掌聲教學(xué)設(shè)計范文
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的掌聲教學(xué)設(shè)計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1、孩子們，學(xué)習(xí)語文要善聽、善說、善看，我們先來看這樣一段視頻，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，之后說說自己的感受。
2、播放視頻。
3、交流感受。
導(dǎo)語過渡：在我們的生活中，有許許多多這樣的孩子，他們不能像我們一樣擁有健康的身體，可他們和我們一樣擁有對知識的渴望，他們的故事感動著我們每一個人。今天這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)一個小女孩，她和剛才大家看到的小男孩一樣，患有小兒麻痹癥，他的名字叫小英，這又是一個怎樣的小女孩呢?打開課本
二、走近人物 感悟情感變化
(一)感受小英的憂郁、自卑。
1、讀課文1—3自然段，找出描寫小英動作的詞語。 相機(jī)出示：(坐 低 站)
2、坐、低、站都是非常普通的動作。可是小英的這些動作，與我們正常人的動作有什么不同嗎?
(出示：“默默地、立刻、慢吞吞”三個形容詞，引導(dǎo)學(xué)生體會動詞的背后體現(xiàn)的是小英內(nèi)心的憂郁。)
(1)“默默地”是什么意思?她為什么總是默默地坐在教室的一角?此時此刻她的心里在想些什么? 生自由展開想象，走近小英的內(nèi)心世界 師引導(dǎo)學(xué)生想象：
當(dāng)同學(xué)們還走在上學(xué)路上的時候，小英子已經(jīng)早早地來到了教室，默默地——，她擔(dān)心——;當(dāng)下課鈴響了起來，同學(xué)們快樂的奔向操場的時候，她卻默默地——，她害怕——;當(dāng)同學(xué)們在舞蹈房里跳起歡快的舞蹈時，只有她默默地……
是啊，身體的殘疾使小英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快樂。她總是感覺自己很差，不如別人，這說明她的心里還非常的——(引出“憂郁”“自卑”)
(2)當(dāng)輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向小英，小英為什么“立刻把頭低下去”?此時你能體會她的心情嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生體會小英的擔(dān)心，緊張，害怕受到同學(xué)們的嘲笑，感受自卑。)
出示句子：輪到……小英( )立刻把頭低了下去。把感受帶到句中讀出來。追問：她擔(dān)心什么?緊張什么?害怕什么?
師小結(jié)：可是，偏偏遇上不了解自己情況的老師，讓她走上講臺是她最不愿意做的事。小英感到擔(dān)心，緊張，害怕。從這一段當(dāng)中我們同樣看出小英是一個什么樣的孩子?——自卑的孩子
(3)最后小英猶豫了一會兒，慢吞吞的站了起來。這時候她心里會想什么?
(抓住“猶豫”體會小英的矛盾心情。) 師小結(jié)：小英內(nèi)心充滿了矛盾。按理說小英應(yīng)該跟班上其他同學(xué)一樣，擁有無憂無慮的快樂童年，到操場上游戲，到林蔭下散步，到公園里游玩。可是，她沒有。因為她那落下殘疾的腿。她總是擔(dān)心別人會笑話自己，總擔(dān)心自己不如別人，甚至因此失去對學(xué)習(xí)和對生活的信心。多么不幸的孩子，多么自卑的孩子。面對這樣一位與我們年齡差不多大的不幸小女孩子，你的心情怎么樣?
