小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)(經(jīng)典15篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的要求：
1、 知識與技能：
1) 認(rèn)讀4個生字。書寫4個生字。
2) 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3) 體會風(fēng)的奇妙。
2、 過程與方法：
1) 通過形象的課件了解風(fēng)的無形與奇妙。
2) 通過朗讀、背誦體會風(fēng)的美好。
3、 情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)認(rèn)識自然、熱愛自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 認(rèn)讀4個生字。書寫4個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)時間安排： 一課時。
教具準(zhǔn)備：
有關(guān)風(fēng)的聲音及課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 激趣導(dǎo)入：
1、 師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。
2、 師：是什么聲音？（風(fēng)）同學(xué)們的`耳朵真靈！今天我們就來學(xué)習(xí)一首唐代詩人李喬寫的古詩《風(fēng)》。（板題：風(fēng)）
二、 初讀古詩，整體感知。
�。ㄕn件出示古詩）師：先請同學(xué)們一起來欣賞一下整首詩的朗讀，注意你預(yù)習(xí)時讀不準(zhǔn)的字音。
過度：同學(xué)們想不想自己學(xué)會朗讀這首古詩。（想）那首先得過了生字這一關(guān)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自由輕聲地讀古詩，要求：
1) 畫出生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2) 把古詩讀通順。
2、出示生字，自由讀。
3、指名讀，正音。
4、 開火車檢查字音。
5、 齊讀。
四、出示古詩測讀。
1. 自由讀詩，讀通順。
2. 指名讀。
3. 開火車接讀。
4. 齊讀。
五、學(xué)習(xí)古詩。
過度：同學(xué)們的古詩讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩吧！
1、自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問題？
2、學(xué)生匯報。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課件理解。）
3、朗讀、背誦古詩。
1) 同桌互讀古詩，說說你最喜歡哪一句，并讀一讀。
☆ 自由讀。
☆ 指名讀（出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺）。
☆ 評。
☆ 有感情地齊讀。
2）背誦古詩。
☆ 自由背。
☆ 指名背。
☆ 分男女生有感情地背。
解落三秋葉——稍快、高
能開二月花——慢、柔
過江千尺浪——快、高
入竹萬竿斜——后三個字一點(diǎn)一頓
☆ 齊背。
六、小結(jié)
師：這首小詩描繪了刮風(fēng)時景物的變化。題目是“風(fēng)”，全詩無一“風(fēng)”字，但每一句說的又都是風(fēng)：風(fēng)可以把秋天的樹葉吹落，可以使春天的花開放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進(jìn)竹林，讓竹子歪斜。
七、拓展思維：
1. 仿說：
過度：那么同學(xué)們能不能也試著說一說“風(fēng)”在哪兒？
（課件出示“我們知道”）生自由說，指名說。
2、積累詩詞：
過度：同學(xué)們真是細(xì)心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學(xué)們帶來了幾首描寫“風(fēng)”的詩歌，想不想聽一聽，讀一讀？（課件分別出示《東風(fēng)忙》、《風(fēng)》、《詠柳》，師生讀。）
《東風(fēng)忙》
春風(fēng)春風(fēng)，忙東忙西。
去化積雪，去溶冰河。
去發(fā)綠葉，去吹風(fēng)箏。
看它沒影，聽它有聲。
《風(fēng)》
春天里，東風(fēng)多，
吹來燕子做新窩。
夏天里，南風(fēng)多，
吹得太陽象火盆。
秋天里，西風(fēng)多，
吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風(fēng)多，
吹得雪花紛紛落。
詠柳
碧玉壯成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。
八、總結(jié)：風(fēng)真呀�。ò鍟荷衿妫�
九、指導(dǎo)書寫。
1、 讀一讀生字。
2、 你認(rèn)為什么字應(yīng)該注意？（強(qiáng)調(diào)“解”的寫法）
十、作業(yè)：
1、背誦古詩。
2、書寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
落——葉
風(fēng) 開——花 奇妙
掀——浪
斜——竹
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教學(xué)目標(biāo)：
1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累詞語，并了解二十四個節(jié)氣。
3、感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。
4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時 基礎(chǔ)知識
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讓三個同學(xué)扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號的形狀特點(diǎn)，再各說一句話，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語氣。
感嘆號：同學(xué)們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰也沒有我重要！
問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當(dāng)你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者的思考？
句號：我是小圓圈--句號。當(dāng)你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個沒完沒了。
2、自讀句子，體會句子的不同語氣。
3、組內(nèi)讀句子，比比誰讀得好。
4、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。
5、游戲強(qiáng)化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。
b.小組交流識記10個生字的'方法。
c.小組派代表在全班介紹識字方法。
d.變序抽取字卡，以競賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
2、我會連。
a.明確。
b.動手連一連。
c.同桌交換，互相訂正。補(bǔ)充練習(xí)：
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財富
寶貴的 天空
3、讀讀背背。
a.看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個節(jié)氣。
b.讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。
c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。
d.背誦“節(jié)氣歌”。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)3
◆教材簡析
“人生多少哲理,盡在寓言中”。著名作家嚴(yán)文井老先生對寓言曾做過絕妙的比喻，他說：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍�！倍W(xué)語文二年級下冊第七組教材正是圍繞“要正確看待問題，善于思考”這一專題選編了兩則流傳千古的寓言�！妒刂甏谩繁闶瞧渲幸黄楣�(jié)簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機(jī)會得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
◆設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)指出：“要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。語文教學(xué)就是要憑借語言文字，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，讓學(xué)生在理解、品味語言的過程中得到人文精神的滋養(yǎng)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求通過“解讀文本，品味語言；建構(gòu)文本，增加積累；超越文本，凸顯主題�！睆亩l(fā)展語言，提高思維。
◆學(xué)法思考
本課以“讀、悟、議”作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自讀自悟、合作探究中品味語言，體會寓意，訓(xùn)練思維，受到感染熏陶。
◆教法選擇
以學(xué)定教，以教促學(xué)。擬以“讀－悟－議－讀”為本課主要教學(xué)方法，讀是發(fā)現(xiàn)的開始，悟是思索的結(jié)晶，議是智慧的碰撞，讀后有悟，悟后生議，議后促讀，方能讀出語感，讀出形象，讀出韻味。
◆教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)及本班學(xué)情，特制定了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
知識與能力目標(biāo)：
1、會認(rèn)“守、竄”等六個字，會寫“守、此”等四個字，積累“守株待兔、又肥又大、樂滋滋、不勞而獲、一無所獲”等詞語，并培養(yǎng)學(xué)生析解字詞的能力。
2、能把故事講給別人聽。
過程與方法：巧妙切入，以讀為主，啟思導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生不僅體會到“對意外的收獲不要存有僥幸心理，想不勞而獲是不行的”的道理，也懂得了應(yīng)該怎樣做事，進(jìn)而初步明確應(yīng)該“做一個什么樣的人”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地閱讀課文，理解寓意。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解寓意并結(jié)合生活實(shí)際深化主題，學(xué)會正確、多角度地看待問題。抓住重點(diǎn)詞句，以多形式的朗讀，結(jié)合生活實(shí)際深化理解，突破重難點(diǎn)。
