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《百萬英鎊》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《百萬英鎊》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《百萬英鎊》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【課文簡說】
這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。
【課前準(zhǔn)備】
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文，了解故事
1、出示課題：
金錢的魔力
2、自由讀課文，思考：
從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的`魔力？
3、課堂交流：
學(xué)生可能有各種回答，都是他們對(duì)課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重……
同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/strong>
1、默讀課文，思考：
�、抛x了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
⑵你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
3、課堂交流，談?wù)劯惺埽?/p>
一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的。價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方：
�、磐械拢簭目瘫〉淖炷樀揭荒樀木�?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
�、评习澹簭膼u高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論：
我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡�？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語言
1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：
在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？
2、交流各自的觀點(diǎn)，展開討論：
在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)
1、課外閱讀《百萬英鎊》。
2、背誦第6自然段。
《百萬英鎊》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
文章主要采用前后資料比較的方法，通過描述人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。本文是本組的最后一篇課文，教學(xué)時(shí)，要注意承前和小結(jié)。教學(xué)本文前，先組織學(xué)生交流：通過學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，自己結(jié)識(shí)了哪些人物，作家的哪些描述給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎(chǔ)上順勢轉(zhuǎn)入閱讀本文。
體會(huì)作家描述人物的方法，同樣還是本文教學(xué)的重、難點(diǎn)。但是教學(xué)時(shí)要注意語言、動(dòng)作的描述在前面的課文已經(jīng)深刻體會(huì)，而本文最突出的是托德見到大錢后的神態(tài)，是本文也是本組課文的傳神之處。
教學(xué)目標(biāo)：
1．自主識(shí)記4個(gè)生字。通過聯(lián)系上下文等方法理解“通融、蹩腳、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言”等詞語的意思。
2．理解課文資料，通過對(duì)描述人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，體悟作者抓住人物神態(tài)描述塑造人物形象的方法，并遷移運(yùn)用。
3．感受馬克吐溫用夸張的手法，辛辣的筆調(diào)凸顯托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，并激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)托德神態(tài)描述的傳神之處，并遷移運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者描述人物神態(tài)的方法。
教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整
一．直接揭題，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這天我們來學(xué)習(xí)本組課文的最后一篇，揭題：《金錢的魔力》
二．初讀檢查，整體感受形象
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，愿意理解老師檢查嗎？
1．詞語闖關(guān)讀準(zhǔn)下列詞語，并能理解部分詞語（哪些詞語你已經(jīng)理解？）：
通融、刻薄、蹩腳、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言
2．說說金錢在這個(gè)故事中到底發(fā)揮了什么作用？
�。ㄩ_始“我”受到了托德的'冷落、怠慢，當(dāng)“我”顯示了大錢后，受到了老板的百般優(yōu)待）
3．那故事中的托德和老板給你留下了什么印象
交流并構(gòu)成板書
托德：以貌取人、刻薄、勢力、傲慢無禮……
老板：見錢眼開、金錢的奴隸、見風(fēng)使舵、阿諛奉承……
