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《十萬個為什么》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《十萬個為什么》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《十萬個為什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教材分析
此次“快樂讀書吧”的主題是“十萬個為什么”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普作品。這是對本冊“科普”單元的拓展和延伸。學(xué)生通過閱讀，可以了解更多的科學(xué)知識，從而產(chǎn)生探索科學(xué)世界的興趣。教材由導(dǎo)語、“你讀過嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多”四部分組成。在最后板塊，引導(dǎo)學(xué)生閱讀四本科普書籍（米·伊林的《十萬個為什么》、中國的《十萬個為什么》、李四光的《看看我們的地球》、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演化過程》），這些書中涉及的知識貼近生活，符合兒童的認(rèn)知，適合四年級學(xué)生閱讀。
這一次讀書活動也與本單元的語文要素相關(guān)聯(lián)：閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。通過學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生提問的意識和能力，鼓勵學(xué)生從多個角度提出問題，提出一些有探討價值的問題，并能記錄、梳理問題。這些書都可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，激發(fā)想象力、創(chuàng)造力。
二、設(shè)計(jì)理念
1.將以前學(xué)習(xí)的讀整本書的方法遷移到本單元“快樂讀書吧”薦讀作品的閱讀中去。
2.遷移前面課文中學(xué)的閱讀策略，如，預(yù)測、提問、批注等。
3.利用“小貼士”的功能，知道閱讀科普作品的方法。
4.運(yùn)用“聯(lián)結(jié)”策略，加深學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過閱讀片段、作批注，初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動，產(chǎn)生閱讀科普作品的興趣。
2.利用“小貼士”的功能，了解閱讀科普作品的方法，能提出不懂的問題，并運(yùn)用各種方法解決。
3.通過導(dǎo)讀，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.保持對科普作品的閱讀興趣，能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動；
2.能自主閱讀科普作品，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去理解。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教師準(zhǔn)備：
1.蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬個為什么》、中國的《十萬個為什么》。
2.搜集不同的科普作品資料。
3.制作教學(xué)課件。
�。ǘ⿲W(xué)生準(zhǔn)備：閱讀米·伊林的《十萬個為什么》。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，走進(jìn)“提問單元”
1.猜謎語，引出書名：五千個哪里，七千個怎樣，十萬個為什么。
2.出示目錄和單元導(dǎo)語，發(fā)現(xiàn)四篇課文的共同點(diǎn)：都是與自然、科技有關(guān)的科普作品。
�。�1）課件出示單元導(dǎo)語：藍(lán)天、森林、大海，蘊(yùn)藏著自然的奧秘；過去、現(xiàn)在、未來，述說著科技的精彩……
�。�2）齊讀導(dǎo)語。
3.了解“科普作品”：科普作品，又稱“科普著作”，它是一種以向大眾普及科學(xué)知識為主要目的的作品。“科普”一詞就是指科學(xué)普及的意思�？破兆髌穫鹘y(tǒng)上以文字或圖畫作為基本載體，現(xiàn)今也常以視頻媒體等其他形式出現(xiàn)。其主要功能和目的就是宣傳普及科學(xué)知識，科普作品成功與否在很大程度上也會擴(kuò)大社會影響力，展現(xiàn)魅力科學(xué)。
4.引導(dǎo)提問。
�。�1）通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了提出問題，并嘗試解決。其實(shí)面對身邊最為平常的事物，我們也可以提出許多有趣的問題，比如，為什么我們要喝水？為什么水能滅火？為什么水不會燃燒？……請大家也試著提一提吧！
�。�2）生嘗試提出問題，互相交流，知道的可以解答問題。
（二）讀書有方法
1.交流自己的讀書方法。
同學(xué)們，拿到一本書，你是怎么讀的呢？
預(yù)設(shè)：
生1：我一口氣把書讀完，不讀完，飯都不想吃呢！
生2：我先看看一本書哪里好看，先看好看的地方，再慢慢看完整本書。
…………
2.小結(jié)：閱讀也要講究方法。今天老師先教大家如何認(rèn)識一本書。
3.認(rèn)識封面。
(1)一本書的每個部分都能告訴我們這本書的信息。封面能告訴我們什么呢？
�、賹W(xué)生觀察自己的書籍封面。
�、谡n件出示不同書籍的封面。
�、蹖W(xué)生通過比較得出結(jié)論。
預(yù)設(shè)：
生1：我從封面中知道了這本書的作者是蘇聯(lián)作家米·伊林。
(相機(jī)介紹作者，課件出示作者資料)
