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      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-07-14 15:49:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)選15篇

        作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)選15篇

      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確流利地朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字,聯(lián)系上下文理解“賞識(shí)、腳力”等詞語(yǔ)。

        3、默讀課文,能用自己的話復(fù)述田忌賽馬的故事,說(shuō)說(shuō)田忌獲勝的原因。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、能正確流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字,聯(lián)系上下文理解“賞識(shí)、腳力”等詞語(yǔ)。

        2、默讀課文,能用自己的話復(fù)述田忌賽馬的故事,說(shuō)說(shuō)田忌獲勝的原因。

        教學(xué)方法:

        自主合作,討論探究

        教具準(zhǔn)備:

        多媒體課件等

        教學(xué)過(guò)程:

        一.激情導(dǎo)入:

        同學(xué)們,上課前老師想到一個(gè)詞:賽馬(板書)。看到這個(gè)詞,你想到了什么?(預(yù)設(shè):馬場(chǎng)上奔騰的賽馬,場(chǎng)下吶喊的場(chǎng)景······)。同學(xué)們不僅閱歷豐富,用詞也是非常豐富得當(dāng)。那你們知道:田忌賽馬(板書)的故事嗎?今天,讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)看一看吧!

        二.初讀課文,整體感知。

        1、出示自讀要求:

        (1)大聲朗讀課文,自學(xué)生字詞;圈出標(biāo)注不理解的.詞。

       。2)小組朗讀互相糾正、交流詞語(yǔ)的含義。

       。3)用自己的話說(shuō)說(shuō)田忌與齊威王賽馬的經(jīng)過(guò)。

       。4)用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

        2、學(xué)生自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。

        3、檢查自學(xué)情況。

       。1)檢查生字詞,出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀等方式進(jìn)行朗讀。

        (2)朗讀中,重點(diǎn)指導(dǎo)“輸贏、出謀劃策、推薦”等詞語(yǔ)的讀音。

       。3)指導(dǎo)“贏”的寫法和筆順。

       。4)課文寫了齊國(guó)大將田忌跟齊威王賽馬,在孫臏的幫助下取得勝利。

       。5)說(shuō)說(shuō)你最喜歡那部分內(nèi)容,簡(jiǎn)介原因。

        三.精讀課文,品味語(yǔ)言。

        田忌賽馬為什么會(huì)獲勝?孫臏給你留下了怎樣的印象?讀課文,找一找畫一畫,在有感受的地方做上標(biāo)注。

        1、自讀課文,邊讀邊畫出你喜歡的句子,并作簡(jiǎn)單的批注。

        2、學(xué)生自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。

        3、小組交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短

        4、全班交流,引導(dǎo)提升。

        預(yù)設(shè)一:田忌有意改變賽馬的順序,最終取得勝利。

        出示賽馬對(duì)陣圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?(馬匹的腳力相當(dāng),出場(chǎng)順序一致)

        如果讓你來(lái)做,你會(huì)怎么贏得比賽?看來(lái),大家都和田忌一樣有智慧。

        請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)賽馬的過(guò)程。

        這樣的賽馬出場(chǎng)順序,齊威王想到了嗎?你從哪里看出來(lái)的?(齊威王好奇的問(wèn)田忌)

        預(yù)設(shè)二:孫臏田忌足智多謀。

        出示孫臏相關(guān)資料(孫臏,戰(zhàn)國(guó)中期一位出色的軍事家。他在魏國(guó)遭受陷害,遭受酷刑——挖去雙膝,臉上刺字。后來(lái)被齊國(guó)人救走,齊國(guó)大將田忌用門客之禮接待了他)

        從這些資料,田忌又給你留下了怎樣的印象?(知恩圖報(bào)、胸懷寬廣)

        理解“門客、賞識(shí)”,體會(huì)孫臏的足智多謀。

        指導(dǎo)朗讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“門客、腳力、放心”等。

        5、面對(duì)這樣的比賽,孫臏有把握贏得比賽嗎?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

        預(yù)設(shè)三:胸有成竹、微微一笑。

        邊讀邊想象畫面,理解詞語(yǔ)“胸有成竹”,造句。

        6、采用范讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀,走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴。

        四.小結(jié)

        這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》這篇課文,知道了田忌在孫臏的幫助下,與齊威王賽馬取得了勝利。那孫臏又是如何想到這一辦法的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)討論。

        五.作業(yè)

        1、熟讀課文。

        2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

        六.板書

        田忌賽馬

        田忌識(shí)人善用

        孫臏足智多謀

      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        【教材分析】

        《田忌賽馬》講述的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事,這篇課文按照故事情節(jié)發(fā)展的順序,以賽馬為線索,生動(dòng)地記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬,孫臏仔細(xì)的觀看比賽,巧用智謀,用相同的馬調(diào)換一下出場(chǎng)順序就取得勝利,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,在里邊我們不難看出,科學(xué)思想方法的巨大作用,世間的萬(wàn)物無(wú)不處于運(yùn)動(dòng)發(fā)展和變化之中,只要具備了一定的條件,就可能發(fā)生向?qū)α⒚娴霓D(zhuǎn)化,也說(shuō)明不論做什么事都要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟?/p>

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“策、薦”兩個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形,正確讀寫“贏、拳”等5個(gè)生字,理解賞識(shí),胸有成竹、摩拳擦掌、躍躍欲試、興致勃勃、遙遙領(lǐng)先、不動(dòng)聲色、好奇、出謀劃策、引薦等詞語(yǔ)。

        2、正確流利的朗誦課文,讀懂課文內(nèi)容。

        3、理清課文層次,了解故事的起因,經(jīng)過(guò)和結(jié)局。

        【課前準(zhǔn)備】

        1、學(xué)生: 預(yù)習(xí)課文,了解《史記》以及孫斌、田忌等人物。

        2、教師: 準(zhǔn)備習(xí)課堂課件 完成學(xué)生版任務(wù)單

        【教學(xué)過(guò)程】

        教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間

        教師活動(dòng)

        學(xué)生活動(dòng)

        設(shè)計(jì)意圖

        任務(wù)一

        1.引導(dǎo)學(xué)生讀題目

        2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文

        3.出示生字、生詞

        任務(wù)二

        1.課件出示計(jì)時(shí)器,獎(jiǎng)勵(lì)題以及解釋

        1.認(rèn)真完成任務(wù)單二

        任務(wù)三

        1.出示故事的'背景

        2.出示故事的開(kāi)頭

        3.出示故事的經(jīng)過(guò)(孫臏的辦法是什么?)

        4.出示故事的結(jié)果

        1.找到故事的背景

        2.閱讀故事的開(kāi)頭(2-9)

        3.閱讀故事的經(jīng)過(guò)(辦法是什么)(11-13)

        4.閱讀故事的結(jié)果(14-16)

        1、讓學(xué)生通過(guò)故事背景-開(kāi)頭-經(jīng)過(guò)-結(jié)果梳理故事的脈絡(luò)

        2、讓學(xué)生知道孫臏的辦法到底是什么。

        任務(wù)四

        1.課件出示計(jì)時(shí)器,獎(jiǎng)勵(lì)題以及解釋

        1.認(rèn)真完成任務(wù)單四。

        2.背誦獎(jiǎng)勵(lì)題

      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        教學(xué)目標(biāo):

       。薄⒆x熟課文,弄清兩次賽馬的情況。

        2、掌握課后生字。

        3、進(jìn)行思維訓(xùn)練,領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智,并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。

        4、有感情地朗讀課文,通過(guò)表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ),培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書來(lái)感悟、理解孫臏的聰明才智:在賽馬場(chǎng)上,孫臏不僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的情況,而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài),經(jīng)過(guò)思考,馬上想出對(duì)策,幫助田忌取得賽馬的勝利。

        教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上,通過(guò)精讀課文,品詞品句,體會(huì)到這個(gè)關(guān)鍵之處:孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦,推測(cè)出第二次比賽,齊王對(duì)田忌采用的計(jì)策不會(huì)做出反應(yīng),所以孫臏對(duì)第二次賽馬取勝有百分之百的把握。

        教學(xué)對(duì)象:

        教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生具有一定的思維能力,讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟能力稍差些,所以教學(xué)過(guò)程中教師必須創(chuàng)設(shè)條件,促進(jìn)學(xué)生多讀,讀中有所感悟,從而突破教學(xué)難點(diǎn),領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。

        教學(xué)模式:

        運(yùn)用“自讀、自悟、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生的自主讀書、合作演示、共同探討為主要活動(dòng),嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng),在讀書、演示、討論過(guò)程中有所感悟,創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍,如通過(guò)表情朗讀、表演來(lái)表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧,用關(guān)聯(lián)詞來(lái)對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        制作交互性比較強(qiáng)的賽馬課件。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、板書課題

        二、指導(dǎo)書寫課題。

        隨著計(jì)算機(jī)的普及使用,人們似乎對(duì)書寫要求降低了,所以語(yǔ)文課的書寫指導(dǎo)(特別是高年級(jí))比較少見(jiàn)。但是,指導(dǎo)學(xué)生把字寫好,是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個(gè)好做法,不能忽視。

        三、總體把握課文

        自主選擇讀書的方法,自主選擇交流的對(duì)象,讀后有所表達(dá)(你知道了什么?)

        因?yàn)榻處煄缀鯖](méi)有提什么讀書的要求,所以學(xué)生能充分地自由地讀書,在讀書思考的過(guò)程中幾乎是沒(méi)有禁錮,利于學(xué)生充分地感知,自由地思考,大膽地探索。

        詢問(wèn)學(xué)生:你們想怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?是再讀書?提問(wèn)討論?演示課件,看看怎樣賽馬?還是找?guī)讉(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)齊王、田忌、孫臏演一演?

        根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見(jiàn),靈活處理。

        預(yù)測(cè):

        展示課件,要注意讓學(xué)生參與,如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個(gè)角色,為其中的一個(gè)人物喊加油,讀書讀清楚如何賽,結(jié)果如何,什么原因。

        表演課文:要加強(qiáng)朗讀人物對(duì)話的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,入情入境,真正有所感悟。

        提問(wèn)討論:估計(jì)學(xué)生會(huì)提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思?”“為什么孫臏能想出這樣的辦法?”“孫臏?zhǔn)且粋(gè)怎樣的人?”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書、討論,不要滿足于知道答案,還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。

        課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師應(yīng)該如何做?放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種可能,也大致設(shè)計(jì)了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中,還有很多可能,教師要靈活引導(dǎo),但不能強(qiáng)導(dǎo)。在注意教學(xué)的原則性同時(shí),注意教學(xué)的靈活性。

        四、精讀課文,深入領(lǐng)會(huì)

        研究:為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場(chǎng)的順序?

