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人教版五年級(jí)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的人教版五年級(jí)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
人教版五年級(jí)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，把握文章的整體內(nèi)容。
2．在閱讀中感悟作者情景交融的寫法，體會(huì)語(yǔ)言的質(zhì)樸。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情，激起對(duì)西部探討的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．在閱讀中感悟作者情景交融的寫法，體會(huì)語(yǔ)言的質(zhì)樸。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情，激起對(duì)西部探討的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
課前，教師播放圖片，學(xué)生邊欣賞邊感受著那獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、自主讀書，整體感知。
1.學(xué)生齊讀課題，老師板書課題。
2.學(xué)生瀏覽課文，回憶：作者是從哪兩方面來(lái)寫草原的。
3.教師小結(jié)并板書：景、情
三、品讀感悟，全體探究。
1.默讀課文第一自然段，將描寫作者感受的句子畫下來(lái)。
2.作者看到什么樣的.景色才有了這樣的感受呢？
3.讀中體會(huì)作者初到草原時(shí)激動(dòng)、興奮的心情。
4.讀中體會(huì)作者既驚嘆，又舒服；既愿久立四望，又想低吟一首奇麗的小詩(shī)的心情。
①師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象“一碧千里”的畫面。
�、谡乙徽疫�有哪些句子使人感到一眼望去都是綠的？
�、燮纷x四句話。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻的形象；理解什么是“渲染”“勾勒”，并想象那充滿詩(shī)情畫意的畫面……
④體會(huì)“并不茫�！�。
5.師小結(jié)：作者融情于景，情景交融，才讓我們感受到草原的美麗風(fēng)光。
6.默讀2—5自然段，畫一畫讓你感受到“人情美”的句子。
7.聽(tīng)音效，想象畫面，感受盛裝迎客的“人情美”。
8.品味語(yǔ)言感受“人情美”的同時(shí)，體會(huì)語(yǔ)言的質(zhì)樸。
四、拓展延伸，語(yǔ)文實(shí)踐
1.教師導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡后，出示：
夕陽(yáng)西下
難忘那；
難忘那；
難忘那；
難忘那；
......
2.學(xué)生每人寫一句，然后四人一小組合作完成一首小詩(shī)。
3.學(xué)生深情吟誦小詩(shī)，齊讀課文最后一句話。
六、布置作業(yè)，延伸“美”
1.背誦課文的一、二自然段。
2.搜集有關(guān)草原的詩(shī)、詞或文章，讀一讀。
板書設(shè)計(jì)
景
情景交融
草原美
語(yǔ)言質(zhì)樸
情
人教版五年級(jí)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課。
1聽(tīng)歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。(放課件，聽(tīng)歌曲)
聽(tīng)了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時(shí)你有什么想法?
2板書課題，指名讀課題。(板書課題)
今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題。
二、質(zhì)疑問(wèn)難，了解學(xué)情。
過(guò)渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)所聞。
1讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容?也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問(wèn)題提出來(lái)。
2教師隨時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。(課件展示)
三、自學(xué)課文，合作探究。
1帶著自己提出的問(wèn)題，用自己喜歡的方式朗讀課文。
要注意一邊讀，一邊畫出重點(diǎn)的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會(huì)和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。
過(guò)渡：在自學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們特別認(rèn)真，尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料，寫出了自己的體會(huì)和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。
2小組同學(xué)自學(xué)交流，認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后，待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的的`成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。
四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，賞讀涵詠。
過(guò)渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。下面，我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí)。
(一)指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。
1結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，說(shuō)說(shuō)老舍眼中草原的景色是什么樣子的?并且把自己的感受和體會(huì)用書上的詞語(yǔ)或者自己概括詞語(yǔ)加以總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)把這些詞板書在黑板上。〔你體會(huì)的很好，能否用書上的重點(diǎn)的詞語(yǔ)加以總結(jié)，把它板書在黑板上。學(xué)生參與板書課文中的重點(diǎn)的詞語(yǔ)。學(xué)生板書時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)別字。〕
2隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，(教師展示課件)，加深學(xué)生感悟，充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛(ài)的思想感情。(聽(tīng)了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受，一定想走入草原了，來(lái)吧!放課件)
3鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。
過(guò)渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語(yǔ)句，我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)行有感情地朗讀，把自己的感受讀進(jìn)去�！舶鍟壕吧馈�
4學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的情況，教師適時(shí)鼓勵(lì)。(出示課件)
(二)研讀老舍先生在訪問(wèn)中被熱情招待的部分。
過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)邊讀邊談體會(huì)的方法，我們感受到草原的美，讓我們有了身臨其境的感覺(jué)。作者在訪問(wèn)的過(guò)程中又什么的感受呢?
