- 相關(guān)推薦
小學(xué)一年級(jí)《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”；
會(huì)寫“陽”、“臉”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟不同動(dòng)詞帶給讀者的不同感受。
3、初步了解“自問自答”式，感受不同構(gòu)段方式，為寫話做鋪墊。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”；
會(huì)寫“陽”、“臉”兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟不同動(dòng)詞帶給讀者的不同感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、卡貼
教學(xué)過程：
一、課前播放《種太陽》歌曲，學(xué)生自由欣賞。
二、質(zhì)疑揭題，生字教學(xué)
師：吳老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友聽得很仔細(xì)，有些呢索性哼著一起唱，那么你知道歌曲的名稱嗎？（種太陽）
師：歌曲中的小朋友啊種下太陽表達(dá)了自己美好的愿望，看老師把“太陽”兩個(gè)字寫下來。
教師書寫、口述：寫太不要忘記點(diǎn)（寫好“太”），左耳旁是我們新學(xué)的部首，第一筆叫做“橫撇彎鉤”，就像我們小耳朵的輪廓，寫一個(gè)，讀2遍。屏幕出示“陽”字，仔細(xì)看看，小耳朵的位子、大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？（高、�。�
師：是啊，還有啊，這一邊的地方要對(duì)對(duì)齊，如果老師在這里面放入兩個(gè)小蛋蛋，咱么可以看到他們的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了嗎？所以我們寫左耳旁的時(shí)候，接讀：
小小耳朵高高掛，
耳朵右邊對(duì)對(duì)齊，
垂露豎要寫得直，
一眼看去真漂亮！
填字格中，教師范寫“陽”。
師：今天我們學(xué)習(xí)的課文也和太陽有關(guān)呢。課件出示，一起讀！
三、初讀課文，整體感知
師：太陽怎么會(huì)有四個(gè)呢？請(qǐng)小朋友們把書本打開，翻到81頁，認(rèn)真的聽老師讀一讀。背景音樂：kiss the rain
師：小朋友們，現(xiàn)在你知道這四個(gè)太陽是怎么來的嗎？（是小朋友畫出來的）
師：小朋友畫了四個(gè)不同的太陽，多能干的小手啊，現(xiàn)在請(qǐng)你自己去讀讀課文，一、把字讀準(zhǔn)確，二、想想文中的我畫了個(gè)怎么樣的太陽送給誰？補(bǔ)充黑板課題。
課件出示：小朋友畫了個(gè)-------的太陽送給---------。
學(xué)生匯報(bào)：小朋友畫了個(gè)綠綠的太陽送給夏天。
小朋友畫了個(gè)金黃的太陽送給秋天。
小朋友畫了個(gè)紅紅的太陽送給冬天。
小朋友畫了個(gè)彩色的太陽送給春天。
教師總結(jié)：讀一遍就知道了這么多，真會(huì)讀書。那么你是從課文的哪些句子中知道這些的？請(qǐng)你再次走進(jìn)課文，把句子用橫線劃下來，可以輕聲讀，可以大聲讀。
師：誰來說說你從哪句句子里知道綠綠的太陽是送給夏天的？
學(xué)生匯報(bào)：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
師：哪句話告訴你秋天收到的太陽是金黃的？
學(xué)生匯報(bào)：我畫了個(gè)金黃的太陽，送給秋天。
師：冬天呢？
學(xué)生匯報(bào)：我畫了個(gè)紅紅的太陽，照亮冬天。
師：那么春天呢？
學(xué)生匯報(bào)：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個(gè)彩色的。
四、感悟夏天“掛”
師：吳老師也把它們找出來了，我們一起讀一讀。
課件出示：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
我畫了個(gè)金黃的太陽，送給秋天。
我畫了個(gè)紅紅的太陽，照亮冬天。
春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個(gè)彩色的。
師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)最后一句和前面的有什么不一樣？（？自問自答）
