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《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計第二課時
作為一名人民教師，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計第二課時，希望能夠幫助到大家。
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計第二課時1
一、復(fù)習(xí)生字
�。ㄒ唬┯螒颍悍N花
課件出示12朵鮮花，上面寫著12個生字，12上花盆，上面寫著12個音節(jié)，讓學(xué)生把生字和音節(jié)對應(yīng)起來。
�。ǘ┪視x（開火車抽讀后齊讀）
煮飯盛開宣布分數(shù)發(fā)芽
規(guī)定花盆選拔絲帶表弟
（對生字字音、生字詞進行再現(xiàn)，促進學(xué)生識記生字，也是對第一教時教學(xué)效果一個方面的檢查。）
二、復(fù)述課文
為激發(fā)講故事欲望，進行“故事大王”評比。
（一）自言自語試講。
�。ǘ┲v故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。
�。ㄈ┎贾谜n后實踐活動：講故事給家人聽。
�。◤�(fù)述課文的練習(xí)，采用評比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時先自己試講，以求人人參與，再進行挑戰(zhàn)賽，互相競爭，達到高潮。）
三、指導(dǎo)書寫生字
�。ㄒ唬┍容^“沒”、“位”、“孩子”的共同點。（左右結(jié)構(gòu)，左小右大）再范寫，學(xué)生描一描，寫一寫。
�。▽ふ疑纸Y(jié)構(gòu)的共同點，再進行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三，觸類旁通，學(xué)到寫好字的.方法。）
�。ǘ┓秾憽斑x”字，學(xué)生書寫。
四、交流拓展，感情升華
1．學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?
2．你會對那些手捧美麗鮮花的孩子說些什么呢?
3．把這些話寫下來好嗎?再說說你的感受。[
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1．國王發(fā)現(xiàn)了雄日具有最可貴的品質(zhì)──誠實，于是選雄日做繼承人。過了一段時間，雄日當(dāng)上了國王，他的國有會怎么樣呢?讓學(xué)生自編童話，續(xù)講故事。
2．學(xué)了這一課，你最大的收獲是什么?課后再讀些有關(guān)誠實的故事，準備一個“誠實—從現(xiàn)在開始”的故事會。
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計第二課時2
一、教材分析：
《手捧空花盆的孩子》是教科版語文二年級上冊第17課，是一篇具有教育意義的童話故事。文中敘述了國王在選擇繼承人時采用了一種非常獨特的方法：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。最后，被選為繼承人的卻是一個手捧空花盆的孩子。故事的最后，國王揭示他發(fā)的花種子全部是煮過的，根本就不能發(fā)芽開花。從而達到文本教育的目的：做人要誠實守信。
二、學(xué)生分析：
平時班級有不誠實的學(xué)生全班同學(xué)都敢于批評指出，并熱情其改正。學(xué)習(xí)這課時讓學(xué)生通過多種方法讀課文，在讀中感悟，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識與情感參與，并聯(lián)系自己實際，從而更好理解誠實的美德。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生充分的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、通過對重點詞句的理解，明白課文內(nèi)容，懂得做人要誠實的道理。
四、教學(xué)重點、難點
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、創(chuàng)設(shè)情境，通過對課文重點詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。體悟人物情感，理解課文內(nèi)容。受人物品質(zhì)的感染和熏陶，愿意做一個誠實的人。
五、課前準備：生字卡片
六、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)詞語，聚焦主題。
今天咱們繼續(xù)《手捧空花盆的孩子》齊讀課題。這篇課文中的詞語，現(xiàn)在你還認識嗎？
�。�1）認讀“挑選”：故事中國王要挑選什么？
�。�2）認讀“王位”：當(dāng)了繼承人，就可以繼承——？
�。�3）認讀“花種”、“種花”：為挑選繼承人，國王發(fā)給每個孩子一些——？他們交換了位置，你還能讀準嗎？
�。�4）認讀“宣布”：發(fā)下花種后，國王還宣布了一個決定，誰來說說？
�。�5）認讀“盛開”。
�。�6）認讀“一盆鮮花、一盆盆鮮花”，并結(jié)合貼圖理解兩者的區(qū)別。
�。�7）認讀“煮熟、發(fā)芽”（寫空花盆卡片的背面）
究竟誰成為了國王的繼承人？（四名學(xué)生分段朗讀課文）
�。ǘ�、理解重點句。
我們來到國王選繼承人的那一天，瞧，國王來啦，許許多多的孩子都捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭，那一盆盆美麗的花會是怎樣的呢？（芳香撲鼻、五顏六色等）看到這么多美麗的鮮花放在面前，你高興嗎？那國王的表情又是怎么樣的呢？請同學(xué)們從課文中找到描寫國王表情的`句子畫一畫、讀一讀，指生讀。
1、國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，顯得不太高興。
�。�1）你們能做出這樣的表情嗎？對，就帶著這個表情，誰能把這句話讀好？
�。�2）質(zhì)疑：這么多美麗的鮮花放在面前，可國王卻一不高興，這到底是為什么呢？
2、我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，根本不能發(fā)芽。
理解意思。我們都知道這樣的種子是不能種出美麗的鮮花的，可是哪些孩子們手中那嬌艷美麗的鮮花又是從哪里來的呢？就在國王走在擠滿鮮花和孩子的街頭，突然發(fā)現(xiàn)了誰？他的手里也捧著美麗的鮮花嗎？（手捧空盆）你們能在課文中找到描寫國王和小男孩相遇的句子嗎？把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王，你們知道課文的哪一自然段描寫了他種花的經(jīng)過？（第二自然段）
