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      教師招聘面試高中語文《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-05-21 07:27:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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      教師招聘面試高中語文《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

        作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的教師招聘面試高中語文《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

      教師招聘面試高中語文《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.能夠有感情地朗讀課文,尋找詩歌主要意象。

        2.通過小組討論、多媒體教學(xué)等方式,描繪夜間洞庭湖景色特點(diǎn),體會詩歌意境。

        3.感受劉禹錫對自然美景的喜愛之情。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):描繪夜間洞庭湖景色特點(diǎn),體會詩歌意境。

        教學(xué)難點(diǎn):感受劉禹錫對自然美景的喜愛之情。

        三、教學(xué)方法

        多媒體教學(xué)法(聽音頻);朗誦法(集體朗誦、指定學(xué)生朗誦);討論法;導(dǎo)讀法。

        四、教學(xué)過程

        (一)導(dǎo)入新課

        教師運(yùn)用多媒體展示五張圖片,為學(xué)生介紹中國五大淡水湖,重點(diǎn)介紹洞庭湖,進(jìn)而引入文本。(板書課題)

        (二)整體感知

        1.引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的課前預(yù)習(xí),介紹作者劉禹錫。

        明確:劉禹錫(772-842),唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,字夢得,洛陽人,自稱“家本滎上,籍占洛陽”,又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。有“詩豪”之稱。劉禹錫詩文俱佳,涉獵題材廣泛,與柳宗元并稱“劉柳”,與韋應(yīng)物、白居易合稱“三杰”,并與白居易合稱“劉白”,有《陋室銘》《竹枝詞》《楊柳枝詞》《烏衣巷》等名篇。

        2.根據(jù)課前預(yù)習(xí),出聲誦讀課文(注意:朗讀的快慢、停頓、語調(diào)、輕重音等),播放音頻。

        3.學(xué)生自讀課文,提問:通過題目中的“望”字,尋找一下作者看到了什么?

        明確:作者身處秋季夜晚的洞庭湖之中,看見了遠(yuǎn)處的君山、看見了波平如鏡的湖面,天上明亮的秋月。(板書:潭面、君山)

        (三)深入研讀

        1.仔細(xì)閱讀第一句,思考那個(gè)字用得好?

        明確:詩句的第一句“和”字用的好,將月光與湖面緊密的結(jié)合起來,即皎潔的月光與澄澈空明的湖水交相輝映,形成一幅唯美的畫卷。

        2.小組討論,詩歌中運(yùn)用了哪些修辭手法?

        明確:詩歌的第二句和第四句運(yùn)用了比喻的修辭手法。第二句將潭面比作未經(jīng)打磨的鏡子,“鏡未磨”三字十分形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的景象,在月光下別具一種朦朧美。“潭面無風(fēng)鏡未磨”以生動形象的比喻補(bǔ)足了“湖光秋月兩相和”的詩意。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o風(fēng)”,波瀾不驚,湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。

        第四句運(yùn)用了比喻的修辭手法,將君山比作一顆小小的青螺,將湖面比作是一個(gè)大大的銀盤,想象豐富,比喻恰當(dāng),色調(diào)淡雅,銀盤與青螺互相映襯,相得益彰。(板書:青螺、銀盤、比喻)

        3.朗讀詩歌,你看了一幅什么樣的畫面?

        明確:秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄徹空明的,與素月的清光交相輝映。湖上無風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望洞庭湖山水,蒼翠如墨,恰似白銀盤里托著青青的田螺。

        4.整首詩歌表達(dá)了作者情感?

        明確:整首詩歌借描寫秋月下的洞庭湖,細(xì)致地刻畫了洞庭湖的山、水、月,表達(dá)了作者對自然風(fēng)光的喜愛之情。(板書:喜愛)

        (四)拓展延伸

        運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)其他山水詩,進(jìn)一步感受,作者對自然風(fēng)光的喜愛之情。

        (五)小結(jié)作業(yè)

        小結(jié):師生共同總結(jié),本首詩歌借描寫秋月下的洞庭湖,細(xì)致地刻畫洞庭湖的山、水、月,運(yùn)用了比喻的修辭手法,表達(dá)了作者對自然風(fēng)光的喜愛之情。

        作業(yè):以“我心中的洞庭湖”為題準(zhǔn)備演講稿,下節(jié)課一起分享。

        五、板書設(shè)計(jì)

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