《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)（必備）
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七課
二、教學(xué)要求：
1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，并能把句與句聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花是“一大幅活的畫(huà)。”
2、體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)，眼前出現(xiàn)的景象。
3、通過(guò)有感情地朗讀，把荷花的美和對(duì)荷花的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)荷花的美。
2、想象課文描繪的景色。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗捊胰ぃ榫硨�(dǎo)入
1、我們已經(jīng)初讀了課文，知道作者清晨去公園，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想親眼看看荷花呢？現(xiàn)在就讓我們乘著音樂(lè)的翅膀到荷花池邊去看一看。（播放錄相）想說(shuō)什么就與旁邊的同學(xué)說(shuō)兩句吧。
2、交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、過(guò)渡：大家都把荷花形容得這么美，那作者是怎么描寫(xiě)荷花的呢？請(qǐng)大家輕聲讀讀課文，把你認(rèn)為能表現(xiàn)荷花美的句子畫(huà)出來(lái)，并想一想它美在哪？
（二）研讀感悟
1、學(xué)習(xí)課文2—3自然段
（1）交流：先讀一讀找到的句子，再說(shuō)說(shuō)它美在哪兒？
�、佟昂扇~挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)”
這句話很美，“挨挨擠擠”指荷葉很多，“碧綠的大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的'顏色和形狀。
�、凇鞍缀苫ㄔ谶@些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)�！�
我覺(jué)得這個(gè)“冒”字寫(xiě)得特別美。
教師：請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖）
教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈的、精神抖擻地、喜氣洋洋地……要示學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來(lái)讀讀體會(huì)。）
教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。（課件播放荷花）
教師：多么可愛(ài)的白荷花呀！大家看，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫(xiě)活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美!
你能讀出快速地，使勁地感覺(jué)嗎？
�、邸坝械牟耪归_(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的�！�
課件展示荷花圖片，引導(dǎo)學(xué)生抓住“展開(kāi)、露出、飽脹、破裂”等詞語(yǔ)，欣賞荷花剛開(kāi)、盛開(kāi)、將開(kāi)的嬌美姿態(tài)，感受荷花的勃勃生機(jī)。
指導(dǎo)朗讀，將體會(huì)到的美在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。
指名讀，齊讀。
�、茏杂勺x第三自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
這句話既贊美了荷花，又贊美了大自然，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍軇?chuàng)造出這“活的畫(huà)”
“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。”根據(jù)課文中的語(yǔ)句和自己的想象，具體說(shuō)說(shuō)你看到的是怎樣一幅畫(huà)面？
這么美的一幅畫(huà)，誰(shuí)能試著把它畫(huà)下來(lái)？
�。�2）多美的荷花呀，讓我們捧起書(shū)再來(lái)美美地讀讀課文。
生齊讀2—3自然段。
2、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
過(guò)渡：面對(duì)這么美的荷花，作者有什么樣的感受呢？請(qǐng)大家輕聲讀課文第四自然段。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？
�。�3）想象一下，如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚(yú)會(huì)來(lái)告訴你什么？
�。�4）指導(dǎo)朗讀：輕聲讀讀課文，想想怎樣才能讀好這句話？
生自由讀。
（5）誰(shuí)愿意來(lái)讀這段話，老師為他配上音樂(lè)。
三、總結(jié)全文
1、讀了這篇課文，你想說(shuō)些什么？
2、教師總結(jié)：荷花是從河底的淤泥中生長(zhǎng)出來(lái)的，但它開(kāi)得潔白、清雅、秀麗。人們不僅喜愛(ài)荷花的美麗，更欣賞它出污泥而不染的品質(zhì)。
《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
�。�、用美育照亮孩子們的精神世界。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)通過(guò)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的音韻美、節(jié)奏美、意境美。
２、讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生活殿堂。作為教師，充分尊重學(xué)生的人格、情感，用多種方式平等對(duì)待學(xué)生，給予學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)展的機(jī)會(huì)，師生共同親歷發(fā)展認(rèn)知、陶冶情操、引發(fā)創(chuàng)造的生命成長(zhǎng)過(guò)程。
３、用多媒體構(gòu)筑豐富多彩的課程資源。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
�。�、欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)課時(shí)】
第２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞畫(huà)面，感受美
�。�、以欣賞荷花錄像導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們和作者一起到公園里觀賞了荷花，這節(jié)課，讓我們乘著音樂(lè)的翅膀再次走進(jìn)荷花的世界吧！
�。病⒉シ藕苫ㄤ浵�，學(xué)生欣賞。
�。�、誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你剛才看到的荷花。
二、賞讀課文，發(fā)現(xiàn)美
�。�、同學(xué)們，我覺(jué)得你們就是詩(shī)人，能把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，讀一讀課文的第二自然段，邊讀邊拿筆勾畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得特別美的句子，把它多讀幾遍，并想想你從中體會(huì)到什么？
�。病⒒ハ嘟涣鳎�
好的東西應(yīng)該在第一時(shí)間讓好朋友與你分享，趕快找到你的小伙伴，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽(tīng)，告訴他你的感受！
�。�、集體交流：
來(lái)，把你們的快樂(lè)讓我們一同分享吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀你認(rèn)為最美的句子，并說(shuō)出你的感受。
重點(diǎn)句：
⑴“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)�！�
學(xué)生交流，從“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤(pán)”這幾個(gè)詞看出荷葉的多、綠和大，并指導(dǎo)讀一讀這句話，將體會(huì)到的美在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。
�、啤鞍缀苫ㄔ谶@些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”
指導(dǎo)學(xué)生感受“冒”就是迫不急待地、使勁地生長(zhǎng)，并想象“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”是什么樣子。
�、侨N姿態(tài)的`句子：
�、賻煶鍪久鑼�(xiě)三種姿態(tài)的句子：
“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣。有的花瓣全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的�！�
�、谡�(qǐng)?jiān)僮屑?xì)地讀一讀這些句子，想想你從中體會(huì)到了什么？
�、弁瑢W(xué)們，你們剛才都說(shuō)出了自己獨(dú)特的理解。來(lái)，讓我們一起看看這些不同姿態(tài)的荷花吧！
�。◣熯叧鍪菊n件，讓學(xué)生欣賞不同姿態(tài)的荷花，邊描述）
你們看，這是含苞欲放的荷花，它飽脹得快要破裂似的；這是才展開(kāi)了兩三片花瓣的荷花，瞧，她的樣子多像一個(gè)羞答答的小姑娘啊；這就是盛開(kāi)著，露出嫩黃色小蓮蓬的荷花，它就像一個(gè)驕傲的公主亭亭地立在水面上。多美的荷花啊！同學(xué)們，用你們的聲音將荷花的美讀出來(lái)吧！
④指導(dǎo)朗讀這幾句。
三、想象畫(huà)面，體驗(yàn)美
１、師過(guò)渡語(yǔ)：
讀得多美��！是的，這么多的白荷花，一朵有一朵的…
�。◣煼蹲x第三段）
２、同學(xué)們，你們知道這位了不起的畫(huà)家是誰(shuí)嗎？
（大自然）
�。场⒍嗝戳瞬黄鸬拇笞匀话。∈撬秊槲覀�?cè)炀土诉@么美麗的畫(huà)卷。請(qǐng)你們把二、三自然段連起來(lái)再用心地去讀一讀，邊讀邊想象，讀著，讀著，在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)？
�。础W(xué)生交流體驗(yàn)到的美。
四、創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)美
�。�、同學(xué)們，你們說(shuō)得多好��！看來(lái)，只要用心去體會(huì)，就能在我們心中開(kāi)出一池屬于自己的荷花。現(xiàn)在，請(qǐng)大家輕輕地閉上眼睛，靜靜地、靜靜地，讓我們一起用心靈去看，用心去傾聽(tīng)，去感受荷花的世界吧！
放課文朗讀第四段。師戴上荷花頭飾。
２、同學(xué)們，睜開(kāi)眼睛，看看我變成什么了？
是的，現(xiàn)在我就是一朵荷花了，而你們就是我的好朋友──小動(dòng)物們，你們有什么話想跟我說(shuō)嗎？先想想你變成了哪個(gè)小動(dòng)物，要來(lái)告訴我什么？
�。�、師生共同表演，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情趣美。
�。�、這么美的畫(huà)卷，這么美的文字我們真應(yīng)該美美地讀讀它。師播放音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中盡情地朗讀這一段。
�。怠⒆杂勺x、點(diǎn)讀、評(píng)讀、齊讀。
五、拓展延伸，創(chuàng)造美
１、美麗的荷花給我們留下了美好的感受，那是因?yàn)槿~老用生動(dòng)的語(yǔ)言將他聞到的、看到的、想到的都寫(xiě)了出來(lái)。讓我們?cè)僖淮斡凶逃形兜貋?lái)看看這美麗、動(dòng)人的荷花吧！。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美它。
生再次欣賞荷花錄像。
�。�、點(diǎn)名贊美。
�。场⒂袀�(gè)小朋友和你們一樣，也愛(ài)荷花呢，他還寫(xiě)出了一首小詩(shī)，來(lái)表達(dá)他對(duì)荷花的愛(ài)，想不想聽(tīng)？
師出示投影：
荷花
湖面那純潔的小姑娘是誰(shuí)呀！
她乘坐一艘碧綠的小船，
一張嬌嫩的小臉兒，
一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)。
她，像公主一樣溫柔、美麗，
衣著并不華麗，
卻顯出了她的嫵媚。
她的發(fā)上有一只金黃色的蝴蝶，
絲絲小風(fēng)吹來(lái)，
蝴蝶動(dòng)了，
把她身上的清香送向遠(yuǎn)方，
這姑娘就是荷花。
聽(tīng)了他的小詩(shī)，感覺(jué)怎么樣？
其實(shí)把你們剛才說(shuō)的話整理一下，就是一首首優(yōu)美的小詩(shī)呢。有興趣的同學(xué)在課后可一定要試一試喲。
�。础⒉贾米鳂I(yè)：
請(qǐng)選擇你喜歡的一題去完成：
�、女�(huà)一幅荷花的畫(huà)。
�、茖�(xiě)一首贊美荷花的小詩(shī)。
�、潜骋坏絻墒祝ㄆ┟鑼�(xiě)荷花的詩(shī)文。
師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)心也很美，讓我們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)生活吧！
《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入新課，講讀第一節(jié)
�。�、讀課題。
�。病⑴錁�(lè)，導(dǎo)入新課。
�。�、齊讀第一節(jié)：
問(wèn)：你從“一……就……”知道什么？所以就把我們吸引到荷花池去欣賞荷花。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
�。�、（出幻燈圖）指導(dǎo)看圖。
�、糯蠹易屑�(xì)看，上面有許多的什么？
�、坪扇~是什么樣兒的？
⑶荷花又是什么樣兒的？
２、課文是描寫(xiě)？
�。ǔ龌脽魡�(wèn)題：荷葉、荷花都是什么樣兒的？）
�、欧謩e用“”“﹏﹏﹏”劃出有關(guān)的句子。
�、浦该卮稹�
�。�、現(xiàn)在我們來(lái)欣賞荷花的美：
