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      《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-04-06 11:34:17 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用【15篇】

        作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編收集整理的《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

      《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用【15篇】

      《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        【設(shè)計(jì)理念】

        著力體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),從而培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂(lè)于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

        2.在比較辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。能獨(dú)立識(shí)字,區(qū)分形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

        3.閱讀現(xiàn)代詩(shī)《一個(gè)石頭小姑娘》。

        4.通過(guò)口語(yǔ)交際,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

        5.能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得,能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

        【課前準(zhǔn)備】

        教師準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料

        【課時(shí)安排】 三課時(shí)。

        【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

        第一課時(shí)

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1.自讀詞語(yǔ),自己發(fā)現(xiàn)。體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節(jié)奏。

        2.詞語(yǔ)減肥,交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)!窘o詞語(yǔ)減肥后,發(fā)現(xiàn)新詞:大小 深淺 高低 長(zhǎng)短 粗細(xì) 多少(都是反義詞)

        3.全班交流,歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納:這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同,而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

        4.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

        大大小。ù笮。 多多少少( )

        深深淺淺( ) 高高低低( )

        長(zhǎng)長(zhǎng)短短( ) 粗粗細(xì)細(xì)( )

        5.展示智慧新發(fā)現(xiàn),拓展練習(xí)。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞?再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。(教師相機(jī)板書(shū))如:上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停……

        6.讀一讀書(shū)中和剛剛積累的詞語(yǔ)。

        7.選擇5個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充在書(shū)上。

        8.采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。

       。墼O(shè)計(jì)意圖]

        這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,雖一字之差,但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀(guān)察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),感受漢語(yǔ)的豐富。

        二、日積月累

        1.讀讀認(rèn)認(rèn)

       。1)現(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!

       。2)小組內(nèi)互相合作,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。

       。3)小組匯報(bào)

        ①表示蔬菜一類(lèi)的詞:蘿、茄、菇(與蔬菜有關(guān))

       、诒硎局蟮囊馑嫉脑~:燉、燒、烤(與“火”有關(guān),都含有“煮”之意。)

       、郾硎居袆(dòng)手意思的詞:扒、扛、揀(與“扌”有關(guān),都含有動(dòng)手干活之意。)

        ④表示有動(dòng)腳的`意思的詞:跺、踢、跳(與“?”有關(guān),都含有動(dòng)腳的意思。)

       。4)、想想說(shuō)說(shuō)

       、僭僬f(shuō)幾個(gè)表示蔬菜一類(lèi)的詞:──────—(與蔬菜有關(guān))

       、谠僬f(shuō)幾個(gè)表示“煮”意思的詞:────—(與“火”有關(guān)。)

       、墼僬f(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)手意思的詞:────—(與“扌”有關(guān)。)

        ④再說(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)腳的意思的詞:────—(與“?”有關(guān)。)

        2.我會(huì)填。

       、賹忣}。說(shuō)說(shuō)題意。

       、谡f(shuō)說(shuō)每組詞有什么不同點(diǎn)。

       、弁阑ハ嘟涣、小組內(nèi)交流,找出可以搭配的詞語(yǔ)。

       、苋嘟涣鳌l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ),鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見(jiàn)。

       、葸x擇自己喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà),教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。

       、尥卣咕毩(xí), 創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話(huà):如

        風(fēng)光秀麗的黃山──────;川流不息的汽車(chē)──────

       、 獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

        購(gòu)( )評(píng)( )破( )拾( )

        溝( )坪( )玻( )給( )

        拎( )甸( )續(xù)( )錢(qián)( )

        鈴( )句( )讀( )線(xiàn)( )

        3.我會(huì)讀。

        (1)自讀詩(shī)歌。學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

       。2)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有什么不懂的。

       。3)全班交流感悟詩(shī)歌。

        (4)練習(xí)給詩(shī)配畫(huà):你覺(jué)得該畫(huà)什么?

       。5)朗讀詩(shī)歌。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

        [設(shè)計(jì)意圖]

        本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來(lái)思考、應(yīng)用新知識(shí),引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流,這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。

       。劢虒W(xué)反思]

        教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí),就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力,就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神,促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展,這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。

        語(yǔ)文終究姓“語(yǔ)”,語(yǔ)文學(xué)科的根本屬性是工具性,語(yǔ)文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。知識(shí)在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版,而是充滿(mǎn)個(gè)性思辯和眾人智慧的個(gè)性化知識(shí)體系,是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識(shí)框架;顒(dòng)的開(kāi)展首先要考慮的是千方百計(jì)給學(xué)生帶來(lái)認(rèn)知的歡樂(lè),讓學(xué)生在聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫(xiě)、視聽(tīng)等活動(dòng)方式中不斷將知識(shí)積累、儲(chǔ)存。因此,本設(shè)計(jì)意在搭建一個(gè)活動(dòng)平臺(tái),老師和和學(xué)生一起開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車(chē)”,教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi),然后再有選擇地“買(mǎi)票上車(chē)”。這樣的活動(dòng),貌似無(wú)序,但卻會(huì)有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運(yùn)作,學(xué)生會(huì)成為真正的知識(shí)主人。《語(yǔ)文園地》的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)如此。

        第二課時(shí) 口語(yǔ)交際

        一、再現(xiàn)情境

        (1)引用書(shū)中的第一段話(huà)導(dǎo)入。

       。2)小組討論:他該怎么做?為什么?

       。3)集體交流。

        教師小結(jié)學(xué)生的做法:①記下小龍的名字。②不記。

        二、提出建議

       。1)按不同意見(jiàn)分成兩組。相對(duì)而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。

        (2)選出一名陳述自己觀(guān)點(diǎn)的陳述人。在陳述人說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)后,各方展開(kāi)辯論,充分說(shuō)明自己觀(guān)點(diǎn)正確的理由,對(duì)方錯(cuò)誤的理由。

        同桌互說(shuō),全班交流。

        三、小小辯論會(huì)

       。1)陳述觀(guān)點(diǎn)。

       。2)自由辯論。

        (3)教師總裁、小結(jié)。

        [設(shè)計(jì)意圖]

        本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí),這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。教師成了平等中首席。小學(xué)生的辯論,既活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的能力。

        [教學(xué)反思]

        本節(jié)口語(yǔ)交際課,教師的角色已發(fā)生變化,由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者。這一探討,有相當(dāng)?shù)姆e極意義,應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽(tīng)課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者,課堂上的主人。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí),變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo),學(xué)生由認(rèn)真聽(tīng)變?yōu)樽约簞?dòng)腦動(dòng)口。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用,為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時(shí),這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體,教師是主導(dǎo)者。實(shí)際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移:由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由過(guò)去的重結(jié)果,向重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變。原來(lái)那種教師強(qiáng)調(diào)“注意聽(tīng)”的呆板模式,被教師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)取代。這就是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)和實(shí)踐。學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。但對(duì)教師的要求可更高了?谡Z(yǔ)交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事,教師對(duì)學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒,堅(jiān)持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。需要說(shuō)明的是,在教學(xué)過(guò)程中,教師要重視學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文雅的舉止談吐,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的個(gè)性品質(zhì)。

        第 三 課 時(shí)

        一、展示臺(tái)

        1.讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話(huà),說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

        2.感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

        可以練習(xí)生活實(shí)際理解,也可舉例子理解,也可講故事幫助孩子理解。

        3.說(shuō)說(shuō)自己哪方面做得好,哪方面還做得不夠。

        4.你想為集體做些什么?

        5.教師小結(jié)。

       。墼O(shè)計(jì)意圖]

        在聯(lián)系生活體驗(yàn)中思考,在思考中感悟,通過(guò)交流和展示,來(lái)感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

        二、展示“六一小報(bào)”。

        1.小組交流。

        如:小報(bào)的名稱(chēng)、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

        2.“推銷(xiāo)小報(bào)”比賽。

        假如自己是推銷(xiāo)員,如何把自己的小報(bào)推向市場(chǎng)或讀者。

       。1)先自由準(zhǔn)備

       。2)小組內(nèi)交流,推選一位最佳推銷(xiāo)員。

       。3)全班交流。

        3.教師小結(jié)。

        三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。

       。墼O(shè)計(jì)意圖]

        引導(dǎo)小學(xué)生交流生活體驗(yàn),組織小學(xué)生“推銷(xiāo)小報(bào)”比賽。本身就是十分有趣而有意義的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中,生成的是智慧,感悟的是體驗(yàn)是成功是快樂(lè)。這種超越和溝通聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合性學(xué)習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

      《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀(guān)。

        2、把想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚,注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

        教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀(guān)。

        難點(diǎn):把想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚,注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

        教學(xué)流程:

        一、談話(huà)導(dǎo)入

        通過(guò)上節(jié)課的口語(yǔ)交際,我們不僅交流了各自了解的田園鄉(xiāng)村的景色和生活,有關(guān)鄉(xiāng)村生活的人、事等,還交流了自己的所見(jiàn)所聞和感受,帶給了我們無(wú)盡的回憶和樂(lè)趣。那么這節(jié)課就讓我們提起筆來(lái),寫(xiě)下我們最感興趣的內(nèi)容吧。

        二、確定習(xí)作內(nèi)容,明確習(xí)作要求

        1、指名讀習(xí)作內(nèi)容要求。

        2、多媒體出示要點(diǎn):

        習(xí)作內(nèi)容:田園風(fēng)光鄉(xiāng)村生活

        習(xí)作要求:

       。1)、寫(xiě)的時(shí)候要把想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚。

        (2)、注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

        (3)、寫(xiě)完后認(rèn)真讀一讀,改一改。

        三、確定自己最想寫(xiě)的內(nèi)容

        1、回顧口語(yǔ)交際。

        在口語(yǔ)交際課中,同學(xué)們交流了哪些內(nèi)容?