1學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。
2指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。
(1)迎接遠(yuǎn)客：學(xué)生先讀重點(diǎn)的語(yǔ)句談體會(huì)，然后看錄像，學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。(出示課件，板書概括的詞語(yǔ))
教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來(lái)到了蒙古包外。
(2)學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。
(3)熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，(學(xué)生看錄像)，再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書詞語(yǔ))
五、拓展延伸，感情升華。
1如果自己是一位訪問(wèn)團(tuán)的成員，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時(shí)你有什么話要說(shuō)?結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對(duì)主人發(fā)出訪問(wèn)我們家鄉(xiāng)的邀請(qǐng)?(教師板書：人熱情)
2時(shí)間過(guò)得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中，今天的訪問(wèn)就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽(yáng)下，怎么舍得分別?作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”理解句子的意思，齊讀。
六、課內(nèi)外結(jié)合：
我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見(jiàn)所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準(zhǔn)備在班上交流展評(píng)。
人教版五年級(jí)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1．自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形；理解詞語(yǔ)的意思，積累文中的好詞佳句。
2．圍繞導(dǎo)讀要求，整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。
3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一、二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒙漢人民之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。
課時(shí)安排 2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1．齊讀課題。今天，就讓我們跟隨語(yǔ)言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光，透過(guò)文字去體會(huì)那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、初讀感知，了解內(nèi)容
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。
指名認(rèn)讀生詞。
2．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。
3．快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容？
指名交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個(gè)部分？（兩個(gè)）
4．每一個(gè)部分分別寫的是什么？結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書：風(fēng)光美 人情美
5．請(qǐng)你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。
三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美
1．誰(shuí)能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來(lái)? 其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來(lái)。
2．指名讀第一自然段。
3．自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。
4．指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。
5．讀一讀你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因。
6．配樂(lè)引讀課文。教師讀直接描寫草原風(fēng)光的句子，學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的`句子。
7．引導(dǎo)思考：作者前后的感受有什么不同？
8．背誦第一自然段。
�。�1）多么美麗的風(fēng)光，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們拿起書來(lái)，再讀一遍課文，再感受一次草原那無(wú)限美麗的景色！讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中�。R讀）
（2）課文學(xué)到這兒，誰(shuí)把這美景記在腦海中了，誰(shuí)能把這段課文背下來(lái)？請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)試一試。（配樂(lè)）
四、總結(jié)
我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們?cè)匐S老舍先生到蒙古包里，去蒙古人民家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．先有感情地朗讀全文，再有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2．請(qǐng)正確、漂亮地書寫“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。
3．摘抄文中的好詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1．指名朗讀生字、詞語(yǔ)。
2．背誦第一自然段中自己喜歡的句子。
二、感悟草原人情美
1．草原風(fēng)光無(wú)限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱情接待，感受到了濃郁的蒙古族風(fēng)情。課文第二至第五自然段給我們作了詳細(xì)介紹。
2．自由朗讀課文，思考：這部分都講述了哪些內(nèi)容？
3．全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。
4．課文四個(gè)自然段就講了這四個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你選擇自己最感興趣的部分來(lái)自學(xué)，然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。
5．組內(nèi)交流。
6．全班交流。
重點(diǎn)理解以下句子：
走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！（感悟作者的興奮與驚喜。）
馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。（感受草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動(dòng)馬鞭，從很遠(yuǎn)的地方來(lái)迎接客人的情景，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客，對(duì)漢族兄弟的深厚情誼。）
靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。（感受熱鬧的場(chǎng)面打破草原寂靜的場(chǎng)景。）
聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！
7．是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽(yáng)西下，但大家談興正濃。面對(duì)情深意切的蒙古族人民，我們對(duì)整個(gè)草原都產(chǎn)生了怎樣的感情？
