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      《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-07-14 18:36:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總15篇

        作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

      《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總15篇

      《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又( )又( )”形式的詞語(yǔ),并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。

        2、能正確朗讀故事,并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事。

        3、由故事得到一定的啟示:在成長(zhǎng)過(guò)程中,我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事,而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的,重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ),用積極的心態(tài)展望明天。

        課前準(zhǔn)備:

        課件、卡片

        教學(xué)過(guò)程:

        一、預(yù)習(xí)回饋,引入新課

        1、板書(shū)課題,提醒注意“猴”的書(shū)寫(xiě)。

        2、在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧。展示一系列圖片,包括故事中曾出現(xiàn)或未出現(xiàn)過(guò)的事物,讓學(xué)生辨別哪些圖片中的事物在故事中有提及。此舉旨在鞏固故事的要點(diǎn)內(nèi)容。

        游戲過(guò)程中,將故事中出現(xiàn)過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。

        3、指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。

        二、整體讀文,明確路線

        1、接讀全文。

        師:小猴子從山上下來(lái),它沿著一條曲折的小路,經(jīng)過(guò)了一片茂密的森林,穿過(guò)一個(gè)清澈的小溪,繼續(xù)前行。它還路過(guò)了一片開(kāi)滿(mǎn)鮮花的草地,看見(jiàn)了許多可愛(ài)的小動(dòng)物,與它們玩耍了一會(huì)兒。最后,它走過(guò)了一座高大的橋梁,就回到了家中,F(xiàn)在,我們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧!

        2、排列圖片。

        師:請(qǐng)你聽(tīng)完故事后,將這些圖片按照小猴子下山的先后順序放入下面的路線圖中。[圖片]

        3、練說(shuō)量詞。

        排圖片后,小猴子跳下山坡,來(lái)到了一片翠綠的稻田,然后走到了一棵盛開(kāi)著粉紅花朵的桃樹(shù)下,接著穿過(guò)了一片蔚藍(lán)的西瓜地,最后發(fā)現(xiàn)了一個(gè)頑皮可愛(ài)的小兔子。

        三、以小猴子所見(jiàn)為線索,積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又( )又( )”的詞語(yǔ)

        1、找出課文中“又( )又( )”的詞語(yǔ)。

        師:這一路走來(lái),大家有沒(méi)有注意到,小猴子的臉上一直掛著一個(gè)燦爛的笑容。是的,他發(fā)現(xiàn)了許多美好的事物!故事告訴我們,小猴子看到了豐富多樣的水果啊!香蕉、蘋(píng)果、橘子等等,都讓小猴子高興不已。還有其他的好東西嗎?你能說(shuō)說(shuō)嗎?

        貼:又大又紅,又大又圓,蹦蹦跳跳

        2、練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ),要讓大家感覺(jué)到是好東西哦!

        3、拓展運(yùn)用

        這些好東西光是看看(畫(huà)眼睛),就是那么的吸引小猴子了!像這些好吃的,要是小猴子嘗一嘗的話(板畫(huà):嘴巴),也許還會(huì)品嘗到怎樣的好味道?選一種說(shuō)說(shuō):(甜除了品嘗到甜,吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會(huì)覺(jué)得?(香)你能像故事中那樣,用又( )又( )把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

        如:這種食物既有濃郁的香味,又散發(fā)著甜膩的味道?诟猩霞弱r嫩多汁,又輕盈松軟。外表上既脆而清脆,又有一絲絲粘稠的甜感。同時(shí)具備這兩個(gè)特點(diǎn)是非常罕見(jiàn)的。

        那這蹦蹦跳跳的.小兔子你也能用這樣的“又( )又( )”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎?

        四、以“小猴子所做”為線索,積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞

        1、學(xué)習(xí)第一自然段,認(rèn)讀并理解:掰、扛。

       。1)自由讀第一自然段。

        師:哇,這一路上有那么多好吃的、好玩的,還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看,玉米地到了。ㄕn件出示)咦,畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢!是這樣的,課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米這部分沒(méi)有配插圖,我想請(qǐng)小朋友幫我想想,這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧!

        (2)你能畫(huà)一只怎樣的猴子?(提示:表情、動(dòng)作)隨機(jī)學(xué)習(xí):蹦、攀。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):蹦)。

       。3)齊讀第一自然段。

        2、學(xué)習(xí)二至四自然段,理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。

       。1)自由讀,找一找小猴子的動(dòng)作,并圈一圈。

        小猴子繼續(xù)跳啊跳,來(lái)到櫻花樹(shù)下,跳過(guò)梨子、還看見(jiàn)了一只小鹿,在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫(xiě)這三部分的課文吧!拿起筆,邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。

        (2)回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。

        (3)學(xué)生評(píng)價(jià),并談理解。

        3、討論要點(diǎn)

        (1)區(qū)別:捧、抱

        (2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。

        (3)扔:應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都貼到了。(正是所有的東西都被扔了,兔子又沒(méi)追上,小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去)

        五、體會(huì)小猴子當(dāng)前所感,并能積極展望未來(lái)

        1、復(fù)述故事。

        2、所有的寶貴物品都被遺失了,小猴子無(wú)奈地空手回家?粗『镒觾墒挚湛、低著頭失落的模樣,我想他內(nèi)心一定充滿(mǎn)了懊悔和傷感。其實(shí),每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)犯錯(cuò)、做傻事。正是通過(guò)一次次的教訓(xùn),我們才會(huì)變得聰明有能力!

        3、今天,小猴子放學(xué)回家的路上,太陽(yáng)慢慢地西下了。他突然發(fā)現(xiàn)自己忘記帶回任何水果了。小猴子有些著急,因?yàn)樗雷约盒枰麃?lái)充饑。但太陽(yáng)下山時(shí),他只能無(wú)奈地空著手回家。然而,小猴子并不氣餒,他知道明天太陽(yáng)還會(huì)升起,新的一天會(huì)帶給他無(wú)限可能。第二天,小猴子早早地起床,決心重新下山,尋找屬于自己的故事。請(qǐng)大家一起來(lái)想象,小猴子今天下山后,又會(huì)發(fā)生怎樣的奇妙冒險(xiǎn)呢?我們一起來(lái)編寫(xiě)吧!(課件定格在:小猴子第二次下山)

        4、回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫(huà)書(shū)。

      《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、借助朗讀,認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字,利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音。通過(guò)范寫(xiě)、臨摹寫(xiě)“塊、!钡7個(gè)生字。

        2、朗讀課文,圖文對(duì)照,讀懂前四個(gè)自然段中相同相異的部分,利用表格,提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息,進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷,并通過(guò)此過(guò)程理解“掰、扛”等動(dòng)詞的意思。

        3、仿照課文形式,說(shuō)說(shuō)小猴子如果第二次下山會(huì)怎樣,并適當(dāng)運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        朗讀課文,語(yǔ)境中識(shí)字寫(xiě)字。

        三、教學(xué)難點(diǎn):

        從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中,能推斷出小猴子空著手回家的原因。

        四、教學(xué)過(guò)程:

       。ㄒ唬┏鍪局i語(yǔ),導(dǎo)入新課。

        1、爬桿上樹(shù)是高手,愛(ài)吃香蕉和桃子,家里沒(méi)有山上有。

       。1)板書(shū)課題,讀準(zhǔn)課題。

       。2)舌前舌后音要讀標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)識(shí)猴子的猴,侯爵的候,時(shí)候的候。反犬旁還有哪些字?豬·狗·貓等,和動(dòng)物有關(guān)。

       。ǘ├首x課文,識(shí)字。

       。1)范讀課文,請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)音。

       。2)圈出生字,借助拼音讀生字。學(xué)生朗讀課文,注意不多字,不少字,不錯(cuò)字。

       。3)出示字卡,粘貼到白板上。

       、賻匆糇x三遍。

       、谌サ羝匆糇x三遍。

        第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的,讀knɡ,猜一猜,第二句中的“空”是什么讀音?

       、儆衩捉Y(jié)(jiē)得又大又多。

        ②小猴子下山來(lái),最后的結(jié)(jié)果是空手而歸。

        這兩句話中的“結(jié)”讀音不同,想想課文中的“結(jié)”是什么意思,你還能說(shuō)這樣的句子嗎?

       。4)仔細(xì)看課后第3題的插圖,先讀準(zhǔn)字音,再做一做動(dòng)作。

       。5)認(rèn)讀其他生字,組詞鞏固。男女生讀詞,開(kāi)火車(chē)讀詞。

       。ㄈ├首x課文,了解內(nèi)容。

        1、同桌帶動(dòng)作朗讀課文,了解動(dòng)詞意思,體會(huì)小猴子的情感變化。

        2、圖文結(jié)合,朗讀匯報(bào),再結(jié)合課后第3題的插圖,說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作都與身體的哪個(gè)部位有關(guān),哪個(gè)動(dòng)作是這幾次中都有的。

        3、結(jié)合課文最后一幅插圖,比較句子,想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去?

        4、你想對(duì)小猴子說(shuō)什么?

        (四)情境創(chuàng)設(shè),信息整合,簡(jiǎn)單推斷。

        小猴子知錯(cuò)就改,以后會(huì)怎么樣呢?

        (五)生字書(shū)寫(xiě)。

        重點(diǎn)指導(dǎo)“空”字和“常”字的中心對(duì)稱(chēng)。

       。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。

        1、背誦課文。

        2、情境延伸:第二天,小猴子又下山了,他會(huì)做什么,想些什么?畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě),如果能用上幾個(gè)剛剛學(xué)過(guò)的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)就更好了。

        五、教后反思。

        1、通過(guò)朗讀,識(shí)字釋詞示意。

        學(xué)習(xí)朗讀是通過(guò)朗讀可以識(shí)字學(xué)詞,可以理解內(nèi)容,也可以學(xué)習(xí)語(yǔ)用。所以,本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過(guò)朗讀的'學(xué)習(xí)來(lái)完成。學(xué)生初讀,圈畫(huà)生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師范讀,不但要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音,初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu)。通過(guò)朗讀理解內(nèi)容,體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。達(dá)到正確流利朗讀的程度。加上表情和動(dòng)作,使學(xué)生自主完成對(duì)人物心情的體會(huì)、對(duì)動(dòng)詞意思的理解。正是通過(guò)多次朗讀,學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的過(guò)程中,生字多次“復(fù)現(xiàn)”,建立了音、形、義三者的聯(lián)系。多音字的學(xué)習(xí),在語(yǔ)境中據(jù)意辨音,使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機(jī)結(jié)合。

        2、調(diào)整視角,使推斷有跡可循。

        呼應(yīng)單元語(yǔ)文要素,本課要整合信息,作簡(jiǎn)單推斷。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下,推斷就要由果溯因。所以,將課后第2題調(diào)整為:小猴子只好空著手回家去,回想自己所做的一切,他會(huì)想到些什么?

