(jié)的深化,是更高層次的思維訓練,它將學生的閱讀欣賞,提高到文學鑒賞的高度,教師的活動小結(jié),是總結(jié),是升華,更是深入淺出地滲透了文學鑒賞的因子,從而使得文本研讀有深度,學生積累有厚度。

        教學后記:

        這個設(shè)計,改變了美文教學中經(jīng)常使用的“美句賞析”通俗手法,意在進行一點創(chuàng)新嘗試,這個嘗試,是尊重文本個性的,而且是充分運用了文本本身的資源,從教學實踐來看,基本達到了教學的預設(shè)目標。

        《濟南的冬天》教學設(shè)計 篇2

        教學目標:

        1、體會語言的準確性和生動性。

        2、感知濟南冬天的特點,體會作者所表達的感情。

        3、找出文中運用比喻,擬人的句子,分析它們對突出景物特點的作用。

        教學重點:

        找出文中運用比喻,擬人的句子,分析它們的精妙之處。

        教學難點:

        感知濟南冬天的特點,體會作者所表達的感情。

        教、學法指導:

        小組合作討論探究

        教具準備:

        錄音機

        投影儀

        教學過程:

        一、導入:投影(朗誦《老舍文集》中的《老張的哲學》當中的優(yōu)美語句并分析)

        師朗誦:“那是五月的天氣,小太陽撅著血盆似的小嘴,忙著和那東來西去的白云親嘴。有的唇兒一挨慌忙的飛去;有的任著意偎著小太陽的紅臉蛋;有的化著惡龍,張著嘴想把她一口吞了;有的變成小綿羊跑著求她的青眼。這樣艷美的景色,可惜人們卻不曾注意,那倒不是人們的錯處,只是小太陽太嬌羞了,太潑辣了,把要看的人們曬的滿臉流油,于是富人們支起涼棚索性不看,窮人們倒在柳蔭下作他們的好夢,誰來惹這個閑氣!

        師:我請一位同學有感情地讀一下

        讀得不錯。這段文字寫的好不好?好在什么地方?

       。ù蠹視乘,各抒己見)

        文字中有比喻、排比、擬人等修辭手法,運用了對比襯托的寫作方法。

        師:這么多文字主要寫了什么?用一個詞語來形容一下。

        五月的天氣

        炎熱

        熾熱

        毒辣

        等學生任意說

        師:

        本段文字是我國著名作家老舍寫的!拔逶碌奶鞖狻钡难谉、日光的毒辣,在他的筆下被描寫的淋漓盡致。我們今天一起來感受一下老舍筆下的冬天是什么樣子的。

        板書:十六、《濟南的冬天》

        二、簡介作者

       。ㄍ队埃

        師:請哪位同學將你收集到的有關(guān)老舍的資料讀一下。

        請學生起來讀

        師:說的還可以,老師補充一下,下面我們一起來看一下有關(guān)老舍的.相關(guān)資料。

        老舍(1899—1996)現(xiàn)代小說家、戲劇家。原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族。他的代表作小說《駱駝祥子》問世,被譯成十幾國文字,產(chǎn)生較大影響。新中國成立后,先后創(chuàng)作了《龍須溝》、《茶館》

        等23個劇本,小說《無名高地》和其它形式的文藝作品,歌頌新社會,文筆生動、幽默,富有濃郁的地方色彩。被譽為“人民藝術(shù)家”。有《老舍文集》行世。

        師:我請一位同學讀一下。

        師:讀的不錯。當然老師收集的還不全面,課后大家再去收集。

        三、整體感悟

        1、生快速默讀課文,解決生字詞。(5`)

        師出示投影:

        (1)、下列詞語的字形、字音都正確的一項是()

        A、濟南

        一髻

        兒

        鑲

        薄雪

        B

        覺得

        真得

        看護

        看吧

        C

        著落

        著急

        倫敦

        澄清

        D

        狹窄

        寬敞

        貯蓄

        水藻

        (2)、選出正確的解釋。

        響亮的天氣(A、十分明亮;

        B、聲音宏大)

        慈善的冬天(A、對人關(guān)心,富有同情心;B、溫暖舒適)

        那些小山太秀氣(A、清秀;B、玲瓏秀美)

        2、師朗誦課文,分析課文

       。1)、師朗讀課文,配音樂。

        師:剛才老師已經(jīng)將課文讀完了,下面老師給每個小組布置一個題目,大家討論解決,然后請每組派個成員匯報。

        第一小組:第一段。

        問題:濟南的冬天有什么特點?作者是如何突出這一特點的?

        第二小組:第二段

        問題:濟南的山水有什么特點?

       、佟系男∩接惺裁吹乩硖卣?

       、、作者怎樣寫出陽光下的小山特別可愛?

       、、人們的感受如何?

        第三小組:第三段、

        師:請大家齊讀這一段:

        問題:①、哪句話直接抒發(fā)作者對雪后美景大喜愛和贊美?

        ②、作者寫景大空間順序是怎樣安排的?

        山上

        山尖

        山坡

        山腰

       、邸⒆髡卟捎媚男┬揶o手法來寫景的?

        4、討論一下作者寫景的句子滲透了作者怎樣的感情?

       。ㄗ髡卟捎帽扔、擬人的手法生動形象地描繪薄雪覆蓋下的小山的美景,景中抒發(fā)了作者對這美景的喜愛和贊美之情,情景交融。

        出示投影:

        第一組:

       。1)山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好象日本的看護夫。

        這句話含有兩個比喻,一是將“_______”比作“白花”

        二是將“_______”比作“日本看護夫”。

       。2)指出本體和喻體的相似之處。

       。3)若將“頂著白雪的矮松”比作“守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士”,行嗎?

        明確:比喻一定要貼切。

        大家思考這樣一個問題:濟南的冬天有什么特點?問中是從哪幾個方面來寫的?

        第二組:

       。1)甲:這一圈小山在冬天特別可愛,好象是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲說:“你們放心吧,這兒準保暖和。”

        乙:這一圈小山圍著濟南,使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。

        (2)甲:等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好象忽然害了羞,微微露出點粉色。

        乙:快日落時,陽光斜射在山腰上,薄雪露出點粉色。

       。3)甲:天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!

        乙:天兒越晴,水藻越綠,水也不結(jié)冰,垂柳的長枝倒映在水中。

        師:老師將文中的一些句子改了,大家比較一下,老師改的好不好?

        我認為挺好的!

        大家分小組討論一下。(每組推舉一名代表發(fā)言)

        第四小組:第四、五段

        問題:(1)、第四段主要講述什么?

       。2)、第五段水的特點?一連寫了五個“綠”是為了寫什么?

        大家分小組討論一下。(每組推舉一名代表發(fā)言)

        3、三讀課文,總結(jié)全文。

        師:本文是一篇很優(yōu)美的散文,要有感情的朗讀,下面我請一位同學將第三自然段讀一下,要讀出作者對濟南冬天的喜愛贊美之情。

        師:投影:(指名回答)

        本文作者抓住濟南冬天的“溫晴”的特點,描繪了一幅幅濟南特有的動人的風景畫,抒發(fā)了作者深深的________________之情。

        這里橫線上可以填哪些詞語。(喜愛,贊美,喜歡,深愛等)

        四、創(chuàng)新訓練。(寫和畫)

        師:文章中老舍抓住“溫晴”二字將濟南的冬天描寫的淋漓盡致,其中運用了大量的比喻、擬人等的修辭手法以及對比襯托的寫作方法,F(xiàn)在請你仿照本文,來寫一寫我們家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子?

        要求:(1)、一、二兩組來寫一寫。

        (2)、三、四兩組的同學根據(jù)課文的內(nèi)容來畫一畫濟南的冬天。

        師總結(jié)講評。

        五、作業(yè)

        背誦文章第三自然段

        《濟南的冬天》教學設(shè)計 篇3

        一、教學目標:

        通過反復誦讀,整體感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路。學習作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。

        二、教學重點難點分析

        體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。

        三、教學過程

        一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導入

        當“冬天”一詞進入你的腦海時,你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想?(請學生各抒己見)

        我們的省會“濟南”的冬天是怎樣的呢?讓我們隨著老舍的《濟南的冬天》去領(lǐng)略“濟南的冬天”。

        二、初讀課文,掃清障礙。

        1、簡介作者、作品

        老舍,現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫于1931年春。

        2、詞語教學:讀背“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。

        3、思考并分析

       。1)、濟南的冬天是(?)(把自己讀了課文后對濟南冬天的印象填上去,并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。)

       。2)、作者通過描寫什么來表現(xiàn)濟南的特點?(冬天的山,冬天的水)

        4、朗讀課文

        要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文

        三、細讀課文,整體感知。

        初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握,感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路,可思考以下問題:

        ——課文寫了濟南冬天的哪些景物?

        ——這些景物各有何特點?濟南冬天的總體特點是什么?各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)?

        全班集體研討,各抒己見,互相補充,明確課文主要內(nèi)容,并且依照課文的脈絡(luò),用自己的語言復述濟南的冬天的.主要內(nèi)容。

        四、精讀(選讀)課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。

        1 、自由朗讀,思考問題:

        a、為什么說濟南是個“寶地”?

        b、濟南是有山有水的地方,文中寫了哪三幅山景圖,寫水是從什么角度寫的?

        c、第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?

        d、文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?

        e、標題可否換為“冬天的濟南”?

       。ㄋ娜诵〗M討論)

        [明確](b、c、d、略)

        a、濟南的冬天無風聲、無重霧、無毒日,天氣“溫晴”;濟南天是慈善的,有美麗的山景;冬天水不結(jié)冰,水是綠色的。四面環(huán)山,像在“小搖籃里”。

        e、不可以。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天;“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。

        2 、研讀第2—5小節(jié):

        學生默讀課文思考:(四人小組討論)

        a、文中寫了三幅山景圖,還寫了水色,各突出了什么特點?(抓關(guān)鍵詞概括)

        b、三幅山景圖之間有什么關(guān)系?

        c、四幅景物圖你最喜歡哪一幅,為什么?