        如果讓你把交流過(guò)的內(nèi)容按習(xí)作要求寫(xiě)下來(lái),你想寫(xiě)鄉(xiāng)村的什么呢?

        2、集體交流想寫(xiě)的內(nèi)容。

        四、例文引路,遷移習(xí)作方法

        過(guò)渡:通過(guò)剛剛的交流,同學(xué)們已經(jīng)確定了自己想寫(xiě)的內(nèi)容了,那我們要如何把內(nèi)容表達(dá)清楚呢?讓我們?cè)僖淮位仡櫿n文,看看課文教了我們哪些好方法。

        ㈠、出示例文,探究寫(xiě)作順序

        1、出示《鄉(xiāng)下人家》片段:

       、儆行┤思遥在門(mén)前的場(chǎng)地上種兒株花,芍藥,風(fēng)仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。

        師:紅色部分的兩個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么?

        生:按照地點(diǎn)變化的順序來(lái)描寫(xiě)景物。

        師:除了按照地點(diǎn)變化的順序我們還學(xué)了哪些寫(xiě)作順序呢?接下來(lái)往下看。

        2出示《鄉(xiāng)下人家》片段:

       、谌羰窃谙奶斓陌沓鋈ド⒉,常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前,天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

        秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來(lái):“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”那歌聲真好聽(tīng),賽過(guò)催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

        3、出示《麥哨》片段:

        前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠,芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間,到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

        師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?

        生:這幾句都是按照時(shí)間順序描寫(xiě)的。

        4、出示《牧場(chǎng)之國(guó)》片段:

        這就是真正的荷蘭:碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間,成群的駿馬,匹匹剽肥體壯。除了深深的.野草遮掩著的運(yùn)河,沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

        在天堂般的綠色草原上,白色的綿羊,悠然自得。黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。

        師:這兩句在寫(xiě)作順序上有什么不同呢?

        生:一句是以先總后分的順序,一句是先分后總的順序。

        5、多媒體概括寫(xiě)作順序:

        按地點(diǎn)變化的順序?qū)?/p>

        按時(shí)間的順序?qū)?/p>

        總——分分———總總——分——總的順序?qū)憽?/p>

        小結(jié):不論是寫(xiě)景還是敘事,我們可以按照一定的寫(xiě)作順序來(lái)進(jìn)行描寫(xiě),它會(huì)讓我們的文章內(nèi)容表達(dá)得更清楚,更有條理。

       、、探究修辭運(yùn)用:

        除了按一定的順序進(jìn)行描寫(xiě),我們還能用哪些方法使文章表達(dá)得更加清楚呢?來(lái)看下一個(gè)片段:

        1、出示課文片段

       、匐u,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小鳴,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

       、谝粭l條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

       、埯溙飺Q上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿(mǎn)的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂(lè)譜上的線(xiàn)條,一個(gè)麥穗兒,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

        師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了紅色部分和藍(lán)色部分分別運(yùn)用了什么修辭手法嗎?

        生:擬人和比喻。

        師:用上這樣的修辭手法之后,所描寫(xiě)的事物就更加的…所表達(dá)的內(nèi)容就更加……

        生:生動(dòng)、形象、具體、清楚、表達(dá)真情實(shí)感。

        師:像這樣的句子還有很多,同學(xué)們還知道哪些?

        生:……

       、、交流自己積累的好詞佳句

        1、說(shuō)說(shuō)在本組課文里積累到的好詞佳句。

        師過(guò)渡:好的習(xí)作離不開(kāi)課外的積累,剛剛同學(xué)們交流了一些課內(nèi)的優(yōu)美語(yǔ)句,那么課外,同學(xué)們還積累了哪些優(yōu)美的詞句呢?

        學(xué)生匯報(bào)。

        五、自由習(xí)作

        1、過(guò)渡:同學(xué)們真是積累了不少優(yōu)美的詞句呢,如果用在自己的文章中,一定會(huì)讓文章增色不少。還等什么,趕快用動(dòng)起手拿起筆,來(lái)描繪你心中的田園風(fēng)光、鄉(xiāng)村生活吧!

        2、生快速習(xí)作,巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。

        六、指導(dǎo)修改

        1、自我欣賞,同伴交流:

       。1)、讀一讀自己的習(xí)作,根據(jù)修改要求,把自己的習(xí)作修改一遍并劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。

        出示修改要求:

        ①字改正

       、谠~用準(zhǔn)

        ③句理清

       、馨匆欢ǖ捻樞

       、萦蒙戏e累的優(yōu)美詞句

        (2)、同桌互相交流,互相批改。

        2、集體會(huì)診,創(chuàng)新行文:

       。1)、選擇有代表性的習(xí)作,集體交流評(píng)價(jià),找出優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。

       。2)、根據(jù)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,借鑒別人的優(yōu)美描述,修改自己的習(xí)作,二次創(chuàng)新行文。

      《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)本單元知識(shí)使學(xué)生在知識(shí)和能力上得到提高

        第一課時(shí)

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1.讀詞有所發(fā)現(xiàn)。自由讀一讀詞語(yǔ),看看你發(fā)現(xiàn)了什么。

        2.組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。和同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

        3.同位互讀詞語(yǔ)。

        4.再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

        5.鼓勵(lì)積累此類(lèi)詞語(yǔ)。

        二、日積月累

        1.讀一讀,想一想。借助拼音讀四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ),體會(huì)字義,發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。

        2.說(shuō)一說(shuō),議一議。和同桌說(shuō)說(shuō)自己的.發(fā)現(xiàn),討論如何記住八個(gè)生字。

        3.玩一玩,認(rèn)一認(rèn)。兩人一組,一人做動(dòng)作,另一個(gè)人找出相應(yīng)字卡;一人說(shuō)字,另一人找生字卡片,兩人再一起讀一讀。

        4、“我會(huì)填”給出四組形近字,目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組詞區(qū)別形近字的音形義。教學(xué)時(shí)可組織小組學(xué)習(xí),大家都來(lái)講每組兩個(gè)字在音形義上的不同。之后分頭用字組詞,最后再交流。

        5、“我會(huì)讀”安排讀一首充滿(mǎn)童真童趣的小詩(shī)《一個(gè)石頭上姑娘》。朗讀這首小詩(shī)可以真切地感受到小女孩善良美好的心靈,她在呼喚大家都來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)雕像。教學(xué)時(shí)要以讀為主,在讀通讀熟的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)到了什么,最后鼓勵(lì)有能力的學(xué)生背下這首小詩(shī)。

        第二課時(shí)

        一、口語(yǔ)交際

        1.再現(xiàn)情境?谡Z(yǔ)交際之前,指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到難題這件事表演出來(lái)。

        2.小組討論。自己先想一想小華該怎樣做,再和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。有不同的意見(jiàn) 可以討論、爭(zhēng)辯,確定一名同學(xué)做代表給小華提建議。

        3.提出建議。

        4.辯論賽。根據(jù)建議的情況,教師按“要記下名字”和“不能記下名字”兩種意見(jiàn),推舉參加辯論的人,其他同學(xué)按自己的觀(guān)點(diǎn)分坐兩邊做拉拉隊(duì),開(kāi)展辯論。

        5.兩人一組表演從遇到難題到解決問(wèn)題的過(guò)程。

        二、展示臺(tái)

        此次展示活動(dòng),內(nèi)容較豐富,既可以展示在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集到的公民道德要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等,也可以展示慶“六一”辦的墻報(bào)、寫(xiě)的詩(shī)歌、記錄“六一”活動(dòng)的日記等。一方面在本組學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集、準(zhǔn)備有關(guān)的材料,一方面教師可根據(jù)本;虮景唷傲弧被顒(dòng)確定展示內(nèi)容,還可以將有關(guān)“六一”的展示材料以《慶“六一”》為主題結(jié)集成冊(cè),供小朋友日后欣賞和家長(zhǎng)傳閱,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)搜集材料、參與展示的積極性。

      《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)游戲化學(xué)習(xí),建立詞語(yǔ)和生活的緊密聯(lián)系,在腦海形成畫(huà)面,實(shí)現(xiàn)“文字到畫(huà)面”的一次轉(zhuǎn)換;

        2、通過(guò)大量句式練習(xí),完成“畫(huà)面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。

        3、遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律,訓(xùn)練語(yǔ)感,形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):通過(guò)大量句式練習(xí),完成“畫(huà)面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。

        難點(diǎn):遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律,訓(xùn)練語(yǔ)感,形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、游戲激趣導(dǎo)入

        師:同學(xué)們,我們來(lái)玩一個(gè)“我做你猜”的游戲,好嗎?

        師:隨機(jī)做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作——走、看、跑……(夸大地做以上動(dòng)作)

        生:猜出——輕悄悄地走、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑……

        師:孩子們,真棒!不但猜對(duì)了,而且說(shuō)的比之前更生動(dòng)!難道你們有什么“秘密武器”?

        出示課件(有無(wú)形容詞進(jìn)行對(duì)比)——引出能使表達(dá)更生動(dòng)的“秘密武器”!