三．凸現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，體悟塑造人物形象的方法
我們先來看看托德，作者采用哪些描述來刻畫托德這個(gè)“以貌取人、見錢眼開”的形象的？快速默讀課文找一找。
交流匯報(bào)：
�。ㄒ唬┩宫F(xiàn)托德的性格特點(diǎn)
1.語言：
�。�1）那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�
▲從這句話中你體會(huì)到了什么？
�。ㄟ@話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑�！傲系搅四銢]有帶零錢……只會(huì)帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。通過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
▲你能夠讀出托德的這種語氣嗎？
�。�2）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”
▲你從這兒又有什么體會(huì)？（抓住“仍舊”“擺著架子”體會(huì)“善變”。）
同桌之間互相讀一讀
2．神態(tài)描述（重點(diǎn)）
“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”
▲你從這發(fā)現(xiàn)了什么？（托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”。）
▲文中先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚的樣貌。
這與丟了一顆石子所漾起的波紋一樣嗎？此時(shí)他的內(nèi)心會(huì)怎樣想？你覺得他當(dāng)時(shí)是一種怎樣樣的笑？如何才能讀好它？
▲當(dāng)他瞟到大錢時(shí)，那剛才的滿臉笑容去哪兒了？此時(shí)他的內(nèi)心會(huì)怎樣想？你能否想象一下他當(dāng)時(shí)的面部表情？這時(shí)的笑是一種怎樣樣的笑？
�。ɡ斫狻安畹摹⑶x、熔巖”，這“凝結(jié)起來的笑容”像一片一片熔巖，你想象一下火山噴發(fā)后的巖漿，冷卻了會(huì)是什么樣？可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。此時(shí)他的笑是僵硬的笑、尷尬的笑、難堪的笑。）
▲體會(huì)馬克吐溫描述神態(tài)的傳神之處。
說說馬克吐溫為何能夠有這樣的描述？這樣的描述有什么好處？
小結(jié)：馬克吐溫先生不愧為語言大師，抓住了托德神態(tài)，用夸張的手法，辛辣的筆調(diào)，簡單幾筆，就淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
�。ǘ┩宫F(xiàn)老板的性格特點(diǎn)
1．自己讀讀有關(guān)描述老板的語斷，課文又用什么方法來塑造人物形象的？
預(yù)設(shè)：
�。�1）動(dòng)作描述：
（2）生動(dòng)傳神的語言描述：（課文12～18自然段。）
2．同桌之間讀讀老板的語言，發(fā)現(xiàn)老板的語言有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：老板的語言反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，他語無倫次，顛三倒四等。
3．如果把老板的語言壓縮，就是——（衣服很合身，買去吧�。�
4．這么簡單的意思，馬克吐溫為什么用洋洋灑灑的兩頁文字來描述？
凸現(xiàn)老板在百萬富翁面前，不惜一切手段獻(xiàn)媚討好，甚至能夠降低自己的人格。通過這言語，不難看出老板那副阿諛奉承的奴才相。
四．總結(jié)全文，點(diǎn)明題意
同學(xué)們，讀了全文，你覺得作者用“金錢的魔力”是否恰當(dāng)？
這就是“百萬英鎊”的魔力，金錢在當(dāng)時(shí)社會(huì)叱咤風(fēng)云、呼風(fēng)喚雨的作用。作者用漫畫筆法勾勒了兩個(gè)不同人物在“百萬英鎊”面前的種種丑態(tài)，幽默滑稽，趣味橫生，就如同一幅世態(tài)諷刺畫，令人忍俊不禁。
五．模仿抓住人物的語言、神態(tài)的方法塑造人物形象
仔細(xì)觀察一個(gè)人的神態(tài)和語言，寫一個(gè)自己熟悉的人。
板書：金錢的魔力
托德：以貌取人、刻薄、勢力、傲慢無禮……
老板：見錢眼開、金錢的奴隸、見風(fēng)使舵、阿諛奉承……
抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作塑造人物形象
《百萬英鎊》教學(xué)設(shè)計(jì)3
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。
5.教學(xué)難點(diǎn)分析：
通過對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。
了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)
1.談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮砜纯赐鈬骷夜P下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2.讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件展示）
認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。
3.了解故事梗概。
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
4.揭題：24金錢的魔力
二、自讀課文，整體感知
1.靜心讀文，用自己的學(xué)習(xí)方法邊讀邊在書上作批注。想想課文主要講了一件什么事？
2.讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。
�。磕_、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）