生2：我從封面中知道了這本書的書名是《十萬個為什么》。
生3：我從封面知道了出版這本書的出版社。
生4：我從封面知道了這是一本科普讀物。
…………
(2)小結(jié)：通過看封面，可以知道這本書的題目、作者、出版社、譯者等信息。
4.認(rèn)識目錄。
(1)你會看目錄嗎？目錄有什么作用呢？
(2)出示書籍目錄。你有什么發(fā)現(xiàn)？
(3)交流。
(4)小結(jié)：目錄可以讓我們快速了解書籍的內(nèi)容，還可以讓我們快速檢索喜歡看的內(nèi)容。
�。ㄈ┬蕾p片段，感受語言特色
1.介紹課本內(nèi)容。
作者在這本書中，帶著我們進(jìn)行了一次屋內(nèi)旅行，對自來水龍頭、爐子、桌子、灶臺、鍋架、餐具柜、衣櫥等，提出了許多看似簡單，卻不那么容易回答的問題。
2.課件出示選段。(教材中《十萬個為什么》的選段)
3.學(xué)生自由讀。你喜歡這段文字嗎？為什么？
預(yù)設(shè)：
生1：作者講的`都是科學(xué)知識，但是我一點(diǎn)兒也不覺得枯燥。
生2：作者像在跟我們講故事。
生3：作者的話一點(diǎn)兒也不深奧，不難懂，一看就明白了。
…………
小結(jié)：是啊，作者站在一個求知欲旺盛的孩童的角度，把好奇的眼光停留在居室內(nèi)的幾個角落：自來水龍頭、爐子、桌子、灶臺、鍋架、餐具柜、衣櫥等。每日常用常見、平淡無奇的事物頓時綻放異彩，引出一個個為什么：水為什么能滅火？我們?yōu)槭裁匆人�？……擅長講故事的米·伊林就這樣以文學(xué)的手法來表達(dá)科學(xué)知識，二者融為一體，活潑生動的語言為各種問題送上精確的科學(xué)解釋。
過渡：同學(xué)們，你們看，原來讀書可以按順序讀，也可以按你感興趣的程度自己排序讀。下面，請你們自由閱讀米·伊林的《十萬個為什么》。挑選一個自己喜歡的內(nèi)容閱讀，再次感受語言特色。
�。ㄋ模┗仡櫩偨Y(jié)，拓展延伸
1.在閱讀科普作品的過程中，你有沒有遇到不理解的科技術(shù)語呢？如果有，你是怎么解決的呢？(可以運(yùn)用在課上學(xué)過的方法，試著去理解；也可以做上記號，通過查字典、詢問老師、查資料等方法解決)
2.談?wù)勯喿x感受。
3.小結(jié)：我們讀書要邊讀邊思考：這本書講得有道理嗎？關(guān)于這個問題，現(xiàn)在有什么新的研究成果呢？我們還要學(xué)會做讀書筆記，可以在書上給自己不理解的地方做標(biāo)記，也可以圈畫自己喜歡的語句，還可以在側(cè)邊欄寫寫批注。假如你有一定的感受，也可以寫下來。
4.拓展閱讀：
(1)介紹閱讀中國的《十萬個為什么》。
(2)介紹其他的優(yōu)秀科普作品。
(3)讀書時，運(yùn)用學(xué)到的讀書策略。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1.閱讀中國的《十萬個為什么》，準(zhǔn)備參加知識競賽。
2.閱讀其他優(yōu)秀的科普作品。
（六）板書設(shè)計(jì)
快樂讀書吧
米·伊林《十萬個為什么》
解決問題的辦法：
有計(jì)劃閱讀 聯(lián)系上下文
聯(lián)系生活
查閱資料
請教別人
......
《十萬個為什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.產(chǎn)生閱讀蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬個為什么》的興趣。
2.了解閱讀科普讀物的方法，制訂個人閱讀計(jì)劃。
教學(xué)重點(diǎn)：產(chǎn)生閱讀蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬個為什么》的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：了解閱讀科普讀物的方法，制訂個人閱讀計(jì)劃。
教學(xué)過程：
一、以問激趣，走進(jìn)科普
1.聯(lián)系生活，提出疑問
藍(lán)天、森林、大海,蘊(yùn)藏著自然的奧秘；過去、現(xiàn)在、未來,述說著科技的精彩…….同學(xué)們，在四年級下冊第二單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會了在閱讀中提出問題，并嘗試解決問題。在生活中，對于一些熟悉的事物，我們可以提出很多問題，比如，為什么鐵會生銹?為什么水可以滅火?肥皂是怎么洗掉污垢的?……這些問題是不是很有趣?大家也試著提一提吧!
2.揭示話題，引發(fā)期待
生活中這些平平常常的事物，都藏著一個個“為什么”。有一部科普作品可以幫助我們找到答案。
二、初識書目，知曉影響
�。ㄒ唬┏踝R書目，了解作者01了解書名
英國作家、諾貝爾文學(xué)獎獲得者吉卜林有這樣一句詩：
出示：五千個哪里，七千個怎樣，十萬個為什么。
引導(dǎo)：今天我們要閱讀的這本科普書籍的書名就取自這句詩，大家一定猜出了這本書的書名，就是——《十萬個為什么》。
1.走近作者
出示：米·伊林，蘇聯(lián)科普作家、兒童文學(xué)作家。他從小愛讀書，喜歡大自然，喜愛科學(xué)實(shí)驗(yàn)。童年時期曾仔細(xì)觀察和研究螞蟻的生活情況，觀察天空和星象。這一切，為他日后用文藝的手法，詩一般的意境、創(chuàng)作科普作品打下了基礎(chǔ)。他的科普作品除了《十萬個為什么》之外，還有《幾點(diǎn)了》《白紙黑字》《桌上的太陽》《原子世界旅行記》和《在你周圍的事物》等。我國科普作家高士其曾用“內(nèi)容豐富、文字生動、思想活潑、段落簡短”這樣16個字來概括米·伊林作品的寫作特點(diǎn)。
（二）了解概況，知曉影響01出示：
米·伊林的作品是優(yōu)秀科普作品的典范，對我國科普創(chuàng)作界產(chǎn)生了很大影響。中國老一輩的科普作家和20世紀(jì)50年代成長起來的許多科普作家，都從米·伊林的作品中受到教益。米·伊林作品譯介到中國來已有七八十年，版次不斷增加，印數(shù)始終不衰，一直是廣大青少年的良師益友。
2.交流：
自由讀一讀這段文字，從這段介紹中你們知道了什么呢?