       。ㄋ娜诵〗M討論后明確)

        [明確]

        a、陽光朗照下的山——溫靜;薄雪覆蓋下的山——秀氣;城外的遠山——淡雅。水色——綠。

        b、第一幅圖是總寫,第二、三幅圖是具體寫。

        五、課堂總結(jié)。

        課堂小結(jié):文章先與北平、倫敦、熱帶作對比,突出濟南天氣“溫晴”的總特點;然后具體描繪濟南的冬天特有的景致,寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山,又繪水色,處處滲透對濟南冬天的喜愛。

        六、布置作業(yè)。掌握字詞。

        板書設(shè)計:濟南的冬天

        總特點:無風,響晴,溫晴——貫串全文

        對濟南的總感受:“溫暖安適”的“理想境界”

        陽光朗照下的山慈善

        薄雪覆蓋下的山秀氣}一幅淡雅的水墨畫

        城外遠處的山如詩似畫

        冬天的水色——水藻之綠,襯托水之清澈、透明

        《濟南的冬天》教學設(shè)計2

        教學目標

        1、在反復閱讀過程中能理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙,感悟景物描寫中情與景的融合。

        2、在學習過程中學生能自覺培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力

        3、通過閱讀教學,學生能體會作者對濟南,對祖國河山真摯的思想感情

        教學重難點

        1、學習本文抓住景物特點來進行描述的方法。

        2、學習本文平易自然、生動活潑、富有表現(xiàn)力的語言。

        教學過程時間

        一、聽寫字詞,檢查朗讀。

        二、賞析精彩片斷

        1、再次朗讀課文,感悟語言的藝術(shù),寫法的精致。

        思考:文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫圖,你最喜歡哪一幅?為什么?

       。ㄒ髮W生在書上作旁批,寫出自己的見解,喜歡的理由盡可能詳細;教師走入學生中指導。)

        對自己喜歡的段落要熟讀成誦。如嘗試背誦“最妙的是下點小雪呀”這一段。

       。病⑵肺墩Z言,揣摩作者平實、優(yōu)美的語言風格,體會本文的抒情方式。

       。1)教師示例:

       、佟熬褪窍曼c小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣。”

        分析:這一句用與老天爺商量的口氣,說明小山被大雪壓垮了,實際上是贊美,贊美小雪后濟南小山的秀美。一個“太”字,贊美之情全出。寫法上是創(chuàng)設(shè)意境,于字里行間流露真情。

       、凇罢麄的是塊空靈的藍水晶!

        用比喻的修辭方法緊緊扣住濟南冬天的“晴”。因為晴,天空無云,才“空靈”;因為晴,天空藍汪汪的,才像塊“藍水晶”。

       。2)讓學生找出自己喜歡的語句,嘗試用簡潔的語言分析。

       。▽W生自主合作,相互交流。展示。)

        (3)課件出示練習題。(師生合作完成。)

       、匍_頭的特點是什么?(把濟南和北平、倫敦進行了對比。)

        ②運用對比的目的是什么?(為了說明濟南是塊寶地。)

       、墼鯓邮闱?(通過對比,直接抒發(fā)了對濟南冬天的喜愛之情。)

       。4)學生默讀課文,認真體會以上對課文的感悟、品味。

        3、教師小結(jié)。

        作者在描寫濟南的冬景時,處處流露出喜愛和贊美之情,那山、那水、那陽光、那白雪……都給人以美的感受。蘊含在字里行間的情致,使作品帶有了一種神韻,一種悠長的味道。

        想一想,為何老舍先生這些文學大師們能描繪出如此精彩的畫面,他的語言能如此優(yōu)美?我們寫景時要向他學習什么呢?

        啟示細致觀察角度多樣情景交融運用修辭手法

       。ǹ芍攸c突出本文表現(xiàn)美的方法:選詞講究;對比烘托;多用修辭方法;有直接抒情、有意境中流露真情,也有虛實結(jié)合,聯(lián)想抒情。)

        三、拓展延伸

        1、師生相互交流收集到的有關(guān)冬天的詩文。

        2、讓學生進行和《春》、《三峽》的比較閱讀。

        提示:可從語言、內(nèi)容、寫法多角度分析。

        (學生合作分析,教師小結(jié)。)

        3、實踐。

       。1)小組展示說說家鄉(xiāng)冬天的特征。

       。2)借鑒本文的寫法,寫一段文字,注意融情于景。

        四、課后作業(yè)

        背誦“最妙的是下點小雪呀”這一段。

        板書設(shè)計:濟南的冬天

        老舍

        無風聲小山搖籃圖

        溫山雪霽初睛圖

        無重霧溫

        晴水空靈水晶圖綠

        無毒日藍

        惜緣

        《濟南的冬天》教學設(shè)計 篇4

        學習

        目標

        1、了解老舍的生平、著作,識記并理解文中重要字詞。

        2、理解和運用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清”等詞語。

        3、理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙,感悟情景交融的手法運用的妙處。

        4、體會作者對濟南、對祖國河山真摯的喜愛與贊美之情。

        重點

        難點通過美詞美句的賞析,把握閱讀寫景抒情散文的一般方法。

        歸納景物描寫的方法,深刻領(lǐng)悟作者抒發(fā)的感情。

        一、預學單(課前)

        1、給下列加點的字注音。

        著落()水藻()暖和()鑲邊()澄清()

        看護()響晴()發(fā)髻()貯蓄()應(yīng)和()

        2、根據(jù)課文內(nèi)容,在下列的缺空處填上恰當?shù)脑~語。

       。1)只等春風來把它們喚醒,這是不是個理想的?

       。2)他們一看那些小山,心中便覺得有了,有了依靠。

        (3)就是這點不能一時實現(xiàn),他們也并不著急,因為有這樣慈善的冬天,干啥還希望別的呢?

        3、下列句子標點符號使用有誤的一項是(3分)

        A、水琉璃做成的墻,播放著一段段水墨影像:一會是“山色空濛雨亦奇”的西湖,一會又變幻成滾滾而來的錢江潮水;時而又化作筆墨,用中國的傳統(tǒng)書法,來定格因水而興的杭州城。

        B、馮小剛導演的賀歲片《非誠勿擾》讓自然生態(tài)的西溪國家濕地公園“游人如織”,胡玫執(zhí)導、明星薈萃的《紅樓新夢》又將如何演繹鮮為人知的`文化西溪呢。

        C、杭州公共自行車(交通系統(tǒng))在國內(nèi)尚無先例,它吸引小汽車出行者改變出行方式,節(jié)約道路資源、減少環(huán)境污染、緩解“出行難”問題,成為杭州打造低碳環(huán)保城市一個縮影。

        D、美國帕森斯設(shè)計學院燈光設(shè)計專家德里克波特認為,為避免光污染,提高光能效,城市負責人和規(guī)劃者應(yīng)在照明總體規(guī)劃中有所考慮,根據(jù)實際情況調(diào)整照明的需要量等。

        4、將下列句子重新排列,組成一段語意連貫的文字。(只填寫序號)

       、倬G是生命的顏色。②春雨過后,草尖上、樹梢上冒出了一簇簇嫩綠的葉芽,更會使你覺得新的生命在跳動。③你看那春天的原野,綠油油的,生氣勃勃,欣欣向榮,令人感到鼓舞和振奮。④道旁的樹木,青翠欲滴;田間的秧苗,郁郁蔥蔥。⑤到了夏天,大地上一片蔥蘢。⑥面對著這充滿蓬勃生機的大地,便會感到自己也增添了青春的活力。

        正確的語序是

        二、互動單(課堂)

        探究點一:用一句話概括課文主要內(nèi)容。

        探究點二:找出文中寫景的句子,并選擇一句或幾句賞析。

        探究點三:課文表達了作者怎樣的思想感情?

        三、課堂練習

        5、第一自然段作者連用了“奇跡”、“怪事”等詞,把濟南的冬天與別處的作了對比,總寫了濟南冬天的特點,實際是在說,北京的冬天,濟南的冬天卻;倫敦的冬天,而濟南的冬天。

        6、結(jié)合上下文,解釋下列句子中加點詞語的含義。

       。1)在北中國的冬天,而能有溫晴的天氣,濟南真得算個寶地。

        (2)天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!

        7、標題是“濟南的冬天”,結(jié)尾句是“這就是冬天的濟南”,為何“濟南”與“冬天”位置互換?請結(jié)合全文內(nèi)容和文章主旨,說說課文結(jié)尾的妙處。

        四、課后練習

        老舍先生選取陽光、村莊、山、雪、水等具體景物來描繪濟南特有的動人冬景。請你模仿這種手法,運用不同對象(或某一對象),寫一寫眼中故鄉(xiāng)的冬天。提示:抓住故鄉(xiāng)冬天景物的特征,運用比喻、擬人等修辭手法,以收到情景交融的效果。(200字左右)

        《濟南的冬天》教學設(shè)計 篇5

        【學習目標】

        1、整體感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路

        2、品味精妙語言,學習作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。

        3、培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情,培養(yǎng)學生的審美能力。

        【學習重點】

        品味精妙語言,學習作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。

        【學習難點】

        品味精妙語言,學習作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。

        【自主預習案】

        1、文章里面有你不熟悉的字詞吧,通過努力,你能掌握嗎?趕快動筆吧,親愛的孩子!