（出幻燈句）
�、藕苫ê芏嗪艽蟆�
�、坪扇~挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
�、冽R讀：
問(wèn)：這兩句都寫(xiě)了什么？
�、谀木鋵�(xiě)得好？第二句好在多寫(xiě)了哪些詞語(yǔ)？
③ａ、“挨挨擠擠”是什么意思？在課文中指什么？你從“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)知道什么？還有哪個(gè)詞寫(xiě)出了荷葉長(zhǎng)得多？
�。�、“碧綠”寫(xiě)出了什么？
�。�、這句話把荷葉比作什么？從“大圓盤(pán)”我們知道荷葉的形狀是怎樣的？
�。洹R讀：
問(wèn)：誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)多寫(xiě)這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了什么？
�。�、導(dǎo)讀。
�。ㄖ该x，齊讀）
４、而白荷花就在這迷人的大圓盤(pán)之間——冒出來(lái)了。
�、沤o“冒出來(lái)”換個(gè)詞。
�、企w會(huì)用“冒”的`好處。
“冒”是什么意思？在課文中指什么？白荷花在這挨挨擠擠的荷花中都能硬擠出來(lái)，說(shuō)明什么？
⑶導(dǎo)讀。
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀、齊讀，在前邊加個(gè)“啊”來(lái)讀）
５、你們看，冒出來(lái)的荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，非常美麗。
�。ń沂救鶊D畫(huà)）
⑴看圖說(shuō)說(shuō)這些冒出來(lái)的荷花是怎么樣的？
�、七@些冒出來(lái)的荷花有哪幾種姿態(tài)？
�、钦n文是怎樣將這三種姿態(tài)描繪出來(lái)的？
（出幻燈句，齊讀）
�。�、引導(dǎo)想象，激發(fā)感情，指導(dǎo)朗讀。
⑴看，這半開(kāi)半合的多像……齊讀第一句，讀出喜歡。
�、七�，藏在里面的小蓮蓬探出頭來(lái)了，真像……齊讀第二句，讀出喜歡。
⑶（做動(dòng)作）你們看，這是怎樣的花骨朵？就要開(kāi)了，我們高興極了。
⑷導(dǎo)讀。
�。ǚ蹲x、自由讀、個(gè)別讀、引讀、個(gè)別做動(dòng)作讀）
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
（出幻燈圖）
看著這一池的荷花，我們陶醉了，覺(jué)得眼前這池荷花簡(jiǎn)直就像是一大幅──活的畫(huà)。
�。ǔ龌脽艟洌�
１、你從這個(gè)“畫(huà)”知道這是一池怎樣的荷花？
�。溃�
�。�、你從這個(gè)“活”知道這是一池怎樣的荷花？
�。ǔ錆M活力）
３、你從哪些地方看出這池荷花充滿生機(jī)，充滿活力呢？請(qǐng)帶著問(wèn)題看錄像。
４、請(qǐng)大家聯(lián)系剛才看的錄像和第二節(jié)的內(nèi)容想一想，你從哪些地方看出這池荷花是充滿生機(jī)的？
�。�、問(wèn)：是誰(shuí)畫(huà)了這一大幅活的畫(huà)，畫(huà)家是誰(shuí)？
�。丁ⅲǔ龌脽艟洌┮积R讀這句話，贊美大自然的美景。
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)
１、聽(tīng)配樂(lè)范讀課文。
�。�、導(dǎo)語(yǔ)引入情境。
�。�、⑴什么是翩翩起舞？現(xiàn)在我們也變成一朵荷花，當(dāng)風(fēng)吹來(lái)時(shí)，我們輕快地舞蹈，好不好？
�。ㄈ嘁黄痣S風(fēng)起舞）
�、茊�(wèn)：看著這池荷花，你為什么會(huì)翩翩起舞？
４、看著，看著，人和花已經(jīng)融為一體了，開(kāi)始一起舞蹈，一同歡樂(lè)了。這時(shí)──
�。ǔ龌镁洹安还狻脡�(mèng)……”，齊讀）
�、艈�(wèn)：蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會(huì)感到快樂(lè)？
�、茊�(wèn)：小魚(yú)在這么美麗的荷花池中游過(guò)，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？
�。�、指名配樂(lè)讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。
６、讓我們滿懷愛(ài)的感情來(lái)配樂(lè)讀第四節(jié)。
�。ㄅ錁�(lè)齊讀）
五、學(xué)習(xí)第五節(jié)
我們迷醉了，過(guò)了好一會(huì)兒才清醒過(guò)來(lái)。一齊讀第五節(jié)。
六、總結(jié)課文
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
荷花
�。ㄇ逑悖�
葉：挨挨擠擠像大圓盤(pán) 活的畫(huà)
花：有的……有的……有的……
《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物對(duì)話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格和感情的寫(xiě)法。
2、了解白洋淀地區(qū)人民抗日斗爭(zhēng)中的生活，學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)主義和樂(lè)觀主義的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、水生女人等婦女形象的分析。
2、理解景物描寫(xiě)和人物對(duì)話的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
以充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。
教學(xué)設(shè)想：
1、本文是課內(nèi)自讀課，要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法，即根據(jù)小說(shuō)的特點(diǎn)，從環(huán)境描寫(xiě)、故事情節(jié)和典型人物三要素入手，進(jìn)而理解小說(shuō)所揭示的主題。
2、本文確定為“文學(xué)鑒賞課”，采用“引疑——議疑——釋疑”的基本方式進(jìn)行師生雙向交流。
3、安排2課時(shí)
第一課時(shí)
一、布置課前預(yù)習(xí)。
�。保囊芽招袠�(biāo)明是三部分，用簡(jiǎn)潔、含蓄、連貫的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
２．簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）。
３．小說(shuō)的故事情節(jié)有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這篇小說(shuō)的三個(gè)部分各屬于哪個(gè)階段？
二、上課開(kāi)始時(shí)提示本課主要教學(xué)目標(biāo)：
�。保J(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活和他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
２．掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法。
�。常斫饩拔锩鑼�(xiě)和人物對(duì)話的作用。
�。矗浞诌\(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，提高鑒賞文學(xué)作品的能力。
三、作者簡(jiǎn)介:
孫犁，河北省安平縣人，“七·七”事跡前夕，曾在白洋淀當(dāng)過(guò)小學(xué)教師。抗戰(zhàn)以后參加晉察冀邊區(qū)的革命工作，這時(shí)還只有二十多歲。他的《白洋淀紀(jì)事》是在延安寫(xiě)的，其中許多短篇，深刻地反映了冀中兒女在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的精神風(fēng)貌，具有鮮明的時(shí)代特色�！逗苫ǖ怼肥撬拇碜髌分�。解放后，在天津從事編輯工作，他的作品有:長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》、中篇小說(shuō)《村歌》、《鐵木前傳》散文集《文學(xué)短論》小說(shuō)散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》。這個(gè)結(jié)集顯示了作家成熟了的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是:淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響，造成一個(gè)數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”，與“山藥蛋派”(趙樹(shù)理風(fēng)格)齊名。由于他這一獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，他的小說(shuō)又被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”。
孫犁同志非常熟悉冀中抗日根據(jù)地人民的生活，他的作品有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。作者寫(xiě)《荷花淀》的目的在于反映“戰(zhàn)爭(zhēng)和革命改變了人民的生活，也改變了民族的精神氣質(zhì)�！�
四、情節(jié)結(jié)構(gòu)：
注意:隔行是小說(shuō)分段的方法之一。
第一部分：水生參軍，夫妻話別。(開(kāi)端)
月夜編席(1─4自然段)
.夫妻話別(5─29自然段)
水生離家(30─31自然段)
第二部分：探望丈夫，歸途遇敵。(發(fā)展)
探望丈夫(32─38自然段)
撲空歸來(lái)(39─47自然段)
淀上遇險(xiǎn)(48─61自然段)
第三部分：伏擊殲敵，戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)(高潮、結(jié)局、尾聲)
伏擊殲敵(62─65自然段)
意外相見(jiàn)(66─84自然段)
組織起來(lái)(85自然段)
本文線索：
以時(shí)間的推移為線索安排情節(jié):
1、月亮升起來(lái)──很晚──雞叫的時(shí)候──第二天──過(guò)了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天
2、明線暗線分而又合，合而又分:
明線──幾個(gè)婦女的活動(dòng):送夫、探夫、遇夫、學(xué)夫
暗線──地區(qū)隊(duì)的活動(dòng)
五、水生嫂等幾個(gè)青年勞動(dòng)?jì)D女的形象的分析:
本文選材新穎，沒(méi)有集中、細(xì)致地寫(xiě)水生等七個(gè)青年參軍和第一次參加戰(zhàn)斗的情景，而是著重寫(xiě)水生嫂等迅速成長(zhǎng)的過(guò)程。
水生嫂等具有勤勞、勇敢、質(zhì)樸的品質(zhì)，但也具有一般家庭婦女的特點(diǎn)。她們守著自己的家庭，憧憬著幸福的生活，希望自己的丈夫不要離開(kāi)。當(dāng)大敵當(dāng)前，國(guó)難當(dāng)前頭時(shí)卻能把對(duì)丈夫的愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)統(tǒng)一起來(lái)，積極支持丈夫參軍，參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后，她們受到了教育、鼓舞，她們認(rèn)為:凡是男人能做到的，婦女也能做到。當(dāng)水生說(shuō)她們是“一群落后分子”時(shí)，她們更不甘示弱，商量著回去成立隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。這種抗擊敵人的侵略，保衛(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求，在斗爭(zhēng)中對(duì)自己力量的堅(jiān)信和具有的雄心壯志，是她們具有革命樂(lè)觀主義的思想基礎(chǔ)，展示了她們美好的精神境界，表現(xiàn)出她們高尚的情操，同時(shí)揭示她們迅速成長(zhǎng)的根本原因。
結(jié)尾，形象說(shuō)明她們熱望參加戰(zhàn)斗的愿望得到了實(shí)現(xiàn)，充分顯示了勞動(dòng)?jì)D女的戰(zhàn)斗力量和作用使她們性格更完整、突出，合乎情理的發(fā)展和結(jié)尾，起到了深化主題的作用。主題:表明了黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民抗日武裝力量地迅速發(fā)展壯大，充分顯示了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，展示出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利前景，使作品充滿鼓舞人心的力量。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：重點(diǎn)探討。
一、鑒賞景物描寫(xiě)的作用：
1、放朗讀錄音或范讀課文部分內(nèi)容：從“月亮升起來(lái)……帶著新鮮的荷葉荷花香�！�
2、問(wèn)：這幾段描寫(xiě)了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？
明確：月色皎潔，潔白的葦席遍地，銀白的淀水，薄霧，清風(fēng)，荷花飄香，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅恬靜的充滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。
問(wèn)：這段景物描寫(xiě)有什么作用？
明確：第一，為人物提供背景，烘托人物形象。這段景物描寫(xiě)，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。
第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來(lái)侵犯？因此必須拿起槍，為保衛(wèi)可愛(ài)的`家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。
第三，為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫(xiě)，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。
二、鑒賞人物對(duì)話的作用：