【設(shè)計(jì)意圖】要想讓學(xué)生持續(xù)閱讀科普作品，激發(fā)他們的閱讀興趣是關(guān)鍵。以提問、猜書名激趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科普，激起學(xué)生閱讀的欲望。
三、閱讀目錄，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
1.引導(dǎo)：米·伊林的《十萬個為什么》為何有這么大的魅力?它究竟是一部怎樣的書呢?我們一起讀目錄。
出示：《十萬個為什么》目錄
2.交流：目錄是書中內(nèi)容的高度濃縮，你從目錄中發(fā)現(xiàn)了什么? 預(yù)設(shè)：作者是一站一站寫的，這些站點(diǎn)都在房間里。
出示指南：米·伊林很貼心地給我們留了一份《室內(nèi)旅行指南》，原來他是在室內(nèi)進(jìn)行了一次旅行。
3.小結(jié)：這本書采用“房間旅行記”的方式，一共寫了六個“旅行站點(diǎn)”：水龍頭、爐餐桌和爐灶、廚房鍋架、碗柜、衣柜，伊林對日常生活中的事物提出許多有趣的問題，進(jìn)行了有啟發(fā)性的解釋。
四、以“猜”促讀，感受語言
�。ㄒ唬┮罁�(jù)目錄，猜測內(nèi)容
1.引導(dǎo)：同學(xué)們，米·伊林帶領(lǐng)我們在屋內(nèi)旅行，你對其中哪個“旅行站點(diǎn)”特別感興趣?猜一猜米·伊林在這個站點(diǎn)可能會寫些什么呢?
2.交流：根據(jù)目錄，大家趕快找到相應(yīng)的章節(jié)，看看自己的猜測對不對。
（二）閱讀片段，感受語言
1.引導(dǎo)：還有同學(xué)對“時鐘的`故事”特別感興趣。（出示“時鐘的故事”節(jié)選內(nèi)容）
我們小時候都覺得，鐘表是個活物件。聽到嘀嗒嘀嗒的聲音時，我們以為，這是鐘表小心臟跳動的聲音。打開表蓋后，看到那么多大大小小的齒輪在運(yùn)動，我們的眼睛都不夠用了。這里面簡直就像個大工廠！那些齒輪忙忙碌碌地干著活，就為了讓時針和分針這兩個小懶蛋動起來。乍看上去，這倆家伙還真不愿意動彈呢！
所有工廠都有蒸汽機(jī)、柴油機(jī)類的發(fā)動機(jī)，它能使全廠的機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)起來。時鐘里也必須有這樣的發(fā)動機(jī)，因?yàn)闀r鐘自己不能動，它不是活的。
2.交流：讀了這片段，你有什感受？
預(yù)設(shè)：語言幽默風(fēng)趣，讀起來通俗易懂。
【設(shè)計(jì)意圖】通過讀目錄，欣賞片段，引導(dǎo)學(xué)生感受本書的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受伊林的語言魅力，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
五、知曉方法，制訂計(jì)劃
（一）指導(dǎo)方法，有效閱讀
1.引導(dǎo)：這部科普讀物可真有意思，怎樣才能順利地閱讀這部書呢?
預(yù)設(shè)：可以按順序讀，也可以按照自D己感興趣的自我排序法讀。
2.交流：讀科普讀物應(yīng)該刨根問底，不斷思考。你還可以向大家介紹一些閱讀方法嗎?
預(yù)設(shè)：問問題、找答案，還有邊閱讀邊寫批注，讀文章時，遇到寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方，都可以寫批注。
�。ǘ┞�(lián)系實(shí)際，制訂計(jì)劃
點(diǎn)撥：在閱讀過程中，對自己感興趣的部分可以精讀。在接下來的時間里，希望同學(xué)們在閱讀單的帶領(lǐng)下，走進(jìn)科普著作《十萬個為什么》，去感受科技的魅力和世界的神奇!
【設(shè)計(jì)意圖】通過介紹適合科普讀物的閱讀方法，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用。通過制定閱讀計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀更有效率。
《十萬個為什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1.鼓勵學(xué)生閱讀《十萬個為什么》，在交流閱讀感受的過程中體會閱讀的樂趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會《十萬個為什么》中的科學(xué)奧秘，讀懂《十萬個為什么》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會《十萬個為什么》中的人物特點(diǎn)，讀懂《十萬個為什么》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
一、借助名言，激發(fā)情感。[出示課件2]
為什么鐵會生銹？為什么面包放久了會發(fā)硬？為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問題的答案嗎？快來讀讀科普作品《十萬個為什么》吧！
�。ò鍟菏f個為什么）
1、你讀過這本書嗎？
L相互說一說，你最近讀了什么科普作品？把它介紹一下吧。
2.有誰讀過關(guān)于科普作品，介紹給大家聽一聽。
3.教師談話：同學(xué)們從出生開始就一直在成長，都經(jīng)歷過成長的苦惱和困惑。在這過程中，有許多記敘科普書籍，可以為我們排憂解難，伴隨我們成長。今天，老師就向你們推薦《十萬個為什么》。
4.【出示課件3】老師最近正在讀書，書名是《十萬個為什么》，是蘇聯(lián)作家米8226;伊林�！妒f個為什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游記》《原子世界旅行記》和《在你周圍的事物》等。他在這本書里，帶著我們進(jìn)行了一次屋內(nèi)旅行，對自來水龍頭、爐子、桌子、灶臺、鍋架、餐具柜、衣櫥等，提出了許多看似簡單，
又不是那么容易回答的問題。我給大家出示其中的一個問題，大家自由讀一讀，看看是不是很有意思呀。
【出示課件4】