師：原來同樣意思的句子我們可以變著來寫，這樣讀起來更有趣、更新鮮！
師：回看第一句，咱們知道夏天啊是一年中最炎熱的季節(jié)，來，誰來給它掛了綠綠的太陽？
師：剛才小朋友做的動(dòng)作就是“？”，怪不得掛字的偏旁是“？”，那么在生活中，什么時(shí)候也用到掛字？掛一般是把東西往高處掛。起立，我們帶上動(dòng)作讀一讀！
我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
師：這綠綠的太陽一掛呀，高山（圖片）、田野（圖片）、街道（圖片）、校園（圖片）一片清涼。街道就是大街，大街上的行人可多了，人們的'腳上還沾滿了泥土呢！瞧瞧這個(gè)“街”字，長(zhǎng)得多有趣��！
行字兩邊分，兩土藏中間�。ń處熤v述，課件演示）
師：仔細(xì)看看，一個(gè)字謎我們就編好了，它讀：街（教師組詞領(lǐng)讀）。再看“樹”字，你能用剛才的辦法編個(gè)字謎嗎？（村字兩邊分，小又藏中間）
師評(píng)價(jià)：真厲害，一學(xué)就會(huì)！你看，綠綠的太陽掛在天空，真漂亮。那么吳老師把接下來的太陽都掛上去，自己讀讀看，想一想，好不好？
課件：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
我畫了個(gè)金黃的太陽，掛在秋天的天空。
我畫了個(gè)紅紅的太陽，掛在冬天的天空。
我畫了個(gè)彩色的太陽，掛在春天的天空。
師：吳老師已經(jīng)看到有好幾位小朋友在搖頭了，這樣一路掛到腳，好不好？（不好）為什么？
師引：這用字啊就如我們穿衣服，如果讓你今天穿這件，明天穿這件，第三天還是穿這件，你是什么感覺？
預(yù)設(shè)：很臟，很臭。
五、感悟秋天“送”
師：是啊，這么臟、臭，我們已經(jīng)穿膩了呀！字也是這樣，所以寫課文的叔叔啊就換成了不同的字，就如金黃的太陽可以送給秋天。
師引：小朋友們，誰曾經(jīng)送給你東西過？（2個(gè)）
評(píng)價(jià)：回想起來，還是滿滿的幸福。
當(dāng)時(shí)一定很感動(dòng)吧！
師總：秋天收到金黃的太陽，也像你們一樣高興，因?yàn)樗梢源筘S收啦，瞧，果園里，
師：果子熟了又香又甜小伙伴們正趕著去嘗嘗呢，看：伙和伴有一個(gè)共同的部首：?jiǎn)稳伺�，而且讀音和右邊一樣呢！
伙伴（演示）“熟、甜、伙、伴”顯示紅色
師：這個(gè)“熟”字和咱么學(xué)過的哪個(gè)字很像呢？(熱)
熟：換部件（熱）
板書：熱熟
一樣部分紅色，不一樣部分一黃一白（教師口述：白色部分讀作享，果子熟了，我們就可以享用了）
師：出示圖片：西瓜熟了，嘗嘗味道，一個(gè)字：甜；
甘蔗熟了，嘗嘗看，也是一個(gè)字：甜！
師：嘗味道呀要用到舌頭，難怪甜的左邊是個(gè)舌頭的“舌”。（出示）我們吃過的甘蔗非常甜，人們啊就提取了甘蔗中的一些成分，做成甜甜的蔗糖，你看，甜的右邊就是個(gè)甘蔗的“甘”（出示），這個(gè)字就讀“甜”。去拼音，一生讀，全班讀。
六、感悟冬天“照”
師：冬天呢？看，冬天里，鵝毛大雪紛紛而下，狂風(fēng)四起，吹得行人都睜不開眼睛，冰天雪地的一片，如果讓你行走在這里，你想說什么？（冷、發(fā)抖）
師：此刻，紅紅的太陽照亮冬天，你一定有不一樣的感覺吧？（三角形“照”）
評(píng)價(jià)：如果能用上“照”字就更好了！（陽光照在我身上，真舒服�。�
評(píng)價(jià)：不光說出了你的感受，句子中還用上了“照”，掌聲送給她！
師：原來，一個(gè)“照”字是有溫度的呀！我們的小手不冷了，小臉也不冷了。
師：小朋友們，摸摸你們的小臉，小臉是我們身體的一部分，而月字旁的字呢往往表示我們身體的一部分。你所知道的哪些字也是月字旁呢？
�。ㄑ⑼�、腳、肚……）卡片
師總：是的，月字旁一般都與身體有關(guān)，它作為偏旁要寫得瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的，教師范寫，右邊強(qiáng)調(diào)：撇捺交叉點(diǎn)；兩點(diǎn)的空間。
教師板書總結(jié)：現(xiàn)在回想剛才的三個(gè)句子，使用了三個(gè)不同的動(dòng)詞：掛、送、照，（學(xué)生回憶）同一個(gè)意思，可以用不同的動(dòng)詞，不一樣的動(dòng)詞，不一樣的感覺，這就是咱們祖國(guó)文字的奇妙之處，咱們小朋友寫話的時(shí)候也要學(xué)著變著寫，好嗎？
七、回顧課文，字詞鞏固
師：好，現(xiàn)在，分組讀三段，配樂，圖片。
師：生字寶寶搖身一變，變成詞語了，讀給你的同桌小老師聽聽，如果有困難或者錯(cuò)了，小老師要及時(shí)指出并且改正。