        3、借助插圖,情境延伸,思維和語(yǔ)言相互促進(jìn)。

        語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、思維的發(fā)展都要在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行,而且要注意學(xué)用結(jié)合?紤]到一年級(jí)學(xué)生具備了一定的讀圖和說(shuō)圖的能力,課文的每幅插圖又情趣盎然,因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么,做了什么,最后怎么樣”的句式,大體說(shuō)一說(shuō)圖的內(nèi)容;結(jié)合單元課文,試著再運(yùn)用“要是……就……”的句式,建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系;表格中重點(diǎn)詞語(yǔ)、動(dòng)作詞語(yǔ)的選擇填空;情境延伸出小猴子第二天又下山了,他會(huì)怎樣做,怎樣想。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教材的特點(diǎn),使學(xué)練結(jié)合,語(yǔ)言和思維相互促進(jìn)和提升。

        因?yàn)楸菊n要承擔(dān)“信息整合,簡(jiǎn)單推斷”訓(xùn)練,所以,在朗讀課文、內(nèi)容理解上,教師引導(dǎo)得相對(duì)較多。實(shí)際教學(xué)時(shí),面對(duì)不同的學(xué)情,可采用不同的策略,減少教的成分,增加學(xué)的分量,使教學(xué)更有效。

      《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        教學(xué)目標(biāo):

        1·認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“塊、非”2個(gè)生字。

        2·正確流利讀課文。通過(guò)動(dòng)作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞。

        教學(xué)重難點(diǎn):了解表動(dòng)作的詞的不同含義。

        教學(xué)過(guò)程:

        今天我們的教室里來(lái)了許多老師們和大家一起學(xué)習(xí),給老師們打個(gè)招呼吧!四班的孩子們都非常懂禮貌,老師把大拇哥送給你們。

        一、導(dǎo)入

        大家看這個(gè)字讀什么?老師把可愛(ài)的小猴子請(qǐng)到我們的課堂上來(lái)了,大家一起叫叫他吧。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《小猴子下山》金手指,跟老師一起板書(shū)課題—《小猴子下山》。

        二、初讀課文

        1·請(qǐng)大家輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)94頁(yè),我們的'要求是快、靜。請(qǐng)大家靜靜地聽(tīng)故事,(要求小手點(diǎn)著認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)清字音)。

        2·我想邀請(qǐng)坐姿端正的同學(xué)跟我讀課文。(左手按書(shū),右手點(diǎn)讀。)(注意讀準(zhǔn)字音)(強(qiáng)調(diào)結(jié),常,摘,追)

        3·請(qǐng)大家自己讀一遍(注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍)。

        三、識(shí)字

        1·現(xiàn)在請(qǐng)大家一起走進(jìn)漢字王國(guó),和字寶寶們交個(gè)朋友吧!自己拼讀一遍!

        2·我請(qǐng)坐姿端正,張大嘴巴認(rèn)真讀的來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

        鐘時(shí)間把不認(rèn)識(shí)的字再拼讀幾遍。

        4·拼音寶寶藏起來(lái)了你還認(rèn)識(shí)他們嗎?我們開(kāi)火車(chē)試一試。(看來(lái)詞語(yǔ)是難不倒你們了,加大難度)

        5·生字寶寶的好朋友也藏起來(lái)了。你還認(rèn)識(shí)他們嗎?同桌互相拼讀一遍吧!

        6·紅色的結(jié)字中藏著一個(gè)小秘密,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了你真是一個(gè)善于積累的孩子·7·在這么多字寶寶中,老師發(fā)現(xiàn)“掰”字可不好記了,我邀請(qǐng)小老師XXX來(lái)幫大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字。小老師幫通過(guò)字意幫我們來(lái)識(shí)字,我們還可以通過(guò)圖片來(lái)識(shí)字呢。ǔ鍪究赣衩讏D片)我們剛剛學(xué)過(guò)的一個(gè)字就藏在圖片里,誰(shuí)能把他找出來(lái)?小猴子把玉米放在哪兒了?讓我們學(xué)著小猴子扛起玉米吧

        8·小猴子想吃又大又紅的桃子,它用雙手把桃子捧到了胸口。捧,我們把捧送回句子中在讀一讀吧!

        9·你們看看這個(gè)大西瓜又大又圓,好沉啊,我們來(lái)抱抱它吧!原來(lái)我們還能通過(guò)動(dòng)作來(lái)識(shí)字呢

        10·你還有什么辦法幫我們認(rèn)識(shí)這些字?(我們能通過(guò)組詞的方法認(rèn)識(shí)滿(mǎn)字,滿(mǎn)意,滿(mǎn)足)

        11·小猴子要帶我們?nèi)フO(píng)果,誰(shuí)想去小火車(chē)開(kāi)起來(lái),大家真厲害,收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)一籃子生字蘋(píng)果。讓我們把掌聲送給自己吧。

        12·下面我們來(lái)一段生字律動(dòng)操。全體起立,請(qǐng)大家跟著視頻動(dòng)起來(lái)吧。

        四、回文讀

        1·大家掃除了生字障礙,相信課文讀得就更美了,那讓我們把生字寶寶送回文中,自己再讀一遍吧。

        2·大家讀得真認(rèn)真,老師想聽(tīng)你們開(kāi)火車(chē)展示美美的朗讀,小火車(chē)開(kāi)起來(lái),其他同學(xué)思考小猴子都去了哪些地方,用橫線畫(huà)出來(lái)。

        五、寫(xiě)字

        塊往

        觀察塊:

        1·什么結(jié)構(gòu)?哪邊窄哪邊寬,那邊高哪邊低。2·關(guān)鍵筆?

       。1)穿插筆畫(huà):長(zhǎng)長(zhǎng)的豎撇,從豎中線起筆穿插到提土旁提的下面。

       。2)橫:橫穿插到提的下面,左低右高壓橫中線

        3·金手指,請(qǐng)大家跟老師一起寫(xiě)

        4·筆畫(huà)歌

        5·生描黑并在后面再寫(xiě)2個(gè),師巡視。

        往:1·什么結(jié)構(gòu)?哪邊窄哪邊寬。2·關(guān)鍵筆?

        (1)穿插筆畫(huà):長(zhǎng)長(zhǎng)的橫穿插到撇的下方。

       。2)主:三橫間的距離要相等,中間最短,下面最長(zhǎng)。

        3·金手指,請(qǐng)大家跟老師一起寫(xiě)

        4·筆畫(huà)歌

        5·生描黑并在后面再寫(xiě)2個(gè),師巡視。

      《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)4

        《小猴子下山》是一年級(jí)下冊(cè)自讀課文中的一篇童話故事。故事主要講述了一只聰明的猴子下山尋找食物的經(jīng)歷。一開(kāi)始,它發(fā)現(xiàn)了一顆美味的玉米,但看到了更誘人的桃子,于是放棄了玉米。接著,它又看見(jiàn)了一個(gè)大西瓜,便扔掉了手里的桃子。然而,當(dāng)它遇到一只可愛(ài)的兔子時(shí),又拋棄了西瓜。最終,這只猴子一無(wú)所獲。對(duì)于這樣一篇課文,我覺(jué)得在面對(duì)一年級(jí)上學(xué)期的孩子時(shí),應(yīng)該設(shè)定稍微低一些的目標(biāo)。我最擔(dān)心的是孩子們的識(shí)字能力,他們是否能夠在短時(shí)間內(nèi)讀懂這篇文章呢?因此,我考慮將本節(jié)課的重點(diǎn)僅放在識(shí)字和讀通課文上,這樣的目標(biāo)合適嗎?在仔細(xì)思考后,我漸漸意識(shí)到小猴子見(jiàn)新扔舊的`行為是不好的,我們需要教導(dǎo)孩子要專(zhuān)注于一件事情。

        對(duì)于生字的認(rèn)讀,我們可以采取分散識(shí)字和集中識(shí)字兩種方式。在思考了一段時(shí)間后,我決定使用分散識(shí)字的方式。在學(xué)生自讀課文之后,我會(huì)以檢查的形式進(jìn)行生字的認(rèn)讀。例如,“掰、扛、扔、摘、抱”這些都是動(dòng)詞,我可以通過(guò)讓學(xué)生模仿動(dòng)作來(lái)幫助他們認(rèn)讀這些生字。從實(shí)際課堂的情況看,學(xué)生們對(duì)此非常感興趣,有些孩子甚至走到過(guò)道上展示了他們的動(dòng)作。不過(guò),這也涉及到一個(gè)課堂紀(jì)律的問(wèn)題,當(dāng)孩子們開(kāi)始活動(dòng)時(shí),課堂紀(jì)律就顯得有些混亂。

        我以講故事的方式開(kāi)始這節(jié)課,給孩子們展示了一張小猴子空手回家的圖片。然后我提出一個(gè)問(wèn)題:“為什么小猴子會(huì)空著手回家呢?”接下來(lái),我讓孩子們想象自己是小猴子,并問(wèn)道:“小猴子,你為什么要扔掉玉米呢?”一些孩子回答說(shuō):“因?yàn)樾『镒痈矚g吃桃子,不喜歡吃玉米!蔽依^續(xù)問(wèn):“既然小猴子喜歡吃桃子,那他最后有沒(méi)有帶回家呢?”實(shí)際上,小猴子扔掉東西并不是因?yàn)橄矚g或不喜歡,而是因?yàn)樗?jiàn)一個(gè)喜歡一個(gè)?上У氖,我沒(méi)能引導(dǎo)孩子們深入文本。小猴子空手回家后,猴媽媽對(duì)他會(huì)說(shuō)什么呢?從孩子們的表現(xiàn)來(lái)看,我設(shè)計(jì)的問(wèn)題有些問(wèn)題。如果我改成陳述句,比如“小猴子空著手回到家后,他把經(jīng)過(guò)告訴了媽媽。猴媽媽對(duì)小猴子說(shuō):‘孩子,你見(jiàn)一個(gè)扔一個(gè),怎么能帶東西回家呢?做任何事都要專(zhuān)心,只有這樣你才不會(huì)空手回家。’小猴子聽(tīng)了媽媽的話,決定第二天再次下山。下山的時(shí)候,小猴子會(huì)有什么樣的經(jīng)歷呢?”孩子們可以口頭續(xù)編故事,這樣也許會(huì)更好一些。

        在反思中提高,在反思中積累,經(jīng)歷就是財(cái)富,經(jīng)歷就是收獲。

      《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)5

        教學(xué)要求

        1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和10個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

        2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文過(guò)程中,讓學(xué)生明白像小猴子這樣看見(jiàn)一樣好東西就丟掉原有的好東西,最后會(huì)一無(wú)所獲。

        教學(xué)重點(diǎn)

        指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文;了解“棵、蹦、跳”等生字形與義的聯(lián)系;注意量詞詞組及“又X又X”詞組的積累掌握。

        課前準(zhǔn)備

        1.教學(xué)掛圖,生字生詞卡片。

        2.抄有第一段課文的小黑板。

        3.朗讀課文的.錄音帶。

        教學(xué)時(shí)間

        2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、談話揭題

        在一座山上住著一只小猴子。有一天,小猴子跑下山來(lái),它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽(tīng)嗎?好,這堂課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課:小猴子下山。

        二、整體感知

        1.聽(tīng)課文錄音,要求學(xué)生手拿好書(shū),眼睛看著書(shū),耳朵聽(tīng)錄音。一邊聽(tīng),一邊想:小猴子下山都到過(guò)哪些地方?