你們家里每天總有人生爐子，煮馬鈴薯。也許你自己就很會生爐子或者煮馬鈴薯。可是請你解釋一下：為什么爐子里的柴會畢剝作響？為什么煙會走煙筒出去，而不向屋里冒？煤油燃燒的'時候，哪里來的煙？為什么烘烤的馬鈴薯有一層硬皮，煮的卻沒有？恐怕你不能解釋明白吧�；蛘邌柲悖核疄槭裁茨軠缁�？我的一位熟人回答說：“水能滅火，因?yàn)樗譂裼掷�。”可是煤油也又濕又冷，你倒嘗試用煤油來滅火吧！不，你還是不試為好，一試就得報(bào)火警了。你看，問題滿簡單，可是要回答它卻不那么容易。我再給你猜十二個關(guān)于最簡單事物的謎，你愿意不愿意？
三、借助名著，積累經(jīng)驗(yàn)�！境鍪菊n件5】
仔細(xì)閱讀課本“你讀過這本書嗎”一部分文字。
1.討論：遇到不懂的科學(xué)術(shù)語，你怎么理解？可以用學(xué)過的方法：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，
或者查找資料，實(shí)在不會的可以請教別人。
�。ò鍟豪斫饪茖W(xué)術(shù)語的方法）
2.討論：讀書還需要注意些什么？【出示課件6】讀完后還可以查一查，書中談到的一些科學(xué)問題，
現(xiàn)在有什么新的研究成果。（板書：道理、研究成果）
3.討論：怎樣學(xué)到作者的寫作方法
經(jīng)常性地閱讀，自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作技法就會越來越多，寫作水平在不知不覺中會提高。
�。ò鍟簩W(xué)習(xí)寫作方法）
四、推薦名著,鼓勵閱讀。
1.【出示課件7】“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部關(guān)于科普作品？
�。ㄖ袊摹妒f個為什么》、李四光的《看看我們的地球）、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演變過程》。）。
2.【出示課件8】:中國的《十萬個為什么》主要寫的是哪些方面的問題？
�。ㄟ@套書涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域。）
3.【出示課件9】:《十萬個為什么》提出了哪些有趣的問題？
（乘熱氣球能環(huán)游世界嗎？時光能倒流嗎？為什么飛機(jī)不像鳥兒一樣展翅飛行？地球究竟是正在變冷還是變暖……）
4.希望同學(xué)們一定擠時間多讀書，如果你愛上了讀書，今生將受益無窮。本書嗎”一部分文字，學(xué)習(xí)閱讀方法，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。
借助文本，開發(fā)文本的功用。也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，漸漸愛上閱讀。
板書設(shè)計(jì)十萬個為什么【出示課件10]
理解科學(xué)術(shù)語的方法明白書中道理創(chuàng)造新的研究成果學(xué)習(xí)寫作方法
教學(xué)反思
成功之處：
本期《快樂讀書吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬個為什么》一個問題為例，講了由“煮由鈴薯”，想到的問題。教給大家讀這類書籍時要用學(xué)過的方法理解科學(xué)術(shù)語，明白書中的道理。
在教學(xué)“你讀過這本書嗎”欄目時，開發(fā)了教材的功用，加進(jìn)了理解詞語方法以及閱讀注意內(nèi)容和方法兩方面的教學(xué)。
不足之處：
本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，只是覺得學(xué)生真正交流的時間少了點(diǎn)，應(yīng)該把更多的時間讓給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的主人。
《十萬個為什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1.對科普作品感興趣，能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動。
2.能自主閱讀科普作品，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去理解。
3.了解科學(xué)世界里的奧秘，樂于分享閱讀感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
保持對科普作品的閱讀興趣，能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動；能自主閱讀科普作品，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生準(zhǔn)備《十萬個為什么》等科普書籍。
教學(xué)課時1課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們來猜一個謎語:厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。
同學(xué)們，你們猜一猜它是什么?(書)
你們喜歡讀書嗎?為什么?(書是知識的海洋，書里有精彩的世界。)
就讓我們一起到書的世界里看一看吧。
二、指導(dǎo)方法，交流體會
1.出示《十萬個為什么》這本書的封面。
師:看到這本書的封面，你能了解到什么呢?
(師相機(jī)介紹:中文題目、英文題目、作者、譯者、圖、出版社)
2.作者及內(nèi)容簡介。
作者簡介:米伊林(1895—1953)，蘇聯(lián)著名科普作家、工程師、兒童文學(xué)作家。致力于寫作通俗科學(xué)作品，如《十萬個為什么》《房間的故事》《山與人》《人與自然》《在你周圍的事物》等。
內(nèi)容簡介:《十萬個為什么》的書名是截取了英國作家約瑟夫魯?shù)聛喌录妨值囊皇仔≡姟拔迩�在哪里，七千個怎么辦，十萬個為什么”中的一句，在俄語中，“十萬”用以形容數(shù)量之多，其實(shí)這本書并沒有十萬個問題。米伊林創(chuàng)作了這本書，他用屋內(nèi)旅行記的方式，對日常生活中的許多事物提出饒有興味的問題，進(jìn)行有啟發(fā)性的解釋。
3.這是一部科普作品，同學(xué)們知道該怎么閱讀這類作品嗎?