檢測(cè)：走迷宮
總結(jié)：這節(jié)課啊，我們認(rèn)識(shí)了生字讀通了課文，品析了動(dòng)詞，下節(jié)課我們?cè)偃ヌ接憺槭裁匆瓦@些太陽。
八、書寫生字
書寫生字“陽”、“臉”。
九、板書設(shè)計(jì)
18、四個(gè)太陽
熱——熟臉
綠太陽（掛圖）掛送照卡貼“臉”
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽，學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀通順帶有生字的句子。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽的美好愿望。
3、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。
【教學(xué)過程】
一、欣賞音樂，揭示課題。
播放課件，欣賞音樂，讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的?
點(diǎn)擊課件出示太陽指導(dǎo)讀準(zhǔn)音陽。小朋友，你們對(duì)太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天，我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫太陽的，請(qǐng)小朋友一起讀課題：18、四個(gè)太陽
過渡：這是四個(gè)怎樣的太陽啊?小作者我為什么要畫這四個(gè)太陽呢?請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛才的兩個(gè)問題。
二、初讀課文，排除生字。
1、老師范讀：
根據(jù)學(xué)生的回答，師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽的圖片。
2、學(xué)生自由讀課文：
剛才老師在讀的時(shí)候，每個(gè)小朋友聽得都非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時(shí)候，請(qǐng)小朋友用──劃出帶有生字的新詞。
3、自由拼讀畫出的生字新詞。
4、檢查生字：
課件出示生字、句子。
讀卡片上的生字。
三、精讀課文，體會(huì)情感。
過渡：小朋友，你最喜歡四個(gè)太陽中的哪一個(gè)太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個(gè)太陽的這一小節(jié)吧。
根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)
1、綠綠的太陽：
夏天到了，天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?
2、金黃的太陽：
果園在金黃的太陽的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來是(果園里，果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí)，還不知道呢?怎么辦呢?別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學(xué)學(xué)落葉，去邀請(qǐng)小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀：熱情好客)
3、紅紅的太陽：
(出示課件)看到這雪景，聽到這風(fēng)聲，小朋友，你感覺怎么樣啊?
是啊，此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)
4、彩色的太陽：
春天是怎樣的呢?學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?
春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?(春天是個(gè)多彩的季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?
這四個(gè)太陽是誰畫的呀?我為什么要畫這四個(gè)太陽呢?文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢?你們誰來評(píng)評(píng)這個(gè)小畫家?