        二、游戲闖關(guān)

        會(huì)認(rèn)——會(huì)理解——會(huì)運(yùn)用

        第一關(guān):“我會(huì)讀”

        出示六個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)讀,記住音、形;

        可以齊讀、小老師帶讀、搶讀、小組加分讀;

        注意帶拼音的三個(gè)生字讀音,師糾音。

        第二關(guān):“我會(huì)想”

        玩“我做你猜”游戲

        先小組交流一個(gè)比劃一個(gè)猜;然后老師比劃學(xué)生猜,學(xué)生比劃老師猜。達(dá)到將腦中對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解所浮現(xiàn)的畫(huà)面用動(dòng)作“外顯”出來(lái)的'目的。

        第三關(guān):“我會(huì)填”

        玩“幫詞寶寶回家”游戲

        (1)出示句子,請(qǐng)學(xué)生正確填空。

        第一組:我(懶洋洋)地坐在沙發(fā)上看電視。

        妹妹(興沖沖)地跑過(guò)來(lái)告訴我一個(gè)好消息。

        蝸牛(慢騰騰)地爬著,去找自己的安樂(lè)窩。

        奶奶(顫巍。┑厣斐鲭p手抱緊了我。

        精彩的電影正在播放,影院里面(靜悄悄)的。

        集市的人太多,到處都(鬧哄哄)的。

        小明習(xí)慣不太好,每次做完作業(yè),書(shū)桌上都是(亂糟糟)的。

        放學(xué)了,(空蕩蕩)的教室就只剩軍軍一個(gè)人了。

       。2)出示句子,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行根據(jù)前半段句子,填寫(xiě)后半段句子。

        第二組:海參懶洋洋地在海底蠕動(dòng)。

        樹(shù)懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹(shù)。

        牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地?fù)u擺不定,優(yōu)美極了。

        小明興沖沖地邀請(qǐng)我明天參加他的生日party。

        蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。

        靜悄悄的夜晚,只聽(tīng)見(jiàn)河邊偶爾傳來(lái)的蛙鳴。

        鬧哄哄的操場(chǎng)到處都是玩游戲的小伙伴們。

        第四關(guān):“我會(huì)寫(xiě)”

        玩“我是魔法師”游戲

        1、出示要求:用上任意一個(gè)詞,我能變長(zhǎng)句。

        A(誰(shuí))(怎么樣地)(干什么呢?)

        B(什么地方)(怎么樣呢?)

        生獨(dú)立思考,然后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

        2、小組交流說(shuō)一說(shuō);師生、生生互評(píng)。

        注意提醒學(xué)生——老奶奶走路慢騰騰的。

        老奶奶慢騰騰地走路。

        都符合表達(dá)習(xí)慣,但要注意“的”“地”用法。

        第五關(guān):終極挑戰(zhàn)

        “小小演說(shuō)家”游戲

       。ǎ保⿴煶鍪尽按哼\(yùn)車(chē)站圖”,你想說(shuō)什么?

        生:人真多!出示句子:“車(chē)站的人真多……”

        師:你從哪里看出人多?引導(dǎo)學(xué)生具體觀(guān)察,用上“有的……有的……還有的……”口頭表達(dá)。

        生圍繞前半句中心意思,將“人多”盡量說(shuō)具體,通順。師相機(jī)小結(jié),評(píng)價(jià)。

       。ǎ玻┎シ乓欢巍跋囊瓜s鳴蛙叫”的聲音。

        師:你聽(tīng)到了什么?猜猜看,這是什么時(shí)候?你喜歡嗎?能分享你看到的嗎?

        生:我聽(tīng)出了這是夏天的夜晚,我喜歡……我看到了……

        師:相機(jī)出示句子:

        “我喜歡夏天的夜晚.因?yàn)橛衉__________;有___________;還有___________。

        師:和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧!

        生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)口頭填寫(xiě),然后師生交流、生生評(píng)價(jià)。

       。ǎ常┬〗Y(jié)

        師:同學(xué)們說(shuō)的真好!看來(lái),大家都知道了“圍繞一個(gè)關(guān)鍵意思,把話(huà)說(shuō)通順、連貫、有的還很具體生動(dòng)呢!讓聽(tīng)的人不但明白你的意思,而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們?cè)谏钪幸惨@么說(shuō),這么寫(xiě)。

        設(shè)計(jì)意圖:

        詞不離句,句不離段。聽(tīng)不離說(shuō),讀不離寫(xiě)。將貼近生活的語(yǔ)境作為學(xué)生思維和語(yǔ)言組織及訓(xùn)練表達(dá)的“腳手架”,巧妙地設(shè)計(jì)到闖關(guān)游戲中,讓學(xué)生始終浸泡在語(yǔ)境中去習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)律。

      《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)5

        【設(shè)計(jì)理念】

        三維目標(biāo)的整合,在語(yǔ)文教學(xué)的“強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中,已倍受關(guān)注,并在很大程度上得以落實(shí)。而在“弱勢(shì)領(lǐng)域”,特別是“語(yǔ)文園地”中,人們還是深受“強(qiáng)化訓(xùn)練、專(zhuān)項(xiàng)集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識(shí)與能力上,把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上,師生根據(jù)語(yǔ)文園地原有的板塊,按圖索驥,就題解題,語(yǔ)文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無(wú)情趣。要落實(shí)新教材改革的精神,讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力,教師要肯動(dòng)腦筋,善于分析園地中的各種題型特點(diǎn),巧妙整合三維b標(biāo),變以往枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣盎然的語(yǔ)言實(shí)踐;诖,筆者認(rèn)真鉆研“語(yǔ)文園地六”,從以下三方面整體規(guī)劃,讓三維目標(biāo)在語(yǔ)文園地里“結(jié)義”。① 順路徑──根據(jù)題型特點(diǎn),重新調(diào)整練習(xí)板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語(yǔ)重疊的特點(diǎn)引到“讀讀記記”,再由詞語(yǔ)──對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)引到“日積月累”,最后由詩(shī)句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,追求的是教學(xué)的自然順暢,情趣便暗含其中。② 新刺激──圍繞練習(xí)的重點(diǎn),變換實(shí)踐方式,新的刺激給學(xué)生新的感受,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。③ 巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn),培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

       。薄⒅R(shí)和能力目標(biāo):了解同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境上有不同的意思,認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語(yǔ)和優(yōu)美的古詩(shī)句,交流寬帶網(wǎng)信息。

        2、過(guò)程和方法目標(biāo):自我發(fā)現(xiàn),自主學(xué)習(xí),小組合作,能用自己喜歡的方式區(qū)分字義,交流資料信息。

       。、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo):培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗與富饒。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1、相信學(xué)生,給予發(fā)現(xiàn):

        同學(xué)們,今天我們又要到語(yǔ)文園地里走一走。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,翻開(kāi)第98頁(yè),讀一讀第一題中的句子,結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),看看有什么發(fā)現(xiàn)。

       。、自選方法,區(qū)分字義:

        現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論:“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思?可以用語(yǔ)言概括,可以用畫(huà)畫(huà)表示可以造句,可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語(yǔ)的意思,就是好辦法。開(kāi)始!

       。、集體交流,明晰字義:

        〖每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和原有認(rèn)知都存在差異,提出多種辨別方法,有助于學(xué)生展露自己的長(zhǎng)處,同時(shí)在集體交流中,又有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)生在聆聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴的意見(jiàn)中積累了方法,明確了字義。

        4、聯(lián)系生活,拓展練習(xí):

        生活中我們常見(jiàn)的“好”和“火”字在不同的語(yǔ)句中也有不同的意思,大家想一些詞語(yǔ)來(lái)區(qū)分一下。

       。怠⑶山杪(huà),人文滲透:

        一個(gè)字有這么多的意思,看明白還好,看不明白可要鬧笑話(huà)了。出示漫畫(huà)《早點(diǎn)》。(漫畫(huà)大意:清晨,一位外國(guó)人上街,看到沿街店鋪前掛滿(mǎn)了“早點(diǎn)”二字,由衷地感嘆到:中國(guó)人真勤快。)

        同學(xué)們看了這幅漫畫(huà),你們有什么話(huà)想說(shuō)嗎?

        〖按慣例,在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補(bǔ)充的“好”與“火”,知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,在這里已被兼顧,而情感、態(tài)度和價(jià)值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫(kù)中搜出這張漫畫(huà),讓學(xué)生解讀,花費(fèi)時(shí)間不多,卻能給學(xué)生在大腦中留下一個(gè)形象的人文印記──中國(guó)字很有講究!