        2.學(xué)生借助拼音自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字的音。一邊讀,一邊畫(huà)出生字。

        3.檢查自學(xué)生字情況。

        出示生字卡片,指名、齊讀生字,注意糾正字音。

        4.再次自由讀課文的提問(wèn):小猴子下山都到過(guò)哪些地方?板書(shū):一塊玉米地一棵桃下一片瓜地往回走)

        三、由扶到放,學(xué)習(xí)課文

        1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

        (1)指名讀第一段,其他人注意看課文及標(biāo)點(diǎn),聽(tīng)清停頓。(出示第一段課文)

       。2)有一天,小猴子下山來(lái),先來(lái)到什么地方?請(qǐng)學(xué)生用讀的方式告訴大家。

       。3)它看見(jiàn)什么就怎么做了?指名讀第二句。

       。ò鍟(shū):又大又多掰扛)教師用雙手掰一塊餅干,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作了解“掰”字義。

        請(qǐng)學(xué)生連起來(lái)讀讀第一段,可邊讀邊做動(dòng)作。

        2.半扶半放學(xué)習(xí)第二段。

        (1)小猴子扛著玉米,走到一棵桃樹(shù)底下。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“棵”,看掛圖上的桃樹(shù),告訴學(xué)生“棵”的“木”表示這個(gè)字與樹(shù)林木有關(guān)。

       。2)它看見(jiàn)什么就怎么做了呢?學(xué)生讀句子,教師(板書(shū):又大又紅扔摘)看掛圖上的桃子,引導(dǎo)讀好“又大又紅”。讓學(xué)生通過(guò)做“扔、摘”的動(dòng)作,知道它們都與手有關(guān),所以都是提手旁。

       。3)練習(xí)表演朗讀第二段。

        3.組織自學(xué)三-五段。

       。1)小猴子后來(lái)到什么地方?它看見(jiàn)什么就怎么做了?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文三-五段。

       。2)請(qǐng)同學(xué)表演朗讀課文,大家評(píng)議。在表演朗讀、評(píng)議過(guò)程中,相機(jī)板書(shū)(又大又圓扔摘一只小兔蹦蹦跳跳扔追),還要幫助學(xué)生明確:“捧、抱”都與手有關(guān),所以都有提手旁。

        四、回顧全文,表演朗讀

        1.學(xué)生自由表演朗讀全文。

        2.匯報(bào)表演朗讀全文。

        第二課時(shí)

        一、朗讀課文

        先自由讀,再齊讀、指名讀。

        二、復(fù)習(xí)鞏固生字

        出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀生字。包括認(rèn)識(shí)的字)第一遍讀可帶拼音,第一遍讀可去拼音。

        1.自己描描生字,想想有什么好辦法記住它們。描、記完后,重點(diǎn)討論“著、蹦、跳”等字怎么記。“著”可聯(lián)系“看”來(lái)記,“蹦、跳”可借助熟字“山、朋、桃”記字形。

        2.指導(dǎo)寫(xiě)字。注意提醒學(xué)生把握整個(gè)字的總體形狀,寫(xiě)每一筆時(shí)注意與橫中線、豎中線的相互關(guān)系。要由描到仿,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

        要注意指導(dǎo)寫(xiě)好下面幾個(gè)字。

        非:兩邊的橫要對(duì)稱(chēng)。

        圓:方框不要寫(xiě)得太大,也不要寫(xiě)得太小。

        蹦:筆畫(huà)多,要寫(xiě)緊湊。

        跳:不要把最后兩筆“撇、點(diǎn)”,連成一筆。

        四、詞句訓(xùn)練

        1.讓學(xué)生找出課文中帶有“又X又X”的詞組讀一讀。

        2.聯(lián)系課文,看看這幾個(gè)詞組分別用在什么事物后面,體會(huì)詞語(yǔ)搭配的準(zhǔn)確性。

        3.練習(xí)用“又X又X”說(shuō)詞語(yǔ),說(shuō)句子。

        五、課堂練習(xí)

        1.默寫(xiě)本課生字。

        2.寫(xiě)出帶有木字旁的字。

        3.完成課后練習(xí)3。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        一塊玉米地

        又大又多

        掰

        扛

        一棵桃樹(shù)

        又大又紅

        扔

        摘

        一片瓜地

        又大又圓

        扔

        摘

        往回走

        蹦蹦跳跳

        扔

        追

        (一只小兔)

      《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)6

        一、教材分析

        《小猴子下山》是一本教材中的故事,它出現(xiàn)在一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第四課。故事講述了一只可愛(ài)的小猴子下山后的經(jīng)歷。它先掰了一個(gè)玉米,但當(dāng)它看到樹(shù)上的桃子時(shí),便扔掉了玉米去摘桃子。接著,小猴子又看見(jiàn)了一顆大西瓜,于是扔掉了桃子去摘取它。然而,當(dāng)小猴子看到兔子時(shí),立刻拋下了西瓜追趕兔子。不幸的是,兔子跑進(jìn)了樹(shù)林里,小猴子找不到它了,最終一無(wú)所獲。這個(gè)故事不僅有趣,還能給孩子們帶來(lái)一些教育意義。此外,教材還特別關(guān)注了這篇故事的結(jié)構(gòu),并將與“提手旁”相關(guān)的生字集中在一起進(jìn)行學(xué)習(xí),以便更好地掌握字詞的規(guī)律。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1、正確、流利地朗讀課文。

        2、認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰、扛、滿(mǎn)、扔、摘7個(gè)生字,正確美觀地書(shū)寫(xiě)“非、!2個(gè)漢字。

        3、了解故事內(nèi)容。

        4、理解并運(yùn)用本課中描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ),提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

        三、教學(xué)重點(diǎn)

        識(shí)字寫(xiě)字,把握故事的主要內(nèi)容。

        四、教學(xué)難點(diǎn)

        加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的正確運(yùn)用,可以通過(guò)讓他們理解文中描述小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

        五、教學(xué)準(zhǔn)備

        教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、生字卡片、貼畫(huà)。

        六、教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo)

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“非、!。

        3、大致了解故事的主要內(nèi)容。

        過(guò)程

        一、出示謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入

        1、師出示一則謎語(yǔ):“一物像人又像狗,爬竿上樹(shù)是能手,擅長(zhǎng)模仿人動(dòng)作,家里沒(méi)有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。(師出示猴子的圖片和“猴子”詞語(yǔ)卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。)

        2、和小猴子打招呼!(學(xué)生打招呼)

        3、這是一只多么可愛(ài)的小猴子!它聰明機(jī)靈,又調(diào)皮搗蛋。誰(shuí)來(lái)給這三個(gè)字加點(diǎn)可愛(ài)的味道呢?

       。ㄖ该x“小猴子”,讀的機(jī)靈可愛(ài))“子”要讀成輕聲,誰(shuí)能讀好輕聲?

        4、學(xué)習(xí)“猴”字,(出示卡片“猴”)誰(shuí)有好辦法能記住這個(gè)字呢?

        預(yù)設(shè)1:“反犬旁”指的是在字的左側(cè)加上“犬”字旁,這類(lèi)字通常與動(dòng)物有關(guān)。例如,“貓”、“狗”等字都可以通過(guò)加上“犬”字旁來(lái)構(gòu)成。識(shí)字方法是通過(guò)對(duì)字進(jìn)行拆解,再逐一識(shí)記每個(gè)字旁的含義和用法。

        預(yù)設(shè)2:形聲字。

        5、老師點(diǎn)醒孩子們:這只聰明的小猴子,從小就生活在山上。它經(jīng)常觀察著周?chē)囊磺,?duì)山下的世界充滿(mǎn)了好奇。有一天,小猴子決定離開(kāi)山上,去探索更廣闊的世界。他懷揣著無(wú)限的.期望,向著未知的大門(mén)邁出了腳步。小猴子沿著陡峭的山路走了很久,終于來(lái)到了一個(gè)陌生而美麗的森林。他立刻被那里的千姿百態(tài)的樹(shù)木和絢麗多彩的花朵所吸引。小猴子忍不住玩耍起來(lái),他跳上樹(shù)梢,蕩過(guò)溪水,追逐蝴蝶,仿佛置身于一個(gè)童話世界。正當(dāng)小猴子想要再深入探索時(shí),突然傳來(lái)了一陣巨大的聲音。小猴子嚇得躲進(jìn)了一個(gè)洞里,原來(lái)是一只大象從他身邊走過(guò)。小猴子好奇地湊上前去,問(wèn)道:“大象大哥,你為什么會(huì)在這里?”大象笑著回答說(shuō):“我來(lái)喝這邊的清泉水,這里的水非常涼爽甘甜。”小猴子聽(tīng)后便跟著大象一起去了清泉邊。在清泉邊,小猴子見(jiàn)到了許多動(dòng)物朋友。有調(diào)皮的松鼠,在樹(shù)上跳來(lái)跳去;有溫順的兔子,正在吃草;有美麗的孔雀,展示著它五彩斑斕的羽毛……小猴子和動(dòng)物們相互交流,分享著彼此的故事和趣聞。當(dāng)太陽(yáng)開(kāi)始下山時(shí),小猴子意識(shí)到時(shí)間已經(jīng)過(guò)去很久了。他心滿(mǎn)意足地告別了新結(jié)識(shí)的朋友們,回到了山上。小猴子感嘆道:“原來(lái)世界這么大,充滿(mǎn)了無(wú)數(shù)的奇遇和故事。我要繼續(xù)探索,尋找更多的精彩!”