3.根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。
三、細(xì)讀課文，比較人物特點(diǎn)
1.交流閱讀感受。
�。�1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
�。�2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。
例：老板：見錢眼開、金錢的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
2.各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：
3.關(guān)于“托德”：
�。�1）入木三分的語言描寫：
那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的`。”
�。ㄟ@句話比較集中地反映了托德起初對(duì)“我”的態(tài)度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”
�。ㄟ@句話進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說話尖酸刻薄。）
指導(dǎo)有感情地朗讀，抓住“仍舊”“擺著架子”讀出托德的“善變”。
（2）細(xì)致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
從中你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？
�。c(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”；通過感情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）
4.關(guān)于“老板”：
�。�1）動(dòng)作描寫：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語似的：
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生勾畫有關(guān)動(dòng)作的詞語，如“鉆進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）
�。�2）生動(dòng)傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）
學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋＃ㄝ^快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）全班分角色朗讀。
5.關(guān)于“自我”：（滲透點(diǎn)環(huán)節(jié)）
◆“托德”和“老板” 以貌取人、刻薄、見錢眼開、金錢奴隸的形象同學(xué)們?cè)谧掷镄虚g已經(jīng)讀懂了，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說過——
“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！� ——莎士比亞
�。�1）既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來？如果當(dāng)時(shí)換作是你，你將怎樣說？又會(huì)怎樣做？
（2）學(xué)到這里，我想同學(xué)們對(duì)金錢一定有了更深刻的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)把它寫下來，待會(huì)交流。
�。�3）學(xué)生上臺(tái)交流……
交流：為人應(yīng)該要坦誠相待，不能以貌取人，對(duì)金錢要有正確的認(rèn)識(shí)，不能以金錢來衡量一個(gè)的貧富，其實(shí)貧富還包括在精神上的，我們不能被金錢所左右，更不能做金錢的奴隸，為人應(yīng)該要自律，自重，千萬不能唯利是圖，被金錢一味所束縛。
6.過渡：此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？
四、總結(jié)全文，歸納寫作特點(diǎn)
1.總結(jié)：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
2.有感情地朗讀文章的精彩語句，體會(huì)語言的精妙。
五、拓展延伸，內(nèi)化積累（作業(yè)）
1.拓展閱讀《百萬英鎊》。在這個(gè)短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。有興趣的同學(xué)也可以讀讀馬克·吐溫的其他作品。如《鍍金時(shí)代》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《競選州長》等。
�。òl(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）
2.閱讀一篇描寫人物的文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。
附板書設(shè)計(jì)
老板：見錢眼開、金錢的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故…
我們：廉潔、自律
最后
8.課堂練習(xí)：
因?yàn)闆]有錢，我（ ），托德（ ），老板（ ）：
因?yàn)橛辛隋X，托德（ �。�，老板（ �。�，我（ �。�
《百萬英鎊》教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)意圖：《百萬英鎊》是美國大作家馬克·吐溫的一部短篇小說，作者借主人公亨利·亞當(dāng)斯的傳奇經(jīng)歷，揭示了上個(gè)世紀(jì)美國社會(huì)唯利是圖、金錢至上的拜金主義，對(duì)這種社會(huì)風(fēng)氣進(jìn)行了深刻的挖掘、深度的諷刺。
