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《藍色的樹葉》教學設計優(yōu)秀
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的《藍色的樹葉》教學設計優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《藍色的樹葉》教學設計優(yōu)秀1
學習目標：
1、認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。
教學重點：
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
教學流程：
一、啟發(fā)導入
出示一片畫好的藍色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的`樹葉，怎么會是藍色的？）
對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。
二、初讀課文
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、匯報交流
（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。
�。�2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：
術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
�。�3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
三、細讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第1自然段。
2.讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
�。�2）指導讀對話部分，理解詞語。
課件出示A李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢�！�
重點理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了�！崩铥愓f：“我小心一點兒。”
理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。
.“我怕你把筆尖弄斷了�！边@是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。
課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多�！绷謭@園講了三個“不要”，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草�！�
理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示D.林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準畫樹葉。
�。ㄗx好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）
3.讀講第5段。
課件出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。
理解“用心”、“不由得”等詞語。
課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使學生受到思想教育。
4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）
四、書寫指導
1、認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。
2、教師范寫（請學生幫老師找不足），同學臨寫，組內互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。
《藍色的樹葉》教學設計優(yōu)秀2
教學目標
1、學會本課9個生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個字。
2、初讀課文，體味課文內容。
3、培育孩子準確、流暢的朗讀課文的能力。
學時重點
學會本課9個生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個字。
學時難點
培育孩子準確、流暢朗讀課文的能力。
教學活動
活動1【導入】導入新課，板書課題
1、師：同窗們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、粉紅色、綠色、棕色）
2、那么，誰見過藍色的樹葉呢？為什么會有藍色的樹葉呢？今天我們來學習第17課，讓我們從
課文中找到謎底。老師板課本課題：《藍樹葉》。
活動2【活動】自主學習生字詞
1、讓孩子自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
1）打開課后的生字表，分不要讀一讀，假如讀得不準確，進行糾正，還可以借助工具課本查一查，讀準字音。
2）兩單人讀一讀畫的新詞，相互解答不懂得的詞意，使用工具課本查一查，瞧瞧詮釋。
3）學習完畢，同桌相互評議學習情形
活動3【測試】檢查自學情況
1）老師出示生字卡片，讓孩子讀一讀：（指名讀，開仗車讀）
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
在讀生字的過程中，對讀得禁絕確的地方及時提醒。（最好讓孩子發(fā)現(xiàn)問題，培育聽的能力）
2）瞧投影，讀詞語：
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛好、臉紅
3）自己鍛練讀