教學(xué)課時：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：cAI課件。
◆教學(xué)流程
擬用以下五大教學(xué)板塊來實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)構(gòu)想：課前測試，增加積累——準(zhǔn)切入，質(zhì)疑導(dǎo)讀——品析賞讀，領(lǐng)悟寓意——鏈接生活，升華——主題。
第一大板塊：課前測試，增加積累：
“興趣是最大的老師。”本設(shè)計(jì)利用課前五分鐘出示幾則寓言的插圖讓學(xué)生看圖猜故事，再利用適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評拓寬對寓言的了解。這對于二年級孩子來說，既激發(fā)了孩子們對寓言的興趣，又滿足了他們的表現(xiàn)欲和求知欲，同時又順理成章地揭示課題，引出新授內(nèi)容。
第二大板塊：找準(zhǔn)切入，質(zhì)疑導(dǎo)讀：
1、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)矣！”當(dāng)學(xué)生猜出《守株待兔》這一名稱后，順勢板書課題，并抓住“守”字進(jìn)行寫字教學(xué)，（提醒注意寶蓋寫得稍大，“寸”的一橫不能超過寶蓋頭兩邊。）再引導(dǎo)學(xué)生圍繞“守”字質(zhì)疑，“守”什么？為何“守”？怎樣“守”？既抓住了本課中心，圍繞此字展開質(zhì)疑，輻射全篇，牽一發(fā)而動全身。
2、初讀感知，隨文正音：然后引導(dǎo)學(xué)生合作讀一遍課文，整體感知課文內(nèi)容，其余聽讀隨文正音，比如利用故事法區(qū)別“竄”和“串”的讀音。
第三大板塊：品析賞讀，領(lǐng)悟寓意：
一、多維思考“為何守”，感知“偶然得兔”的僥幸：
本則寓言故事語言淺顯，加之二年級學(xué)生已有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，和獨(dú)立閱讀課文的能力，因而單刀直入讓學(xué)生帶著第一個問題深入文本，用喜歡的方法自讀課文，再引導(dǎo)學(xué)生談感悟后帶著感受再讀課文。學(xué)生可通過破解課題得知之所以“守株”是因?yàn)橄搿暗猛谩�；觀察插圖可發(fā)現(xiàn)種田人之所以坐在樹樁邊，是因?yàn)橄Ｍ米舆�會來撞死在樹樁上；深入閱讀文本會證實(shí)種田人確實(shí)從樹樁邊撿了一只野兔。但真的會再發(fā)生這樣的事情嗎？結(jié)合“忽然”、“竄”、“撞”等關(guān)鍵詞深入感悟，再利用課件演示幫助理解“竄”的意思，從而讓學(xué)生明白兔子撞死在樹樁上是一件及其偶然的事。（師板書：偶然得兔）
二、深層探究“守什么”，體會“不勞而獲”的虛幻：
那么這個種田人守的僅僅是兔嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，孩子們抓住“沒花一點(diǎn)力氣，白撿、又肥又大、樂滋滋”等關(guān)鍵詞語，再結(jié)合插圖中種田人的神態(tài)、動作進(jìn)行小組合作討論后得知：他守的絕不僅僅是兔！又肥又大的野兔可飽肚，可保暖。他可以不再經(jīng)受田間勞作的艱辛，也可以不再經(jīng)受莊稼從種到收的漫長等待。他守在樹樁旁，分明就是守的三餐溫飽啊！一句話，他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個詞叫“不勞而獲”。（順勢板書“不勞而獲”）最后讓學(xué)生比較“樂滋滋”和“樂悠悠”，再帶著感悟讀出種田人垂涎欲滴，仿佛口水都流出來了的情態(tài)，讀出他盼望天天能撿到野兔的僥幸心理。
三、重點(diǎn)感悟“怎樣守”，體驗(yàn)“一無所獲”的可悲：
1、讀議結(jié)合，品味感悟：
引導(dǎo)學(xué)生默讀第三自然段，思考他是怎樣守的？（如：從“整天”一詞分析，這個人從早到晚什么事兒也不干，他在“專心致志”地守，“一天一天過去了”說明他在日復(fù)一日地守，“野兔沒再來，莊稼全完了”說明他在執(zhí)迷不悟地守。）學(xué)生說出什么？就引導(dǎo)他們用自己個性化的閱讀來讀出自己的體會。再通
過解析“男”和“獲”，“田力男田力男，田間出力好兒男”，可這個男子既不想下田出力，也不愿帶犬打獵，什么也不干，這樣守下去的結(jié)果只能是――“一無所獲”（板書“獲”，邊講解邊擦去“獲”的部件，引導(dǎo)學(xué)生順勢說出“一無所獲”，師就勢板書。）
2、創(chuàng)造性朗讀，提升情感：
在學(xué)生初步感受到“一無所獲”的結(jié)局后，引導(dǎo)學(xué)生先以兒女、朋友、過路人的身份對第三自然段進(jìn)行改換人稱閱讀，（如：從此爹爹（叔父）丟下了鋤頭……我們的田里……”、“從此我的這個朋友丟下了鋤頭……他的田里……”“從此這個種田人丟下了鋤頭……他的田里……”）如此充滿創(chuàng)造性和個性化的練讀，再加上老師入情入境的`范讀，使學(xué)生的心靈一次次經(jīng)歷情感的沖擊。
3、角色體驗(yàn)，自悟寓意：
此時此刻，學(xué)生的身心已經(jīng)全然與文本融為一體。再引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一“守”字各抒己見說出自己想對種田人說的話。有了深厚的情感蓄勢，學(xué)生的情感之門便如決堤之江，一瀉千里。他們或聲淚俱下、或苦口婆心、或據(jù)（）理規(guī)勸，或大加貶斥……從而成功地完成了課后“泡泡語”中“我想對種田人說”這一語言訓(xùn)練要求，本則寓言的寓意也在角色表演不說自明了。
第四大板塊、鏈接生活，升華主題：
如果說剛才的各環(huán)節(jié)朗讀品味是對文本進(jìn)行深入細(xì)致的解讀，個性化、創(chuàng)造性閱讀是對文本進(jìn)行合情合理的建構(gòu)，那么，接下來就應(yīng)該讓學(xué)生超越文本走向生活，聯(lián)系身邊此類事例加深感悟。在這一環(huán)節(jié)中，師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書，再用上“只有……才能……”說出自己的啟示，談?wù)勗撛鯓幼鍪拢夙槃菀龑?dǎo)學(xué)生思考該如何做人，并對學(xué)生的精要之語進(jìn)行板書。從而使學(xué)生的思維不僅僅停留于對寓意的表層理解，而是對生活、對他人、對自己的做事為人產(chǎn)生深入思考，使寓言的主題理解得以升華。
最后以教師簡潔有力的小結(jié)收束全課：不去幻想不勞而獲，要認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人，這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示，也是我對你們最大的愿望。希望大家回家后把這個故事講給家人聽，并在課余時間讀更多的寓言明更多的道理，成為一個充滿智慧、品德高尚的人，這是我們所有人對你們的美好祝愿。下課！
◆訓(xùn)練設(shè)計(jì)
本課以“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”為宗旨，設(shè)計(jì)了以下訓(xùn)練：
1、充分利用課文插圖及簡單的課件，培養(yǎng)學(xué)生邊觀察邊思維的能力；
2、以多層次、多形式的閱讀方式培養(yǎng)學(xué)生語感及情商；
3、貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)的品、評、議、說有效培養(yǎng)了學(xué)生對語言的感悟和表達(dá)能力；
4、圍繞中心詞“守”展開質(zhì)疑輻射全篇，以及對寓言主題的拓展升華理解，都為訓(xùn)練學(xué)生勤思、善思、妙思提供了很好的范例；
5、對識字寫字的關(guān)注，對正確傾聽的習(xí)慣的要求，落實(shí)了對學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)；
6、以調(diào)動寓言積累開課，以讀更多寓言結(jié)課，讓孩子們親近寓言，熱愛寓言，從寓言走向燦爛的中華文化。
總之，讓語文課充滿語文味，就是本設(shè)計(jì)的最大追求！
◆板書設(shè)計(jì)
守株待兔
守
僥幸得兔——不勞而獲——一無所獲
認(rèn)真做事、踏實(shí)做人
精心設(shè)計(jì)的板書是形式優(yōu)美、重點(diǎn)突出、高度概括的微型教科書，又是教師教學(xué)思路和教育理念的真實(shí)寫照和縮影，也是學(xué)生獲取知識的平臺，因而板書設(shè)計(jì)要立足學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展。依據(jù)這一理念，本課板書設(shè)計(jì)圍繞中心詞“守”字展開，體現(xiàn)了文本的思路框架，重視了學(xué)生的積累，展示了寓意又凸顯了主題，精要簡潔，言簡意賅。
◆說教學(xué)手段
“天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非刀尺�！焙谜n何需穿花衣，因此本課課件運(yùn)用極其簡單，只用幾張圖片啟思導(dǎo)學(xué)，不讓太多的課件占用學(xué)生閱讀感悟的時間，不愿花哨的演示限制學(xué)生的思維，真正做到“簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文�！�
綜上所述，本設(shè)計(jì)以“讀”為主線，抓住“守”字巧妙切入，輻射全篇，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動思維深入文本。在入情入境的朗讀感悟中，從解讀文本到建構(gòu)文本再到超越文本，學(xué)生從品味語言到明確寓意再到做事為人的思考，一聲聲叩問撥動兒童思維之弦，一層層思索敲開兒童的心靈之門，將一顆求真、向善、愛美的種子悄悄地根植于孩子幼小的心田。這正是竇桂梅老師倡導(dǎo)的“主題教學(xué)”之精妙所在，也是本人窮盡一生致力追求的一個夢想。我堅(jiān)信：當(dāng)此設(shè)計(jì)付諸實(shí)施之時，只要我時時關(guān)注學(xué)生，捕捉生成，定會使課堂教學(xué)更加精彩，生趣盎然！
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
要求：學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
重點(diǎn)：識字寫字。
教具：生字卡
一、談話導(dǎo)入
二、初讀
三、學(xué)習(xí)生字。
四、作業(yè)
第二課時
內(nèi)容：精讀訓(xùn)練
要求：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。憑借課文想象蝴蝶谷的迷人景象。
重點(diǎn)：在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
難點(diǎn)：如何讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境。
教具：掛圖
一、復(fù)習(xí)
二、精讀課文
過渡：我們再次進(jìn)入蝴蝶谷，再次欣賞迷人景象。
1、快速讀全文，找找那一段寫蝴蝶谷的'迷人景象？
2、師范讀第三段。想：這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）