        二、初讀故事,借助故事圖了解故事內(nèi)容。

        1、(1)生自主朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

       。2)想一想,小猴子下山都來(lái)到了哪些地方,請(qǐng)用“_____”劃出。

        2、讀后交流:

       。1)玉米地

       。2)桃樹(shù)下

       。3)瓜地里

       。4)往回走回家的路上

        3、擺放路線圖。

        這些圖畫(huà)中蘊(yùn)藏著一個(gè)故事,誰(shuí)能將小猴子逐一帶到不同的地方,并按照正確的順序排列起來(lái)呢?請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)錄音的指示。

        4、小猴子從山上下來(lái),經(jīng)過(guò)一片開(kāi)滿(mǎn)美麗玉米的田地。它沿著彎曲的小路走著,忍不住被那誘人的黃色玉米給吸引住了眼球。小猴子停下腳步,伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂,摘下了一顆飽滿(mǎn)的玉米,既興奮又快樂(lè)地咬了起來(lái)。接著,小猴子繼續(xù)前行,穿過(guò)了一片茂密的桃樹(shù)林。桃樹(shù)枝葉繁茂,結(jié)滿(mǎn)了紅彤彤的桃子,香氣撲鼻而來(lái)。小猴子忍不住流口水了,它迫不及待地攀爬上桃樹(shù),摘了幾顆成熟的桃子,吃得大快朵頤。小猴子繼續(xù)向前,來(lái)到了一片綠油油的瓜地。西瓜、哈密瓜、甜瓜等各種瓜類(lèi)散發(fā)著清涼的味道。小猴子歡快地跳著,捧起一個(gè)個(gè)瓜果,盡情享受著夏日的清爽。最后,當(dāng)小猴子打算往回走的時(shí)候,它突然瞥見(jiàn)了一只可愛(ài)的兔子。兔子雙耳豎起,向小猴子友善地招手。小猴子笑著跑到兔子身邊,它們一起玩耍、追逐,度過(guò)了歡樂(lè)的時(shí)光。這是小猴子的一個(gè)美妙的冒險(xiǎn)旅程,它通過(guò)探索不同的田地和遇見(jiàn)新朋友,體驗(yàn)了豐富多彩的生活。

        三、精讀,學(xué)習(xí)1、2自然段。

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

        1、要求:(1)同桌共讀第一自然段。

        (2)用“波浪線”畫(huà)出,小猴子看見(jiàn)了什么?是怎么樣的?

        2、指名學(xué)生交流,明確小猴子來(lái)到了玉米地里,看到了又大又多的玉米。

        3、師出示玉米地和玉米棒的圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流又又。師小結(jié):前后是可以共同存在的特點(diǎn)。(翻開(kāi)作業(yè)本P63,第三題)

        4、正音“結(jié)”,懂意義,記生字。

        5、(1)用“小三角”把小猴子的心情標(biāo)出來(lái)。

        (2)用“O”把小猴子的動(dòng)作圈出來(lái)。

        6、請(qǐng)闡明學(xué)生如何從小猴子的心情中感受到“非常高興”,并展開(kāi)想象,設(shè)想小猴子看到一片玉米地時(shí)會(huì)有什么樣的反應(yīng)和想法。在過(guò)程中,請(qǐng)重視并鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體化的閱讀體驗(yàn)。

        7、交流“掰”和“扛”,出示圖片,并結(jié)合動(dòng)作示范來(lái)理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識(shí)字方法,掰=手+分+手(加一加);扛,紅,江(換一換)

        8、我會(huì)用“小猴子走到……看見(jiàn)……做了……”的句式來(lái)重新理解第一自然段。小猴子走到了茂密的叢林邊緣,它抬頭一看,發(fā)現(xiàn)大樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了美味的香蕉。小猴子高興地跳了起來(lái),迅速爬上樹(shù),摘下一串香蕉。它迫不及待地剝開(kāi)了其中一個(gè)香蕉,咬了一口,甜美的味道填滿(mǎn)了它的口腔。小猴子非常喜歡這個(gè)水果,它忍不住繼續(xù)吃著香蕉,一邊品嘗著滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感。(注意:以上回答為人工創(chuàng)作,僅供參考)

        9、朗讀。

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。

        1、(1)在第2自然段中,用“小猴子走到看見(jiàn)做了”的句式找一找。

       。2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

        2、小貓咪來(lái)到了一個(gè)漂亮的花園,看到了一朵鮮花正在盛開(kāi),便跳下樹(shù)枝,去聞花香。

        3、師出示“滿(mǎn)樹(shù)又大又紅桃子”的圖片,幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時(shí)會(huì)想些什么。

        4、師出示“滿(mǎn)”,滿(mǎn)桌,滿(mǎn)樹(shù),滿(mǎn)星,理解“滿(mǎn)”。(組詞)

        5、出示圖片、結(jié)合動(dòng)作演示理解“扔”和“摘”的動(dòng)作。師小結(jié)識(shí)字方法,“扔”和“奶”偏旁不同(換一換);“摘”,摘蘋(píng)果,摘桃子,摘花(組詞)

        6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。

        7、比較“掰”,“扛”,“摘”,“扔”,都是和手有關(guān)的。動(dòng)作。(翻開(kāi)作業(yè)本P63,第四題)

        四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“非”“常”

        1、學(xué)生觀察,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

        “非”:獨(dú)特字形,兩根旗桿插著六面旗,中間稍微拉開(kāi)一段距離。第二個(gè)豎線比第一個(gè)豎線要長(zhǎng),需要注意同一個(gè)字里相同的筆畫(huà)也會(huì)有變化,在書(shū)寫(xiě)橫線時(shí),要保持間距均勻。

        “!保杭由蟽筛g(shù)棒,一看就很清楚,“小字頭”和“巾字底”寬度一樣。“禿寶蓋”要舒展,口字形體小又扁。

        2、書(shū)空,范寫(xiě),練寫(xiě)。

        五、課堂小結(jié)

        小朋友們,那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來(lái)到玉米地和桃樹(shù)下的場(chǎng)景,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。

        七、板書(shū)設(shè)計(jì)

      《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音;會(huì)寫(xiě)“塊、非、常”等7個(gè)生字。

        2、能正確、流利地朗讀課文;利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞,并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話;了解并積累“又____又____”形式的詞語(yǔ)。

        3、借助插圖,圖文對(duì)照,讀懂故事內(nèi)容,并仿照“小孩子走到(哪里),看見(jiàn)(什么),就(怎么做)”這個(gè)句式,說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

        4、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的`原因,初步明白做事情要目標(biāo)明確,有始有終。

        教學(xué)重點(diǎn):

        了解表示動(dòng)作的詞的不同含義,并學(xué)習(xí)運(yùn)用;根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去

        教學(xué)過(guò)程:

        課前熱身,全體學(xué)生唱《數(shù)鴨歌》。唱完心情如何?歌曲中出現(xiàn)的小動(dòng)物—鴨子。

        一、導(dǎo)入

        1、今天一起來(lái)學(xué)習(xí)更一種小動(dòng)物,看看在它身上發(fā)生了什么有趣的事。

        2、出示謎語(yǔ),猜謎底

        一物像人又像狗,爬桿上樹(shù)是能手,愛(ài)吃香蕉愛(ài)吃桃,家里沒(méi)有山里有。

        ——(打一動(dòng)物)。

        謎底:小猴子

        3、教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題

        二、檢查生字詞

        扛、捧、掰、摘、抱、追、扔、蹦

        1、指名學(xué)生讀

        2、學(xué)生齊讀,分男生女生讀

        3、再組詞讀

        扛玉米、捧著、掰玉米、摘桃子

        扔垃圾、追兔子、抱孩子、蹦蹦跳跳

        三、初讀課文

        1、學(xué)生大聲讀,標(biāo)出自然段

        遇到難讀的地方多讀幾遍

        2、邊讀邊想:小猴子去了哪些地方?用“——”畫(huà)出來(lái),小猴子看見(jiàn)了什么,用”~~~~”畫(huà)出來(lái)。

        3、讀給同桌聽(tīng)

        4、讀后交流:小猴子下山的路線是什么?

        玉米地→桃樹(shù)下→西瓜地→小白兔

        四、學(xué)習(xí)課文

        結(jié)合插圖和課文,邊學(xué)邊思考:

        他來(lái)到了哪里?

        看到了什么?

        心情怎么樣?

        總結(jié):扔玉米,摘桃子——扔桃子,摘西瓜

        最后為什么空著手回家了?我們從中吸取什么教訓(xùn)呢?

        我們要一心一意地做好一件事以后才能去做另外的事情,否則一件事也做不好!

        五、鞏固延伸

        一()玉米地

        一()桃樹(shù)

        一()瓜地

        一()小白兔

      《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)8

        十分感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們?nèi)齻(gè)這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),為期一周的時(shí)間,培訓(xùn)雖短,但從中學(xué)到的知識(shí)卻使我受益匪淺,感觸頗多,而最可貴的是通過(guò)學(xué)習(xí)別人的思路模式,把最精華的方法以講課的形式呈現(xiàn)給大家,在這次講課磨課過(guò)程中,首先要感謝二年組的老師們積極地配合,才使得講課順利完成,然后最要感謝的就是敖姐,敖姐每天都要聽(tīng)我們?nèi)齻(gè)講三節(jié)課,講完課還要花費(fèi)很多時(shí)間來(lái)評(píng)課,而且敖姐的工作很忙,但就在這繁重的工作中抽出時(shí)間一遍一遍的給我們修改,如此往復(fù)的堅(jiān)持了5天,聽(tīng)了將近20節(jié)重復(fù)的課,可見(jiàn)敖姐內(nèi)心被我們折磨的估計(jì)也快崩潰了,從導(dǎo)課,到課件的修改,再到親身示范朗讀,糾正評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言以及最后對(duì)我們的鼓勵(lì)這些細(xì)節(jié)問(wèn)題,終于把我的課修改成形了,特別感動(dòng),再次謝謝敖姐,在這次磨課講課中增強(qiáng)了自我的.教育教學(xué)能力,使我認(rèn)清了自身不足,就此我對(duì)《小猴子下山》這節(jié)課談?wù)勼w會(huì):

        《小猴子下山》是一則深受兒童喜愛(ài)的童話故事。對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生而言,諸如掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示動(dòng)作的詞語(yǔ),其微妙的差別往往讓孩子們難以理解。因此,我根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和接受能力,采用以動(dòng)作示詞義的方式,并在適當(dāng)時(shí)候提出問(wèn)題:“為什么不能用扛來(lái)形容桃子呢?”“為什么不能用摘來(lái)描述玉米呢?”等等。通過(guò)這樣的質(zhì)疑,孩子們通過(guò)討論和比劃出動(dòng)作,從而更加深入地理解了詞語(yǔ)的意義。

        評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于平淡,好的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該是針對(duì)學(xué)生所做出的最有效的評(píng)價(jià),而不是泛泛而談的“好”、“你真棒”。在評(píng)價(jià)的時(shí)候要關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向更要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量和語(yǔ)言規(guī)范,引導(dǎo)他們說(shuō)好語(yǔ)文,用好語(yǔ)文。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),我們應(yīng)該采用更具體、有針對(duì)性的語(yǔ)言,而不是簡(jiǎn)單地用“好”、“你真棒”來(lái)泛泛地形容。評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該注重學(xué)生的價(jià)值觀以及他們的語(yǔ)言質(zhì)量和規(guī)范使用,幫助他們養(yǎng)成良好的語(yǔ)文表達(dá)習(xí)慣。

        在課堂中,我們常常忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。我常常迫不及待地想要達(dá)到預(yù)期目標(biāo),卻忽略了大多數(shù)孩子的想法。然而,在課堂上,我們應(yīng)該更多地給予孩子表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),給予他們足夠的時(shí)間和空間來(lái)自由思考,而不是過(guò)分地牽引他們。