4）指名讀，比一比誰讀的準確。
5）說說你怎么樣記住這些生字的字形：
吞：高低結構的字，上邊是一個“天”字，第一筆隨意寫成撇，教學時應注重提醒孩子。
盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。
削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。
眉：孩子隨意將“目”寫成“日”，可溝通孩子想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。
活動4【活動】再讀體會文章內容
1）自由讀，標出天然段序號，隨后打手勢告知教師。
2）指名分段讀，聽一聽誰讀的準確、流暢，進行評測。
3）想一想：這篇課文講了一件什么事？
�。ㄚw麗與林園園是同桌同窗，趙麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同窗借�？墒橇謭@園卻舍不得把心愛好的筆借給她，找各種砌詞，最后趙麗只好畫了一片藍樹葉，林園園瞧到后，覺得很難為情，禁不住臉紅了。）
活動5【練習】鞏固識字
1、小組為單位配合鍛練：
1）請你們小組配合學習本課生字新詞，并鍛練朗讀課文，做到準確、流暢。
2）小組之間互相出試題考查，合作學習小組長留下進行監(jiān)控。
打個比方：
瞧拼音寫詞語；
聽寫詞語；
組詞；
讀句子；
讀課文；
小組之間進行角逐，并溝通孩子從不一樣方面進行評測，展示學習成果。
活動6【練習】指導寫字
1）讓孩子打開中文課本瞧課后的第二題，考察大部分數(shù)生字的占格情形。
2）讓孩子說說眉、借、由的占格情形。
3）在課本中鍛練描寫。
4）進行展示，進行嘉贊，指出需要改良的地方。
活動7【作業(yè)】布置作業(yè)
抄寫難字、提出自己不懂得問題
2.2第二學時評論(0) 教學目標
1 體味課文內容，經(jīng)過課文中林園園并不生疏到自己沒有幫忙同窗而覺得羞愧這件事，使孩子理解同學之間要助人為樂，互相幫忙。
2、體味人物的說話、心理，體味人物的特點。
3、進行朗讀練習，培育孩子有語氣朗讀的能力。
評論(0) 學時重點
1、體味課文內容。
2、體味人物的說話、心理，并培育孩子有語氣朗讀的能力。
評論(0) 學時難點
體味人物的說話、心理，并培育孩子有語氣朗讀的能力。
教學活動活動1【導入】談話引入
1、同窗們，假如給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會涂什么顏色，為什么？
�。ňG色、粉紅色、綠色……憑證樹葉在不一樣時候的顏色不一樣而定。）
2、今天，我們課文中的主人公趙麗畫了一片藍樹葉這是為什么呢。
3、齊讀課題《藍樹葉》并板書課題。
活動2【講授】整體感知
1 指名分段讀，想一想：課文首要講了一件什么事？（趙麗與林園園是同桌同窗，趙麗要畫綠樹葉
2 找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同窗借�？墒橇謭@園卻舍不得把心愛好的筆借給她，找各種砌詞，最后趙麗只好畫了一片藍樹葉，林園園瞧到后，覺得很難為情，禁不住臉紅了。）
活動3【活動】朗讀感悟課文
1、默讀課文，邊讀邊思慮：
趙麗是怎么樣向林圓圓借綠鉛筆的？
2、指名說一說：
�。ǖ谝淮乌w麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次趙麗等她畫完向她借，她憂慮趙麗把她的筆尖弄斷；第3次林圓圓三令五申囑咐趙麗要注重這注重那，趙麗再二三令五申注解會小心，只畫樹葉與小草；第四次林圓圓皺著眉嫌趙麗畫得太多，這一次，趙麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）
3、整個借筆過程，課文是抓住了人物的`說話與神志來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的說話與神志的語句，并用不一樣的符號畫出來，體味體味。
4、憑證所畫內容，鍛練有語氣的朗讀：
1）自由讀
2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。
�。ㄚw麗的話應讀的比較溫與，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，努力不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片摩登的綠樹葉，故而在林圓圓顯示出不愿借的情形下，趙麗努力寵信、忍耐；林圓圓不愿幫忙不要人，當趙麗向她借時，她是吞吞吐吐，想辦法拖時候或找不要的砌詞，直面同窗，她欠好意思不借，但心里又舍不得，既而小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應讀出那種不甘心、小氣、抉剔的語氣。）
3）小組鍛練分角色有語氣、有神色的朗讀。
4）全班局限內有語氣朗讀。
5）評一評誰的語氣好，為什么？
5、當林圓圓瞧到趙麗本上的藍樹葉時，禁不住臉紅了。此時她會怎么樣想？
悔怨自己的小氣。
從來都沒見過藍樹葉，趙麗把樹葉畫成藍色，也是迫不得已。這全是自己造成的。
假如因為樹葉是藍色的回響趙麗的成績，那自己真是應該負有一定的責任。
趙麗是我的同桌，目前同桌有艱難，我卻推三阻四，真是不應該。
假如哪天我忘帶彩筆，趙麗也這樣瞧待我，我心里會是什么滋味呢？
活動4【導入】聯(lián)系實際說一說
1、先讓孩子在小組內說一說。
2、小組遴派代表進行匯報，連系日常生活的所作所為。
小結：生活中難免會碰著近似的事，同窗之間應該互有關心，互相幫忙，只有這樣，才不會有藍樹葉的可惜。
活動5【練習】練習感情朗讀
1 自由讀。
2、以小組為單位鍛練
3、進行全班展示：分角色朗讀，最后評測。
活動6【作業(yè)】布置作業(yè)
1、有語氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本句。
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