六年級語文上冊《只有一個地球》教學設(shè)計【匯編3篇】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。教學設(shè)計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的六年級語文上冊《只有一個地球》教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級語文上冊《只有一個地球》教學設(shè)計1
一、學習目標
M1學會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2N默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3O明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
P4理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。
二、課前準備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
三、教 學 過 程
第 一 課 時
學習導語，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說，學習本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）
看圖引入，初讀全文
M看一組有關(guān)地球的圖片，引導學生根據(jù)已有知識簡介地球。
N下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
O學生自由讀課文。
P出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。
默讀課文，梳理內(nèi)容
M默讀課文，然后跟周圍的同學討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？
N交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應的段落：
地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無法移居的事實（第5至7自然段）；
人類應保護地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
M根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導用自己的話概括課文大意。
N聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？
O小結(jié)：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。ＫN含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。
課后作業(yè)，抄寫詞語
抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。
第 二 課 時
復習舊知，導入新課
M聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
N指名學生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
板塊研讀，深究題意
不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
M感悟地球的渺小。
�。�1）指名讀。
�。�2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
N感悟自然資源的有限。
(1)學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
�、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
�。�2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔�。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。
a.舉例說說什么是“生態(tài)災害”？
b.補充有關(guān)生態(tài)災害的資料，加深理解。
�、壑笇Ю首x這一段，讀出自己所感悟到的心情。
O感悟無法移居的事實。
（1）品讀句子：科學家已經(jīng)證明……別的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬億公里”有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）
�、壑笇Ю首x。
�。�2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導學生明白，這種設(shè)想是遙遠而困難的事情）
P理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情）
Q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。
讀寫結(jié)合，提升情感
相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
《只有一個地球》是一篇科學說理文，介紹了有關(guān)地球的一些知識。文章語言優(yōu)美、條理清楚、內(nèi)容淺顯、主題鮮明。通過教學，要使學生了解一些有關(guān)地球的知識，受到環(huán)保教育，同時培養(yǎng)其思維的`嚴密性、靈活性、獨創(chuàng)性，提高語言表達能力。通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動是本課的難點所在。