        水zǎo( ) chéng( )清 寬chǎng ( ) 水藻( )

        狹窄 ( ) 寬敞 ( ) 貯蓄( ) 澄清( ) 濟南( ) 鑲上 ( ) 髻 ( ) 看護婦( )

        2、解釋下列詞語

        響晴:_________________________________

        溫晴:________________________________。

        安適:________________________________。

        空靈:________________________________。

        3、你能選出下面沒有運用修辭手法的一項嗎?( )

        A、這一圈小山在冬天特別可愛;好像是把濟南放在一個小搖籃里。

        B、它們安靜不動地低聲說:“你們放心吧,這兒準保暖和!

        C、就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上。

        D、他們一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠。

        4、《濟南的冬天》的作者是________,原名________,字________,________代作家。代表作有小說________________,話劇________________。

        【課內(nèi)探究案】

        一.創(chuàng)設(shè)情境,激情投入,明確目標。

        同學們,一提起冬天,我們腦子里浮現(xiàn)的恰是北風怒號、白雪皚皚、萬木蕭條的畫面。但濟南的冬天卻是與眾不同的,老舍筆下濟南的冬天更是別有情趣,那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種別樣的美感。那么濟南的冬天到底有什么特別的美感呢?作者又是怎樣來表現(xiàn)這種美的呢?

        接下來我們就一起追隨老舍先生的足跡,到濟南去感受一下濟南冬天特有的溫馨吧。(板書課題)

        ※朗讀教學目標與教學重點,明確本節(jié)課的學習目標。

        ※檢查預習效果。

        二、學案引導,自主探究,指向目標。

        (一)聽讀課文,感受濟南美景

        請大家借著美妙的音樂,循著課文的范讀錄音,馳騁你豐富的想象去感受一下濟南冬天的美。 想想,濟南的.冬天給你的總體印象如何?你能用一兩個詞語概括出來嗎? 溫晴、慈善

        (二)美讀課文,欣賞冬天美景

        1.瀏覽課文,想想作者描繪了濟南冬天的哪些景物來表現(xiàn)濟南冬天溫晴的特點呢?這些景物又各有什么特點?你能用以“濟南冬天美,美在……”的句式為開頭說一段話嗎?

        比如:濟南冬天美,美在溫晴的天氣,沒有呼呼的風聲,沒有濃重慘淡的灰霧,沒有毒辣辣的烈日,是響晴的寶地。

        (學生自主探究)

        濟南冬天美,美在陽光朗照下的小山溫情可愛,像個小搖籃;美在薄雪覆蓋下的小山秀美迷人,像位害羞的少女,美在城外的 遠山素淡雅致,像幅小水墨畫。

        濟南冬天美,美在耀眼的雪光、嬌艷的雪色、嬌美的雪態(tài),翠松白雪相映生色,藍天白雪相映生輝,白雪黃草,相映成趣。它嬌美、秀氣,情態(tài)可掬。

        濟南冬天美,美在小雪點染后的山色,樹尖上頂著白雪,好像日本看護婦,山尖上的白雪,好似給藍天鑲上一道銀邊,山坡上白 雪黃草組成彩色美景,又像是給山們穿上一件花衣,山腰上的雪被陽光斜射,好像害了羞,微露粉色。

        濟南冬天美,美在清亮透綠的水,它冒著點兒熱氣,水藻更

        與碧藍的晴交相輝映,像塊藍水晶,蘊蓄蓬勃生機,洋溢無限溫情。

        濟南冬天美,美在秀美的睡態(tài),它“在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著”多么美妙的理想境界!

        三、聚集主題,合作探究,初達目標。

        (三)悟讀課文,體會作者情感

        古人曰:一切景語皆情語。寫景是為表達作者的某種思想感情服務(wù)的。那么作者把濟南冬天的山水寫得如此之美,是想表達什么思想感情呢?從哪些語言可以看出來?并有感情地朗讀

        作者在描繪濟南冬天的美麗景色時,處處流露出對濟南冬天的喜愛和贊美之情。 如:“濟南真得算個寶地!”、“這一圈小山在冬天特別可愛”、“那些小山太秀氣!”(直接抒發(fā)感情) “請閉上眼睛想:一個老城有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風來把它們喚醒,這是不是個理想的境界?”“最妙的是下點兒小雪呀!”“這是張小水墨畫”。(創(chuàng)造意境,流露深情) “樹尖上頂著一?兒白花,好像日本看護婦”,“山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊”。(虛實結(jié)合,展開想象,抒發(fā)熱愛之情)

        《濟南的冬天》教學設(shè)計 篇6

        教學目標

        1、流暢、感情充沛地朗讀課文。

        2、感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

        3、學習作者抓住景物特征,運用形象化語言描寫景物及情景交融的寫法。

        4、培養(yǎng)、激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的感情,陶冶學生的審美情趣。

        教學準備

        1、布置學生預習課文,初步疏通字詞,較流利、有感情的朗讀課文。

        2、借助網(wǎng)絡(luò)和一切資料,了解作者老舍的基本情況、了解濟南的基本情況。

        3、準備朗讀錄音磁帶和幻燈。

        第一課時

        導入

        談到冬天,大家都會聯(lián)想到那凜冽的北風,刺骨的寒流以及那肅殺的氣象;說到冬天,大家又會想起“千里冰封,萬里雪飄”的遼遠,想起那“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”的孤寂。總而言之,冬天給我們的感受是“寒冷的”、“白色的”,然而在北中國的濟南,由于特殊的地形,冬天非但沒有一副嚴酷的面孔,反到是那幺的“慈善”可親、笑容可掬。今天,就讓我們追逐老舍先生的足跡,到濟南去感受一下冬天的溫馨,欣賞那秀氣的'山,澄綠的水

        朗讀感知

        出示課題及教學目標

        1、播放范讀錄音要求:

        1)聽準字音

        2)注意語氣,語調(diào),語速及重音

        2、指定一小組朗讀課文

        其余小組學生冥想(盡可能多的根據(jù)朗讀再現(xiàn)畫面)。

        3、討論,感知全文

        1)濟南為何“真是算個寶地”?

        2)課文寫了濟南冬天的哪些景物?

        3)你是否覺得濟南的冬天是“暖和安適”的?請講述理由。

       。矗┪闹袧B透作者對濟南的冬天什么感情?

        探究后參考:

        1)濟南的冬天在作家老舍與北平的朔風、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后,給人感受是:無風、響晴和溫晴,天氣暖和安適,三面環(huán)山,山是溫靜、雋秀的;水是綠色、澄澈的。

        2)陽光朗照溫靜

        冬天的山薄雪覆蓋秀氣

        城外遠山淡雅

        冬天的水水藻的綠清澄

        3)暖和安適

        a.濟南三面環(huán)山,

        b.“放在小搖籃里”

        c.山是陽光朗照,薄雪覆蓋

        d.水是不結(jié)冰的,清澈透明

        e.濟南人的表情、感覺、幻想及心情說明濟南的“溫晴”

       。矗├仙針O盡筆墨,傳神地繪山景、描水色,使得濟南冬天的山、水、陽光、白雪……給人一種美的享受,在那如詩如畫的美景中,浸透著老舍的喜愛、贊美之情。

        4 、自由朗讀課文(或課文部分章節(jié))

        第二課時

        研讀課文

        古老的濟南,景色秀麗,素有“家家泉水,戶戶插柳”,“一城山色半城湖”的美譽。老舍先生為了把這些美好的景色展現(xiàn)在讀者面前,精心設(shè)計了景物構(gòu)圖,通過形象的語言,層層展現(xiàn)了景物形象。

        1、指名朗讀課文第3節(jié)——5節(jié)

        思考:這3小節(jié)中的景物各按什么順序布局構(gòu)圖的?

        2、朗讀下面的語句并比較它們有何不同?

        A.甲:山坡上,有的地方雪厚點,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好象被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚。

        乙:山坡上,小雪覆蓋不勻,有的地方雪厚點,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃。

       。拢祝旱鹊娇烊章涞臅r候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好象忽然害了羞,微微露出點粉色。

        乙:快日落時,陽光斜射在山腰上,薄雪露了點粉色。

       。谩<祝禾靸涸角,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒了

        乙:天兒越晴,水藻越綠,水也不結(jié)冰,垂柳的長枝倒映在水中。

        3、讀下面的語句,揣摩紅色字詞的妙處。

        山坡上臥著些村莊,小村莊的房頂上臥著點雪。

        樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。

        山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊。

        山坡上,給山們穿上一件帶水紋的花衣;

        微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。

        《濟南的冬天》教學設(shè)計 篇7

        第一課時

        教學目標

        1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

        2.理解通過比較的寫法突出事物的特點。

        3.潛移默化熱愛祖國河山的感情。

        教學重點

        目標1、2

        教學難點

        目標2

        教學過程

        [預習指導]

        1.背誦課文1-3段。

        2.查字典解決生字詞。

        [三分鐘演講]

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課:

        請一同學描述此地春天的感受,由此引出北中國的冬天,由于學生沒去過,可造成疑問,激發(fā)學習欲望。

        二、作者簡介

        三、檢查預習:

        1.6人背書片斷

        2.5人上黑板默寫生字詞,師生共同評價。

        四、解題

        引導學生理解題目中的提示的地點和季節(jié)。

        五、分段朗讀課文,師生混讀,隨機停頓,請其他學生接力。這樣可保證學生注意力集中,進一步熟悉課文內(nèi)容。

        六、理清文章脈絡(luò):

        1.問題設(shè)計:本文從哪幾個方面寫濟南的冬天的?

        2.學生獨立思考,找出答案的舉手,直到絕大多數(shù)學生行了進行提問。

       。常釂柸舾扇,保證各種答案都有,言無不盡。

       。矗處熃Y(jié)合課文內(nèi)容進行評價訂正歸納小結(jié)。

        參考:天氣山景水色

        七、分析第一部分:

        1.問題設(shè)計:

       。1)濟南的冬天有什么特點?