這一課，我從倫敦的那對(duì)有錢兄弟的賭約入手，讓學(xué)生猜猜看，這樣一位有頭腦、特誠實(shí)的外地人拿著一張百萬英鎊會(huì)有怎樣的命運(yùn)？接著轉(zhuǎn)換到亞當(dāng)斯在服裝店的遭遇，讓學(xué)生去體會(huì)伙計(jì)的笑和老板夸張的語言，在不脫離文本的基礎(chǔ)上讓學(xué)生大膽地去猜測、去想象，并在這個(gè)過程中進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)“把簡單的文字讀豐富、把復(fù)雜的文字讀精煉”。最后拓展延伸，介紹馬克·吐溫的其它短篇小說，介紹世界三大短篇小說巨匠及其小說。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過朗讀，揣摩托德扭曲的笑、老板夸張的語言。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣。
3、拓展延伸世界三大短篇小說巨匠，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、 頭腦風(fēng)暴，大膽猜想：假如一位有頭腦、特誠實(shí)的外地人落難倫敦，他舉目無親，除了一張百萬英鎊的大鈔以外一無所有，而且他還沒法證明這張大鈔就是他的——這樣的一個(gè)人會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢？
2、 過渡：我喜歡你們的猜想，有想法，有思考，有理有據(jù)。
這個(gè)問題可把倫敦的一對(duì)有錢的兄弟糾結(jié)壞了，哥哥說：“這個(gè)人肯定會(huì)餓死，因?yàn)樗ú坏裟菑埓筲n�！钡艿苷f：“他餓不死，他會(huì)憑這張大鈔過得很好�！庇谑撬麄儧Q定拿出兩萬英鎊來打這個(gè)賭。咱也來湊個(gè)熱鬧，你賭誰會(huì)贏？
3、 那么讓誰去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)�？于是兄弟兩個(gè)在他們的豪宅里觀察著每一個(gè)經(jīng)過他們窗前的人，終于他們選中了一個(gè)再合適不過的人——亨利·亞當(dāng)斯，因?yàn)樗嚷斆饔掷蠈?shí)，是個(gè)流浪漢，最最重要的是他是一個(gè)徹頭徹尾的窮光蛋。
4、 你猜猜亞當(dāng)斯拿著這張巨額鈔票，在生活中有可能會(huì)遇到哪些狀況？
二、走進(jìn)金錢的魔力，感受托德的笑
1、 所謂“佛靠金裝，人靠衣裝”嘛，亞當(dāng)斯也想給自己換一身行頭，畢竟也不差錢，是吧！于是他來到了一家名牌服裝店。你想想站在門口迎賓的伙計(jì)看到這個(gè)破衣爛衫的家伙會(huì)做出怎樣的反應(yīng)？
2、 當(dāng)亞當(dāng)斯掏出鈔票的時(shí)候，伙計(jì)會(huì)怎么做？
過渡：你們都是作家，遺憾的是目前還沒達(dá)到馬克·吐溫的高度，馬克·吐溫削去復(fù)雜的細(xì)枝末節(jié)，那些動(dòng)作、語言統(tǒng)統(tǒng)不要，僅僅描寫伙計(jì)的一張臉。
3、 （出示文字）好好讀讀片段一，說說你看到了一張?jiān)鯓拥哪�？�?xì)細(xì)地讀，在關(guān)鍵處寫寫感想，你會(huì)有很多收獲。
4、 （出示維蘇威火山）在現(xiàn)實(shí)生活中有這樣一張臉嗎？如果你是一位漫畫家，你準(zhǔn)備怎么畫這張臉？
5、 同學(xué)們，經(jīng)過你們這一讀一畫，伙計(jì)的臉真是栩栩如生了。在讀書的時(shí)候，我們可以在關(guān)鍵的地方停下來，加入想象，好好揣摩，把簡單的文字讀得更豐富。
三、走進(jìn)金錢的魔力，練讀老板的話
1、 過渡：這真是“落魄顧客財(cái)氣粗 百萬英鎊嚇店員”但是一向見慣了大場面，財(cái)大氣粗的服裝店老板也會(huì)這么hold 不住嗎？去讀讀片段二。歌德曾經(jīng)說過“聰明的人用兩只眼睛讀書，一只眼睛看紙面，另一只眼睛看紙的背面的含義�！笨纯茨隳懿荒茏x懂老板的話。
2、 你從老板的話里讀出了什么？你能不能試著讀讀老板的話？
3、 老板的話歸納總結(jié)一下其實(shí)很簡單，“來，請(qǐng)您先脫掉原來的衣服，穿上這件襯衫，再穿上褲子，套上背心，再穿上大衣。”一句話的事兒，但是馬克·吐溫卻讓老板一開口就說了381個(gè)字，這么啰嗦干什么？
4、 一個(gè)怎樣的老板在你眼前出現(xiàn)了？
5、 同學(xué)們，讀書的時(shí)候?qū)W會(huì)抽絲剝繭，你能把復(fù)雜的文字讀得更精練。
四、設(shè)置懸念，介紹《百萬英鎊》
1、 這張百萬英鎊畢竟不能花，如果老板知道亞當(dāng)斯身無分文，你猜他會(huì)怎么說怎么做？
2、 那么，這個(gè)老板到底怎么做的呢？這個(gè)賭約最后怎么樣了呢？亞當(dāng)斯到底會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢？如果你想知道答案，請(qǐng)你找來馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》，亞當(dāng)斯和他的匪夷所思的經(jīng)歷在書里等著你去探索。
五、拓展延伸
1、 作者簡介：馬克·吐溫，美國著名作家和演說家。他的小說創(chuàng)作極富盛名，他的作品批判了社會(huì)的不合理現(xiàn)象和人性的丑惡之處，風(fēng)格多是幽默、諷刺。
2、 馬克·吐溫創(chuàng)作了大量的短篇小說，比如：《三萬元遺產(chǎn)》《壞孩子的故事》《神秘的訪問》《卡拉維拉斯縣馳名的跳蛙》《被偷的白象》《傻瓜國外旅行記》《乞丐王子》，看看這些題目你最想讀哪一篇？
過渡：老師真高興你們這么能想，敢問。保持好奇心是閱讀的好品質(zhì)。
3、 如果這些還不能滿足你的求知欲，老師還想向大家推薦世界三大短篇小說巨匠。
莫泊桑：19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽(yù)為“短篇小說之王”。代表作：《項(xiàng)鏈》《我的'叔叔于勒》。 契訶夫：19世紀(jì)末俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，幽默諷刺大師。代表作：《變色龍》《小公務(wù)員之死》。
歐·亨利：美國著名短篇小說家，一生創(chuàng)作了270多個(gè)短篇小說和一部長篇小說。 代表作：《麥琪的禮物》《最后一片葉子》。