提示：人物對(duì)話要根據(jù)上下文和語(yǔ)言環(huán)境，考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素，充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，從整體上去體味，進(jìn)而理解其對(duì)刻畫(huà)人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。
�。ǎ保┓纸巧首x“夫妻話別”一節(jié)（敘述人的語(yǔ)言由一人讀），朗讀要力求切合人物身份，表達(dá)人物感情。
（２）鑒賞討論：
問(wèn)：這一節(jié)對(duì)話可分幾層？
明確：可分追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。
問(wèn)：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語(yǔ)境，認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？
明確：“今天怎么回來(lái)得這么晚？”——表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。
“她們幾個(gè)呢？”——水生答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)話題，水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探。
“怎么了，你？”——水生對(duì)妻子的問(wèn)話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開(kāi)了話題，無(wú)話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)。
以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。
“你總是很積極的。”——在妻子的逼問(wèn)下，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。
“你走，我不攔你。家里怎么辦？”——丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有理由也不會(huì)阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重啊！
“你明白家里的難處就好了�！薄�(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。
以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局，明大義的崇高品格。
“你有什么話，囑咐囑咐我吧�！薄榱俗屨煞蚍判模杂X(jué)承擔(dān)任務(wù)。
“嗯�！薄膭�(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦，耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。
小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛(ài)丈夫，熱愛(ài)祖國(guó)，識(shí)大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
同時(shí)，“話別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó)，處處以民族利益為重，事事?tīng)?zhēng)先，也愛(ài)家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。
三、生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，也是本文一個(gè)突出的特點(diǎn)，試舉一例進(jìn)行討論。
“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”請(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義？
明確：這是水生嫂聽(tīng)到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去，的確出于水生嫂的意料之外，心里受到震動(dòng)，手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象，這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛(ài)，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體，明大義的人，很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。
四、概括“荷花淀派”的創(chuàng)作特色。
明確：孫犁的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”�！栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說(shuō)散文集。
1、結(jié)合“思考與練習(xí)”一。
明確：作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的精神，雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，但是他不是通過(guò)渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷來(lái)表現(xiàn)人物的革命英雄主義，去歌頌愛(ài)國(guó)主義精神，而是通過(guò)展現(xiàn)人物對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，來(lái)刻畫(huà)人物革命樂(lè)觀主義精神，從而歌頌愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風(fēng)，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美麗。
2、概括“荷花淀派”的藝術(shù)特色：
散文式清新秀美的語(yǔ)言，濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，在細(xì)膩的描寫(xiě)中開(kāi)拓詩(shī)一般的意境。
五、布置作業(yè)：
�。保n后完成“思考與練習(xí)”四。
�。玻榫白魑模笸怀鰧�(duì)話的個(gè)性化。試圍繞談理想或其他話題寫(xiě)一段對(duì)話。
《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)5
課前準(zhǔn)備：
磁帶、圖片、小黑板等。
課時(shí)安排： 二課時(shí)
第一課時(shí)：檢查自學(xué)課文；指導(dǎo)讀通課文；品讀課文前面部分；指導(dǎo)寫(xiě)話、寫(xiě)字。
第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字新詞；品讀課文后面部分；指導(dǎo)背誦課文、積累精彩詞句等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前交流，設(shè)境激趣。
創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，既然已經(jīng)預(yù)習(xí)了，老師問(wèn)一問(wèn)：都知道了關(guān)于荷花的哪些知識(shí)呢？
二、檢查初讀，整體感知。
1、檢查生字新詞。
2、自由讀文，注意做到初讀要求。
3、指名逐段讀文，指導(dǎo)讀通課文，整體感知。
三、潛心品讀，多元解讀。
1、抓住“一……就……、趕緊”學(xué)習(xí)第一自然段。
2、抓重點(diǎn)詞句的理解，落實(shí)入境悟情。觀察荷花的形狀。
3、以想象為突破，欣賞荷花的姿勢(shì)。
四、錄音欣賞，回歸整體。
五、課外實(shí)踐，拓展延伸。
畫(huà)一幅荷花圖，再寫(xiě)上課文中的精彩語(yǔ)句，也可以配上詩(shī)句，最好能自己寫(xiě)上幾句優(yōu)美的話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
荷花
1、聞到清香
2、觀察形狀（掛圖）
3、欣賞姿勢(shì)
4、產(chǎn)生聯(lián)想（圖片）
5、回到現(xiàn)實(shí)《荷花》說(shuō)課《荷花》是蘇教版教材第6冊(cè)第4單元的第2篇課文。它是一篇寫(xiě)景記敘文，寫(xiě)了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開(kāi)想象的事。贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。全文分兩部分，第1部分（1～3）自然段，直接贊美了荷花的清香、形狀、姿勢(shì)。第2部分（第4自然段）通過(guò)想象進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。
根據(jù)本課以上特點(diǎn)，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面：學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞語(yǔ)意思。培養(yǎng)學(xué)生能力方面：能背誦2、4自然段。思想感情方面：了解荷花的美麗，感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第1課時(shí)初讀課文，了解大意，學(xué)會(huì)生字新詞和1至3自然段。第2課時(shí)學(xué)習(xí)4、5自然段，背誦2、4自然段，總結(jié)全文。
下面，我簡(jiǎn)要講一講第1課時(shí)的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確讀寫(xiě)生字，理解“挨挨擠擠”、“飽脹”等詞語(yǔ)意思；2、學(xué)習(xí)1—3自然段，能用能用“有的……有的……有的……”說(shuō)話、寫(xiě)話；展開(kāi)想象說(shuō)話。3、能有感情朗讀2、3自然段，感受荷花的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受荷花的美。
說(shuō)教法：為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)，我主要采用了以下兩種主要教法：
1．圖文對(duì)照法：“圖”是客觀事物的描繪，“文”是語(yǔ)言文字對(duì)客觀事物的記載。具體的畫(huà)面內(nèi)容，可幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言文字。本文可利用《荷花》插圖，幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。
2．以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和荷花美。
學(xué)法：
1．讀寫(xiě)結(jié)合法：讀是吸收，寫(xiě)是表達(dá)。從讀學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀、寫(xiě)互相促進(jìn)，共同提高。
2．比較法：“有比較才有鑒別”，通過(guò)比較、推敲，利于培養(yǎng)學(xué)生的'語(yǔ)感。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入
請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)荷花的知識(shí)，喚起對(duì)荷花美的回憶，談話后揭示課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
三、品讀第一至三段。
第二段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形狀美，學(xué)生最感興趣，這一段教學(xué)的著力點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、感受、想象荷花的美，會(huì)用手勢(shì)表示并能有滋有味地讀出美。
引導(dǎo)學(xué)生抓住寫(xiě)荷花特點(diǎn)的詞語(yǔ)教學(xué)寫(xiě)荷葉的句子，通過(guò)看圖，指導(dǎo)有感情讀，想象一池荷葉長(zhǎng)勢(shì)之美。而“荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的，教師在掛圖上直觀演示后，讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞，理解“冒”的意思，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“冒”字你體會(huì)到什么？緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。
在第二段讀出美的基礎(chǔ)上。第三段的著力點(diǎn)是根據(jù)有關(guān)句子想象美、表達(dá)美，使美感進(jìn)一步深化。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。課文中沒(méi)有對(duì)“姿勢(shì)”進(jìn)行具體描寫(xiě)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既鍛煉學(xué)生想象力。又對(duì)第二自然段總分寫(xiě)法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)�？芍^一舉三得。
五、錄音欣賞，回歸整體。
六、課外拓展，寫(xiě)畫(huà)并用。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是微型的教案。我的板書(shū)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、圖片，表示了作者的思路，也體現(xiàn)了教師教、學(xué)生學(xué)的思路。
課堂教學(xué)我想首要的就是真實(shí)性，其次是科學(xué)性，最后才能談得上藝術(shù)性。我一直在遵循著蘇教版“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”的教學(xué)理念。
《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)會(huì)讀生字。掌握蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文一至三自然段，通過(guò)看圖，讀文，展開(kāi)想象，品詞品句，欣賞荷花的美，從而加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣。
