- 相關推薦
四年級上冊《億以內數(shù)的大小比較》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的四年級上冊《億以內數(shù)的大小比較》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級上冊《億以內數(shù)的大小比較》教學設計1
課題
億以內數(shù)的大小比較課型新授
教學目標
標知識與技能：
1、使學生掌握億以內數(shù)的大小比較方法，能正確比較數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)學生知識遷移和歸納概括的能力。
過程與方法：使學生經(jīng)歷比較兩個數(shù)方法的形成過程，體驗遷移類推的方法
情感、態(tài)度和價值觀：
通過比較兩個數(shù)大小的學習，使學生感悟到數(shù)之間的內在聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
重點掌握億以內數(shù)的大小比較方法
難點能正確地比較數(shù)的大小
教具題卡
教學過程
教師導學學生活動教學意圖
一、情境導入：
1、同學們收集了有關大數(shù)的信息，請你把收集到的數(shù)和同學說一說？
2、引入新課
你們知道這些數(shù)中哪個大？哪個小嗎？這節(jié)課我們就來一起探討比較這些數(shù)大小的方法。
板書課題：億以內數(shù)的大小比較
二、探究新知
例4出示我國最大的6個省份面積的情境圖。
黑龍江：4548000青海：720000
內蒙古：1100000四川：485000
西藏：1210000新疆；1660000
師：你會比較每兩個省面積的大小嗎？試一試
匯報：說說自己是怎樣比較的？
問；比較兩個數(shù)大小的方法是什么？師歸納概括
位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大，
位數(shù)相同，左起第一位的數(shù)大的哪個數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)……
練習：比較數(shù)的大小
92504〇103600 50140〇63140 28906〇28890 620300〇307300
學生展示收集的數(shù)據(jù)
觀察圖片，讀出數(shù)據(jù)
學生嘗試在本上比大小，小組交流。
1210000 〉 72000
454800 〈 48500
1100000 〈 1660000
1660000 〉 11720000
小組代表在全班匯報交流自己組的比較方法
獨立完成，集體訂正，說出比較大小的方法
收集生活中的.數(shù)進行展示，提高學生收集和整理數(shù)據(jù)的能力……
通過遷移類推，使學生掌握億以內數(shù)的大小比較方法，能正確比較數(shù)的大小
三、鞏固新知書后練習二
1、比較下面每組中兩個數(shù)的大小。
98965〇100000 208808〇99999 70060〇70201
30500000〇3050000
2、按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。
50500 500500 55000 40005
3、寫出幾個大于99987的五位數(shù)？
4、你知道比最大的五位數(shù)大，而且比最小的七位數(shù)小的數(shù)共有多少個嗎？
四、總結：
這節(jié)課學習了什么？還有什么問題嗎？
五、作業(yè)：
自主練習比大小的題
獨立完成，說出比大小的方法
獨立完成，全班匯報
討論后，交流自己的想法
通過練習，鞏固比大小的方法，提高學生的能力。
板書設計
億以內數(shù)的大小比較
四年級上冊《億以內數(shù)的大小比較》教學設計2
教學目標
知識與技能：
1、使學生掌握億以內數(shù)的大小比較方法，能正確比較數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)學生知識遷移和歸納概括的能力。
過程與方法：
使學生經(jīng)歷比較兩個數(shù)方法的形成過程，體驗遷移類推的方法
情感、態(tài)度和價值觀：
通過比較兩個數(shù)大小的學習，使學生感悟到數(shù)之間的內在聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
重點
掌握億以內數(shù)的大小比較方法
難點
能正確地比較數(shù)的大小
教具
題卡
教學過程
教師導學
學生活動
教學意圖
一、情境導入：
1、同學們收集了有關大數(shù)的信息，請你把收集到的數(shù)和同學說一說？
2、引入新課
你們知道這些數(shù)中哪個大？哪個小嗎？這節(jié)課我們就來一起探討比較這些數(shù)大小的方法。
板書課題：億以內數(shù)的大小比較
二、探究新知
例4出示我國最大的6個省份面積的情境圖。
黑龍江：4548000 青海：720000
內蒙古：1100000四川：485000
西藏：1210000 新疆；1660000
師：你會比較每兩個省面積的大小嗎？試一試
匯報：說說自己是怎樣比較的？
問；比較兩個數(shù)大小的方法是什么？師歸納概括
位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)相同，左起第一位的數(shù)大的哪個數(shù)就大；如果左起第一位上的'數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)……
練習：比較數(shù)的大小
92504〇103600 50140〇63140 28906〇28890 620300〇307300
學生展示收集的數(shù)據(jù)
觀察圖片，讀出數(shù)據(jù)
學生嘗試在本上比大小，小組交流。
1210000 〉 72000
454800 〈 48500
1100000 〈 1660000
1660000 〉 11720000
小組代表在全班匯報交流自己組的比較方法
獨立完成，集體訂正，說出比較大小的方法
收集生活中的數(shù)進行展示，提高學生收集和整理數(shù)據(jù)的能力……
通過遷移類推，使學生掌握億以內數(shù)的大小比較方法，能正確比較數(shù)的大小
1、 比較下面每組中兩個數(shù)的大小。
98965〇100000 208808〇99999 70060〇70201
30500000〇3050000
2、按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。
50500 500500 55000 40005
3、寫出幾個大于99987的五位數(shù)？
4、你知道比最大的五位數(shù)大，而且比最小的七位數(shù)小的數(shù)共有多少個嗎？
四、總結：
這節(jié)課學習了什么？還有什么問題嗎？
五、作業(yè)：
自主練習比大小的題
獨立完成，說出比大小的方法
獨立完成，全班匯報
討論后，交流自己的想法
通過練習，鞏固比大小的方法，提高學生的能力。
【四年級上冊《億以內數(shù)的大小比較》教學設計】相關文章：
億以內數(shù)的讀法教學設計01-21
小數(shù)的大小比較教學設計05-26
《小數(shù)的大小比較》教學設計06-09
5以內數(shù)的減法教學設計08-12
《千以內的數(shù)的認識》教學設計01-19
100以內數(shù)的認識數(shù)的順序教學設計12-26
小學語文《大小多少》教學設計07-22
《大小多少》教學設計（精選10篇）11-07
1000以內數(shù)的認識說課稿02-02