四、生字書寫指導(dǎo)
五、齊讀課文，進(jìn)行小結(jié)
學(xué)了這篇課文，老師也想畫個(gè)太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個(gè)快樂的太陽(師簡(jiǎn)筆畫)，讓這個(gè)充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空，使英才學(xué)校的每一位老師，每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。
六、布置作業(yè)：
回去畫一個(gè)自己心中的太陽。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫“園、因”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過課文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)好字、寫好字、讀好課文
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
一、兒歌導(dǎo)入，引發(fā)興趣
過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽啊？（生：想），聽兒歌時(shí)要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽》，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子��！那么我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位小男孩，他是通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿，今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》。板書“18、四個(gè)太陽”
二、質(zhì)疑課題
過渡：請(qǐng)大家齊讀課題（生齊讀），再讀。如果單看題目，你有什么疑問沒有？生答師總結(jié)：怎么會(huì)有四個(gè)太陽？四個(gè)太陽從哪里來的？四個(gè)什么樣的太陽？
三、初讀課文，整體感知
二、學(xué)習(xí)生字
�。�、請(qǐng)小朋友打開書８１頁，自由朗讀一遍課文。
２、同學(xué)們都讀完課文了嗎？生字詞都畫出來了嗎？每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)好了嗎？師問：這篇文章有幾個(gè)自然段？
3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會(huì)認(rèn)嗎？小組先讀讀，一會(huì)兒開火車認(rèn)讀。
三、朗讀感悟
�。薄⑸执蠹艺J(rèn)識(shí)了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽？
請(qǐng)小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽？為什么？（板書）
出示課件，此時(shí)的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美？聽聽誰的聲音最動(dòng)聽？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動(dòng)聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天，我們請(qǐng)他們起來讀讀好嗎？
２、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對(duì)秋天說點(diǎn)什么？你想畫個(gè)什么樣的太陽呢？為什么？（板書）
秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯(cuò)，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個(gè)小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。
３、出示課件，你現(xiàn)在有什么感覺？什么季節(jié)來了？（板書）怎么辦呢？為什么畫紅太陽？（貼畫、板書）出示課件，有了溫暖的太陽，小朋友想干什么？
出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。
�。础⒍爝^去了，什么季節(jié)來臨了？（板書）看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個(gè)太陽吧。（貼黑板）瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？
四、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎？想不想自己也畫畫太陽？
2、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎？請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？下課。
五、板書設(shè)計(jì)
夏天清涼
秋天豐收
�。保�、四個(gè)太陽冬天暖和
春天美麗
小學(xué)一年級(jí)《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、 謎語導(dǎo)入、就題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，老師這兒有個(gè)謎語大家猜猜看“一位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見他，不是刮風(fēng)就下雨。
”猜出來了嗎?
2、書寫“陽”，拿出右手跟老師一起寫寫陽字
3、當(dāng)太遇到陽，陽就要怎么讀?(輕聲)跟老師讀一遍。今天我們就來一起學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》。
4、板書課題，齊讀課題，看到這個(gè)題目有什么疑問?
(為什么會(huì)有四個(gè)太陽?四個(gè)太陽都是什么樣的?這四個(gè)太陽都有什么用?)
二、 整體感知、理清脈絡(luò)。
1、自己小聲地讀課文，從文中找找答案。注意讀課文時(shí)要把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、誰來說說這是四個(gè)什么顏色的太陽?
3、你喜歡哪一個(gè)太陽呢?把他所在的段落找出來，自己讀一讀罷。
三、品讀課文，感受美。
A、綠色的太陽
1、文中哪一段寫了綠綠的太陽，大聲的讀一讀。
2、學(xué)“街”
(1)這段文字有個(gè)生字寶寶，大家一起喊出他的名字吧。
(2)誰來說說你是怎么記住他的?
(3)你能用它組組詞嗎?
3、提到夏天，你想到了什么?
5、現(xiàn)在呢?
6、是呀，看到這綠綠的太陽，小花覺得清涼，小草覺得清涼，還有誰也覺得清涼?
