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五年級語文教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀（2篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的五年級語文教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
五年級語文教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
學(xué)習(xí)簡單的詞語搭配，練習(xí)用比喻詞造比喻句，學(xué)習(xí)名言，閱讀練習(xí)，習(xí)作《那一次，我流淚了》
過程與方法：
以課本為主適當(dāng)延伸
情感態(tài)度價值觀：
讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
教學(xué)重點：
養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
教學(xué)難點：
養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
教學(xué)時數(shù)：
５課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀一讀
自由讀讀這些詞語搭配
想一想每一個搭配的上下兩個詞語有什么區(qū)別
交流：一個指具體事物另一個則不是
你還能說幾個這樣的例子嗎
二、讀一讀
自由讀句子
想一想這三個句子有什么共同點？（比喻句）
師：三個句子用了三個不同的比喻詞：好象、像、是
再讀句子
你能用這些比喻詞再造幾個比喻句嗎？
三、讀一讀、記一記
自由讀句子
教師簡單介紹含義
練習(xí)背誦
四、讀一讀
自由讀短文想想朗讀有什么要求，這些要求如何做到
全班交流
第二、三課時
習(xí)作：那一次，我流淚了
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
1、能寫清楚事情經(jīng)過
2、能從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫，有真情實感
3、表達(dá)具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。
4、能夠修改自己的文章。
�。ǘ┻^程與方法
觀察、體驗生活法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重難點：能寫出人物的.真情實感。
一、談話導(dǎo)入
師：成長過程中，不僅有歡笑，也有淚水，你一定有過流淚的經(jīng)歷吧，你愿意談一談嗎？
全班交流
師注意點撥：你為什么會禁不住流淚？現(xiàn)在當(dāng)你回想這件事情，你會怎么想？
二、指導(dǎo)書寫
師巡視輔導(dǎo)
同時選擇典型習(xí)作隨堂講評
注意從以下方面引導(dǎo)：
整件事情寫具體，尤其是令你流淚的部分
你當(dāng)時心里有什么感受？請寫下來，能打動自己的東西才能打動別人
生自由習(xí)作、謄寫作文。
五年級語文教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。
2、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，在誦讀與欣賞中感受莫高窟彩塑與壁畫得藝術(shù)魅力,體會莫高窟在世界文化史上的地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。
教學(xué)重點：
通過讀書指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生與祖國的歷史、祖國的文化藝術(shù)史對話。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)遷移，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)文章的語言規(guī)律和表達(dá)方法。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)，以讀代講，體驗情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(莫高窟的地理位置、地理環(huán)境，藝術(shù)魅力，人們的評價。)
2、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——課件出示第5自然段，齊讀，質(zhì)疑。
3、莫高窟為什么被稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？今天，我們再一次走進(jìn)課文《莫高窟》,領(lǐng)略莫高窟這顆明珠的的神采。
二、精讀細(xì)品，領(lǐng)略風(fēng)采。（根據(jù)學(xué)生興趣，選擇學(xué)生感興趣的欣賞。）
莫高窟的藝術(shù)是融建筑，彩塑，壁畫為一體的結(jié)晶，其造詣之精深，想象之豐富十分令人驚奇。同學(xué)們，你們想先去欣賞什么呢？
�。ㄒ唬�、品味“彩塑”
1、先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。請學(xué)生自由讀課文第2自然段,邊讀邊想,你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩薩、天王、力士、臥佛）
�。�1）菩薩的神態(tài)是怎樣的？你讀。評價，相機(jī)指導(dǎo)美讀（多媒體展示）。
天王呢？你讀。評價，相機(jī)指導(dǎo)美讀。（多媒體展示）
力士是什么樣兒的？你讀。評價，相機(jī)指導(dǎo)美讀。（多媒體展示）
作者用一個個準(zhǔn)確生動的詞語形象地概括了一尊尊彩塑的特點，指導(dǎo)學(xué)生對“慈眉善目”“威風(fēng)凜凜”“強(qiáng)壯勇猛”的運用。
師引讀：這些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威風(fēng)凜凜”，有的——“強(qiáng)壯勇猛”，身份不同,樣子各不相同，這就叫——“個性鮮明，神態(tài)各異”。
