《比尾巴》教學(xué)設(shè)計[推薦]
作為一名教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《比尾巴》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
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《比尾巴》教學(xué)設(shè)計1
活動目標
1、知道動物尾巴的功能。
2、能學(xué)說完整的話。
活動過程
一、激趣導(dǎo)入
電腦出示松鼠圖
圖1松鼠從一棵樹上跳到另一棵樹上。
松鼠的尾巴有什么作用？
圖2松鼠在睡覺。
松鼠的尾巴有什么作用？
松鼠尾巴的作用可真大！今天，我們來講講動物尾巴的功能。（揭題）看誰講得多，看誰學(xué)問大。
二、看圖說功能
電腦出示一種動物，說說這是什么動物？它的尾巴有什么作用？
1、這是老虎。它的尾巴能當武器。
2、這是壁虎。遇到危險時，尾巴自動脫落，用來迷惑敵人，自己乘機逃走。
3、這是魚。魚的尾巴作為舵來掌握游動的方向。
4、這是馬。馬的尾巴能保持平衡。
三、連句練習(xí)
長頸鹿的尾巴吸引注意力
雄孔雀的'尾巴警報器
響尾蛇的尾巴傳遞信息
牛的尾巴趕蒼蠅
食貓鼠的尾巴表示親熱
袋鼠的尾巴發(fā)出毒氣，
狗搖尾巴當?shù)首?/p>
猴子的尾巴調(diào)節(jié)體溫
四、學(xué)說尾巴歌
老虎尾巴賽鋼鞭，猴子尾巴打秋千，
綿羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落傘，
燕子尾巴剪春風(fēng)，孔雀尾巴百花衫。
五、總結(jié)
你還知道哪些動物尾巴的作用？
通過今天的活動，我們知道動物的尾巴有各種各樣的作用，比如：平衡身體、當武器、傳遞信息，我們要多看課外書，豐富知識。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計2
一、猜謎導(dǎo)入
師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡
師：今天老師送給大家?guī)讞l謎語，每條謎語猜一個小動物，比比誰最聰明，如果猜到了，請高舉你的小手。
1、腦袋最聰明，喜歡摘桃吃。
2、三瓣嘴，耳朵長。
3、像鼠不是鼠，尾巴像把傘。
4、頭戴大紅冠，一叫千門萬戶開。
5、走路搖擺擺，喜歡下河捉魚蝦。
6、身穿花錦袍，尾巴像把扇。
�。ㄉ碌搅司统鍪驹搫游锏膱D片貼到黑板上，并有禮貌的和小動物打招呼，師評價孩子們真有禮貌）
師：今天這么多可愛的小動物來到我們的課堂上，他們要舉行一次模特大賽，比比自己的尾巴呢，讓我們齊讀課題吧。
生：10、比尾巴
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字
師：要想得到模特大賽的門票就要過生字關(guān)，有信心通過嗎？
生：有
（課件出示帶拼音的生詞）
師：誰愿意當小老師來教教大家呢？
生：讀生詞（教師適時作出評價）
師：剛才小老師教得好，同學(xué)們讀得也很棒，接下來老師還要看看誰是最細心最仔細觀察的孩子，誰來提醒大家哪些生字讀音要注意？
生：松是平舌音還是后鼻音，鼠是翹舌音，最是平舌音，公是后鼻音（邊提醒邊讀，邊評價）
師：小朋友們讀生字讀得很標準，所以在學(xué)習(xí)上做到細心仔細就能學(xué)得好。看看誰是我們班的記字小明星，誰來試試看？（獎勵小星星）
師：老師要考考大家記住字形沒有，摘掉拼音小明帽子你還能認識嗎？
生：能（分男女同學(xué)讀詞）
師：讓我們乘上小火車去看模特大賽吧。小火車嗚嗚嗚，我們都來開火車。（開火車讀詞語卡片）
師：火車終于開到了會場，請小朋友們打開語文書第83頁一起去看看吧。讓我們自由的讀課文，注意讀的時候不要加字漏字，遇到生字多讀幾遍。
三、細讀課文理解文意
師：同學(xué)們參加模特大賽的動物有哪些呢？讓我們大聲的叫出他們的名字吧。
生：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀
師：動物模特們比的是什么呢？
生：尾巴。
師：小朋友們讓我們齊讀課文，看看熱鬧的比尾巴模特大賽吧。
生：齊讀課文。
師：模特大賽上每個小動物都想把自己的尾巴展示出來，請小朋友們用筆勾出動物模特們尾巴的特點。勾完之后交換看一看。
師:誰來說一說，猴子的尾巴是什么樣的呢？請你用“我是——，我有一條——的尾巴�！保ㄍ瑯拥姆椒ㄕf出兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。理解長、短、像把傘、彎、扁、最漂亮）
�。ㄑ菀谎荩n件出示舞臺，音樂）
師：我們的好朋友小娟沒能看到動物們的模特大賽，你看她的'頭頂出現(xiàn)了一個大大的什么呀？（課件）
生：問號
師：小朋友們，問號就表示有疑問，問號和句號一樣都表示一句完整的話。剛才小朋友們看了模特大賽，你們愿意解答小娟的疑問嗎？
生：愿意
師：誰的尾巴長？
生：猴子的尾巴長。
師：誰的尾巴短？
生：兔子的尾巴短。
師：誰的尾巴好像一把傘？
生：松鼠的尾巴好像一把傘。
師：誰的尾巴彎？
生：公雞的尾巴彎。
師：誰的尾巴扁？
生：鴨子的尾巴扁。
師：誰的尾巴最好看？
生：孔雀的尾巴最好看。
師：真是一群樂于助人的好孩子小娟謝謝你們。請同學(xué)們看到書的83頁，你想學(xué)一學(xué)老師讀出疑問的語氣嗎？
生：想
師：讀之前老師給小朋友們一個建議，讀疑問的時候，句子最后的部分要往上揚像讀二聲一樣，愿意試試嗎？這次小朋友們讀問句，老師來回答。準備讀書。
師：讀得真好，哪兩個小朋友愿意來展示一下你的朗讀水平��？
�。ū荣愖x）評一評
師：讓我們像他們學(xué)習(xí)，取長補短再來美美的讀一讀課文吧。準備讀書。
四、表演背誦
師：讓我們給小動物們設(shè)計動作，一邊背一邊表演好嗎？
五、拓展運用
師：小動物玩得太高興了，尾巴都掉了，讓我們來幫他們貼上尾巴好嗎？