閱讀科普作品的方法:
(1)找出不懂的科技術(shù)語，通過上網(wǎng)查資料、與同學(xué)交流、請教老師或家長等多種方式弄明白，才能理解文章;
(2)聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題;
(3)反復(fù)揣摩語言，增強(qiáng)感悟語言的能力;
(4)讀完之后思考總結(jié)，對于感興趣的問題可以深入研究，關(guān)注最新的.研究成果。
4.課件出示書中的一段內(nèi)容，學(xué)生交流。
教師節(jié)選片段，引導(dǎo)學(xué)生體會內(nèi)容的有趣和語言的生動。
5.教師小結(jié):這些看似簡單的問題，其實(shí)并不那么容易回答。書中還有很多千奇百怪的問題，你是不是已經(jīng)迫不及待要去讀一讀了呢?課下同學(xué)們找來這本書，讀一讀吧。
三、閱讀推薦
1.世界上還有許多優(yōu)秀的科普作品，如李四光的《穿過地平線》、高士其的《細(xì)菌世界歷險記》等。讀了這些書，你一定會為科學(xué)世界里有那么多的奧秘而驚奇。
2.選擇其中一本讀一讀，然后寫一寫自己的讀書心得。
《十萬個為什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.解米·伊林及《十萬個為什么》，激發(fā)學(xué)生閱讀科普作品的興趣。
2.在閱讀科普作品時，遇到不懂的科學(xué)術(shù)語，能運(yùn)用多種方法解決。
3.能自主規(guī)劃閱讀，樂于與大家分享閱讀的成果。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.了解米·伊林及《十萬個為什么》，激發(fā)學(xué)生閱讀科普作品的興趣。
2.在閱讀科普作品時，遇到不懂的科學(xué)術(shù)語，能運(yùn)用多種方法解決。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能自主規(guī)劃閱讀，樂于與大家分享閱讀的成果。
【設(shè)計(jì)理念】
本單元選編了不同作家、不同風(fēng)格的4篇科普文章，與自然進(jìn)步、科技發(fā)展密切相關(guān)。本次“快樂讀書吧”以“十萬個為什么”為主題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普作品，是對“科普”單元的拓展和延伸。學(xué)生通過閱讀，可以了解更多地科學(xué)知識，從而產(chǎn)生探索科學(xué)世界的興趣。
為指導(dǎo)學(xué)生更好的閱讀《十萬個為什么》，教學(xué)過程中采用了初步印象、認(rèn)識作者、了解作品的教學(xué)策略，當(dāng)學(xué)生對作家、作品有一定了解后，就會產(chǎn)生親近感，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣；接下來聚焦閱讀《十萬個為什么》，通過讀一系列問題，想一想、試一試，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀期待；然后，圍繞“酵母是怎么工作的”這一問題，展開探索，帶著孩子們在解決問題的過程中習(xí)得方法。最后，放手讓孩子們自主閱讀，感受閱讀科普作品的樂趣。
【教學(xué)流程】
板塊一鏈接生活，引發(fā)新知
1.鏈接生活
一場突如其來的疫情，改變了我們的居家方式。居家抗疫期間，我們的"居家旅行路線圖"，幾乎都是從廚房到餐廳、到書房、到客廳、到陽臺、再到廚房，這樣循環(huán)往復(fù)的自助游，你喜歡嗎？如果有一本居家旅行“導(dǎo)游書”，你愿意一睹為快嗎？
2.引發(fā)新知
《十萬個為什么》是蘇聯(lián)作家米·伊林于1927年創(chuàng)作的科普讀物，1929年正式出版。引入中國，譯本眾多，今天我們共讀的是由人民文學(xué)出版社出版的《十萬個為什么》。
板塊二走進(jìn)《十萬個為什么》
1.初步印象
同學(xué)們，翻一翻手中的《十萬個為什么》，你有哪些發(fā)現(xiàn)？小組討論交流，借助思維導(dǎo)圖梳理分享的內(nèi)容。
小結(jié)：一本新書，可以從封面、作者、序言、目錄、封底等多方面進(jìn)行了解，這樣會有初步的感知、把握。
2.認(rèn)識作者
交流：讀了這段文字，你知道了什么？你還想了解什么？
小結(jié)：米·伊林的作品在引領(lǐng)人們認(rèn)識自然、探索自然的過程中起到了巨大作用，成為一代又一代人的科普讀物。而《十萬個為什么》取自英國作家盧·吉卜林的一首詩，“五千個在哪里？七千個怎么辦？十萬個為什么？”
3.了解作品
交流：請同學(xué)們翻看書的目錄，邊讀邊思考，畫出米·伊林的屋內(nèi)旅行路線圖。
小結(jié)：《十萬個為什么》中，作者領(lǐng)著大家在屋內(nèi)旅行了六個站點(diǎn)，分別是水龍頭、火爐、餐桌和爐灶、廚房鍋架、碗柜、衣柜。挑選自己喜歡的故事讀一讀吧！
板塊三探索《十萬個為什么》
1.讀一讀
閱讀《十萬個為什么》片段。
2.想一想
�。�1）想一想，這些問題你能解釋明白嗎？
（2）這些問題，作者是怎么想出來的'呢？
小結(jié)：作者由爐子里畢剝作響的柴，想到了冒出來的煙，又想到了燃燒用的煤油，想到了馬鈴薯，同時還想到了馬鈴薯的兩種制作方式，一種烘烤，一種煮。我們可以發(fā)現(xiàn)作者的思考是相互聯(lián)系、層層遞進(jìn)的，一步一步引領(lǐng)我們走向深入。
3.試一試
（1）讀一讀，閱讀《十萬個為什么》中的一系列問題。
小結(jié)：這些問題都來源于我們?nèi)粘Ｋ姷氖挛�，看來尋常的事物只要仔�?xì)思考，也能提出不尋常的問題。
�。�2）試一試，如果你是米·伊林，在環(huán)顧四周時，看到這些平常的事物有沒有想要探尋的問題，試著把它寫下來吧！
板塊四聚焦《十萬個為什么》
1.讀一讀
閱讀《十萬個為什么》片段。
2.想一想
酵母是怎么工作的呢？
�。�1）聯(lián)系上下文
當(dāng)把酵母加入面團(tuán)里，酵母菌分解面粉中的淀粉時就會釋放出大量二氧化碳，面團(tuán)就會被二氧化碳?xì)馀輷纹饋�，面團(tuán)就會變得比原來大幾倍。一群酵母菌就好比是一個釋放二氧化碳的小工廠。