3、通過(guò)看圖寫(xiě)話的練習(xí)，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品詞品句，加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練。
2、看圖寫(xiě)話，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、荷花，因?yàn)樗谋逵駶�、高雅清香，從古至今就是文人描�?xiě)、喜愛(ài)的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。你能說(shuō)出哪些文章寫(xiě)了荷花或背一句寫(xiě)荷花的話嗎？
2、同樣寫(xiě)荷花，我們來(lái)看看課文是怎樣寫(xiě)的。
二、通讀全文，整體感知
1、自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，喜歡的或讀得不通順的地方可以多讀幾遍，看誰(shuí)讀得最投入。
2、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一到第三自然段，聽(tīng)老師朗讀課文，好好感受一下，看文中的荷花給你留下了怎樣的印象。
三、品味詞句，感悟語(yǔ)言（學(xué)習(xí)1至3自然段）
1、下面我們來(lái)慢慢欣賞荷花的美。
2、課文哪一句寫(xiě)了荷花的清香？（朗讀練習(xí)）
2、荷花多姿多彩的美到底是怎樣的呢？請(qǐng)盡情地、反復(fù)地、有姿有味地朗讀第二自然段，找出你認(rèn)為好的句子，好的詞，想一想，好在哪。有了自己的想法后再跟旁邊的同學(xué)交流一下。
3、匯報(bào)交流（讀、品、評(píng)、練）
重點(diǎn)欣賞：
▲荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
▲白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
▲有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
四、朗讀激情
設(shè)境導(dǎo)讀：看著這一池美麗的荷花，作者發(fā)出了由衷的贊美，他發(fā)出怎樣的贊美呢，讀第三自然段。
師描述：在這里，作者把大自然賜予我們的這一池生機(jī)勃勃的荷花比作了一幅――活的.畫(huà)。畫(huà)，本身就很美了，但這不是一幅普通的畫(huà)，而是會(huì)發(fā)出――清香的畫(huà)，是荷花長(zhǎng)得――姿態(tài)萬(wàn)千的畫(huà)，是荷葉――迎風(fēng)搖曳（挨挨擠擠）的畫(huà)，是只有大自然這位神奇的畫(huà)家――才能創(chuàng)造出來(lái)的畫(huà)。
讓我們一起再來(lái)讀一讀第三自然段，好好贊美贊美荷花、贊美神奇的大自然。（配樂(lè)）
五、欣賞荷花，描繪心中的荷花
1、（課件）你們看，多美的荷花美啊，睜大你的眼睛，舉起你手中的照相機(jī)拍攝下來(lái)吧。
3、拿出白紙，用你生動(dòng)的語(yǔ)言把荷花的美描繪出來(lái)。
3、選擇兩句進(jìn)行評(píng)點(diǎn)
結(jié)語(yǔ)：
同學(xué)們，大自然是美的、荷花是美的，你們也是美的，你們那如荷花般甜美的笑容，如荷花般煥發(fā)出來(lái)的生機(jī)與靈氣都一并記在了我的心中。
《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)7
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：了解以孫犁為代表的荷花淀派。把握課文以富有感情色彩的人物對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展示人物豐富的內(nèi)心世界的方法；理解充滿詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)、傳神的對(duì)話對(duì)、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
2、過(guò)程與方法：誦讀法，體味孫犁小說(shuō)詩(shī)化的特點(diǎn)。研討探究法，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的鑒賞。采用“引疑——議疑——釋疑”的基本方式進(jìn)行師生雙向交流。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美；領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解景物描寫(xiě)和人物對(duì)話的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)誦讀品味語(yǔ)言，以充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。
教學(xué)方法：
1、誦讀法。體味孫犁小說(shuō)詩(shī)化的特點(diǎn)。
2、研討探究法。充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的鑒賞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們首先想到的就是炮火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，尸橫遍野、血流成河的凄慘，戰(zhàn)爭(zhēng)總是充滿了血腥味讀了孫犁的《荷花淀》后，他筆下的戰(zhàn)爭(zhēng)是什么樣的？《荷花淀》給你印象最深的是什么？（學(xué)生思考回答）
二、作家、作品簡(jiǎn)介：
孫犁（1913――1996），原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日?qǐng)?bào)》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫(xiě)作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。
主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。
孫犁小說(shuō)：語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，筆調(diào)婉約而流暢，風(fēng)格秀雅雋永。感情的抒發(fā)和人物感情的敘寫(xiě)，都同景物與人物的描繪自然地融合，篇篇作品都具有濃郁的浪漫主義色彩和抒情詩(shī)的韻致，追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”。這就是孫犁小說(shuō)清新、雅麗的獨(dú)特風(fēng)格。作品集結(jié)為《白洋淀紀(jì)事》。
孫犁的小說(shuō)：首先可以感覺(jué)到，以革命現(xiàn)實(shí)主義為根基，糅進(jìn)浪漫主義情調(diào)，是孫犁藝術(shù)風(fēng)格最主要的特點(diǎn)。第二，孫犁的作品噴放著濃郁的泥土的芳香，激蕩著作者對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。孫犁的小說(shuō)對(duì)美有一種特殊的追求，他著力描寫(xiě)、贊揚(yáng)故鄉(xiāng)的風(fēng)光美和人情美。孫犁的小說(shuō)是風(fēng)格獨(dú)具的美小說(shuō)。第三，孫犁特別擅長(zhǎng)描寫(xiě)農(nóng)村的青年女性，不僅有一種描寫(xiě)她們的美麗容貌的特殊素養(yǎng)，而且更具有深入她們豐富、復(fù)雜的感情世界，從她們命運(yùn)的變化反映時(shí)代風(fēng)云變幻的過(guò)硬本領(lǐng)。
“荷花淀派”：以孫犁為代表的一個(gè)當(dāng)代文學(xué)的流派。主要作家還有劉紹棠、從維熙、韓映山等。荷花淀即白洋淀，這一流派得名，不但源于白洋淀這個(gè)地方，也源于孫犁的短篇小說(shuō)《荷花淀》。《荷花淀》以白洋淀明媚如畫(huà)的風(fēng)當(dāng)作背景，具有樸素、明麗、清新、柔美的風(fēng)格。洋溢著詩(shī)情，帶有濃郁的浪漫主義色彩。這一派作家的共同特色是著力追求詩(shī)情畫(huà)意之美，早期作品都吐露出華北的泥土和水鄉(xiāng)的清新氣息。在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩(shī)情畫(huà)意。被稱之為“荷花淀”派。
三、情節(jié)概述：
《荷花淀》故事情節(jié)：
送夫參軍（開(kāi)端）——尋夫遇敵（發(fā)展）——助夫殲敵（高潮、結(jié)局、尾聲）
“思考與練習(xí)”一：本文描寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)題材，那文中的“戰(zhàn)爭(zhēng)”是不是顯得很悲壯呢？
——正好相反，本文用詩(shī)意的筆法寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，表現(xiàn)出作者的創(chuàng)作個(gè)性。從什么地方可以看出來(lái)？
詩(shī)意表現(xiàn)在：詩(shī)意的景物描寫(xiě)，細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě),生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
明確：作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的精神，雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，但是他不是通過(guò)渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷來(lái)表現(xiàn)人物的革命英雄主義，去歌頌愛(ài)國(guó)主義精神，而是通過(guò)展現(xiàn)人物對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，來(lái)刻畫(huà)人物革命樂(lè)觀主義精神，從而歌頌愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風(fēng)，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美麗。
孫犁自己還說(shuō)“這篇小說(shuō)引起延安讀者的注意，我想是因?yàn)橥緜冮L(zhǎng)年在西北高原工作，習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候，忽然見(jiàn)到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫(xiě)，刮來(lái)的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然，這不是最主要的，是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大，群眾的抗日決心日益堅(jiān)決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞，因此就對(duì)這篇小說(shuō)發(fā)生了喜愛(ài)之心�！�
四、重點(diǎn)賞析：
1、鑒賞人物對(duì)話的作用：人物對(duì)話要根據(jù)上下文和語(yǔ)言環(huán)境，考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素，充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，從整體上去體味，進(jìn)而理解其對(duì)刻畫(huà)人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。（課后練習(xí)二）
朗讀“夫妻話別”一節(jié)，朗讀要力求切合人物身份，表達(dá)人物感情。
問(wèn)：這一節(jié)對(duì)話可分幾層？
明確：可分追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。
問(wèn)：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語(yǔ)境，認(rèn)真分析水生嫂的話，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？
明確：“今天怎么回來(lái)得這么晚？”——表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。
“他們幾個(gè)呢？”——水生答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)話題。水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探。
“怎么了，你？”——水生對(duì)妻子的問(wèn)話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開(kāi)了話題，無(wú)話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)。
以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。
“你總是很積極的�！薄谄拮拥谋茊�(wèn)下，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。
“你走，我不攔你。家里怎么辦？”——丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有理由也不會(huì)阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重�。�
“你明白家里的難處就好了�！薄�(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。
以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局，明大義的崇高品格。
“你有什么話，囑咐囑咐我吧。”——水生嫂為了讓丈夫放心，自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)。
“嗯。”——水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦，耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。
小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛(ài)丈夫，熱愛(ài)祖國(guó)，識(shí)大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，“話別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó)，處處以民族利益為重，事事?tīng)?zhēng)先，也愛(ài)家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。
