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(經(jīng)典)《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3篇
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)生字，并掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生趣味讀文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)。
過(guò)程與方法：
以“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣
觀看歌曲視頻，揭示課題。
二、自由讀文，檢查預(yù)習(xí)：
1、檢查生字詞，理清文章脈絡(luò)。
2、課文講了一件什么事？
三、精讀課文，感悟理解。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一層，體會(huì)孩子對(duì)老師的喜愛(ài)之情。
1、默讀2——5自然段，找出與老師有關(guān)的語(yǔ)句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？
2、全班交流，有趣討論：
語(yǔ)句：
�。�1）“我們的老師是個(gè)從城里來(lái)的女學(xué)生……又漂亮�！�
（2）“她用好聽(tīng)的嗓音教我們唱……小歌劇。”
�。�3）“我還和姐姐爭(zhēng)論過(guò)……還是我們老師唱的好聽(tīng)。”
�。�4）“我說(shuō)，……天下第一好。”
感受：“我們”這些山鄉(xiāng)的孩子對(duì)老師非常熱愛(ài)。
3、練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)孩子對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
（二）學(xué)習(xí)第二層，進(jìn)一步感受學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
1、自由讀6、7自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、全班交流：
感悟：
（1）明知進(jìn)山有危險(xiǎn)，還要進(jìn)山為老師采藥，體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。
�。�2）老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛(ài)老師。
3、練習(xí)有感情朗讀。
同桌分角色對(duì)讀第7自然段，讀出對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三層，感受師生情。
1、指名讀8——10自然段，交流感悟。
2、全班交流，趣味分析：
�。�1）“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚(yú)……把它們一條一條的穿起來(lái)。”
“老師是南方城里人，愛(ài)吃魚(yú)”——學(xué)生的心多細(xì)呀！
“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚(yú)不顧一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚(yú)
教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚(yú)的動(dòng)作中，我們感受到了他們對(duì)老師濃濃的愛(ài)。
自由讀——指名讀
（2）第9自然段。
教師：孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~(yú)忘記了一切，全然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險(xiǎn)，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋�(gè)念頭，那就是……
（3）當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚(yú)時(shí)，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子哭了？
有趣的變換角色體會(huì)：
如果此時(shí)你就是那位深受學(xué)生尊敬的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢？
學(xué)生自由匯報(bào)。
教師小結(jié)：是啊，學(xué)生們的童真感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長(zhǎng)，也同樣感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來(lái)，依然是那樣的美好。
四、學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾，體會(huì)寫(xiě)法。
1、閱讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄊ孜埠魬�(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整）
2、文章為什么以《永遠(yuǎn)的歌聲》作為題目呢？
小組討論——全體交流
�。ㄒc(diǎn)：歌聲是老師留給我們的'，但那遙遠(yuǎn)的歌聲已化為美好的記憶，那誠(chéng)摯的師生情感留在了同學(xué)們的心里，永生難忘。）
五、聯(lián)系實(shí)際，尋找感動(dòng)。
回顧教過(guò)你的老師中，哪一位老師讓你最難忘，說(shuō)說(shuō)你們之間感人的故事，或者你為老師做過(guò)什么有意義的事。
六、布置作業(yè)。
趣味練筆：你在生活中和老師發(fā)生過(guò)什么感人的事，請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)，試著運(yùn)用首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教材分析
1．這是一篇精讀課文。課文主要寫(xiě)了童年時(shí)“我”和二牛、而蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事、表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛(ài)之情。
2．學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的:一是讓學(xué)生感受純潔、誠(chéng)摯的師生情;二是引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,品味文章的精彩語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的'方法。
學(xué)情分析
1．經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生知識(shí)水平、分析理解能力、朗讀能力等都有了一定基礎(chǔ)。
2．學(xué)生能夠把握文章的主要內(nèi)容，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，初步感受純潔、誠(chéng)摯的師生情。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：品味文章的精彩語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件,表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):１、理解課文內(nèi)容。
�。�、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。
能力目標(biāo):１、有感情的朗讀課文。
�。病⒛軐W(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)方法進(jìn)行通過(guò)典型事件,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、 心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法仿寫(xiě)。
情感目標(biāo):感受純潔、誠(chéng)摯的師生情,教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
１、有感情的朗讀課文。
�。病W(xué)習(xí)課文通過(guò)典型事件,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法.