       。1)用了什么寫法?

        2.學生思考(方法同上)。

        3.抽簽提問

        4.學生補充后教師評價歸納小結(jié)。

        參考:溫晴:

        對比:北平(大風)濟南(無風聲)

        倫敦(無日)濟南(響晴)

        熱帶(日毒)濟南(溫晴)

        八、堂上練習:

        九、小結(jié)課文,提示學生熱愛祖國的河山。

        A類:完成課后練習二

        教師視察后核對答案。

        布置作業(yè):

        1.背誦課文后半部分:A類

        2.鞏固生字生詞。A類

        說課精要

        未學之前首先背誦,此做法很好地保證了學生對課文的熟悉程度和寫作及語言的積累。其次解決課文采用先總后分法,易于總體把握。

        第二課時

        教學目的

        1.激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情。

        2.學習景物描述的方法。

        3.培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力。

        重點難點

        1.重點:如何自學寫景抒情的散文。

        2.難點:景物描述的方法。

        教學過程:

        一、三分鐘演講。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

        寫景文章,要學會分析寫的是什么景,是怎樣寫景的,為什么要這樣寫,這樣分析才能懂得文章主旨,對自己今后寫作也會有收益。

        三、學習新課

        1.朗讀第2自然段,想想,文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景。

        討論并歸納:用過渡句“設(shè)若單單是有陽光,那也算不了出奇”,轉(zhuǎn)到寫冬天的山。

        2.提問:濟南的這些小山有什么地理特征?’

        討論并歸納:小山把整個濟南圍了個圈兒,只有北邊缺著點口兒,寫出濟南小山圍城的地理環(huán)境。

        3.提問:作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?

       。╨)用擬人手法:一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風來把它們喚醒。用一“曬”、-“睡”、-“醒”,一連串相關(guān)的擬人手法,烘托舒適溫暖的環(huán)境。

       。2)用比喻、擬人手法:這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,用“看護者”比喻四周的小山,加上溫存體貼的撫慰,寫出這一圈小山的特別可愛。

       。3)從人們的`感受:面上含笑;一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠;人們的幻想,不僅描繪笑容,更突出心理活動。

        4.朗讀或背誦第3自然段,文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。

        討論并歸納:按照空間順序,從山上、山尖至山坡、山腰,有層次地寫出秀美的山景。

        5.“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處?

        討論并歸納:

       。╨)妙在雪光、雪色:“山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一智兒白花”,松的翠與雪的白相映生色;“山尖全白了,給藍天鑲上一道根邊”,如洗的藍天與似銀的雪相映生輝;“一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣”,白雪與暗黃的草色,組成彩色的美景。

       。2)妙在雪態(tài):“這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜,寫出動人的形態(tài);哪點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,寫出雪的情態(tài)。

        6、提問;這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景?

        討論并歸納:

       。1)比喻:用“日本看護婦”比喻雪光;用“花衣”比喻雪色

        (2)擬人:“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好像忽然害了羞”運用比喻、擬人手法,寫出動人的雪態(tài)。

        7.朗讀第4自然段,想想這一段怎樣寫城外的遠山。

        討論并歸納:用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”,用兩個“臥”字,傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠山。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠山的特點。

        8.朗讀第5自然段,想想這一段寫濟南冬天的水有什么特點。

        討論并歸納:

       。╨)水的綠:作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠,襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神,聯(lián)想到春意盎然的生機。

       。2)水的清、亮:作者描寫澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么藍汪汪的,整個的是塊空靈的藍水晶。

        9.提問:這段文字運用什么修辭手法?

        討論并歸納:

       。1)擬人:“水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了!薄熬蛻{這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”突出水的綠的特征。

        (2)比喻:“整個的是塊空靈的藍水晶”突出水的清亮的特征。

        10.提問:本文的寫景抒情有什么特點?

        討論并歸納:情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟南的冬景時,處處流露出作者的贊美之情。

       。╨)直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”,通過對比,得出“濟南真得算個寶地”的結(jié)論,既寫出了自己的獨特感受,又顯得情真意切!

        (2)創(chuàng)造意境,流露深情;如“請閉上眼睛想:一個老協(xié)…··這是不是個理想的境界?”“最妙的是下點小雪呀!”“這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中,表達作者贊美的真情。

       。3)虛實結(jié)合,展開想象,抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一會兒白花,好像日本看護婦”,“山尖全白了,給藍天鑲上了一道銀邊”等,不但寫出景物的外形,而且飽含喜愛的心情。

        四、小結(jié)

        本文布局謀篇層次井然、以“濟南的冬天”作標題,表明所寫時間、地點的范圍,接著文章開頭一段,寫濟南冬天的天氣,通過三組對比,贊譽濟南是個“寶地”,這是貫串全文的主線。再接著寫濟南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟南”為全文的結(jié)束語,抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。這樣結(jié)尾,既和開頭“濟南其得算個寶地”相呼應(yīng),又點了題,抒發(fā)了作者的贊美之情,給人以回味的余地。文章運用了比喻和擬人的寫法,不但形似,而且神似,生動貼切。此外,情景交融也是本文寫作的一個特點。從語言上看,作者老舍是語言大師,在詞語的選用上十分講究。

        五、堂上練習:

        寫一段描寫校園景色的文字,要求運用上面學到的觀察方法。寫完交流。

        六、作業(yè)

       。保n后練習第一、2題,第二大題。A類

       。玻瓿烧莆照Z文本課的有關(guān)內(nèi)容。B類

        《濟南的冬天》教學設(shè)計 篇8

        教學目標:

        理解這篇文章的文學知識,掌握這篇文章的生詞。

        把課文讀好,對作者優(yōu)美的風景有一個初步的了解。

        理清文章思路,學習“布局、層次、有序”的寫作方法。

        教學重點:理清文章思路,學好“布局、規(guī)劃、水平”的寫作方法。

        教學過程及內(nèi)容:

        新課程介紹:

        同學們,在上節(jié)課,我們學習了美麗的文章《春天》,感受了春天的美麗景色,感受了春天的生機和活力?梢哉f,一年中,有無數(shù)的事情值得稱贊。冬天,人們可能已經(jīng)看到了白雪覆蓋的銀白色世界。那么,你住的那個冬天呢?誰能說什么?冬天在不同的地方是不同的。關(guān)于濟南的冬季風景,我們了解到老舍是在濟南過冬的。接下來,讓我們一起在濟南學習冬天。(黑板:濟南的冬天)

        2、新教授:

        解決問題,介紹作者和作品。

        這是一篇抒情詩,描寫美麗的冬季景色,也是一篇優(yōu)美的.文章。作家老舍(1899-1966),現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春,是滿族人。出生于北京一個貧窮的家庭。1918年師范畢業(yè)后,任北京第十七小學校長、天津南開中學語文教師。五四新文化運動期間,白話寫作開始了。1924年赴英國倫敦大學東方學院任漢語講師,進行文學創(chuàng)作。1929年,他離開英國,回國。先后任齊魯大學、山東青島大學教授。1937年,他的代表作《駱駝祥子》問世,被翻譯成十多種文字,產(chǎn)生了巨大的國際影響。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,在周恩來的直接關(guān)懷和幫助下,他從事了抗日文學活動。1946年他去美國演講。1949年回國后,他擔任文化和教育委員會的成員國務(wù)院,全國人民代表大會的代表,中華文化聯(lián)合會副主席,中國作家協(xié)會副主席'Association,北京人民委員和市文化聯(lián)合會主席。由于他的勤奮創(chuàng)作,解放后他寫了20多部戲劇,被譽為文藝界的勞動模范。1966年,他去世,享年67歲。

        1930年前后,老舍來到山東,先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年。他對山東有著深厚的感情。山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。老舍的妻子胡青說,老舍“常常懷念從結(jié)婚到抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)在山東度過的歲月”。

        《濟南的冬天》是老舍1931年春在濟南齊魯大學任教時寫的。全文共分五個部分,第一部分為“濟南的馬車”、“濟南的假洋蔥車”、“濟南的洋蔥”、“濟南的秋天”、“濟南的秋天”、“啟達校園”和第七部分為全文的結(jié)語。《啟達月刊》,第6卷第一期(1931年4月出版)。雖然這篇文章是摘錄,但它可以獨立編寫。

        2、找出課文中的生詞,注釋和解釋它們,并學會使用它們。

        聲音清晰:(天空)晴朗無云。文清:這節(jié)課講的是天氣設(shè)備是極其晴朗、明亮和溫和的。

        舒適:安靜舒適。

        皮膚:肌肉和皮膚。

        令人驚訝的是:特別的,不尋常的。

        高雅:高雅,小巧玲瓏。

        藻類:生長在水中的藻類。

        儲存:儲存。

        說明:這一課是明亮和透明的。

        空虛:美妙而無限。

        藍色旺旺:它是明亮的藍色。

        3、大聲朗讀課文,課后思考練習。

        4、對課文的不理解提出質(zhì)疑。

        二世。進口

        1、作家作品介紹。

        老舍(1899-1966),現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春,是滿族人。出生于北京一個貧窮的家庭。1918年師范畢業(yè)后,任北京第十七小學校長、天津南開中學語文教師。五四新文化運動期間,白話寫作開始了。1924年赴英國倫敦大學東方學院任漢語講師,進行文學創(chuàng)作。他1929年離開英國回到中國。

        《濟南的冬天》教學設(shè)計 篇9

        【教學目標】

        1、欣賞濟南溫晴的冬天,體會作者醉心的情意。

        2、品味文章優(yōu)美的語言,學習情景交融的寫作。

        3、培養(yǎng)熱愛河山的感情,提高學生審美的情趣。

        【重點】

        目標1、2。

        【難點】

        目標3

        【教學過程】

        一、學習詞語

        二、簡介作者及寫作背景

        老舍(1899~1966),被譽為人民的藝術(shù)家。老舍于1929年離英回國,于1930年前后來到山東,先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久,對山東產(chǎn)生了深厚的感情,山東被稱為他的第二故鄉(xiāng)。本文是他1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。

        三、學生有感情地朗讀課文

        四、整體感知

        濟南的冬天有什么特點?請用文中一個詞語來概括。

        ──溫晴

        五、深入探究

        文中是怎樣寫出溫晴的?

