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一年級語文上冊《這兒真好》教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的一年級語文上冊《這兒真好》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
一年級語文上冊《這兒真好》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求：
1．指導(dǎo)流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會生字“連”、“忙”，理解由生字組成的詞語。
3．了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得改善環(huán)境、愛護環(huán)境的重要性。
教學(xué)重、難點：
１．有感情地朗讀課文。
２．通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白改善環(huán)境、保護環(huán)境的重要性。
教具準(zhǔn)備：幻燈片、生字卡片等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第１自然段
1．同學(xué)們，你們都有自己的好朋友嗎？誰來說說看。
2．（出示幻燈片：插圖１＜一半＞）師口述第一自然段內(nèi)容。
設(shè)問：你們愿意到小熊家去嗎？（不愿意）
為什么不愿意去呢？（那兒是個荒島）
3．你從哪里知道“是個荒島”呢？（第１自然段）指名讀第１自然段。
引導(dǎo)理解“荒島”：荒島會是什么樣兒呢？（什么也沒有）誰愿意來黑板上畫一畫。
4．這只小熊住在這座荒島上，看看他的表情，想一想他的心情（感受）怎么樣？（不高興，孤零零）
引導(dǎo)理解：“孤零零”就是怎么樣呀？你能想象出小熊孤零零的樣子嗎？用自己的話來說說。（出示幻燈片：課文第１自然段）
5．讓我們來把小熊孤零零的心情給讀出來。（齊讀第１自然段）
二、學(xué)習(xí)第２、３自然段
1．過渡：小熊是多么希望自己身邊能有朋友啊!小熊怎樣才能找到朋友呢？
�。ǔ鍪净脽羝翰鍒D１＜強調(diào)另一半的“云”＞和句子：云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？）
（1）指導(dǎo)：沒有朋友心里多著急，多難過，誰來讀好這句話？
�。顚W(xué)生進行挑戰(zhàn)讀：誰能讀得比他好一點兒？再好一點兒？）
�。�2）評一評：誰讀得好？你是怎么讀好的？（“連忙”要讀出感覺）
（3）學(xué)習(xí)生字：（出示生字卡片）誰來教大家學(xué)會這兩個字？
“連”——強調(diào)“走之底”的半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則：從里到外。（范寫，學(xué)生書空）
“忙”——強調(diào)“豎心旁”的筆順：左點、右點、豎。（范寫，學(xué)生書空）
（4）一起來讀好這段話。（出示幻燈片：課文第２自然段
2．（出示幻燈片：插圖１）云兒想告訴小熊什么呢？小熊明白了？，它到底明白了什么呢？找出書中的句子來讀一讀。（第２自然段的第1句）
3．小熊是怎樣種樹的？指名讀。（第２自然段的'第2句）
�。�1）出示句組（幻燈片）：
小熊明白了，他在島上種呀種呀，種了許多小樹苗。
小熊明白了，他在島上種了許多小樹苗。
自由讀一讀，你喜歡哪一句話，為什么？從中你感受到了什么？
�。ㄐ⌒芤粋�人在整個荒島上種樹，真辛苦�。。�
�。�2）那么讓我們把小熊種樹的樣子讀出來。指名讀，讀得好的作為一棵種好的樹要站得挺拔。
4．現(xiàn)在，荒山變成了什么樣了？你能想象出來嗎？
（1）引讀：第２自然段的第3句。
（2）（師板書）幫助理解：漫山遍野，綠葉成陰。
�。�3）分小組比賽讀這個小節(jié)。（出示幻燈片：課文第3自然段）
三、學(xué)習(xí)第４、５自然段
1．過渡：現(xiàn)在你覺得這兒怎么樣？如今荒島變成了綠島，那么你們愿意到小熊家去了嗎？
2．學(xué)生自由讀第4、５自然段，邊讀邊想：哪些動物來小熊這兒做客？
3．出示句組（幻燈片）：
“啊，這兒真好！我就住在這兒吧！”
“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”
�。�1）指名讀第１句，現(xiàn)在你就是誰呀？（一只小鳥）
