小學(xué)三年級語文《荷花》教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級語文《荷花》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)三年級語文《荷花》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)設(shè)計】
《荷花》是一篇寫景的記敘文，作者用第一人稱描繪了公園里滿池荷花的美麗景色。
本文的教學(xué)重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美方面，難點是對描寫荷花動態(tài)美的有關(guān)語句的理解。為此，運(yùn)用電教媒體形成優(yōu)化的教學(xué)過程，在解決教學(xué)重點的同時，既可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，又可在突破教學(xué)難點時強(qiáng)化對學(xué)生想象能力的訓(xùn)練。電教媒體所創(chuàng)設(shè)的美景給學(xué)生以多層次的欣賞，讓學(xué)生得以美的享受，美的熏陶。從而在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的技能，提高他們觀察、想象以及賞析詞句的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表達(dá)能力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)方法說明】
1、圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣：
為使學(xué)生對滿池荷花有真情實感，特設(shè)計寬銀幕投影，以增強(qiáng)空間效果。用輕柔的音樂和描述性的語言使學(xué)生置身于美麗動人、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁。初步的觀賞，激起學(xué)生的求知欲，繼而圖文對照，幫助學(xué)生理清第三段的脈絡(luò)：荷花已經(jīng)開了不少了→荷葉→荷花→一朵有一朵的姿態(tài)。并按這一順序顯示相應(yīng)的情境，指導(dǎo)學(xué)生讀文賞析。
2、借助情境，理解詞句：
憑借電教畫面，讓學(xué)生邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句含義，體會作者遣詞造句的精確。課文里有一句：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。這個冒字，學(xué)生難以正確理解，難于用語言表達(dá)清楚。若設(shè)計卡通式的動景，讓學(xué)生觀看荷花從荷葉叢中漸漸往上生長的過程，從而領(lǐng)會到冒是往上升，是在荷葉的縫隙間長出來，體會其長勢。進(jìn)而再與鉆比較，進(jìn)一步體會作者用詞的精妙。通過電教媒體的輔助，不僅使學(xué)生正確理解詞句，從靜態(tài)中體會荷花強(qiáng)大的生命力，而且活躍思維，增強(qiáng)美感，理解詞語在語言環(huán)境中的作用。
3、神化意境，陶冶心情，朗讀升華：
課文第四節(jié)，作者想象了荷花的動態(tài)美，是全文的難點。其中我仿佛是一朵白荷花，穿著雪白的衣裳在翩翩起舞一句，更難領(lǐng)會。采用一幅神化的意境：滿池荷花的靜景配以仙女翩翩起舞的動景，讓學(xué)生觀賞，使學(xué)生理解作者看荷花的心情和神情，再通過一個口頭句式訓(xùn)練：我地看著滿池荷花讓學(xué)生自己感受表述。并再次面對荷花的'特寫鏡頭，誦讀課文，在神化般的意境中，增強(qiáng)美感，陶冶學(xué)生的身心。本課建議安排兩教時。
【教學(xué)過程】
一、出示課題，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第一段
1、揭示課題：《荷花》
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身荷花池旁。
（教師同時打開三架投影機(jī)，使寬銀幕上的滿池荷花剎那間展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
3、學(xué)習(xí)第一段：
（1）讀第一段，思考：為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池邊跑去呢？
�。�2）指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生把作者聞到荷香后，對荷花的喜愛，希望看到荷花的一種迫切心情讀出來。
二、觀美景，入意境，品詞句，學(xué)習(xí)第二段（重點）
1、師：我們應(yīng)該按照什么順序來欣賞呢？
�。犱浺�，指導(dǎo)看投影）
2、圖文對照，理解詞句：
�。�1）荷葉是什么樣的呢？輕聲讀課文，劃出描寫荷葉的句子。讓學(xué)生觀察畫面，理解挨挨擠擠，抓住詞語體會荷葉的數(shù)量多，形狀大，顏色美。
�。�2）觀看荷花從荷葉叢中冒出來的錄像并找出課文中相應(yīng)的句子。通過卡通式的動景使學(xué)生理解冒的意思，與鉆進(jìn)行比較，知道冒顯示出荷花生機(jī)勃勃，具有強(qiáng)大的生命力。
�。�3）在誦讀、觀察的基礎(chǔ)上對一池亭亭玉立的荷花進(jìn)行賞析。