生：好
師：上來的小朋友一邊貼一邊說出動物尾巴的特點
師：昨天請小朋友們收集的其它小動物尾巴的特點和作用，誰愿意來說一說。
生：自由發(fā)言
師：剛才聽見小朋友說牛尾巴的作用，老師模仿課文編了一句兒歌“誰的尾巴趕蚊子？牛的尾巴趕蚊子�！蹦隳茉囍炎约航榻B的尾巴編成一句兒歌嗎？
�。ㄉf得不多時老師可以準備課件圖片：壁虎、鱷魚、牛、袋鼠、魚、狐貍、響尾蛇）
師：小朋友們動物世界多奇妙啊，人和動物是朋友，讓我們了解動物，愛護動物吧，讓我們在地球這個共同的家園快樂的生活。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計3
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
板書課題，齊讀課題：
師：讀了課題，你想知道什么？
生：讀了課文我想知道小壁虎為什么借尾巴？
生：讀了課文我想知道小壁虎怎樣借尾巴？
生：讀了課文我想知道小壁虎向誰借尾巴？
二、自主合作，讀文識字
�。薄⒄埓蠹�?guī)е@些問題，認認真真得讀課文，遇到不認識的字可以借助拼音朋友，也可以請教同學(xué)或老師。
�。病⒄埿〗M長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況。
�。�、把這些字寶寶送回到課文中，你還能認識嗎？
（認識）
�。础⒄埜鹘M同學(xué)選擇自己喜歡的方式讀課文。
�。怠⒗蠋熞纯茨銈儼颜n文讀的怎樣了，誰來試一試？
�。丁⒛銇�，其他同學(xué)要注意聽，聽聽他讀的是不是正確、流利。
（讀后生評價）
７、誰還想把課文讀給大家聽？
�。ㄅe手的人很多）
三、自讀課文，品味內(nèi)容
�。�、有這么多同學(xué)都想讀��！
老師請大家自由的，大聲的讀讀這篇課文。
但你要邊讀邊想一個問題：
讀了課文，你知道了什么？
�。�、同學(xué)們，現(xiàn)在把你想到的說給你小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽看看你有沒有新的收獲。
生討論，師巡視。
３、同學(xué)們在小組內(nèi)說的真認真，現(xiàn)在誰向大家說說讀了這篇課文你知道了什么？
�。�、你們想的都很好，那么小壁虎都向誰借尾巴了呀？
�。ㄔS多同學(xué)說）
�。怠⒄l能把小壁虎向小魚借尾巴的話找出來，讀給大家聽聽？
生讀……
你覺得小壁虎怎么樣？ （聲：有禮貌）
應(yīng)讀出怎樣的語氣？
�。◣煼蹲x，生讀）
從哪里還可以看出小壁虎有禮貌？
生：……
找出小壁虎有禮貌的句子讀一讀（應(yīng)讀出什么樣的語氣）？
�。�、同學(xué)們讀了這篇文，你知道了什課文？
生：小魚沒有尾巴借給小魚，為什呢？
�。ǹ床鍒D）笑語張著大嘴巴好像再說什？
試想一下，小魚如果沒有尾巴，他會出現(xiàn)什么結(jié)果？
老黃牛怎么說的？（生讀）誰能讀出老牛說的那種語氣？
通過這句話我們還知道牛尾巴用途是什么？
看掛圖，圖中小壁虎在借尾巴，老牛在做什么？
小燕子也沒有把尾巴借給它，為什么？
�。ㄉ穑�
想一想，燕子如果沒有尾巴會出現(xiàn)什么情況？
�。ㄉ穑�
通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了燕子、小魚，老牛他們的尾巴都有用，都不能借給小壁虎，小壁虎借不到尾巴心里怎么樣？
（難過）
于是，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。
齊讀最后一自然段，你又讀懂了什么？
�、判”诨呀栉舶偷氖赂嬖V了媽媽。
�、菩”诨㈤L出新尾巴。
小壁虎的尾巴斷了以后還能長出來，也就是還能再生，這是它尾巴的`一個特點，所以當小壁虎被蛇咬住尾巴就掙斷了尾巴，使自己得救了，這也是它保護自己的一種方法。
小壁虎長出尾巴后心情怎樣？
�。ǜ吲d）
應(yīng)該讀出高興的語氣來，先聽老師讀，誰學(xué)著老師的語氣讀一讀？
�。ㄉx）
小壁虎的尾巴斷了還能長出來，什么小動物的尾巴斷了還能長出來？也就是還有再生能力？
四、感悟課文，進行美讀
指明讀，全班一起讀。
五、課文的再創(chuàng)性表演
請同學(xué)以小組為單位商量一下誰表演什么角色。
�。◣熝惨曋笇�(dǎo)）
分別請兩個小組進行表演，表演過程中教師適當指導(dǎo)。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)課文，了解松鼠尾巴的特點和多種用處，初步培養(yǎng)熱愛自然的情感和觀察動物特點的興趣愛好及能力。
2.學(xué)會本課生字新詞，在老師指導(dǎo)下練習(xí)查字典，從字典中給詞語中的詞素選取合適的義項，并理解詞語在課文中的意思。重點查檢以下4個詞語：收攏、跳躍、無影無蹤、頂用。
3.進行句子比較，初步懂得句子有概括寫和具體寫的區(qū)別。會用“安全”造句。用“誰的尾巴可以干什么”句式練習(xí)說話。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4小節(jié)。
教學(xué)重點：
抓住對詞語的訓(xùn)練，加深對課文的理解。
教學(xué)難點：
照樣子查檢“課堂練習(xí)”-2中指定的4個詞語，理解詞語的意思。
教學(xué)突破口：
通過閱讀二、三、四小節(jié)，分別概括出松鼠尾巴的三個特點和作用。
教具準備：
課文朗讀錄音、松鼠標本等。
教學(xué)時間：
3課時
第一課時
課時要點：
1.掃除字詞障礙，熟悉課文。
2.學(xué)習(xí)理解詞語的`一般方法。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1.啟發(fā)談話：
小朋友，二年級時，我們學(xué)過一篇課文叫《小壁虎借尾巴》，還記得小壁虎向誰借尾巴嗎?小壁虎后來借到尾巴了嗎?它為什么沒借到尾巴?