2、鑒賞景物描寫(xiě)的作用：景物描寫(xiě)是整個(gè)小說(shuō)的有機(jī)組成部分，是小說(shuō)三要素之一。怎樣鑒賞小說(shuō)中的景物描寫(xiě)？（課后練習(xí)四）
首先，應(yīng)領(lǐng)會(huì)寫(xiě)的是什么樣的景，必須聯(lián)系時(shí)代背景和上下文來(lái)理解它為人物創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)背景。
其次，明確“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，領(lǐng)會(huì)畫(huà)中之意，理解景物中蘊(yùn)含著有關(guān)人物的豐富感情，體味它對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。
第三，理解景物描寫(xiě)，畫(huà)面情景的轉(zhuǎn)換，對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。在閱讀和鑒賞時(shí)，還必須充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的.方法，只有插上聯(lián)想和想象的翅膀，才能進(jìn)入美好的藝術(shù)境界，才能深刻理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。
找出本文中重點(diǎn)景物描寫(xiě)片段：
①“月亮升起來(lái)……帶著新鮮的荷葉荷花香”。這幾段描寫(xiě)了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？
明確：月色皎潔，潔白的葦席遍地，銀白的淀水，薄霧，清風(fēng)，荷花飄香，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅恬靜的充滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。
問(wèn)：這段景物描寫(xiě)有什么作用？
明確：第一，為人物提供背景，烘托人物形象。這段景物描寫(xiě)，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。
第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來(lái)侵犯？因此必須拿起槍，為保衛(wèi)可愛(ài)的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。
第三，為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫(xiě)，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。
②“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因?yàn)樵谒�，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹來(lái)，從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀�！�
這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫(xiě)，襯托水生嫂們的心情開(kāi)始由憂變喜。同時(shí)，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
�、邸八齻儽贾遣恢烙袔桩�大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。
荷葉象銅墻鐵壁——暗寓抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁。
粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士。
3、生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（課后練習(xí)三）
“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”請(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義？
明確：這是水生嫂聽(tīng)到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去，的確出于水生嫂的意料之外，心里受到震動(dòng)，手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象，這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛(ài)，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體，明大義的人，很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。
五、概括“荷花淀派”的藝術(shù)特色：
散文式清新秀美的語(yǔ)言，濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，在細(xì)膩的描寫(xiě)中開(kāi)拓詩(shī)一般的意境。
練習(xí)：指出以下各句帶點(diǎn)詞的表達(dá)作用：
１．女人的手指震動(dòng)了一下。（準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。）
�。玻斆甲佑直∮旨�(xì)，在她懷里跳躍著。（形容勞動(dòng)的歡快心情。）
�。常畮讉�(gè)青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來(lái)的小包裹丟給了他們。（渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂(lè)氣氛，表現(xiàn)親愛(ài)帶戲諺的感情。）
�。矗〈Z進(jìn)了荷花淀。（形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。）
六、拓展提高
1、寫(xiě)一段對(duì)話，體現(xiàn)人物鮮明的性格。
2、寫(xiě)一篇隨筆（充分體現(xiàn)景物描寫(xiě)的作用）。
《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、分組讀課文，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
二、細(xì)讀課文，深究文意。
1.精讀第1部分。
（1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）
(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句，用“”畫(huà)下來(lái)。
(3)再看圖：圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）
（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō)）
(4)質(zhì)疑：
�、俸扇~是什么樣的？書(shū)上怎么寫(xiě)的？出示幻燈片，讀讀比比：[
A.分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫(xiě)法。（第2句描寫(xiě)荷葉的具體形象�！氨叹G”寫(xiě)出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫(xiě)出荷葉的繁茂，把荷葉寫(xiě)活了。）
B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……）
C.課文題目是荷花，為什么這里要寫(xiě)荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）
�、诔靥晾锏陌缀苫ㄊ鞘裁礃拥模空n文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的？（有的……有的……有的……）
A.這個(gè)句式說(shuō)明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。
B.“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”。）
�、圻�有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢(shì)美？（想想、畫(huà)畫(huà)、議議。）
(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開(kāi)放時(shí)的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤(pán)似的綠葉，透過(guò)荷葉的縫隙我們看見(jiàn)一枝枝荷花從水里探出頭來(lái)，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開(kāi)放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開(kāi)，剛吐花蕾。啊，小魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛(ài)女——滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動(dòng)的一幅荷花圖��！同學(xué)們，你們聽(tīng)了老師說(shuō)的話有什么感想呢？
(6)練習(xí)：①剛開(kāi)的白荷花（）。
�、谌_(kāi)的白荷花（）。
�、蹖⒁_(kāi)的花骨朵（）。
小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。
2.導(dǎo)讀第3自然段。
(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)”？
(2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作）
(3)這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)？從哪些詞句可以看出來(lái)？請(qǐng)用“”畫(huà)下來(lái)。
(4)用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的`感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。
3.自學(xué)第4、5自然段。
(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？
(2)（再次出示圖）學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)。（教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景；②風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風(fēng)過(guò)后……④蜻蜓、小魚(yú)告訴我……）[
(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚(yú)還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無(wú)暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。）
(4)第5自然段主要說(shuō)什么？它對(duì)第四自然段有什么作用？
三、有感情地朗讀課文、背誦課文。
四、提導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
五、作業(yè)：①抄寫(xiě)生字詞；②背誦課文；③用“有的……有的……有的……”句式寫(xiě)話。
《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受荷花的美麗，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的感情，感悟大自然的美好。
過(guò)程與方法
1、學(xué)生自學(xué)與教師講解相結(jié)合。
2、通過(guò)朗讀感悟，感受荷花的美麗。
3、通過(guò)情境體驗(yàn)，展開(kāi)想象，發(fā)展觀察、想象的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
欣賞荷花的美麗，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情，陶冶審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。
【教學(xué)方法】
合作、探究、交流。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字詞卡片，實(shí)物投影。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導(dǎo)課（入）
1、圖片導(dǎo)入：圖上是什么花？你知道它的哪些知識(shí)？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
2、介紹荷花的知識(shí)。
3、今天，咱們就一起走進(jìn)美麗的荷花。師配樂(lè)朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。
4、出示課題，質(zhì)疑。看到題目，你想到什么？
5、介紹作者。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)。
2、小組合作學(xué)習(xí)
�。�1）讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。
荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)
�。�2）借助查字典，解決生字詞。
①翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
�、诎ぐD擠：本課形容荷葉長(zhǎng)得很密，互相擠在一起。
�、矍逑悖呵宓南阄丁�
�、茱柮洠猴枬M得發(fā)脹。
�、萜屏眩撼霈F(xiàn)裂縫。
�、拮藙�(shì)：身體呈現(xiàn)的樣子。
3、小組匯報(bào)交流。
三、再讀課文，精讀領(lǐng)悟
1、指導(dǎo)朗讀第一段：