4、 喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻——孟德斯鳩 希望咱們都能做一個(gè)愛書、讀書、以讀為樂的人，手捧書卷，享受生活。
教后反思：
這學(xué)期開學(xué)伊始就確定了上閱讀教研課，提前五六周開始設(shè)想。本來選定了蕭紅的《呼蘭河傳》，每個(gè)趁著學(xué)生睡覺的午后就開始閱讀，讀著讀著覺得特別壓抑、難受，蕭紅的遭遇太悲慘，筆調(diào)太灰暗，我害怕這課上成死氣沉沉的一片，于是我開始動(dòng)搖了。不得已我向龐老師和珊姐求教了幾次，前輩說，“大膽地上�！庇谑呛�，我果斷地?fù)Q了課題，并且直到上課之前一直在不斷地改教案。哎，這就是嚴(yán)重拖延癥患者的病癥。
上完課正好有一節(jié)課時(shí)間的空余，待我坐定，靜靜回憶課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)問題真是蠻多。
首先，時(shí)間上我的把握出了一點(diǎn)問題，這可能是我的老毛病了。前半部分花的時(shí)間太多了，讓學(xué)生說話一說就收不住，時(shí)間嘩嘩流淌，后面閱讀的推薦顯得太倉促，像是蜻蜓點(diǎn)水可能收效不會(huì)太大。
其次，在問題的設(shè)置上，我做得還不夠精準(zhǔn)。一開始導(dǎo)入的時(shí)候，那幾個(gè)問題可能問得重復(fù)了，所以學(xué)生來來回回說的都是差不多的理解。
可能因?yàn)樾愿竦雀鞣矫娴脑�，每次上這樣的教研課我都是表面上看起來很淡定，但其實(shí)內(nèi)心已經(jīng)翻江倒海地緊張了。所以一開始的時(shí)候顯得緊張，并且在板書這一塊滯后了一個(gè)環(huán)節(jié)，最后時(shí)間不充裕的情況下又顯得緊張兮兮的。
我總是很痛恨把相同的錯(cuò)誤犯第二遍，但在教學(xué)上似乎不是犯一兩遍的問題，可能我已經(jīng)成“屢教不改”“明知故犯”了。教學(xué)這條路很長，要學(xué)習(xí)的東西很多，肩上的責(zé)任很重。希望在大家的監(jiān)督、自我的監(jiān)管、學(xué)生的注視下，我能改變，成長。教育這項(xiàng)事業(yè)，有人看著，不敢輕慢。
最后，感謝各位百忙之中抽出時(shí)間來聽課的老師們、前輩們，感謝與我一起的孩子們！
《百萬英鎊》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。
2、通過對(duì)文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者通過語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者通過語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)濃厚興趣
1、師：今天，老師給大家?guī)硪粋�(gè)關(guān)于“金錢”的故事。有一天，一個(gè)貧窮而又誠實(shí)的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬英鎊的支票。原來，這是一對(duì)兄弟給的，他們正在打一個(gè)賭，賭這一大筆錢到底會(huì)給青年帶來幸運(yùn)還是不幸。讓我們一起走進(jìn)美國著名作家馬克-吐溫的作品中去看一看吧。(補(bǔ)充完成課題)生齊讀課題。
2、抓“魔力”來引入課文。
二、默讀課文，產(chǎn)生對(duì)比線索
1、找出主要人物——【托德、老板】
2、默讀課文，根據(jù)自己的`理解，完成說話練習(xí)：
看到百萬英鎊前，托德，老板。
看到百萬英鎊后，托德，老板。
師：作者在情節(jié)設(shè)置上，前后形成了一種——對(duì)比，這樣的方法我們可以稱之為對(duì)比描寫！(板書：對(duì)比描寫)
三、對(duì)比人物，感受表達(dá)方法
哪些地方可以體現(xiàn)人物性格？作者是通過哪些方面來進(jìn)行對(duì)比描寫的？
1、感受托德的性格特點(diǎn)
A、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
(抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人。(學(xué)生板書：以貌取人教師板書：動(dòng)作)
B、那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�
(抓住“啊、哼”字的讀，從語言描寫中，我們感受到了托德的刻薄。師指導(dǎo)朗讀這句話，抓住“啊、哼”等語氣詞。)(學(xué)生板書：刻薄教師板書：語言)
C、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
(從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對(duì)金錢十分的貪婪。)
▲刪減句子，進(jìn)行對(duì)比——
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩。
師：這樣，好嗎？(作者通過比喻、夸張的手法寫出了托德的見錢眼開、貪婪的本質(zhì)。)(學(xué)生板書：見錢眼開、虛情假意板書：神態(tài))
2、感受老板的性格特點(diǎn)。
�、佟昂冒�，好吧，托德，快把錢找給他，快把錢找給他�！�
�、凇鞍涯敲匆惶撞幌駱幼拥囊路u給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情……”
師范讀。
生交流：老板的話怎么樣？
(語言描寫中，感受到老板的唯利是圖，阿諛奉承的性格特點(diǎn)，較托德有過之而無不及。)
學(xué)生練讀后面老板的話。指名讀。
3、是什么讓老板托德發(fā)生了如此大的變化呢？
(就是“金錢的魔力”！)
是啊，作者更是運(yùn)用對(duì)比描寫，通過動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫得淋漓盡致。
4、出示名言：
“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！薄勘葋�
附：板書設(shè)計(jì)(預(yù)設(shè))
《百萬英鎊》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、引入