2.出示松鼠標本，啟發(fā)說說：
這是什么?松鼠的尾巴怎么樣?
[板書：毛茸茸]
(解釋意思：毛細軟，又多又密的樣子)
松鼠的尾巴有什么用呢?下面，我們就一起來學(xué)習(xí)課文。
[出示課題]
二、初讀課文，整體感知。
1.邊聽課文朗讀錄音，邊思考：
松鼠尾巴有哪些用處?
2.自習(xí)課文，要求：
1)自學(xué)生字，讀準音、認清形
2)劃出課文中的新詞，讀一讀，然后按“課堂練習(xí)”-2的要求，照樣子查字典理解下面4個詞語的意思：
收攏跳躍無影無蹤頂用
3)自由讀通課文
4)想一想：
讀了課文，自己有哪些疑問?
三、檢查自習(xí)效果。
1.指名讀課文，注意正音
2.組織交流自學(xué)生字新詞情況，隨機指導(dǎo)查字典理解詞語的方法(注意借助于“課堂練習(xí)”-2的例題)
3.組織交流“課堂練習(xí)”-1
4.組織提出自習(xí)中遇到的疑問
四、導(dǎo)讀課文第一節(jié)。
1.指名朗讀，啟發(fā)思考并說說：
小松鼠的尾巴有什么特點?(毛茸茸、大)[板書]
去掉“毛茸茸”，讀讀句子，與原句有什么不同?(注意引導(dǎo)通過比較句子，初步認識概括寫和具體寫的區(qū)別)
2.齊讀第一節(jié)，要突出“毛茸茸”這個特點。
3.小結(jié)過渡：
小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜愛，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧!
五、布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字詞語“課堂練習(xí)”-5
2.正確流利地朗讀課文。
第二課時
課時要點：
學(xué)習(xí)課文重點部分，了解松鼠尾巴的幾種用途。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀字詞
2.分小節(jié)指名讀課文
3.指名說說：
課文第一節(jié)主要寫了什么?
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
[一]學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
1.指名讀第二節(jié)，啟發(fā)說說：
讀了這一節(jié)，你是否已經(jīng)了解到了松鼠尾巴的用處?[板書：當笤帚]是什么?作者是通過什么事來寫松鼠尾巴的這個用處的?
2.結(jié)合第一課時自習(xí)時提出的一些疑問深入學(xué)習(xí)課文(注意隨機點撥引導(dǎo))：
“攤開”是什么意思?說明什么?
“笤帚就在你身上啊”這句話什么意思?
松鼠媽媽為什么“說完就出去了”?
3.指導(dǎo)朗讀。
4.繼續(xù)引導(dǎo)：
為什么在寫小松鼠找到尾巴可作笤帚用時，用上“找遍全身、最后發(fā)現(xiàn)”這些詞語?
為什么說小松鼠的尾巴是最好的笤帚?
5.引導(dǎo)歸納第二小節(jié)的意思，并齊讀第二節(jié)。
6.小結(jié)過渡(略)。
[二]學(xué)習(xí)課文第三節(jié)
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，仿照學(xué)習(xí)第二下節(jié)的方法，自學(xué)第三節(jié)。
提示：
可以采用讀讀、問問、議議等方法來學(xué)習(xí)。
2.組織交流小組學(xué)習(xí)的情況。
提示：可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問”來交流。并隨機點撥：
“跳躍”是什么意思?黃鼠狼為什么要爬上樹?
“緊追不舍”是什么意思?松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險的?
“安全”是什么意思?小松鼠為什么能安全地落到地上?(注意引導(dǎo)比較下面的句子[出示]，繼續(xù)認識概括寫和具體寫的區(qū)別)
小松鼠落在地上。
小松鼠安全地落在地上。
“無影無蹤”是什么意思?為什么小松鼠能逃得無影無蹤呢?
這一節(jié)說明小松鼠的尾巴可以當什么用?[板書：當降落傘]
3.小結(jié)(略)
4.組織朗讀(略)
5.背誦課文第三節(jié)
1)指導(dǎo)背誦(略)
2)自由練習(xí)。
3)指名背誦。
三、布置作業(yè)。
1.朗讀課文
2.背熟第三節(jié)。
第三課時
課時要點：
1.學(xué)習(xí)課文第四節(jié);
2.練習(xí)用一段話說說松鼠尾巴的作用;
3.練習(xí)用“誰的尾巴可以干什么”句式說話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.指名朗讀課文
2.指名背誦第三節(jié)
3.指名說說：課文第二、三節(jié)分別小松鼠的尾巴可以當什么用?
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
[一]學(xué)習(xí)第四節(jié)
1.指名讀第四節(jié)
2.引導(dǎo)：
這一節(jié)講了小松鼠的尾巴可以派什么用場?
外邊寒風(fēng)呼呼地刮著，為什么小松鼠卻感到很暖和?
3.引導(dǎo)歸納第四節(jié)節(jié)意(略)
4.組織齊讀第四節(jié)
5.組織背誦第四節(jié)(注意指導(dǎo))。
[二]學(xué)習(xí)第五節(jié)
1.范讀第五節(jié)
2.啟發(fā)說說：
“頂用”是什么意思?
為什么說它“真頂用”?
3.組織齊讀，要求讀出感嘆的語氣。
三、總結(jié)全課。
1.總結(jié)談話：
小朋友，讀了課文，你知道了什么?有沒有不懂的地方?
2.組織有感情地齊讀課文。
四、拓展訓(xùn)練。
1.啟發(fā)思考：
你還知道哪些動物尾巴的用處?