        (展示課件)

        這里是說(shuō)“研究”這個(gè)問(wèn)題,而不是老師提問(wèn)學(xué)生答。這是因?yàn)閷W(xué)生有一定的思維能力,加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的'方式,大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中,所以,這個(gè)難度很大的問(wèn)題有可能學(xué)生會(huì)提出。如果學(xué)生的思維還沒(méi)有達(dá)到能提出這個(gè)問(wèn)題的程度,那么,教師可先展示課件,假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場(chǎng)的順序,會(huì)怎樣?讓學(xué)生看課件時(shí)有所疑。

        五、指導(dǎo)感情朗讀,讀中領(lǐng)會(huì),讀中解疑。

        “讀中來(lái),讀中了”,“自讀、自悟、自主表達(dá)”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的“讀”,在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來(lái)理解,引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅觀察馬,而且揣摩齊威王,這才是他“胸有成竹”的保障,最終突破教學(xué)難點(diǎn)。

        六、總結(jié):

        用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話,完成對(duì)課文的整體回歸。

        七、拓展性閱讀:

        讀《孫臏和龐涓斗智》。推薦學(xué)生讀這個(gè)故事,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)統(tǒng)一,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情地朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

        3、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

        教學(xué)重點(diǎn):

        在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解課文的寫作順序,學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

        教學(xué)難點(diǎn):

        學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課:

       。、以《司馬光砸缸》的故事引入課題。

        2、引言:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另外一位聰明人物的故事,這個(gè)人叫孫臏。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)人,著名的軍事家。故事的題目叫《田忌賽馬》 3、板書課題。

        4.全班齊讀課題,讀完課題后你有什么想問(wèn)的嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

        5、出示問(wèn)題:

        (1) 文中講的是誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行賽馬?

        (2) 田忌和齊威王賽馬一共賽了多少次?經(jīng)過(guò)是怎樣的?

       。3) 賽馬的結(jié)果如何?

        二、初讀課文、理清順序:

        1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由朗讀課文?

       。、指名回答。

        三、再讀課文、深化理解:

       。、引入:兩次比賽各是怎么對(duì)陣的,為什么兩次比賽的結(jié)果不一樣?

       。、默讀課文,請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出兩次賽馬對(duì)陣的段落。

       。场⒅该寣W(xué)生讀讀第一次比賽對(duì)陣的段落。

       。、讓學(xué)生上黑板演示第一次比賽對(duì)陣圖,老師投影第一次比賽后讓學(xué)生討論:第一次比賽田忌為什么會(huì)失。浚ò鍟荷蠈(duì)上、中對(duì)中、下對(duì)下)。

        (1).第一次比賽下來(lái)田忌和齊威王的神情各是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái),多讀幾遍?(板書:垂頭喪氣、得意洋洋)

        (2).誰(shuí)能表演一下他們的神情?

        5、第一次賽馬田忌輸了,他很不開(kāi)心、垂喪氣的,那為什么又會(huì)進(jìn)行第二次賽馬呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀孫臏和田忌說(shuō)的'話,(介紹孫臏的資料)指名讓同學(xué)讀一讀第二次賽馬對(duì)陣的段落。

       。、投影顯示第二次比賽對(duì)陣圖。演示第二次比賽,并讓學(xué)生討論:第二次比賽田忌為什么會(huì)取得勝利?(調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序)。板書:下對(duì)上、中對(duì)下、上對(duì)中。

        (1) 第二次比賽結(jié)束后,齊威王的神情又是怎樣的?(目瞪口呆)

       。2) 哪位同學(xué)來(lái)表演一下?

       。、同樣的馬為什么調(diào)換一下馬的出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?(善于觀察、善于分析、敢于打破常規(guī)、調(diào)整思路、揚(yáng)長(zhǎng)避短。)

        四、探究:

        除了這種出場(chǎng)順序田忌能取得勝利外,還有沒(méi)有其他的辦法取得勝利?(讓學(xué)生擺其他的順序)

        五、分角色品讀課文。

        六、作業(yè)布置:

        1.復(fù) 述:把這個(gè)故事說(shuō)給你的家人或朋友聽(tīng)。

        2.小練筆:寫一次比賽的場(chǎng)面(注意寫出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài))

        六、板書設(shè)計(jì):

        第一次比賽: 第二次比賽

        田 。ù诡^喪氣)

        齊 勝(得意洋洋) 田 勝 齊 敗 敗 上 上 勝

        觀 察

        敗 下 上 勝 敗 中 中 勝 孫臏 對(duì)象 勝 中 下 敗 敗 下 下 勝

        分 析

        勝 上

        中 敗

      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)5

        《田忌賽馬》是一篇精讀課文,講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)的大將田忌齊威王賽馬,在孫臏幫助下,轉(zhuǎn)敗為勝的故事!睂W(xué)習(xí)作者按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法“是本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)!短锛少愸R》這篇文章的寫作意圖是:使學(xué)生從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,體會(huì)孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。本課時(shí)是第二課時(shí),在第一課時(shí)學(xué)生”讀通課文,學(xué)會(huì)生字新詞,了解課文大意,了解課文的敘述順序“的基礎(chǔ)上,我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

        ”認(rèn)知“目標(biāo):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,”能力“目標(biāo):學(xué)習(xí)作者按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,繼續(xù)鞏固抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)體悟人物的情感及性格特點(diǎn)的方法。

        ”情感“目標(biāo):懂得在學(xué)習(xí)生活中勤于動(dòng)腦、善于分析,才能找到解決問(wèn)題的好方法。

        圍繞教學(xué)目標(biāo),根據(jù)本文賽馬情節(jié)生動(dòng),文字淺顯的特點(diǎn),貫徹”新基礎(chǔ)教育“理念,”把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)出生命活力“,葉瀾教授從生命的層次和動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)構(gòu)建了新的課堂教學(xué)觀,認(rèn)為生命型的課堂教學(xué)為”生命意義“而發(fā)展,而不單純是”傳授知識(shí)“而存在,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性,課堂上要充分挖掘?qū)W生的潛能讓學(xué)生自己學(xué),創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō),強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí),讓學(xué)生自己?jiǎn),自己去體會(huì),把握訓(xùn)練的興奮點(diǎn)讓學(xué)生自己練,拓寬思維的空間讓學(xué)生自己想,為了使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主角,使學(xué)生的生命在課堂中閃光,在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,我實(shí)踐葉瀾教授的新基礎(chǔ)教育理念,改變教師角色,創(chuàng)設(shè)和諧、平等、自由的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,使學(xué)生在互動(dòng)中獲得新知,獲得生命的滿足。對(duì)本節(jié)課的教學(xué),作如下的設(shè)計(jì):

        首先,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知識(shí),讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,在了解課文內(nèi)容的過(guò)程中,了解課文的敘述順序是按初賽失敗、孫臏獻(xiàn)計(jì)、再賽勝利、取勝原因來(lái)寫的。為了更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:孫臏獻(xiàn)的是什么計(jì)呢?田忌能轉(zhuǎn)敗為勝是什么原因?大部分同學(xué)認(rèn)為是課文的最后一句:”還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下馬的出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。“我順著他們的發(fā)言,繼續(xù)追問(wèn),田忌能轉(zhuǎn)敗為勝,這是什么原因?你們想過(guò)沒(méi)有?為什么還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可轉(zhuǎn)敗為勝?大家深究了嗎?讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文,這樣可以喚起探索問(wèn)題的興趣,激發(fā)思維動(dòng)機(jī),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

        兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生界朗讀的興趣。對(duì)于這樣對(duì)話多的段落,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),可以分角色讀,也可以采用表演的形式等等,學(xué)生在分角色朗讀時(shí),立即同學(xué)在小組里主動(dòng)要求扮演田忌、孫臏、齊威王,無(wú)論是在分角色朗讀,還是在表演中,我充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn),讓學(xué)生在獨(dú)立,充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話,以讀悟情,培養(yǎng)讓學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì)語(yǔ)言文字,在體會(huì)語(yǔ)言文字中積累語(yǔ)言,陶冶情操,實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)體悟人物的情感及性格特點(diǎn),使學(xué)生受到情感的熏陶,感受孫臏的足智多謀。

        課上到這里,為了尊重學(xué)生個(gè)人閱讀的'體驗(yàn),讓學(xué)生自由釋放各自閱讀體驗(yàn)。我說(shuō):”在田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中,你最喜歡誰(shuí)?“一石激起千層浪,課堂再一次熱鬧起來(lái),學(xué)生們各抒己見(jiàn),充分展示了自己獨(dú)特的見(jiàn)解,我不作統(tǒng)一結(jié)論,只是引導(dǎo)同學(xué)們共同認(rèn)識(shí):競(jìng)賽雙方都要注意策略,策略高低是勝敗的關(guān)鍵。

        葉瀾教授指出:”只有與生活世界能溝通的知識(shí),只有能提高、完善學(xué)生能力和本質(zhì)的學(xué)習(xí),才富有生命活力!皳(jù)此,在課上我設(shè)計(jì)了:還是原來(lái)的馬,田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,還會(huì)有哪些方式?結(jié)果又會(huì)怎樣?”大家都很興奮,又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來(lái),課堂學(xué)習(xí)得到延伸,在這基礎(chǔ)上,談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲,做到了“語(yǔ)思融合,文道統(tǒng)一”。在實(shí)際的教學(xué)中,我感覺(jué)自己能根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)靈活組織教學(xué),相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,引領(lǐng)學(xué)生理解課文,師生互動(dòng)效果較好,但是老師還是有點(diǎn)越俎代皰,放得不夠開(kāi),如:沒(méi)有提供足夠的時(shí)空,擴(kuò)大學(xué)生參與的面,讓學(xué)生在同桌或小組中充分發(fā)表自己的意見(jiàn),再進(jìn)行全班交流,因而這節(jié)課生生互動(dòng)體現(xiàn)還不夠。