《不差錢》里面有一句話叫“人生最最痛苦的事情是什么？人活著，錢沒了。”
看來，世人對(duì)金錢的喜愛不一般。今天這節(jié)課，我們就在美國作家馬克吐溫的帶領(lǐng)下，更深入地走近它，感受它的一種特別力量。
學(xué)生讀課題。
二、初讀課文。
1、讀了課題，不知道大家有沒有想起一句俗語：“有錢能使鬼推磨”（學(xué)生接話）。這里的鬼肯定不是真的鬼，而是指一種人。在這篇文章中，誰是所謂的鬼呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，把這個(gè)“鬼”抓出來，并圈出來�？梢砸荒渴�。
�。▽W(xué)生讀書，指名回答，老師相機(jī)板書：托德、老板、我）
2、他們是被什么聯(lián)系在一起的？（錢）那在金錢的魔力下，他們都有什么變化呢？請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示，再次默讀課文。
課件：因?yàn)闆]有錢，我 ，托德 ，老板 ；
因?yàn)橛辛隋X，我 ，托德 ，老板 。
學(xué)生自由說。
三、品讀。分析老板和托德的性格。
1、說到這兒，你的腦海中一定冒出了幾個(gè)形容托德和老板特點(diǎn)的詞語。請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文，你是從哪些句子感受到他的這個(gè)特點(diǎn)的，把句子劃出來，然后在旁邊寫上你想到的詞語。
學(xué)生自由寫，教師巡視，找學(xué)生上臺(tái)寫詞語。
2、分析托德的笑。
�。�1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�
他真的覺得“我”帶著大票子嗎？這叫什么（反話）。指導(dǎo)朗讀。
�。�2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子�！�
指名學(xué)生讀句子。
這段話寫托德的什么？（笑）。平時(shí)我們說到笑的時(shí)候，一般會(huì)用到哪些詞語（指名學(xué)生說：微笑、大笑、譏笑、傻笑、皮笑肉不笑……）托德屬于哪一種？
生活中你有見過這種笑嗎？沒有見過的真是幸福又幸運(yùn)。我本想從網(wǎng)上搜一張這種笑容的圖片，不過沒有找到。我不甘心，又找呀找，費(fèi)了九牛二虎之力，終于找到了一張，想看嗎？
出示圖片。 老師再次引讀句子。
（3）“當(dāng)他向那張……熔巖一般”
師：“當(dāng)托德看清這錢的數(shù)額時(shí)，表情起了極大的變化。這個(gè)時(shí)候他的表情又是怎樣的？
指名學(xué)生讀。
“你見過熔巖嗎？”
展示熔巖圖片。
“你再讀讀這句話，邊讀邊想象那樣一張臉的樣子。
這樣一張臉好看嗎？雖然托德在笑，但我們會(huì)覺得怎樣？
3、馬克吐溫先生在寫托德的特點(diǎn)時(shí)，主要是抓住什么來寫的？（神態(tài)、語言）他把托德的笑容形容成（池塘里拋了一塊磚、熔巖）用上了什么寫作方法？（比喻）
相似的東西之間是比喻，但是火山熔巖和人的笑容并不相似呀，他還用上了什么方法？（夸張）
師：是啊，馬克吐溫不愧為語言大師，他抓住托德的笑容，用上夸張諷刺的手法，淋漓盡致地刻畫出托德刻薄、以貌取人，見錢眼開的勢利眼小人形象。
4、分析老板。（唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻(xiàn)媚討好）
“伙計(jì)是這個(gè)樣子，老板看到這張鈔票又是什么表現(xiàn)呢？”
出示課件：“老板望了一眼，……自言自語似的”
是什么讓老板這么高興？（錢）你覺得這個(gè)時(shí)候他會(huì)想些什么？
再讀讀老板的話，能不能用上一個(gè)成語來形容老板的這番話。（滔滔不絕、口若懸河、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜……）
他這么做，這么說的'目的是什么？
機(jī)動(dòng)：指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)拓展。
師：一張百萬英鎊的大鈔，讓我享受了從魔鬼到上帝的過程。金錢的魔力就有這么大。還不僅僅是這些，以我們的社會(huì)來說，科技的發(fā)展，國家的繁榮，人民生活水平的提高，都離不開金錢。莎士比亞有一段話（出示課件）
學(xué)生齊讀。
其他人又是這樣評(píng)價(jià)金錢的。出示課件，學(xué)生讀。
“學(xué)到這兒，相信同學(xué)們對(duì)金錢一定有自己的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你把你的想法和幾句話寫下來，然后我們一起交流交流，好嗎？
學(xué)生自由寫，教師巡視。
《百萬英鎊》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文資料，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文資料了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描述人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者描述人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解馬克吐溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1．孩子們，前段時(shí)間老師聽到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí)，卻遭到白眼。之后這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。
聽了這件事后，你們有什么想法？
2．嗯，剛才孩子們說得很好，這天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？
二、初讀課文，整體感知
1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？
2．讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）