        1、第一段:通過對比,突出溫晴,贊譽它是個寶地。

        2、第二段:通過陽光朗照下的山的描繪,突出溫晴、溫情的特點(比喻、擬人的'修辭)

        3、第三段:通過薄雪覆蓋下的山的描繪,突出溫晴、美麗的特點(比喻、擬人的修辭)

        4、第四段:通過城外遠山的描繪,突出溫晴、安適的特點(比喻、擬人的修辭)

        5、第五段:通過冬天水色的描繪,突出溫晴、明凈的特點(比喻、擬人的修辭)

        六、品味感情

        1、讀到了作者什么樣的感情?

        ──喜愛、贊美之情。

        2、此情何處可見?

        ──見于充滿感情的描繪中,見于直接抒發(fā)的胸臆里。

        七、再讀課文,盡情欣賞

        八、課堂練習

        九、作業(yè)布置

        《濟南的冬天》教學設(shè)計 篇10

        教學內(nèi)容分析

        本單元主要為學生展現(xiàn)色彩斑斕的大自然,鍛煉他們發(fā)現(xiàn)美的眼力,陶冶學生愛美的心靈。《濟南的冬天》是選自人教版七年級上冊第三單元的一篇課文,本文是作者老舍1930年,從英國經(jīng)新加坡回國,故鄉(xiāng)的一山一水,一草一木,在老舍先生的眼里,都是那么美,都是那么溫情。作者先總寫濟南冬天的“溫晴”特點,再分寫濟南冬天的“山”“水”,終以“這就是冬天的濟南”駐筆,水到渠成。學生學習本篇課文不僅能了解到冬天的濟南是個怎樣的“寶地”,還能激發(fā)對大自然的熱情,主動親近、接近大自然。

        教學目標與重難點

        教學目標:

        1、知識與能力:簡單了解作者老舍的生平成就;有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容,體味濟南的冬之美。

        2、過程與方法:通過自主探究,交流合作,理清思路,體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。

        3、情感、態(tài)度與價值觀:體會作者對景物獨特的感受,以及對其寄予的深情。

        教學重點:

        1、有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容,體味濟南的冬之美。

        2、理清思路,體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。

        教學難點:

        體會作者對景物獨特的感受,以及對其寄予的深情。

        學習者分析

        這個階段的學生剛從小學升初中,語文基礎(chǔ)知識不扎實,主要表現(xiàn)在全班有四分之三的學生拼音知識不過關(guān),對語文學科知識的領(lǐng)悟力和靈活運用能力略弱,學生閱讀理解答題能力有待提高。從平時學習情況看,學生對現(xiàn)代散文及文言文閱讀感到較吃力,導致練習、考試時答題不完整,造成這種情況主要是學生審題、及閱讀能力薄弱,但已經(jīng)具備較強的網(wǎng)上搜索和交流的能力。

        教學策略選擇與設(shè)計

        1、朗讀感悟法:文章是抒情意味很濃的散文,根據(jù)文章的特點,主要采用“圖文結(jié)合,朗讀感悟”的方法進行教學。

        2、情境教學法:文章是寫景抒情散文,根據(jù)所描繪的景,進行想象與聯(lián)想,走進情境中,便于體會作者的感情。

        3、討論法:在反復討論、互評探討中領(lǐng)會比喻、修辭手法的應(yīng)用,放手鼓勵學生自主思考交流,稍作引導。

        教學資源與工具設(shè)計

        教學環(huán)境:多媒體教室

        資源準備:自制“濟南的冬天”課件;課文音頻朗讀、MP3

        教學過程

        一、新課導入

        我們剛剛學習了朱自清先生的《春》,在我們心目中,春已經(jīng)逐漸豐滿起來了,在我們的記憶中,春天是鶯歌燕舞,是鳥語花香的。那么在你們的記憶中,冬天,尤其是北方的冬天又是怎樣的?來,舉手回答。(預設(shè):很寒冷;白雪皚皚;銀裝素裹;路上沒人等等,且教師簡單評價一下)恩,大家說的這些都是我們記憶中對北方冬天的認識,而北方的天氣也確實很糟糕,陰冷,可以說到了深冬到處是天寒地凍,鳥獸都絕跡了。但對老舍先生來說,卻在北方的濟南感受到了不一樣的冬天,這種冬天又是怎樣的?它究竟是如何的奇特、與眾不同呢?就讓我們一起進入老舍《濟南的冬天》去看一看。(板書:濟南的冬天老舍)

        二、整體感知

       。1)了解作者

        提問:還記得在小學時,你們在哪些課文中接觸過老舍先生?(《貓》《養(yǎng)花》《林海》《草原》《趵突泉》說到其中2、3個即可)同學們交流一下對老舍先生的了解。(生1生2)

        在這里呢,老師簡單介紹下老舍先生(PPT展示)

        老舍,原名舒慶春,字舍予。北京人,老舍是他最常用的筆名,是中國現(xiàn)代著名小說家、文學家、戲劇家。是語言大師,被譽為“人民藝術(shù)家”。著名小說代表有《駱駝祥子》《四世同堂》等;話劇代表作《龍須溝》《茶館》等。話劇《茶館》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡”。

       。2)寫作背景

        作者1930年前后來到山東,先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久,對山東產(chǎn)生深厚的感情,山東也因此被他稱為自己的“第二故鄉(xiāng)”。我們今天學習的這一散文是老舍為他的第二故鄉(xiāng)所作。(了解了這點后,對作者所抒發(fā)的情感就有了一定的把握)

       。3)媒體出示課文重點字詞

        (4)學生自由朗讀文章,并思考以下問題

        1、你認為老舍先生筆下濟南的冬天總的特點是什么?請結(jié)合文中哪一個詞最適合用來概括,可以同桌之間交流一下。

        2、指名回答

        3、學生討論

        4、歸納明確:溫晴(板書:溫晴)

        三、重點感悟

        (一)研讀第一段

        找到“溫晴”所在的段落,看看為什么它最適合(明確第一段)

        1、齊讀一遍,說說濟南冬天總的特點為什么是“溫晴”?

        2、指名回答

        3、教師明確

        (通過三組對比:

        北平“奇跡”多風

        倫敦“怪事”多霧

        熱帶“害怕”日光毒

        濟南無風聲響晴無毒日這一番比較,令人信服地得出“在北中國的冬天,而能有溫晴的天氣,濟南真得算個寶地”這個結(jié)論,點出“氣候溫晴”這一總特點。

        (1)“寶地”二字透露出什么?

       。2)指名回答

       。3)明確“寶地”二字透露出來的是對濟南冬天的懷念與喜愛。(板書:寶地)

        4、再次齊讀一遍(邊讀邊感受其中作者對濟南冬天的懷念,喜愛之情)

        (二)深入感悟

        文章一開頭就緊緊抓住了濟南冬天“溫晴”這一天氣特點,贊譽濟南是個“寶地”,這是貫穿全文的主線,下文描繪的濟南冬天獨有的美景都是與此相聯(lián)系的。

        1、提問:

       。1)作者抓住什么景物來表現(xiàn)濟南冬天“溫晴”這個特點的?(觀察后面的'段落。)

       。鞔_,板書:冬山冬水)

       。2)哪里寫山,哪里寫水?

       。ㄉ剑3—5水:6)

        我們先來看冬山,快速瀏覽一下3、4、5自然段,回答老師:

       。3)作者是通過描寫山的哪些方面來表現(xiàn)濟南冬天“溫晴”這個特點的?

       、僦该卮稷诮處熋鞔_:三個方面,分別是山的形狀、山的色彩、山的形態(tài)

       。4)三種情況下的山,你們更喜歡哪一部分的描寫?

        2、共同分析山景(3、4、5段)(隨學生的回答排講述先后順序)

       。1)山的形狀:(第3段)

        ①濟南的山有怎樣的特點?

        “小山整把濟南圍了個圈兒,只是北邊缺著點口兒。這一圈山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,”

        老師也寫了一段:

        “山整把濟南圍了個圈,只有北邊缺著點口,這一圈山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,他們給濟南帶來了溫暖。”

        對比一下,你們覺得哪種更好些?為什么?(同學討論)

        a、指名回答

        b、教師總結(jié)

        c、齊讀(再次感受其中的味道)

        d、“它們安靜不動地低聲的說:你“你們放心吧…”你放心了嗎?老師想到了雪萊的一句詩:冬天來了,春天還會遠嗎?因為那么暖和。濟南是一個小搖籃形狀的地形,搖籃給人暖和、溫馨、舒適的感覺,這樣的比喻生動寫出了小山的小巧暖和舒適的特點,進而表現(xiàn)了濟南的溫晴特點,表現(xiàn)了作者對濟南的熱愛之情。

       、谙嘈糯蠹叶伎催^小搖籃,小搖籃是寶寶睡覺的地方,表情都是怎么樣的?那我們濟南人在搖籃里又是怎么樣的呢?