2.組織用“誰的尾巴可以干什么”練習(xí)說話。
五、課堂練習(xí)。
1.完成“課堂練習(xí)”-1[填空]
2.用“安全”造句
六、課后作業(yè)。
從課外讀物上找到有關(guān)介紹動物尾巴的文章讀一讀。
附板書設(shè)計：
特點：毛茸茸、大
當笤帚
5.松鼠的尾巴用途：當降落傘
當被子
總結(jié)：真頂用
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計5
課前透視
這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學(xué)生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對話角色鮮明，是進行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。
課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識。
教學(xué)目標：
1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。
2、運用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)重點：
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
信息資料：
1、課件、生字卡片、動物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。
課時：
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。
對話平臺
自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）
2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。
識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅）
指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音�；⒌�.聲母是“h”，不是“f”.
�。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)）
讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）
1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
2、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
�。�1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
�。�2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。
3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力）
學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。
寫字（有針對性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量）
1、重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。
2、學(xué)生書寫，教師及時展示寫得好的字。
教學(xué)反思：
首先，以謎語的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)知識，后出示“尾巴”這個詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個學(xué)期學(xué)過的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊知識的啟發(fā)下能很快地進入情景，在播放錄音之前，我給學(xué)生一些學(xué)習(xí)要求：一、標上小節(jié)號；二、將課后的生字在課文中標出來。課文的動畫課件學(xué)生看起來特別的感興趣，所以對于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻，而在第二次播放錄音的時候，我又提出了新的要求：一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動物借用了尾巴？都是怎么借的？結(jié)果怎樣？學(xué)生有了明確的目的，自然在聽課文的時候便能注意到這些問題。
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）
回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）
1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。）
3、分組表演，全班評議改進。
�。ㄔu議標準：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。）
拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）
1、書后練習(xí)“讀讀說說”。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。
3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
寫字（延時評價寫字有利于學(xué)生健全人格的形成）
學(xué)寫“變、條”兩個字，學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。
教學(xué)建議：
一年級學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展“動物尾巴介紹會”。
教學(xué)反思：
首先，我先復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程，并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來描述，這種簡易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當自己的心情高興時是怎樣的語氣，當自己的心情悲傷時又該是怎樣的語氣，這樣學(xué)生會感同身受，讀的效果也自然好一些。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計6
【教材簡析】
本篇課文選自人教版小學(xué)語文第一冊第十課，通過三問三答的對話方式,介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
【教學(xué)要求】
認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。
了解一些動物尾巴的特點。
【教學(xué)重、難點】
練習(xí)朗讀和認字是本課教學(xué)重點。
讀好問句是教學(xué)難點。
【教具準備】
多媒體課件 生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封），你們想看嗎？（想）
�。ń處煷蜷_信封，讀信中內(nèi)容）“１０４班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進行一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不肯認輸，都認為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽說你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否愿意幫幫我們？“（愿意！）
好，讓我們一起去動物王國當裁判，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(注意指導(dǎo)三個生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，將學(xué)生引入情境，為他們興趣盎然的思考、理解奠定基礎(chǔ)。）
二、初讀感知，學(xué)會生字
�。�、教師范讀。思考：哪些小動物來參加比賽了？
�。�、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學(xué)和老師。
�。�、借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)
�。础⑿〗M交流，相互幫助：
５、教師檢查，總結(jié)識字方法，練習(xí)說話（認識３個偏旁“矢、八、鳥”重點要檢查“把”和“最”，并練習(xí)組詞說話）。
�。�、初讀課文，讀準字音：
�、� 過渡：同學(xué)們字認得這么好，相信大家的課文會讀得更棒！
⑵ 學(xué)生自由讀課文。(教師巡視，注意個別指導(dǎo)。)
�、� 同桌互讀，互幫互助。（培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）
�、� 誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學(xué)當小評委，聽聽他的字音讀得準不準，課文讀得熟不熟。（注意指導(dǎo)疑問句的讀法）
�、� 學(xué)生評議。
�。贰⒆x中感悟，背誦課文：
�、� 分角色一問一答式對讀。
�、� 說說你讀懂了什么？還有哪些不懂的？
�、� 師生對讀，讀后以學(xué)生為主開展師生共同評議。
�、� 分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現(xiàn)出來，讀后教師給予鼓勵性的評價。）
過渡：同學(xué)們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？愿意背的同學(xué)站起來背，可以加上你最喜歡的動作。
�、� 背誦課文。
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，把學(xué)生的'被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。教學(xué)中注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)“以讀為主，讀中感悟”的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。）
三、思維拓展活動
１、選尾巴：《比尾巴》
過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，（播放課件：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴）它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰愿意幫助它們？
⑴ 學(xué)生先在書上練習(xí)。
�、� 請學(xué)生上臺點擊鼠標選擇。
�。�、學(xué)編兒歌：
⑴ 小朋友能根據(jù)它們的尾巴特點像書上一樣編出有關(guān)尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像）
⑵ 小組討論。
�、� 回答問題。
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是鞏固所學(xué)知識，特別是第二步，讓學(xué)生創(chuàng)造新兒歌，不但培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的能力、說話的能力，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。）
四、總結(jié)
今天小朋友的表現(xiàn)可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學(xué)編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來夸獎大家啦�。ㄕn件播放：小猴淘淘的畫面）其實，動物王國里還有許多奧秘等著你們?nèi)ヌ剿�，希望你們能開動腦筋，多學(xué)習(xí)、多思考，編出更好聽的兒歌。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計7
一、借助圖畫初讀課文，認識生字
�。�、借助圖畫獨立讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。
�。�、分小組互助讀書，把課文讀通讀順。全班交流：你們小組新認識了什么字？是用什么方法認識的？學(xué)生沒說到的生字，教師可直接提出，讓他們自己想辦法認識。
�。�、重點指導(dǎo)讀課題和第一幅圖的文字，落實認讀生字。
二、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容
自由讀課文，力求做到正確流利。檢查反饋時，可以根據(jù)實際情況有重點有選擇地范讀或領(lǐng)讀。讀得正確流利以后，再引導(dǎo)讀讀想想，說說知道了什么。
三、再讀課文，讀中感悟
１、讀課文，說一說：
小壁虎為什么要借尾巴？
�。病⑿”诨⑾蛘l借尾巴了？
重點指導(dǎo)讀第三自然段：
哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？（沒有）是不是他借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他？（不是）他借尾巴時是怎么說的'？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌？指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話。這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？
分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時的對話。
小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。讓學(xué)生先給自己提要求，再開始學(xué)習(xí)。
３、小壁虎借尾巴的結(jié)果怎么樣？
出示圖五：
看看沒有借到尾巴的小壁虎怎么樣？
指導(dǎo)朗讀第六自然段的第一句話。
齊讀第七自然段，讀后討論：
�、艔倪@個自然段中，你知道了什么？
�。ㄐ”诨⒂珠L出了一條新尾巴）
指導(dǎo)讀好最后一句話。
�、茝倪@里你知道小壁虎的尾巴有什么特點？
４、交流續(xù)說：
根據(jù)自己知道的動物尾巴的知識，仿照課文第三至五自然段的寫法，再續(xù)說一兩個自然段。
５、鞏固認記生字。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計8
一、聯(lián)系舊知，揭示課題
1、回憶上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動物的尾巴各不相同。
2、那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物尾巴作用的課文。這種動物你們看看是什么?對了 ，同學(xué)們，小壁虎生下來就有一條長長的尾巴，可是有一條小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢 ?讓我們一起到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧!
