《找次品》教學(xué)設(shè)計(jì)[實(shí)用]
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《找次品》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
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教學(xué)目標(biāo)：
1．通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會解決這類問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。
2．讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究興趣。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理的思維過程，歸納出解決問題的最優(yōu)策略。教學(xué)難點(diǎn)：觀察歸納“找次品”這類問題的最優(yōu)策略。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、簡易天平、5瓶木糖醇、每生5個(gè)小正方體、實(shí)驗(yàn)記錄表格。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知：
�。ㄒ唬⒊鍪締栴}情境一（用實(shí)物演示）有3瓶一樣的木糖醇，其中1瓶少了3顆，請你想辦法把它找出來。
1、學(xué)生獨(dú)立思考。
2、全班交流。（用課件展示天平模型）教師邊演示邊敘述。結(jié)論：兩瓶可以一次找出次品
3、3瓶的時(shí)候怎么找出來呢？在天平的左右兩邊各放1瓶，如果不平衡，說明次品就在翹起來的那邊，如果平衡，說明次品就是另外一瓶。結(jié)論：三瓶也可以一次找出次品
�。ǘ�、出示問題情境二1、如果在5瓶中呢？利用天平看誰最快把次品找出來。
�。�1）現(xiàn)在我這里有5瓶口香糖，其中1瓶少了3片，你能想辦法找把它找出來嗎？
�。�2）學(xué)生小組合作
師提示：大家可以拿出小正方體，用手摸擬天平擺擺看
�。�3）生匯報(bào)，師板書：5（2，2，1）－2（1，1）；2次5（1，1，1，1，1）1次
�。�4）師質(zhì)疑：稱1次能找到嗎？一定能找到嗎？稱2次呢？
�。�5）師小結(jié)：從5瓶口香糖中找次品，用天平只需要稱2次就一定能找到。
�。ò鍟�5瓶稱2次）
二、深入探究，尋找規(guī)律：
在9瓶木糖醇中，有一瓶是次品，（次品輕一些）用天平稱，稱幾次就保證能找出次品來？
1、小組合作，討論，交流，并完成以下表格：
木糖醇的總數(shù)
分成的份數(shù)
每份的數(shù)量
保證能找出次品
需要稱的次數(shù)9 3 4、4、1
3 9 3 3、3、3
2 9 5 2、2、2、2、1
3 9 9 1、1、1、1、1、1、1、1、1 4 2、全班交流，統(tǒng)一認(rèn)識，優(yōu)化方法。結(jié)論：九瓶也只要兩次可以保證找出次品最優(yōu)策略：1、把待測物品分成三份。２、盡量平均分，不能均分的，也應(yīng)該使多的一份與少的一份只相差１。
三、智慧沖浪，提升思維。
1、練習(xí)二十六第2題師：有15盒餅干，其中的14盒質(zhì)量相同，另有1盒少了幾塊，如果能用天平稱，至少幾次保證可以找出這盒餅干？
2、書本做一做
（1）師：有10瓶水，其中9瓶質(zhì)量相同，另有1瓶是鹽水，比其他的水略重一些。至少稱幾次能保證找出這瓶鹽水？
�。�2）如果是11瓶呢？又需要稱多少次才能保證找到次品呢？
師小結(jié)：兩種方法都很有道理，如果是我會選第一種，因?yàn)樗咏?平均分成3份。這個(gè)方法到底是不是一定成立呢？大家不妨課后再舉更大的數(shù)據(jù)來試試驗(yàn)證。
四、師小結(jié)：
今天我們學(xué)了什么？五、作業(yè)：書本練習(xí)二十六第1—3題附板書設(shè)計(jì)：平均分分成3份所稱次數(shù)最少盡量平均分
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