        語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)為主要任務(wù),而思維能力在語(yǔ)文素質(zhì)各個(gè)構(gòu)成因素中占有十分重要的地位。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力,要憑借課文來(lái)進(jìn)行,下面我就在《田忌賽馬》一課的教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生的思維的廣闊性和深刻性,談兩點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和做法。

        《田忌賽馬》是小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文,講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯,情節(jié)簡(jiǎn)單,但讀起來(lái)很有情趣,是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。

        這篇課文思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌、齊威王和孫臏三人的思路,其中孫臏的思維推理是難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)采用了以下的方法。

        首先,以“賽”統(tǒng)領(lǐng)全篇,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。

        所謂思維的廣闊性是指在思維過(guò)程中善于全面地看問(wèn)題,能著眼于事物之間的聯(lián)系,找出問(wèn)題的本性。小學(xué)生由于年齡小,往往把自己的思維過(guò)程局限在狹小的范圍內(nèi)。培養(yǎng)思維的廣闊性,就要培養(yǎng)學(xué)生較全面的思考問(wèn)題,就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面理解事物之間的聯(lián)系,從多方面分析問(wèn)題,研究問(wèn)題;诖,我沒(méi)有讓學(xué)生按自然段的順序逐段學(xué)習(xí)課文,而是緊扣題眼賽“字,從整篇課文入手,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,思考第一次賽馬是怎樣賽的,田忌為什么輸給了齊威王;第二次賽馬又是怎樣賽的,結(jié)果怎樣,然后引導(dǎo)學(xué)生討論,弄清楚”同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣“。通過(guò)充分地思考和討論,學(xué)生不僅知道兩次賽馬是誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù),而且明白了第一次賽馬齊威王勝了是因?yàn)槊總(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)一點(diǎn),再次賽馬田忌取勝的原因是因?yàn)檎{(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。進(jìn)而我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全篇,理清了課文的條理。這樣引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,多方面地思考問(wèn)題,不但有利于學(xué)生較全面地理解課文內(nèi)容,而且促進(jìn)了學(xué)生思維的廣闊性的發(fā)展。

        其次,抓住重點(diǎn)詞句,訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。

        失敗的原因,不找出挽救之方法,自然是無(wú)回天之術(shù);齊威王”得意洋洋“夸耀自己的馬,根本沒(méi)發(fā)現(xiàn)對(duì)手與自己的力量并不懸殊,所以再次比賽時(shí)斗力不斗智,仍按原來(lái)的順序出場(chǎng),當(dāng)然只有輸?shù)谩蹦康煽诖?了。

        最后,我讓學(xué)生看板書思考課文內(nèi)容,談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā)。學(xué)生貫通全文的思考,必然是見(jiàn)仁見(jiàn)智、有話可說(shuō)。至此,學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟,而學(xué)生思的能力也得到拓展,做到了學(xué)有所得。

        但是,在教學(xué)中老師還有點(diǎn)越俎代庖,放得不夠開(kāi)。由于時(shí)間有限,沒(méi)有提供給學(xué)生足夠的空間,擴(kuò)大學(xué)生的參與面,讓學(xué)生在小組或同桌間充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。

      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)6

        課題:

        田忌賽馬不簡(jiǎn)單

        (一)教學(xué)背景分析

        教材分析:

        本節(jié)內(nèi)容是人教版四年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”中例4的教學(xué)內(nèi)容----探討田忌賽馬中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這之前,人教版已經(jīng)學(xué)過(guò)搭配和排列的有關(guān)知識(shí),而且對(duì)可能性大小有了初步的認(rèn)識(shí)。本課主要是通過(guò)“田忌賽馬”的實(shí)例,綜合應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題,對(duì)排列知識(shí)的鞏固應(yīng)用,

        人教版教材在三年級(jí)初步接觸了有關(guān)可能性大小的知識(shí),一些有關(guān)排列的知識(shí),北師大版教材在三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)了搭配的知識(shí),

        本單元主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)例,讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用以及對(duì)策論方法在解救問(wèn)題中的運(yùn)用。本課則以戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“田忌賽馬”的故事作為的教學(xué)素材,初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用。

        學(xué)生情況分析:

        “田忌賽馬”是一個(gè)經(jīng)典的應(yīng)用“運(yùn)籌”的故事,80%的學(xué)生對(duì)這一故事應(yīng)經(jīng)有了了解,但僅僅是聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事,并不是從數(shù)學(xué)的角度去理解的,而本課就是想通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度重新審視這個(gè)故事,體會(huì)對(duì)策論方法和運(yùn)籌思想在實(shí)際中的應(yīng)用。

        教學(xué)手段說(shuō)明:

        整理信息是解決問(wèn)題的策略,整理的方法和形式也是多樣的。教材選擇列表整理因?yàn)樗子诓僮,適宜學(xué)生運(yùn)用。我將表格作為教學(xué)過(guò)程中整理信息的工具,有兩個(gè)原因:

        一是學(xué)生對(duì)表格比較熟悉,他們從一年級(jí)(北師大版和人教版)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起就經(jīng)常接觸表格,進(jìn)行過(guò)許多填表活動(dòng)。因此,選擇填表整理比較貼近學(xué)生實(shí)際,宜于學(xué)習(xí)。

        二是表格條理清楚,數(shù)學(xué)化程度比較高。填入表格里的都是經(jīng)過(guò)篩選后的重要信息和有用數(shù)據(jù),實(shí)際問(wèn)題里的許多情節(jié)性內(nèi)容都被過(guò)濾掉了。因此,填表整理能幫助學(xué)生理出思路、找到問(wèn)題的解法把握住實(shí)際問(wèn)題里的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

        我的思考:

        數(shù)學(xué),絕不是解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué),也不是僅僅教學(xué)生學(xué)會(huì)解題。數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)人的思維能力的發(fā)展上,體現(xiàn)在分析和解決問(wèn)題的思想方法上。怎樣能讓每一位學(xué)生體驗(yàn)“數(shù)學(xué)思想方法”?這是我在教學(xué)“田忌賽馬”時(shí)思考的問(wèn)題。

        北師大版教材和人教版數(shù)學(xué)教材都在小學(xué)教學(xué)階段,有意識(shí)地向?qū)W生滲透一些基本數(shù)學(xué)思想方法。四年級(jí)上冊(cè)人教版“數(shù)學(xué)廣角”例題4選用學(xué)生熟悉的故事“田忌賽馬”為素材,通過(guò)解決這一個(gè)學(xué)生容易接受且熟悉的生活問(wèn)題,為學(xué)生提供感受數(shù)學(xué)思想方法的素材和空間,系統(tǒng)而有步驟地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法。解決這樣的生活問(wèn)題不但能激起學(xué)生探索知識(shí)的興趣,更感受到數(shù)學(xué)思想方法的奧妙以及數(shù)學(xué)思想方法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

        教師用書對(duì)“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)建議中提到適當(dāng)把握的教學(xué)要求。如:四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)建議是:本單元主要是通過(guò)日常生活中的`一些簡(jiǎn)單實(shí)例,讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度再解決問(wèn)題的`多種方案中尋找最優(yōu)的方案,初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。教學(xué)時(shí),學(xué)生只要能從解決問(wèn)題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案,初步體會(huì)優(yōu)化思想的應(yīng)用就可以了,并不要求學(xué)生一看到問(wèn)題就能從優(yōu)化的角度給出最優(yōu)的方案。

        基于以上,我將“田忌賽馬”在教學(xué)目標(biāo)的定位上與數(shù)學(xué)常規(guī)課和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有所有所區(qū)別,更重視通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等活動(dòng),感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的策略、方法。

        數(shù)學(xué)思想方法其特點(diǎn)是呈隱蔽形式,它比數(shù)學(xué)知識(shí)更抽象。而“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容都是把這些抽象的數(shù)學(xué)思想方法以學(xué)生可以理解的直觀形式,采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)。所以“田忌賽馬”的教學(xué)難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生在解決問(wèn)題中感悟其中的數(shù)學(xué)思想方法。我認(rèn)為解決這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生主動(dòng)參與,因?yàn)闆](méi)有主動(dòng)參與就不可能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法產(chǎn)生體驗(yàn),沒(méi)有了體驗(yàn),那數(shù)學(xué)思想方法的滲透只能是一句空話。因此在課堂上必須充分暴露思維過(guò)程,讓學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),充分發(fā)揮他們的主體作用。在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中領(lǐng)悟體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法的形成,揭示其中隱含的數(shù)學(xué)思想方法,并逐步掌握運(yùn)用。

       。ǘ┍菊n教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

        知識(shí)與技能:

        在已有的條件下,經(jīng)過(guò)籌劃、安排,選擇一個(gè)最好的方案,找到解決問(wèn)題的最優(yōu)策略,發(fā)展優(yōu)化意識(shí),初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用與價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

        過(guò)程與方法:

        從成語(yǔ)故事“田忌賽馬”抽出本質(zhì)的要素來(lái)構(gòu)造數(shù)學(xué)模型,尋求一個(gè)跟決策者“田忌”的目標(biāo)有關(guān)的解決方案;探索找到解決方案的結(jié)構(gòu),并找到系統(tǒng)的探索過(guò)程;從可行方案中尋求系統(tǒng)的最優(yōu)解法。

        情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

        感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶,形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望,逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

        教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)優(yōu)化策略的應(yīng)用與價(jià)值,形成優(yōu)化意識(shí)。

        教學(xué)難點(diǎn):如何讓學(xué)生在解決問(wèn)題中感悟其中的數(shù)學(xué)思想方法。

        (三)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

        本部分是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心,應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生活動(dòng)、所需要的教學(xué)資源及教學(xué)指導(dǎo)策略表達(dá)清楚,可附教學(xué)流程圖。

      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)7

        教學(xué)內(nèi)容

        田忌賽馬:教材第106頁(yè)例3及相關(guān)內(nèi)容。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)生通過(guò)了解田忌賽馬的故事,體會(huì)“策略”的重要性。

        2、通過(guò)了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略,通過(guò)對(duì)照找到贏齊王的唯一方法。

        3、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想,田忌的這種策略可以在哪些地方應(yīng)用。在已有的條件下,經(jīng)過(guò)籌劃、安排,選擇一個(gè)最好的方案,找到解決問(wèn)題的最優(yōu)策略,發(fā)展優(yōu)化意識(shí),初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用與價(jià)值。

        教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn)

        重點(diǎn):通過(guò)列舉田忌所有可以采用的策略,來(lái)找出并體會(huì)田忌贏齊王的策略方法。

        難點(diǎn):學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入新課

        1、我們來(lái)玩?zhèn)游戲,每人三張撲克牌,比大小,三局兩勝制三局兩勝什么意思?出示兩組撲克牌,分別是紅桃8、5、4和黑桃7、6、3

        問(wèn):你選擇哪一組牌和老師比大小,讓學(xué)生先出,老師幾次比賽都贏了。

        2、你有什么想法?