二、情景導(dǎo)入，整體感知
1、齊讀課題：
小壁虎借尾巴。
解釋“借”：
有禮貌地向人家要。
誰能用“借”說一個句子。
2、你看了題目，你想知道些什么?
小壁虎為什么要借尾巴──向誰借──怎樣借──借到?jīng)]有。
師板書。
3、帶著思考題聽錄音：
看誰聽得最認真。
4、聽完錄音后，你們知道小壁虎為什么要借尾巴嗎?
(從哪里知道，自由讀第一，二段)
匯報為什么要借?
(掙 斷 難看 看圖一)
5、表演讀第二段：
體會小壁虎沒有尾巴的心情怎樣?
6、小壁虎決定去借尾巴?它向誰借呢?那些段講了借尾巴的經(jīng)過?
(自由讀，找好朋友讀第3～5段，讀完后回到座位)
7、找出小魚、老牛、燕子(指名學(xué)生貼)。
8、那小壁虎是怎樣借的?
(先看第3段)
指名讀。
9、讀后，出示思考題：
(同座位討論)
同座位讀，男女分開讀體會小壁虎說話很有禮貌。
10、小壁虎除了向小魚借尾巴之外，還向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎樣借尾巴的?
(自學(xué)第4～5段)
11、匯報結(jié)果(發(fā)練習(xí)紙)表演讀：
理解甩、搖，掌握方向，生活中還有那些也要用尾巴掌握方向呢?
12、尾巴有這么多的用處，誰能介紹其他動物的`尾巴的作用呢?
13、想象一下，小壁虎還會向誰借呢?
14、多可憐啊!小壁虎還是借不到尾巴?他的心情怎樣?
(齊讀，個別讀)
15、后來，小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?
(用什么語氣來讀)
你們覺得奇怪嗎?
(看圖，隨著時間的變化，尾巴長出來了)
16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?
(再生，脫離危險掩護自己)
三、小結(jié)
每種動物的尾巴都有不同的用途，只要我們多看課外書，仔細觀察生活，一定回掌握更多有趣的課外知識呢!
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計9
一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)
1、教師先請同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動物呀?
2、介紹壁虎的外形、習(xí)性。
3、(拿掉壁虎尾巴)問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢?今天我們就來學(xué)習(xí)17課，《小壁虎借尾巴》。
(板書：17小壁虎借尾巴)
二、初讀課文，了解課文大意
1、看拼音自由讀課文：
要讀準字音，特別是表里的6個字，用筆標出來多讀幾遍。
2、看漢字自由讀課文：
看看課文有幾個自然段用筆標上序號。
3、指名讀全文，邊聽邊想：
這篇課文寫了誰的什么事?
(板書、貼小壁虎圖)
三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段：
(指名讀第1、2自然段)
�、� 想想：
小壁虎為什么要去借尾巴?
⑵ 出示投影片：
小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?
�、� 理解掙斷的意思：
如果壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣?
�、� 指導(dǎo)朗讀：
要用很難過，很不好意思的語氣來讀。
2、學(xué)習(xí)第3自然段：
�、� 自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題(小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么?)，邊想邊畫出這些總是的答案。
⑵ 看投影片回答黑板上的問題。
�、� 小壁虎是怎樣來到小河邊的?從爬呀爬可以看出什么?
�、� 他看見誰在做什么?他是怎么說的.，小魚是怎么回答的?
(貼小魚圖)
�、� 指導(dǎo)朗讀：
指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。
�、� 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?
(板書：撥水)
�、� 看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么?
3、總結(jié)學(xué)法：
第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，你們愿意嗎?
4、自學(xué)第4自然段：
�、� 自由讀第4自然段，看書上第三幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。
⑵ (出示投影片)看，看書回答問題。
(貼黃牛圖，板書：趕蠅子。)
�、� 老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動作。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。
�、� 看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么?
5、自學(xué)第5自然段：
自學(xué)方法同第4自然段。
6、學(xué)習(xí)第6、7自然段：
(指名讀第6、7自然段)
�、� 想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦?
(板書：長出新尾巴)
�、� 指導(dǎo)朗讀：
指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。
⑶ 把第1段和最后一段連起來讀?想想你又知道了什么?