3、哪些句子具體寫了迷人景象？自己讀一讀。
指名讀。評議
再自己練讀，看怎么讀才能讀得很美。
你最喜歡哪些詞句，讀到這里，讓你想到了什么？
出示第三句話，讀讀，把什么比做什么？說明什么？
想象還有什么顏色的蝴蝶？練讀，讀出美。
4、齊讀第三段。
5、臺灣為什么會有這么多蝴蝶？齊讀第一段。說一說原因。
6、出示填空題：
祖國的寶島臺灣、、，是蝴蝶生長的好地方。
7、這么美的名字從哪得的？那一段告訴我們了？
老師范讀第二段，你聽出了什么？
蝴蝶是怎么趕來的？讀讀，畫出表示蝴蝶動作的詞語。
齊讀第二段。
8、指名朗讀第四段。
1）蝴蝶谷為什么能吸引游客？
2）還有別的原因嗎？
9、朗讀課文，把你喜歡的句子做上記號，互相交流。
10、各自朗讀喜歡的句子。
三、作業(yè)
1、讀課后第四題的句子。
2、背誦課文。
板書：19臺灣的“蝴蝶谷”
環(huán)境：氣候水源花草
得名：飛過穿過越過趕到
景象：迷人有的……有的吸引游客
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
本課屬于看圖會意識字。以六幅圖來揭示“筆、灶、尖、歪、尾”的構(gòu)字特點(diǎn)。附在后面的兒歌為學(xué)生提供了識字學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。田字格中列出了要求會寫的生字。課后練習(xí)供三項(xiàng)。
【教學(xué)要求】
1、 學(xué)會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認(rèn)識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。
3、 初步理解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會看圖領(lǐng)會字意識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的.結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖兩張。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
一、板書課題，引導(dǎo)自學(xué)
1、 小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字3。
2、 引導(dǎo)自學(xué)。
二、復(fù)習(xí)熟字，理解會意字的特點(diǎn)。
1、 出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。
2、 出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和他有點(diǎn)像？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。
3、 出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。
4、 小結(jié)：
（1）這“筆、尖、看”3個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會這3個字的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。
（2）我們怎樣學(xué)的？先看圖，領(lǐng)會字意，再記字形由哪兩個部件構(gòu)成。
三、學(xué)習(xí)3個生字：灶、歪、尾。
1、 出示“灶”圖。
�。�1）先看圖，這是什么？
（2）想想：砌灶要用什么？
�。�3）再看字：“灶”字由哪兩個部件構(gòu)成？火作為偏旁要注意什么？
2、 出示“歪”圖。
�。�1）圖上的畫掛得正不正？給“掛的不正”換個說法。
（2）出示“歪”的字卡。領(lǐng)讀、指名讀。
3、 出示“尾”圖。你怎樣記住它？
4、 鞏固復(fù)習(xí)。
�。�1）看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）給生字找朋友。
5、 學(xué)生看筆順圖描紅。要求：看一看，描一個，筆筆到位。
四、讀兒歌。
1、 輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2、 再讀兒歌，把句子讀通順。
3、 齊讀兒歌，讀通讀順。
五、課堂練習(xí)。
讓學(xué)生在?習(xí)字冊?上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、 學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家?
2、 交流討論，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）從哪兒看出寧寧是個粗心的小畫家?
�。�2）“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
3、“可是個粗心的小畫家?”指導(dǎo)讀出疑問的語氣。
4、有感情的朗讀課文。
5、 指導(dǎo)背誦。
二、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1、 認(rèn)讀兒歌中的生字、正音。
2、 教學(xué)新偏旁。
3、 學(xué)生看筆順，描紅。
4、 說說你是怎樣記住這些生字的。
5、 讓學(xué)生在?習(xí)字冊?上描紅、仿影、臨寫生字。
6、 認(rèn)讀課后詞語。
7、 讓學(xué)生在?習(xí)字冊?上描紅、仿影、臨寫詞語。
8、 聽寫詞語，檢測效果。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)6
《梅花》
王安石（宋）
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
【注釋】
1、凌寒：冒著嚴(yán)寒。
2、遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。知：知道。
3、為（wèi）：因?yàn)椤０迪悖褐该坊ǖ挠南恪?/p>
【譯文】
那墻角的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢？因?yàn)槊坊[隱傳來陣陣的香氣。
【賞析】
1、墻角數(shù)枝梅”，“墻角”不引人注目，不易為人所知，更未被人賞識，卻又毫不在乎�！皦�"這個環(huán)境突出了數(shù)枝梅身居簡陋，孤芳自開的形態(tài)。體現(xiàn)出詩人所處環(huán)境惡劣，卻依舊堅(jiān)持自己的主張的態(tài)度。
2、“凌寒獨(dú)自開”，“獨(dú)自”，語意剛強(qiáng)，無懼旁人的眼光，在惡劣的環(huán)境中，依舊屹立不倒。體現(xiàn)出詩人堅(jiān)持自我的信念。
3、“遙知不是雪”，“遙知”說明香從老遠(yuǎn)飄來，淡淡的，不明顯。詩人嗅覺靈敏，獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)。“不是雪”，不說梅花，而梅花的潔白可見。意謂遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去十分純凈潔白，但知道不是雪而是梅花。詩意曲折含蓄，耐人尋味。暗香清幽的香氣。
4、“為有暗香來”，“暗香”指的是梅花的香氣，以梅擬人，凌寒獨(dú)開，喻典品格高貴；暗香沁人，象征其才氣譙溢。
5、首二句寫墻角梅花不懼嚴(yán)寒，傲然獨(dú)放，末二句寫梅花潔白鮮艷，香氣遠(yuǎn)布，贊頌了梅花的風(fēng)度和品格，這正是詩人幽冷倔強(qiáng)性格的.寫照。詩人通過對梅花不畏嚴(yán)寒的高潔品性的贊賞，用雪喻梅的冰清玉潔，又用“暗香”點(diǎn)出梅勝于雪，說明堅(jiān)強(qiáng)高潔的人格所具有的偉大的魅力。作者在北宋極端復(fù)雜和艱難的局勢下，積極改革，而得不到支持，其孤獨(dú)心態(tài)和艱難處境，與梅花自然有共通的地方。這首小詩意味深遠(yuǎn)，而語句又十分樸素自然，沒有絲毫雕琢的痕跡。
【詩人簡介】
王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，號半山，漢族，撫州（今江西撫州市東鄉(xiāng)縣上池）人，北宋的思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。與“韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏”，并稱“唐宋八大家”。熙寧二年（1069年）提為參知政事，從熙寧三年起，兩度任同中書門下平章事，推行新法。熙寧九年罷相后，隱居，病死于江寧（今江蘇南京市）鐘山，謚號“文”，又稱王文公。其政治變法對北宋后期社會經(jīng)濟(jì)具有很深的影響，已具備近代變革的特點(diǎn)，被列寧譽(yù)為是“中國十一世紀(jì)偉大的改革家”。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)流程：
1、學(xué)會本課6個生字，了解12種動物的名稱。
2、認(rèn)識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生人與動物和諧、保護(hù)動物的情感。
3、正確有感情地朗讀韻文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識本課生字，能按筆順正確、規(guī)范地書寫田字格中的生字。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍等多種途徑、搜集12種動物的資料。
2、自制課件，自制12張動物圖片、12張動物詞卡。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)動物園情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，這堂課老師和大家一起到野生動物園去看一看。請大家閉上眼睛，讓我們的心一起飛到野生動物園。
2、（貼動物圖）野生動物園到啦！和你認(rèn)識的動物打個招呼。
3、這些動物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！識字6就介紹了它們。（板書：識字6）
4、誰來讀課題：識字6（指名讀，齊讀）
�。ǖ湍昙壍淖R字教學(xué)，要做到有情有趣。對于低年級學(xué)生來說，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。這里，用真實(shí)的動物園情境，課前教師在黑板上畫好森林環(huán)境，導(dǎo)入新課時，貼上可愛的動物，為學(xué)生營造了真實(shí)的氛圍，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
二、自讀詞串韻文，初步感知。
1、請?jiān)试S老師給大家讀識字6的詞串，請小朋友看清字形，聽清字音。
2、大家聽得很認(rèn)真，那你發(fā)現(xiàn)識字6介紹的都是什么的名稱？按什么歸類的？
3、輕輕打開課文，要求：①圖文對照，自己借助拼音練讀詞語，準(zhǔn)確、響亮地讀出來。②一邊讀，一邊想《識字6》介紹的都是什么？
4、檢查：
�、僦该x，正音要讀準(zhǔn)12個詞語，有什么要提醒大家的？（輕聲，后鼻音）喜歡讀哪個就讀哪個？
�、谌テ匆糇x：先自己讀一遍；誰來讀第一行；第二行，誰來讀？誰來讀第三行？第四行呢？
③交流：《識字6》介紹的都是動物名稱