        3、“比賽中,怎么研究雙方的情況,運(yùn)用策略,找到能夠取勝的方法非常重要,今天我們要學(xué)的《田忌賽馬》,講的就是這樣一個(gè)故事。有興趣嗎?”

        二、新課教學(xué)

        1.欣賞“田忌賽馬”(課件)(學(xué)生介紹自己對(duì)田忌賽馬的借鑒)

        2.提問(wèn):同學(xué)們,你們剛才欣賞了“田忌賽馬”的故事,你從這個(gè)故事中明白了什么道理?為了更好的'回答這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們學(xué)根據(jù)故事,把田忌在賽馬中使用的方法通過(guò)表格的形式表示出來(lái)。

        3.討論,田忌是怎樣贏了齊王的?你明白了什么道理?

       。ㄍㄟ^(guò)討論,使學(xué)生明白:在同等級(jí)別的馬中,田忌的馬不如齊王的馬,而經(jīng)過(guò)這么一調(diào)換,讓田忌取得了賽馬的勝利。)

        師:這種調(diào)換是一種策略,是一種對(duì)策,是數(shù)學(xué)的一個(gè)分支——對(duì)策論。

        板書:“田忌賽馬”——對(duì)策論

        4.思考:田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法?

        5.引導(dǎo)學(xué)生:看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略?把田忌所有的可以采用的策略都找出來(lái),填如表中。(表一)

        友情提示:運(yùn)用可能性的學(xué)習(xí)方法,采用有序的原則,才能做到田忌派馬策略的不重不漏。(小組合作完成)

        第一場(chǎng)

        第二場(chǎng)

        第三場(chǎng)

       。ㄊ箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。)

        鞏固練習(xí)

        1.提問(wèn):田忌的這種策略可以在哪些地方應(yīng)用?

       。ㄓ蓪W(xué)生說(shuō)一說(shuō),從學(xué)生的回答引出乒乓球賽)

        下面是一次四年級(jí)乒乓球個(gè)人賽的情況統(tǒng)計(jì)表。

        下星期學(xué)校又舉行四年級(jí)乒乓球團(tuán)體賽,積分制每人打一場(chǎng),你能妥善地安排使四(1)班必勝嗎?

        2.?dāng)?shù)學(xué)游戲。

        (1)兩人輪流報(bào)數(shù),每次只能報(bào)1或2,把兩人報(bào)的數(shù)加起來(lái),誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是10,誰(shuí)就獲勝。

        想一想,如果讓你先報(bào)數(shù),為了獲勝,你第一次應(yīng)該報(bào)幾?接下來(lái)應(yīng)該怎樣報(bào)?

       。2)一個(gè)獵人帶著一只羊,一匹狼和一些菜來(lái)到河邊要過(guò)河,河邊的一條小船一次只能運(yùn)獵人和一樣?xùn)|西。應(yīng)該怎樣安排他們?nèi)^(guò)河而避免傷害?小船往返一次需8分鐘,需要多少時(shí)間?

        課堂小結(jié)

        同學(xué)們,今天通過(guò)學(xué)習(xí)“田忌賽馬”的故事和“數(shù)學(xué)游戲”,我們可以體會(huì)到策略和方法在實(shí)際生活中的作用,有些生活中的問(wèn)題往往是可以用一些數(shù)學(xué)策略來(lái)解決的,關(guān)鍵是要有善于運(yùn)用策略的意識(shí)。那么通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

        板書設(shè)計(jì)

        田忌賽馬

        上等——中等贏

        中等——下等敗

        下等——上等贏

        統(tǒng)籌規(guī)劃,錯(cuò)開(kāi)優(yōu)勢(shì),以長(zhǎng)補(bǔ)短!

      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)8

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)出田忌所有可以采取的策略,尋找解決最優(yōu)方案的意識(shí)。

        2、初步體會(huì)“策略”的重要性。

        3、從多樣性的策略中尋找最優(yōu)策略,發(fā)展優(yōu)化意識(shí)。

        教學(xué)重點(diǎn)

        經(jīng)歷探索“最佳對(duì)策”的過(guò)程。

        教學(xué)難點(diǎn)

        從多樣性的策略中尋找最優(yōu)策略,發(fā)展優(yōu)化意識(shí)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、新課導(dǎo)入

        師:聽(tīng)說(shuō)過(guò)“田忌賽馬”的故事嗎?誰(shuí)能給大家講一講這個(gè)故事?

        生:學(xué)生講故事。

        (設(shè)計(jì)意圖:在新課的導(dǎo)入中,利用學(xué)生已知的故事情節(jié),很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探知欲。)

        二、探究新知

        1、列表法探究田忌賽馬的原理。

        師:田忌的馬都不如齊王的馬,但他卻贏了?這是為什么呢?(提示:怎樣找,才能有順序,不重復(fù)、不遺漏呢?)

        生:根據(jù)故事情節(jié)邊看邊填寫這張表格。

        齊王

        田忌

        本場(chǎng)勝者

        第一場(chǎng)

        上等馬

        下等馬

        齊王

        第二場(chǎng)

        中等馬

        上等馬

        田忌

        第三場(chǎng)

        下等馬

        中等馬

        田忌

        通過(guò)比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):在一場(chǎng)同等級(jí)的馬賽中,田忌的馬都比齊王的馬差;如果拿同等級(jí)的馬進(jìn)行比賽,田忌注定會(huì)輸?shù)舯荣。然而,田忌卻因?yàn)椴捎昧饲擅畹牟呗远〉昧藙倮。這個(gè)例子旨在向?qū)W生展示如何運(yùn)用策略來(lái)改變局勢(shì),以及對(duì)策略的重要性。

        2、驗(yàn)證田忌賽馬的最優(yōu)策略的唯一性。

        師:田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法呢?田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略?把田忌所有可以采用的策略都找出來(lái),并

        指出每種策略獲勝的一方。

        生:這場(chǎng)賽馬的所有策略,列表呈現(xiàn)。

        第一場(chǎng)

        第二場(chǎng)

        第三場(chǎng)

        本場(chǎng)勝者

        齊王

        上

        中

        下

        田忌1

        上

        中

        下

        齊王

        田忌2

        上

        下

        中

        齊王

        田忌3

        中

        上

        下

        齊王

        田忌4

        中

        下

        上

        齊王

        田忌5

        下

        中

        上

        齊王

        田忌6

        下

        上

        中

        田忌

        師:填了這張表格,你發(fā)現(xiàn)齊王一共贏了幾次?田忌贏了幾次?田忌只有怎樣出馬才能贏?

        生:田忌有多種策略可供選擇,總共有6種,但只有一種是確保獲勝的最佳方案。這種方案被認(rèn)為是最優(yōu)化的策略,因?yàn)樗亲钣行У。設(shè)計(jì)這個(gè)場(chǎng)景的初衷是讓學(xué)生深入了解對(duì)策論的思想,通過(guò)“列表分析”的方式,他們可以更好地理解這一概念,并在實(shí)踐中體驗(yàn)到對(duì)策論的應(yīng)用。

        3、探討田忌賽馬輸贏的先決條件——只有齊王先出馬,田忌才有贏的可能性。

        師:如果你是齊王,你會(huì)如何選擇什么方法來(lái)保證自己穩(wěn)贏不敗呢?

        生:讓田忌先出,了解對(duì)手的意圖,方能保證贏的可能性。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)學(xué)會(huì)逆向思考,加深對(duì)策略的.理解,養(yǎng)成從多個(gè)角度考慮問(wèn)題的好習(xí)慣。)

        三、鞏固練習(xí)

        1、兩人在玩一款撲克比大小的游戲,規(guī)則是每人輪流出一張牌,每人出三張牌,先贏兩輪的人獲勝。小明手里有一組牌,他有可能贏得這場(chǎng)游戲嗎?

        答案:用下面的方式出牌,小紅有可能獲勝。

        媽媽要準(zhǔn)備晚餐,她需要處理一些食材。先是準(zhǔn)備魚,包括殺魚和洗魚,總共需要5分鐘。然后是燒魚,需要10分鐘。接著是處理大米,包括淘米和煮米飯,總共需要17分鐘。為了盡可能地節(jié)省時(shí)間,媽媽應(yīng)該首先處理大米,然后開(kāi)始燒魚,這樣能在最短的時(shí)間內(nèi)完成晚飯準(zhǔn)備工作。

        3、有7個(gè)盛滿水的杯子,7個(gè)盛有一半水的杯子,還有7個(gè)空杯子。你能否將這些杯子平均分給三個(gè)人,使得每個(gè)人都有7個(gè)杯子,而且每個(gè)人杯子里的水總量都是3杯半呢?