�。�1）指名讀第一自然段，思考：“一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香”這句中“一就”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)明什么？（荷花散發(fā)出來(lái)的.清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池一直飄到公園門(mén)口）
�。�2）為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池邊跑去呢？
（3）指導(dǎo)朗讀：要把作者聞到荷香后，對(duì)荷花的喜愛(ài)，希望看到荷花的迫切的心情讀出來(lái)。
2、觀美景，入意境，品詞句，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段：
�。�1）用自己喜歡的方式讀二自然段。找出自己喜歡的句子劃下來(lái)，然后在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。
（2）找出描寫(xiě)荷葉的句子讀一讀。（讓學(xué)生觀察畫(huà)面，理解“挨挨擠擠”，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美）（3）再讀第二自然段，從哪些詞語(yǔ)可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開(kāi)”、“露出”、“破裂”等詞語(yǔ)理解荷花的動(dòng)態(tài)美。）
重點(diǎn)解讀：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)�！�
a、談體會(huì)：你覺(jué)得哪個(gè)字用得好？為什么好？
b、換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖）
c、表演體會(huì)怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做“冒”出來(lái)？（使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地）
d、把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。
e、激發(fā)想象：這些白荷花冒出來(lái)以后，它們想干些什么呢？（組織學(xué)生想象寫(xiě)話：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛_______________�！�
�。�4）白荷花有幾種樣子？（課件演示：荷花的三種姿態(tài)）看了剛才的畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪三種荷花的樣子么？（剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的。）理解“有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。 ”
剛開(kāi)的荷花是什么樣的呢？（同學(xué)們找到課文中的句子回答老師，并做出動(dòng)作）全開(kāi)的呢？將開(kāi)的呢？
（5）自己選一種姿勢(shì)的荷花，自己畫(huà)一畫(huà)、剪一剪，再將它們貼到黑板上。作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來(lái)了，我們一起來(lái)描繪一下吧�？矗@么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。（引讀。）
3、學(xué)習(xí)第3自然段：
�。�1）這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。面對(duì)這一池美麗的荷花，作者用了一個(gè)什么詞來(lái)比喻它呢？（活的畫(huà)）請(qǐng)?jiān)跁?shū)上找出來(lái)讀一讀。（2）作者把這一池荷花比作一大幅活的畫(huà)，為什么？
你覺(jué)得這一池荷花哪兒美，像一幅畫(huà)？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全開(kāi)的、半開(kāi)的、花骨朵兒；整體美”認(rèn)識(shí)荷花池的美得像一幅活的畫(huà)。）
�。�3）荷花這么美，你們想把這些優(yōu)美的語(yǔ)句記下來(lái)嗎？那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背。
4、指導(dǎo)背誦。
5、研讀課文第4、5自然段，體會(huì)感情。
�。�1）讀課文第四、五自然段，思考：看到滿池的荷花，作者產(chǎn)生了什么聯(lián)想？作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？
（2）如果，你也變成了一朵荷花，聯(lián)想一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？
（3）自讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。
�。�4）指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字認(rèn)讀：荷、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓。
2、自己觀察，集體交流識(shí)字方法。
“蓮蓬”都是上下結(jié)構(gòu)，要注意。
“蹈”里面的“臼”里面是兩小橫。
3、描寫(xiě)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
五、拓展提升
搜集古代詠荷的名詩(shī)名句。
六、課堂總結(jié)
今天，我們跟隨作者一起：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們?cè)賮?lái)感受一下花的美
七、課堂練習(xí)
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
2、填空。
八、作業(yè)布置
1、書(shū)寫(xiě)生字詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】荷花
聞到花香：一就趕緊跑荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤(pán)觀賞花姿
荷花：冒出來(lái)————?jiǎng)傞_(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的變成荷花：翩翩起舞與蜻蜓、小魚(yú)交談
【教學(xué)反思】
《荷花》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元的第三課，是一篇美文。師開(kāi)始時(shí)用配樂(lè)朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于語(yǔ)句的停頓、重讀表現(xiàn)還可以，就是關(guān)于描寫(xiě)荷花形態(tài)的部分沒(méi)讀出那種可愛(ài)，美麗的感覺(jué)。而再通過(guò)了教師的一步步引導(dǎo)后，學(xué)生們體會(huì)到了作者對(duì)荷花喜愛(ài)之情并把自己對(duì)于荷花的喜愛(ài)也融入到課文里時(shí)，他們最終讀出了情感，并且很容易地體會(huì)到了作者的思想感情，而且很容易地背誦會(huì)了優(yōu)美的句子。之后通過(guò)多種朗讀方式如：小組讀，交替讀等游戲方式讓學(xué)生體會(huì)朗讀的樂(lè)趣，最終快樂(lè)地學(xué)習(xí)完理解會(huì)課文。
所以說(shuō)，有感情地朗讀對(duì)于讓學(xué)生把握文章整體情感很有幫助。
《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。
3、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然的美的體驗(yàn)。
三、教學(xué)過(guò)程說(shuō)明
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境
整體感知
導(dǎo)：同學(xué)們喜歡荷花嗎？讓我們和小女孩一起去公園賞荷花吧�。ǔ鍪菊n件：賞荷花）
�、鎸W(xué)習(xí)課文第一自然段
�。�1）問(wèn)：小女孩為什么要往荷花池邊跑去呢？(自由說(shuō))
⑵指導(dǎo)朗讀，要求同學(xué)把作者聞到荷香后，對(duì)荷花的喜愛(ài)，希望看到荷花的一種迫切心情讀出來(lái)。
（2）你看到的荷花是怎樣的？能用四字詞形容一下你所看到的荷花嗎？
�。ㄍねび窳⒌暮苫�、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花……）荷花真美啊，美得同學(xué)們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。（美）它美在哪？我們一同隨著名作家葉圣陶爺爺走近這滿池的荷花池。 ㈢學(xué)習(xí)課文第
二、三自然段
1自由讀課文，思考：荷花美在哪？把你最喜歡的句子找出來(lái)大聲讀讀。
指名學(xué)生說(shuō)，并出示相應(yīng)的`句子理解（出示多媒體課件）
�、俸扇~挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
A、指名讀，理解句子
B、小結(jié)（荷葉美）
�、诎缀苫ㄔ谶@些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。（觀看荷花從荷葉叢中“冒”出來(lái)的課件并找出課文中相應(yīng)的句子，與“鉆”進(jìn)行比較，知道“冒”顯示出荷花生機(jī)勃勃，具有強(qiáng)大的生命力。） ③荷花開(kāi)放的姿態(tài)是什么樣的？（出示課件） 指名學(xué)生說(shuō)、齊讀、師小結(jié)（姿態(tài)美） 指導(dǎo)朗讀第二自然段
看到這么美的景象，作者發(fā)出了怎樣的感想？齊讀這句話后結(jié)合上下文理解，“畫(huà)家”指誰(shuí)？
師和生共同表演讀第二、三自然段
�、鑼W(xué)習(xí)課文第四、五自然段
看著看著，作者又是怎么樣了呢？自由讀。
（出示課件）拓展想象：啊，這么多的小動(dòng)物都來(lái)了。還有哪些小動(dòng)物告訴你什么悄悄話呢？生自由表達(dá)：小鳥(niǎo)告訴……蜜蜂告訴……蝴蝶告訴……青蛙告訴…
師：同學(xué)們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊，連蜻蜓、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都被吸引過(guò)來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x讀這一自然段，先在小組里讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來(lái)競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得最好。 ㈤總結(jié)全文
�、戤�(huà)荷花，把你心中的荷花畫(huà)下來(lái)？（出示課件）、
�、氚鍟�(shū)設(shè)計(jì)
聞
清香
荷葉美
挨挨擠擠
像大圓盤(pán)
顏色美
白
冒
荷花
看
剛開(kāi)的
姿態(tài)美
全開(kāi)的
將開(kāi)的
想
文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)同學(xué)理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美方面，難點(diǎn)是對(duì)描寫(xiě)荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句的理解。為此，運(yùn)用電教媒體形成優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容，在解決教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，既可培養(yǎng)同學(xué)的觀察力，又可在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)強(qiáng)化對(duì)同學(xué)想象能力的訓(xùn)練。電教媒體所創(chuàng)設(shè)的美景給同學(xué)以多層次的欣賞，讓同學(xué)得以美的享受，美的熏陶。從而在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能，提高他們觀察、想象以及賞析詞句的能力。
《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求：
1.通過(guò)觀察圖畫(huà)，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情，并向?qū)W生滲透環(huán)保教育。
2.學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫(xiě)清楚的。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用"有的。有的。有的。"寫(xiě)幾句話。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解白荷花開(kāi)花放的種種姿態(tài)，并能把句與句聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花這"一大幅活的畫(huà)"。
2.體會(huì)"我"忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教具準(zhǔn)備：
自制荷塘配樂(lè)錄音帶，科利華教學(xué)軟件，掛圖一幅，自制幻燈片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)：(略)
第二課時(shí)
一、從圖入手，導(dǎo)入新課，感受美。
(出示掛圖，配樂(lè))教師述：看，在蔚藍(lán)的天空下面，池水清清。近看，一片片荷葉，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭(zhēng)先恐后在這碧綠的大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的含苞欲放。蜻蜓不時(shí)地飛來(lái)飛去，偶爾，一條小魚(yú)在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹起，送來(lái)陣陣清香。遠(yuǎn)看，有青山、樓閣。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機(jī)的畫(huà)面�。�
1、(過(guò)渡)今天，我們隨著作者的步伐繼續(xù)來(lái)欣賞這一池荷花吧?