        二、讀讀記記

        1、順?biāo)浦,自然過(guò)渡:

        剛才同學(xué)們從句子的對(duì)比中有了新發(fā)現(xiàn),那么就這個(gè)句子,你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語(yǔ)?出示句子:密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

        2、自由讀詞,一次識(shí)記:

        只要我們善于發(fā)現(xiàn),這里還有很多很多,請(qǐng)你們自由地讀一讀,記一記第三題的詞語(yǔ)。

        3、指名讀詞,二次識(shí)記。

       。、雪地呼詞,三次識(shí)記:

        這幾個(gè)詞很調(diào)皮,都藏到這片雪地里了,(課件出示填空)快來(lái)跟它們打招呼:

        清晨,推開(kāi)關(guān)得(嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí))的窗戶(hù),眼前一片雪白。我趕緊出門(mén),一腳踏在(又松又軟)的雪地上,(舒舒服服)好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去,街上(來(lái)來(lái)往往)的人們,(不慌不忙)(不緊不慢),正在用身子與雪花親密接觸。樹(shù)下,有的孩子(又唱又跳),有的孩子(又說(shuō)又笑),有的嘴里吃著(又香又脆)的小酥餅……我靜靜地站在雪地上,對(duì)旁邊的一切(不聞不問(wèn)),(不知不覺(jué))我成了一個(gè)小雪人。(確確實(shí)實(shí))我沉浸在雪的世界里。

       。、抄寫(xiě)詞語(yǔ),四次識(shí)記:

        你看,這些詞語(yǔ)在雪地里一滾真生動(dòng),它使我們的語(yǔ)言更豐富形象。請(qǐng)你們拿出筆寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的詞語(yǔ),把它們從雪地里請(qǐng)出來(lái)。

        〖“讀讀記記”四個(gè)字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的,我們?cè)诎盐掌涓镜耐瑫r(shí),要精心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式,盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有時(shí)引進(jìn)一些如“雪景圖”的“文字游戲”,能使學(xué)生樂(lè)得其所!

        6、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),遷移應(yīng)用:

        你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?能仿照樣子說(shuō)幾個(gè)嗎?

        〖在充分讀的.基礎(chǔ)上,不進(jìn)行過(guò)多的講解,重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律,了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象,再進(jìn)行遷移應(yīng)用,一切便瓜熟蒂落!

        三、讀讀背背

       。、順?biāo)浦,自然過(guò)渡:

        這些詞語(yǔ),一一對(duì)應(yīng)。古詩(shī)中上下句也是這樣,讀起來(lái)瑯瑯上口。請(qǐng)你們自由讀讀第二題中的詩(shī)句,同桌可各讀一句。

        2、看圖猜詩(shī),情趣識(shí)記:

        現(xiàn)在請(qǐng)你們給這些畫(huà)配上合適的詩(shī)句,這叫詩(shī)情畫(huà)意。(出示彩圖,學(xué)生看圖猜詩(shī)句)

        3、指導(dǎo)朗讀,嘗試背誦。

       。础⒔涣髅,豐厚積累:

        你們?cè)谡n內(nèi)外讀過(guò)很多詩(shī),還記得描寫(xiě)自然風(fēng)光,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的名句嗎?

        〖“同桌互讀”→“詩(shī)情畫(huà)意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”,體現(xiàn)的是一個(gè)自主、合作學(xué)習(xí)的路徑,教師在其中只不過(guò)是向?qū)W生提供詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)句的感性認(rèn)識(shí)!

        四、走進(jìn)“寬帶網(wǎng)”

       。、順?biāo)浦郏匀贿^(guò)渡:

        我們祖國(guó)歷史悠久、地大物博,不僅有精美的詩(shī)歌,還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集,現(xiàn)在就請(qǐng)你們做一回導(dǎo)游,帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)?梢越榻B書(shū)上的,也可以介紹其他自己感興趣的地方。

        2、利用素材,自主介紹:

        學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。

        3、同桌互通,拓寬界面:

        現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相交流祖國(guó)富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光(學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料)。

        4、整理材料,課后延伸:

        同學(xué)們精彩的介紹,讓我感受到了祖國(guó)的美麗與富饒。課后請(qǐng)同學(xué)們整理好交流的材料,準(zhǔn)備辦一期展覽。

      《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)6

        教學(xué)目標(biāo)

        1.知識(shí)與技能

       。1)學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

       。2)學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。

       。3)區(qū)別形近字并組詞。

        2.過(guò)程與方法

       。1)在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊的字。

        (2)在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

        3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

        結(jié)合字詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

        教學(xué)重點(diǎn)

        學(xué)習(xí)疊詞,新字,復(fù)習(xí)舊字。鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用。

        教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入新課

        走進(jìn)秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師感到很舒服?,我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會(huì)是快快樂(lè)樂(lè)的。

        問(wèn):老師剛才的這句話(huà)是不是很有水平,里面用了好幾個(gè)好詞,你聽(tīng)出來(lái)了嗎?

        二、我的發(fā)現(xiàn)

        (一)出示疊詞:

        干干凈凈、整整齊齊、快快樂(lè)樂(lè)……

        學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。

        師:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……

        生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。

        大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)?

        生說(shuō)疊詞

       。ǘ┏鍪痉戳x疊詞

        大大小小多多少少深深淺淺

        高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)

        師:你有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

        生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。

        再讀詞語(yǔ),相機(jī)理解詞語(yǔ)并進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

        師:能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)反義疊詞的方法如說(shuō)出反義詞,再說(shuō)出相應(yīng)的疊詞;再如說(shuō)出一個(gè)字再找反義詞,再說(shuō)出相應(yīng)的疊詞)

        寬寬窄窄、日日夜夜……(輕輕地說(shuō),然后輕輕地寫(xiě),再輕輕地把書(shū)上和自己寫(xiě)上去的詞語(yǔ)讀一讀。

        二、讀讀認(rèn)認(rèn)

        某某小朋友,你真聰明,如果你是我的孩子多好啊,你愿意做我的孩子嗎?老師也是一位媽媽?zhuān)鰦寢尶尚量嗔,每天下班要上菜?chǎng)買(mǎi)菜,你們跟大人去過(guò)菜場(chǎng)嗎?老師帶大家一起去菜場(chǎng)好嗎?

        (一)學(xué)習(xí)蘿、茄、菇、燉、燒、烤

        1.出示蔬菜大全圖,哈,這么多蔬菜,認(rèn)識(shí)他們嗎?叫叫他們的名字。學(xué)生自由說(shuō)──指名說(shuō)(相機(jī)點(diǎn)擊出示蘿卜、茄子、香菇)

        2.說(shuō)話(huà):我看到了的。

        3.這么多的菜,我們帶回家做成各種美味一起來(lái)品嘗品嘗,怎樣?想想辦法,我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢?(加入一些雞、鴨、豬肉)

        4.學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)出示燉燒烤

        5.老師做了很多菜,我們一起來(lái)品嘗一下。

        出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉

        6.再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動(dòng)的樂(lè)趣品嘗了那么多美味,我們還學(xué)會(huì)了這么多生字,真高興啊,再看看這幾個(gè)字,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

        7.我發(fā)現(xiàn)蘿、茄,這些字都是草字頭,都是蔬菜。

        8.你也能說(shuō)一個(gè)草字頭的字嗎?

       。▽W(xué)生會(huì)說(shuō)出一些草字頭的字不是蔬菜類(lèi)的,但他們都是植物)

        9.有些植物類(lèi)的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹(shù)

        學(xué)生說(shuō)“木”字旁的字。

        10.我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。說(shuō)火字旁的.字。

        (二)學(xué)習(xí)扒、扛、揀、跺、踢、跳

        1.我們的手能做出那么多的美味,真能干!除了做菜,我們的手還能做什么嗎?學(xué)生說(shuō),我們會(huì)做的事太多了,現(xiàn)在老師有個(gè)要求,要說(shuō)你在教室里會(huì)干什么,說(shuō)的字里還要有提手旁(板書(shū))

        2.我們還會(huì)用手做些什么?(出示扒、扛、揀)

        3.學(xué)習(xí)扒、扛、揀,(做動(dòng)作)組詞并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練(扒開(kāi)、扛槍……)

        理解揀,老師買(mǎi)菜的時(shí)候也喜歡挑揀,比如買(mǎi)蘿卜,我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個(gè)漂亮的蘿卜帶回家。

        4.我們的手這么能干,我們的腳也很能干。

        我們一起來(lái)做個(gè)游戲。我們重重地跺跺腳,我們輕輕地踢毽子,我們快樂(lè)地跳一跳。

        5.出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個(gè)動(dòng)作。

        學(xué)習(xí)“跺”。給踢和跳組詞說(shuō)話(huà)。

        6.出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細(xì)看看你想說(shuō)什么

        四人小組討論說(shuō)說(shuō)提手旁、足字旁的字。

        7.手和腳都是身體的一部分,有一類(lèi)字也是身體的一部分比如臉板書(shū)臉,說(shuō)月字旁的字

        8.用一用:出示帶有新詞的一段話(huà)讀一讀。

        今天媽媽帶我到菜場(chǎng)去買(mǎi)菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子,媽媽挑選了一些香菇。我們又買(mǎi)了一只雞和半只烤鴨,回到家,媽媽燉了一鍋香香的雞湯。

        三、我會(huì)填

        1.出示第二題中的生字,這些字都是同偏旁的長(zhǎng)得很像,還有一類(lèi)字長(zhǎng)得也很像的,我們一起來(lái)看看。

        2.出示題目

        觀(guān)察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)(看看它們長(zhǎng)得像嗎?再仔細(xì)看看它們長(zhǎng)得完全一樣嗎?)(觀(guān)和現(xiàn)的右邊都是見(jiàn),觀(guān)看的觀(guān)是又字旁的,現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。)

        3.組詞,寫(xiě)在書(shū)上。寫(xiě)好后大聲地讀一讀。

        4.找一找這一冊(cè)書(shū)中同類(lèi)的字。(同桌一起找并組詞)

        四、作業(yè)

        完成《課堂作業(yè)》1.2.3.4題

        找一找形近字并組詞。對(duì)于形近字,學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆。我想通過(guò)這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時(shí)對(duì)形近字更注意,并會(huì)用今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行辨析。