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)實(shí)踐練習(xí),鞏固所掌握的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的實(shí)用性,激發(fā)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決生活中各種簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

        四、課堂小結(jié)

        在面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)時(shí),多花些時(shí)間思考是至關(guān)重要的。因?yàn)閱?wèn)題往往有多種解決方案,而選擇最佳方案不僅可以節(jié)省時(shí)間,還能事半功倍,甚至實(shí)現(xiàn)意想不到的成功。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:當(dāng)面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí),我們應(yīng)該積極思考,尋找最佳解決方案。通過(guò)不斷的思考和努力,我們可以成為人生的贏家。

      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)生通過(guò)了解田忌賽馬的故事,體會(huì)"策略"的重要性。

        2、通過(guò)了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略,通過(guò)對(duì)照找到贏齊王的唯一方法。

        3、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想,田忌的這種策略可以在哪些地方應(yīng)用。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):通過(guò)列舉田忌所有可以采用的策略,來(lái)找出并體會(huì)田忌贏齊王的策略方法。

        難點(diǎn):學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        今天我們一起來(lái)玩撲克牌游戲,不過(guò)今天我們玩牌的規(guī)則來(lái)變一變。

        二、新授

        1、一起來(lái)看游戲規(guī)則(每人抽三張牌,每次各出一張,每張牌只能用一次,誰(shuí)出的牌大誰(shuí)就勝,三局兩勝制。)

        三局兩勝是什么意思?(出示溫馨提示)

        明白了游戲規(guī)則嗎?下面我們進(jìn)行第一場(chǎng)比賽。

        2、第一場(chǎng)

       。1)隨機(jī)給男生、女生各抽三張牌

       。2)翻牌,說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)會(huì)贏?為什么?

       。3)總結(jié):實(shí)力懸殊,勝負(fù)分明。

        3、第二場(chǎng)

       。1)男生可能不服氣,再比一場(chǎng),你們希望抽到什么牌?

       。2)抽牌,翻牌,說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)會(huì)贏?

        (3)小組活動(dòng)

        當(dāng)女生的牌固定不變都是10、7、4的時(shí)候,男生有幾種應(yīng)對(duì)女生的方法?填在表1中。(小組活動(dòng),教師巡視指導(dǎo))

       。4)匯報(bào)

        指名學(xué)生來(lái)匯報(bào),說(shuō)一說(shuō)他的方法好在哪里。

        (5)從填表的結(jié)果當(dāng)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        引出"在所有的`應(yīng)對(duì)方法中,只有一種方法可以獲勝。"

       。6)說(shuō)一說(shuō),這種獲勝的方法有什么高明之處?

       。7)歸納方法

        我們是用什么方法找到這種高明的方法的?而且確定只有這一種方法可以勝過(guò)女生呢?(把所有的方法一一列出來(lái)……)

       。8)如果允許男生換一張牌,男生會(huì)換哪張?換成幾呢?要是老師要求你將這張牌換小一些,你還有把握獲勝嗎?你會(huì)怎么出牌應(yīng)對(duì)女生呢?(填在表2中)

        匯報(bào)

        (9)想:如果要確保男生在比賽中有機(jī)會(huì)獲勝,男生的3張牌最小可以是什么?怎么應(yīng)對(duì)女生?

       。10)想:要使男生在比賽中有機(jī)會(huì)獲勝,你認(rèn)為要具備哪幾個(gè)條件?

        在想的過(guò)程中穿插師生比賽,引出"要讓對(duì)手先出牌"這個(gè)條件。

       。11)總結(jié):實(shí)力稍遜,以弱勝?gòu)?qiáng)。

        4、第三場(chǎng)

        (1)再比一場(chǎng),這一次你們希望誰(shuí)會(huì)贏呢?(翻牌)男生、女生的牌皆為10、7、4。

        (2)男、女生各派一名代表到前臺(tái)PK

        師:用什么方法決定誰(shuí)先出牌呢?

        生:劃拳……

        劃拳決出誰(shuí)先出牌,學(xué)生大聲喊出:"我出*""我出*"坐在下面的學(xué)生說(shuō)出每一局誰(shuí)勝,決出勝負(fù)。

        再比一局,另一方先出牌。

       。3)從比賽中你們發(fā)現(xiàn)了什么?

        引出:后出牌的可以贏,后出牌的講究對(duì)策可以贏,這樣的能應(yīng)用對(duì)策去戰(zhàn)勝對(duì)方的人我們稱它為智者。

       。4)總結(jié)

        實(shí)力相當(dāng),智者為王

        三、在故事中鞏固

        師:在生活中聽(tīng)到過(guò)這樣的智者的故事嗎?

        引出《田忌賽馬》的故事,播放動(dòng)畫。

        1、一開(kāi)始的比賽,田忌是怎樣對(duì)陣齊威王的?為什么他會(huì)輸呢?

        2、后來(lái),田忌又是怎樣贏的呢?

        后來(lái)人們就把這種通過(guò)調(diào)換順序,以弱勝?gòu)?qiáng)的策略稱為"田忌賽馬"。

        四、總結(jié)概括

        1、想一想,玩牌游戲和田忌賽馬是不是有共同點(diǎn)?你能用一些成語(yǔ)或者諺語(yǔ)來(lái)概括一下嗎?

        2、像玩牌游戲、田忌賽馬,都要講究一個(gè)"對(duì)策",這就是我們今天所講的內(nèi)容。(板書課題)

        3、學(xué)完這一課,同學(xué)們有什么收獲呢?

        學(xué)生暢談收獲后,教師總結(jié)。

      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)10

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例,能初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

        2.在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

        3.感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探索“最佳對(duì)策”的過(guò)程。

        教學(xué)難點(diǎn):初步理解“最佳對(duì)策”的原理。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備

        課件、撲克牌等

        四、教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬┣榫硠(chuàng)設(shè),揭示課題

        師:今天咱們玩一個(gè)比大小的游戲

        1.玩撲克牌,比大小。

       。1)教師出示兩組撲克牌,分別是9、7、5和3、6、8。

        出示比賽規(guī)則:

        1.同桌兩人為一個(gè)小組,每人選擇一組牌,選擇之后不得交 換手中的牌

        2.對(duì)陣三次,第一次誰(shuí)先出,后面兩次還是誰(shuí)先出

        3.每人每次只能出一張牌,每張牌只能出一次

        4.對(duì)陣三次,贏兩次的為勝者。

        5.把你們的游戲結(jié)果記錄下來(lái)

        板書課題:對(duì)策問(wèn)題。

        預(yù)設(shè)一:

        師:同學(xué)們,你們的'對(duì)陣都誰(shuí)贏了?

        生:9、7、5的那組贏了

        師:為什么?

        生:因?yàn)樗麄兡墙M牌大。

        師:有沒(méi)有用8、6、3這組贏得?

        生:有

        師:你們是怎樣獲勝的?

        學(xué)生交流

        師:現(xiàn)在大家想一下,用小牌怎么樣獲勝。

        預(yù)設(shè)二

        師:有沒(méi)有用小牌獲勝的?

        生:小牌不可能獲勝。

        師:那么你們選擇大牌,老師選擇小牌,對(duì)陣一次。

        師:怎樣才能用小牌獲勝呢?

        1.讓對(duì)手先出

        2.用最小的牌對(duì)陣最大的牌

        【設(shè)計(jì)意圖】不僅可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),還激發(fā)了學(xué)生的興趣,又為例3的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊?梢允箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

       。ǘ┨岢鰡(wèn)題,探索新知

        師:古時(shí)候的人們就懂得運(yùn)用對(duì)策使自己取勝了,“田忌賽馬”的故事就蘊(yùn)涵了這樣的問(wèn)題。

        1.講田忌賽馬的故事。(課件播放)

        師:你知道孫臏用了什么對(duì)策讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的嗎?

        師:聽(tīng)了這個(gè)故事,你有什么感受?

        2.自主探索,合作求知

        師:是不是田忌一定要用孫臏這種策略才能贏齊威王呢?想驗(yàn)證一下嗎?

        師:表格驗(yàn)證,介紹填表方法

        【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)填表驗(yàn)證的活動(dòng)來(lái)得出最優(yōu)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù),在活動(dòng)中把對(duì)策論的思想方法滲透給學(xué)生。在情境中“學(xué)”,在解決問(wèn)題中“悟”,從而提高學(xué)生的思維能力。可以使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

        師:同學(xué)們,齊威王的三個(gè)等級(jí)的馬都要比田忌的略強(qiáng)一些,田忌的上、中、下三個(gè)等級(jí)的馬分別于齊威王的進(jìn)行搭配,三局兩勝。搭配時(shí),要有順序,做到不重復(fù)、不遺漏。

        (1)學(xué)生填表,探討田忌所有可能采取的策略。

        (2)匯報(bào)交流,驗(yàn)證田忌賽馬最優(yōu)策略的唯一性。

        師:填完表格,你發(fā)現(xiàn)齊威王一共贏了幾次,田忌又贏了幾次,田忌只有怎樣才能贏?

       。3)小結(jié):田忌要想獲勝要有什么條件?

        ①要讓齊威王先出。

        ② 用齊上――田下,齊中――田上,齊下――田下這樣的策略才能贏。

        【設(shè)計(jì)意圖】在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的思維有序了。

       。ㄈ╈柟叹毩(xí)

       。ㄒ唬┗揪毩(xí):

        1.P106做一做

        2.解決實(shí)際問(wèn)題

        我們學(xué)校下個(gè)星期舉行跳繩比賽,我們班和四(2)班對(duì)陣:比賽規(guī)則是每班選派3名選手,三局兩勝。

        師:你們覺(jué)得我們班在比賽之前應(yīng)該做些什么?利用怎樣的策略獲勝的可能性大?

       。ū仨氈烂课贿x手的大致成績(jī),這樣才能合理的利用對(duì)策獲取勝利)

        課件出示資料:

        四(3)班代表隊(duì) 四(2)班代表隊(duì)

        李明 105個(gè)/分 齊航 110個(gè)/分

        徐青 90個(gè)/分 王娜 95個(gè)/分

        賈夢(mèng)婷 60個(gè)/分 李萌 75個(gè)/分

        師:請(qǐng)同學(xué)們幫助我排兵布陣,如何才能戰(zhàn)勝四(2)班?

        師:現(xiàn)在你明白剛開(kāi)始時(shí)咱們玩牌時(shí),老師總能贏的秘密嗎?(將最大的牌對(duì)對(duì)方最小的牌,從而獲取另兩場(chǎng)比賽的勝利。)

        【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生排兵布陣暢談自己的經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生更加深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,從而把活動(dòng)推向了高潮,很好地培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。

       。ㄋ模┛偨Y(jié)收獲

        通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)11

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。

        2、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

        3、有感情的朗讀課文。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。

        教學(xué)過(guò)程

        (一)導(dǎo)入新課

        1、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑。

        2、回憶上節(jié)課內(nèi)容,課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)賽馬?