       。ǹ蓯邸⑻鹈馈皾系娜藗冊诙於际敲嫔虾,他們一看山,心里就有了依靠。”我們可以看出濟南的人們的生活是幸福、愜意的。濟南的冬天是溫晴的。)

        本段小結(jié):所以,這陽光朗照下的小山確實是特別可愛呀!

        (2)山的形態(tài):(第5段)

        這一組齊讀第5段

       。ㄎ覀円黄饋砜纯垂峭庥帜敲磳挸,山坡上臥著點小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪,嗯,想象一下這是一幅什么畫面?嗯,對啦,就是描寫了城外的遠山。作者在這里用了一個比喻,他認為這城外的山美得就像張水墨畫一般,閉上眼睛想象一下那樣的畫面(在一片白茫茫的雪地上,點綴著小樹、小村莊,樹上裝飾著小雪、屋頂上也臥著點雪,充滿了安靜和諧的氛圍,遠遠望去,黑白兩色,是不是顯得愈加自然、清新、淡雅?))很美,是吧?(PPT展示圖片)

        我們很容易就看出了作者對濟南冬天山的喜愛之情。不過,同學們可以從詞語的角度來賞析一下嗎?哪里用詞用得巧妙?

       。ㄎ恼聝商幨褂昧恕芭P”,“臥”字采用了擬人的修辭,形象地寫出了村莊和雪的情態(tài),同時“臥”給人一種閑適的感覺,仿佛是寫活物,活靈活現(xiàn),進一步表現(xiàn)了作者對濟南的閑適的喜愛,體現(xiàn)濟南冬天的特點是溫晴的。)

        四、小結(jié)歸納

        在老舍先生的描繪下,我們仿佛可以看到那陽光朗照下的小山,臉帶微笑的人們以及水墨畫般的城外山景,一切都是顯得那么安靜舒適。

        五、作業(yè)布置

        1、自學第2自然段,請進行賞析(可以從它的作用、修辭手法、詞語等方面),寫在作業(yè)本上。

        2、課后再好好體會后面段落中老舍先生所抓住濟南的冬天的景物特點,感受作者最終所抒發(fā)的情感。

        六、板書設(shè)計

        濟南的冬天

        老舍

        陽光朗照下的小山可愛

        山

        溫晴城外雪后的遠山水墨畫—淡雅

       。▽毜兀

        水

        第二課時

        一、復習導入

        請回答PPT上的問題(PPT出示),一起回顧一下上節(jié)課內(nèi)容。

        二、重點感悟

       。ㄒ唬┥降纳

        我們的作者最欣賞的就是薄雪覆蓋下的山了。讓我們調(diào)動各種感覺器官,先來聽一聽這時候的山是什么樣子的。(指定一名學生讀課文,要求讀得美一點,其他同學可以一邊聽一邊閉起眼睛來想像感受。)

        1、作者說:“最妙的是下點小雪呀!闭堈f說這句話里作者是抓住什么字來寫的?

        明確:妙

        2、我們一起來看一看到底“妙”在何處。理清本段順序:作者寫山的色彩,是按照怎樣的順序?(找關(guān)鍵詞)主要有哪些色彩?找出來用橫線標注。

        a、指名回答

        b、明確:山上—山尖—山坡—山腰(自上而下的空間順序)

       。1)山上——寫山上的什么?

        ①矮松——“矮”這個字與什么協(xié)調(diào)?(“矮”與“小山、小雪”協(xié)調(diào))

        ②越發(fā)青黑——用“青黑”有什么效果?(青黑凸顯出了矮松的濃郁的生機、生命力,同時雪小,蓋不住整個松樹,體現(xiàn)濟南的溫晴。)

        ③樹尖上頂著一髻兒白花——“白花”是什么?(雪)

       、茏髡邽槭裁床徽f“雪”而說是“白花”?(說明雪漂亮,作者喜歡這樣的雪。)

        ⑤這句哪個字用得好?——(“頂”)

        ⑥如果改成“扣”“罩”好不好?為什么?

        a、討論、指名回答

        b、明確(我們來看,“頂”字為什么用得好?形態(tài)之美,“頂”更能說明是在“樹尖上”說明雪很小,只有一點點;而如果用“扣”“罩”字,就不好聽了也不好看了,它們都有整個蓋住的意思,這樣就不符合內(nèi)容所說的“小雪”“薄雪”了。壓在頭上,扣在頭上,覆蓋在頭上,都不好聽——“頂”更具形態(tài)美,輕盈感,準確的表現(xiàn)出雪“小”的特點,突出了薄雪覆蓋下的小山的秀氣。)

        (2)山尖——作者是怎么描寫山尖的?你覺得哪個詞用的好?

        “全白了,好像給藍天鑲上一道銀邊!保ā拌偂薄脭M人手法,表現(xiàn)的是線條不斷地在起伏延長,同時輪廓亮麗。另外,把它寫的像巧匠一樣,構(gòu)建色彩純凈美麗的藍天銀邊,看出作者喜歡雪的靈性。)

        (3)山坡

        “草色還露著,一道兒白,一道兒暗黃,色彩美麗,蓋在山上,像美麗的衣服,所以像花衣,帶水紋的花衣”

        ①這花衣實際上是什么情況?(實際上是這是“小雪”的杰作,雪覆蓋不勻,帶水紋的花衣給人以動感,更能凸顯雪的靈性。)

       、趧偛艑憳浼庥谩绊敗,寫山尖用“鑲”,那在山坡上用了一個什么詞呢?找出來并說好不好,為什么?

       。ā按薄较笕艘粯訍勖蓝嗲椋怀鲅┑撵`性,生動形象地寫出了白雪與暗黃的草色相間的美麗樣子。)

       。4)山腰

        “微黃的陽光斜射在山腰上…微微露出點粉色”

       、佟昂孟窈鋈缓α诵摺庇昧耸裁葱揶o方法?寫出了什么?

        (擬人,雪像小姑娘一樣嬌羞,雪也多情,生動形象地寫出雪的情態(tài)。)

       、跒槭裁词俏⑽⒙冻鳇c粉色?

       。〝M人,寫出雪柔情萬種,賦予雪以少女般害羞的神情,生動表現(xiàn)出雪泛出淡粉的嬌羞情態(tài)。這里“微微”這個詞用的很妙,多一分就造作,少一分又不夠,“微微”剛剛好寫出雪的嬌羞的情態(tài)。)

        3、那這一段山的特點用一個什么詞來概括好呢?(秀氣)

       。≒PT出示圖片)

        本段小結(jié):本段描寫薄雪覆蓋下的小山,突出其秀氣的特點。描寫景物多,卻并不雜亂。巧妙運用比喻、擬人,虛實結(jié)合,把薄雪覆蓋下的小山寫得很有情趣,突出了濟南“溫晴”“是塊寶地”的總特點。

       。ǘ┭凶x最后一段

        作者是通過描寫山的三個方面表現(xiàn)濟南冬天“溫晴”這個特點的,那作者又是如何通過水來表現(xiàn)表現(xiàn)濟南冬天“溫晴”呢?請快速閱讀最后一段,思考:水的特點是什么?

        第一步:現(xiàn)在找出文中相關(guān)的語句用心讀一讀,談?wù)勛约旱母惺,并與同桌交流交流。

        第二步:全班交流(主要讓學生自己找句子進行分析,以下的1、2、3、的問題可以稍作引導學生進行較深層的分析)

        1、“倒反在綠萍上冒著點熱氣”

       。ㄟ\用擬人修辭手法,形象生動表現(xiàn)出濟南的水無限生機和在冬日里孕育朦朧春意!芭保

        2、“水藻真綠…長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”尋找文中寫了幾處綠?

        (1)指名回答

       。2)明確(文章寫了3處綠,綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠,襯托出水綠。并且用了擬人的修辭,賦予人的性格、感情,突出水的暖、綠的特點。)

        (同時作者極力寫水綠時,還通過垂柳照影子,透過水往上看,寫出水的清、透。)

       。3)綠的精神怎么理解?

       、僦该卮

       、诿鞔_(水藻在冬天釋放所有的綠,這種綠的精神,意味著綻放生機、怒放生命。這么具有生機,這哪里是冬,分明是春的生機,是春!那生活在濟南的人們是不是很幸福?這樣的冬怎能不讓老舍喜歡、向往。

        3、大家覺得空靈的藍水晶這個比喻怎么樣,試著賞析下?

       。1)指名回答

       。2)明確(作者將天光、水色、綠影融為一體,用“空靈的藍水晶”比喻澄澈透明、天明水凈的濟南,描繪出濟南的冬天鮮亮明麗的色彩。同時,這個比喻也扣住了濟南冬天的“晴”,碧空如洗,因為晴,天空藍汪汪的,才像塊“藍水晶”,空靈的藍水晶這一比喻,可以說,老舍是忽略了水的表象,而只見水的本色了——寫出了水的清、亮。試想,他該是用一種怎樣的深情,才能領(lǐng)悟這水的本色呢?齊讀最后一句話“這就是冬天的濟南”。)

        本段小結(jié):本段通過描寫濟南冬水的暖、綠、清,來突出濟南冬天的“溫晴”和“寶地”的總特點。

        4、提問:一篇文章總會有一個核心思想,而文章的總的感情爆發(fā)都會在哪里?——結(jié)尾。當然這篇文章也不例外,老舍最后發(fā)表什么樣的感慨?

       。ā斑@就是冬天的濟南!保

        師:奇怪了,我們的題目是什么——濟南的冬天,結(jié)尾卻說冬天的濟南,作者為什么這么寫?能否把題目換成冬天的濟南,以便點題?