四、總結(jié)全文
1、引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。
2、說說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·語文》一年級下冊第四單元第17課《小壁虎借尾巴》。
教學(xué)目標：
1、抓重點詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個自然段，和看圖說話的能力。
2、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
4、向?qū)W生進行禮貌教育。
教學(xué)重、難點：
1、了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。
3、認識其它動物尾巴的功能和特點。
教學(xué)準備： 1、多媒體課件。2、小魚、黃牛、燕子、壁虎頭飾及圖片（板書用）。
教學(xué)構(gòu)思： 這節(jié)課是《小壁虎借尾巴》一課的第二課時。
1、讓學(xué)生通過讀來理解課文意思，了解小壁虎、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。
2、通過讓學(xué)生課前查找資料，鼓勵學(xué)生閱讀課外讀物，從中找答案。并激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。
3、加強“說”的訓(xùn)練，在學(xué)生“學(xué)文”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說話”。依照課文部分段落的寫法自編一兩段話，使學(xué)生的思維能力和口頭表達能力得到發(fā)展。
教學(xué)過程：
一、回顧上節(jié)課知識。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這篇課文，還記得有關(guān)小壁虎的知識嗎？你來說一說。
你們了解的還真不少，而且還認真讀了課文。讀：（小壁虎有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快；）還有一項功能是什么呢？學(xué)習(xí)完課文，我們就知道了。
三、自讀自悟，完成第一次嘗試題。
請你和同桌合作，讀一讀課文，把字音讀準，讀完后完成思考題。
1、小壁虎為什么借尾巴？
2、小壁虎向誰借尾巴？
3、小壁虎借到尾巴了嗎？
解決問題：（學(xué)生邊回答，師邊貼動物圖。）
四、從圖入手，重點教學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、你們說得都很好，其實書本上的六幅圖就已經(jīng)告訴了我們事情的經(jīng)過。
小壁虎為什么借尾巴？在第幾幅圖中告訴了我們呢？自己讀一讀這兩個段落。誰來讀一讀。紅色的`字是我們上節(jié)課學(xué)過的生字，一定要把字音讀準。（指名3人讀）
如果他不掙斷尾巴就會怎樣呢？
所以小壁虎掙斷尾巴是為了（貼板書：保護自己）。
我們一起讀。
2、是啊，沒有尾巴多難看哪！向誰去借一條尾巴呢？和同桌合作讀一讀小壁虎借尾巴的幾個段落。
�。�1）小壁虎首先向誰借尾巴？誰來讀一讀。
�、冽R讀。②一二組旁白、三組小壁虎、四組小魚。
③我讀旁白、男同學(xué)是小壁虎、女同學(xué)是小魚。
�、芩娜诵〗M分角色讀讀吧。（找1至2個小組反饋讀。）
�。�2）課后讀讀說說學(xué)習(xí)。
讀一讀這三句話，你們能做一做這幾個動作嗎？把紅色的詞語讀一讀。你還能照樣子說嗎？和你的同桌比比誰說的多。指名說。
再讀一讀小壁虎的話，從他的話中能看出，這是一只怎樣的小壁虎？（有禮貌）你是從哪里詞語看出來的呢？
�。c擊課件）小壁虎有禮貌地說（生讀），小壁虎懇求地說（生讀）
小魚抱歉地說（生讀），小魚為難地說（生讀），如果我把尾巴借給你，我就······因為小魚要用尾巴 ，所以 。
�。�3）出示學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。
請同學(xué)們用標、劃、注的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三自然段。
（4）學(xué)習(xí)方法反饋。
五、學(xué)習(xí)第4、5自然段。
1、同桌合作，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第4和第5自然段。
2、學(xué)法反饋。小組同學(xué)討論討論，看你們用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的結(jié)果是不是一樣。
3、剛才同學(xué)們討論的時候，我也參與了討論，看來你們已經(jīng)掌握了這種學(xué)習(xí)方法。
2、誰想來讀一讀。（指名個別讀）
3、端起書本，（眼看書本，聲音響亮）。一人小壁虎，一人老牛，其他旁白。一人小壁虎，一人燕子，其他旁白。
4、誰能用“因為······所以······”說說小壁虎為什么沒有借到尾巴？
六、拓展說話訓(xùn)練。
1、因為小魚、老牛、燕子的尾巴都有不同的作用，所以小壁虎沒有借到尾巴。世界上······
2、小組合作，把你們搜集到的關(guān)于動物尾巴的資料拿出來和大家分享分享。
3、（拓展延伸說話訓(xùn)練）
小壁虎借不到尾巴，多傷心�。∷^續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有呢？請同學(xué)們也來當當小作家，小組同學(xué)編一編故事。
七、學(xué)習(xí)第六、七自然段。
沒有借到尾巴的小壁虎可傷心了，小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽笑著說······原來，在小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程中，小壁虎的尾巴已經(jīng)漸漸地長出來了，從這里你知道了什么？小壁虎尾巴的第二個功能是什么呢？（貼板書：再生功能）
我還查找到一些資料，我們讀一讀。
我們再來回顧課文，誰能幫我把板書補充完整？（生貼板書：搖尾巴、撥水 甩尾巴、趕蠅子 擺尾巴、掌握方向）
八、分角色朗讀課文。
你們還想分角色讀一讀課文嗎？那就小組開始吧。（如有時間請一個小組展示讀。）
九、續(xù)編故事。
小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多開心�。≌埻瑢W(xué)們插上想象的翅膀，小壁虎會告訴誰？他會怎樣把這件事告訴他的朋友呢？朋友又會對他說些什么？
下節(jié)課我們來討論。下課。
板書設(shè)計：
17、小壁虎借尾巴
小壁虎圖 斷尾巴 保護自己、再生功能
小魚圖 搖尾巴 撥水
黃牛圖 甩尾巴 趕蠅子
小燕子圖 擺尾巴 掌握方向
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標】
1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。
2、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
4、進行德育滲透。
【教學(xué)重點】
能夠讀準字音，掌握生字詞。
【教學(xué)難點】
認識動物尾巴的功能。
【教學(xué)方法設(shè)計】
小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，你們見過小壁虎嗎?(課件出示壁虎圖)今天，給你們講一個有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了?他到處借尾巴，他借到了嗎?你們等會兒學(xué)完課文就知道了。板書課題：17、小壁虎借尾巴。
二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容
三、初讀課文
1、請學(xué)生把書打開到72頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認識的字。
(自由讀)
2、檢查：
小朋友們讀得真不錯。誰愿意當小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。
(課件出示單獨一屏的拼音的生詞。)
壁虎 逃走 姐姐 一條蛇
蚊子 難過 小河 借尾巴
3、這些小老師可真棒!
(課件出示無拼音的詞)
沒有拼音的詞你們會讀嗎?
(小組開火車讀)
4、其他小朋友想讀嗎?
(師指齊讀)
四、再讀課文，整體感知
1、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好!現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段?然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。
2、學(xué)生自讀。
五、細讀課文，感悟體會
1、請一名喜歡讀1、2、3三個自然段的同學(xué)讀1、2、3三個自然段，其他同學(xué)考慮問題：
(課件出示3個問題)
�、� 小壁虎為什么要借尾巴?