�。ㄔ谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時，教師不但注意每一個詞語和具體事物的聯(lián)系，而且特別關(guān)注串與串之間的關(guān)聯(lián)，最后達(dá)到對整個詞串的整體感知。另外，在朗讀時，特別注意培養(yǎng)學(xué)生“一邊讀，一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提醒學(xué)生一邊誦讀，一邊去想與詞語相對應(yīng)的圖像，把表面孤立的圖像整合為一體，以便在學(xué)生的頭腦中建構(gòu)、存儲起可供日后解決問題時，能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊。）
三、爭當(dāng)小導(dǎo)游，誦讀拓展。
1、小朋友，如果能給這些可愛的動物掛牌，并能用1-2句話介紹一下，那就能成為野生動物園的小導(dǎo)游了。
2、分小組學(xué)習(xí)，老師給每個小組發(fā)1種動物的牌子。小組學(xué)習(xí)要求：①準(zhǔn)確讀出動物牌子的名稱。②用1-2句話介紹一下這種動物的樣子。③推選出一個代表，上臺給動物掛牌和介紹。
3、教師巡回指導(dǎo)。
4、小導(dǎo)游交流。
（1）給“獅子、大象、老虎”掛牌。
�、賹W(xué)生交流。（每個學(xué)生先讀動物詞卡，再給動物掛牌，然后帶上資料介紹。）
�、诼犃怂麄兊慕榻B，你們發(fā)現(xiàn)這三種動物有什么共同點(diǎn)？（兇猛、威武）
�、壅l來讀好這組詞？練讀，指名讀。
�、苣猩首x，齊讀。
（2）給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。
①學(xué)生交流。（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡長著五彩的羽毛，還會學(xué)人說話呢！）
�、诼犃私榻B，你覺得這三種鳥兒都有什么特點(diǎn)？那怎樣讀好這組詞呢？（讀得美一點(diǎn)）
�、劬氉x，指名讀，女生讀。
�。�3）給“猴子猩猩麋鹿”掛牌。
�、賹W(xué)生交流。（猴子活潑機(jī)靈；猩猩憨厚可愛；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢，蹄似牛，俗稱“四不象”。）（出示圖片欣賞）你喜歡他們嗎？
�、诰氉x，指名讀。
�、埤R讀。
�。�4）給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。
�、賹W(xué)生交流。（斑馬身上的斑紋起保護(hù)作用，袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名；棕熊身體大，能爬樹，會游泳。）
�、谠囋嚳�，怎么讀好這組詞？
�、壑该x，齊讀。
4、這篇詞串識字寫得可真好，這么多珍稀動物生活在野外，多自由呀！沒有人去傷害它們，因?yàn)樗鼈兌际侨祟惖呐笥�。你喜歡這些動物嗎？那誰來讀好這篇詞串韻文，用朗讀表達(dá)出你對這些動物的喜歡。（配樂朗讀）
5、今天，我們?nèi)ヒ吧鷦游飯@認(rèn)識了許多的珍奇動物，當(dāng)了一回小導(dǎo)游。你能用這樣的句式來說一說嗎？
①野生動物園里的動物可多啦！有 的 ，有 的 ，
還有 的 。
�、� 在 ； 在 ； 在 。我多么喜歡這些可愛的動物呀！
6、自由練說后全班交流。
�。ㄗ尯⒆觽兪占Y料，介紹動物園里的動物，這其實(shí)是又一次情境的渲染。通過爭當(dāng)小導(dǎo)游，孩子們的感情又一次升溫，他們很快進(jìn)入角色，加深體驗(yàn)，邊看邊說，邊說邊想，儼然是個小導(dǎo)游，他們的`介紹閃爍著靈性的創(chuàng)造性的火花，彼此享受著學(xué)習(xí)的快樂！學(xué)生在對話中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿了，增強(qiáng)了喜愛、保護(hù)動物的情感。）
四、自主識記字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示本課生字：獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋
2、自由識記字形。
3、當(dāng)小老師，教同學(xué)自己學(xué)得拿手的字；難字“鹿”由教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
4、電腦演示筆順。
5、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅。教師巡回指導(dǎo)，及時糾正孩子的寫字姿勢。
（識字、寫字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原則，教學(xué)本課生字時，分為兩步：先讓孩子們自學(xué)，再人人爭當(dāng)小老師，把自己學(xué)會的字介紹給大家；對有一定難度的，就由老師帶著學(xué)，悉心指導(dǎo)。這樣扶放結(jié)合，既有利于學(xué)生扎實(shí)有效地掌握生字，又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣。同時，在學(xué)生練字過程中，教師隨時提醒學(xué)生注意正確的書寫姿勢，并加以糾正，為學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識25個生字及其組成的詞語，寫會7個左右結(jié)構(gòu)的字。
2、學(xué)會字理識字、猜謎識字、圖片識字等識字方法，養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣。
3、初步了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識生字，寫會生字。
2、掌握識字方法，養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，讀準(zhǔn)字音
1、師：同學(xué)們，你們一定喜歡動畫片吧！今天，老師給大家?guī)硪欢危黄鹂础?/p>
播放《喜羊羊與灰太狼》動畫片。
2、動畫片看完了，美羊羊他們怎么了？是的，美羊羊被可惡的灰太狼捉走了。你們想不想幫幫它？可是，狡猾的灰太狼在我們營救美羊羊他們的路上設(shè)置了重重關(guān)卡，只有突破這些關(guān)卡，才能救出美羊羊。
3、接下來，我們就一起闖關(guān)吧！首先是詞語認(rèn)讀關(guān)。老師知道課前同學(xué)們都已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)。下面，同桌兩人快點(diǎn)合作著讀讀助學(xué)單上的詞語吧。如果同桌有不會的，一定要幫幫他哦。
4、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，我們一起來會會這些詞語吧！A、誰想讀讀這幾個詞語。這三個詞語全是外國的人名，最后這個是小貓的名字。我們快和他們親切的打聲招呼吧！
B、接下來，我們找個女同學(xué)讀讀第一行詞語吧！女同學(xué)齊讀找一個男同學(xué)讀讀第二行詞語，男同學(xué)齊讀。誰想接著讀第三行？全班齊讀
C、下面，請同學(xué)們推薦咱們班讀書最好的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀這些四字詞語吧。（真不愧是同學(xué)們心中的小老師呢，讀得真棒�。�
同學(xué)們，選擇其中一個你喜歡的四字詞語說個句子吧！
通過你的'句子，我們知道了，芬芳撲鼻的意思就是草木發(fā)出的香味撲鼻而來，形容很香。（傾盆大雨是雨大的象盆里的水直往下倒。）什么是黑白相間呢？看，斑馬身上的顏色黑一條，白一條，黑色和白色互相間隔，所以，間還可以組詞？（間隔）間，我們以前還學(xué)過一個讀音，是？
這一單元，除了間這個字，還有一個多音字也需要我們記住，就是待，誰能說說他的讀音并給組個詞？
二、小組合作，歸類識記
1、咱們都是聰明的孩子，不大一會的功夫就攻克了第一關(guān)�？矗诙P(guān)來了。這棵蘋果樹上的每個蘋果里都藏著一個生字，如果你們都能讀對，就算攻克了第二關(guān)。一起來挑戰(zhàn)吧！
2、A、你能用簇說個詞語嗎？看，一片片花瓣簇?fù)碓谝黄穑纬闪艘欢涿利惖睦C球花。
B、如果你就是那只可愛的小貓伯洛，你會怎樣蹭你的小主人呢？和你的同桌練一練吧！真是一群粘人的小貓。
C、同學(xué)們，知道這個字的來歷嗎？看，這幅圖是木字的演變，在古代，木就是樹。那樹的上面是什么？對，所以古人就在木子的上方加了一橫，代指樹梢，也就是今天我們學(xué)的這個字，末，意思就是樹梢，引申為事物的盡頭。你還能用末說個詞語嗎？
同樣的道理，樹的下面是樹根，在木的下面加上一橫就是本，指樹的根部，所以我們也常常組詞根本。
看，由一個字就可以造出其他許多的字，我們的祖先多了不起呀！
3、太棒啦，整棵樹的蘋果全被我們摘下來了。誰能一口氣把這些詞語全部讀下來！
4、你們簡直都太厲害了，這么短的時間內(nèi)認(rèn)識了這么多的生字，一定有自己的秘訣吧？快借助助學(xué)單上的提示，小組內(nèi)說一說，你們都使用了哪些方法記住這些字的呢？
5、全班交流識字方法。我用的方法認(rèn)識了。
6、看到免這個字，老師突然想到了一個謎語，兔子差點(diǎn)不見了。你們能不能也像老師一樣用這些生字編個謎語呢？（不上不下，你旁邊的人不見了）真是個思維靈活的孩子。
7、請同學(xué)們再讀這兩個字，出去草字頭，他們還讀。剛才我們都理解了，芬芳就是草木發(fā)出的香味。草字頭讓我們知道了芬芳和草木有關(guān)，而下面的分、方就是這兩個字的讀音，像這樣的字，我們就叫它們?yōu)樾温曌�。這節(jié)課我們學(xué)過的字中，還有哪些是形聲字呢？快去找找吧？其實(shí)，形聲字家族龐大，并不是所有的聲旁都和這個字的讀音完全相同，聲旁的讀音和這個字的讀音相近的也是形聲字，你們還能找到哪些？
8、找著找著，我們就找到了古人造字的秘密，原來形聲字是聲旁表音，形旁表意。快用這個方法，猜猜下面這些字的正確讀音吧！
9、都是些一學(xué)就會的孩子們！生活中的識字方法不計(jì)其數(shù)，只要我們做個有心人，一定可以認(rèn)識更多的漢字。下面，快點(diǎn)讀讀這篇小短文，展示這節(jié)課的識字成果吧！
三、書寫指導(dǎo)，遷移運(yùn)用
不知不覺中，我們離狼堡越來越近啦。再過了這最后一關(guān)，灰太狼就徹底輸啦！
1、仔細(xì)觀察，這些字都有什么特點(diǎn)？
2、那左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時應(yīng)注意什么？左窄右寬。整體還要緊湊，不能寫分了家。
3、下面，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，你覺得這幾個字中有哪一筆是需要提醒大家注意的呢？
4、你們的觀察真仔細(xì)。下面，我們著重來看一看該這個字。在這個字里，哪種筆畫數(shù)最多？他們的寫法一樣嗎？還有嗎？兩個撇的長度也不一樣，第一道長，第二道短。好，記住了它的書寫規(guī)則，伸出你們的小手，和老師一起寫一寫吧！注意，言字旁在田字格左側(cè)，右邊的點(diǎn)起筆稍高，兩撇不能伸到言字旁上，要體現(xiàn)漢字的互相避讓精神。
5、下面，請同學(xué)們按照剛才的分析，從助學(xué)單上任選兩個左右結(jié)構(gòu)的字練一練吧！寫之前，老師想提醒大家，書寫時一定要頭正、肩平、身直、足安！
6、同學(xué)們寫的真仔細(xì)。鑒于時間關(guān)系，在這里我們就不一一展示你們的成果了。課下，請同桌互相評價，如果他寫的好，請給他打上一個大大的五角星。