        3、田忌和齊威王賽馬,一共賽了幾次,每次幾場(chǎng)?

        (二)講授新課

        1、打開(kāi)書,找一找哪些自然段寫了第一次賽馬?哪些自然段寫第二次賽馬?

        2、學(xué)生匯報(bào)。

        3、提出學(xué)習(xí)要求:先自由讀一讀描寫這兩次賽馬的段落,然后拿出自己做的道具在小組內(nèi)演示賽馬的過(guò)程。

        4、第一次賽馬的過(guò)程誰(shuí)來(lái)讀一讀有關(guān)的段落?個(gè)別讀,齊讀。

        5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次賽馬的過(guò)程?多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō),個(gè)別說(shuō)完,全班一起說(shuō),師在黑板上用道具演示。

        6、第一次賽馬田忌輸?shù)眠@樣慘,你知道原因嗎?在書上找有關(guān)的句子讀讀,個(gè)別讀完后,全班一齊讀。

        7、第二次賽馬呢?請(qǐng)生讀有關(guān)的段落,大家齊讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二次賽馬的過(guò)程?

        8、請(qǐng)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演示。全班齊說(shuō)。

        9、請(qǐng)生看板書,你有什么疑問(wèn)嗎?(為什么一樣的馬,兩次比賽的結(jié)果卻截然相反呢)

        10、在書中找出最能說(shuō)明原因的句子,個(gè)別匯報(bào),大家齊讀這一句話。

        11、這樣的順序能隨便換嗎?請(qǐng)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn),大家一起推算結(jié)果。

        12、師總結(jié):這是唯一能讓田忌取勝的辦法,這個(gè)辦法是誰(shuí)想出來(lái)的?(孫臏)可見(jiàn)孫臏?zhǔn)且粋(gè)怎樣的人?(聰明、足智多謀、關(guān)于觀察的人)

        13、為什么他能想出這么好的辦法?分成四人小組在書上找出有關(guān)的句子,討論討論。

        14、學(xué)生匯報(bào)。

        15、為什么田忌和齊威王想不出這樣的好辦法?請(qǐng)生分角色讀課文,找出描寫他們表情的的詞語(yǔ)。想一想。

        16、學(xué)生匯報(bào)。

        17、學(xué)了這一課,你能從他們的身上學(xué)到什么?

        18、生自由發(fā)言。

        板書:

        田忌賽馬

        第一次第二次

        田忌

        齊威王

        孫臏善于觀察、善于思考

        教學(xué)反思

        本課講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯,情節(jié)簡(jiǎn)單,但讀起來(lái)很有情趣,是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。

        本課思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌、齊威王和孫臏三人的思路,其中孫臏的`思維推理是難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)采用了以下的方法。

        首先,以"賽"統(tǒng)領(lǐng)全篇,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。

        其次,抓住重點(diǎn)詞句,訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。

        最后,我讓學(xué)生看板書思考課文內(nèi)容,談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā)。學(xué)生貫通全文的思考,必然是見(jiàn)仁見(jiàn)智、有話可說(shuō)。至此,學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟,而學(xué)生思的能力也得到拓展,做到了學(xué)有所得。

        在課上我設(shè)計(jì)了:還是原來(lái)的馬,田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,還會(huì)有哪些方式?結(jié)果又會(huì)怎樣?"大家都很興奮,又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來(lái),課堂學(xué)習(xí)得到延伸,在這基礎(chǔ)上,談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲,做到了"語(yǔ)思融合,文道統(tǒng)一"。在實(shí)際的教學(xué)中,我感覺(jué)自己能根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)靈活組織教學(xué),相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,引領(lǐng)學(xué)生理解課文,師生互動(dòng)效果較好。

      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)12

        一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

        1、教材分析

        教材以"撲克游戲"為背景,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列表的方式找出男生應(yīng)對(duì)女生的所有策略,并找出贏對(duì)方的策略。本課的教學(xué)重難點(diǎn)為體會(huì)優(yōu)化策略的應(yīng)用與價(jià)值,形成優(yōu)化意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)為:經(jīng)歷列舉所有可用策略的過(guò)程,初步體會(huì)策略在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用與價(jià)值:體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,從多樣性的策略中尋找最優(yōu)策略,發(fā)展優(yōu)化意識(shí):運(yùn)用優(yōu)化策略,解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

        2、學(xué)情分析

        從"撲克游戲"引入對(duì)策論的應(yīng)用問(wèn)題,對(duì)策論研究的是競(jìng)爭(zhēng)的雙方各自采取什么對(duì)策才能夠戰(zhàn)勝對(duì)手。游戲的方式進(jìn)行教學(xué),可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這里,通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用。

        教具準(zhǔn)備:表格、撲克。

        3、教學(xué)目標(biāo)(含重難點(diǎn))

        1、學(xué)生通過(guò)撲克游戲,初步體會(huì)"策略"的重要性。

        2、通過(guò)了解幫助學(xué)生列出所有可以采取的策略,尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

        3、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

        4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。重點(diǎn):通過(guò)列舉所有可以采用的策略,來(lái)找出并體會(huì)贏對(duì)方的策略方法。

        難點(diǎn):學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

        二、教學(xué)環(huán)境選擇

        簡(jiǎn)易多媒體教室

        三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

        游戲?qū)胄抡n:同學(xué)們,你們玩過(guò)撲克牌嗎?今天我們換一種方法玩玩?出示撲克牌,男生女生出牌比大小。女生三局三勝后男生換牌:第二次出現(xiàn):有時(shí)候男生贏有時(shí)候女生贏的現(xiàn)象。那么男生有多少種可以應(yīng)對(duì)女生的`策略呢?這些策略中,怎樣才能讓男生獲勝呢?今天我們一起來(lái)研究研究對(duì)策。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;直觀、形象簡(jiǎn)潔地闡述了故事,提高了課堂效率。)

       。ǘ┳灾魈骄亢献鹘涣

        (1)提出問(wèn)題:男生一共有多少種可以應(yīng)對(duì)女生的策略,結(jié)果如何?男生用的策略有幾種能贏女生的方法呢?我們以小組為單位來(lái)驗(yàn)證一下。

        師巡視點(diǎn)撥:怎樣找,才能有順序,不重復(fù)、不遺漏呢?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的搭配知識(shí)來(lái)解決問(wèn)。

       。2)小組合作,探討男生所有可能采取的策略。小組合作把男生對(duì)女生的所有策略找出來(lái),并把找的結(jié)果記錄在表格里。

       。3)匯報(bào)交流,驗(yàn)證男生的最優(yōu)策略的唯一性。小組匯報(bào)。

        (3、課堂小結(jié):通過(guò)探究我們發(fā)現(xiàn):男生可以采用的策略一共有6種,但只有一種,而且他所使用的方法是唯一可以獲勝的。像同學(xué)們剛才這樣,把解決問(wèn)題的所有可能性一一找出來(lái),并從中找到最好的方法,這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法———對(duì)策論。

        (設(shè)計(jì)意圖:滲透數(shù)學(xué)中的對(duì)策論方法和優(yōu)化思想。)

       。ㄈ┨锛少愸R

        師:出示田忌賽馬故事,學(xué)生找出田忌贏齊王的策略。強(qiáng)化贏取對(duì)方的策略。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:生動(dòng)的自定義動(dòng)畫強(qiáng)大的交互功能,激發(fā)學(xué)生求知欲和表現(xiàn)欲。)

       。ㄋ模、回歸生活

        師:這個(gè)故事雖然發(fā)生在很久以前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,但田忌賽馬的策略卻被廣泛應(yīng)用。田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用?

        學(xué)生交流課前收集的生活中運(yùn)用"田忌賽馬"策略的信息

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受"田忌賽馬"策略在生活中的廣泛運(yùn)用。)

        (五)實(shí)踐應(yīng)用

        1、基本訓(xùn)練:田忌賽馬的策略經(jīng)常運(yùn)用在體育賽事中。四年級(jí)要舉行一場(chǎng)拍球比賽,三局兩勝。請(qǐng)看參加比賽隊(duì)員的雙方資料:女生1分鐘拍球個(gè)數(shù):1號(hào):230個(gè),2號(hào):180個(gè),3號(hào):155個(gè)我方1分鐘拍球個(gè)數(shù):1號(hào):200個(gè),2號(hào):165個(gè),3號(hào):140個(gè)。如果你是教練,應(yīng)該怎么出兵對(duì)陣才能確保女生獲勝?

        學(xué)生獨(dú)立解決,指名上臺(tái)演示匯報(bào)

        (設(shè)計(jì)意圖:遷移訓(xùn)練,內(nèi)化知識(shí),理解制造"錯(cuò)位優(yōu)勢(shì)"可以使以弱勝?gòu)?qiáng)。)

        2、變式訓(xùn)練:數(shù)學(xué)游戲。

       。1)有3顆棋子,兩人輪流取走,每次只能取1顆或2顆,誰(shuí)取到最后一顆棋子誰(shuí)就贏。

        引導(dǎo)總結(jié)發(fā)現(xiàn):為了確保獲勝,是應(yīng)該先取,還是應(yīng)該后取?怎樣取?

        先讓學(xué)生嘗試,獲勝者與老師挑戰(zhàn)。

        發(fā)現(xiàn)交流匯報(bào):確保獲勝的秘訣:總顆數(shù)是3(1+2)的倍數(shù),那么后取,再就根據(jù)對(duì)手取的顆數(shù)湊3即可;總顆數(shù)不是3的倍數(shù),那么先取,第一次取的顆數(shù)就是總顆數(shù)除以3的余數(shù),再就根據(jù)對(duì)手取的顆數(shù)湊3即可。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:組織學(xué)生變式訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)方法和規(guī)律,知道面對(duì)不同的情況采取不同的策略,在解決問(wèn)題時(shí)必須根據(jù)實(shí)際情況的變化采取不同的對(duì)策,從而獲取成功)

       。ㄎ澹┱n堂總結(jié)

        這節(jié)課你有什么收獲?