（三）、聚焦“空花盆”，感悟“誠實”的可貴
�。�1）你們找到了他種花的經(jīng)過，那就認真聽老師讀這一段，一會告訴我你聽后的感受。，課文中用哪個詞語來形容培育花種的態(tài)度？（精心）
�。�2）插圖想象，男孩怎樣用心地培育花種呢？他會做些什么呢？他會對自己的花種說些什么呢？
�。�3）十天過去了，一個月過去了，種子還是沒有發(fā)芽。如果是你，你的心情會怎樣？（著急．失望，傷心）
師：帶著這么多的感受，齊讀第二段吧！
提問；你想當(dāng)國王嗎？你為什么不像其他的孩子一樣拿一盆漂亮的鮮花來呢？
盡管他是多么希望自己能成為國王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子��！讓我們回到剛才國王和雄日見面的街頭，聽聽國王對他說了什么？
國王聽了，高興地拉著他的手說：“你就是我的繼承人！”
國王的舉動和剛才的表情形成了鮮明的對比�。∥覀儊碜x一讀好嗎？
�。�4）創(chuàng)設(shè)情境：分三次讀句子。
�。�5）國王面對男孩為什么這么高興��？（板書：誠實）是啊，他雖然沒有種出美麗的花朵，可是他卻擁有一顆誠實的心，現(xiàn)在你覺得他的花盆還是空的嗎？這樣的花才是世界上最美的花！
（四）閱讀拓展，提升文本
1、送給學(xué)生一些“誠實”的名言警句
誠實是智慧之書的第一章�！芨ミd
失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己�！勘葋�
生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花�！Ｄ�
走正直誠實的生活道路，定會有一個問心無愧的歸宿�！郀柣�
2、說一說，寫一寫：
�。�1）、踢球時，我打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，我（）。
�。�2）、考試時，有一道題我不會做，小力讓我抄他的，我（ ）。
�。�3）、語文詞語聽寫我得了“優(yōu)”，自己發(fā)現(xiàn)里面有錯字，我（）。
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)全文讀出自己
學(xué)生分組有感情朗讀課文，讀中感悟誠實的可貴。
板書設(shè)計：
12手捧空花盆的孩子
雄日煮熟的花種不發(fā)芽空花盆（誠實）
其他孩子煮熟的花種鮮花盛開（不誠實）
七、教學(xué)反思：
這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。課文通過手捧空花盆的孩子的誠實，讓學(xué)生知道誠實是一種美德，愿意做誠實的孩子。
根據(jù)學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，興趣愛好以及認識水平，因此確定運用“自主讀——合作探究——朗讀感悟”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、理解能力和表達能力，以及合作探究能力。
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進取精神。由于這篇課文寓意比較深刻，這節(jié)課，基本選用“朗讀感悟、合作探究”的教學(xué)方法。于是在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生以文中人物的角色進入故事當(dāng)中，通過角色朗讀課文，感悟故事中蘊含的寓意。再通過合作探究，分析故事人物的心理活動，進一步把握人物心理活動。在這堂課中，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
做到在輕松、自主的學(xué)習(xí)氛圍中師生能在感悟誠實的過程融入文本，引發(fā)共鳴，從而生成煥發(fā)出生命活力的課堂�；仡櫿�(jié)課的教學(xué)，我覺得在教學(xué)中我注意了以下三個方面：
第一，注意引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，從兒童的認知特點出發(fā)，充分體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)，啟發(fā)了想象，使學(xué)生在讀中發(fā)展了思維，既積累了詞語，又得到了情感的教育與熏陶。
第二，在教學(xué)過程中我注意創(chuàng)設(shè)情境，進行口語訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生“聽、讀、說”的訓(xùn)練，貫穿課堂教學(xué)的始終，直接觸動了學(xué)生的情感。
第三，較好地體現(xiàn)了低年級教學(xué)的趣味性。我注意運用富有激勵性的語言，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生交流，教師只有在必要的時候才去點撥。
第四，在過渡語的設(shè)計上也力求自然、流暢，力求又音韻美，以期對孩子有一個潛移默化的影響。而板書則力求簡潔，突出重點，突出“誠實”一詞。
此外，我能夠關(guān)注個別生在課堂上，尋找機會讓一些不經(jīng)常讀書的同學(xué)讀書、答題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。同時，我注重了對學(xué)生的評價，盡量地能夠結(jié)合課文內(nèi)容，做到及時、自然、真誠。
這節(jié)課孩子們不僅讀通讀懂了課文，還明白了做人要誠實守信的道理。最主要的是孩子們自主積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)將成為他們今后努力學(xué)習(xí)的寶貴財富。但是在教學(xué)中還存在著不足：
1、在整節(jié)課中學(xué)生讀的還不夠充分。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時候，我應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M行范讀，讓學(xué)生在模仿我的讀中，逐漸掌握讀的技巧，進一步的感悟課文內(nèi)容。
2、情境的創(chuàng)設(shè)還缺少方法，課前對學(xué)生和時間考慮的不夠充分。在以后的教學(xué)中，多注意在這節(jié)課教學(xué)中所存在的問題。
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