7、現(xiàn)在老師想問問大家？是不是所有所有結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬呢？看，像“利”“�！边@樣的左邊筆畫要比右邊筆畫多得字，寫起來就要左寬右窄。分析好漢字的間架結(jié)構(gòu)在動筆，可以使我們的字寫得更加準(zhǔn)確、美觀。四、拓展延伸，閱讀鞏固
1、看，讀讀寫寫中我們已經(jīng)把美羊羊他們就出來了。高不高興?
2、同學(xué)們，今天，我們不僅用我們的智慧和勞動救出了美羊羊他們，更認(rèn)識了許多生字寶寶，寫會了許多左右結(jié)構(gòu)的漢字。課下，請同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況，自由選擇主題叢書《幫助他人》一組中的文章閱讀鞏固。這節(jié)課我們就上到這里，謝謝同學(xué)們。下課
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、瓦特圖像
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
交流搜集的科學(xué)家的資料。
介紹瓦特。（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國著名的科學(xué)家，他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用，推動了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來學(xué)習(xí)瓦特小時侯的故事《壺蓋為什么會動》。
板書課題。認(rèn)識“壺”。
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀課文，用筆畫出不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)交流識字方法。
3、檢查識字效果。
三、再讀課文，理解感悟。
1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的'？壺蓋為什么會動？
2、小組討論。
3、全班匯報。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、七自然段。（結(jié)合課文插圖，朗讀理解）
5、師：瓦特通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的原因，你認(rèn)為瓦特是個怎樣的人？你今后打算怎樣做？
6、學(xué)生討論后匯報。
7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個有心人，長大后取得比瓦特更大的成就。
3、小學(xué)語文二年級第四冊第六單元《《語文百花園六：慶祝六一聯(lián)歡會》教學(xué)設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1.通過準(zhǔn)備、表演、評價、練寫四個環(huán)節(jié)，達(dá)到課內(nèi)外的溝通及學(xué)科間的融合，使學(xué)生能夠把課內(nèi)學(xué)到的知識用運(yùn)到課外的實(shí)踐活動中。
2.通過學(xué)生自主合作，在語文實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生主動參與精神及合作的意識。
教學(xué)過程：
一、師生商量活動內(nèi)容。
1.孩子們，你們知道再過幾天是什么日子嗎？（“六一”兒童節(jié)）
2.“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日，我們舉辦一個聯(lián)歡會好嗎？
3.請你們自己準(zhǔn)備節(jié)目，可以自由組合。都想準(zhǔn)備哪些節(jié)目呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)指點(diǎn)）
二、課外學(xué)生自由組合準(zhǔn)備節(jié)目。
三、慶�！傲弧甭�(lián)歡會。
1.表演節(jié)目：
�。�1）合唱《快樂的節(jié)日》（學(xué)生伴奏、伴舞）。
�。�2）講故事《一個字》。
（3）講笑話《寫萬字》。
（4）配樂古詩聯(lián)誦。
朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》；齊唱《春曉》、《風(fēng)》；
朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》；齊唱《出塞》。
（5）配樂詩朗讀《雨后》（并展示配畫）。
�。�6）課本劇《找不到快樂的波斯貓》。
2.重點(diǎn)評價。
參加了今天的聯(lián)歡會，我覺得同學(xué)們真是多才多藝呀！那我們來評一評，那些同學(xué)的節(jié)目演得好？你最喜歡哪個節(jié)目啊？（自由發(fā)言）
一會兒回到教室，我們把聯(lián)歡會上你印象最深的事寫一寫。
四、指導(dǎo)寫話。
剛才同學(xué)們的節(jié)目表演得很精彩，大家看得也都非常高興�，F(xiàn)在我們就把聯(lián)歡會上你印象最深的事寫一寫。
課件出示要求：xx什么時間？我們在什么地方開了慶�！傲弧甭�(lián)歡會？
xx在聯(lián)歡會上，你都看到了什么節(jié)目？
xx其中你印象最深的事是什么？
學(xué)生寫完以后，指名2—3名學(xué)生朗讀自己的寫話，大家點(diǎn)評。
五、展示交流。
將學(xué)生的寫話展示在“學(xué)習(xí)園地”中，大家觀看、交流。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)起于思，思源于疑�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，讓學(xué)生提出自己想了解的問題，在解決問題時先讓學(xué)生自己找答案，再在小組里交流，最后小組代表發(fā)言，這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，而且能使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，并提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在這一過程中教師起到的是引導(dǎo)者、服務(wù)者和促進(jìn)者的作用。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識14個生字；會寫9個字；掌握多音字“教”。（重點(diǎn)）
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化（難點(diǎn)）。
3.了解青蛙的生長特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪的道理（難點(diǎn)）。增加對科學(xué)童話的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文；了解小蝌蚪的演變過程；搜集有關(guān)其他小動物的成長過程的資料。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件和課文中小動物的圖片、頭飾；查找介紹青蛙及其他小動物成長的資料。(教師)
課時安排
一、識字激趣，導(dǎo)入新課(用時：5分鐘)
導(dǎo)入：池塘里有一群小蝌蚪，他們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰，她在哪兒。我們跟他們一起去找找，好嗎？(板書課題)
1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。
2.學(xué)生對比觀察圖片，認(rèn)識蝌蚪和青蛙。
3.學(xué)生有感情地齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。
課堂伊始，教師可以出示蝌蚪和青蛙的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，識記生字(用時：20分鐘)
1.教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、注意停頓。
2.引導(dǎo)學(xué)生在讀中識記、理解生字。
(1)邊讀課文邊在文中圈出生字，讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍。
(2)標(biāo)出自然段序號。
(3)同桌交流識字。
(4)同桌互考，檢查識字情況。
(5)流利地朗讀課文。
3.教師檢查自學(xué)情況。
1.學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音和停頓。
2.學(xué)生同桌之間開展自學(xué)。自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈畫生字，反復(fù)認(rèn)讀和識記生字，練習(xí)把課文讀正確、讀通順，在自學(xué)的基礎(chǔ)上同桌之間開展相互交流。
3.師生互動、生生互動，交流自學(xué)情況。
(1)在老師的指導(dǎo)下按步驟認(rèn)讀生字和詞語，師生相機(jī)正音：“捕”讀bǔ，不讀pǔ；“迎、頂”是后鼻韻母，不要讀成yín、dǐn。
(2)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流對字形的識記。
4.學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
識記生字環(huán)節(jié)，教師要注意利用課件和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可制作漢字部件，進(jìn)行拼字游戲、擴(kuò)展詞匯。
三、圖文結(jié)合，感悟快樂(用時：9分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
(1)這幅圖中畫的`是哪兒？有誰？他們在干什么？
(2)說說小蝌蚪的樣子。
2.出示課文第1自然段，自由讀。
(1)畫出小蝌蚪的樣子。
(2)交流小蝌蚪的樣子。
(3)結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段。
(1)感悟“大大的”“長長的”與“大”“長”的區(qū)別。
(2)指導(dǎo)朗讀：強(qiáng)調(diào)重讀“大大的”“長長的”，“游來游去”要慢點(diǎn)讀，表現(xiàn)出小蝌蚪的自由自在。
1.學(xué)生看圖，按要求說圖意。
(1)池塘里有一群小蝌蚪游來游去。
(2)學(xué)生仔細(xì)觀察說出小蝌蚪的樣子：大腦袋、長尾巴。
2.學(xué)生在老師的幫助下理解詞語“一群”“快活”，明白“大大的”“長長的”比“大”“長”表現(xiàn)得更強(qiáng)烈、更突出。
3.學(xué)生用多種方式讀第1自然段。
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點(diǎn)詞語。
1.“一群”指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時生活實(shí)際還可以說“人群、建筑群”。