7、對(duì)了，在炎熱的夏天，有了這個(gè)綠綠的太陽。
(出示課文第一段話)高山上的樹會(huì)說( )，田野里的莊稼覺得( )，街道上的人們想( )，校園里的小朋友也會(huì)說( )
8、真是到處一片清涼啊。
9、你能從你的朗讀中讓老師體會(huì)到夏天的'清涼嗎?先自己試試(指名讀，同桌互讀)
10、跟老師合作把清涼送給大家吧。
11、完成填空
我畫了個(gè)( )的太陽，掛在( )的天空，( )、( )、( )、( )，到處一片( )。
B、金黃色的太陽
1、喜歡金黃色太陽的小朋友，誰來說說你為什么喜歡它?(板書豐收)
2、帶著你的喜愛之情去朗讀這段。
3、這段有三個(gè)生字寶寶，跟老師認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。
(出示熟、伙伴)
(1)誰來說說熟的反義詞
(2)用伙伴造句。
4、果園里，果子熟了。到處都彌漫著香甜的氣味。那到底是哪些果子熟了呢?你能用這樣的句子說一說嗎?
果園里，果子熟了，有( )、( )、( )……(逐層深入引導(dǎo)學(xué)生從顏色、味道、形狀等方面來說)
6、請(qǐng)女生帶我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧。
C、紅色的太陽
過渡：金色的秋天很快就過去了，隨后來的是猛烈的北風(fēng)和滿天的大雪(課件出示冬季圖)，在這寒冷的冬天，你有什么感覺?(引導(dǎo)理解凍僵)
1、小明畫了一個(gè)怎樣的太陽送給寒冬呢?
2、出示：紅紅的太陽升起
3、現(xiàn)在是什么感覺?
4、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀?誰來教我?
5、生自由練讀，師學(xué)讀
6、結(jié)合老師出的填空題，用剛才教你們的辦法背背課文。
我畫了個(gè)( )的太陽，照亮( )，陽光( )著小朋友的手和臉。
7、指名背、男女賽背
D、彩色的太陽
過渡：小畫家給夏天送去了涼爽，給秋天送去了豐收，給冬天送去了溫暖，那它給春天送去了什么呢?
春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。提供句式：
春天，太陽是彩色的，它照到 ， 變成了 色。
小畫家畫了個(gè)多彩的太陽送給春天，是他給春天帶來了萬紫千紅，就讓我們跟隨音樂，去感受春天。
(邊放音樂邊讀，你覺的春天怎么樣?你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎?)
(：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長(zhǎng)鶯飛、春回大地、百鳥爭(zhēng)鳴、百花齊放、泉水丁冬……)
春天真美啊?就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧。自己練習(xí)讀讀。
小結(jié)：是啊，這位小男孩真是一個(gè)對(duì)生活對(duì)他人充滿了愛心的小朋友，讓我們帶上自己的愛心，一起來個(gè)配樂朗誦吧。會(huì)做動(dòng)作的也請(qǐng)你做做動(dòng)作。
四、拓展
1、(播放《種太陽》)靜靜的聽聽這首歌，說說看唱了什么?
2、其實(shí)每位同學(xué)都有種太陽的愿望，就請(qǐng)你把心中的太陽播種到卡紙上，將你心中的話以這樣的句式寫下來吧。
3、出示句式：我畫了個(gè) 太陽，送給? ，讓他?。
(生寫詩)
展示學(xué)生作品。(投影)
4、就讓我們將溫暖的種子灑遍大地，讓所有的生靈都能幸福健康。
小學(xué)一年級(jí)《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”2個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、我們好多小朋友喜歡畫畫，那老師要你畫個(gè)太陽，你怎么畫？
生1：我會(huì)畫個(gè)白白的太陽。（為什么？）因?yàn)槔婊ㄓ≡谔柹�，太陽變成了白色�?/p>
生2：我會(huì)畫個(gè)紅紅的太陽，因?yàn)樘一ㄊ羌t的；因?yàn)槲逍羌t旗也是紅色的……
生3：我畫的太陽有鼻子，有眼睛，有嘴巴......
