六年級語文上冊小學課文《詹天佑》教學設計2篇[熱]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的六年級語文上冊小學課文《詹天佑》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

六年級語文上冊小學課文《詹天佑》教學設計1

　　[教材分析]小學課文《詹天佑》是蘇教版六年級上冊教材的內容。課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義的嘲笑，不怕工程中的千難萬險，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。通過第二課時的教學，使學生懂得課文是怎樣一層一層表達中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進一步揣摩作者的寫作意圖，體會作者的思想感情。

　　[學生分析]學生對舊中國時期，列強入侵我國有些感性上的初步認識，本文要求他們從當時民族存亡的真實歷史中，理性地認識“落后就要挨打”的深刻道理，從而形成強烈的愛國主義品質，培養(yǎng)“為中華之崛起而讀書”的意識。

　　[設計理念]

　　1.尊重學生的個性化閱讀，引導學生在讀中思，思中悟。

　　2.創(chuàng)設開放互動的課堂情境，讓學生在“讀中悟、悟中畫、比中議、議中辯”，促進學生自主發(fā)展，提升語文實踐質量，培養(yǎng)理解文章的思辨能力。

　　3.開鑿隧道、設計“人”字形線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，進行學法指導。

　　[教學設計]

　　一、問題導入

　　上節(jié)課同學們在初讀課文的時候提出了很多問題，主要有這么幾個：(出示并指名讀)

　　1、為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”？

　　2、“中部鑿井法”和“人”字形線路是怎樣設計的？

　　3、人們?yōu)槭裁唇o詹天估塑銅像，它說明了什么？

　　[分析]教師以問題導入，可以迅速集中學生的注意力并優(yōu)化學習目標指向，讓學生真正掌握學習的主動權，激發(fā)學生主動學習探索的欲望。

　　二、學生自讀自悟

　　1、針對問題自讀自悟，邊讀邊勾出相關的語句。

　　2、學生讀后當堂匯報(略)

　　[分析]學生是學習的主體，是課堂學習真正的主人，讓他們充分的讀、充分的嘗試，充分的思考是新課標的要求，也是語文教師的責任。

　　三、精讀課文

　　1、教學第4自然段。

　　(1)輕聲讀本段，思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?并劃出有關句子。

　　(2) 出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎，‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”

　　(3) 師：請同學們默讀、體會。從詹天佑的語言中你體會到了什么？

　　抓住“精密”一詞，體會詹天佑對工作負責的態(tài)度和對工作人員要求嚴格的工作作風，指導朗讀，加深理解。

　　(4)板書：作風嚴謹 工作細致

　　(5)師：誰能學著詹天佑的語氣來讀一讀這段話？(指名讀)

　　(6)師：假如把這句經(jīng)典的語言用來指導我們的學習，你看可以怎樣改，請一個同學來試一試。

　　(7) 出示句子：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常�？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的'危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。

　　(8) 請同學們默讀這段話，從字里行間去體會詹天佑是怎么做的？勾出相關的詞句。

　　(9) 從這些詞句中你體會到了什么？

　　(10) 板書：身先士卒 率先垂范

　　(11)遇到困難支撐他的強大動力是什么呢？他是怎么想的？導讀最后一句。

　　抓住“一定”一詞，用高昂的語調，堅定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進一步體現(xiàn)他的愛國精神。

　　(12) 從以上詹天佑的言行和他想的，我們可以深刻體會到：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。

　　[分析]從詹天佑的言行想中，讓學生體會：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。讓學生在特定的情境中加深對詞義的理解，并結合自己的學習情況產(chǎn)生情感共鳴。

　　2、教學第5、6自然段。

　　先指導學習第5自然段

　　(1) 請同學們默讀第5自然段，然后在練習本上嘗試畫出開鑿居庸關隧道和八達嶺隧道的工程設計圖。

　　(2)畫完之后，同一學習小組的同學對比一下；如有不一樣的地方，再仔細讀課文的相關語句，再思考、再修改。

　　(3)請一個同學拿上來展示一下。(投影儀上展示)

　　(4)請同學們齊讀課文的相關語句，來檢驗他的設計圖對不對。

　　(5)學法指導：

　　用學習第5自然段的方法，放手讓學生自學第6自然段。

　　(通過讀——思——畫——議，使學生深入理解課文，從而突破了難點。老師在關鍵處點撥、演示。)

　　[分析]通過學生動腦、動手、動口、動眼，理解了內容，突破了難點，使學生在參與中訓練，訓練中理解。教師積極引導學生運用學法學習，放手讓學生自學課文，掌握學習方法，達到“授之以漁”的目的。

　　3 學習第7自然段

　　(1)自由讀課文最后一段，思考：為什么說京張鐵路的提前竣工給了帝國主義者一個有力的回擊?

　　板書：回擊、爭氣。

　　(2)如今，當游覽中國的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會贊嘆不已，他們會發(fā)出怎樣的贊嘆?