8．放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個(gè)句子通過(guò)有感情地朗讀推薦給大家。
三、品味語(yǔ)言，揣摩寫法特點(diǎn)
1．作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？
2．一幅美麗的草原風(fēng)情畫在老舍先生的筆下展開(kāi)。我們通過(guò)讀文，感受著蒙漢人民的親密無(wú)間，咀嚼著優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字，你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？
3．把你最喜歡的詞語(yǔ)和句子再好好讀一讀。
四、總結(jié)全文，升華情感
1．充滿感情地朗讀課文。
2．說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完課文后的感受。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2．把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。
3．繼續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。
六、板書設(shè)計(jì)
1 草原
一碧千里 大 綠 景美 （靜態(tài)）
熱情迎客 （動(dòng)態(tài)）
款待 好客 人情美
人教版五年級(jí)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)4
第二課時(shí)
美麗的夏牧場(chǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱《美麗的夏牧場(chǎng)》培養(yǎng)學(xué)生富有表情地演唱歌曲、學(xué)會(huì)采用不同的形式表現(xiàn)歌曲的美。
2、了解哈薩克相關(guān)的音樂(lè)文化。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解新疆哈薩克族風(fēng)情
1、播放歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》
2、第二遍聽(tīng)賞，同時(shí)出示歌詞師：我們一起看看這首歌曲的歌詞，唱到了什么山，什么河，哪些景色，你覺(jué)得這是哪個(gè)地方？
3、結(jié)合這些景致，你覺(jué)得是哪個(gè)民族？
4、介紹新疆哈薩克族師：哈薩克族生活在天山腳下，以游牧為生，是個(gè)能歌善舞的民族，民族樂(lè)器主要有冬不拉、手鼓（出示圖片）
5、邊聽(tīng)音樂(lè)邊打節(jié)奏聆聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)這是哪個(gè)民族的歌曲。聽(tīng)賞并說(shuō)說(shuō)歌曲中唱到的景致。學(xué)生欣賞畫面學(xué)生拍打鈴鼓（隨意的）跟隨老師的節(jié)奏打一打鈴鼓。4/40 x 0 x 0 xx x x |通過(guò)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，直切本課主題。多媒體課件的播放視聽(tīng)結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生好奇。結(jié)合民族音樂(lè)文化（手鼓等演奏），讓學(xué)生走進(jìn)哈薩克族的神奇土地，使學(xué)生在了解歌曲的同時(shí)培養(yǎng)了審美情趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、新歌教學(xué)
1、師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)哼唱旋律，同時(shí)觀察旋律中哪個(gè)音出現(xiàn)的最多。
2、師：是的，在歌曲中，以“6”音為主的旋律都給我們感覺(jué)比較優(yōu)美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情了。
3、我們一起來(lái)唱第一段歌詞，找出你認(rèn)為最難唱的地方。
4、師：請(qǐng)大家跟著老師的.琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，你能找出你覺(jué)得最抒情的一句嗎？為什么？講述音樂(lè)知識(shí)“⌒”6、單獨(dú)哼唱“啊”（第三樂(lè)句）指導(dǎo)聲音。
7、師：同學(xué)們，這段歌詞中出現(xiàn)了“阿肯”一詞，你知道是什么意思嗎？
8、解釋“阿肯”、相關(guān)音樂(lè)文化。
三、分析處理歌曲
1、 總結(jié)旋律結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，出示圖譜。（1）師：我們完整的把歌曲演唱一遍，找出歌曲中旋律相同的樂(lè)句，你能用自己的圖譜來(lái)表示嗎？（2）老師出示圖譜○ ○
2、采用不同的形式表現(xiàn)歌曲。
3、二度范唱師：我們的這首歌也可以用這種形式來(lái)演唱，請(qǐng)聽(tīng)。
4、師：如果加快速度，又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣兀?/p>
5、放歌曲《瑪依拉》（課件）師：我們?cè)賮?lái)欣賞一首哈薩克民歌《瑪依拉》，與《美麗的夏牧場(chǎng)》作一下比較。
四、總結(jié)
人教版五年級(jí)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)
欣賞《天堂》、《牧民的一天》
教學(xué)目的：
1、欣賞音樂(lè)，學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線和色彩畫感受，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。
2、通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)，畫感受，提高學(xué)生審美能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
二、師生問(wèn)好
三、聽(tīng)記：（簡(jiǎn)單的旋律）
�。保剑疲玻�
�。保保博Вǎ常玻常┅В担叮担畅В病�
（２５３２）┃（１２３）┃２１６１┃５－
方法：Ａ、師奏Ｆ大調(diào)音階（上引、下行）生仔細(xì)聆聽(tīng)，并分析拍號(hào)。
�。�、師旋律奏一遍，生隨音樂(lè)用手指劃拍（學(xué)生應(yīng)規(guī)定速度）
�。�、師重復(fù)彈，生記下各音
�。�、師再次彈奏，生同時(shí)默唱、校正、糾錯(cuò)
Ｅ、將聽(tīng)記內(nèi)容唱一唱
四、念念拍拍：
導(dǎo)入：剛才老師測(cè)查了同學(xué)們的聽(tīng)音導(dǎo)入：剛才老師測(cè)查了同學(xué)們的聽(tīng)音考考大家。
�。ǔ鍪拘『诎澹�
�。ǎ保兀兀丞В兀兀丞В兀兀兀兀丞В兀�
�。ǎ玻�？ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－
�。�、分析拍號(hào)后，生自行準(zhǔn)備，１－４組第一條，其余的第二條。
�。�、請(qǐng)個(gè)別生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸＸＸＸＸ較難），后集體評(píng)議
�。�、要求勻速進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，整體的可由慢到快。
對(duì)照下面三組節(jié)奏，按老師所拍的先后次序，把序號(hào)填寫在括號(hào)里：
（）ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－
�。ǎ兀兀丞В兀兀�
�。ǎ兀兀兀兀兀丞В兀�
方法：Ａ、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上面拍打，其余評(píng)議是否正確。
�。隆⑸杂删毩�(xí)
�。谩⒙�(tīng)老師打節(jié)奏，將序號(hào)填在相應(yīng)的小括號(hào)中。
�。�、按序號(hào)連起來(lái)練習(xí)
五、欣賞歌曲《天堂》。
1、播放歌曲。
2、討論：這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？
3、第二次播放歌曲，討論：A、歌曲具有哪個(gè)民族特色？
B、歌曲曲調(diào)由兩部分第一部分優(yōu)美、深情表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，第二部分高亢、充滿激情，表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的'無(wú)比熱愛(ài)，這種變化是怎么表現(xiàn)出來(lái)的？
4、第三次播放音樂(lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊用曲線畫，感受音樂(lè)的起伏變化。
5、完成17頁(yè)填空練習(xí)，并練習(xí)唱一唱。
六、欣賞歌曲《牧民的一天》。方法同上。
七、小結(jié)。
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