       。1)指名回答(點兩位學生)

       。2)師明確:濟南的冬天,中心詞在冬天,表明所寫的是濟南這個特定環(huán)境的冬天,,讓人生出冬天之感,重在感覺(精神),而結(jié)尾冬天的濟南,中心詞在濟南,突出的是濟南特有的韻致,重在景象,文章取題為“濟南的冬天”,表明作者是從感覺(精神)的角度去寫濟南的冬天,而不僅僅是從景物的角度去寫的。

        三、小結(jié)歸納

        濟南的冬天是美的,老舍先生筆下濟南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪。都給人一種美的感受,如詩如畫的美景,情景交融的文字,文章運用大量的擬人、比喻的修辭,把濟南的冬天寫得極致神韻!帶給作者一種美的享受。

        四、拓展延伸

        老舍先生寫濟南的冬天抓住了景物特點,你寫《家鄉(xiāng)的冬天》準備抓住什么特點?

        1、學生寫簡要發(fā)言提綱,然后口述

        2、教師綜合評價

        五、作業(yè)布置

        1、完成課后練習四,要求至少300字。

        2、將課文中你喜歡的句子摘抄到摘錄本上。(明天一起上交)

        六、板書設(shè)計

        濟南的冬天

        老舍

        陽光朗照下的小山可愛

        山薄雪覆蓋下的小山秀氣

        溫晴城外雪后的遠山水墨畫—淡雅

       。▽毜兀

        水暖綠清亮

        《濟南的冬天》教學設(shè)計 篇11

        【指導思想及教學目標】

       。薄⑼ㄟ^反復誦讀,整體感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路。

       。病⒎治稣Z言特色,體會作品優(yōu)美的意境,及作者的思想感情。

       。场⒄莆諏懢盃钗锏囊话惴椒,并進行片段描寫。

       。础⒕收Z段要求背誦。

        【課時安排】

       。舱n時。

        【教學步驟】

        第一課時

       。、導入:可由朱自清的《春》自然導入,也可請學生談?wù)勛约簩Χ斓母惺軐,也可由古代名家詩句導入?/p>

       。、默讀。

        3、詞語教學:讀背“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。

       。、朗讀課文:

        要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

       。怠⒊醪秸b讀課文。閱讀時進行課文的整體把握,感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路,可思考以下問題:

        ──課文寫了濟南冬天的哪些景物?

        ──這些景物各有何特點?濟南冬天的總體特點是什么?各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)?

       。、全班集體研討,各抒己見,互相補充,明確課文主要內(nèi)容,并且依照課文的.脈絡(luò)文理,用自己的語言復述濟南的冬天的主要內(nèi)容。

        7、朗讀全文。

        8、背誦其中精彩語段。

       。埂⒆鳂I(yè)。

        第二課時

       。、復習舊課,3分鐘完成《課課練》一、二、三大題,鞏固詞語。

       。病Ⅲw會本文優(yōu)美的語言,分析其中的精妙之處,學習語言分析的一般方法。學生通過自主、合作、探究的方法仔細揣摩,盡量能口頭表達,教師從旁點播、補充,可以用《春》當中學到的知識來啟發(fā)學生。

        ──你喜歡文中哪些優(yōu)美的語句?為什么喜歡?用簡潔的語言來分析。

        ──文中運用了哪些修辭手法?試分析其作用。并模仿舉例。

        ──你認為好的語言應(yīng)當具備哪些特點?應(yīng)當如何品位語言的精妙之處?在文字表達上應(yīng)注意些什么?

        3、比較閱讀:通過和《春》的比較,小結(jié)歸納出景物描寫的一般方法。由學生自己合作、探究完成,教師以實例點播,盡量不要告訴學生現(xiàn)成答案。

       。础⒆杂衫首x《春》和《濟南的冬天》兩篇課文,體會大師筆法。

       。、語段訓練:完成課后練習三,進一步把握景物描寫的一般方法。交流改進。

        6、有感情地朗讀背誦精彩語段,感悟體會,加深印象。

       。贰⒄n后練習:

        ──完成《課課練》。

        ──進一步補充完善。

        《濟南的冬天》教學設(shè)計 篇12

        第 二 課 時

        一、導入

       、睂懳恼聻槭裁匆獙W會分析抓住景物的什么特征,是怎樣描寫景物的,為什么要這樣寫。這樣分析才能懂得文章的主旨,對自己今后寫作也會有收益的。

       、策@節(jié)課我們繼續(xù)欣賞課文中濟南美好景色語句,并質(zhì)疑。

        二、研討新課。

        ⒈朗讀課文,要求正確、流利、有感情地朗讀課文。要求做到以下幾點:

        (1)讀準字音,讀清句讀,熟悉課文,這是朗讀好的前提。

        (2)細心體會,理解課文,建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視象,這是朗讀好的基礎(chǔ)。

        (3)以情帶聲,隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡,讀出抑揚頓挫,讀出輕重緩急,讀出作品的美感。

        ⒉探究質(zhì)疑:文章第一段寫濟南冬天溫晴的天氣,第二段轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景,這兩段是怎樣轉(zhuǎn)過來的?(分析過渡句或過渡段)

        討論并歸納:用過渡句“設(shè)若單單是有陽光,那也算不了出奇”,轉(zhuǎn)而寫到濟南冬天的山。

       、程骄抠|(zhì)疑:濟南的山有什么特點?

        討論并歸納:小山把整個濟南圍了個圈兒,只有北邊缺著點口兒,寫出了濟南小山圍城的地理環(huán)境。

        ⒋探究質(zhì)疑:作者怎樣寫陽光朗照下的小山特別可愛?

        討論并歸納:

       、艛M人的句子更多,個性化更明顯,如把濟南老城說成是“暖和安適地睡著,只等春風來把它們喚醒”; 把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情,“它們安靜不動地低聲地說:‘你們放心吧,這兒準保暖和!庇靡贿B串的動詞,烘托出舒適溫暖的環(huán)境。

       、啤斑@一圈小山特別可愛,好象是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動說:……”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,用“看護者”比喻四周的小山,加上溫存體貼的安慰,寫出這一圈小山的特別可愛。

       、菑娜藗冇懈惺軐懀骸懊嫔虾Α薄靶闹斜阌X得有了著落,有了依靠”,還寫了人們的幻想。不僅描繪了人們的笑容,更突出了人們舒適溫馨的感受。

        ⒌探究質(zhì)疑:第三自然段是按怎樣的順序來描寫雪后的山景的?

        討論并歸納:按照空間順序:從山上、山間、至山坡、山腰,有層 次地寫出了秀美聯(lián)社的山景。

       、短骄抠|(zhì)疑:“最妙的'是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處?

        討論并歸納:

       、琶钤谘┕、雪色:“山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花”,松的翠與雪的白相映成趣;“山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊”,如洗的藍天與似銀的白雪相映生輝;“一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣”,白雪與暗黃的草色,組成彩色的美景。

        ⑵妙在雪態(tài):“這件花衣好象被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜,寫出動人的形態(tài);“那點薄雪好象忽然害了羞,微微露出點粉色;把薄雪比喻成害羞愧 少女,寫出雪的情態(tài)。

        7探究質(zhì)疑:這段文字是用哪些修辭手法來雪后的山景的?

        討論并歸納:

        ⑴比喻“用日本看護婦”比喻雪光;用“花衣”來比喻雪色。

       、票扔鲾M人;“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好象忽然害了羞,微微露出點粉色”寫出了雪動人的雪態(tài)。

       、柑骄抠|(zhì)疑:第四自然段怎樣城外的遠山?

        討論并歸納:用城內(nèi)的狹窄來映襯城外的寬敞,用兩個臥字,傳神形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”。用“唐代名手畫的小水墨畫”來比喻城外的遠山。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠山的特點。

        第三課時

        1探究質(zhì)疑:第五自然段,寫濟南冬天的水有什么特點?

        討論并歸納:

       、潘木G:作者通過描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠,襯托出水的綠。由水的綠聯(lián)想 到綠的精神,聯(lián)想到春意盎然的生機。

        ⑵水的清、亮:作者描寫澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么藍汪汪的,整個的是塊空靈的藍水晶。

        2探究質(zhì)疑: 這段文字還用了哪些修辭方法,有什么好處呢?

        討論并歸納:可讓學生各抒已見。

        ⑴擬人:“水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了!薄熬蛻{這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”把水藻、水和垂柳都人格化了,表現(xiàn)出濟南的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意。

       、票扔鳎骸罢麄的是塊空靈的藍水晶”突出了水的清亮的特征。

        3 探究質(zhì)疑:本文的寫景抒情有什么特點?

        討論并歸納:

        情景交融是本文寫作的又一個特點。

        文 章在描寫濟南的冬景時,處處流露出作者的贊美之情,大致有這樣幾種寫法:

        一是直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”,通過對比,得出“濟南真得算個寶地”的結(jié)論,既寫出了自己的獨特感受,又顯得情真意切。后邊還有“這一圈小山在冬天特別可愛”,“那些小山太秀氣!”結(jié)尾一句蘊含著“我愛濟南的冬天,我愛冬天的濟南”的情意。

        二是創(chuàng)造意境,流露深情。如,“請閉上眼睛想:一個老城……這是不是個理想的境界?”“最妙的是下點小雪呀!”“這是張小水墨畫”。在優(yōu) 美的意境中,表達作者贊美的真情。

        三是虛實結(jié)合,展開想像,抒發(fā)熱愛之情。如,“樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦”,“山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊”等,不但寫出景物的外形,而且飽含喜愛的心情。

        4探究質(zhì)疑: 篇末用“這就是濟南的冬天”作結(jié),有什么好處?