一、整理思路，活用文本
文章都有一定的寫作順序，《只有一個地球》思路清晰，從寫作順序入手能夠讓學生在較短的時間內(nèi)對文章的布局進行系統(tǒng)的了解，從而為后面的學習打下基礎(chǔ)。因此，在預習的時候，我注重讓孩子們說說，文章講了關(guān)于地球的哪些方面的內(nèi)容？課上，讓學生隨心所欲談?wù)勛约簩ξ恼聝?nèi)容的認識，在七嘴八舌中，文章的大致內(nèi)容也便一一明朗起來。
二、切入中心，重點議讀
一篇文章往往包蘊著豐富的內(nèi)涵，若想提高課堂教學效率，使學生在最短的時間內(nèi)，達到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解、得到最大提高，就必須緊扣中心。
在教學中，我圍繞保護地球這一中心主旨進行教學。通過讓孩子體會地球媽媽的可愛溫柔，地球資源的有限，破壞后無法移居進行思考，讓學生明白只有一個地球，我們要保護地球，保護地球的資源。層層遞進進行思想的升華提高。
尤其是在處理有限資源環(huán)節(jié)。讓學生交流自己搜集到的有關(guān)地球資源的資料了解地球資源現(xiàn)狀，了解人類對地球的肆意破壞，了解地球面臨的生態(tài)危機，充分的讀、議，使學生全面而清楚地了解到由于人類對地球的無節(jié)制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機，認識到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。從而使學生心靈受到較大觸動，認識到保護地球就是保護人類自己，發(fā)出“保護地球”的呼吁。
三、鼓勵表達，訓練思維
為進一步激發(fā)學生愛護地球、保護環(huán)境的責任感，在講課的最后，我讓孩子談?wù)劊耗阆雽Φ厍�、對人類、對自己說些什么？由于有了前面認識上的升華，所以學生的思維馬上被調(diào)動了起來。
王杉：我想對地球媽媽說，地球媽媽，非常非常對不起，你慷慨無私的為人類提供資源，為人類做貢獻，但我們?nèi)祟悈s一次又一次的傷害你，我代表人類向你說聲對不起。
于佩杰：我想對大家說，保護地球吧，她是我們的家園。
王澤泰：我想對地球說，地球媽媽，對不起。昨天我不小心弄斷了你的一根頭發(fā)，我決定明天為您美容。
楊明昊：我想對自己說，愛護地球就是愛自己
……
60個孩子就有60個不同的回答，60個回答就有60個不同的認識，孩子的回答雖然稚嫩，但發(fā)自內(nèi)心，感人肺腑，我想，聽了這樣的話，地球也會欣慰的露出笑容。。
六年級語文上冊《只有一個地球》教學設(shè)計2
【設(shè)計理念】
《語文課程標準》明確指出：“全面提高學生的語文素養(yǎng)”。我們的語文課堂教學要培養(yǎng)學生的語文能力、思維能力、創(chuàng)造能力，引導學生積累語文知識，并滲透人文精神的培養(yǎng)。根據(jù)新課程的要求，結(jié)合課文的特點，我是這樣設(shè)計教學的：
1、引導學生運用各種方式朗讀課文，在反復的朗讀中，品味用詞用語的妙處，培養(yǎng)語感，理解課文內(nèi)容。
2、本篇文章是文藝性說明文，其文字背后告訴我們一些有關(guān)地球的科學知識和人類生存所存在的現(xiàn)象，憑借單調(diào)浮躁的文字學生是無法理解其中蘊含的知識以及道理的，于是我借助多媒體進行教學，運用幻燈片出示文字所描述的畫面、生活中實際存在的畫面，刺激學生的眼球，喚醒學生的心靈，從而融入文本，與作者產(chǎn)生共鳴。
3、學習語文這門課程就是學習語言運用的本領(lǐng)。積累在于運用，引導學生積累語言，是為了以后在語文實踐中得以運用。在教學過程中，我挖掘課文的空白處，加強學生口頭語言表達的訓練，培養(yǎng)學生的想象能力。
第一課時教學設(shè)計
【教學內(nèi)容】
初讀課文，了解課文內(nèi)容大意；認識10個生字，并正確讀寫。
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會寫10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅”等詞語。
3.了解課文內(nèi)容大意。
【教學重點難點】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識、會寫生字及相關(guān)詞語。
【課前準備】
1.教師準備：組織學生查找有關(guān)地球知識的資料。
2.學生準備：搜集生態(tài)環(huán)境及自然資源遭受破壞的事例、數(shù)據(jù)等。
【教學策略】
1.教師以共同生活者和伙伴身份出現(xiàn)在學生中間，以建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全自由的心理環(huán)境。注意傾聽學生真實的反應，寬容對待學生的個體差異。
2.引導學生自主探索、合作交流，指導學生通過朗讀感受“”，在不同層次、不同方法的朗讀中學會生字詞，了解課文內(nèi)容大意。
【教學過程】
一、猜謎語導入。
1、師：同學們，你們喜歡猜謎嗎？看誰猜得又快又準。
出示：說它像球不是球， 肚子里面啥都有。 人物、動物和植物， 全都生活在里頭。 高山、森林處處見， 江河、湖水向海流， 天天圍著太陽轉(zhuǎn)， 猜猜它是什么球。（地球）
2、對，真聰明。今天我們就來學習一篇與地球有關(guān)的說明文，請同學們齊讀課題。
3、只有一個地球，你們贊同這個說法嗎？課文中已經(jīng)很明確地告訴了我們。
�。ㄔO(shè)計說明：猜謎語引入，讓學生學得有趣，而且也為學習文章的內(nèi)容作了鋪墊。）
二、初讀課文，學習生字詞
�。ㄒ唬┳x生字
1、請同學們翻開書本59頁，自由朗讀課文，要求：
�。�1）找出生字詞和不懂的詞語；
�。�2）邊讀邊思考：課文介紹了有關(guān)地球的哪幾方面的內(nèi)容?