�。ㄟ\(yùn)用電教畫面，讓學(xué)生在欣賞中對只有展開兩三片花瓣，全展開的，含苞待放的荷花表示自己的感受，從而進(jìn)一步領(lǐng)會滿池荷花給人們帶來的美的享受）
�。�4）寫荷花為什么還要寫荷葉呢？將畫面上荷葉覆蓋住，出現(xiàn)在眼前的是一朵朵荷花，讓學(xué)生理解荷葉可以襯托荷花的美。
3、欣賞滿池荷花的組合美：
（1）師：為什么我看看這一朵很美，看看那一朵也很美呢？
（2）觀賞姿態(tài)各異的荷花，結(jié)合朗讀指導(dǎo)。通過觀看錄像，讓學(xué)生展開想象的翅膀，充分表達(dá)自己對荷花的喜愛，使學(xué)生愛美的情感得到升華。
4、為什么說這是一幅活的畫？
結(jié)合上下文理解。
小學(xué)三年級語文《荷花》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課的16個生字，能正確讀寫下列詞語：荷花，清香，挨挨擠擠，碧綠，蓮蓬，破裂，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分，培養(yǎng)積累語言的良好習(xí)慣。
3、觀察圖畫，結(jié)合課文中描寫的準(zhǔn)確生動的語言，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)積累語言的良好習(xí)慣，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重難點】
理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池的荷花為什么像一大幅活的畫；體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
布置同學(xué)們收集有關(guān)荷花的資料，圖片，歷代人們贊美荷花的詩詞，文章等。
【教學(xué)思路】
讓學(xué)生看圖的方式來欣賞白荷花的美景。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
世界上的花有千萬朵，你認(rèn)為最美的花是什么花呢？你最喜歡什么花？今天老師給大家介紹一位小姑娘她很喜歡的荷花，她在公園里仔細(xì)觀察荷花。后來，把小姑娘觀察荷花的情景寫成一篇文章，這就是我們書上的《荷花》。
（板書課題：荷花）
荷花又叫蓮花。荷花的葉子叫什么？荷葉又叫蓮葉荷花還會結(jié)果呢，它的果實就是蓮蓬。
二、自學(xué)課文
1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的'情況，采用指名讀開火車讀等方式。
3、檢查學(xué)生讀書情況，了解是否已把課文讀通順。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
第一自然段：
�。▎l(fā)學(xué)生把這幅插圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中）
1、啟發(fā)：
小朋友們，你們看這幅圖畫，圖上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花，現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到了什么，聞到了什么？
2、指點：
課文一開頭就是這樣寫的一進(jìn)門就聞到一陣清香這就把荷花的特點寫出來了。
3、學(xué)生齊讀課文第一自然段。
第二自然段：
1、學(xué)生默讀第二自然段，簡單地說說我看到了什么？
我站在荷花池看：
看到荷葉；
又看到荷花；
還看到花骨朵。
2、我站在荷池邊看到的荷葉，荷花，花骨朵是怎樣的。
3、特點，小朋友們已經(jīng)說了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平�？吹降姆奂t的荷花叫紅蓮，荷葉的顏色是碧綠的這就寫出了荷花色彩的美。
4、這一自然段里還有兩個字用得很好，你們看出來了嗎？
�。啊⒙叮�
5、指點：
冒字寫出荷花亭亭玉立的樣子，露本來是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來，就好像把頭探出來一樣，露出頭來了。
6、指名讀，齊讀課文。
第二課時
一、指名讀一、二自然段
二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段
第三自然段：
1、我看關(guān)卡眼前一朵一朵的荷花，產(chǎn)生了什么想法？
2、指名讀。
3、欣賞閱讀。
第四自然段：
1、（激起情緒，展開想象）我站在荷花池邊看，看著，看著覺得自己仿佛就像是一朵荷花。
表情朗讀第四自然段。
2、課文中的小朋友是怎樣看荷花的？
出示準(zhǔn)備好的卡片，上面寫著：
我看著滿池的荷花
3、誘導(dǎo)：現(xiàn)在請同學(xué)們久久地凝神地，深情地來看這幅彩色圖。
4、你們仿佛看到了什么？
5、指名朗讀。
6、戴上荷花頭飾，表情復(fù)述課文。
7、用仿佛造句，展開想象的翅膀，先同桌同學(xué)相互對講，然后集體交流。
例如：
�、盼铱粗瘘S的油菜花，看著，看著我仿佛變成小蜜蜂，鉆進(jìn)菜花中采蜜去了。
�、莆铱粗L(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。
8、練習(xí)背誦。
三、擴(kuò)展閱讀，展開想像
讓我們想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會看到，聽到，想到什么呢？