        學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,在學(xué)完了讀讀認(rèn)認(rèn)的四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ)后,我設(shè)計(jì)了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話(huà),讓學(xué)生朗讀,對(duì)這一題進(jìn)行整合。同時(shí)也讓學(xué)生知道識(shí)字是為了運(yùn)用。

      《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)7

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

        學(xué)習(xí)背誦《過(guò)故人莊》,體會(huì)詩(shī)中的情感,積累語(yǔ)言。

        【課前準(zhǔn)備】

        課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。

        【學(xué)習(xí)過(guò)程】

       。、導(dǎo)入:

       。ㄖ苯诱n題揭示。)

        學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)2生,1生扮小林,1生扮小東,讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

        聽(tīng)了對(duì)話(huà),說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

       。病⑽业陌l(fā)現(xiàn):

        查字典并聯(lián)系上下文,是理解詞語(yǔ)的.好方法。(齊讀)幻燈片出示。

        再次默讀我的發(fā)現(xiàn),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思,再查字典補(bǔ)充。

        順便說(shuō)說(shuō)平時(shí)搜集資料中的學(xué)習(xí)體會(huì)。

        3、資料袋交換,同桌之間相互交流。

       。ń涣髌渌斫庠~語(yǔ)的方法。)

       。础W(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)習(xí)用上面的方法來(lái)學(xué)習(xí)《過(guò)故人莊》:

       。ɑ脽羝鍪驹(shī)歌。)

        請(qǐng)生讀,把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、流利。

        借助注釋?zhuān)醪搅私庠?shī)意。

        質(zhì)疑,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,有哪些不懂的地方。

        請(qǐng)運(yùn)用查字典,聯(lián)系上下文的理解詞語(yǔ)的方法理解詩(shī)意。

       。ɑ脽羝鍪咀鳂I(yè)。)

       。怠⒆鳂I(yè)交流:

        讓生讀詩(shī)歌。

        聽(tīng)范讀。閉眼悟詩(shī)情。你聽(tīng)著詩(shī)歌,眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?

        齊讀《過(guò)故人莊》。

        背誦。

       。、拓展:

        課外搜集的有關(guān)友情的詩(shī)歌,課堂上交流。

       。、作業(yè):

        根據(jù)《過(guò)故人莊》編寫(xiě)一個(gè)小故事;和同學(xué)交流寫(xiě)友情的詩(shī)歌,從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。

      《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)8

        教學(xué)目標(biāo)

        1.口語(yǔ)交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力,并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。

        2.習(xí)作練習(xí):寫(xiě)一篇想象作文,寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。

        3.自主發(fā)現(xiàn):能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字,引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。

        4.日積月累:讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ),讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語(yǔ)。

        5.拓展延伸:通過(guò)寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng),也可以到圖書(shū)館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1.口語(yǔ)交際

        2.習(xí)作練習(xí)

        課前準(zhǔn)備

        收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

        教學(xué)課時(shí)

        4課時(shí)

        第一課時(shí)

        口語(yǔ)交際 我想發(fā)明的機(jī)器人

        1.激趣導(dǎo)入

        同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變,宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽(yáng)的許多特點(diǎn),有了登月之旅,跨上了信息高速路,發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機(jī)器人

        機(jī)器人還能幫我們干什么?展開(kāi)想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué),并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)明。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)明感興趣,可以和他一起探討。

        2.小組交流

        前后兩方的同學(xué)組成四人小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè),探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問(wèn)答,互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。

        3.全班交流

        每組推薦出介紹得好的'`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

        4.小結(jié)延伸

        同學(xué)們的發(fā)明真神奇,真美妙!看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^(guān)察,用心思考,勤于動(dòng)手,善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)明,有所收獲!

        不過(guò),想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人,必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí),掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能,長(zhǎng)大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。

        第二課時(shí)

        習(xí)作指導(dǎo) 寫(xiě)一篇想象作文

        1.前幾天,有些孩子把想象的事物寫(xiě)進(jìn)了日記里,在口語(yǔ)交際中,我們也交流了自己想象中機(jī)器人,孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來(lái)交流一下我們寫(xiě)好的日記,聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。

        學(xué)生交流,評(píng)議,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

        2.在口語(yǔ)交際中,在同學(xué)的日記里,我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說(shuō),今天我們就選擇你最感興趣,最想寫(xiě)的內(nèi)容,再寫(xiě)一篇想象作文。

        學(xué)生討論交流:你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容?

        提示:可以是自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服,可以是行走如飛的鞋,可以推的房子,也可以是馬路機(jī)器人可以說(shuō)它的樣子,也可以說(shuō)它的奇特本領(lǐng)

        把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。

        3.學(xué)生起草,教師巡視。

        4.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語(yǔ)是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。

        5.學(xué)生相互交流,相互評(píng)議。

        6.全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生共同評(píng)議。

        7.再次修改,大聲讀讀。

        8.謄寫(xiě)作文,注意格式,字跡工整。

        第三課時(shí)

        自主探索 日積月累

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1.自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

        7.組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。

        8.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。

        9.全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

        10.教師引導(dǎo)`小結(jié):這六行詞語(yǔ),每一行帶點(diǎn)的都是多音字,字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

        11.拓展練習(xí):交流課外了解到的多音字。

        二、讀讀認(rèn)認(rèn)

        1.讀一讀這兒的兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

        2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。

        3.這八個(gè)字?jǐn)U詞。

        4.說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

        三、讀讀背背

        1.導(dǎo)入:看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣,下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

        2.學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ),帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。

        3.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。

        4.抽小組朗讀,全班交流。

        5.師生對(duì)讀,齊讀。

        6.看誰(shuí)最先背下來(lái)。

        7.背誦比賽。

        四.寬帶網(wǎng)

        1.科學(xué)技術(shù)真神奇,可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個(gè)人請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說(shuō)出你資料的來(lái)源。

        2.讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

        小結(jié)激勵(lì):我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘,只要我們留心觀(guān)察,勇于探索,掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí),也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家!

      《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)9

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.關(guān)注科技發(fā)展,展開(kāi)奇特而又合理的想象,樂(lè)于參與口語(yǔ)交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

        2.就自己感興趣的東西大膽想象,先說(shuō)后寫(xiě),與同學(xué)交流后再修改。

        3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

        4.認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間諺語(yǔ)。

        5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。

        課前準(zhǔn)備

        1.介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫(huà)一畫(huà)自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。

        2.多音字注音卡片。

        3.引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

        口 語(yǔ) 交 際

        談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1.同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字好嗎?(板書(shū)課題:我想發(fā)明的機(jī)器人)

        2.學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

        創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求

        1.機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)機(jī)器人”大賽,評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒(méi)有信心去參賽,介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人?

        2.我們不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗。要想獲獎(jiǎng)應(yīng)該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。

        3.通過(guò)討論明確:第一,對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;第二,要說(shuō)得清楚明白。

        示范引路,感悟要領(lǐng)

        1.要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣,讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng),還要把自己的想象說(shuō)明白,讓評(píng)委聽(tīng)清楚,是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢?請(qǐng)大家來(lái)看一看。(播放課件,演示對(duì)一種智能機(jī)器人樣子和功能的介紹)

        2.你們受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由發(fā)言)

        展開(kāi)交際,多向互動(dòng)

        1.學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說(shuō)清它的樣子和本領(lǐng)。

        2.教師扮演評(píng)委,請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。

        3.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),并評(píng)選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”(教師巡視指導(dǎo)或加入一組的評(píng)選活動(dòng))。

        4.請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。如:

        選手:各位評(píng)委大家好!我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。

        評(píng)委:你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?

        選手:因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作,沒(méi)有人照顧我,被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家,一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以,我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”,專(zhuān)門(mén)在家照顧小孩。

        評(píng)委:請(qǐng)給我們介紹一下“保姆機(jī)器人”的樣子吧。

        選手:大家看,她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓?一看就特別可愛(ài),小孩會(huì)特別喜歡。不同的是,她的臉是一個(gè)屏幕,能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐,讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。

        評(píng)委:那她有哪些本領(lǐng)呢?

        選手:她的本領(lǐng)可大了!首先,她能科學(xué)合理地安排時(shí)間,定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲,哄著孩子睡覺(jué),使孩子健康成長(zhǎng)。其次,她能散發(fā)出媽媽的`體味,讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感,還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三,她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況,一旦發(fā)現(xiàn)生病,會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四,當(dāng)孩子哭鬧時(shí),她能通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫(huà)片等來(lái)哄孩子。當(dāng)然,她還能在照顧好孩子的同時(shí),搞好家庭衛(wèi)生,在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”,大人就可以安心工作了。

        評(píng)委:你的想象奇特而又合理,祝你的“保姆機(jī)器人”早日問(wèn)世。

        選手:謝謝!

        5.全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí),主要從三方面來(lái)評(píng):第一,想象奇特合理;第二,說(shuō)得清楚明白;第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說(shuō)話(huà)有禮貌。

        總結(jié)拓展

        1.隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

        2.展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

        習(xí) 作

        激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路

        1.談話(huà)導(dǎo)入。

        同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人,未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀,想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢?