2、剛才同學們都很認真地讀了課文，那課文的生字你們會讀嗎？每個字讀兩遍。誰來讀一讀？讀得真準確，剛才老師還發(fā)現(xiàn)，他在讀“資”的時候，把平舌音讀得特別準。誰也來嘗試？
3、讀得真不錯，學著他的樣子，全班一起來讀。
4、誰再來把這些生字讀一讀？
5、聲音真響亮，我們一起來讀一讀。
�。ǘ⿻鴮�
1、生字會讀，還要會寫。你覺得在這些生字中有哪些字比較難寫？
2、“藹”，觀察真仔細，千萬不要寫成左右結(jié)構(gòu)。“瑩”，不要加多了一點。老師也要提醒一個字，就是“竭”，左邊不要寫成了言字旁。老師把這個字寫一遍，你們用心記住。
3、其他的字你們能寫好嗎？請同學們認真仿照課本上的生字，在寫字教材上把每個生字認真描一遍，寫一遍。在寫生字前，老師有個要求，就是姿勢要正確，做到三個一，腰桿要挺直，老師看看誰能做到？
4、（實物投影）我們一起來評一評這位同學寫得怎么樣？
5、誰來評一評？漂亮嗎？工整嗎？你覺得那些字寫得好看？
6、你們同桌之間互相評一評，表揚同桌寫得好的方面，指出要改進的地方，讓他以后有更大的進步。
�。ㄔO(shè)計說明：六年級的學生已經(jīng)會讀了，讀的時間就不花那么多，在寫字時，讓學生去評，這樣孩子不但掌握了寫字的方法，還能做到取長補短。）
（三）讀通順課文，理解課文內(nèi)容大意
1、生字學會了，放到課文中也要會讀？現(xiàn)在請同學們翻開書本，大聲自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
2、現(xiàn)在老師就來檢查同學們會不會讀課文？誰來讀一讀課文的一至二自然段。
3、讀得很不錯。是呀，宇航員在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是：女同學讀。
出示句子：一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的......和藹可親”
可是老師有個疑問了，這兩個自然段講了地球的哪方面內(nèi)容？（美麗而渺�。┱埬惆堰@幾個字寫在黑板上。
4、接下來作者又為我們介紹了哪方面的內(nèi)容呢？誰來讀3、4自然段。
5、聲音真好聽，這里有個句子他讀得真好，把字音、停頓都讀準了，出示:“人類所需要的.水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的�！�
誰能比他讀得更好的？學著他的樣子，我們一起來讀。
誰能說一說，這兩個自然段又講了地球的哪方面內(nèi)容？（資源有限）
請你把這幾個字寫在黑板上。
�。ㄔO(shè)計說明：出示課文中比較難讀、重點的句子，通過范讀、指名讀、分角色讀等多種方式，指導學生讀出恰當?shù)耐ｎD，讀出輕重緩急，表達出應有的感情。）
6、既然地球的資源有限，那我們能不能搬到其他星球呢？
小組合作學習5、6、7自然段：把你最感興趣的段落或句子多讀幾遍。
這幾個自然段又告訴了我們什么內(nèi)容？
匯報學習成果。
7、老師發(fā)現(xiàn)，這里有句話比較難讀好，出示句子：科學家已經(jīng)證明，至少在地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。
誰來把這個句子讀好？他把數(shù)字和至少都加重語氣去讀了。你們還能讀得更好嗎？男同學讀！
8、讀得真準確，剛才我們讀的5、6、7自然段講了地球的哪方面內(nèi)容呢？（目前無法移居）請你把這幾個字寫在黑板上。
9、是的，正因為這樣，宇航員發(fā)出了感嘆，出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！ ”
10、齊讀，老師想分小組讀一讀，看那個小組讀得好，小組讀，非常出色，現(xiàn)在全班一起來讀。
11、既然地球那么可愛，又那么容易破碎，我們應該怎么辦呢？齊讀最后一個自然段。
12、聲音真響亮，老師仿佛聽到了大家堅定保護地球的決心。
�。ㄔO(shè)計說明：讓學生通過小組合作的形式，他們學得更有趣，內(nèi)容在討論中理解了，也增強了同學間的互助）
13、現(xiàn)在請同學們快速默讀課文，你有哪些詞語是不理解的。誰能解決這個問題？這個詞語比較難理解，我們下節(jié)課通過聯(lián)系上下文再去理解。