        總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí)和授課,我獲得了新的知識(shí)、豐富了經(jīng)驗(yàn),并感悟頗深。無(wú)論是在理論知識(shí)方面還是實(shí)踐技能方面,我都有了明顯的提升。同時(shí),我也更加明確了自己的目標(biāo)。在今后的工作中,我將會(huì)運(yùn)用所學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容,進(jìn)一步提高我的工作能力。結(jié)合我所教的班級(jí)實(shí)際情況,我會(huì)不斷完善自己的教學(xué)方法,并在教學(xué)過(guò)程中踏實(shí)地實(shí)施。

      《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)9

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知道做事要有始有終的道理。

        2.理解“只好,空著手……”辟詞的意思,會(huì)看圖正確選用動(dòng)詞“扛、捧、抱、扔、檢、摘”,會(huì)用“又……又……”的句式說(shuō)話。

        教學(xué)過(guò)程:

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查

        (1)認(rèn)讀生字卡片,并組詞讀。

       。2)看了課題《小猴子下山》,你有什么想問(wèn)的?(小猴子下山干什么?最后結(jié)果怎樣了?)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課,學(xué)完了課文你就找到了答案。

       。ǘ┲v讀課文

       。1)請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文,邊讀邊想:小猴子下山路過(guò)哪些地方?看見(jiàn)了什么?(讀后討論,師貼板書(shū))

        小猴子圖

        又大又多又大又紅又大又圓

        玉米圖桃子圖西瓜圖

        白兔圖

       。ㄖ笀D)又()又()抓住了事物的不同特點(diǎn),前后調(diào)一調(diào)意思不變。

        出示課文作業(yè)4,誰(shuí)能很快填一填。

        地里的玉米又()又()。

        樹(shù)上的桃子又()又()。(指名回答,填在作業(yè)本上。)

        地里的西瓜又()又()。

        (2)小朋友們,小猴子下山來(lái),看見(jiàn)這些東西是怎么做的.呢?請(qǐng)看(出示圖1)

        ①仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著誰(shuí)?在于什么?(指名回答)

       、谡艺遥瑢(xiě)小猴子掰玉米的是課文的哪一段?(第1段)

       、壑该首x第一段,其他同學(xué)想一想:小猴子先來(lái)到什么地方?心里覺(jué)得怎么樣?(高興)從哪句話中看出來(lái)?(非常高興)該怎樣朗讀?(指名朗讀)小猴子是怎樣做的?(板書(shū):掰)“掰”什么意思?(兩手把東西分開(kāi))出示青菜,演示“掰”原意是把東西分開(kāi),也可以是把東西折斷,課文中指小猴子把玉米從玉米稈上折斷。(插圖)

        ④小結(jié):小朋友們,第1段告訴我們什么?(出示黑板)

        猴子走到(),看見(jiàn)(),就()。

        什么地方什么怎么做

       。ㄖ该卮穑

       。3)①剛才學(xué)習(xí)第一段時(shí),老師先請(qǐng)小朋友們(板書(shū):看圖),說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么?再請(qǐng)你們(板書(shū):找節(jié)),找一找在課文的第幾小節(jié),最后請(qǐng)小朋友們學(xué)文(板書(shū):學(xué)文)想想小猴子走到什么地方,看見(jiàn)什么,怎么做?磮D——找節(jié)——文是我們今天要掌握的一種學(xué)習(xí)方法,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們根據(jù)這個(gè)方法學(xué)習(xí)第二段。(出示圖畫(huà))要求學(xué)生照學(xué)法自學(xué)第二段。

       、趲熒懻摚盒『镒佑肿叩剑ǎ,看見(jiàn)(),就()。(板書(shū):摘—扔一)

        這時(shí)候的小猴子會(huì)說(shuō)些什么?

        ③這一段該怎么讀?(指名朗讀一評(píng)讀一齊讀)

        (4)小猴子捧著又紅又大的桃子高高興興地向前走,你看,它又于了些什么?(出示圖三。四)

       、傥覀円呀(jīng)學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)方法,首先干什么?(看圖)指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么?接著怎樣?(找節(jié))指名回答畫(huà)的是課文中的哪幾節(jié)?(第三、四節(jié))最后怎樣?(學(xué)文)

       、谡(qǐng)小朋友同桌之間一起讀讀這二節(jié),再按剛才小黑板的問(wèn)題進(jìn)行討論,請(qǐng)學(xué)得最認(rèn)真的小老師來(lái)教。(學(xué)生同桌學(xué)文)

       、鄣谌(jié)請(qǐng)小老師提問(wèn),(內(nèi)容見(jiàn)小黑板)指名學(xué)生回答,(板書(shū):摘—扔)齊讀這一節(jié)。

        ④第四節(jié)通過(guò)提問(wèn)朗讀教學(xué):小猴子走到什么地方?(讀文回答)看見(jiàn)什么?(讀文回答)它怎么做?(讀文回答)在“小猴子怎么做”的句子中找出表示動(dòng)作的詞,(板書(shū):追)齊讀這句話。(評(píng)讀)

       。5)小結(jié)板書(shū)。

        從小猴這“三扔”中可以看出什么?(小猴子見(jiàn)一樣愛(ài)一樣,做事有始無(wú)終。)(板書(shū):有始無(wú)終)

       。6)①我們看見(jiàn)小猴這樣做結(jié)果怎樣?(一無(wú)所獲)從什么地方看出來(lái)?(板書(shū):空著手)

        比較句子:小猴子空著手回家去。

        小猴子只好空著手回家去。

        兩句話有什么不同?為什么要加上“只好”?

       、谶@時(shí)候的小猴子心情怎樣?(板書(shū):難過(guò))看圖五,從圖上什么地方看出來(lái)?(齊讀最后一節(jié))

       。7)你看(指圖)小猴子下山時(shí)高高興興,課文中還一連用了四個(gè)“非常高興”,回去的時(shí)候卻那么難過(guò)。這時(shí)候,如果你在路上碰到小猴,你會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)?

        (三)總結(jié)談話

        小朋友們,小猴做事沒(méi)有明確目的,有始無(wú)終,最后什么也沒(méi)有得到,我們可不能像j、猴那樣,老師多么希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生括中能夠有始有終,做任何事都有一個(gè)明確的目的,把事做好。

       。ㄋ模┱n堂練習(xí)

        (1)要求有感情地朗讀課文

       。2)出示課堂作業(yè)本第三題:看圖選字

        扛、抱、扔、撿、摘

       、僬f(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)?

       、谡l(shuí)能表演一下這些動(dòng)作?

       、厶钤谧鳂I(yè)本上。

       。3)做個(gè)摘桃游戲:

        教師板畫(huà):長(zhǎng)滿(mǎn)桃子的桃樹(shù)

        老師這里有許多又大又紅的桃子,可是每個(gè)桃干都有一個(gè)秘密,誰(shuí)能開(kāi)動(dòng)腦筋,解答問(wèn)題,就能摘到桃子。

        題1,葡萄又()又(),梨又()又()。

        題2:小猴子下山走過(guò)哪些地方?

        題3:小猴子下山做了些什么事?

        題4:想象填空。小猴子只好空著手回家去了,一路上,一邊走一邊。

       。ò鍟(shū))

      《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)10

        一、教材分析:

        這也是一篇?jiǎng)游锕适拢ㄟ^(guò)小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經(jīng)歷和結(jié)果,說(shuō)明一個(gè)道理:目標(biāo)不明確,做事不專(zhuān)心,是不會(huì)有收獲的。課文語(yǔ)言通俗淺顯,故事情節(jié)單純明白。易于被少兒讀懂。但應(yīng)假設(shè)對(duì)立的情況, 使 學(xué)生明白:只有鞏固成果,才能不虛此行的'道理。

        本課計(jì)劃兩課時(shí)

        二、學(xué)習(xí)目標(biāo) :

        1、熟記和認(rèn)識(shí)本課詞語(yǔ),注意動(dòng)詞的運(yùn)用,積累語(yǔ)言;

        2、朗讀理解,從故事中體會(huì)道理

        3、假設(shè)相反情況,拓展課文寓意

        三、重難點(diǎn):

        重點(diǎn):熟識(shí)詞語(yǔ),朗讀課文

        難點(diǎn):拓展認(rèn)識(shí),鞏固理解

        四、學(xué)情分析 :

        動(dòng)物故事貼近兒童心理,內(nèi)容又貼近生活實(shí)際,啟發(fā)假設(shè),對(duì)比課文,可益智怡情。

        五、教學(xué)策略:

        在朗讀中感知內(nèi)容,在假設(shè)中對(duì)照課文,交流成果,同步提高

        六、教學(xué)資 源:

        錄像碟片、ppt

        七、教學(xué)過(guò)程 :

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo) :

        1、整體感知,初讀課文

        2、熟記詞語(yǔ),學(xué)會(huì)運(yùn)用

        重點(diǎn) :熟記詞語(yǔ),學(xué)會(huì)愚弄

        難點(diǎn) :學(xué)習(xí)運(yùn)用

      《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)11

        教學(xué)目標(biāo):

        1.會(huì)認(rèn)"掰、扔、摘、捧、抱、追"等生字,會(huì)寫(xiě)正確書(shū)寫(xiě)"掰"字。

        2.正確、流利地朗讀課文,并能結(jié)合插圖講述故事。

        3.通過(guò)理解"小猴子為什么會(huì)空著手回去"懂得做事情要有計(jì)劃、有恒心、能堅(jiān)持這一道理。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀課文。

        難點(diǎn):理解小猴子的"掰、扛、扔、摘、捧、抱、追"等動(dòng)詞。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、課前交流:

        師:動(dòng)物王國(guó)里有很多小動(dòng)物,今天我們就請(qǐng)來(lái)一位動(dòng)物朋友,它聰明、伶俐、會(huì)爬樹(shù)、愛(ài)吃香蕉,你們猜猜,它是誰(shuí)?

        生:小猴子。

        師:沒(méi)錯(cuò)。就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽(tīng)過(guò)哪些和小猴子有關(guān)的故事?我們來(lái)交流一下。

        生:《猴子撈月》、《十二生肖》、《孫悟空大鬧天宮》

        師:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和小猴子有關(guān)的故事。

        二、導(dǎo)入新課:

        師:小猴子在參加完動(dòng)物王國(guó)的大會(huì)以后呀,覺(jué)得動(dòng)物王國(guó)有點(diǎn)無(wú)聊,所以呢,他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》。

       。ㄒ黄鸢鍟(shū)課題。)

        師:猴子的猴是反犬旁。很多小動(dòng)物的名字,都是反犬旁,比如狗、狼、貓……

       。R讀課題。)

        二、整體感知。

        1.師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),用手指著課文中的字,聽(tīng)故事,思考:小猴子下山都去了哪里?

        1、小老師帶拼音領(lǐng)讀生字:

        猴結(jié)掰扛滿(mǎn)扔摘捧瓜抱蹦追

        2.解決問(wèn)題:

        師:剛才同學(xué)們邊聽(tīng)邊指,聽(tīng)得非常認(rèn)真,小猴子下山后都去了哪里呢?請(qǐng)你在樹(shù)上標(biāo)畫(huà)出來(lái)。

        誰(shuí)來(lái)交流一下?