四、小練筆
作者把荷花花寫得多美�。∥乙惨獙憣懽约合矚g的花。
小學(xué)三年級語文《荷花》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)要求】
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境感受美
1、我們已經(jīng)初讀了課文，知道作者清晨去公園，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想親眼看看荷花呢？現(xiàn)在就讓我們乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看。
�。úシ配浵啵�
2、交流：
說說自己的感受。
3、過渡：
大家都把荷花形容得這么美，那作者是怎么描寫荷花的呢？請大家輕聲讀讀課文，把你認(rèn)為能表現(xiàn)荷花美的句子畫出來。
點評：創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境，借助媒體讓學(xué)生親眼目睹荷花的美麗姿態(tài)，從而使文中的景物在學(xué)生心中活了起來，讓他們產(chǎn)生了身臨其境的感覺，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
二、研讀感悟品味美
1、學(xué)習(xí)課文2～3自然段：
�。�1）交流：先讀一讀找到的句子，再說說它美在哪兒？能說出理由更好。
�、俸扇~挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤：
這句話寫出了荷花什么樣的特點呢？你是從哪些詞語中體會到的？
相機(jī)理解挨挨擠擠：
（播放課件：欣賞荷葉）
體會荷葉多、大、綠、圓的美。
指導(dǎo)朗讀這句話。
�、诎缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來：
這句話中冒字可以換成哪些字呢？（鉆、長、穿、頂、抽）
作者沒有用鉆、頂、長而用冒是為什么呢？請大家再讀讀這前后幾句話，想想，怎樣的長才叫冒？（快速地長，使勁地長）
你能讀出快速地，使勁地感覺嗎？
點評：給冒換詞，引導(dǎo)感悟，學(xué)生從不同的角度、層面解讀冒，在比較中讓學(xué)生悟其意，同時悟其法。這不僅僅是對冒字內(nèi)涵的領(lǐng)悟，也是師生智慧的展示。
③有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
課件展示荷花圖片，引導(dǎo)學(xué)生抓住展開、露出、飽脹、破裂等詞語，欣賞荷花剛開、盛開、將開的嬌美姿態(tài)，感受荷花的勃勃生機(jī)。、
指導(dǎo)朗讀，將體會到的美在朗讀中表現(xiàn)出來。
指名讀，齊讀。
④反復(fù)讀第三自然段，說說你讀懂了什么？
�。ㄟ@句話既贊美了荷花，又贊美了大自然，因為只有大自然才能創(chuàng)造出這活的畫）
誰來夸夸這位了不起的畫家？
�。�2）多美的荷花呀，讓我們捧起書再來美美地讀讀課文。
生齊讀2～3自然段。
點評：專題引讀，激發(fā)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、理解美；在朗讀、交流、評價中理解語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)悟性。
2、學(xué)習(xí)課文第四自然段：
過渡：面對這么美的荷花，作者有什么樣的`感受呢？請大家輕聲讀課文第四自然段。
�。�1）現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地，用心去聽，去感受荷花的世界。
播放樂曲，學(xué)生邊聽音樂，邊展開想象。
�。�2）說說自己好像看到了什么，聽到了什么？
（3）想象一下，如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什么？
�。�4）指導(dǎo)朗讀：輕聲讀讀課文，想想怎樣才能讀好這句話？
生自由讀。
�。�5）誰愿意來讀這段話，老師為他配上音樂。
點評：借助文本而又超越文本，引導(dǎo)想象，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維，又加深理解和豐富了課文內(nèi)涵，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。
三、積累延伸升華美
1、如果此時你就站在荷花池前，你會怎樣贊賞荷花？此時此刻，你最想干什么？
�。�1）想當(dāng)主持人的，去繪聲繪色地美讀課文，背誦課文。
�。�2）想當(dāng)畫家的，去畫一畫你心中的荷花，并配上精彩的解說詞。
�。�3）想當(dāng)作家的，去積累文中的美詞佳句，用你的妙筆仿寫一種你喜歡的花。
�。�4）想當(dāng)研究員的，去查找資料，研究荷花的根、莖、葉，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、教師總結(jié)：荷花是從河底的淤泥中生長出來的，但它開得潔白、清雅、秀麗。人們不僅喜愛荷花的美麗，更欣賞它出污泥而不染的品質(zhì)。
點評：水到渠成，不露痕跡的表白，不失時機(jī)地升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生心中充盈著美的情愫，讓童真、童趣溢于言表。
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