2、今天，有一個(gè)小朋友和你們一樣，也喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——四個(gè)太陽。（出示課題，齊讀課題）
3、誰能好聽地讀一讀？
你把“陽”讀成了輕聲，真好聽，誰能再讀讀？一起讀讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
過渡：今天我們就去讀讀《四個(gè)太陽》。
1．請(qǐng)小朋友們打開課本讀讀，出示要求：
�。�1）自己讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文，喜歡的那個(gè)自然段可以多讀幾遍。
�。�2）想一想：課文中的小朋友畫了四個(gè)怎樣的太陽？
2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、交流檢查生字讀音和識(shí)記方法。
�。�1）課件出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀
�。�2）指名學(xué)生帶讀生字
�。�3）出示生字卡片，記憶生字
�。�4）卡片去掉拼音，指名認(rèn)讀
�。�5）游戲鞏固識(shí)字
（6）認(rèn)讀詞語
�。ㄕn件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀：街道、掛在、成熟、伙伴、品嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)椤⑿δ�、季�?jié)。）
三、再讀課文，了解大意
1．交流反饋：那你知道課文中的小朋友畫了四個(gè)怎樣的太陽呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書）
生：畫了個(gè)綠綠的太陽�！鍟壕G綠的太陽
師：送給——（夏天）——板書：夏天
……（同上）
2．指名分段朗讀，簡(jiǎn)單評(píng)議
�。ㄖ该娜嗣咳艘欢危�
師：其他小朋友做做小評(píng)委，聽聽他們是不是讀正確、讀通順了。（主要從字音和流利方面評(píng)價(jià)）
四、品讀課文，深入感悟
師：請(qǐng)你再來讀讀你喜歡的那個(gè)太陽，想一想為什么喜歡它？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生意愿選擇其中一個(gè)太陽進(jìn)行學(xué)習(xí)。）
A、綠綠的太陽。
1、師：你喜歡哪個(gè)太陽？（綠太陽）那我們一起去看看綠太陽（課件出示第一段）
請(qǐng)你自己先來讀一讀。（學(xué)生自由朗讀。）
2、為什么喜歡綠綠的太陽呢？
3、你從哪個(gè)句子里感覺到很清涼？（指名說，隨機(jī)教學(xué)）
（a）（課件出示第一句“我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空�！保�
1）為什么會(huì)從這個(gè)句子里感覺到清涼？
2）誰也從這句話中感覺到了清涼？你是怎么感覺到的？
3）指導(dǎo)朗讀
�。╞）你還從哪句話感覺到綠綠的太陽給我們帶來清涼？
（課件出示第二句“高山、田野、街道、校園，到處一片清涼�！保�
1）你從哪里感覺到清涼？
2）為什么從這里感覺到了清涼？（原來很熱，現(xiàn)在不熱了）
3）那你能具體說說嗎？（熱得怎么樣？）
4）指導(dǎo)朗讀
5）你還從哪里感覺到清涼？為什么從這里感覺到？（理解“到處”）
6）朗讀指導(dǎo)：指名讀——齊讀——男女分讀
4、現(xiàn)在你知道小哥哥為什么畫綠綠的太陽了吧？（他給夏天帶來了清涼；他讓世界變得更加美麗；他讓所有的小動(dòng)物，小花、小草都更加開心……）
那你有什么話想對(duì)小哥哥說？（指名說——齊讀）
B、金黃的太陽
1、說一說你喜歡小哥哥畫的金黃的太陽的'理由吧！
2、是啊，秋天到了，各種各樣的果子都熟了，都是那么的香甜可口，讓我們一起去看看吧。（出示秋天果子圖）你看到了什么？
3.那么多水果，所以我們說“果園里，果子熟了”（課件示，指讀，讀出豐收的喜悅）
怪不得，（課件出示：指讀“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜”）
4、理解：邀請(qǐng)。這么多的果子，你想不想人和你一起吃，那就請(qǐng)你來做一做落葉邀請(qǐng)小伙伴來嘗嘗果子的香甜吧。你會(huì)邀請(qǐng)誰，怎么邀請(qǐng)？（先同桌之間二個(gè)同學(xué)互練，再指名上來練。）
5、落葉邀請(qǐng)你吃可口的水果，你高興嗎？那就請(qǐng)你以高興的心情讀一讀這一段，再男女生比賽讀。
6.你能不能再把這一段讀讀，讓老師嘗嘗水果甜甜的味道。（指名讀——齊讀）
c、紅紅的太陽
1、說一說你為什么喜歡小哥哥畫的紅太陽呢？
�。�1）聽——（播放北風(fēng)吹的聲音及圖片，感受冬天的寒冷）