(4)把你的心情送到句中，讀好1——3段。(配樂指名讀)
(二)感受小英的開朗、自信。
1、師導(dǎo)語過渡：后來英子就像變了一個人似的，有什么變化呢?(出示第五自然段)生讀。
2、從這段話中你讀出了怎樣的小英?(引導(dǎo)學(xué)生想象，及省略號的補(bǔ)充)板書(開朗 自信)
導(dǎo)語過渡：曾經(jīng)憂郁自卑的小英不見了，現(xiàn)在的小英是那么的開朗與自信，是什么改變了小英的性格呢?(同學(xué)們的掌聲)
三、重點(diǎn)感悟 體會掌聲內(nèi)涵
1、課文的哪一段寫到了同學(xué)們的掌聲?掌聲出現(xiàn)了幾次?都是什么樣的?自讀課文，理解感悟。
2、交流感受：出示第一次掌聲的句子，“就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下……，感動得流下了眼淚�！�
指名讀，這句話當(dāng)中表現(xiàn)掌聲的詞語是?(熱烈，持久。) 出示：描寫第二次掌聲的句子。“當(dāng)她結(jié)束演講的時候……” 指名讀，這里面描寫掌聲的詞語是什么?(經(jīng)久不息。)
3、什么叫“熱烈持久”?就是說那掌聲怎么樣?如果你就是鼓掌的同學(xué)，你想通過掌聲告訴小英什么? (引導(dǎo)學(xué)生體會掌聲中的鼓勵)
師導(dǎo)語小結(jié)：是啊，你們的鼓勵，你們的話語，都化成了一種無聲的語言哪!就在小英剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。所有的鼓勵都匯聚在這掌聲中，所以這掌聲——生：熱烈而持久。師：這掌聲是同學(xué)們對小英熱情的——生：鼓勵。(板書：鼓勵。)
4、小英聽到同學(xué)們熱烈持久的掌聲，感動得流下眼淚，這眼淚中包含著什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會此時小英的心情，走進(jìn)小英。) 導(dǎo)語過渡：同學(xué)們不會嘲笑她，班上的每個孩子都給予小英熱情的鼓勵，小英對此也充滿了感激，對演講充滿了——信心。
5、當(dāng)小英結(jié)束演講的時候班里又響起了“經(jīng)久不息”的掌聲。這掌聲又要告訴小英什么呢?送給小英什么呢?板書：贊美
導(dǎo)語過渡：同學(xué)們鼓勵的掌聲，使小英有了上臺演講的自信。同學(xué)們贊美的掌聲，使小英體會到了成功的喜悅。老師請一位同學(xué)讀第4段。把同學(xué)們對小英的鼓勵、贊美，把小英的感激、喜悅、自信充分表達(dá)出來。音樂起，出示第4段。指名讀，生齊讀。
6、師導(dǎo)語過渡：同學(xué)們的掌聲，同學(xué)們對小英的這份關(guān)愛，使她從憂郁變得開朗，從自卑走向了自信，所以她才能夠鼓起勇氣，微笑地面對生活。正如她在給我的來信中所說的——(出示句子：“我永遠(yuǎn)不會……我永遠(yuǎn)感謝這掌聲�！�)讀
四、拓展延伸，內(nèi)化“情感”變化
1、我們要珍惜別人的掌聲。可以從別人的掌聲中吸取前進(jìn)的信心和力量，鼓起生活的勇氣。那別人是不是也需要呢?讀課文最后一段。
2、同學(xué)們讓我們把這感人的哲理銘記在心。我們在腦子里將最后一段記在心里。背背看。(生練習(xí)背誦)
3、聽了大家的背誦，老師想起了一首歌。這首歌叫做《愛的奉獻(xiàn)》。 歌曲響起。同學(xué)們我們有沒有想過，我們除了可以用掌聲把自己的關(guān)愛送給別人，還可以用什么方式把關(guān)愛送給別人?
4、總結(jié)：關(guān)愛別人的方式很多很多，當(dāng)別人憂愁的時候，我們給他唱一首歌;當(dāng)別人痛苦的時候，我們?yōu)樗腿ヒ痪浒参康脑?當(dāng)別人受災(zāi)的時候，我們伸出援助之手，捐一份錢，做一點(diǎn)事。每一個行動，每一句話語，都是一份濃濃的情，一份深深的愛。讓我們牢記人人都需要愛，特別是一個人身處困境的時候 。讓我們珍惜別人的愛的同時也不忘記把自己的愛獻(xiàn)給別人。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。 下課。
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