        2.學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,適時(shí)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以是玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。

        明確習(xí)作要求

        1.題目可以用“未來(lái)的……”,也可自己擬定題目。

        2.想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序。

        說(shuō)出想象,初步修改

        1.教師示范說(shuō),并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議

        例如:

        未來(lái)的食物

        老師最不喜歡進(jìn)廚房了,一直到今天也做不出美味可口的飯菜,每天一到下班要做飯時(shí),常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后,往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物……

        未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買(mǎi)回來(lái)就可以吃,免去了買(mǎi)菜、買(mǎi)面的麻煩。

        未來(lái)的食物不需加工就可食用,因?yàn)楦呖萍嫉陌b,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。

        未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了,而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。

        怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗未來(lái)的食物嗎?

        2.請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn),老師表示虛心接受。

        3.把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng),并請(qǐng)大家提出建議;認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō),看能受到什么啟發(fā)。

        自主習(xí)作

        1.教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

        2.在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

        自己修改,自我評(píng)價(jià)

        1.多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿(mǎn)意的地方。

        2.為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

        3.自我評(píng)價(jià)一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫(huà)在自己的習(xí)作后。

        引導(dǎo)互評(píng)

        1.與你的好朋友互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線(xiàn),寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。

        2.各小組內(nèi)互讀,評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵(lì)。

        拓展活動(dòng)

        辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào),展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

        我 的 發(fā) 現(xiàn)

        1.自讀,注意帶點(diǎn)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。(一字多音,同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同)

        2.教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

        3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子,體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。

        4.拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎?小組合作仿照課本寫(xiě)詞語(yǔ),看哪一組寫(xiě)得多。

        日 積 月 累

        讀讀認(rèn)認(rèn)

        1.自讀韻文,練習(xí)讀正確、讀流利。

        2.同桌互讀,比一比誰(shuí)讀得正確。

        3.小組內(nèi)指認(rèn)生字,說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門(mén)。

        4.教師出示字卡,以“開(kāi)火車(chē)”方式檢查生字認(rèn)讀情況。

        讀讀背背

        1.自由讀這5句民諺,看誰(shuí)讀得最正確。

        2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。

        3.通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀,達(dá)到背誦積累的目的。

        寬 帶 網(wǎng)

        激發(fā)交流資料的興趣

        在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中,同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展,收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課,我們就召開(kāi)一個(gè)“科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)”。

        整理資料,準(zhǔn)備發(fā)布

        1.將自己收集到的資料翻看并加以整理,確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。

        2.試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

        組內(nèi)練習(xí),進(jìn)行評(píng)選

        1.組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。

        2.評(píng)選出資料豐富、分類(lèi)保存最合理的同學(xué)。

        全班交流展示資料

        1.各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布,并展示自己收集到的資料。

        2.接受小記者的采訪(fǎng),主要說(shuō)清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過(guò)收看(收聽(tīng))新聞、查閱報(bào)刊、詢(xún)問(wèn)、上網(wǎng)等途徑獲取信息,在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選,用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來(lái),便于查找。

        教師總結(jié)

        同學(xué)們,通過(guò)這次新聞發(fā)布會(huì),老師發(fā)現(xiàn)大家不但開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文吧!

      《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)10

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、通過(guò)認(rèn)字,引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

        2、通過(guò)讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。

        3、引導(dǎo)同學(xué)積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。

        4、口語(yǔ)交際,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】

        自主識(shí)字,主動(dòng)積累詞匯。

        【教學(xué)課時(shí)】

        3課時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、激趣導(dǎo)入

        師:小朋友們,歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地!語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢!我們來(lái)看看本期園地里有些什么?

       。ǔ鍪菊Z(yǔ)文園地四)

        二、我發(fā)現(xiàn)

        引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識(shí)字。

        請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū),讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這局部的漢字,看一看有什么規(guī)律。

        同學(xué)A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

        同學(xué)B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

        同學(xué)C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

        同學(xué)D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

        1、我們讀一讀這些字。

        2、指名讀要求會(huì)認(rèn)的'字:

        擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說(shuō)句子,還可以讓同學(xué)做動(dòng)作來(lái)理解意思。

        3、教師小結(jié):

        形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類(lèi),形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎?

       。ㄎ、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說(shuō)、話(huà))

        二、我會(huì)讀

        積累詞匯,豐富語(yǔ)言。

        1、教師出示題板,同學(xué)觀(guān)察這些句子,句子中有什么特別的嗎?

       。ㄓ械淖窒旅婕恿它c(diǎn))

        2、教師范讀,聽(tīng)一聽(tīng),你發(fā)現(xiàn)了什么?

       。◣c(diǎn)的字讀音不同,意思也不同)

        3、自由讀:

        注意帶點(diǎn)字的讀音。

        4、指名讀,齊讀。

        第二課時(shí)

        1、出示圖畫(huà),提問(wèn):

        你去過(guò)海邊嗎?那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?

        2、沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

        3、老師范讀。

        4、同學(xué)試讀,把句子讀通順、連貫。

        5、請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。

        6、說(shuō)一說(shuō):

        現(xiàn)在你知道了什么?你覺(jué)得浪花怎樣?

       。ǹ蓯(ài)、淘氣)

        7、齊讀,指名讀:

       。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

        露出可愛(ài)的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓他人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。

        8、配樂(lè)朗讀短文。

        第三課時(shí)

        口語(yǔ)交際:續(xù)講故事

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        1、出示插圖。

        2、出示小兔插圖:

        有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來(lái)是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請(qǐng)同學(xué)們幫幫助,仔細(xì)看圖,充沛發(fā)揮自身的想象力,把這個(gè)故事續(xù)講完,看誰(shuí)講得好。

        提示:

        小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會(huì)怎么說(shuō)?

        怎樣協(xié)助小松鼠?

       、抛杂砂l(fā)揮講,講給同桌聽(tīng)。

       、菩〗M內(nèi)交流。

       、侵该吓_(tái)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),他講的故事什么地方說(shuō)得好。

       、取≡u(píng)價(jià)(學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充自身的看法)。

        過(guò)渡:大家講得真好,講得更生動(dòng),老師都聽(tīng)得入迷了。現(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自身講的故事畫(huà)一畫(huà),看誰(shuí)畫(huà)得好。

        二、畫(huà)一畫(huà)

        1、同學(xué)自由畫(huà)畫(huà),老師巡視。

        2、先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評(píng)價(jià)。

        3、小組交流。

        4、評(píng)出“小畫(huà)家”。

        三、拓展活動(dòng)

        根據(jù)自身畫(huà)的畫(huà),把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)。

      《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)11

        【訓(xùn)練目標(biāo)】

       。、將同學(xué)們?cè)诒窘M學(xué)習(xí)中開(kāi)展的“走進(jìn)田園”“走進(jìn)鄉(xiāng)村”的綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷與感受真實(shí)地記錄下來(lái)。

       。、借助本組課文學(xué)習(xí)中積累的豐富語(yǔ)言,以及從中領(lǐng)悟到的表達(dá)方法 ,選擇自己最喜愛(ài)的表達(dá)方式,將自己對(duì)田園和鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)、向往等思想感情真實(shí)清楚地表現(xiàn)出來(lái)。

       。、注意在習(xí)作中適當(dāng)運(yùn)用一些在本單元積累的優(yōu)美詞句,并能夠按照一定的順序?qū)⒁獙?xiě)作的內(nèi)容表達(dá)得清楚具體。

        4、培養(yǎng)學(xué)生自主與合作修改的習(xí)慣。

        【訓(xùn)練重難點(diǎn)】

       。薄炎约涸趯(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞感受有條理地表達(dá)清楚。

        2、培養(yǎng)獨(dú)立習(xí)作與修改成文的良好習(xí)慣。

        【課前準(zhǔn)備】

       。、在老師的組織安排下,開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“走進(jìn)大自然”郊游踏青或農(nóng)家生活實(shí)踐活動(dòng),并要做好活動(dòng)記錄。

       。病⒃诨顒(dòng)中,運(yùn)用多種方式搜集相關(guān)的文字與圖片資料。

       。、課外閱讀一些描寫(xiě)農(nóng)村田園生活的優(yōu)秀篇章,積累優(yōu)美的詞句。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、激情喚醒

       。、談話(huà)引領(lǐng):

        在本單元里,我們一起去拜訪(fǎng)了樸素、恬靜的鄉(xiāng)下人家,欣賞到自然和諧的田園風(fēng)光;走進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)──荷蘭,陶醉于雍容華貴的郁金香;漫步在鄉(xiāng)間田野,聆聽(tīng)到歡快、柔美的麥哨……當(dāng)我們沉浸在一篇篇優(yōu)美的文章意境之中,被優(yōu)美的山水田園風(fēng)光深深吸引時(shí),我們也一定會(huì)情不自禁地對(duì)鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生無(wú)盡的向往……同學(xué)們,讓我們閉上眼睛,一起用心聆聽(tīng)這樣的一首歌──

        2、播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》,大家隨著音樂(lè)的'旋律在頭腦中展開(kāi)想象:

        在大家用心聆聽(tīng)和想象之后,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到了寫(xiě)什么?