3．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文資料，了解人物特點(diǎn)
1．出示自學(xué)提示：
�。�1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？
（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？
�。�3）從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)
2．匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語句。
�。�1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！保ㄟ@話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑�！傲系搅四銢]有帶零錢……只會(huì)帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的'形象躍然紙上。）
�。�2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�！保ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
馬克吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
（3）“您說得很對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見�！保ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）
3．請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)
作者透過了哪些描述，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？
（語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物形象的方法）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．看《百萬英磅》全文。
2．照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描述。
《百萬英鎊》教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
4、體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
一、自學(xué)生字
1、按要自學(xué)要求組內(nèi)交流。
2、分組展示自學(xué)成果。
3、理解難懂的詞語：
二、初讀課文
1．讀通課文。
2．寫出課主要內(nèi)容。
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)
1、這篇課文節(jié)選自美國著名作家_______________ 寫的短篇小說________。課文主要講了__________________________________的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民________、________的丑態(tài)。
2、說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。
3、在我拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？
4、老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？
5、想想可以用那些詞語概括老板和托得的特點(diǎn)，課文的那些描寫突出了這樣的特點(diǎn)。
6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？
7、說說老板和托德的形象。作者通過了那些描寫把文中的人物形象寫得如此鮮明？（語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法）
8、選一個(gè)精彩片段感情朗讀。
四、拓展
1．小練筆：
課文中老板的語言描寫尤為精彩，請(qǐng)你反復(fù)讀一讀，然后試寫一段人物的語言，要突出人物的性格特點(diǎn)。
2、閱讀《百萬英鎊》全文。
五、檢測
�。保觥锻骄殹芬弧� 二、四題。
秒年個(gè) 課后反思 ：
細(xì)致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的.、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？點(diǎn)撥：托德神情的變化：笑容是遍布滿臉的──凝結(jié)、毫無光彩；通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）關(guān)于老板：
�。�1）動(dòng)作描寫：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語似的：引導(dǎo)抓�。恒@進(jìn)來回翻動(dòng)興奮地說著話，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）
�。�2）生動(dòng)傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）
《百萬英鎊》教學(xué)設(shè)計(jì)9
《金錢的魔力》教學(xué)反思
今天和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一篇閱讀課文《金錢的魔力》。
本組課文主要是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用�！督疱X的魔力》這篇課文改編自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》，形象地描寫了店員托德和服裝店老板兩個(gè)勢利的人物。
店員托德的刻薄和勢利在文中有一段精彩的描繪，那就是對(duì)他的笑進(jìn)行的形象而且具體的描寫。例如：