2、(錄象、配樂(lè))請(qǐng)看錄象圖中的荷葉、荷花都是什么
樣子?給你怎樣的感覺(jué)?(板書(shū)：看花葉)
二、品析詞句，欣賞美。
1、自由讀課文。思考：哪些自然段描寫(xiě)這幅畫(huà)的內(nèi)容?
(2，3自然段)
2、在這些自然段中哪些句子是描寫(xiě)荷葉、荷花美的。
請(qǐng)找出你認(rèn)為最美的句子讀一讀。
3、(出示句子)
"荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。"
你認(rèn)為它好在哪?(板：葉挨挨擠擠像)
①理解"挨挨擠擠"(看圖：荷葉一片挨著一片，一片挨著一片，你覺(jué)得怎樣?還有哪個(gè)詞寫(xiě)出荷葉長(zhǎng)得多?(一個(gè)個(gè))
�、�"碧綠"寫(xiě)出了荷葉的什么?
�、圻@句話把荷葉比作什么?"大圓盤(pán)"
�、苓@荷葉太美了，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀在能表現(xiàn)它的美?
導(dǎo)讀。(指名讀，齊讀)
5、(出示句子)"白荷花就在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。"
給"冒出來(lái)"換個(gè)詞。(鉆出來(lái))
�、袤w會(huì)白荷花在這挨挨擠擠的荷葉中都能硬擠出來(lái)。
說(shuō)明什么?(荷花的生命力很頑強(qiáng))
�、壅l(shuí)愿意把這句話讀一讀。(指名讀，愿讀的站起讀)
6、不錯(cuò)的，你們看，冒出來(lái)的荷花一朵有一朵的姿勢(shì)。
非常美麗。(揭示掛圖)
①看圖說(shuō)說(shuō)這些冒出來(lái)的'荷花幾種姿態(tài)?
上臺(tái)指出三種姿態(tài)的荷花。課文用一個(gè)什么詞將荷花姿態(tài)連起來(lái)說(shuō)。
(板：花"有的。有的。有的。")
�、谡n文是怎樣將三種姿態(tài)描繪出來(lái)的?
(出示句子)"有的。有的。有的。"
�、圩杂勺x。
�、芫毩�(xí)(同桌之間自由說(shuō))：
剛開(kāi)的白荷花
全開(kāi)的白荷花
將要開(kāi)的花骨朵兒
⑤指名答，齊讀。
7、整體感知荷葉和荷花的美。
�、�(配樂(lè)錄象)多美的荷葉和荷花��！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮?/p>
欣賞它的美吧！
②(配樂(lè))學(xué)生自由讀(要求作動(dòng)作讀)，個(gè)別讀，齊讀。
�、劾首x游戲：師生串讀。
下面我們來(lái)做一個(gè)朗讀游戲。要求老師說(shuō)一句話。
你們從第2自然段中找出一句意思對(duì)應(yīng)的句子。
讀出來(lái)。明白嗎?如：A、荷花開(kāi)得可真多��！
B、荷葉又大又圓。C、荷花開(kāi)得熱鬧極了。
D、有的。有的。有的。
8、小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)自然段我們知道了這個(gè)自然段主要寫(xiě)了荷葉和荷花的樣子美。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、這么多的荷花，不僅樣子美，他們的姿態(tài)也各不相同，請(qǐng)看(指著花盆)這朵荷花是的姿勢(shì)像。?那一朵呢?(發(fā)揮學(xué)生的想象，用上比喻句大膽說(shuō)。)
2、你能結(jié)合剛才的想象，把荷花的姿勢(shì)說(shuō)具體些嗎?
練習(xí)：同桌討論完成
這么多的荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，有的像。
有的像還有的像。
3、看到這么好看的荷花你想對(duì)菏花說(shuō)些什么?(菏花你真美)
4、看到這里作者又有自己的想法，請(qǐng)看錄象。
�、倌阌X(jué)得這一池荷花美得象什么?(像一幅畫(huà))
看，它會(huì)動(dòng)你又覺(jué)得它怎樣?(像活的一樣)
(板書(shū)：活的畫(huà))
�、谶@一幅會(huì)動(dòng)的畫(huà)，畫(huà)家是誰(shuí)?(大自然)
為什么說(shuō)它很了不起?(創(chuàng)造了這么多美麗的荷花)
�、鄞笞匀坏拇_很了不起，為我們創(chuàng)造了這么多美麗的事物。我們應(yīng)該要好好保護(hù)它，讓它越來(lái)越美麗。你想不想贊美一下它呢?誰(shuí)把這段話讀一讀。(指名讀，男女分開(kāi)讀)
�、苄〗Y(jié)：這段寫(xiě)了荷花的姿勢(shì)和作者對(duì)大自然的贊美。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)自然段。
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、看到這么美的荷花時(shí)，"我"就覺(jué)得自己就是一朵荷花了，眼前出現(xiàn)怎樣的景象?
2、指名配樂(lè)讀，渲染情境。
3、學(xué)生自由讀，進(jìn)入情境。
看著，看著，人和花已經(jīng)融為一體了，開(kāi)始一起舞蹈，一同歡樂(lè)。這時(shí)---(出句子"不光。好夢(mèng)。")
�、�(同桌討論)：蜻蜓和小魚(yú)，他們又會(huì)告訴荷花什么?
�、趯W(xué)生戴上頭飾邊復(fù)述課文，邊表演。
�、壅�(qǐng)看書(shū)"好夢(mèng)"后面有省略號(hào)，它告訴了我們什么?
還有別的動(dòng)物，例如什么你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
④作者為什么會(huì)有這些想象?
4、指名配樂(lè)讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、"過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢?"
課文哪個(gè)自然段告訴我們?(第5自然段)
2、全班齊讀。
六、師生共同總結(jié)全文。
(指導(dǎo)學(xué)生看板書(shū))看，作者觀察得可真仔細(xì)。再寫(xiě)作的過(guò)程中，我們不僅要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察周?chē)挛�，還要學(xué)習(xí)作者再觀察過(guò)程中進(jìn)行合理的想像，再按一定的順序?qū)懴聛?lái)。希望同學(xué)們能通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文后，在寫(xiě)作方面有更大的進(jìn)步。下課！
《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀全文，能正確、流利地讀課文;
2、學(xué)習(xí)六個(gè)生字“挨、蓮、蓬、裂、姿、勢(shì)”，理解“挨挨擠擠、花骨朵、飽脹、破裂、姿勢(shì)”等詞;
3、學(xué)習(xí)第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗讀這兩段。
4、初步學(xué)會(huì)用“什么怎么樣”的句式概括段意。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3、4
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、你看過(guò)荷花嗎?你仔細(xì)觀察過(guò)荷花嗎?
2、有一位作者仔細(xì)觀察過(guò)荷花，并寫(xiě)了一篇優(yōu)美的文章，
我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
3、揭題，板書(shū)課題。
二、通讀全文
1、學(xué)生自由讀課文，
老師給你三分鐘時(shí)間，要求讀得正確、流利。
2、反饋
(1)請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來(lái)讀。
(2)按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請(qǐng)站起來(lái)讀。
三、學(xué)習(xí)第2、3段
1、請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地反復(fù)地讀第2段。
2、請(qǐng)你讀讀最喜歡的一句話。
一個(gè)學(xué)生讀后，再問(wèn)，有沒(méi)有讀得更好的，最后全班齊讀。
讀后說(shuō)說(shuō)這一句子好在哪里?
這一句寫(xiě)出了荷花的什么?(板書(shū))
說(shuō)后再有感情地讀這一句。(自由讀，想象讀，品讀)
3、各句教學(xué)時(shí)的要點(diǎn)
第一句：
說(shuō)明荷花多
第二句：
荷葉多、美
抓“挨挨擠擠”和比喻句
第三句：
從讀中抓住“冒”
給“冒”換一詞
你認(rèn)為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長(zhǎng)”才是“冒”?
將你剛才說(shuō)的詞加進(jìn)課文中的`句子，讀一讀。(先指名讀)
練習(xí)：白荷花在這些大圓盤(pán)之間地冒出來(lái)。
第四~六句：
學(xué)生在讀句子時(shí)，教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形。
看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學(xué)生用文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)，注意要有感情。隨機(jī)理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。
你覺(jué)得荷花怎么樣?(美)什么美?(姿態(tài)美、顏色美)如果只有一種姿態(tài)，美不美?用一個(gè)詞來(lái)概括種種姿態(tài)。(千姿百態(tài)，姿態(tài)萬(wàn)千等)
品讀4-6句，體會(huì)荷花的姿態(tài)美。(一學(xué)生讀，其他學(xué)生看圖欣賞;教師讀，學(xué)生閉眼想象;學(xué)生自由讀。)
4、齊讀第2段
如果我們來(lái)到公園，來(lái)到荷花池邊，面對(duì)這么多這么美的荷花，你想說(shuō)些什么?