        生1:我仿佛看見(jiàn)了鄉(xiāng)間田野碧綠的莊稼、金黃的菜花、裊裊的炊煙、清澈的小河。

        生2:我仿佛正穿行在田間小路,在春光中、在花叢中翩翩起舞。

        生3:我仿佛已經(jīng)回到了鄉(xiāng)下老家,回到了朝思暮想的爺爺奶奶身旁,回憶起和農(nóng)村小伙伴們一起快樂(lè)的日子。

        ……

        二、情景再現(xiàn)

       。、承接引領(lǐng):

        同學(xué)們的精彩發(fā)言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界,眼前也浮現(xiàn)出那綠樹(shù)成蔭、瓜果飄香的鄉(xiāng)下農(nóng)家美景。相信同學(xué)們?cè)诒締卧恼Z(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐中都一定滿(mǎn)載而歸吧,今天,就讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén),放飛思索,重溫學(xué)習(xí)時(shí)間中那一段快樂(lè)的時(shí)光,充分展示你們的實(shí)踐成果吧。

       。、分小組交流展示介紹自己“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“走進(jìn)田園”“走進(jìn)大自然”的成果:

       。ń涣饕c(diǎn):A、將自己搜集的有關(guān)此次活動(dòng)的照片展示,向同學(xué)具體介紹農(nóng)村的自然風(fēng)光。B、講述一個(gè)自己在農(nóng)村生活或者本次活動(dòng)中經(jīng)歷的真實(shí)故事。C、將你從農(nóng)家搜集到的某個(gè)物品、學(xué)到的某種技術(shù)或?qū)嵨锶缦X蟈籠子等詳細(xì)介紹。D、朗讀自己活動(dòng)階段中寫(xiě)下的精彩日記。)

        3、各組推薦一名同學(xué)將自己的成果在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出條理、說(shuō)清重點(diǎn)、糾正語(yǔ)病等)請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)后,有針對(duì)性地發(fā)表評(píng)價(jià),提出改進(jìn)意見(jiàn)。

        三、積累構(gòu)思

       。ń處熞Z(yǔ):你們的經(jīng)歷、你們的發(fā)現(xiàn)、你們的搜集無(wú)疑是你們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中一筆寶貴的財(cái)富,我們?cè)谙硎芑顒?dòng)的快樂(lè)后,不妨用精妙的文筆把它們記錄和描繪下來(lái),然后我們互相交換閱讀,你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的精彩,并積累更多的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)。本單元學(xué)習(xí),你們的語(yǔ)言積累也一定收獲多多,我們首先來(lái)比一比誰(shuí)的積累更豐富。)

       。、小組交流:你閱讀本單元課文后積累的有(以背誦方式匯報(bào)交流)

        優(yōu)美的詞語(yǔ)(重點(diǎn)是成語(yǔ))有:

        優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句有: __________________________________________

        2、班級(jí)交流:通過(guò)課外閱讀搜集到的

       、 描寫(xiě)鄉(xiāng)村自然風(fēng)光的詞語(yǔ)有:

        句子有:___________________________________________________

       、 敘述生活事件的詞語(yǔ)有:

        句子有:___________________________________________________

       、 描寫(xiě)農(nóng)民精神面貌的詞語(yǔ)有:

        句子有:___________________________________________________

       。、融入構(gòu)思:

       、 小組交流,說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作,你打算選擇哪方面材料寫(xiě),寫(xiě)的順序,寫(xiě)作的意圖和重點(diǎn)有什么計(jì)劃,請(qǐng)同學(xué)們參謀參謀。

       、 教師點(diǎn)名交流,說(shuō)說(shuō)你在本次習(xí)作中計(jì)劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句,計(jì)劃運(yùn)用哪些詞句。并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)運(yùn)用的原因。

        四、課堂練筆

       。、為了檢驗(yàn)自己是否能獎(jiǎng)構(gòu)思的重點(diǎn)清楚的表達(dá)出來(lái),請(qǐng)同學(xué)們選取計(jì)劃將要重點(diǎn)描寫(xiě)或者講述的一個(gè)精彩場(chǎng)面片斷寫(xiě)下來(lái)。(如一段田園景色、一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面等)并要有意識(shí)地運(yùn)用自己積累的優(yōu)美詞語(yǔ)或者句子。

       。、學(xué)生課堂練筆,教師巡回指導(dǎo)。

        五、交流評(píng)析

        1、點(diǎn)名請(qǐng)三位(優(yōu)中差各一)同學(xué)宣讀習(xí)作片段,其余同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià),提修改建議。

       。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):語(yǔ)句是否通順明白;描寫(xiě)是否清楚,具體;重點(diǎn)是否明確,突出;運(yùn)用的優(yōu)美語(yǔ)句是否恰當(dāng):你覺(jué)得如何修改。)

       。病蠢蠋熞龑(dǎo)的評(píng)價(jià)要求,開(kāi)展小組互動(dòng)評(píng)價(jià)。(全員參與,取長(zhǎng)補(bǔ)短。)

        六、動(dòng)筆成文

        在聽(tīng)取同學(xué)們的修改意見(jiàn)后,按照本次習(xí)作要求動(dòng)筆寫(xiě)作。教師巡回檢查指導(dǎo)。

        七、朗讀評(píng)改

       。、將自己寫(xiě)好的習(xí)作稿認(rèn)真朗讀,及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,自主修改。

       。病⒘(xí)作再讀給同桌或信任的好伙伴聽(tīng),一邊讀,一邊改。

       。、將自己和同學(xué)幫助修改后的習(xí)作抄寫(xiě)謄正。

      《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)12

        教學(xué)目標(biāo)

        1.關(guān)注科技發(fā)展,展開(kāi)奇特而又合理的想象,樂(lè)于參與口語(yǔ)交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

        2.就自己感興趣的東西大膽想象,先說(shuō)后寫(xiě),與同學(xué)交流后再修改。

        3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

        4.認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

        5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1.讓學(xué)生樂(lè)于參與口語(yǔ)交際,并將自己想象的故事寫(xiě)下來(lái),清楚明白地表達(dá)自己的意思。

        2.正確掌握多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

        課前準(zhǔn)備

        1.介紹”智能機(jī)器人”的VCD。畫(huà)一畫(huà)自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。

        2.多音字注音卡片。

        3.引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

        教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)(口語(yǔ)交際:我想發(fā)明的機(jī)器人)(我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng))

        一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1.同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。今天我們一起來(lái)聊聊“機(jī)器人”。

        2.板書(shū)課題:我想發(fā)明的機(jī)器人

        二、創(chuàng)設(shè)情景,明確交際要求。

        1.同學(xué)們,假如給你一個(gè)機(jī)會(huì),你會(huì)想到要給什么人發(fā)明一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢?靜靜思考一分鐘。

        2.學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

        3.通過(guò)討論明確談話(huà)要求。

        4.學(xué)生自由談。

        三、示范引路,感悟要領(lǐng)。

        1.學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說(shuō)清它的樣子和本領(lǐng)。

        2.請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說(shuō)、評(píng)的`交際過(guò)程。

        四、我的發(fā)現(xiàn)

        1.自讀,注意帶點(diǎn)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

        2.檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的情況。

        3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子,體會(huì)多音字的讀音是依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。

        五、日積月累

       。ㄒ唬┳x讀認(rèn)認(rèn)1.自讀韻文,練習(xí)讀正確、讀流利。

        2.同桌互讀,比一比誰(shuí)讀得正確。 3.小組內(nèi)指認(rèn)生字,說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門(mén)。

       。ǘ┳x讀背背

        1.自由讀這5句民諺,看誰(shuí)讀得最正確。

        2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。

        3.通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀,達(dá)到背誦積累的目的。

        第二、三課時(shí)(想象作文)

        教學(xué)過(guò)程

        一、談話(huà)導(dǎo)入。

        1.同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人,未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀,想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢?

        2.學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。

        根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,適時(shí)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以是玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。

        二、明確習(xí)作要求

        1.題目可以用“未來(lái)的……”,也可自己擬定題目。

        2.想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序。

        三、范文引導(dǎo)。

        四、展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō)。

        1.你準(zhǔn)備寫(xiě)什么?把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng),并請(qǐng)大家提出建議;認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō),看能受到什么啟發(fā)。

        2.全班交流評(píng)價(jià):你們認(rèn)為他說(shuō)得怎么樣?

        3.同學(xué)們想象得真美好!趕快順著你的思路寫(xiě)下來(lái)吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問(wèn)世。

        五、自主習(xí)作。

        教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

        六、修改習(xí)作,相互評(píng)價(jià)。

        1.多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿(mǎn)意的地方。

        2.與你的好朋友互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線(xiàn),寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。

        3.各小組內(nèi)互讀,評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵(lì)。

      《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)13

        一 、教學(xué)目標(biāo):

        1 通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力,四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)。

        2 通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。

        二、 課前準(zhǔn)備:

        1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

        2 實(shí)物投影儀。

        第一課時(shí)

        一 、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):

        1 認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

        2 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

        3 同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完本組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說(shuō)一說(shuō)。

        二 、我的發(fā)現(xiàn):

        · 今天,我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。

        1 讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。

        2 看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        3 組內(nèi)交流。

        4 換一換,將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ),再讀一讀,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

        5 試一試,說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

        三、 日積月累:

        1 自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

        2 同桌互讀,體會(huì)詩(shī)意。

        3 拓展延伸,搜集整理。

        課后反思:

        第二、三、四課時(shí) 口語(yǔ)交際 習(xí)作 展示臺(tái)

        一、 談話(huà)引入:

        · 通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

        二、 口頭交流展示:

        1 小組交流,互說(shuō)互評(píng),小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)》。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

        2 代表交流,師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的'收獲大,感受深。

        三、 習(xí)作:

        1 精彩回放:

        · 讀一讀:上節(jié)課整理好的好詞佳句。

        · 想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

        · 寫(xiě)一寫(xiě):你感受最深的內(nèi)容。

        · 用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

        2 學(xué)生習(xí)作:

        · 教師啟發(fā)思路。

        · 教師個(gè)別指導(dǎo)。

        · 同桌互相交流

        · 推薦代表交流

        · 師生共同評(píng)議。

        · 獨(dú)立進(jìn)行修改

        3 展示臺(tái):

        將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看、評(píng)議。

        反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫(huà)展或照片。

        課后反思:

      《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)14

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.交流平臺(tái),交流“理解難懂的字!