�。�2）指名讀第２句，“我們”都有誰呀？（小猴，小象，小鹿）
（3）小動物都說這兒真好，“這兒”好在哪里呢？（漫山遍野，綠葉成陰）
（4）小動物喜歡這兒嗎？你能讀出這種心情嗎？四人小組分角色練習(xí)朗讀。指名小組讀。
�。�5）還會有哪些人也來小熊這兒呢？他們又會說些什么呢？說話練習(xí)。
出示句式（幻燈片）：來到這兒，說：“！”
四、學(xué)習(xí)第６自然段
1．過渡：小熊以前孤零零的，沒有一個朋友，現(xiàn)在有了這么多可愛的朋友，他高興極了不停地說（引讀）。
�。ㄞD(zhuǎn)過身聽學(xué)生高興的聲音，捂住耳朵看學(xué)生高興的表情）
2．面對此情景，小熊除了高興，還會想些什么呢？種樹與找朋友有關(guān)系嗎？這個問題你現(xiàn)在明白了嗎？聰明的同學(xué)會聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，來思考這個問題的。
五、總結(jié)課文
1．齊讀課文。請一小組的學(xué)生來畫一畫這些小動物會怎樣把自己的家園打扮得越來越美好。
2．通過讀課文、畫圖畫，你懂得了一個什么道理？
3．作業(yè)：書寫《習(xí)字冊》
板書設(shè)計
這兒真好
荒島→漫山遍野，綠樹成蔭
（沒有朋友）(有朋友)
一年級語文上冊《這兒真好》教學(xué)設(shè)計2
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課4個生字。認(rèn)識一個偏旁“刀字頭”。
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小愛護環(huán)境。
[教學(xué)準(zhǔn)備]自制動物頭飾和有關(guān)圖片、投影、生字卡片
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，齊讀課題：《這兒真好》
2、復(fù)習(xí)詞語
�。�1）讀生字，小老師領(lǐng)讀
�。�2）讀詞語，開火車讀，齊讀
二、教學(xué)課文
過渡：請小朋友回憶一下課文主要講了誰的故事？（小熊）
誰能告訴老師，小熊住在哪里？（荒島）
1、荒島是什么樣的呢？看圖
（1）指名說（光禿禿，沒有樹，沒有朋友……）
2、小熊在那里生活的怎么樣？出示第一自然段
�。�1）指名讀
（2）指名回答“孤零零”
�。�3）“孤零零”什么意思？（寂寞、孤單）
�。�4）指名讀好
過渡：是呀，沒有朋友孤零零的一個人生活多寂寞呀。這時小熊看到天空飄來一朵云，它怎么做？
1、交流，出示第二自然段
2、當(dāng)時小熊的心情怎么樣？（著急）從哪個詞上看出來的.？（連忙）
3、指導(dǎo)讀好
過渡：云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹，這是想告訴小熊什么呢？板書：種樹
師：是呀小熊也明白了白云的意思，誰來讀讀這句話，思考小熊種得怎么樣？出示第三自然段中的第二句話
1、指名讀
2、指名說（種了很長時間，很辛苦）
3、哪些詞語上可以看出來？（種呀種，許多）
4、說說小熊怎么個辛苦，它都要干些什么？
5、指名讀好
師：一年，兩年過去了，小熊種的小樹苗在它的精心照料下，慢慢地長大了，現(xiàn)在就讓我們一起去小熊住的島上看看吧。（出示圖片）
1、說說現(xiàn)在的小島怎么樣？（出示詞語：漫山遍野、綠葉成陰）
2、讀好這兩個詞語
過渡：現(xiàn)在的小島吸引了許多小動物，瞧一瞧都有些誰？
1、自讀第四、五自然段
2、指名說
3、這些小動物來到小島上都忍不住說了一句話，請小朋友在書上劃出來，讀一讀，4、交流，想一想說這句話的時候是什么樣的心情？（高興）[
5、指名讀好
6、齊讀
師：“這兒真好”到底好在哪兒呢？
1、指名交流
2、可最高興的還要數(shù)誰——（小熊）它怎么樣呢？出示小熊的話
�。�1）指名讀
�。�2）齊讀
�。�3）以前的荒島，現(xiàn)在迎來了許多的朋友在此安家，這全都是因為小熊它懂得——板書：（種樹，愛護綠化，保護環(huán)境）
師：課文學(xué)到這兒，老師啊有一件事想聽聽小朋友們的建議和意見：“我們的城市要創(chuàng)建旅游城市，可沒有游客愿意來，學(xué)了課文你知道該怎么做嗎？
1、學(xué)生自由發(fā)言
三、教學(xué)生字
1、出示生字
2、指名認(rèn)讀
3、自學(xué)生字
4、小老師教生字
5、教師范寫
6、完成描紅
四、作業(yè)
完成習(xí)字冊
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