14、回顧課文，你有什么問題想問的？你提的問題很有價值。你是一個認真思考的孩子。
15、剛才同學們都很認真地學習了生字詞，了解了課文內(nèi)容大意。現(xiàn)在我們重新來回顧這節(jié)課學到的知識。齊讀生字詞。
16、同學們都很認真，老師最喜歡這樣的你們。帶著不理解的詞語和問題，我們下節(jié)課繼續(xù)探討。
�。ㄔO(shè)計說明：讓學生讀后交流收獲，有利于教師了解學生對課文的原認知，看看學生通過自讀能獲得哪些信息，能夠讀懂什么，為教師下一步的教學做好鋪墊，更培養(yǎng)學生自主學習的能力。）
四、布置作業(yè)：
1.抄寫生字詞。
2.搜集有關(guān)生態(tài)環(huán)境及自然資源遭受破壞的事例、數(shù)據(jù)。
五、板書設(shè)計：
晶 瑩 藹 濫 睹
第二課時教學設(shè)計
【教學內(nèi)容】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
3、體會說明文語言的準確、嚴謹，學習說明的方法。
【教學重點難點】
引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。
【課前準備】
1、教師準備：多媒體教學課件（圖片、文字等）。
2、學生準備：學生搜集有關(guān)身邊環(huán)境污染的資料。
【教學策略】
1、利用多媒體課件一方面為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感受到地球的美麗壯觀，另一方面真實地向?qū)W生展現(xiàn)人類對地球的破壞，兩種畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學生強烈的環(huán)保意識。
2、加強朗讀指導與訓練，讓學生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個地球”，必須要精心保護。
【教學過程】
一、復習導入
(一)復習舊知，導入新課
1、出示詞語，復習認讀。
2．聽寫詞語：晶瑩 恩賜 枯竭 濫用 威脅
（二）回顧課文，引導質(zhì)疑
1.師：通過上節(jié)課的學習，誰能說說課文寫了關(guān)于地球的哪幾方面的內(nèi)容？學生說，老師板書：美麗渺小 資源有限 目前無法移居
2、小結(jié)：難怪遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆。（出示齊讀）“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
�。ㄔO(shè)計意圖：巧妙的導入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；直奔中心的導入，如同路標，引導著學生的思維方向。既有利于調(diào)動學生學習的積極性和注意力，又有利于激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。）
二、主動探究，互動生成
�。ㄒ唬﹪@問題自學課文
1、師：是��！“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”現(xiàn)在請同學們自由朗讀課文，通過用心靈與文字對話，分別用“-----”劃出描寫地球“美麗渺小”句子，用“~~~~~~”劃出“資源有限”的句子，用“( )”找出“目前無法移居”的句子，并把你的感受寫在句子旁邊。等會我們一起交流。
2、有交流才會有進步。請同學們小組之間互相交流。看看其他同學找出了哪些句子，有什么感受？
�。ㄔO(shè)計意圖：閱讀是學生的個性化行為，教師以引導為主，把大量時間留給學生去讀、思、議、評，以培養(yǎng)學生自主學習能力和合作精神，從而讓學生對文本有所感悟。于永正教授曾經(jīng)說過 “讀書要有思考，讀書要留下記號，讀書要作批注，讀書要有收獲”。一開始要求學生默讀課文，是為了讓學生與文本進行對話，與作者的思維產(chǎn)生碰撞，在書中留下思考的記號。另外，要求學生帶著問題去默讀課文，更能讓他們沉浸在文本中去，用心感悟、揣摩，從而有所收獲，實現(xiàn)讀書的價值。）