�。�2）查閱資料
觀看面團(tuán)發(fā)酵視頻。
�。�3）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)
我們常喝的氣泡水，增加酵母，就會產(chǎn)生小氣泡；我們常喝的果酒，需要加入酵母進(jìn)行發(fā)酵；我們常吃的食母生片，其中也加入了一些酵母，具有補(bǔ)充維生素、幫助消化、提高食欲的功效。
小結(jié)：酵母，除了能夠做面包、發(fā)面團(tuán)，在生活中還發(fā)揮著很多作用。通過聯(lián)系上下文、查閱資料、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的方法，我們更加了解酵母是如何工作的了。
板塊五閱讀《十萬個為什么》
閱讀計(jì)劃
�。�1）請根據(jù)自己的讀書節(jié)奏，制定閱讀計(jì)劃表。
�。�2）借助閱讀單，邊讀邊畫導(dǎo)游圖，在“景點(diǎn)”處標(biāo)明問題和答案。
�。�3）把你最感興趣的“景點(diǎn)”，介紹給身邊的人聽。
《十萬個為什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去解決。
2.初步感知科普作品的寫法和語言特色。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去解決。
2.初步感知科普作品的寫法和語言特色。
【課時安排】 1課時
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
通過談話了解學(xué)生看書的情況。
二、課內(nèi)指導(dǎo)，例子引路“
(一)學(xué)生回顧書籍內(nèi)容。
通過創(chuàng)設(shè)“旅行站點(diǎn)”，學(xué)生扮演伊林在幾個站點(diǎn)提問回顧內(nèi)容。
師引導(dǎo)：站在家里的水龍頭前，他開始思考有關(guān)水的問題。
提問：水為什么能滅火？人們?yōu)槭裁从盟畞硐礈?…··
1.走到家里的爐子旁，我開始思考有關(guān)火的問題。
提問：
2.站在家里的餐桌前，我會想到什么問題？
提問：
3.走到家里的廚房，我想又會想到什么？
提問：
4.走到碗柜和衣柜，我也想了許多問題。
提問：
小結(jié)：作者運(yùn)用了提問設(shè)置懸念的表達(dá)方法引起讀者的閱讀興趣。站在每一個站點(diǎn)提出了自己的疑問，并為這些問題提供了解答。我們在閱讀時也要學(xué)會提問這個閱讀策略。
�。ǘ└鶕�(jù)學(xué)生的閱讀清單了解學(xué)生在閱讀時遇到的難題并探討解決的方法。
1.回顧理解詞語的方法（查找資料、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、請教別人）
2.以“纖維”為例分別通過查找資料、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、請教別人等方法進(jìn)行理解。
�。ㄈ┢纷x文段，聚焦寫法
1.交流《水會把房屋炸毀嗎》這個片段，體會書中觀點(diǎn)+事例的寫法。
2.出示廚房實(shí)驗(yàn)室爐子片段，運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，體會生動的語言。
3.出示“為什么水能滅火，煤油卻不能？”百度百科與《十萬個為什么》的解釋，體會書中通俗易懂、深入淺出的語言特點(diǎn)。
小結(jié)：本書的語言生動活潑，深入淺出，作者憑借他那生花的妙筆，逐一道破生活中的小秘密，讓人印象深刻，生動有趣又不缺乏科學(xué)性。
【設(shè)計(jì)意圖】檢測學(xué)生是否會運(yùn)用閱讀策略中的提問策略進(jìn)行閱讀，體會作品的科學(xué)性和文藝性相結(jié)合的.特點(diǎn)，豐富閱讀體驗(yàn)，感受閱讀的快樂。
三、細(xì)讀揣摩，批注摘錄
�。ㄒ唬┙Y(jié)合自己的閱讀筆記和同伴交流感受。
（二）體會書中觀點(diǎn)+事例的寫作手法并做批注。
�。ㄈ┱故緦W(xué)生的批注。
【設(shè)計(jì)意圖】從他人身上學(xué)習(xí)閱讀策略增強(qiáng)自己的感悟，結(jié)合書中內(nèi)容，感悟作者的寫作手法并學(xué)會做批注。
四、學(xué)法遷移，自主賞讀
�。ㄒ唬┎シ胖袊摹妒f個為什么》簡介小視頻
（二）引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀：中國的《十萬個為什么》與米·伊林的《十萬個為什么》在內(nèi)容和表達(dá)上的不同。
(三）布置學(xué)生對比讀
五、布置閱讀
運(yùn)用今天已學(xué)的方法繼續(xù)閱讀。
《十萬個為什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解閱讀科普作品的方法和具體要求，激發(fā)學(xué)生閱讀科普類作品的興趣，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。
2、閱讀交流具體科普文章，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、按照興趣以某本科普作品的閱讀組成小組（4—6人一組）開展課外閱讀，做好個人的閱讀記錄，進(jìn)行交流分享。在交流課上，能與同學(xué)交流閱讀科普作品的情況：以小組為單位交流匯報(bào)，或談?wù)勯喿x該部科普作品的收獲、體會等等；或展示編撰的科學(xué)小知識集，介紹編撰的有關(guān)情況和集子中有關(guān)的科學(xué)知識等等；或介紹小組開展課外閱讀活動的情況，推介喜歡科普作品，講講自己讀到的科普小故事，談?wù)効破兆髌穼ψ约旱膯⒌戏窒碜x書的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠借助以往所學(xué)閱讀方法進(jìn)行整本書共讀。