�、� 小壁虎首先向誰借尾巴?
(小魚)
�、� 借到了嗎?
(沒有)
是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他?
(不是)
那他借尾巴時是怎么說的?找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。
(出示第二自然段課件)
引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢?
(男女生分角色朗讀)
板書：魚尾巴──撥水
2、課件出示4、5兩自然段：
�、� 有什么不明白的地方?
小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。
蠅子：專叮牛的.蒼蠅。
�、� 指導(dǎo)朗讀，表演讀。
3、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣?
(課件出示)
指導(dǎo)朗讀：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。
齊讀第七自然段，討論：
�、� 知道什么?
(小壁虎又長出一條新尾巴)
(課件出示)
⑵ 小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎?
(滲透寫文章要有祥有略)
�、� 媽媽為什么說“傻孩子”：
因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點?
(因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。)
六、回悟課文
(課件出示)
小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。
小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。
這兩句話說明了什么?
(說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來)
七、課堂總結(jié)，課后延伸
孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。
八、作業(yè)設(shè)計
回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。
【板書設(shè)計】
17、小壁虎借尾巴
魚尾巴──撥水
牛尾巴──趕蠅子
燕子尾巴──掌握方向
壁虎尾巴──自我保護
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計12
�。薄⒆灾魈剿�，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。
�。�、在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和語文實踐能力。
�。础⒔o學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。
今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？每一位同學(xué)都有了一臺放映機，下面我們就自己給自己放動畫片，看誰的動畫片最精彩！
�。�、范讀課文。
２、學(xué)生閉上眼睛想象情景。
以上環(huán)節(jié)以孩子們平時喜聞樂見的動畫片為想象的誘餌，使他們在想象的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。
１、學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的`動物，師帖有關(guān)動物模型。
２、這些漂亮的明星照與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？
�。�、師：那我們也來當演員，可得先把劇本熟悉了才行。
�。础⑸杂衫首x。
５、把這個故事用自己的話講給同桌聽。
�。ㄔ谧约簩适聫�(fù)述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。）
６、師：要當好演員還得把臺詞記住才行。
�。�、生記臺詞，體會感情。
�。浮⑸巧w驗。師相機指導(dǎo)語感、語調(diào)等。
以當演員為誘餌，充分調(diào)動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養(yǎng)良好的語感。
�。�、分組，分角色。
�。�、小組內(nèi)互相指導(dǎo)語感、動作等。
�。�、師巡回傾聽、指導(dǎo)，參與其中。
�。�、代表小組表演，其他小組參與點評、指導(dǎo)。
孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團隊合作精神。
１、小壁虎還向誰去借尾巴了呢？
２、全班自由表演。
這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語言表達能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識，讓學(xué)生在借尾巴過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。
１、想象小壁虎向媽媽說了些什么？
�。病煱缪荼诨寢�，生表演。
這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。
給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實踐能力。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標：
1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。
2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。
信息資源：
1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。
3、認讀生字的相關(guān)課件。（生字卡片也可以）
重點難點：練習(xí)朗讀和認字是教學(xué)重點；讀好書中問句是教學(xué)難點。
課時安排：兩課時（根據(jù)教學(xué)實際自行安排）
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入，教師相機板書課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。
（從學(xué)生已有的識字經(jīng)驗出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點指導(dǎo)輕聲的讀法。）
3、釋題：看到課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導(dǎo)。
2、同座互相練讀，會讀的`讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀， 嘗試互相評價，注意把課文讀通順。
3、指名匯報讀，請學(xué)生說說你都知道了什么？（學(xué)生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標。）
三、隨文識字，感情朗讀。
1、認讀理解帶動物名稱的生字。
�。�1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。
�。�2）不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。
（3）把生字卡片貼在對應(yīng)的動物圖上，指名領(lǐng)讀。
�。�4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。
�。�1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子讀一讀。
�。�2）重點指導(dǎo)問句的讀法：
誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語的升調(diào)。學(xué)生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）
�。�3）其他幾句問句學(xué)生可結(jié)合生活實際，體驗、嘗試讀。
在問句的指導(dǎo)中，教師幫助學(xué)生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。
�。�4）聯(lián)系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？
3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導(dǎo)長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗著模仿讀。
四、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內(nèi)評讀、推薦讀
6、開展“比尾巴”表演賽（背誦）
�。ǘ嘟o學(xué)生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀�！薄皩τ谒睦首x，你談?wù)勛约旱目捶��！保?/p>
五、挖掘課外資源，拓展運用。
1、貼畫，說尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼（指名貼）、畫（全班學(xué)生在書上畫）。然后教師再鼓勵學(xué)生說說它們尾巴的特點。
2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學(xué)生以小解說員的形式介紹自己收集的有關(guān)動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學(xué)習(xí)的詞語更好。
�。ǔ浞终故緦W(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。）
3、有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導(dǎo)書寫“云、公、車”。
1、學(xué)生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵，教師范寫。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)內(nèi)容
《小壁虎借尾巴》
教材分析