教師小結(jié)：是啊。(下面用抒情的語(yǔ)調(diào)，朗誦第3段。朗誦時(shí)適當(dāng)延長(zhǎng)、停頓，讓學(xué)生接下一句，以引起共鳴。)
請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地讀第3段。(讀中悟美)
四、說(shuō)段意練習(xí)
1、教給說(shuō)段意的方法，作“什么怎么樣”的句式說(shuō)。
2、學(xué)生自讀第2段，說(shuō)說(shuō)段意。
3、討論。
五、課堂作業(yè)
作業(yè)本1、2、4(1)
板書(shū)：
荷花
有的……
冒
有的……
千姿百態(tài)
(多、美)
有的……
《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：
《荷花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文，這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫(xiě)活了，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目的：
一、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言；
二、欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”；
二、體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感
1、交流資料，讓學(xué)生自由地交流對(duì)荷花的了解。
2、播放荷花錄象，并配上優(yōu)美的音樂(lè)，形象感知。
3、談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵�，你能用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花……）
4、教師引入：荷花真美啊，美得同學(xué)們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。著名作家葉圣陶爺爺也個(gè)性喜歡荷花，他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的.荷花，讓我們隨著作者到文中細(xì)細(xì)欣賞吧。
二、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽(tīng)，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、讀了這篇課文，你有什么想說(shuō)的嗎？你想說(shuō)什么就說(shuō)什么，能夠是自己的感受、體會(huì)，也能夠是自己的疑問(wèn)。
4、學(xué)生自由發(fā)言，教師能夠把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下：瞧，同學(xué)們用心思考，主動(dòng)發(fā)言，大家說(shuō)得多好啊，老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個(gè)方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難。此刻，我們先來(lái)欣賞美麗的荷花。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美，你們是從哪些地方體會(huì)到的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把你認(rèn)為寫(xiě)得個(gè)性美的句子劃出來(lái)，讀一讀，先獨(dú)立思考，再與小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
5、小組學(xué)習(xí)、交流，然后全班交流：你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得個(gè)性美，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
生：我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得個(gè)性美“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)�！边@個(gè)句子寫(xiě)出了荷葉的多、大、綠。（出示課件，體會(huì)荷葉的挨挨擠擠）
生：我覺(jué)得“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得立刻要破裂似的�！边@個(gè)句子寫(xiě)出了荷花的不同姿態(tài)。（出示課件，體會(huì)荷花的三種不同姿態(tài)）
生：我覺(jué)得“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)�！边@個(gè)句子寫(xiě)得個(gè)性美，“冒”字用得個(gè)性好，它把白荷花寫(xiě)活了。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，想怎樣讀就怎樣讀，讀出自己的感受。
師：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢(shì)？你們能夠比一比，也能夠說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，比劃）
師：多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。
三、再創(chuàng)想象，拓展語(yǔ)感
師：同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊。此刻，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中搖擺。此刻，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文。（教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生用心傾聽(tīng)）
師：啊，這么多的小動(dòng)物都來(lái)了。剛才還有哪些小動(dòng)物告訴你什么悄悄話呢？
生自由表達(dá)：小鳥(niǎo)告訴我……蜜蜂告訴我……蝴蝶告訴我……青蛙告訴我……
師：同學(xué)們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊，連蜻蜓、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都被吸引過(guò)來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x讀這一自然段，先在小組里讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來(lái)比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。
四、拓展延伸，抒情表達(dá)
教師引入：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái)，把我們帶入一個(gè)美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。讓我們?cè)僖淮斡凶逃形�、全神貫注地�?lái)看看這美麗、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的荷花。
用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂(lè)，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞。
鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，可讓學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話：荷花！……
師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)生活吧。
作業(yè)：（任選一項(xiàng)完成）
1、畫(huà)一幅荷花圖
2、寫(xiě)一首贊美荷花的小詩(shī)
3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)
4、深情地頌讀課文
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感，并充分利用教材留有余地的空白處，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中展開(kāi)想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，并將課文充分的拓展延伸，讓學(xué)生欣賞有關(guān)荷花的課件，使學(xué)生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美。通過(guò)學(xué)生的自主讀書(shū)，發(fā)展學(xué)生的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)14
[教學(xué)目的與要求]
知識(shí)目標(biāo)：
1.掌握畫(huà)弧的方法。
2.掌握花瓣的兩個(gè)弧之間的銜接方法，并用重復(fù)的嵌套畫(huà)花瓣。
3.畫(huà)出由五個(gè)花瓣組成的荷花。
能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,從多角度的觀察、分析問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)LOGO語(yǔ)言的濃厚興趣，通過(guò)小組合作自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的`意識(shí)和勇于探究的精神。
[課時(shí)安排]
�。闭n時(shí)
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
(1)重點(diǎn)：
1.掌握畫(huà)弧的方法。
2.掌握花瓣的兩個(gè)弧之間的銜接方法，并用重復(fù)的嵌套畫(huà)花瓣。
(2)難點(diǎn)：
1.掌握花瓣的兩個(gè)弧之間的銜接方法，并用重復(fù)的嵌套畫(huà)花瓣。
[教材分析與教法建議]
教材分析：本課是武漢出版社出版的小學(xué)五年信息技術(shù)下冊(cè)教材內(nèi)容的第四課，是在掌握了用重復(fù)命令畫(huà)圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行。主要是使用LOGO語(yǔ)言中的重復(fù)命令畫(huà)弧，應(yīng)用弧畫(huà)出漂亮的圖案。
教法建議：首先展示小海龜畫(huà)的荷花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。分析荷花圖案，找出要解決的問(wèn)題即畫(huà)弧和畫(huà)花瓣。把本課的知識(shí)要點(diǎn)整合在學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上合作探究，找出解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力。然后集體交流，提出遇到困難，突破重難點(diǎn)即花瓣的兩個(gè)弧之間的銜接。在掌握了畫(huà)弧和畫(huà)花瓣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸畫(huà)五個(gè)花瓣的荷花。由于花瓣的命令有點(diǎn)長(zhǎng)，可以把它定義成過(guò)程，再進(jìn)行調(diào)用，就比較簡(jiǎn)單了。當(dāng)然也可以用重復(fù)命令嵌套畫(huà)出荷花，但是命令比較長(zhǎng)，容易出錯(cuò)。
《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求：
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫(huà)的潛力，學(xué)習(xí)想象描述。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，根據(jù)課后問(wèn)題理解課文資料。
3、有感情地朗讀課文和背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)完美事物的思想感情。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、重點(diǎn)理解對(duì)荷花靜態(tài)美的特點(diǎn)描述部分。
2、體會(huì)想象部分中出現(xiàn)的景象及其動(dòng)態(tài)美的敘述。
教具準(zhǔn)備：放大的一張荷花圖或CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
同學(xué)們看過(guò)荷花嗎？荷花盛開(kāi)時(shí)候是一幅怎樣的景象？
教師揭示課題：１６。荷花
二、觀察掛圖、了解圖意。
�。�、先從整體上引導(dǎo)學(xué)生看圖。
圖上畫(huà)的是什么？你覺(jué)得這池荷花怎樣樣？這池荷花在什么地方？你是從什么地方看出來(lái)的？
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生從局部觀察。
荷花的葉子和花朵是什么樣貌的？圖畫(huà)上除了荷花，還畫(huà)了哪些景物？看了這幅荷花圖后，你有什么感想？
三、初讀課文，拼讀生字。
１、作者是怎樣描述這幅圖上的荷花的呢？
２、學(xué)生自學(xué)，勾畫(huà)
３、檢查自學(xué)狀況。
�。础⒅该踝x課文。
四、圖文結(jié)合，講讀課文。
�。�、學(xué)生自由讀課文，找出課文中哪些資料是圖上有的，哪些是沒(méi)有的？作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)荷花的？
�。�、綜合學(xué)生的回答，圍繞“聞――看――想”這一順序組織教學(xué)。
（１）學(xué)習(xí)１自然段。
Ａ、指名朗讀。
Ｂ、“一......就......”這個(gè)詞說(shuō)明什么？（荷花散發(fā)出來(lái)的清香傳得很遠(yuǎn)）
�。�、哪一個(gè)詞表達(dá)了“我”去荷花池看荷花的迫切情緒？（趕緊）
�。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)２、３自然段。
默讀課文并討論：
�。�、“我”跑到荷花池邊，看到了一幅什么景象？
�。�、作者著重觀察描述了荷花的哪部分？
�。�、作者是怎樣描述荷花的葉子呢？他們的葉子有什么特點(diǎn)？
Ｄ、作者描述荷花時(shí)，抓住了哪三種不同的樣貌來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。
�。�、在２自然段中，哪些詞語(yǔ)用得好，把荷花寫(xiě)“活”了？
�。�、應(yīng)對(duì)滿池美麗的荷花，作者流露出了一種怎樣的'感情？從哪些詞語(yǔ)看出？
Ｇ、為什么說(shuō)“把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”呢？
講述：課文前三段描述了荷花的香、多、美。
指導(dǎo)朗讀。
（３）學(xué)習(xí)４、５自然段。
�。痢哪男┰~看出是作者的想象？
Ｂ、當(dāng)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花的時(shí)候，面前起了什么變化？
�。谩⑽曳路鹱兂闪撕苫ㄒ院�，蜻蜓和小魚(yú)有什么表示？
�。�、讓學(xué)生合理想象
�。�、默讀４自然段，看共有幾句話，可分為幾層意思？
小結(jié)：這兩段寫(xiě)作者被荷花的美景陶醉了，仿佛變成了一朵荷花，過(guò)了好一會(huì)兒，才回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。
（４）齊讀課文最后一段。
五、指名讀全文，其它同學(xué)看圖聽(tīng)讀，展開(kāi)想象。
六、回顧全文，理清思路。
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