2、與同學(xué)分享交流閱讀體會。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀科普作品的興趣。
2、初步感知米伊林《十萬個為什么》內(nèi)容的有趣和語言的生動，并滲透閱讀方法。
教學(xué)過程：
課前三分鐘演講（我最推薦的一本書）
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
今天，老師也想給大家推薦一本書，相信一說起它的名字，你一定不陌生�？吹竭@個書名，你有什么想說的？或者想問的問題嗎？
二、初步感知，走近作者
1、米伊林是誰？哪位同學(xué)對他有了解？
2、老師也查找了一些關(guān)于米伊林的資料，我們一起來看看吧！哪位同學(xué)想給大家讀一下？（課件出示作者資料）
伊林從小喜愛讀書、喜歡大自然、喜歡做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且他對身邊的一切都充滿著好奇。他一生寫下了許多的科普作品。堪稱是最善解人意的科普作家。他的作品深受我國讀者喜愛，并且對中國現(xiàn)代科普事業(yè)的發(fā)展影響巨大。
3、通過對米伊林的了解，你是否對閱讀這本書的期待又增添了幾分呢？
三、淺觀封面，深析目錄
你看，書封面上的不同位置呈現(xiàn)了許多信息，拿到一本新書時我們可以從封面上獲得哪些收獲呢？誰想到前面來和同學(xué)們分享？
預(yù)設(shè)1：書名、作者、譯者、出版社
預(yù)設(shè)2：插圖和封底名人推薦語
感謝大家條理清晰的介紹，相信今后同學(xué)們在拿到一本新書時，仔細(xì)讀讀看，相信一定從封面上獲到不少關(guān)鍵信息！
目錄中呈現(xiàn)的其實(shí)是一個個站名，米伊林帶領(lǐng)我們進(jìn)行了一次屋內(nèi)的旅行，目錄就是我們的旅游指南手冊，從自來水龍頭出發(fā)到爐子再到餐桌和爐灶、然后又去往廚房鍋架、碗柜、和衣柜。目錄是整本書內(nèi)容的高度濃縮，因此同學(xué)們在捧起一本新書的時候不妨翻開一下目錄，看看從中會有哪些收獲。
米伊林在這本書中針對一些看似平常的事物提出了一系列的問題。老師從中選取了幾個來考考聰明的你。
1、穿3件襯衣暖，還是穿一件襯衣3倍厚的衣服暖？
2、有沒有用空氣筑成的墻壁？
3、為什么水不會燃燒？
4、為什么面包心里都是小孔？
5、為什么啤酒會口絲口絲作響，并且起泡沫？
怎么樣，同學(xué)們，這些問題你都有答案了么？是不是覺得它們其實(shí)看似挺簡單，想要回答卻不是那么容易呢？
四、回歸方法，解決問題
那當(dāng)我們在讀書的時候，遇到不理解的問題時，你會采用什么方法去解決呢？
預(yù)設(shè)1：我們讀書時可以邊讀邊思考，遇到不太明白的問題可以聯(lián)系上下文解決。
預(yù)設(shè)2：在書上把自己不理解的地方做好標(biāo)記，課下與同學(xué)們交流。
預(yù)設(shè)3：還可以問老師，問家長，向他們尋求幫助。
同學(xué)們能結(jié)合我們上課學(xué)到的方法，學(xué)以致用，老師為你們點(diǎn)贊！
四、淺析文字，知曉特色
親愛的同學(xué)們，那你對哪個“旅行站點(diǎn)”；匕較感興趣呢？在你讀這本書時不妨也開動腦筋，看看你能從中提出怎樣的問題。
《十萬個為什么》是一本科普作品，但它更是一本導(dǎo)游手冊，它是米伊林“在屋子里邊走邊寫”的`一本書。它們中有的是科學(xué)成就的通俗講解，比如在第三站“餐桌和爐灶”中的這一小節(jié)，他讓我們明白了科學(xué)家們從不同食物中發(fā)現(xiàn)了維生素，并且通過科學(xué)技術(shù)從不同的食物中把它們提煉出來，從而讓我們身體的變得更加健康！有的是生產(chǎn)部門參觀記，比如說他在第四站“廚房鍋架"中的這一小節(jié)，米伊林又變身成了一個制作陶罐的工人，帶領(lǐng)我們參觀黏土是如何一步步變成一只陶罐的。還有的是短篇小說，比如說他在第六站“衣柜”中描述“鏡子的歷史”時就用跌宕起伏的小說情節(jié)將鏡子是如何慢慢普及講得繪聲繪色。你是否發(fā)現(xiàn)了在“快樂讀書吧"中就為我們呈現(xiàn)了從這本書里截取的一個小片段�？靵碜x讀看吧！
這其實(shí)就是《十萬個為什么》正文的第一頁，米—伊林在書的一開始就化身成了我們的朋友，用活潑輕松的語言和詼諧幽默的語氣拉近了與讀者之間的距離。盡管本書作為一本科普讀物，但是并不讓我們覺得科學(xué)是那么遙不可及。恰恰相反，科學(xué)就來自于我們的生活，它讓我們的生活變得更加美好！所以米伊林在書的開始就想告訴我們：嘿，朋友，不要緊張，放輕松地來讀這本小書吧！
五、對比閱讀，賞析特色
相比起一般的科普文，像我們剛學(xué)完的《納米技術(shù)就在我們身邊》，你讀起來有什么感受呢？
相信和你一樣，科普類的文章很多同學(xué)一讀就直撓頭，因?yàn)檎Z言科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)相對單一，趣味性不如其他的文體形式。可是這一點(diǎn)，在《十萬個為什么》這本書中你不需要擔(dān)心，同樣是解釋一個科學(xué)原理，讓我們來看看米伊林是
如何描述的吧。哪位同學(xué)想為大家讀一讀？
你瞧，看似枯燥的問題米伊林卻用詩一般的語言把
“鐵為何會生銹”這一化學(xué)反應(yīng)深入淺出給我們解釋清楚了。與一般的科普作品不同。他的講述生動有趣，讓我們讀起來津津有味。他給內(nèi)容施了什么“魔法”呢？老師還選取了其中的一個精彩片段與同學(xué)們一起分享。
六、回顧方法，加深體會
不動筆墨不讀書，圈圈批注寫感受，會讓你的閱讀更有深度。做批注的讀書方法發(fā)現(xiàn)了米伊林在文字中所施的魔法，類似這樣的文字魔法還潛藏在這本書中的各個角落，你在細(xì)細(xì)品讀時可不要忽略他們呀！可以在印象深刻的地方寫下自己的感受，這種做批注的讀書方法，我們四年級上冊就學(xué)過了。還記得有哪些嗎？
米伊林變身成了和同學(xué)們一樣的孩童，把好奇的眼光停留在屋里的各個角落。
難怪我國著名科普作家高士其曾在《人民日報(bào)》上用“內(nèi)容豐富，文字生動，思想活潑，段落簡短這樣16個字來概括伊林作品的寫作特點(diǎn)。