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學(xué)生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。課文寓科普知識于生動有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識，又受到了美的熏陶。文章反復(fù)采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，有富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)目標：
1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個故事。
2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。
3、正確認讀本課十六個生字，會寫六個生字。
教學(xué)重點：
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
教學(xué)難點：
熟練認字，熟讀課文，體會對話的不同語氣。
教學(xué)準備：
教師準備：錄像、課件、生字卡片、動物頭飾。
學(xué)生準備：生字卡片、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入：
師出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
師：這節(jié)課我們就學(xué)一個關(guān)于小壁虎的故事，請同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。
二、初讀課文：
自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）
學(xué)生活動：同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。
師：同學(xué)們匯報自己新認識的字，并說出自己是怎樣認識的（提倡有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗到成功的`喜悅）
指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方。
�。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)）
三、圖文對照讀課文，理解課文。
師提問：
1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？
生讀書，思考，回答。
2、小壁虎都向誰去借尾巴？它是怎樣說的？借到了嗎？
生讀書，思考、回答，互相補充，師適時點撥。
3、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。
5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力）
學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。
第二課時
一、學(xué)生讀說結(jié)合，再次感知讀文。
二、回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
三、學(xué)習(xí)7、8自然段，自讀討論：
1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
四、感悟全文，升華認識。
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。）
3、分組表演，全班評議改進。
�。ㄔu議標準：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。）
拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）
五、擴展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。
第三課時
一、師：
大千世界，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動物的尾巴都有什么作用。
生匯報交流。
二、師：同學(xué)們把書翻到八十頁，把你能寫漂亮的教給大家。
生教，生糾錯，師適時點撥。重點教學(xué)“身”字。
師：每個漢字都是很美的，每個字都要講究橫平豎直，都講究“勻稱”。舊像一個人一樣，各個器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對，更要寫好看。
三、同桌寫給對方看，互相評價。找同學(xué)板演，大家評價。
四、生填寫《寫字》，師面批面改
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計15
設(shè)計意圖
現(xiàn)今是信息化的時代。我想網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與語文學(xué)科的整合，將更能體現(xiàn)語文教材的特點，使語文教學(xué)更形象化，使學(xué)生能更直觀更具體地感知課文內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。對小動物的特點的比賽，可利用現(xiàn)代化教學(xué)手段──網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，為發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計動畫，本篇課文用動畫的形式一一呈現(xiàn)出來，這樣更有利于學(xué)生理解動物的特點，更好地理解課文內(nèi)容。為培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料的能力，可圍繞課文的重難點，按“****導(dǎo)入，新課探究──小組交流討論，自主編兒歌──拓展思維，網(wǎng)絡(luò)探索”進行教學(xué)。
教學(xué)目的
〖知識目標〗
通過學(xué)習(xí)六種小動物“比尾巴”，讓學(xué)生了解動物尾巴的特點。
〖能力目標〗
通過上互聯(lián)網(wǎng)，可查尋、收集各種動物尾巴的資料拓寬學(xué)生視野，并通過使用相關(guān)教學(xué)軟件，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。并能根據(jù)各種動物尾巴的特點自編兒歌。
〖情感目標〗
使學(xué)生了解各種小動物的尾巴的特點，并通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生了解動物尾巴的特點，了解其作用，并培養(yǎng)學(xué)生保護動物的情感。
教學(xué)難點
通過上互聯(lián)網(wǎng)，可查尋、收集各種動物尾巴的資料拓寬學(xué)生視野，并通過使用相關(guān)教學(xué)軟件，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。并能根據(jù)各種動物尾巴的特點自編兒歌。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。�、森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）
�。病⑿∨笥褌�，這些小動物想請咱們一（３）班的小朋友做小裁判，你們愿不愿意？
二、新課探究
１、請同學(xué)們聽課文錄音，邊聽邊想，有哪些小動物參加了比賽。
２、學(xué)生匯報。
３、師課件出示圖片，并請學(xué)生齊讀動物的名稱
�。础⑧u老師也非常想知道這些小動物的尾巴到底是什么樣的？有什么特點？你們愿意告訴鄒老師嗎？鄒老師來問，你們來答，好不好？
５、 以三問三答的形式，同桌互讀，男女互讀，個人讀（注意語氣：問句要語氣上揚，答句降，表肯定）
�。�、 找出一對反義詞。長──短 ，并且說說自己還知道有哪些反義詞。
�。�、 再聽課文錄音，并有感情地朗讀課文。
�。�、 小結(jié)：小裁判們可真不錯，把各種動物的尾巴的`特點都評比出來了。
三、課外拓展，自編兒歌
�。�、課件出示其它的小動物，并根據(jù)動物尾巴的特點自編兒歌。
２、學(xué)生匯報，并請學(xué)生評評誰編的最好？
�。场⑾騽e的小組和老師介紹自己編的兒歌。
四、網(wǎng)上沖浪，擴展知識
�。�、除了我們課文中介紹的六種小動物外，你還知道哪些小動物的特征？
�。�、進入動物世界的網(wǎng)站，請學(xué)生欣賞各種小動物的尾巴及各種動物尾巴的妙用。
３、同桌交流，匯報收獲。
五、小結(jié)
今天的網(wǎng)絡(luò)課同學(xué)們了解了許多有關(guān)動物尾巴的知識，平時，我們也要多看課外書、上網(wǎng)找尋資料，積極去了解和愛護我們的小動物，好嗎？
板書設(shè)計
猴子 長
兔子 短
松鼠 像把傘
課件及網(wǎng)頁制作
一、素材準備
�。薄D文板塊
�、� 動畫顯示各種動物的圖片，讓學(xué)生理解動物的尾巴特征。
�、� 有關(guān)動物尾巴的文字資料。
�、� 各種動物尾巴的圖片資料。
�。�、錄音板塊
課文朗讀錄音，配樂朗讀的優(yōu)美音樂。
�。�、錄像板塊
各種動物生活的小畫面，突出其尾巴的特點及其妙用。
�。础⒕W(wǎng)站連接板快
連接有關(guān)動物尾巴的圖文資料。向?qū)W生營造一個更開闊的學(xué)習(xí)天地。
二、預(yù)想效果
通過網(wǎng)絡(luò)和《比尾巴》的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站查尋收集資料，拓寬視野，直觀地感知各種動物尾巴的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，瀏覽、下載資料，進一步了解動物尾巴的特點，通過小組討論，交流的形式，能根據(jù)動物的圖片自編兒歌。
教學(xué)后記
一、課后所得
網(wǎng)頁設(shè)計以課文為依托，搜集整理了大量關(guān)于動物尾巴的圖片、文字、聲音和視頻素材，激發(fā)了學(xué)生的興趣，直觀、形象地讓學(xué)生感知各種動物尾巴的特點及妙用。在這里，信息技術(shù)作為語文教學(xué)的協(xié)作工具，教師言語不多，依托網(wǎng)絡(luò)起到了移情入性的作用。
二、不完善之處
在運用各種手段收集資料中，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，但語文學(xué)科的教學(xué)特點卻削弱了。因為是低年級的學(xué)生，所以對查找資料還不會。所以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有待提高，并要培養(yǎng)和提高學(xué)生收集資料的能力。
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