　　(3)作為一名教師，我在多次閱讀這篇課文的基礎上也發(fā)出了由衷的贊嘆，小朋友們想看一看嗎？(出示 有感情地讀)

　　[分析]這樣擴展學生的思維，有效的訓練了學生的口語交際能力，點燃了學生創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學生學語文、用語文的綜合實踐能力。進而使學生認識到詹天佑確是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的。

　　四、總結全文

　　詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的愛國精神，不正是我們學習的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，這不正是我國人民無窮智慧的佐證嗎?有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪!讓我們深情地呼喚這個偉大而光榮的名字一一詹天佑。

　　五、拓展積累

　　(1)下面請同學們有感情地朗讀全文。

　　(2) 把你認為最值得積累的好詞佳句或名言抄寫在積累本上。

　　附板書：

　　20、詹天佑

六年級語文上冊小學課文《詹天佑》教學設計2

　　一、導入新課

　　同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

　�。ǔ鍪菊蔡煊拥膱D片及簡介）閱讀：說說你了解到的詹天佑的情況。

　　引入新課。

　　二、整體感知，理清文章脈絡

　　1．請同學們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

　�。ㄍ队俺鍪締栴}：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。

　　（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）

　　中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）

　　2．認識過渡句，理清段落層次。

　�。�1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務？

　　（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。

　�。�3）給課文分段，用“‖”作記號。

　　三．學習第2、3自然段

　　1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

　　2.以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學習、討論。（投影出示問題）

　　3.請個別學生回答：

　�。�1）當時的情況怎樣？

　�。ǖ蹏�主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？

　�。ㄒ獟叮豪�用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。）

　　那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應他們的什么要求呢？

　　（2）當?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出

　　“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

　　這句話我們還能看出什么？

　　（外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。）

　　還能從課文的哪里看出這點？

　　（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）

　　（3）全國的反映如何？

　　用文中的一個詞來概括。（轟動）

　　你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？

　�。ㄕ蔡煊诱媸菫橹袊�人爭了一口氣啊�。�

　　表現(xiàn)了人民怎么樣的'心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）

　　有誰能根據(jù)投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當時和當?shù)氐那闆r？

　�。ㄕ�2到3人回答）

　　4.這一段對當時的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢？

　�。ㄒr托了詹天佑的愛國主義精神。）

　　5.有感情地朗讀課文（齊讀）

　　四、細讀第三段。

　　(一)默讀課文第三段，思考：這段主要選取了鐵路施工過程中哪幾件典型事例來寫的？

　　討論，板書：勘測線路

　　開鑿隧道

　　設計線路

　　(二)學習第四節(jié)。

　　1、輕聲讀第四節(jié)，思考：詹天佑在勘測線路時遇到什么困難？分別用不同記號劃出詹天佑說的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。

　　2、檢查﹑討論。

　　(1)勘測線路時遇到的困難(地勢險峻﹑氣候惡劣)。

　　(2)理解詹天佑“說”的話并指導朗讀.(說明了詹天佑對工程一絲不茍﹑高度負責的精神和對工作人員的嚴格要求)

　　請女生讀詹天佑“做”的句子。

　　1. 勘測線路環(huán)境險惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢？

　　2. 看投影，讀詹天佑“想”的句子，注意帶點詞，并說說句子的意思。（表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心）

　　3.小結,引讀課文:瞻天佑在惡劣的自然環(huán)境面前,憑著一顆灼熱的愛國之心,一絲不茍的高度負責的工作作風,依*群眾,克服重重困難,完成了勘測線路的任務。讓我們一起來讀讀這一節(jié)。

　　(三)學習第五節(jié)。

　　1. 鐵路要經(jīng)過很多高山,不得不開鑿隧道。詹天佑又時怎樣開鑿隧道的呢?默讀第五節(jié),劃出詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法，然后在練習紙上畫出示意圖，想想為什么用不同的方法開鑿隧道？

　　２．媒體出示：“從兩端向中間鑿井法”、“中部鑿井法”的示意圖。

　　３、說說不同的開鑿隧道的方法的好處。

　　(四)學習第六節(jié).

　　詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法,提高了工作效率﹑縮短了工期,這是他才華的表現(xiàn),他還有更杰出的表現(xiàn)呢﹗

　　1.那就是他還設計了一種“人”字型線路(投影),解決了火車爬陡坡的難題。請大家自學第六節(jié)，看看插圖，想想火車是怎樣爬坡的，畫畫示意圖。

　　2．同桌說，指名說，評議，進一步體會詹天佑的杰出才華和創(chuàng)造精神。

　�。ㄎ澹┬」�(jié)：隧道的高速施工和“人”字型線路的高速設計，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運用著詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法。

　　五、細讀第四段。

　　1．外國人曾揚言說：不依*外國，中國至少得用五十年時間才能修筑好京張鐵路，而事實呢？齊讀末節(jié)。

　　板書：提早竣工

　　2．投影，京張鐵路提早竣工了，咱中國人可以揚眉吐氣了﹗為什么說這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？請聯(lián)系當時情況想想。

　　板書：回擊

　　3.是的，外國人能辦到的事，中國人能辦到；外國人辦不到的事，中國人也能辦到﹗京張鐵路提前竣工這一事實，正是對曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國主義者的最有力的回擊﹗也可以說是中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利�！罢蔡煊恿瞬黄�！”“中國人真了不起？“就連現(xiàn)在到中國游覽的外賓，都不由自主地發(fā)出嘖嘖贊嘆。

【六年級語文上冊小學課文《詹天佑》教學設計】相關文章：

六年級語文上冊小學課文《詹天佑》教學設計04-08

六年級語文上冊小學課文《詹天佑》教學設計（實用2篇）04-08

六年級上冊語文《詹天佑》教學設計04-16

語文《詹天佑》教學設計01-08

六年級上冊語文《詹天佑》教學設計3篇04-16

小學語文上冊教學設計04-10

小學語文課文《畫》教學設計04-03

小學語文課文朗讀教學設計04-24

小學語文課文教學設計03-07

人教版六年級上冊《詹天佑》課文08-05