（二）匯報交流
1、了解地球美麗渺小
�。�1）師：相信同學們都有自己的讀書收獲，現(xiàn)在我們就一起來分享。課文的哪些句子描寫了地球的美麗呢？
（2）指名匯報M（學生讀句子并說出感受）
�。�3）出示美麗的句子。
�。�4）現(xiàn)在請大家齊讀這段話，邊讀邊想象地球的外形。指名說。
（5）請看，和你想象的是一樣嗎？（出示課件：美麗的地球外形）
�。�6）地球確實很美。誰知道“紗衣”指的是什么呢？(大氣層)作者把大氣層比作紗衣，用了什么說明方法？（打比方）
（7）在這段話里，還有哪一個句子也是用了打比方的說明方法呢？
（8）這些句子運用了打比方的說明方法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們通過朗讀來贊美一下我們的地球母親吧。
�。ㄔO(shè)計意圖：從朗讀品味語言入門培養(yǎng)學生的探究興趣，真正讓學生能說出自己的體驗和評價，適時對學生進行語言表現(xiàn)力方面的學法引導，是閱讀思維習慣養(yǎng)成的必須環(huán)節(jié)之一。也就是如何從富于表現(xiàn)力的語言這一角度去引導學生品味出鮮明的形象和作者的情感等豐富的內(nèi)涵韻味，進而提升學生對語言藝術(shù)魅力的鑒賞水平和增強學生運用語言的效果等方面的語文素養(yǎng)。）
2、研讀“地球渺小”
�。�1）我們的地球母親真美��！那地球的渺小又表現(xiàn)在哪里呢？
（2）指名讀，并談感受
�。�3）你的回答非常有價值。出示宇宙圖文。師：相對我們來說，地球是巨大的，但在茫茫宇宙，地球卻是渺小的。作者把茫茫宇宙和地球進行——(比較)。這種說明方法叫——作比較。這樣就讓我們形象地感覺到地球在宇宙中的渺小。指導看圖
�。�4）這句話還用了什么說明方法呢？（列數(shù)字、打比方、作比較）
�。�5）誰能通過朗讀表現(xiàn)出來。指名讀。
�。�6）學著他的樣子，我們一起來讀。
3、研讀“資源有限”
（1）地球資源有限又表現(xiàn)在哪兒呢？
（2）學生讀第三段（出示），（還有嗎）學生讀第四段（出示）（現(xiàn)在我們來一個讀書比賽，一二組讀第三段，三四組讀第四段，看哪個小組讀得最好。
�。�3）是的，我們知道：地球無私地向人類提供著各種礦產(chǎn)資源。同學們知道哪些礦產(chǎn)資源？（金、銀、銅、煤、鐵、鹽等等）
（4）像這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠消失的資源，我們稱它們?yōu)椤ú豢稍偕Y源）。
�。�5）除了不可再生資源，地球還向人類提供什么資源呢？
（6）這些資源本來是可以再生的。（出示句子）“本來”是什么意思？現(xiàn)在呢？（準確地說明可再生資源已遭受破壞，現(xiàn)在已經(jīng)不可再生了。）
�。�7）人類隨意毀壞了自然資源后，造成了哪些生態(tài)災難呢？
�。�8）生交流匯報。
�。�9）老師也收集了到了一些資料。（出示課件）
（10）面對這些觸目驚心的數(shù)據(jù)，此時你的心情怎樣？
�。�11）此時此刻，你想對那些隨意破壞自然資源的人說些什么呢？
�。ㄔO(shè)計意圖：在入情入境中暢談感受，這是珍視學生獨特的體驗和理解，使學生在積極主動的思維和情感活動中，增強保護環(huán)境的意識。老師要善于挖掘教材的“空白”處，讓學生去“補白”，啟發(fā)他們的想象力，提高他們的語言表達能力。人類怎樣隨意破壞自然資源？給人類又造成哪些“威脅”？文章沒有具體描寫，于是，我便抓住文章中這些精當、深邃之處讓學生去聯(lián)系生活實際思考問題，從而深入了解到自然資源“本來”可以再生，但是由于人類的“隨意破壞”而造成“資源枯竭”以及發(fā)生種種“生態(tài)災難”，這就是地球容易破碎的主要原因。）
4、研讀“目前無法移居”
�。�1）有人可能會說：地球破壞，我們就移居到別的星球去吧！可以嗎？為什么呢？出示句子。
�。�2） “至少”是什么意思？（最少）說明什么呢？（強調(diào)目前的研究范圍只限于40萬億千米以內(nèi)，40萬億千米之外的情況還不能確定。）
（3）同學們， 40萬億千米有多遠呢？（課前，我做了一個計算，用現(xiàn)在一般的飛機飛行，要600萬年。能到達嗎?