        討論并歸納:

        最后的“這就是冬天的濟南”是全文的結(jié)束語,抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。意思是:這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界,就是冬天的濟南啊!這樣的結(jié)尾,既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應(yīng),又點了題,抒發(fā)了作者的贊美之情,給人以回味的余地。

        5、小結(jié)

        文章布局謀篇層次井然。開頭一段,寫濟南冬天的天氣。第2段開始,轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫。在分寫山水之前,先給人以濟南的總體感,用擬人的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”。作者緊扣住這一點,繪山景,描水色,寓情于景,第5段寫冬天的水色。作者極寫水藻之綠,以襯托水之清澈、透明。又拓展想像,將天光、水色融為一體,描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最后,以簡明有力、含義豐富的一句結(jié)束。全文安排有序,脈絡(luò)清楚,銜接緊密,推進自然。

        文章運用比喻和擬人的寫法,不但形似,而且神似,生動貼切。

        情景交融是本文寫作的又一個特點。文章在描寫濟南的冬景時,處處流露出作者的贊美之情,大致有這樣幾種寫法:一是直接抒發(fā)感情。二是創(chuàng)造意境,流露深情。三是虛實結(jié)合,展開想像,抒發(fā)熱愛之情。

        老舍先生是語言大師,在詞語的選用上十分講究,如:“天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”“況且”,進一步申述理由,或者補充、追加新理由;“還”,表示范圍的擴大,有所增益或補充。這里“況且……還”連詞和副詞配合,起關(guān)聯(lián)作用,恰當?shù)亟M合了要說的意思。

        《濟南的冬天》教學設(shè)計 篇13

        一、教學目標

        1.能夠有感情地朗讀課文,學習寓情于景、情景交融的表現(xiàn)手法。

        2.通過朗讀的方式,學生能夠把握文章情感基調(diào)。通過朗誦,小組討論的方式,理解濟南冬天的特點“溫晴”。

        3.感受作者對濟南冬天的喜愛之情,體會作者對祖國河山的熱愛和贊美之情。

        二、教學重難點

        教學重點:體會文章的感情基調(diào),學習寓情于景、情景交融的表現(xiàn)手法。

        教學難點:感受作者對濟南冬天的喜愛及對祖國河山的熱愛和贊美之情。

        三、教學方法

        朗誦法(集體朗誦、指定學生朗誦);討論法;教師導讀法。

        四、教學過程

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

        教師運用談話法進行導入:“同學們,在你們的印象中冬天是什么樣的呢?老師聽到有的同學說時白雪皚皚、寒風呼嘯的。對啊,北方的冬天總是給人一種千里冰封、萬里雪飄的印象。但是有這樣一個地方,它的冬天是不一樣的,沒有呼嘯的寒風,沒有皚皚的白雪,那里有著無限的溫暖,同學們想知道這是哪里嗎?讓我們一起走進今天的課文《濟南的冬天》”。

        (二)初讀課文,感知詩歌情感基調(diào)

        1.同學們大聲朗讀課文(注意:朗讀的語速、感情等)。

        2.學生了解文章大概內(nèi)容。(明確:從課文中能夠感受到濟南冬天“溫晴”的特點,體會作者所表達對的對濟南冬天的喜愛及對祖國河山的熱愛之情)

        (三)品析語句,合作交流。

        1.學生再次讀課文,提問:

        濟南冬天總的特點是什么?作者通過哪些景物呈現(xiàn)了濟南冬天的特點?

        明確:濟南冬天總的特點是“溫晴”。作者通過對濟南山、雪、水等景物的描寫來體現(xiàn)濟南冬天的特點。

        2.作者是如何對冬天景物進行描寫的?

        明確:第三自然段中,作者對濟南的小山進行了描寫“這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲說:‘你們放心吧,這兒準保暖和!痹谶@句話中作者運用了比喻的修辭手法,作者將小山周圍的地理環(huán)境比喻成了“小搖籃”,將四周的.小山比喻成“看護者”。通過比喻手法的運用加上作者所感受到的溫暖等一系列的描寫,寫出了周圍的一圈小山特別可愛。

        在第四自然段中作者運用擬人的手法對“小雪”進行了描寫!澳屈c薄雪好像是忽然害了羞,微微露出點粉色!弊髡邔⒀┵x予了人的情感,寫雪是“害羞的”并且“露出點粉色”,這些描寫都寫出了濟南冬天“溫晴”的特點。

        第六自然段對濟南的水進行了描寫,冬天水不結(jié)冰,水里的水藻在晴天的時候也越來越綠,因為這些水是不忍凍上的,況且垂柳還要在水里照個影。作者通過描寫使水富有了靈氣,通過描寫水藻及垂柳,進一步說明水不忍凍上的原因。

        3.作者通過對一系列景物的描寫,表達了何種情感?

        明確:作者通過運用比喻、擬人等一系列的修辭手法對景物進行描寫,表達了作者對濟南冬天的喜愛,同時表達了作者對祖國河山的熱愛之情。

        (四)拓展延伸,小結(jié)作業(yè)

        1.老舍先生剛從倫敦回到祖國,到了濟南,對濟南冬天的“溫晴”感受十分真切,當你到一個新的地點后是否有不同的感受?請談?wù)勀愕母惺懿懴聛怼?/p>

        2.老舍抓住了濟南冬天“溫晴”的特點,并且運用了寓情于景的寫作手法,請同學們課下學習作者的寫作手法,進行一段景物描寫。學會作者所運用的表現(xiàn)手法。

        五、板書設(shè)計

        六、教學反思

        本文是一篇借景抒情的文章,因而重心在讓學生學會作者對景物的描寫以及所表達的情感。本堂課的教學,學生準確找出作者所運用的修辭手法,對作者所表達的情感也有了一定的掌握。課堂充分地利用各種教學資源,讓學生充分參與進來,盡可能地營造課堂氣氛。本節(jié)課實現(xiàn)了三維目標,達到了師生共建課堂的效果。

        《濟南的冬天》教學設(shè)計 篇14

        一、教學目標:

        1、朗讀課文,感受作者多角度體現(xiàn)濟南的冬天獨特的美。

        2、品味優(yōu)美的語言,體會比喻、擬人等修辭方法的作用,。

        3、體會作者對濟南,對祖國河山真摯熱愛的思想感情。

        二、 教學重點

        理清脈絡(luò),了解濟南冬天的總特點和描寫的角度。

        三、 教學難點

        體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用,品味文中優(yōu)美的語言。

        四、教學過程

       。ㄒ唬⿲胄抡n

        俗話說:“春游芳草地,夏賞綠荷池。秋飲黃花酒,冬吟白雪詩!

        用一句話描述冬天給你留下的印象,如:

        冬天狂風呼嘯,一條條樹枝就像一條條狂舞的皮鞭在空中抽打著。

        然而在老舍的筆下,冬天卻富有別具一格的溫馨舒適之美。

       。ǘ┖喗樽髡

        老舍原名舒慶春,字舍予,現(xiàn)代作家。他勤奮筆耕,創(chuàng)作了長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》和話劇《茶館》《龍須溝》等大量文學作品,贏得了“人民藝術(shù)家”的崇高贊譽。1924年赴英國,任倫敦大學中文講師, 1929年回國,先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。山東也被成為他的“第二故鄉(xiāng)”。1966年8月因被迫害而不幸逝世,終年67歲。

       。ㄈ┱w感知

        “四面荷花三面柳,一城山色半城湖!

        寫風景不妨寫點實物,寫出詩情畫意。

        老舍《談敘述與描寫》

       。ㄋ模┚x片段:

        最妙的是下點小雪呀。看吧,山上的矮松越發(fā)青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。就是下小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!

        思考:

        本段抓住哪些景物,從什么角度,按照怎樣的順序進行了精細的描繪?雪后的小山總的特點是什么?選取喜愛的語句品味語言的妙處。

        明確:景物:矮松、黃草、薄雪等;

        角度:色彩(青黑 銀白 暗黃 粉色)

        順序:自上而下(山上 山尖 山坡 山腰)

        特點:秀氣,暗呼段首的“妙”字,體現(xiàn)“溫晴”特點。

        寫作特點:

        1.善用比喻和擬人,準確而恰到好處,給人美感。

        2.寓情于景,情景交融。

        3.注意色調(diào)對比,抓住主要景物的主要特征描寫。

        (五)拓展閱讀

        到了鐵公祠前,朝南一望,只見對面千佛山上,梵宇僧樓,與那蒼松翠柏,高下相間,紅的火紅,白的雪白,青的靛青,綠的.碧綠,更有那一株半株的丹楓夾在里面,仿佛宋人趙千里的一幅大畫,做了一架數(shù)十里長的屏風。正在嘆賞不絕,忽聽一聲漁唱,低頭看去,誰知那明湖業(yè)已澄凈的同鏡子一般。那千佛山的倒影映在湖里,顯得明明白白,那樓臺樹木,格外光彩,覺得比上頭的一個千佛山還要好看,還要清楚。這湖的南岸,上去便是街市,卻有一層蘆葦,密密遮住,F(xiàn)在正是開花的時候,一片白花映著帶水氣的斜陽,好似一條粉紅絨毯,做了上下兩個山的墊子,實在奇絕。

        賞析語言特點。

       。┎贾米鳂I(yè)

        推薦閱讀《四世同堂》

      【《濟南的冬天》教學設(shè)計】相關(guān)文章:

      《濟南的冬天》教學設(shè)計05-30

      《濟南的冬天》教學設(shè)計08-19

      濟南的冬天教學設(shè)計06-10

      濟南的冬天教學設(shè)計07-14

      《濟南的冬天》教學設(shè)計(精品)11-16

      【優(yōu)選】濟南的冬天教學設(shè)計07-14

      濟南的冬天教學設(shè)計【經(jīng)典15篇】07-14

      《濟南的冬天》教學設(shè)計13篇06-04

      《濟南的冬天》教學設(shè)計(精選21篇)10-24

      《濟南的冬天》教學設(shè)計經(jīng)典(15篇)03-04