2.通過觀察實(shí)物或錄像理解“甩著”“快活”“游來游去”幾個詞。在朗讀中體會“甩”的意思。在這里“甩”是擺動的意思，如：牛甩著尾巴。
3.“快活”和“游來游去”能夠說明小蝌蚪的心情很高興，他們自由自在地在水中游著。
四、鞏固生字，指導(dǎo)認(rèn)讀(用時：6分鐘)
1.課件出示本課中“塘、腦、袋、灰”四個生字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詞語。
3.把生字放回原文，在語境中識字。
1.認(rèn)讀生字并組詞。
2.同桌互讀、開火車讀詞語。
3.再讀課文第1自然段，在語境中鞏固生字。
教師要注意提示學(xué)生：“灰”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“塘”“腦”都是左右結(jié)構(gòu)的字�！按笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，在“腦袋”一詞中讀輕音。
第二課時 教學(xué)環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)，學(xué)生活動，教學(xué)提示
一、復(fù)習(xí)回顧，深入學(xué)習(xí)(用時：3分鐘)
1.復(fù)習(xí)生字、生詞。
2.說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么。
3.導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生齊讀課題，開火車讀詞語。
2.交流課文的重要內(nèi)容。
教師可以聽寫詞語，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
二、圖文結(jié)合，自讀自悟(用時：22分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文第2～6自然段。
出示自學(xué)提示：
(1)學(xué)習(xí)第2～6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通過幾個小動物的幫助找到媽媽的？
(3)鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的？
(4)找到青蛙媽媽時，小蝌蚪變成了什么樣？
2.引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，說一說：小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變化？每一次是怎樣變化的？
3.小蝌蚪找到媽媽了嗎？他們的媽媽什么樣？
4.學(xué)生自由讀課文，體會思想感情，練習(xí)朗讀。
5.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
6.選出最出色的一組到前面戴頭飾表演。
1.學(xué)生自由閱讀課文，合作探討后回答自學(xué)提示中的問題。
(1)小組合作學(xué)習(xí)第2～6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通過鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭业綃寢尩摹?/p>
(3)鯉魚媽媽告訴小蝌蚪：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴�！睘觚敻嬖V小蝌蚪：“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳�！�
(4)找到媽媽時，小蝌蚪變成了小青蛙。
2.學(xué)生回答：小蝌蚪的身體發(fā)生了四次變化，先長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，接著尾巴變短了，最后尾巴不見了。
3.按老師指導(dǎo)分角色朗讀課文。
4.一組同學(xué)戴頭飾表演，其他同學(xué)觀看，并評價。
1.學(xué)習(xí)第2自然段時注意以下幾點(diǎn)：
(1)著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”，以及鯉魚媽媽講的青蛙的特征——“四條腿”“寬嘴巴”。
(2)隨機(jī)教學(xué)“迎”，抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。
(3)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字：“哇、兩、捕、就、阿、姨、哪、寬”和多音字“教”。
2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第2自然段的方法試著學(xué)習(xí)第3自然段。先試著讓學(xué)生說圖意，然后，圖文對照讀一讀第3自然段，接著說說讀懂了哪些詞和哪些句子，最后小組討論，交流意見。
3.注意品析重點(diǎn)詞語：比較“游過去”與“迎上去” “追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽時那種高興的心情。
三、小組合作，拓寬思路(用時：5分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報課外搜集的資料：其他小動物的成長過程。
2.教師激勵學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)。
(師結(jié)束語：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解決更多的難題。) 學(xué)生根據(jù)搜集情況進(jìn)行匯報。
預(yù)設(shè)：
1.蝴蝶的成長過程。
2.蟬的成長過程。
此環(huán)節(jié)教師應(yīng)滲透保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境的教育。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘)
1.課件出示本課中“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳”等9個生字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生識記字形、觀察字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨摹。
3.指導(dǎo)反饋。
1.認(rèn)讀生字，給生字組詞，擴(kuò)詞。
(1)觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。
(2)觀察老師范寫并在田字格內(nèi)臨摹。
2.同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。
教學(xué)前，教師可以通過課件出示帶田字格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置，先請同學(xué)說一說占格位置再進(jìn)行范寫。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫規(guī)范字。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)11
【設(shè)計(jì)理念】：
識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。識字教學(xué)是將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。在運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段時，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)兒童識字寫字的興趣。
【設(shè)計(jì)特色】：
興趣先行，注重方法傳授，在語言環(huán)境中識字。
【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第四冊《識字1》第一課時。
【教學(xué)要求】：
1、初步學(xué)會本課9個生字，其中田字格上的一個只識不寫。認(rèn)識“手字旁”，指導(dǎo)書寫“餃、拜”二字。
2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日及其民間風(fēng)俗。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：
1、激發(fā)學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地認(rèn)識生字。
2、認(rèn)識“手字旁”，把字寫規(guī)范、端正、整潔。
3、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日及其民間習(xí)俗。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
多媒體設(shè)備及課件。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】：
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，我國一年當(dāng)中都有那些節(jié)日，你最喜歡過什么節(jié)？說說你喜歡的原因。（學(xué)生自由發(fā)言）再問：如果讓大家把剛才說的話寫下來，就會遇到很多不會寫的字詞了吧，那么你們有沒有信心把他們都學(xué)會呀？ （學(xué)生肯定會說：有！）今天我們就先來學(xué)習(xí)中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日以及和節(jié)日有關(guān)的一些詞語。（板書課題：識字1）
[布魯納指出：學(xué)生一旦對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒，從而集中注意力，積極思維。]
二、初步看圖、巧妙識字
1、讓學(xué)生仔細(xì)看看文中的插圖，再借助拼音讀讀詞語。
2、再讀一讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。
3、檢查讀音情況。多媒體投影出示生字詞。
(自主選讀，主動學(xué)習(xí))
你認(rèn)識哪一個就讀哪一個，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況及時肯定或糾正，注意先請別的學(xué)生幫助糾正，對普遍存在問題的字詞再范讀。最后齊讀生字詞。
[考慮到學(xué)生的差異性，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會，都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。]
�。柟套R字，積極參與）
4、多媒體出示本課12個詞語，請學(xué)生把12個詞語連起來讀，比比誰讀得既準(zhǔn)確又流利。先指名讀，再搶讀，最后齊讀。
三、小組合作，學(xué)習(xí)詞語
1、這些詞語給我們介紹了哪幾個節(jié)日的情況？（春節(jié)、清明、端午、中秋）