那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子。
這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的.波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
通過分析探究，學(xué)生對(duì)上面這段文字的感受還是很深刻的。但是在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)如何通過這段文字來深刻感受托德的人物性格呢？這時(shí)候同學(xué)們很快就能夠找到文章中所描述的“刻薄”，于是我順勢提出：為什么“刻薄”呢？這時(shí)候課堂陷入了沉靜。面對(duì)這樣的冷場，我有點(diǎn)感到突然了�？磥硇枰业揭粋�(gè)突破口了。
于是我對(duì)同學(xué)們說：“托德為什么刻薄我們暫時(shí)放一下吧，同學(xué)們首先一起來看看從那些句子可以看出托德的刻薄吧�！边@時(shí)候同學(xué)們的手一個(gè)接一個(gè)地舉起來了：
我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一對(duì)人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�
接著我再把剛才的問題提出來： 托德為什么刻薄呢？
學(xué)生這個(gè)時(shí)候就很容易從課文中找到答案了：朋友，你對(duì)一個(gè)陌生人可別單憑他的穿著來判斷他的身份吧。
這個(gè)問題就這樣順利解決了。
通過這個(gè)課堂細(xì)節(jié)我覺得：有時(shí)候我們的課堂能夠“退一步”，也同樣能夠找到更優(yōu)美的風(fēng)景！
《金錢的魔力》教學(xué)反思
每篇課文教學(xué)時(shí)都少不了概括文章主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)。它看起來很簡單，事實(shí)上很有學(xué)問。這次因拍攝“精品課堂”，我上的是《金錢的魔力》，兩次試教都因這個(gè)環(huán)節(jié)不順利，導(dǎo)致試教沒能完成教學(xué)任務(wù)。
第一次試教，一開始在引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)耽誤的時(shí)間較多，所以就沒能完成教學(xué)。課后進(jìn)行了反思，在學(xué)生自讀課文后，讓他們說說課文主要寫了什么事，第一個(gè)學(xué)生幾乎把課文復(fù)述了一遍，第二個(gè)站起來也差不多。于是，我給出填空提示，領(lǐng)著學(xué)生用簡潔的語言進(jìn)行概括。就這樣，留給后面自讀感悟的時(shí)間就受到影響。
第二次試教，我吸取第一次的經(jīng)驗(yàn)，這一環(huán)節(jié)，我直接給出填空提示，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是出不來，又在這個(gè)環(huán)節(jié)上耽誤了時(shí)間。后來，我發(fā)現(xiàn)，這一填空要求學(xué)生用上兩個(gè)概括性的詞，學(xué)生難以找到合適的，所以又繞出去了。后來在第三次上的時(shí)候，我又對(duì)概括提示題做了修改，學(xué)生才較順利地概括出來。
三次執(zhí)教這一課，我覺得概括文章主要內(nèi)容在平時(shí)教學(xué)中還應(yīng)足夠重視，教給學(xué)生一些方法，幫助學(xué)生提高概括能力。
課堂比武之《金錢的魔力》教學(xué)反思
課堂比武已經(jīng)結(jié)束，總體來說我的《金錢的魔力》上的比較成功，教態(tài)自然大方，教學(xué)設(shè)計(jì)比較緊密，教學(xué)主線比較明晰，各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)的比較好，在體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn)時(shí)能抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行體會(huì)，并結(jié)合多媒體進(jìn)行感悟。教學(xué)一開頭運(yùn)用了一個(gè)練習(xí)題：因?yàn)闆]有錢，我——，托德——，老板——;因?yàn)橛辛隋X，托德——，老板——，我——。引起學(xué)生對(duì)這篇課文的思考，操作性比較強(qiáng)，有利于引導(dǎo)學(xué)生感悟金錢的魔力，體現(xiàn)了略讀課文的特點(diǎn)；結(jié)尾運(yùn)用了莎士比亞的名言，再次感受了金錢的魔力。最后還提了個(gè)問題：金錢有如此大的魔力，是萬能的嗎？給學(xué)生思考，把這種思想教育與課文結(jié)合，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢。另外在課外資料上運(yùn)用恰當(dāng)，有利于幫助學(xué)理解文章。
縱觀正個(gè)課堂還有許多地方不足：
1.對(duì)于整個(gè)文章的教學(xué)，還可以以兩個(gè)問題為主線：托德在金錢面前有什么變化；老板有什么變化，依托這兩個(gè)問題來找文本中的句子，品味句子；
2.在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上，沒有對(duì)學(xué)生的回答做及時(shí)評(píng)價(jià)，沒能充分利用好學(xué)生的答案這一有價(jià)值的資源；
3.在朗讀上，形式有點(diǎn)少，齊讀太多，對(duì)于托德的話，在朗讀的基礎(chǔ)上，最好再理解一番；
4.“魔力”一詞可以適當(dāng)作解釋；
5.教學(xué)語言個(gè)別得斟酌。
所以，在今后的教學(xué)中，還應(yīng)多鉆研教材，吃透教材。多學(xué)習(xí)，多思考。
�。仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索�。�
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