        學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲。

      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)13

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)生通過(guò)了解田忌賽馬的故事",體會(huì)“策略”的重要性。

        2、通過(guò)了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略",通過(guò)對(duì)照找到贏齊王的唯一方法。

        3、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想",田忌的這種策略可以在哪些地方應(yīng)用。

        二、教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):通過(guò)列舉田忌所有可以采用的策略",來(lái)找出并體會(huì)田忌贏齊王的策略方法。

        難點(diǎn):學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)",有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

        三、教學(xué)過(guò)程:

        (一)故事激發(fā)興趣,生成問(wèn)題老師講故事:田忌賽馬師:喜歡聽(tīng)故事嗎?

        師:古時(shí)候有個(gè)國(guó)王齊王和大將田忌喜歡賽馬,他們把馬分成三等,按照3局兩勝制論輸贏。第一次比賽,齊王的上等馬對(duì)田忌的上等馬,齊王的中等馬對(duì)田忌的中等馬,齊王的下等馬對(duì)田忌的下等馬,由于田忌每個(gè)等級(jí)的馬都比齊王的稍差一些,所以田忌輸了。田忌很不服氣,要與齊王再賽一局,你來(lái)幫田忌想一想可以怎么安排三匹馬的比賽順序?生匯報(bào)。

        師:今天老師把大家?guī)У教锛少愸R的現(xiàn)場(chǎng),想不想去看看?",播放田忌賽馬的視頻。

        師:田忌是怎樣贏了齊王的?他用了什么方法?生匯報(bào)",師課件展示。

       。▽W(xué)生可以隨意說(shuō)一說(shuō)想到的方法)

       。ǘ┨剿鹘涣",解決問(wèn)題"

        1、排列田忌賽馬的.其他方法。

        師:田忌跟齊王比賽的方法還有哪些??jī)H僅只有一種方法能夠贏得齊王嗎?

        要求:同桌兩人合作研究。

        1、找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法。

        2、分析這種方法為什么能夠取勝齊王。

        3、匯報(bào)研究分析結(jié)果。

        思考:田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法?看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略。",出示表格。根據(jù)學(xué)生的回答依次填寫6種不同的策略。

        1、談一談你是按照怎樣的順序來(lái)找的。

        2、你有什么發(fā)現(xiàn)?

        田忌只有一種可以取勝齊王的方法。

        3、分析:這種方法為什么能夠取勝齊王?

        小結(jié):像同學(xué)們剛才這樣,把解決問(wèn)題的所有可能性一一找出來(lái),并從中找到最好的方法。這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。

        3、深入的了解了這個(gè)故事以后,你有什么想法?

       。ㄈ⿲W(xué)以致用,解決實(shí)際問(wèn)題

        1、學(xué)以致用

        師:喜不喜歡做游戲?我們來(lái)玩?zhèn)游戲怎么樣?每人三張撲克牌,每次只能出一張,比大小,三局兩勝制。知道三局兩勝是什么意思嗎?師解釋。

       。1)出示兩組撲克牌,分別是紅桃10、7 、5和黑桃9、6、3

        問(wèn):你選擇哪一組牌和老師比大小?讓學(xué)生先出,老師幾次比賽都贏了。

       。2)你有什么想法?

        怎樣出牌,能夠確保自己一定取勝?

        小結(jié):在游戲中,能不能找到確保自己一定取勝的方法,非常重要。

        2、射箭比賽:如果你是教練打算如何出兵

        運(yùn)動(dòng)會(huì)上找到能夠取勝的方法更重要。一起來(lái)看一場(chǎng)射箭比賽。

        甲隊(duì)1號(hào)隊(duì)員的最好成績(jī)?yōu)?號(hào)598環(huán),2號(hào)隊(duì)員為587環(huán),3號(hào)隊(duì)員為585環(huán)。

        乙隊(duì)1號(hào)隊(duì)員的最好成績(jī)?yōu)?號(hào)586環(huán),2號(hào)隊(duì)員為589環(huán),3號(hào)隊(duì)員為580環(huán)。

        甲隊(duì)的抽簽順序?yàn)?號(hào)、2號(hào)、3號(hào).

        比賽的規(guī)則是一對(duì)一:假如你是乙隊(duì)的教練,打算怎樣抽簽?順序是什么?

        師:你們認(rèn)為要保證勝利最主要是什么?平時(shí)的勤奮訓(xùn)練、實(shí)力、用兵……

        師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)14

        一、教學(xué)要求

        (一)聯(lián)系實(shí)際,理解課文。

        從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋,做到勝不驕敗不餒。

        (二)熟讀課文,分析內(nèi)容。

        默讀課文,給課文分段,說(shuō)出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。

        (三)學(xué)懂課文,掌握生字。

        學(xué)會(huì)本課生字,理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語(yǔ)。

        詞語(yǔ)注釋——

        掃興:正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。

        垂頭喪氣:形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

        挖苦:用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說(shuō)田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。

        疑惑:懷疑不解的意思。

        胸有成竹:比喻做事之前已經(jīng)有主意,有打算。在課文中,是說(shuō)孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀情況的分析,已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

        譏諷:用尖刻的話嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。

        輕蔑:輕視;不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。

        目瞪口呆:眼睛直盯著不動(dòng),嘴說(shuō)不出話來(lái)。形容齊威王吃驚而發(fā)愣,覺(jué)醒過(guò)來(lái)為時(shí)已晚了。

        (四)課時(shí)安排三課時(shí)。

        第一課時(shí):學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文,感知課文大意。

        第二課時(shí):逐段講讀、深入理解,把握中心思想。

        第三課時(shí):研究寫作方法,如何表達(dá)中心思想。

        二、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        (一)教學(xué)過(guò)程:

        1.解題入手,理清脈絡(luò),感知全文。

        (1)主要寫什么?(賽馬)

        (2)“田忌賽馬”是寫誰(shuí)和誰(shuí)賽馬?

        (3)課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過(guò)?比賽的結(jié)果怎樣?

        (4)教師邊提問(wèn)邊板書

        2.分段講讀

        【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書自讀課文,然后提問(wèn):

        (1)田忌為什么都失敗了?體會(huì)“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒。

        (2)你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過(guò)齊威王?組織學(xué)生議論,各抒己見(jiàn),最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。

        【第二段】先讓學(xué)生自讀課文,然后講解體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話。提問(wèn):

        (1)孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場(chǎng)順序的`?

        (2)孫臏想出的比賽方法是什么?

        板書設(shè)計(jì)

        學(xué)生從課文中找到答案后,幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí),認(rèn)真分析,從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察,認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。

        (3)齊威王為什么失敗?講解描寫齊威王情緒變化的語(yǔ)言,指出他盲目驕傲自滿,只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn),安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。

        (4)齊讀最后一小節(jié)后,啟發(fā)思考:

        第二次比賽,馬還是原來(lái)的馬,田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王?

        讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來(lái)領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng),必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn),終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。

        (5)從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利,你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜?(善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人)

        (6)說(shuō)說(shuō)你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?

        (7)教師總結(jié):田忌和齊威王賽馬,是智力的比賽,不是力量的比賽,田忌的勝利是孫臏智慧的勝利,齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此,無(wú)論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒,才能取勝?偨Y(jié)后完成全部板書。

        3.通讀全文,每讀一段后說(shuō)出段意,讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。

        板書設(shè)計(jì)

        三、提示

        (一)講讀重點(diǎn):

        1.全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)行講讀。

        2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝!币痪渲v讀。同時(shí)講清比賽方法。

        (二)教法建議:

        教學(xué)時(shí),可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個(gè)“順序”安排教學(xué)步驟:

        1.抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目,從田忌的角度,理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽勝利”三個(gè)層次,使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。

        2.抓馬匹對(duì)應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場(chǎng)順序,使學(xué)生明確馬匹對(duì)應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。

        3.抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對(duì)應(yīng)順序、理清輸——?jiǎng)佟獎(jiǎng)俚捻樞。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。

        (三)朗讀建議:

        1.(老師)講前讀:讀全文,粗知課文主要內(nèi)容;分節(jié)讀,要扣住教師提問(wèn)讀。

        2.(老師)講后讀:分角色讀“孫臏獻(xiàn)策”部分,要讀出兩個(gè)人物不同的感情;分角色讀田忌和齊威王的對(duì)話,要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語(yǔ)言。結(jié)尾句是中心句,在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。

      《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)15

        設(shè)計(jì)說(shuō)明

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書!薄短锛少愸R》這篇課文講的是在孫臏的幫助下齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬得勝的故事。學(xué)習(xí)課文要了解人物的思維過(guò)程,理解得勝的原因,懂得要冷靜仔細(xì)地分析局面,把握時(shí)機(jī),找到解決問(wèn)題的好方法。還要鼓勵(lì)學(xué)生手和腦動(dòng)起來(lái),連線體會(huì)比賽策略圖,通過(guò)討論體會(huì)孫臏的聰明智慧,另外設(shè)計(jì)朗讀與表演,貫徹“新基礎(chǔ)教育”理念,“把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)出生命活力”。課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,課堂上要充分挖掘?qū)W生的潛能讓學(xué)生自己學(xué),創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō),強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)。

        課前準(zhǔn)備

        教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件。

        學(xué)生準(zhǔn)備:搜集孫臏的資料。

        課時(shí)安排:

        2課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、觀看視頻,情境導(dǎo)入

        1。播放與孫臏有關(guān)的影視劇的片段。

        2。激趣:你知道這部影視劇的主人公是誰(shuí)嗎?你能用一個(gè)詞來(lái)形容他給你的印象嗎?

        3!秾O臏兵法》是孫臏創(chuàng)作的中國(guó)軍事著作,關(guān)于孫臏,你還搜集到了哪些資料?

       。1)學(xué)生介紹搜集的關(guān)于孫臏的資料,同學(xué)間互相補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理資料。

       。2)教師補(bǔ)充:孫臏,本名孫伯靈,是中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的軍事家,是孫武的后代。孫臏曾與龐涓為同窗,因受龐涓迫害遭受臏刑,身體殘疾,后在齊國(guó)使者的幫助下投奔齊國(guó),被齊威王任命為軍師,輔佐齊國(guó)大將田忌兩次擊敗龐涓,取得了桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)的勝利,奠定了齊國(guó)的霸業(yè)。唐德宗時(shí)將孫臏等歷史上六十四位名將供奉于武成王廟內(nèi),稱之為“武成王廟六十四將”。宋徽宗時(shí)追尊孫臏為武清伯,位列宋武廟七十二將之一。

        4。揭題:這節(jié)課我們就一起讀讀彰顯孫臏智慧的經(jīng)典之作——《田忌賽馬》。(板書課題)

        5。質(zhì)疑:讀了課題,你想知道一些什么呢?