2、春節(jié)、清明、端午、中秋這四個節(jié)日都曾經(jīng)是我們經(jīng)歷過的，同學(xué)們可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，還可以借助書中的插圖來理解這些詞語。言語點(diǎn)撥，交給學(xué)習(xí)方法。
3、老師有個提議，不如我們四個人組成一組，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，你們可以選擇自己認(rèn)為最有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如用這個詞語說一句話，或者介紹介紹這個節(jié)日的情況，或者通過多遍的朗讀來體會······有不明白的詞語提出來小組討論，如果實(shí)在解決不掉，就做上記號，我們最后再全班討論，你們說好不好？
4、四人一組學(xué)習(xí)詞語。
5、匯報學(xué)習(xí)情況。
先讓學(xué)生說一說你是用什么方法學(xué)的，并說說學(xué)的過程，對說的好的及時給與肯定、表揚(yáng)。再讓學(xué)生提出還有疑問的詞語全班進(jìn)行討論，問題提出后先動員其它同學(xué)幫助解決，實(shí)在解決不掉的，老師再指導(dǎo)。
[充分思考，充分發(fā)言，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，盡量自己想辦法解決問題的能力。]
重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語：
清明、端午：時間。
掃墓：指導(dǎo)看圖理解。
踏青、團(tuán)圓：借助插圖，語言描述，入情入境，深入體會。
6、學(xué)生再讀12個詞語，師引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律：這四行詞語第一個是節(jié)日，后兩個詞語介紹這個節(jié)日里人們的風(fēng)俗習(xí)慣。
四、展開想象，深入體會
1、關(guān)于端午節(jié)的來歷，還有一個小故事呢，你們知道嗎？如果有學(xué)生知道，就讓學(xué)生說，說后再欣賞端午節(jié)的錄像；如果不知道就由老師邊講述邊放包粽子、賽龍舟的錄像。
2、讓學(xué)生像描繪端午節(jié)一樣，把每行的'三個詞語聯(lián)系起來，聯(lián)系實(shí)際，展開想象，描繪一下其它三個節(jié)日的情景。
描述清明節(jié)，先請學(xué)生看一段錄像（學(xué)校去年清明節(jié)期間春游、掃墓的片斷）然后再讓學(xué)生描述。
[拓展思維，直觀描述，潛移默化的滲透民族精神和愛國主義教育。]
3、再讀詞語，深入體會。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、多媒體出示去掉拼音的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀，再打亂順序指名讀，檢查學(xué)生對生字讀音的掌握情況。
2、明確這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩個生字“餃、拜”。
3、游戲：一字開花。男女生競賽，男生練習(xí)“餃”，女生練習(xí)“拜”。
4、學(xué)習(xí)新偏旁：“手字旁”
出示“手字旁”，先認(rèn)讀名稱，再比較手字旁（?）和手字的不同。然后說說手字旁的字是什么，你用什么辦法記住“餃”這個字。全班討論，對方法特別，最容易記的要、及時表揚(yáng)。
出示“餃”，讓學(xué)生說說用什么辦法記住“餃”。
[學(xué)生選擇切合自己實(shí)際的學(xué)法，記憶效果會更好。]
5、指導(dǎo)書寫“餃”。
�。�1）、指導(dǎo)學(xué)生觀察“餃”字每一筆在田字格中的位置。多媒體逐個筆畫地顯示“餃”這個字。
�。�2）、再觀察一下哪幾筆在橫中線和豎中線上。
（3）、提醒學(xué)生找準(zhǔn)第一筆在田字格中的什么位置。
先指導(dǎo)學(xué)生按以上三個步驟觀察生字，然后教師在黑板上的田字格里范寫。最后讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。（行間巡視，及時糾正學(xué)生錯誤的寫字姿勢。）
6、指導(dǎo)書寫“拜”。
師范寫“拜”，然后讓學(xué)生按學(xué)寫“拜”的三個步驟自學(xué)“餃”，最后在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。
7、選取幾位學(xué)生的作業(yè)展示出來，讓學(xué)生評議。
8、針對剛才同學(xué)的意見繼續(xù)在《習(xí)字冊》上練寫“餃、拜”
9、學(xué)生自評、互評。展示出優(yōu)秀作業(yè)表揚(yáng)。
[古人云：學(xué)規(guī)矩老不如少。從小培養(yǎng)，一生受益。]
六、鞏固練習(xí)，仿寫詞語：
1、齊聲朗讀詞語。再次感受一下節(jié)日的氛圍。
2、課后了解我國其它的節(jié)日，模仿書中的形式寫出一組描寫某個節(jié)日風(fēng)俗人情的詞語，不認(rèn)識的字查字典，比比誰收集得多，誰收集的新穎。
七、板書設(shè)計(jì)：
識字1
春節(jié) 清明 端午 中秋
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)要求
1、會說繞口令，并能說得正確、清楚、快速。
2、能聽清楚別人說的繞口令，并能進(jìn)行評議。
二、教材說明
本課用圖給我們展示了同學(xué)們相互說繞口令的有趣情境。告訴我們本課口語交際就是分小組互說互評繞口令。
能快速說清楚繞口令是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前老師和學(xué)生都準(zhǔn)備一些繞口令，并背下來。
�。ǘ┥险n時，先請一個同學(xué)上臺說繞口令，教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評議。評議的重點(diǎn)是說得流利、口齒清楚。
�。ㄈ┌淹瑢W(xué)們分成若干小組或自愿組合，提出本次口語交際的要求：能快速地說清楚，聽清楚，會評議。
�。ㄋ模┓纸M說、聽、評繞口令。
�。ㄎ澹┰u選出繞口令說得最好的同學(xué)給以表揚(yáng)、獎勵。
四、參考資料
繞口令：也叫拗口令。一種語言游戲。是將聲母、韻母或者音調(diào)極易混同的.字，組成重疊繞口的句子，要求一口氣急速念出來。因?yàn)橐f得快，讀音容易發(fā)生錯誤，這樣可以訓(xùn)練發(fā)音的準(zhǔn)確和思維的敏捷。
附：繞口令兩則
小花鼓 藤條和銅鈴
一面小花鼓，鼓上畫老虎�！ 「吒呱缴弦粭l藤，藤條上面掛銅鈴。
寶寶敲破鼓，媽媽拿布補(bǔ)�！ ★L(fēng)吹藤動銅鈴動，風(fēng)停藤停銅鈴?fù)��！ ?/p>
不知是布補(bǔ)鼓，還是布補(bǔ)虎。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)13
【原文】
我剛把信塞進(jìn)郵筒，覺得有人拽我的衣襟。低頭一看，原來是一個小姑娘。她舉著一封信，秋風(fēng)吹得她直流鼻涕。
“叔叔，請您幫我把信放進(jìn)去，我夠不著�！�
這真是一封奇怪的信，沉甸甸的，信封上貼著一張郵票，可是卻一個字也沒寫。
“你幾歲啦?”
“五歲半�！�
“這里邊裝的什么呀?”
“槐樹籽!”她驕傲地回答。
“槐樹籽?”我不解地問。
“您不知道?”她驚奇地瞪大了眼睛，“廣播里說，全國都要支援西北種草種樹。這槐樹籽是我和小明一起揀的。我倆商量好了，這件事誰也不告訴!”
我掏出鋼筆，在信封上工工整地寫上：“甘肅省人民政府收，石家莊兒童寄。”
我抱起她，說“你親自把信放進(jìn)去吧!”
【教學(xué)設(shè)計(jì)一】
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識“姑、娘”等14個生字，會寫“信、呀、怪”等8個字及以下詞語：姑娘、種樹、奇怪、舉著。
2、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話所表達(dá)的意思。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國家大事，關(guān)心綠化的美好情感。
課前準(zhǔn)備：
1、字卡、詞卡。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，識記生字
1、自由讀課文，識記生字讀音
2、小組討論交流生字的識記方法
3、班上交流匯報識記生字的成果
4、鞏固識字。
通過拼字，連詞，做動作等方式識記生字。
三、讀文討論，評價人物
朗讀課文，討論問題。
1、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽?
2、你覺得小姑娘是個什么樣的人?你從課文的哪些地方看出來?
討論方式：學(xué)生先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組代表全班交流，教師可適時評價指導(dǎo)。
四、說話訓(xùn)練，提升情感
你喜歡小姑娘?為什么?
五、分角色演讀課文
1、教師扮“我”學(xué)生扮“小姑娘”，分角色演讀課文。
2、學(xué)生小組分角色演讀課文，教師指導(dǎo)。
3、讓學(xué)生上臺演讀課文。
第二課時
一、鞏固認(rèn)字。
1、游戲認(rèn)字
“擊鼓傳花”，花到誰手中，誰上臺讀生字并組詞。
2、讀句子
小姑娘請我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進(jìn)郵筒。
二、書寫生字
1、自主觀察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)歸類。
2、教師范寫，學(xué)生觀察，注意筆順、間架結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“樹”’“舉”這幾個字，其他的字讓學(xué)生自主書寫。
3、描紅、臨寫
4、評價。
【教學(xué)設(shè)計(jì)二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，正確書寫2個生字。學(xué)習(xí)偏旁大字頭。
2、正確、流利有感情的朗讀課文，體會小姑娘美好的心靈。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國家大事，關(guān)心綠化的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
朗讀、學(xué)習(xí)生字詞，
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、談話激起，導(dǎo)入新課。
你知道老師手里拿的`是什么嗎?(信)。你知道為什么要寫信嗎?在以前沒有我們現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)呀、電話這種通訊方式，只能靠寫信來傳遞消息、互相問候，可以說書信在以前的生活中起著重要的作用。師介紹信封的書寫。今天一個五歲半的小姑娘也要寄一封信，但這是一封奇怪的信。今天我們就來學(xué)習(xí)19課《一封奇怪的信》和老師一起寫課題。指導(dǎo)書寫“奇”“怪”兩字。(齊讀課題)為什么說它奇怪?它和普通的信有什么不一樣?讓我們到書中去找找答案。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、老師范讀。生反饋。
聽老師朗讀課文，一邊聽準(zhǔn)字音，一邊思考它和普通的信有什么不一樣?這封信要寄給誰?