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ�)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫(xiě)。2、說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，感悟理解
1、閱讀課文的第二部分時(shí)，提出問(wèn)題以交流：
�。�1）從那些方面可以看出“我們的老師好，樣樣好，天下第一好”？
�。�2）“我們”是怎樣為生病的老師上山挖草藥的？
�。�3）當(dāng)“我們”委屈的向老師獻(xiàn)上草藥和小魚(yú)時(shí)，老師為什么一下子摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？
2、閱讀課文的第一、三部分時(shí)，提出：
�。�1）走出山鄉(xiāng)、走出童年已經(jīng)很久了，而童年的一些歌至今仍響在耳邊，說(shuō)明了什么？
（2）走出童年真的很久很久了，她那歌聲一直滋潤(rùn)著“我”童年的夢(mèng)，說(shuō)明了什么？
（3）為什么用《.永遠(yuǎn)的歌聲》作題目？
3、學(xué)習(xí)本篇課文你有什么感受？
4、感悟本課在寫(xiě)作上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物思想感情的方法。
《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教材分析
這是S版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的第三單元溫暖的回憶中的第一篇課文。本單元學(xué)習(xí)的要求是：要注意把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語(yǔ)句，揣摩作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)的。
本文記敘了童年時(shí)代的我因老師嗓子突然啞了，唱不出好聽(tīng)的歌，還一聲一聲的咳嗽，于是和小伙伴二牛、二蘭、石花冒著危險(xiǎn)為生病的老師上山采藥、下河捉魚(yú)的故事。表達(dá)了師生間的情誼，體現(xiàn)了我們對(duì)老師誠(chéng)摯的敬愛(ài)之情。
本文主要通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，深刻表現(xiàn)了人物的思想感情。
教學(xué)方法
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)文中人物的精神品質(zhì)和思想感情。抓住文中一些含義深刻、飽含深情的句子，引導(dǎo)學(xué)生自我感悟，悟情悟理。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1. 學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
2.了解文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法
1. 抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫(xiě)了解人物形象。
2. 畫(huà)出含義深刻、飽含深情的句子，在閱讀中進(jìn)行思考和感悟。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上感受我們對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破
重點(diǎn)
把握文章的主要內(nèi)容，感受我們對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物情感的方法。
教學(xué)突破
1.快速閱讀，劃分層次，理解課文主要內(nèi)容。
2.通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)文中人物的思想感情。
學(xué)生準(zhǔn)備
搜集尊師的小故事。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、回憶
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《永遠(yuǎn)的歌聲》，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，理清了層次，并且知道了這篇課文的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的主要內(nèi)容？(本文記敘了童年時(shí)代的我因老師嗓子突然啞了，唱不出好聽(tīng)的歌，還一聲一聲的咳嗽，于是和小伙伴二牛、二蘭、石花冒著危險(xiǎn)為生病的老師上山采藥、下河捉魚(yú)的故事。表達(dá)了師生間的情誼，體現(xiàn)了我們對(duì)老師誠(chéng)摯的敬愛(ài)之情。)
2.課文是通過(guò)哪些地方體現(xiàn)出體現(xiàn)了我們對(duì)老師誠(chéng)摯的敬愛(ài)之情的呢？請(qǐng)大家默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行體會(huì)？
二、精讀課文，感悟理解。
全班交流：
1. 我們的老師是個(gè)從城里來(lái)的女學(xué)生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。她用好聽(tīng)的嗓音教我們唱小歌劇。我還和姐姐爭(zhēng)論過(guò)……還是我們老師唱得好聽(tīng)。我說(shuō)……天下第一好。讀讀這些和老師有關(guān)的句子，從中你感受到了什么？
(我們這些山鄉(xiāng)的孩子非常熱愛(ài)老師、敬佩老師，認(rèn)為老師是最好的人。)
2.練習(xí)有感情地朗讀，讀出對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
3.課件出示：
不知為什么，老師的嗓子突然嘶啞了，不但唱不出好聽(tīng)的.歌兒來(lái)了，還咳嗽，一聲接一聲。
放學(xué)的路上，二牛拽著我，悄悄的問(wèn)：是男子漢嗎？是，明天就跟我進(jìn)東山去！我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專(zhuān)治咳嗽，老師一吃準(zhǔn)好。我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
(1)指名讀，其他人思考：從這段話(huà)中你體會(huì)到了什么？
(孩子們熱愛(ài)老師，老師的點(diǎn)滴變化他們都能感受到，并且為老師的咳嗽著急。這體現(xiàn)了孩子們對(duì)老師的愛(ài)。)
(2)為什么我明知東山有狼，還是立即使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭？
(老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治�。桓惺艿綄W(xué)生對(duì)老師的愛(ài))
(3)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)，練習(xí)朗讀。
4.全班交流下水抓魚(yú)的經(jīng)過(guò)。
(抓住摸、捉、追、堵、甩、穿等動(dòng)作詞體會(huì)孩子們想盡一切辦法抓小魚(yú)的行為，這都體現(xiàn)了他們對(duì)老師的深情。)
5.指導(dǎo)觀看課本圖片。
(1) 圖上畫(huà)的小朋友在干什么？老師又是怎樣做的？(練習(xí)說(shuō)話(huà))
(2) 當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的采藥、抓的小魚(yú)時(shí)，老師為什么樓住我們臟乎乎的身子，哭了？(學(xué)生們的童真和深情感動(dòng)了老師。)
6.變換角色體會(huì)：如果此時(shí)你就是那位深受學(xué)生尊敬的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢？
7.小結(jié)：學(xué)生純真而深厚的感情感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長(zhǎng)，也感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來(lái)，依然是那樣的美好。
8. 帶著自己的理解閱讀全文。
設(shè)計(jì)意圖或說(shuō)明：抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)對(duì)幾個(gè)孩子的動(dòng)作、語(yǔ)言的分析，了解他們?yōu)榱死蠋煵活櫼磺械木�，體會(huì)他們對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
三、體會(huì)寫(xiě)法。
1.自由讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，你有什么發(fā)現(xiàn)？
(都提到了童年的一些歌，首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整。)
2.我們可以在自己的作文中運(yùn)用這種首尾呼應(yīng)的方法。
3.小組討論：課文為什么會(huì)以《永遠(yuǎn)的歌聲》為題呢？
4.小結(jié)：歌聲是老師留給我們的，盡管它早已離我們遠(yuǎn)去，但卻化為了美好的記憶，那誠(chéng)摯的師生情感在同學(xué)們的心里永生難忘。
設(shè)計(jì)意圖或說(shuō)明：學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，練習(xí)運(yùn)用。
四、課堂拓展。
你在生活中和老師之間發(fā)生過(guò)什么感人的事情嗎？你為老師做過(guò)什么有意義的事嗎？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)，試著運(yùn)用首尾呼應(yīng)的方法。
五、布置作業(yè)。
1.朗讀最使你感動(dòng)的段落。
2.閱讀有關(guān)尊師的小故事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
11. 永遠(yuǎn)的歌聲
采草藥 抓小魚(yú)
不顧危險(xiǎn)只為老師
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