相信通過這幾段文字的分享，你是否和高士其爺爺有同樣的感受。認(rèn)為它“內(nèi)容豐富，文字生動，思想活潑"？不僅如此，與一般的科普作品不同，在這本書中，米伊林并沒有使用大段大段復(fù)雜的文字描述，為我們揭示各種科學(xué)道理，而是用盡量簡潔、明了的語言與我們娓娓道來，也正因?yàn)檫@個特點(diǎn)更增加了這本書的可讀性。
同學(xué)們，那當(dāng)我們遇到其他“科普類”書籍時，還可以怎么去閱讀呢？看看課本上的小貼士還給我們推薦了哪些好方法？
1、“閱讀科普作品的時候可能會遇到一些不理解的科技術(shù)語。這時要運(yùn)用在課上學(xué)過的方法，試著去理解"
2、“讀完后還可以查一查書中談到的一些科學(xué)問題，現(xiàn)在有什么新的研究成果�！钡拇_如此，《十萬個為什么》就是寫于1927年的，如今九十多年過去了，科學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展著，今天我們再讀他的作品，可能會找到一些不足之處。關(guān)于書中提出的一些問題，大家可以借助書籍、網(wǎng)絡(luò)去搜尋它的最新動態(tài)。在米—伊林的帶領(lǐng)下我們大膽去探尋近在咫尺的但卻謎一樣的地方一一我們的屋子！難怪前蘇聯(lián)著名作家高爾基說：“他有著簡明扼要地描述復(fù)雜現(xiàn)象和奧妙事物的罕見才能。"
七、回歸作者
同學(xué)們，米—伊林的這種罕見才能與他從小就喜愛讀書，喜歡大自然是密不可分的。他的《十萬個為什么》可以說是幾代人的科學(xué)啟蒙書籍。他的許多科普作品對我國的科普創(chuàng)作影響巨大。1961年，咱們中國人自己的《十萬個為什么》
誕生了，書名就是借用了伊林的標(biāo)題。其中一位名叫葉永烈的作家是這套書中撰寫篇目最多的，當(dāng)時他不過是一名北京大學(xué)大二的學(xué)生。他坦言道，自己小時候就是讀著米伊林的科學(xué)故事長大的。（PPT再次呈現(xiàn)米伊林資料）
現(xiàn)在，伊林又把這本小書送給了大家，希望它也能陪伴你長大，并以此開啟你探究科學(xué)世界的大門！八、拓展閱讀
課后，劉老師還推薦同學(xué)們閱讀其他優(yōu)秀的科普作品。
李四光的《穿過地平線》、高士其的《灰塵的旅行》以及賈蘭坡的《人類起源的演化過程》，這本書還有一個有趣的名字也就是《爺爺?shù)臓敔斈睦飦怼�。相信你一定會被科學(xué)的神奇世界深深吸引！下課，同學(xué)們再見！
《十萬個為什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1.對科普作品感興趣，能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動。
2.能自主閱讀科普作品，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去理解。
3.了解科學(xué)世界里的奧秘，樂于分享閱讀感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
保持對科普作品的閱讀興趣，能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動；能自主閱讀科普作品，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生準(zhǔn)備《十萬個為什么》等科普書籍。
教學(xué)課時1課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們來猜一個謎語:厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。
同學(xué)們，你們猜一猜它是什么?(書)
你們喜歡讀書嗎?為什么?(書是知識的海洋，書里有精彩的世界。)
就讓我們一起到書的世界里看一看吧。
二、指導(dǎo)方法，交流體會
1.出示《十萬個為什么》這本書的封面。
師:看到這本書的封面，你能了解到什么呢?
(師相機(jī)介紹:中文題目、英文題目、作者、譯者、圖、出版社)
2.作者及內(nèi)容簡介。
作者簡介:米伊林(1895—1953)，蘇聯(lián)著名科普作家、工程師、兒童文學(xué)作家。致力于寫作通俗科學(xué)作品，如《十萬個為什么》《房間的故事》《山與人》《人與自然》《在你周圍的事物》等。
內(nèi)容簡介:《十萬個為什么》的書名是截取了英國作家約瑟夫魯?shù)聛喌录妨值囊皇仔≡姟拔迩�在哪里，七千個怎么辦，十萬個為什么”中的一句，在俄語中，“十萬”用以形容數(shù)量之多，其實(shí)這本書并沒有十萬個問題。米伊林創(chuàng)作了這本書，他用屋內(nèi)旅行記的方式，對日常生活中的許多事物提出饒有興味的問題，進(jìn)行有啟發(fā)性的解釋。
3.這是一部科普作品，同學(xué)們知道該怎么閱讀這類作品嗎?
閱讀科普作品的方法:
(1)找出不懂的科技術(shù)語，通過上網(wǎng)查資料、與同學(xué)交流、請教老師或家長等多種方式弄明白，才能理解文章;
(2)聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題;
(3)反復(fù)揣摩語言，增強(qiáng)感悟語言的能力;
(4)讀完之后思考總結(jié)，對于感興趣的問題可以深入研究，關(guān)注最新的.研究成果。
4.課件出示書中的一段內(nèi)容，學(xué)生交流。
教師節(jié)選片段，引導(dǎo)學(xué)生體會內(nèi)容的有趣和語言的生動。
5.教師小結(jié):這些看似簡單的問題，其實(shí)并不那么容易回答。書中還有很多千奇百怪的問題，你是不是已經(jīng)迫不及待要去讀一讀了呢?課下同學(xué)們找來這本書，讀一讀吧。
三、閱讀推薦
1.世界上還有許多優(yōu)秀的科普作品，如李四光的《穿過地平線》、高士其的《細(xì)菌世界歷險記》等。讀了這些書，你一定會為科學(xué)世界里有那么多的奧秘而驚奇。
2.選擇其中一本讀一讀，然后寫一寫自己的讀書心得。
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