�。�2）聽到這樣的聲音，你有什么感覺？（聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說一說冬天里的感受，體會(huì)一下凍僵的感覺）
�。�3）你這時(shí)候最想要什么呢？（溫暖）那書中小朋友給我們送來了什么呢？（紅紅的的太陽）
�。�4）你能不能把這一段讀讀，讓大家感受到你帶來的溫暖。
2、看課件，感受一下冬日里陽光的溫暖。
3、是啊，在冬日里有了一個(gè)溫暖的太陽，多好啊，就請(qǐng)你來讀一讀，讓我們大家體會(huì)一下冬日里的溫暖吧。（請(qǐng)二個(gè)學(xué)生比賽讀，齊讀。）
d、彩色的太陽
1、你知道小哥哥為什么要把彩色的太陽送給春天呢？
2.你覺得這個(gè)彩色的太陽該有什么顏色呢？為什么？
指名匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生說完整的話�！拔覟樘柤恿薠X顏色”，因?yàn)榇禾臁?/p>
3、讓我們把禮物送給美麗的春天。（出示這段文字，朗讀）
4.同學(xué)們用你了解的詞語來贊美這美麗的春天吧。（春天是個(gè)……的季節(jié)）演示課件，觀察春天。
[預(yù)設(shè)：桃紅柳綠、百花爭(zhēng)艷、百鳥爭(zhēng)鳴……]
是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中要說[“因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)”]
師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽送給她，希望春天……[預(yù)設(shè)：更美麗、更多彩……]
5、春天有各種各樣的色彩，多美啊，怪不得小哥哥要把這個(gè)多彩的太陽送給春天，讓我們?cè)侔褜懘禾斓奶柕哪且欢巫约合茸x一讀，等會(huì)兒比一比看誰讀得春天最美麗。（賽讀，齊讀。）
五、指導(dǎo)背誦，鞏固理解
1、小哥哥的愿望真美，讓我們?cè)囍阉倪@個(gè)愿望背下來吧。
2、你能不能看著板書自己先背一背呢？自己準(zhǔn)備。
3、點(diǎn)名背誦。
4、齊背，老師也想和你們一起背，不會(huì)背的同學(xué)看書。
師：每個(gè)太陽都藏著一個(gè)心愿，剩下的三個(gè)太陽，我們下節(jié)課再把它們請(qǐng)出來。
六、指導(dǎo)書寫
園、因
1、出示生字，誰來讀讀這兩個(gè)字？
2、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同的地方）再看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（不同的地方）
3、寫的時(shí)候你覺得要注意什么？（“因”里的“大”捺變成點(diǎn)）
4、提醒筆順。書空“園”（強(qiáng)調(diào)先里面后封口，“方框兒”不能寫得太大，被包圍部分的大小要適中）
5、老師范寫
6、學(xué)生描紅練寫，師巡導(dǎo)；
7、抽取作品進(jìn)行展示、評(píng)議（寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)）。
七、總結(jié)課堂
�。ㄕn件出示：“快樂的太陽”）
師：小朋友把美好的心愿送給每個(gè)季節(jié)，我們把綠綠的太陽送給夏天，老師也有一個(gè)心愿，送給你們——我送在座的每一位小朋友一個(gè)快樂的太陽，希望大家每天都快快樂樂。（音樂聲中結(jié)束課堂。）
【小學(xué)一年級(jí)《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
小學(xué)語文四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)07-15
《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)06-16
四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)04-13
語文《四個(gè)太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)04-28
語文《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)03-25
《四個(gè)太陽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)09-21
語文《四個(gè)太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板03-24
一年級(jí)語文《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)03-08