- 相關(guān)推薦
一年級(jí)語(yǔ)文《放小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文《放小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語(yǔ)文《放小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、激趣導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、小鳥，你們喜歡嗎？閉上眼睛，你聽到了什么？看小鳥飛到我們的教室了！高興嗎？
二、 初讀
l 復(fù)習(xí)生字
1、小鳥可不是一個(gè)人來的，瞧！它和伙伴給我們帶來很多的生字寶寶，這些生字寶寶我們昨天已經(jīng)見過面了，你們還記得嗎？一起讀一讀吧！
2、指名領(lǐng)讀
3、同桌互讀，
l 聽課文錄音，初知大意
1、你們讀得真好，小鳥說它還帶來一個(gè)好聽的故事，想聽嗎？
2、提出要求：邊讀邊想，這個(gè)故事講了一件什么事？（播放課文錄音）
3、這個(gè)故事誰(shuí)聽懂了？誰(shuí)送給誰(shuí)一只小鳥？誰(shuí)把小鳥放了？
三、精讀
l 感受鳥的可愛
1、觀察：
瞧，這就是姑媽送給我的小鳥（出示小鳥圖片）你喜歡這只小鳥嗎？為什么？
2、看看課文是怎么寫小鳥的?請(qǐng)大家打開課本93頁(yè)讀讀第一自然段，用筆畫出描寫小鳥樣子的的句子讀一讀，想一想課文寫了小鳥的哪些方面呢？
3、（出示句子）再來讀一讀，想一想：你覺得這是怎樣的.一只小鳥呢？
追問：你從哪里讀出小鳥非�？蓯�？
4、指導(dǎo)朗讀：
這么可愛的小鳥，你喜歡嗎？你讀讀，我聽聽！自由讀，指名讀感受鳥的可憐
A
1、姑媽把這么可愛的鳥送給我，我是怎么照顧它的？（出示句子）
小鳥見到我這個(gè)小主人它高興嗎？你怎么知道小鳥不高興的？
2、什么叫一動(dòng)不動(dòng)，我給小鳥吃的它吃嗎？我給它水喝，它也？靈巧的小翅膀不再拍打了，明亮的眼睛也變得呆呆的，這就叫（引讀詞“一動(dòng)也不動(dòng)”）
3、小鳥為什么不吃不喝呢？是嫌那吃的不好吃嗎？那是為什么呢？（走到學(xué)生跟前）小鳥，你為什么不吃不喝，你在想什么呢？
4、指導(dǎo)朗讀：
現(xiàn)在，你覺得這只小鳥怎么樣？是呀，離開了爸爸媽媽的小鳥又害怕又傷心，多可憐呀！你再來讀讀這段話
B
1、小鳥不吃也不動(dòng)，可把我急壞了，（點(diǎn)擊：鳥叫）誒？小鳥怎么突然叫起來了？我們來讀讀二自然段（點(diǎn)擊）
2、理解焦急
窗外也有一只鳥，是誰(shuí)？你怎么知道？你怎么理解焦急？鳥媽媽為什么焦急？
3、想象：
是呀！孩子丟了，鳥媽媽怎能不急呀？好不容易找到孩子，卻不能救他，鳥媽媽怎能不急？為了找孩子，鳥媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞了，終于看到孩子了，你覺得她會(huì)焦急地和孩子說些什么呢？
4、指導(dǎo)朗讀這段話。
5、鳥媽媽焦急的呼喚著孩子，小鳥可憐地叫著媽媽，看到這里你心里會(huì)怎么想呢？
l 感受鳥的幸福
1、過渡：是啊，小鳥的家在藍(lán)天，在樹林，只有回到大自然中，它才能自由自在地生活。我們來看看課文中的“我”是怎么做的？
2、齊讀后回答
課文中的“我”是怎么做的？你同意小男孩的做法嗎？難道你不愛小鳥了？
3、 聽聽，和媽媽在一起的小鳥叫得多開心呀！此時(shí)你想到了什么詞語(yǔ)？
4、總結(jié)：是呀，鳥兒和人類一樣，它也是有感情的，瞧瞧他們現(xiàn)在多幸福呀！
四、拓展
1、同學(xué)們請(qǐng)看這是老師收集的一些圖片，瞧瞧，多漂亮呀！你怎么忍心傷害他們呢?鳥兒不但漂亮他們還是我們的朋友呢！我們學(xué)過的那首兒歌《護(hù)林軍》，還記得嗎？
2、看了這些圖片，你有什么話想說嗎?說得真好，老師相信你們一定會(huì)像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥兒，愛護(hù)鳥兒的好孩子！
3、最后讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文《放小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文的意思，體驗(yàn)文中情感。
2、懂得鳥是人類的朋友，要保護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文的文意。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、老師和小朋友一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文板書：放小鳥
2、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫片，想看嗎？我們一起來欣賞。
3、好看嗎？想不想再看？你們想不想當(dāng)文中的小朋友？可以跟著一起讀。
4、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來，還可以離開座位，可以加上動(dòng)作。
二、讀文賞析
1、你們想像動(dòng)畫片里一樣讀課文嗎？學(xué)生自由讀課文。