2、學(xué)生自讀。
你們想讀嗎?邊讀邊圈出你不認(rèn)識不熟悉的生字，用喜歡的方法解決。把課文讀通讀順。
3、同桌互相認(rèn)一認(rèn)，記一記，考一考。
三、隨文識字，朗讀課文。
老師這里也有一些詞和句，咱們一起來認(rèn)認(rèn)好嗎?
1、學(xué)習(xí)第一自然段
出示詞語(姑娘、塞進(jìn))注意讀準(zhǔn)平舌音。認(rèn)讀生字
出示句子(第一自然段)當(dāng)我把信塞進(jìn)信箱時遇到了一個什么樣的小女孩?它都有哪些動作?直流鼻涕說明什么?(天氣冷)這么冷的天她想干什么?
2、學(xué)習(xí)第二自然段
出示句子(“叔叔，……)生讀
出示詞語(夠不著)認(rèn)讀生字。再讀句子。小姑娘要寄一封什么樣的信呢?
3、學(xué)習(xí)第三自然段
出示第三自然段的句子。生讀
出示詞語(沉甸甸)讀第四聲。再說幾個這樣的疊詞。為什么說信奇怪?(板書：沉甸甸、沒有字)為什么沒有字?你覺得奇怪嗎?這封信讓大家感到驚奇。于是叔叔想問個究竟。
4、學(xué)習(xí)四至九自然段。
出示對話。多種方式讀。注意讀出語氣。
出示大西北、槐樹圖片師講解。如果有了綿延千里的槐樹，那茫茫的大西北一定會是一個生機(jī)盎然的世界�？戳诵」媚锏淖龇阆矚g她嗎?為什么?
這樣的一個關(guān)心祖國建設(shè)的小姑娘能不讓人喜愛嗎?文中的我也和你們想的一樣，看看他是怎么做的。
5、學(xué)習(xí)十、十一自然段。
出示句子、詞語。生認(rèn)讀。
我想甘肅的人民收到這份特殊的禮物一定會很高興的。
四、鞏固生字
搶字游戲
五、總結(jié)：
我們就要和小姑娘說再見了，你想和她說點(diǎn)什么嗎?
六、作業(yè)
把今天的故事講給你的爸爸媽媽聽。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個生字，會讀、背有關(guān)詞語、短文。
2、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法，學(xué)習(xí)自主識字。
3、積累語言；練習(xí)讀、寫基本功；鞏固識字。
4、相互交流，提高口語交際的能力。
【學(xué)生準(zhǔn)備】
歌唱春天的歌曲，有關(guān)春天的圖片（搜集的或自己畫的），春天的詩歌。
【課時劃分】
三課時。
【教學(xué)過程】
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
一、觀察、發(fā)現(xiàn)識字方法
1、出示第一組字
2、出示第二組字
3、引導(dǎo)小結(jié)識字方法
4、詞語卡片出示要認(rèn)識的字。
1、觀察、討論，說出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)
3、討論總結(jié)兩種識字方法。
4、認(rèn)讀詞語，鞏固生字。二、日積月累
1、我會讀：
�、� 出示詞語。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生說出還知道有關(guān)春天的詞語。
2、我會寫：
指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。
范寫一兩個字。
巡視指導(dǎo)。
3、讀讀背背：
引導(dǎo)回憶，認(rèn)識所有的字。
問：說說短文寫了什么？
組織比賽背誦短文。
1、我會讀：
�、� 自由讀。
自我展示讀分組讀。
開火車讀。
�、� 說出自己知道的有關(guān)春天的詞語。
2、讀拼音，明確要寫的是什么句子。
注意觀察。
自己練寫，寫完評議。
3、自己讀短文，遇到不會的字認(rèn)真回憶或向別人請教。
熟讀短文
簡單說出自己的理解。
比賽背誦短文。
三、口語交際
1、歌唱春天。
2、眼睛里的.春天：
組織學(xué)生先在小組交流，然后推舉代表到全班交流。
3、聽到的春天：
組織、巡視傾聽、鼓勵。
4、展示畫的春天或?qū)懙年P(guān)于春天的作品。
1、唱自己學(xué)會的關(guān)于春天的歌曲。
2、① 小組說自己觀察到的春天。
�、� 將搜集到的有關(guān)春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。
3、找學(xué)習(xí)伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談自己的感受。
4、小組展示：介紹自己畫（寫）的什么，為什么這樣畫（寫）。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
2、指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用。
3、根據(jù)具體的情境，先說后寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)圖畫恰當(dāng)?shù)貙憥拙渫暾脑挘讯喾鶊D畫變成一個完整的、連貫的事物。
教學(xué)難點(diǎn)：
從整體入手，培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)識能力和概括能力，充分激發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過程及
一、圖畫展示，根據(jù)圖畫內(nèi)容進(jìn)行情景模擬，找?guī)酌瑢W(xué)到講臺前現(xiàn)場展示，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、看圖說詞語（關(guān)聯(lián)詞和人物的心情詞語）。
1、描寫人物心情的詞語：開開心心、高高興興、難過、悲傷……
2、簡單的動詞：抓、蹦、喊……
3、關(guān)聯(lián)詞：一邊……一邊，如果……就
三、看圖寫話指導(dǎo)。
（一）指導(dǎo)觀察圖畫（先練習(xí)說話）。
師：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是在什么地方？有哪些人物？發(fā)生了什么事情？想一想他們會說什么？我們的觀察順序是事件發(fā)展的前后順序。觀察整幅圖畫，你知道這幾幅圖講了一個什么故事嗎？請用幾句話把圖上意思連起來說一說。
�。ㄔ诤诎迳习鍟簳r間、地點(diǎn)、人物、事情、想像。每個學(xué)生表達(dá)自己的看法，講述圖畫的內(nèi)容）
�。ǘ┲笇�(dǎo)寫話。
老師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。
1、圖畫中的天氣怎么樣？
2、小白兔在做什么，心情怎么樣。
3、發(fā)生了什么事情，小白兔為什么哭了。
4、誰出現(xiàn)了，幫助了小白兔。
5、他們之間會進(jìn)行怎樣的對話。
（邊提出問題，邊引導(dǎo)學(xué)生作答，并將學(xué)生的回答板書在黑板上）
�。ㄈ⿲懺捰�(xùn)練。
師：出示例句（描寫心情與動作的詞語）
有一天，小白兔（）地（）氣球。
�。▽W(xué)生學(xué)說句子）。
師：說得真好！
師：出示例句（關(guān)聯(lián)詞）
小白兔（）唱歌，（）蹦蹦跳跳地向前走。
�。▽W(xué)生學(xué)說句子）。
�。ㄋ模⿲W(xué)生看圖寫話。
1、寫話。
師：出示圖片，開始寫話。
�。▽W(xué)生寫話）
師：師巡視，并作個別指導(dǎo)。
2、寫話完畢，老師逐個閱讀并批改。
3、指名讀一讀寫的話。
師：誰愿意讀自己寫的一段話？
�。▽W(xué)生讀話）
師：寫得真好！
�。▽W(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，針對每篇寫話的具體情況，指出優(yōu)點(diǎn)以及要改進(jìn)的地方。）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)。
師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的.好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。（對照板書講述）
附：范文
氣球又回來了
一天，免媽媽在玩具店里給小白兔買了一個五顏六色的花氣球，小白兔十分喜愛�；氐郊依�，小白兔拿著氣球一會兒跳到沙發(fā)上，一會兒跳到它爸爸面前炫耀……
小白兔對媽媽說：“媽媽，我可以帶著的氣球出去玩嗎？”媽媽說：“可以�！毙“淄眠B忙拿著自己的氣球出去玩了。
小白兔來到離家不遠(yuǎn)的樹林里，它在樹林里活蹦亂跳。忽然一陣大風(fēng)吹來，小白兔沒有拿緊氣球上的繩子，氣球飛走了。小白兔焦急地看著在天空上越飄越高的氣球，它心里急得連耳朵都變成“八字”形了。就在快看不見氣球的身影時，小鳥姐姐飛來了，她正想找小白兔玩。小鳥姐姐看見小白兔著急的樣子，就問小兔是怎么回事，小白兔把事情的原因告訴了小鳥姐姐，小鳥姐姐說：“我可以幫你�！�
說完，小鳥姐姐拍打著翅膀，箭一般地飛上了天空。過了一會兒，小鳥姐姐咬著氣球的線回來了。小白兔看見了它心愛的氣球，它那紅紅的眼睛就仿佛變成了一顆晶瑩的紅寶石，小白兔的耳朵也豎起來了。它非常感謝小鳥姐姐，便說：“謝謝你，小鳥姐姐。”小鳥連忙說：“不客氣”。于是，它們在樹林里高興地一起玩著氣球。
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