        生:玉米地--桃樹(shù)下--瓜地里--樹(shù)林里

        三、精講課文

        1.講讀第一自然段。

        指名讀第一自然段。

        師:在玉米地里小猴子看到了什么?

        生:他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多,非常高興,就掰了一個(gè),扛著往前走。

        師:小猴子看到了玉米。是什么樣的玉米?

        生:又大又多的玉米。貼玉米的版貼

        師:【出示玉米圖】你看,老師這里有三幅圖片,你覺(jué)得哪一幅的玉米符合又大又多呢?

        生:第三幅。

        師:同時(shí)符合大、多兩個(gè)特點(diǎn),就叫又大又多。你還能從書(shū)中找到又……又……的詞語(yǔ)嗎?

        生:桃子又大又紅、西瓜又大又圓

        師:你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

        生:又大又甜。什么又大又甜?3-5人說(shuō)。

        ……

        師:小猴子來(lái)到玉米地,看到了這么多的玉米,什么心情?

        生:非常高興。

        師:那你來(lái)高興的讀一讀吧!

        師:我采訪一下你,小猴子,你喜歡吃玉米嗎?特別喜歡。那你打算怎么做?

        生:我要美美的吃一頓!

        師:看到這么大的玉米小猴子是怎么做的?

        生:掰、扛。

        師:大家來(lái)表演一下怎么掰??jī)墒址珠_(kāi)就是掰。你瞧,我們的祖先就是根據(jù)人的動(dòng)作來(lái)創(chuàng)造了掰這個(gè)字,讓人一看這個(gè)字,就能明白這個(gè)字的意思啦。

        仔細(xì)觀察這個(gè)字,是什么結(jié)構(gòu)?

        生:左中右結(jié)構(gòu)。手+分+手組成了掰。

        師:誰(shuí)是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?

        生:兩個(gè)手不一樣。左邊的手最后一筆變成了撇,右邊的手最后一筆還是豎勾。

        師:你是個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子。再仔細(xì)觀察這三個(gè)部件,要寫(xiě)好,還需要注意什么?

        生:部件要緊湊。右手最長(zhǎng),然后是左手,分最短。

        師:請(qǐng)看老師示范書(shū)寫(xiě):

        學(xué)生當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)。

        點(diǎn)評(píng):一人。

        師:小猴子掰下玉米,扛著往前走。(出示PPT:扛著往前走)

        扛。(出示字卡)這個(gè)字就是扛。你看小猴子是怎么扛著玉米的?(找學(xué)生表演)

        沒(méi)錯(cuò),用肩膀來(lái)承擔(dān)物品,把東西放在肩膀上,就是扛。這么大的玉米,當(dāng)然要扛著走啦!

        來(lái),高興的小猴子,你來(lái)讀一讀吧!

        生:讀。

        2.講讀第二自然段:

        師:小猴子扛著玉米高興地下山去了。它又到了哪里?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀第二自然段。(桃樹(shù)下)師:他看到了什么?

        生:滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅

        師:滿(mǎn)樹(shù)的`桃子,說(shuō)明什么呢?樹(shù)上桃子結(jié)得很多,而且又大又紅!

        師:這里有一個(gè)生字:滿(mǎn)這個(gè)字,你看,它是三點(diǎn)水旁,原來(lái)指的是水裝滿(mǎn)了容器。這里就是指樹(shù)上結(jié)了很多很多桃子。

        你還會(huì)說(shuō)一說(shuō)嗎?

        滿(mǎn)樹(shù)的()

        滿(mǎn)()的()

        生:滿(mǎn)樹(shù)的蘋(píng)果、滿(mǎn)樹(shù)的杏子、滿(mǎn)樹(shù)的葉子、滿(mǎn)樹(shù)的櫻花……

        生:滿(mǎn)桌的好飯、滿(mǎn)天的星星……

        師:看到這滿(mǎn)樹(shù)的桃子,小猴子高興壞了。它是怎么做的呢?

        生:他看見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅,非常高興,就扔了玉米,去摘桃子。

        師:指名讀第二自然段第二句話。你能快速找到小猴子的動(dòng)作嗎?

        生:扔摘

        師:請(qǐng)大家看一看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?

        生:都是提手旁。都表示一個(gè)動(dòng)作。(表演動(dòng)作)

        3.自讀3、4自然段。

        師:接下來(lái),小猴子又去了西瓜地和樹(shù)林,它分別看到了什么?做了什么事?請(qǐng)你自己大聲朗讀第三、第四自然段。用橫線畫(huà)出看到了什么。用三角符號(hào)標(biāo)出小猴子的動(dòng)作。

        (學(xué)生朗讀)

        師:首先,小猴子來(lái)到瓜田和樹(shù)林,分別看到了什么?

        生:小猴子看到了滿(mǎn)地的西瓜。

        生:小猴子看到了一只兔子。

        師:小猴子看到大西瓜和小兔子以后,都做了什么動(dòng)作?把你標(biāo)畫(huà)的和大家分享一下:

        生:捧、扔、摘。抱、扔、追。

        師:孩子們,看到這幾個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?

        生:都會(huì)表示動(dòng)作的詞。

        生:前面四個(gè)字都是提手旁。最后一個(gè)字是走之旁。

        師:為什么追是走之旁,其他字是提手旁呢?

        生:因?yàn)榕、扔、摘、抱都是用手做的?dòng)作。而追是用腳做的動(dòng)作,所以偏旁不一樣。

        師:是呀,走之旁字大都和走有關(guān)。我們了解了造字的規(guī)律,就更容易記住這些字了。

        師:大家看這兩個(gè)句子。誰(shuí)能來(lái)讀一讀?

        生讀:小猴子捧著幾個(gè)桃子,走到一片瓜地里。

        小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走。

       。ǔ鍪咀挚ǎ

        捧、抱。

        師:老師能不能把句子換一下?

        小猴子抱著幾個(gè)桃子,走到一片瓜地里。

        小猴子捧著一個(gè)大西瓜往回走。

        生:不可以。

        師:為什么?

        生:捧在手里的東西都是小的。抱著的東西都是大的。

        師:那你還可以說(shuō),捧著什么?

        生:捧著糖果、捧著幾個(gè)棗。

        師:你還能說(shuō)抱著什么?

        生:抱著大南瓜。抱著大石頭……

        4.練習(xí)鞏固

        師:今天我們認(rèn)識(shí)了很多表示動(dòng)作的詞語(yǔ),你全部都掌握了嗎?老師要考考你。

        你能正確連線嗎?(指名上臺(tái)圖文相連)

        師:讓我們把動(dòng)作送回文本中,再一起來(lái)讀一讀吧!

        齊讀三四自然段。

        5.總結(jié)提升

        師:捧著桃子的小猴,看到西瓜,就把桃子扔了(摘版帖),看到兔子又把大西瓜扔了。(摘版帖)最后,小猴子最后追到小兔子了嗎?

        生:沒(méi)有。

        出示最后一段。

        小兔子跑進(jìn)樹(shù)林里,不見(jiàn)了。小猴子只好空著手回家去。

        齊讀

        師:小猴子為什么最后空著手回家去了呢?

        生:因?yàn)樗粋(gè)扔一個(gè)。看見(jiàn)新的就不喜歡舊的了。喜新厭舊、半途而廢、不知道自己想要什么。

        師:最后空手而歸小猴子會(huì)是什么心情呢?

        生:懊悔、不高興。

        師:帶著懊悔、沮喪的心情讀一讀吧!

        師:如果你是小猴子,你給他出出主意,怎么能最后不空手而歸呢?

        生:背著一個(gè)筐。

        生:摘一樣,拿回去一樣,再回來(lái)摘。

        生:只選擇自己最喜歡的拿,不拿那么多。

        師:是呀!認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),做任何事都不要三心二意半途而廢,堅(jiān)持下去才能滿(mǎn)載而歸。半途而廢只能空手而歸。

        四、拓展

        過(guò)了一個(gè)星期,小猴子又下山了。這次,它又去了哪里?看到了什么?做了什么?你來(lái)編一個(gè)故事《小猴子下山》

      《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)12

        《小猴子下山》這篇課文,是一篇非常有趣的故事。故事中的小猴子下山后,不僅掰了一個(gè)玉米,還發(fā)現(xiàn)了桃子、西瓜和兔子。他追逐著每一個(gè)新發(fā)現(xiàn),拋棄了之前的東西,結(jié)果卻一無(wú)所獲。通過(guò)這個(gè)故事,我們得到了一個(gè)深刻的啟示:在做事情時(shí),如果沒(méi)有專(zhuān)注和決心,就很容易一事無(wú)成。這個(gè)故事告訴我們要堅(jiān)定目標(biāo),全力以赴,才能取得成功。

        這節(jié)課的生字非常獨(dú)特,幾乎都是與動(dòng)作相關(guān)的字詞。在教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)將課文和生字結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我將重點(diǎn)放在了抱、扛、扔、捧、追等字上。

        片段能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦讀課文。

        理解思路:

        掰玉米、拾稻穗,撒稻穗采蘋(píng)果,捧蘋(píng)果,投擲蘋(píng)果摘葡萄,抱葡萄,扔葡萄追小兔子。

        理解動(dòng)詞的特點(diǎn):

       。1)質(zhì)疑不會(huì)讀的字。

       。2)誰(shuí)能用上動(dòng)作,來(lái)讀一讀

       。3)指生演一演“掰”的動(dòng)作。

       。4)師生合作邊演邊讀。

       。5)練習(xí):看老師做動(dòng)作,你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作,看誰(shuí)厲害。

        這些動(dòng)作可以換過(guò)來(lái)說(shuō)嗎?為什么?說(shuō)說(shuō)理由。

        通過(guò)音、形、義等方式的學(xué)習(xí)和朗讀,孩子們基本可以理解生字的意思,最后問(wèn)動(dòng)作是否可以換過(guò)來(lái),讓他們把這幾個(gè)生字理清楚,認(rèn)明白。課堂中,生動(dòng)有趣的課件吸引了孩子的注意,在游戲中做一做、讀一讀學(xué)習(xí)生字。

        在細(xì)讀課文的環(huán)節(jié),我抓住課文的特點(diǎn),對(duì)孩子進(jìn)行詞句的訓(xùn)練。如結(jié)合插圖,理解“又大又多”這一詞語(yǔ)!坝执笥侄唷睆膱D上看不僅僅玉米的個(gè)頭大,而且這樣大的玉米到處都是。在教學(xué)中我問(wèn)孩子:如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情?(高興)“非常高興”就是(生:特別高興)你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。孩子在比一比,讀一讀中,感受事物的可愛(ài)。同樣的`,又大又紅說(shuō)明桃子長(zhǎng)得好,又大又圓說(shuō)明西瓜長(zhǎng)得非常好。在理解了這幾個(gè)詞語(yǔ)后,我又問(wèn):小猴子把曾經(jīng)喜歡的桃子、西瓜都扔掉了,這說(shuō)明了什么呢?其實(shí)小猴子的心里沒(méi)有明確的目標(biāo),他不知道自己要什么,看見(jiàn)一個(gè)就喜歡一個(gè),而原來(lái)的那個(gè)就直接被扔掉了。

        本節(jié)課,我依托文本,結(jié)合課文進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練,關(guān)注語(yǔ)言的發(fā)展,讓學(xué)生能在有趣的課堂中學(xué)以致用。

      《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)13

       。劢虒W(xué)目標(biāo)]

        知識(shí)與技能

        1.會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰”等生字,會(huì)寫(xiě)“塊、非、!钡壬帧

        2.正確、流利地朗讀課文,并能結(jié)合插圖講述故事。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀

        懂得做事情要有恒心、有始有終,而不應(yīng)這山望著那山高。

       。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

        重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀課文。

        難點(diǎn):理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞。

       。劢虒W(xué)課時(shí)]

        2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

        一、以圖導(dǎo)言,激趣導(dǎo)入

        教師板畫(huà)一座小山。教師:同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物,瞧,今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子。(在小山上貼上一只小猴子圖片)你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢?(學(xué)生自由發(fā)言)今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。(板書(shū)課題:小猴子下山)讀了課題,你知道了什么?還想知道什么?