�。�4）是的，目前為止，科學家們還沒找到另一個適合人類居住的星球。就拿我們熟悉的月球來說吧。還有我們?nèi)祟惖顷戇^的另一個星球——火星。
（設(shè)計意圖：通過以上環(huán)節(jié)的學習，學生已經(jīng)了解到地球?qū)θ祟惖闹匾裕瑫r也了解到地球容易“破碎”的原因。一步一個腳印，一個為一個做鋪墊，“我們要保護地球”這個意識已經(jīng)在學生的頭腦中逐漸形成，以下的內(nèi)容已不需要老師做更多的講解，我主要通過引讀，傳達作者的心聲，增強學生“保護地球”的意識，從而使學生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。朗讀是有聲的感染，它可以使書面語言化為有聲的語言。以讀為基礎(chǔ)，以“引”為暗示、啟迪，以情傳情，學生才能讀得快，讀得好。）
五、回到課題，升華情感
1、正因為如此，遨游太空的宇航員情不自禁地發(fā)出了感嘆——“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”（齊讀）
2、誰能說說地球可愛表現(xiàn)在哪里呢？（美麗、無私奉獻自然資源、慷慨地……）容易破碎又表現(xiàn)在哪里呢？（自然資源有限，人類隨意破壞）
3、同學們，地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因為我們只有——生齊答：一個地球！
4、讓我們一起來向全世界呼吁。齊讀。一句話，我們一定要（板書：精心保護地球）
�。ㄔO(shè)計意圖：《語文課程標準》明確指出：“以發(fā)展語言能力為目標，是當今語文教學的重點”。要發(fā)展學生的語言能力，教學中就要加強學生的語言訓練。復述課文，既能培養(yǎng)學生的表達能力，又能讓學生熟悉課文內(nèi)容，積累課文語言。）
五、聯(lián)系實際，總結(jié)全文
1、學了這篇課文，同學們一定有很多感受，心中有很多話要說，請同學們拿出課堂練習本，把你想說的話寫下來，等會和同學們分享。
2、學生讀。
3、你準備用什么實際行動來保護地球呢？
4、保護地球從我做起！讓我們一起向全世界呼吁，只有一個地球：（出示）“我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。”再大聲讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：積累在于運用。學生是否學會語文，不是看“理解”了多少語言知識和規(guī)則，也不能僅僅看“積累”了多少詞語和句子，而是應該看他是否能夠熟練地“運用”所積累的語言。在學生激情飛揚時,不失時機地讓他們說話、寫話,順呼學情,合乎童心。注重學生主觀感受的表達,內(nèi)心情感的流露，把情感熏陶與語文實踐活動完美結(jié)合。）
六、布置作業(yè)，拓展延伸
1、收集一條環(huán)保標語
2、完成《學習輔導》13課的相關(guān)練習
3、向身邊的人做環(huán)保宣傳
�。ㄔO(shè)計意圖：語文學習的外延與生活的外延相等。將課堂教學引向社會生活，富有選擇性和個性特征，以期待在語文綜合實踐中實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)全面均衡的發(fā)展。）
七、板書設(shè)計：
美麗、渺小
資源有限 精心保護地球
目前無法移居
（設(shè)計意圖：好的板書是教學內(nèi)容的濃縮。本課的板書的內(nèi)容一目了然，提綱挈領(lǐng)，突出重點，有助于學生記憶，便于學生理解相關(guān)內(nèi)容，也便于學生紀錄和課后復習。）