2、李老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己的小朋友請(qǐng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)吧。分自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀第一自然段第一句話。
現(xiàn)在誰(shuí)能用書上的一個(gè)詞告訴大家：這是一只（）的小鳥？
a、“可愛”，“非常可愛”指導(dǎo)讀詞語(yǔ)，突出“非常”。
b、給“非常”找近義詞。
c、劃出書上寫小鳥非�？蓯鄣木渥樱煤玫乩首x。學(xué)生朗讀，師生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)中滲透用“非�！闭f話。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以點(diǎn)撥）
�。�2）這只小鳥非常可愛。昨天老師請(qǐng)小朋友們回去畫小鳥，現(xiàn)在請(qǐng)取出在小組中用語(yǔ)言交流。
�。�3）哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。
�。�4）（老師選擇一幅畫貼在黑板正中）這真是只可愛的小鳥。誰(shuí)能將小鳥的可愛讀出來嗎？一生讀，其他生一起讀。
�。�5）老師一邊說“于是我把它放進(jìn)籠子里”一邊畫鳥籠�！拔医o它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了”。
�。�6）這是誰(shuí)的小鳥？你不著急嗎？請(qǐng)你來讀。
（7）小朋友們，你們有什么問題要提嗎？
4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。
�。�1）師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是“焦急”你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么？
�。�2）小朋友們聽鳥叫。一只鳥，兩只鳥。你們聽到了什么？看到什么？（隨機(jī)放上大鳥的畫）
（3）這時(shí)候小鳥會(huì)說些什么？
�。�4）大鳥會(huì)說些什么？
�。�5）小朋友會(huì)想些什么？
�。�6）聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段
（7）我想請(qǐng)你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰(shuí)當(dāng)小鳥，誰(shuí)當(dāng)鳥媽媽，誰(shuí)當(dāng)小朋友，看哪個(gè)好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，還能把剛才小朋友們想象的話都用上。
�。�8）請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）師邊說“我打開籠子，小鳥飛向藍(lán)天，飛向大自然”邊取出小鳥，放飛小鳥。
�。�2）小朋友，這時(shí)小鳥又會(huì)說些什么？小朋友還會(huì)說些什么？
�。�3）多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的`小朋友一起捧好書，齊讀。
三、拓展延伸
1、不但我們愛鳥，古今中外的許多詩(shī)人、音樂家也十分愛鳥，他們寫了許多的詩(shī)，譜了許多的曲來贊美鳥。誰(shuí)給大家介紹一下？會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來。
2、小朋友們隨著知識(shí)的增多，會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩(shī)和歌曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍，說不定將來你還會(huì)成為研究鳥類、謳歌鳥類的專家呢！
四、放飛“小鳥”
小朋友們，文中的小鳥被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫，今天晚上，希望你做一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥，飛回大自然。
【一年級(jí)語(yǔ)文《放小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《放小鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）09-28
放小鳥10-09
放小鳥09-05
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《放小鳥》04-25
放小鳥說課稿02-09
語(yǔ)文一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)03-29
語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)12-06
一年級(jí)語(yǔ)文《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)01-14