        二、初讀課文,自學(xué)生字

        1.大聲讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。

        2.再讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),在文中畫(huà)出小猴子都去了哪里。

        3.分組朗讀課文,思考:課文講了一個(gè)什么故事?

        1.給下列漢字注音。

        ()掰()扔()摘

       。ǎ┡酰ǎ┍模ǎ┳

        三、學(xué)習(xí)第1自然段(掰玉米)

        1.小猴子下山來(lái)了,他首先來(lái)到玉米地里。他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多,他做了什么呢?(板書(shū):玉米地)

        課件出示:小猴子走到玉米地里。他看見(jiàn),非常高興,就。

        2.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。

        (1)指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作。

       。2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作,進(jìn)一步理解玉米大的意思。

        3.指導(dǎo)表情朗讀。

        (1)小猴子第一次下山,看到又大又多的玉米,他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走,甭提有多高興了!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作,有表情地朗讀第1自然段。

       。2)指名上臺(tái)表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

        小猴子來(lái)到了,看到的玉米。

        3.小猴子非常高興!胺浅!币辉~可以用來(lái)替換。(填序號(hào))

        A.時(shí)常

        B.十分

        C.經(jīng)常四、回顧所學(xué),小結(jié)學(xué)法

        1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴下山做的第一件事是什么?(教師板書(shū):掰玉米又大又多掰、扛)

        2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。

       。1)小猴子來(lái)到哪里,做了什么?

        (2)理解小猴子的動(dòng)作。

        (3)有表情地朗讀課文。4.照樣子,說(shuō)一說(shuō)。

        (又大又多的)玉米

       。ǎ┨O(píng)果

       。ǎ┢咸

        第二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

        一、談話導(dǎo)入

        同學(xué)們,課文第1~4自然段結(jié)構(gòu)類(lèi)似,下面,四人小組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段

        1.以四人小組為單位,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí)。

        多媒體出示小組合作學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

       、僮x一讀:把課文讀通順,爭(zhēng)取讀明白。

        ②想一想:小猴子來(lái)到什么地方?看到什么?心情怎樣?小猴子是怎樣做的?

       、圩h一議:找出文中表示小猴子動(dòng)作的詞,學(xué)著做一做。

        ④演一演:有感情地朗讀并表演。

        2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師板書(shū)。

        3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

        小猴子后來(lái)去了和。摘到了和。桃樹(shù)下(扔摘捧)

        西瓜地里(扔摘抱)

        回家路上(扔追)

        三、學(xué)習(xí)第5自然段

        同學(xué)們,小猴子下山來(lái),它掰到過(guò)又大又多的玉米,摘到過(guò)又大又紅的桃子,摘到過(guò)又大又圓的西瓜,追過(guò)蹦蹦跳跳的小兔子,他這次下山來(lái)看到了那么多的好東西,最后卻空著手回家。這是為什么呢?

        1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。(出示:喜新厭舊)

        喜新厭舊導(dǎo)致的結(jié)果是什么?用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是?(一無(wú)所獲)

        2.聯(lián)系實(shí)際,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育:說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有做過(guò)像小猴子一樣的事情呢。如果有,今后你準(zhǔn)備怎樣做?6.你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子?

        四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

        1.出示生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

        2.學(xué)習(xí)量詞。

       。1)出示課件,讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號(hào)里。

        小猴子下山,先來(lái)到了一()玉米地,再走到一()桃樹(shù)下,接著走過(guò)一()西瓜地,最后看見(jiàn)了一()小兔子。

        (2)指名學(xué)生讀句子,學(xué)習(xí)量詞的.使用。

        3.積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又()又()”的詞語(yǔ)。

        (1)讓學(xué)生找出課文中“又()又()”的詞語(yǔ)。

       。2)出示圖片,讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖片處。

       。3)拓展運(yùn)用。

       、僮寣W(xué)生自由說(shuō)出自己知道的“又()又()”的詞語(yǔ)。

       、诶蠋熖崾荆和耆豢赡芡瑫r(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又……又……”來(lái)連接的。

       、勰沁@蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎?

        4.說(shuō)話練習(xí)。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說(shuō)一句話。

        5.在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)牧吭~。

        一()玉米地

        一()玉米

        一()桃樹(shù)

        一()瓜地

        一()小兔子

        6.選擇幾個(gè)詞各說(shuō)一句話。

        掰扛扔摘捧抱

       。劢虒W(xué)板書(shū)]

        小猴子下山

        玉米——又大又多——掰扛扔

        桃子——又大又紅——摘捧扔

        西瓜——又大又圓——摘抱扔

        小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家

        做事情要有恒心,有始有終

       。劢虒W(xué)反思]

        《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章。全文配有五幅圖,形象生動(dòng),有很強(qiáng)的教育意義。在執(zhí)教這一課時(shí),我首先示范講解一個(gè)自然段,教學(xué)生總結(jié)學(xué)法,然后放手讓學(xué)生自主支配課堂,學(xué)生的自學(xué)積極性很高。

        在學(xué)生自主學(xué)習(xí),讀懂課文后,我抓住文本特點(diǎn),讓學(xué)生自主積累課本中的好詞,然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用,起到良好效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提高教學(xué)的有效性,而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,關(guān)注從識(shí)記到運(yùn)用的落實(shí)。

      《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)14

        教材分析

        《小猴子下山》是一篇童話故事。課文講的是一只小猴子下山來(lái),先掰玉米,接著扔了玉米去摘桃子,然后扔了桃子去摘西瓜,最后扔了西瓜去追小兔,結(jié)果一無(wú)所獲。在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生從小猴子的行為中得到啟示:做事情明確目標(biāo),始終如一。

        學(xué)情分析:

        從學(xué)生的知識(shí)掌握和能力體系來(lái)看,學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),有了一定的語(yǔ)言積累和口語(yǔ)表達(dá)能力,學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法,初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來(lái)理解課文內(nèi)容的一些方法,具有初步的思維理解能力和口頭表達(dá)能力。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.隨文認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰、扛”等生字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”的字音;會(huì)寫(xiě)“非、常”兩個(gè)字。

        2.正確、流利的朗讀課文;利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞語(yǔ);了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。

        3.借助插圖,圖文對(duì)照,讀懂古詩(shī)內(nèi)容,并仿照“小猴子走到(哪里),看見(jiàn)(什么),(怎么樣)”這個(gè)句式,說(shuō)說(shuō)第一自然段的故事情節(jié)。

        教學(xué)重點(diǎn)

        了解表示動(dòng)作的詞的不同含義。指導(dǎo)讀好小猴子第一次下山的欣喜之情。

        教學(xué)難點(diǎn):仿照“小猴子走到(哪里),看見(jiàn)(什么),就(怎么樣)”這個(gè)句式,說(shuō)說(shuō)第一自然段的故事情節(jié)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

        教學(xué)過(guò)程

        一、激趣引課

        1.出示謎語(yǔ),猜謎語(yǔ),課件出示圖片。(欣賞圖片)

        2.小猴子可愛(ài)嗎?跟老師叫一叫小猴子的名字。

        3.學(xué)習(xí)生字“猴”!昂铩笔莿(dòng)物,所以它是“反犬旁”。(帶讀、指名讀)讀好輕聲音節(jié)“猴子”。“猴”讀得重一些,長(zhǎng)一些,;“子”讀得輕一些,短一些!疤易印薄巴米印币惨@要讀。(帶讀)這是我們今天需要認(rèn)讀的一個(gè)生字。拼音節(jié)讀一讀吧。你能用猴組個(gè)詞嗎?

        4.師:有一天,這只頑皮的小猴子想下山來(lái)玩耍,順便找點(diǎn)好吃的東西。你瞧,小猴子多開(kāi)心呀,可是,回家的時(shí)候卻變得垂頭喪氣了,這到底是怎么回事呢?(PPT:猴子高興和垂頭喪氣的圖片)下面,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)童話故事---小猴子下山(板書(shū)課題:小猴子下山請(qǐng)大家跟我一起寫(xiě))生齊讀課題。

        二、借助圖片,檢查預(yù)習(xí)

        同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了嗎?咱們來(lái)做游戲,考考同學(xué)們預(yù)習(xí)的好不好。接下來(lái)電腦會(huì)出現(xiàn)各種各樣的圖片,圖片中的事物是課文中有出現(xiàn)的。我們就豎起雙手的大拇指。如果課文中沒(méi)有出現(xiàn)的',我們就用雙手打一下×。

        三、初讀課文,理清課文脈絡(luò)

        1.自讀課文。

        通過(guò)檢查,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很好。(出示課件)課文有五個(gè)自然的,每一段都配了一幅圖片,就像連環(huán)畫(huà)一樣。這么有趣的故事,想自己讀嗎?

        2.出示自讀要求一:自己大聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,讀通每一句話。

        3.出示自讀要求二:和同桌一起找,小猴子去了哪些地方,用“——”劃出來(lái)。看見(jiàn)了什么?用“~~~”劃出來(lái)。

        4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)小猴子來(lái)到哪些地方?板貼(玉米地、桃樹(shù)下、瓜地里、樹(shù)林里)

        5.復(fù)習(xí)量詞“塊、棵、片、片”,重點(diǎn)是量詞“塊”。

        6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

        5.理清課文內(nèi)容。指名讀第一段,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)第一段中可以看出小猴子到了哪兒。

        根據(jù)提示梳理課文(小猴子先來(lái)到……,看到了……;接著來(lái)到……,看到了……;然后來(lái)到……,看到了……;最后來(lái)到……,看到了……)完成填空。

        二、學(xué)習(xí)第一自然段。

        請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第一自然段,邊讀邊標(biāo)出這段有幾句話,想想每句話的意思是什么?