        2.識(shí)字加油站,看圖識(shí)字詞,了解祖國(guó)邊疆旭日東升時(shí)的景象。

        3.詞句段運(yùn)用,體會(huì)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中意思的不同;練習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

        4.讀讀背背有關(guān)守信的古代名言,幫助小學(xué)生積累語(yǔ)言。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解名言的意思。

        2.學(xué)會(huì)看圖識(shí)字詞。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        1.學(xué)會(huì)理解難懂句子的方法。

        2.學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

        【教學(xué)課時(shí)】

        3課時(shí)

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、揭題導(dǎo)入

        今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。(板書(shū):語(yǔ)文園地)

        二、交流平臺(tái)

        板塊一:交流平臺(tái)

        課文中有很多難懂的句子,理解句子的方法和理解詞語(yǔ)的方法一致。

        1.(課件出示)

       。1)小組討論:理解詞語(yǔ)的方法有哪些?

       。2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。

        預(yù)設(shè):理解詞語(yǔ)的方法有聯(lián)系上下文,在語(yǔ)境中理解。

        預(yù)設(shè):理解詞語(yǔ)的方法結(jié)合生活實(shí)際或經(jīng)驗(yàn)理解。

        預(yù)設(shè):實(shí)在沒(méi)法理解的就可以查查字典、詞典,或者上網(wǎng)查查資料,還可以向別人請(qǐng)教。

        2.(課件出示)

        (1)小組討論:讀了這段話(huà),你認(rèn)為理解難懂的句子用到什么方法?

       。2)小組代表發(fā)言:理解難懂句子,運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”的方法?梢月(lián)系自己曾經(jīng)演出的經(jīng)驗(yàn),談?wù)労汀拔摇毕嗤母惺堋?/p>

        3.(課件出示)

        讀了這段話(huà),你認(rèn)為理解難懂的句子用到什么方法?

        小組討論交流,全班交流:

       。ɡ斫怆y懂句子,運(yùn)用聯(lián)系上文“是誰(shuí)一聲歡叫,把雨珠抖落”,是寫(xiě)小孩子采到蘑菇高興地叫起來(lái),因此,這里的“斗笠”是指“小孩子們”。)

        4.(課件出示)

        5.教師小結(jié):理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)一樣,可以運(yùn)用“聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查找資料、詢(xún)問(wèn)他人”等方法。(板書(shū):理解難懂的句子的方法:聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查找資料、詢(xún)問(wèn)他人)

        (二)識(shí)字加油站

        板塊二:識(shí)字加油站

        1.(課件出示)

        2.指名拼讀生字,齊讀畫(huà)面上的詞語(yǔ),指名領(lǐng)讀。

        注意讀準(zhǔn)前鼻音“巡纜”,邊音“瞭”。

        3.小組同學(xué)對(duì)比讀,互相交流。

        4.圖文結(jié)合,用自己的話(huà)把圖上的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。(課件出示)

       。ㄊ纠盒袢諙|升,海濱哨所,海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床,他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望,有的在附近島嶼上四處巡邏。沙灘上,美麗的貝殼靜靜地躺著,和纜繩、鐵錨相望,他們一起說(shuō)著悄悄話(huà)。)(板書(shū):看圖識(shí)字)

        三、詞句段運(yùn)用

        板塊二:詞句段運(yùn)用

       。ㄕn件出示)

        1.讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。

        2.說(shuō)一說(shuō),小組交流,讀讀句子,每組句子中,加點(diǎn)的詞語(yǔ)意思有什么不同?

        3.小組代表發(fā)言:(板書(shū):在語(yǔ)境中理解詞義)

        第一組句子,加點(diǎn)的字是“熟”。在第一句話(huà)中“熟”的意思是“成熟,梨的果實(shí)長(zhǎng)成”,第二句話(huà)中“熟”的意思是“因常接觸彈琴,而知道得清楚。”

        第二組句子,加點(diǎn)的詞語(yǔ)是“味道”。在第一句話(huà)中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋(píng)果時(shí)所得到的感覺(jué)!,第二句話(huà)中“味道”的意思是“比喻在臺(tái)上表演的感受、情趣、意味!

       。ǘㄕn件出示)

        1.學(xué)生自由讀,指名讀,師生評(píng)議。

        2.說(shuō)一說(shuō)這兩段話(huà)什么特點(diǎn)?

        小組交流,代表展示,師生評(píng)議。

        這兩段話(huà)有一個(gè)特點(diǎn):那就是這兩個(gè)個(gè)片段都是圍繞一個(gè)意思寫(xiě)的`。

        第一段話(huà)圍繞“我的表弟小沙天生膽小!睂(xiě)的;第二段話(huà)是圍繞“他們高興極了”寫(xiě)的。

        3.仿照上面的文段,寫(xiě)一段話(huà),圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)。

       。ㄕn件出示)(板書(shū):圍繞一個(gè)意思去寫(xiě))

        示例:雨下得真大。哇!雨點(diǎn)一串又一串“劈哩啪啦”從天而降,打在地上濺起了一朵一朵美麗的水花。不一會(huì)兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河,急速地漂向遠(yuǎn)方。往遠(yuǎn)看,到處白茫茫的一片,分不清哪是樓房,哪是大樹(shù)。樹(shù)葉被雨水沖刷的更加翠綠、透亮,樹(shù)枝遙遙晃晃的,好像快要掉在地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪,一片又一片的落到了地上,順著雨水漂到了下水道。

        四、日積月累

        板塊三:日積月累

        1.出示詞語(yǔ),學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

       。ㄕn件出示)

        2.師范讀,學(xué)生跟讀,自由朗讀。

        3.以上句子都是關(guān)于什么的?(都是關(guān)于守信的名言)

       。ò鍟(shū):關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)

        4.它們的意思分別是什么?(課件出示)

        見(jiàn)善則遷,有過(guò)則改:見(jiàn)到美好的人和事就努力學(xué)習(xí),有了錯(cuò)誤就馬上改正。

        過(guò)而不改,是謂過(guò)矣:有過(guò)錯(cuò)卻不加以改正,這才是真正的過(guò)錯(cuò),意指勸導(dǎo)人改過(guò)。

        人誰(shuí)無(wú)過(guò)?過(guò)而能改,善莫大焉:誰(shuí)能不犯錯(cuò)誤呢?犯了錯(cuò)誤而能改正,沒(méi)有比這更好的事情了。

        改過(guò)不吝,從善如流:改正過(guò)錯(cuò)不要吝惜,聽(tīng)從正確的意見(jiàn)要像水從高處流到低處一樣迅速自然。

        5.自由朗讀,積累背誦。

        四、課堂小結(jié):

        通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們交流關(guān)于理解句子的方法,學(xué)會(huì)在看圖自主識(shí)字,學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境理解詞語(yǔ),學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)中心寫(xiě)一段話(huà),學(xué)會(huì)積累和理解關(guān)于信用的名人名言。

      《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)15

        “識(shí)字加油站”

        1.讀題,明確要求。

        讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),了解題意。

        2.展示課外認(rèn)識(shí)的字,與大家交流。

        a.實(shí)物投影顯示,當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給大家聽(tīng)。

        b.做“摘蘋(píng)果”游戲。

        出示小黑板,學(xué)生“摘蘋(píng)果”認(rèn)讀漢字,并說(shuō)說(shuō)是從哪里知道的。

        c.“識(shí)字角”展示自己打印或剪貼出來(lái)的在課外認(rèn)識(shí)的字,與同學(xué)交流。

        d.用認(rèn)識(shí)的字組詞說(shuō)話(huà)。

        “比比誰(shuí)最快”

        1.實(shí)物演示,激發(fā)興趣。

        a.介紹字典。

        b.按順序背熟漢字拼音字母表,注意對(duì)應(yīng)的大小寫(xiě)字母,為音序查字做好準(zhǔn)備。

        c.引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)音序查字法。

        d.學(xué)生試查,先慢后快。

        2.老師總結(jié)音序查字法,提出注意事項(xiàng)。

        a.看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么,在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫(xiě)字母。

        b.在查到的大寫(xiě)字母下面找到音節(jié),再看它右邊標(biāo)的頁(yè)數(shù)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典里的頁(yè)數(shù)。翻到指定的`頁(yè)碼,查到音節(jié)以后,再按四聲的順序,找到所查字的音節(jié),就查到要查的字了。

        3.比賽查字典。

        a.看誰(shuí)先從字典里找到這幾頁(yè):20、187、206、395。

        b.看誰(shuí)先從字典里查出下面的字:寬、溪、往、解、準(zhǔn)、樓。

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減”的識(shí)字方法,體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和愿望。

        2.在讀詞語(yǔ)、背詩(shī)歌的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。

        3.能以“六一”兒童節(jié)的慶;顒(dòng)為話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際,并在口語(yǔ)交際中做到講文明、有禮貌。

        4.通過(guò)展示課外識(shí)字情況,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

        5.學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序法查字典。

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