        預(yù)設(shè):

        田忌為什么賽馬?

        賽馬的經(jīng)過(guò)怎樣?

        賽馬的結(jié)果如何?

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀看影視劇片段引出孫臏這個(gè)人物,再在交流和補(bǔ)充的資料中,讓學(xué)生在腦中對(duì)孫臏有個(gè)初步印象,使學(xué)生有了解的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。

        二、初讀課文,整體感知

        1。指名朗讀,其他同學(xué)邊讀邊思考:課文講了一件什么事情?

        2。指名回答,教師小結(jié)。

        孫臏經(jīng)常觀看田忌和齊威王及貴族們賽馬,他發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律,就告訴田忌一個(gè)好辦法,田忌按照孫臏的計(jì)策和齊威王賽馬,結(jié)果贏了齊威王。后來(lái)孫臏被田忌引薦給齊威王,齊威王任命孫臏為軍師。

        3。學(xué)生自由讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

       。1)學(xué)生在書上畫出生字詞,同桌間互讀。

       。2)出示詞語(yǔ),檢查自學(xué)生字情況。

        摩拳擦掌出謀劃策引薦贏了

       、傧戎该寣W(xué)生讀詞,再全班開(kāi)火車?yán)首x。

       、诮處熣簦缓髮W(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

        4。理清脈絡(luò),劃分段落。

       。1)起因:孫臏發(fā)現(xiàn)賽馬時(shí)出場(chǎng)馬匹的特點(diǎn)。(第1~9自然段)

       。2)經(jīng)過(guò):孫臏為田忌出謀劃策,讓田忌贏了齊威王。(第10~14自然段)

        (3)結(jié)果:孫臏被田忌引薦給齊威王,當(dāng)上了軍師。(第15、16自然段)

        設(shè)計(jì)意圖:先讀文,然后指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞;再讀言語(yǔ)鞏固字音,加深對(duì)詞語(yǔ)的理解;最后理清文章脈絡(luò)便水到渠成了。

        三、觀察指導(dǎo),練寫生字

        1。觀察田字格中的生字,提出書寫難點(diǎn),集體交流解決方法。

        2。課件出示生字,提醒學(xué)生書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。

        3。重點(diǎn)指導(dǎo)“贏、拳、擦、策”。

        4。教師利用課件演示生字書寫動(dòng)漫,組織學(xué)生仔細(xì)觀察,幫助學(xué)生記住筆順和字形。

        5。學(xué)生先觀察書寫動(dòng)漫,再練寫兩個(gè)。

        6。利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫情況,集體評(píng)議后再練寫。

        設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生已經(jīng)掌握了寫字方法,有重點(diǎn)地指導(dǎo)一是為學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地打好字詞的。基礎(chǔ),二是發(fā)揮學(xué)生習(xí)字的主動(dòng)性,使之成為能力。

        四、課堂小結(jié),布置作業(yè)

        1。教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。

        2。布置作業(yè):孫臏的計(jì)策妙在什么地方?道理是什么?

        設(shè)計(jì)意圖:學(xué)貴有疑。指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題與文本對(duì)話,在讀書的過(guò)程中加強(qiáng)自己的感悟。為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激趣導(dǎo)學(xué)

        1。出示詞語(yǔ):胸有成竹摩拳擦掌興致勃勃出謀劃策躍躍欲試

        2。指名讀詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

        3。質(zhì)疑:誰(shuí)“胸有成竹”?給誰(shuí)“出謀劃策”?大家“躍躍欲試”“興致勃勃”“摩拳擦掌”做什么?

        預(yù)設(shè):孫臏胸有成竹,給田忌出謀劃策,比賽雙方摩拳擦掌、躍躍欲試,觀眾們興致勃勃猜測(cè)比賽結(jié)果。

        4。導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》,走進(jìn)這場(chǎng)比賽,感受一場(chǎng)智慧的較量。

        設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的安排,既夯實(shí)了基礎(chǔ),又能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的回憶,激發(fā)了學(xué)生的情感,將學(xué)生帶入了新的學(xué)習(xí)情境。

        二、學(xué)習(xí)課文,賞析孫臏

        1。出示“于是,他同齊威王及貴族們約好一起賽馬”這句話。

       。1)學(xué)生朗讀。

       。2)田忌在什么情況下同齊威王及貴族們約好一起賽馬?(孫臏給田忌出主意,保證田忌在賽馬時(shí)獲勝。)

        2。教師引導(dǎo)質(zhì)疑:這場(chǎng)關(guān)鍵的比賽,賽前孫臏做了什么?賽中田忌按照孫臏告訴的辦法參加了比賽,這是什么辦法?比賽結(jié)果怎樣?賽后發(fā)生了什么?大家小組討論后回答。

        3。小組匯報(bào):

       。1)比賽前:田忌進(jìn)行了細(xì)心的觀察,發(fā)現(xiàn)了大家參賽馬的規(guī)律,找到了贏得比賽的辦法。

       。2)比賽時(shí):田忌按照孫臏的辦法取得了勝利。

       。3)比賽后:孫臏被田忌引薦給齊威王,當(dāng)上了軍師。

        4。過(guò)渡:請(qǐng)大家結(jié)合書后第二題,把齊威王和田忌賽馬的對(duì)陣圖標(biāo)畫出來(lái)。

        5。出示學(xué)生標(biāo)畫的`對(duì)陣圖,請(qǐng)大家補(bǔ)充比賽結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場(chǎng)順序。

        齊威王田忌結(jié)果

        第一場(chǎng)上等馬下等馬齊威王贏了

        第二場(chǎng)中等馬上等馬田忌贏了

        第三場(chǎng)下等馬中等馬田忌贏了

        6。教師引導(dǎo)學(xué)生討論田忌這樣安排馬的出場(chǎng)順序的原因。

        7?偨Y(jié):孫臏調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,先用己方最“弱勢(shì)”對(duì)陣對(duì)方最“強(qiáng)勢(shì)”,相當(dāng)于“避其鋒芒”,后兩場(chǎng)則以微弱優(yōu)勢(shì)取勝,最后三局兩勝,巧妙獲勝。

        設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)層層深入,讓學(xué)生在朗讀、交流、標(biāo)畫對(duì)陣圖、討論中理解了課文內(nèi)容,懂得了孫臏所出辦法使賽馬取勝的原因。

        三、學(xué)習(xí)寫法,升華主題

        1。教師引導(dǎo)學(xué)生思考:孫臏?zhǔn)且粋(gè)怎樣的人?從文中哪些地方看出來(lái)的?

        預(yù)設(shè):

        生1:孫臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn)了參賽馬的特點(diǎn),就想出辦法,這能看出孫臏?zhǔn)莻(gè)愛(ài)觀察、善于思考的人。

        生2:孫臏把比賽辦法告訴田忌,田忌最后賽馬獲勝,這件事情讓我感受到了孫臏的智慧。所以說(shuō)孫臏?zhǔn)莻(gè)聰明的人。

        生3:田忌“微微一笑”“滿意地笑了”這兩處表情,是對(duì)孫臏的稱贊,也說(shuō)明孫臏的沉穩(wěn)大氣,用人不疑。

        2。小結(jié):的確,田忌在孫臏的指導(dǎo)下贏了比賽。這說(shuō)明孫臏足智多謀。課文寫得如此生動(dòng),就是因?yàn)樽髡甙凑掌鹨颍ㄙ惽埃?jīng)過(guò)(賽時(shí))—結(jié)果(賽后)的順序,使故事情節(jié)層層相扣,而且語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)和生動(dòng)的人物神態(tài)描寫,使得故事人物栩栩如生。

        3。朗讀表演,升華主題。

        過(guò)渡:孫臏最后被田忌引薦給齊威王,他這樣足智多謀,真是讓人佩服,大家來(lái)分角色讀讀課文,感受一下他的聰慧。

       。1)學(xué)生分角色朗讀。

       。2)采用表演的形式,小組里選派同學(xué)扮演田忌、孫臏、齊威王,進(jìn)行情景表演。

        4。觀看完表演后,你想對(duì)孫臏、田忌和齊威王說(shuō)些什么呢?請(qǐng)大家回家進(jìn)行小練筆練寫,題目是《__________,我想對(duì)你說(shuō)》。

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)寫法探究和朗讀表演,激發(fā)學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行寫作,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)作的能力,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,并更好感悟文本。

        板書設(shè)計(jì)

        田忌賽馬

        齊威王田忌結(jié)果

        第一場(chǎng)上等馬下等馬齊威王贏了

        第二場(chǎng)中等馬上等馬田忌贏了

        第三場(chǎng)下等馬中等馬田忌贏了

        善于觀察創(chuàng)新思維

        教學(xué)反思

        本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和潛能,給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己說(shuō),強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)。

        第二課時(shí)導(dǎo)入自然,復(fù)習(xí)四字詞語(yǔ)把握課文的主要內(nèi)容,這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生很喜歡。在了解課文內(nèi)容后,教師設(shè)疑讓學(xué)生分組討論,自主學(xué)習(xí)這幾個(gè)問(wèn)題:“這場(chǎng)關(guān)鍵的比賽,賽前孫臏做了什么?比賽中田忌按照孫臏告訴的辦法參加了比賽,這是什么辦法?比賽后怎樣?”大部分同學(xué)在討論后知道的課文的寫作順序,而且抓住了重點(diǎn)。并且能在老師引導(dǎo)下,結(jié)合書后第二題,弄明白賽馬的對(duì)陣圖,突破難點(diǎn),使得學(xué)生清晰地懂得了田忌取勝的原因,同時(shí)也為孫臏的好辦法稱贊。這樣的教學(xué)可喚起學(xué)生探索問(wèn)題的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。課的結(jié)尾設(shè)計(jì)朗讀表演,激發(fā)學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行寫作,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)作的能力,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,并更好感悟文本。小練筆的作業(yè),更是對(duì)學(xué)文的擴(kuò)展訓(xùn)練,做到了“語(yǔ)思融合,文道統(tǒng)一”。

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