六年級語文上冊《只有一個地球》教學設(shè)計3
教學目標：
1、學會7個生字，能正確讀寫“渺小”“礦物”“恩賜”“慷慨”“濫用”“目睹”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。
教學重、難點：
1、理解“我們的地球太可愛了，作文吧同時有太容易破碎了”。
2、理解領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。
設(shè)計理念：
1、鼓勵學生自主閱讀，主動獲取知識，提高自學能力。
2、在活動中實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，提高學生的學習興趣。
3、在收集和匯報資料的過程中進行合作學習，實現(xiàn)資源共享，掌握多方面獲取知識的方法。
4、在交流討論的過程中實現(xiàn)口語交際能力上升，提高學生保護環(huán)境的自覺性。
5、打破傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，鼓勵學生積極投稿，提高寫作水平，致力于環(huán)保知識的宣傳工作，實現(xiàn)自我價值的升華。
教學過程：
第一課時
一、充分閱讀，理解內(nèi)容。
1、教師安排時間讓學生充分閱讀，鼓勵學生用不同的方法掃清詞句障礙，體會文章內(nèi)容。
2、深入理解文中關(guān)于地球的知識，鼓勵學生找出文中佳句，反復朗讀感悟。
二、設(shè)計活動，激趣自學。
1、活動方案：教師轉(zhuǎn)換角色，以報社主管的身份組織“報社創(chuàng)刊暨記者招聘會”，學生以“國務(wù)院下屬各部委員”的身份作“報告”，整個活動以“只有一個地球”為主題，語言感悟為中心，達到聽說讀寫兼收的效果。
2、活動要求：
水利資源部（小組）、林業(yè)部（小組）、礦產(chǎn)資源部（小組）：（1）充分感悟課文內(nèi)容，積極參與對我國乃至世界相關(guān)資源狀況資料的搜集整理；（2）能采用統(tǒng)計圖表與文字相結(jié)合的方式作具體說明課文內(nèi)容（作報告）。
宇航局（小組）：充分感悟課文內(nèi)容，（1）根據(jù)文中描述搜集有關(guān)航天事業(yè)發(fā)展狀況的資料；（2）根據(jù)文中描述設(shè)想人類飛往外星球所需費用和時間，作出計算；（3）起到使課文更具說服力的作用。
環(huán)境保護局（小組）下設(shè)水污染與治理辦公室、大氣污染與治理辦公室、野生動植物保護辦公室、沙塵暴治理辦公室：（1）積極收集各類污染狀況；（2）能夠畫出污染前后的對比圖片，結(jié)合課文語句具體說明；（3）列舉近年來發(fā)生的生態(tài)災難如洪災、酸雨、沙塵暴等資料；（4）使課文更具有說服力。
三、抽簽分組，開展活動。
用抽簽的方法使各小組的人數(shù)按教學設(shè)想確定。教師要指導學生在各類報刊雜志、圖書館及網(wǎng)上收集有關(guān)資料。
第二課時
一、轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)造氛圍。
�。ㄓ袟l件的可在此時播放課件：配有課文的解說詞的有關(guān)地球知識的錄象片段，在優(yōu)美的音樂聲中展現(xiàn)出來，把學生帶進一個濃厚的氛圍。）
師（報社主管身份）：大家好！本報創(chuàng)刊暨記者招聘會現(xiàn)在開始！我報即將創(chuàng)刊，可是我作為報社的主管，卻一直為本報的刊名而發(fā)愁：到底是用《地球報》好呢，還是用《只有一個地球報》好？請大家?guī)臀夷脗�主意吧！