        (一)出示第一句話。

        誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這句話告訴了我們什么?(小猴子來(lái)到玉米地里)

        小結(jié):我們讀書(shū)的時(shí)候就要邊讀邊想,這每句話告訴了我什么。這樣讀書(shū)就會(huì)收獲很大,記住了嗎?

       。ǘ┏鍪镜诙湓挕V该x。

        1.學(xué)習(xí)生字“結(jié)”。(帶讀)“結(jié)”是多音字,讀第一聲的時(shí)候,“結(jié)”組詞“結(jié)果”,表示植物長(zhǎng)出果實(shí)。讀jié的時(shí)候,可以組詞為:結(jié)網(wǎng)、打結(jié)、蝴蝶結(jié)、結(jié)賬。(齊讀詞語(yǔ))2.感受玉米又大又多。

       。1)玉米結(jié)得怎么樣(又大又多),說(shuō)明玉米長(zhǎng)得好?磮D感受玉米結(jié)得又大又多,讀出感覺(jué)。

       。2)指導(dǎo)讀好短語(yǔ)(他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多)。

        2.積累詞語(yǔ)。

        (1)課文里還藏著“又()又()”這樣的詞語(yǔ),你能找出來(lái)嗎?用----畫(huà)出來(lái)。

       。2)除了這些,還知道別的又()又()的詞語(yǔ)嗎?指名說(shuō)。

        同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真不少。老師也找出來(lái)了。像這樣的詞語(yǔ)就叫做好詞語(yǔ),好詞語(yǔ)呢,我們就把他記下來(lái).讓我們一起讀讀吧。(齊讀)再讀讀詞語(yǔ),如果能讀出詞語(yǔ)的美就更好了。(再讀)

        4.學(xué)習(xí)生字“掰”。

        (1)帶讀生字。誰(shuí)有好辦法記住“掰”?掰就是用手把東西分開(kāi)。小猴子用力把玉米和玉米桿分開(kāi),就是“掰玉米”。用手把面包分成兩半就是“掰面包”。用手把橙子分成兩半就是“掰橙子”。

        6.學(xué)習(xí)生字“扛”。

       。1)指名讀。

        (2)看到提手旁,你想到了什么?用手把東西放在肩上叫“扛”。

       。3)怎么樣的東西扛著走比較好?(長(zhǎng)的、重的)小猴子為什么要扛著玉米?(玉米又重又大)小猴子真聰明。 6.積累表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。(1)像“掰”“扛”這樣描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ),叫動(dòng)詞。課文中還有不少這樣的詞語(yǔ)。自己找一找,看誰(shuí)完成的最快最好。

        (2)和同桌對(duì)一對(duì),是不是找到一樣。

       。3)出示動(dòng)詞和相對(duì)應(yīng)的圖片,邊讀動(dòng)詞變表演動(dòng)作。體會(huì)這些詞語(yǔ)都和手或腳的動(dòng)作有關(guān)。

        7.指導(dǎo)朗讀句子。

       。1)掰玉米,扛玉米,小猴子高興嗎?一點(diǎn)點(diǎn)高興?(非常高興)能把小猴子的高興心情讀出來(lái)嗎?

       。2)課文中的小猴子滿(mǎn)臉都是笑容,看來(lái)小猴子特別喜歡這玉米,多開(kāi)心呢。

       。3)讓我們把表情寫(xiě)在臉上,兩眼放光,小嘴微笑。讀讀這一段。

        8.指導(dǎo)讀好第二自然段。

        9.練習(xí)說(shuō)話

        10. 1.看著第一自然段的插圖,你能用下面的句式說(shuō)一說(shuō)第一自然段的內(nèi)容嗎?(出示)小猴子走到__________ 。他看見(jiàn)_______,非常高興,就______。

        2.先自己說(shuō)一說(shuō),然后和同桌說(shuō)一說(shuō),互相補(bǔ)充。

        3.指名說(shuō)。

        四、寫(xiě)字指導(dǎo)

        同學(xué)們的表現(xiàn)讓老師感到非常高興,同學(xué)們的朗讀讓老師非常高興。 “非!眱蓚(gè)字在我們說(shuō)話、寫(xiě)話時(shí)都經(jīng)常用到,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)這兩個(gè)字。

        1.讀詞語(yǔ)“非!。

        2.仔細(xì)觀察“非!眱蓚(gè)字,你有什么要提醒大家注意的。

        3.老師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊講解筆順,學(xué)生跟著書(shū)空。

        4學(xué)生寫(xiě)字,老師巡查指導(dǎo)。

        四、總結(jié)課文

        小猴子第一次下山,感覺(jué)很新鮮,也做了好多事,可他為什么會(huì)垂頭喪氣地空手回家?這個(gè)故事又告訴了我們什么道理呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        五、布置作業(yè)。

        把課文大聲地、有感情地讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        18.小猴子下山

        玉米地

        桃樹(shù)下

        西瓜地

        樹(shù)林里

      《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)15

        教學(xué)目標(biāo):

        1·認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“塊、非”2個(gè)生字。

        正確流利地讀課文,并通過(guò)動(dòng)作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞。請(qǐng)你

        教學(xué)重難點(diǎn):了解表動(dòng)作的詞的不同含義。

        教學(xué)過(guò)程:

        今天我們的教室里迎來(lái)了許多尊敬的老師們,大家一起學(xué)習(xí)。讓我們向這些辛勤付出的老師們致以誠(chéng)摯的問(wèn)候吧!四班的孩子們都懂得待人有禮,老師向你們致以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。愿你們接受這份大拇指的夸贊,繼續(xù)保持優(yōu)秀的表現(xiàn)!

        一、導(dǎo)入

        大家聚在課堂上,歡迎可愛(ài)的小猴子來(lái)到我們中間。我們一起大聲喊他的名字吧!今天,我們將共同學(xué)習(xí)《小猴子下山》這首精彩的歌曲,跟隨老師一起書(shū)寫(xiě)我們的課題——《小猴子下山》。

        二、初讀課文

        請(qǐng)大家小心地翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)的第94頁(yè),我們希望大家速度快、聲音靜。請(qǐng)大家安靜地聆聽(tīng)故事,要求小手用力指著字詞認(rèn)真傾聽(tīng),并確保聽(tīng)清字音。

        我想邀請(qǐng)姿勢(shì)優(yōu)雅的.同學(xué)與我一起朗讀課文。(左手輕輕托住書(shū)本,右手指著文字讀出聲音。)(請(qǐng)確保準(zhǔn)確發(fā)音)(特別強(qiáng)調(diào)結(jié)、常、摘、追)。

        請(qǐng)大家自己讀一遍(注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍)。請(qǐng)大家獨(dú)立讀一遍(請(qǐng)確保正確發(fā)音、流暢朗讀,對(duì)不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)多加讀幾遍)。

        三、識(shí)字

        1·現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入漢字世界,來(lái)結(jié)識(shí)可愛(ài)的字寶寶們吧!快來(lái)一起拼讀吧!

        2·我請(qǐng)坐姿端正,張大嘴巴認(rèn)真讀的來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

        鐘時(shí)間把不認(rèn)識(shí)的字再拼讀幾遍。

        四個(gè)拼音寶寶躲起來(lái)了,你還能認(rèn)出他們嗎?咱們一起坐上火車(chē)來(lái)試試吧。ǹ磥(lái)詞語(yǔ)對(duì)你們來(lái)說(shuō)不是難題,那就加大難度吧)

        5·生字寶寶的好朋友也藏起來(lái)了。你還認(rèn)識(shí)他們嗎?同桌互相拼讀一遍吧!

        6·紅色的結(jié)字中藏著一個(gè)小秘密,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了你真是一個(gè)善于積累的孩子·7·在這么多字寶寶中,老師發(fā)現(xiàn)“掰”字可不好記了,我邀請(qǐng)小老師來(lái)幫大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字。小老師幫通過(guò)字意幫我們來(lái)識(shí)字,我們還可以通過(guò)圖片來(lái)識(shí)字呢。ǔ鍪究赣衩讏D片)我們剛剛學(xué)過(guò)的一個(gè)字就藏在圖片里,誰(shuí)能把他找出來(lái)?小猴子把玉米放在哪兒了?讓我們學(xué)著小猴子扛起玉米吧

        小猴子非常想要吃一個(gè)又大又紅的桃子,于是它用雙手把桃子捧在胸口。我們一起把這個(gè)情景插入到句子中來(lái)讀一讀吧!

        9·大家快來(lái)看,這個(gè)西瓜真是又大又圓啊,感覺(jué)好沉!我們一起親手觸摸一下吧。原來(lái)我們還可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)感受事物呢。

        10·你還有什么辦法幫我們認(rèn)識(shí)這些字?(我們能通過(guò)組詞的方法認(rèn)識(shí)滿(mǎn)字,滿(mǎn)意,滿(mǎn)足)

        小猴子帶領(lǐng)著我們?nèi)ゲ烧O(píng)果,大家都很興奮。小火車(chē)蓬勃開(kāi)動(dòng),我們的技巧真是了不起。最終,我們滿(mǎn)載而歸,收獲了一整籃新鮮的蘋(píng)果。讓我們?yōu)樽约旱呐恼瓢桑?/p>

        請(qǐng)大家起立,現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)生字律動(dòng)操。跟著視頻動(dòng)起來(lái)吧!

        四、回文讀

        大家都認(rèn)真學(xué)習(xí),克服了生詞阻礙,相信讀課文時(shí)會(huì)更加流暢動(dòng)聽(tīng),F(xiàn)在,讓我們將這些生詞融入到文中,再次進(jìn)行閱讀吧。

        大家都專(zhuān)注地聽(tīng)著,老師希望能夠聽(tīng)到你們美妙的朗讀。小火車(chē)輕輕地開(kāi)動(dòng)了起來(lái),其他同學(xué)開(kāi)始思考,小猴子究竟去了哪些地方呢?請(qǐng)用橫線將它們畫(huà)出來(lái)。

        五、寫(xiě)字

        塊往

        觀察塊:

        1·什么結(jié)構(gòu)?哪邊窄哪邊寬,那邊高哪邊低。2·關(guān)鍵筆?

       。1)蜿蜒的竹筆畫(huà):起筆自竹的中部,隨著身姿的起伏,徐徐向下,婉轉(zhuǎn)地穿插至泥土的旁邊。

       。2)橫:橫穿插到提的下面,左低右高壓橫中線

        3·金手指,請(qǐng)大家跟老師一起寫(xiě)

        4·筆畫(huà)歌

        5·生描黑并在后面再寫(xiě)2個(gè),師巡視。

        往:1·什么結(jié)構(gòu)?哪邊窄哪邊寬。2·關(guān)鍵筆?

       。1)穿插筆畫(huà):長(zhǎng)長(zhǎng)的橫穿插到撇的下方。

       。2)主:三橫間的距離要相等,中間最短,下面最長(zhǎng)。

        3·金手指,請(qǐng)大家跟老師一起寫(xiě)

        4·筆畫(huà)歌

        5·生描黑并在后面再寫(xiě)2個(gè),師巡視。

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