�。▽W生積極發(fā)言討論，為了使自己的說法更具說服力，教師適當引導學生引用書上的語句。）
二、交流討論，組內(nèi)匯總。
師：謝謝大家為本報社提出寶貴的建議。我宣布，我報正式命名為《只有一個地球報》。今天，有幸請到了“國務(wù)院各部的委員”參加會議，現(xiàn)在請“委員”們按照各自選定的“部門”，坐在一起“辦公”，交流匯總所搜集的資料，并推薦一名“委員”擔任“部長”或“局長”代表本部門作“報告”。
三、成果展示，資源共享。
師：現(xiàn)在請各位部長、局長到主席臺就坐。
1、首先，請“礦產(chǎn)資源部部長”作“報告”。
2、現(xiàn)在請“林業(yè)部部長”作“報告”。
3、下面請“水利資源部部長”作“報告”。
師：聽了這幾位部長的報告，我為生活在這美麗富饒的國度而驕傲，為生活在這藍色的'星球而自豪�，F(xiàn)在歡迎“環(huán)境保護局局長”作“報告”！
�。�1）、環(huán)境保護局水污染與治理辦公室的資料展示。（舉例：學生展示兩幅自制圖片：一幅是一條寬闊的小河，清清的河水里小魚在自由地游玩；一幅是同一條河已被污染，河道變窄，河面上漂浮著垂死掙扎的小魚。圖上引用書中語句配上文字說明：人類生活需要的水資源，本來是可以再生、長期為人類作貢獻的，但是因為人們不顧后果地隨意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重威脅。）
（2）、環(huán)境保護局大氣污染與治理辦公室的資料展示。
�。�3）、環(huán)境保護局野生動植物保護辦公室的資料展示。
�。�4）、環(huán)境保護局沙塵暴治理辦公室的資料展示。
�。ㄓ袟l件的可在此時播放從電視上拷貝的關(guān)于拍賣地球上最后500克純凈的水、地球上最后一罐沒被污染的空氣的廣告片段。）
師：地球資源在不斷減少，地球環(huán)境在不斷惡化，地球正在從藍色星球變?yōu)楹谏鬲z。人類該怎么辦呢？是到宇宙中另外一個地球上去嗎？還是請宇航局長幫我們計劃計劃吧！
4、宇航局局長匯報世界航天事業(yè)的發(fā)展狀況。（舉例：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)想在離地球40萬公里處有一顆可供人類居住的行星，假設(shè)造出了一艘以光速飛行的飛船，請大家計算需要多長時間：大約為250年，僅以人類自己的壽命相比，說明這是根本不能實現(xiàn)的。）
師：（帶著低沉的語調(diào)，遺悟而悲哀的口吻作情感渲染）如果你就是被污染的河水里那條垂死掙扎的魚，或是在被污染的空氣里飛行的一只小鳥，你會有什么樣的感受？你又將對人類說些什么？作為人類的一員，你又將怎么辦呢？（學生自由討論）
四、活動延伸，價值升華。
師：（引用書中宇航員的話）“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。讓我們來精心地保護地球，這是本報宣傳的主題，讓我們來保護地球的生態(tài)環(huán)境，這是本報服務(wù)的宗旨。在會議結(jié)束之前，我作為報社主管，在此招聘《只有一個地球報》主編、記者和通訊員，請有志于保護地球環(huán)境事業(yè)的“小作家”踴躍應聘，積極投稿，將自己身邊發(fā)生的保護環(huán)境的優(yōu)秀事跡發(fā)揚光大！
�。ìF(xiàn)場招聘，在學生踴躍應聘的同時，可任命各位“部長”擔任主編，全體學生為記者或通訊員，并發(fā)給聘用證書及標志，課外辦好《只有一個地球報》，發(fā)行于全校。）
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