2、為了突出彩塑個性鮮明，神態(tài)各異的特點，作者先寫彩塑的全貌后又重點寫了臥佛，誰來讀課文中臥佛的具體描寫？
相機(jī)評價，指導(dǎo)朗讀。
3、莫高窟只有這幾尊彩塑嗎？指名說。
師小結(jié)：作者只是以點帶面去寫這兩千多尊個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，讓我們走近他們，感受他們的氣息。點擊課件，感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異。
4、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會怎樣嘖嘖稱贊？
你們覺得在人們僅僅是稱贊這些彩塑嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感受勞動人民的智慧）
5、看到有人們興奮的神情，聽到他們發(fā)自肺腑的贊嘆，感受著我們前人高超的雕塑藝術(shù)，我想在坐的每個中華兒女都會升騰出自豪感，讓我們帶著自豪的感情來讀一讀，背一背吧！
（二）、回味“壁畫”
過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米，宏偉瑰麗的壁畫，你們想繼續(xù)欣賞嗎？
1、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3自然段
多媒體出示:
默讀第3自然段，思考：
A、莫高窟的壁畫有什么特點？
B、作者選取了哪一個典型詳細(xì)描寫，為什么要選擇她？課文是怎樣介紹的？
2、自己默讀、思考
3、小組交流
4、集體交流
(1)、莫高窟的壁畫有什么特點？（宏偉瑰麗）
課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段，畫出相關(guān)語句,并交流。
（2）壁畫的內(nèi)容豐富多彩
同學(xué)們，敦煌的'壁畫記錄了一千多年中國社會的變遷。（以學(xué)生所在的教室作比，引導(dǎo)體會“四萬五千多平方米”）面積之大，實屬罕見，被譽為當(dāng)今最大的美術(shù)博物館。你能將壁畫的內(nèi)容豐富多彩讀出來嗎？
�。�3）作者選取了哪一個典型詳細(xì)描寫，為什么要選擇她？課文是怎樣介紹的？
豐富多彩的壁畫內(nèi)容中飛天是最有引人注目的，她是壁畫中的精品，你了解飛天嗎？讓我們一起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧。簡介飛天，課件播放飛天視頻。
�、傩蕾p完了飛天壁畫，你覺得這些飛天怎么樣？（姿態(tài)優(yōu)美飄飄欲仙）
�、谙矚g這些飛天嗎？讓我們走進(jìn)文字再次領(lǐng)略他的風(fēng)采。出示描寫飛天的文字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，思考并交流：你讀懂了什么？
�。�4）指導(dǎo)朗讀，背誦。
�、賻煼蹲x：同學(xué)們讀得這么投入，老師也想來讀一讀。（課件出示圖片音樂邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)飛天的美妙身姿情境）。
�、趯W(xué)生再讀，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)飛天的美妙身姿。
�。ㄟ@位同學(xué)讀出了飛天的美；真是謝謝你們，通過你們的朗讀把穿越時空的飛天表現(xiàn)得這般絢麗多彩，栩栩如生，讓我們產(chǎn)生美的享受。）
�、壑笇�(dǎo)背誦。
(5)發(fā)揮想象，仿寫句子。
�、俦诋嬌系娘w天各有各的姿勢，各有各的美，課文對飛天的描寫玩了沒有？你的依據(jù)是什么？從這個省略號你體會到了什么？請同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的-----，-----；有的-----，-----……”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)寫一寫，寫一句很好！寫兩句真棒！寫三句就太了不起了！（課件出示圖片音樂情境）。
�、谥付嗝鷧R報交流。
師：壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂——（生排成行逐一描述）。（配音樂和畫面）
5、小結(jié)：這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆：看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了——（生）燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。
6、指導(dǎo)過渡句的學(xué)習(xí)和使用。
�。�1）同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的2、3兩個自然段，現(xiàn)在老師請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文2、3自然段，從中找出最能概括2、3兩個自然段主要內(nèi)容的的一句話。
（2）出示句子：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
�。�3）請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這句話，這句話中哪兒是對第二自然段內(nèi)容的很好的概括？哪兒是對第三自然段內(nèi)容的很好的概括？它們是怎樣連接起來的。
�。�4）老師介紹：像剛才這樣的起到了連接上下文作用的句子，我們稱它為過渡句。（板書：過渡句）它所起到的作用是：承上啟下。
�。�5）同學(xué)們，過渡句的使用會使我們的文章脈絡(luò)清清楚楚，我們一定要在今后的作文中學(xué)會使用過渡句。
�。ㄈⅢw味“藏經(jīng)洞”（略講）
過渡：其實，當(dāng)初莫高窟重新受到人們的關(guān)注，并不是因為他惟妙惟肖的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，而是因為另一個地方的發(fā)現(xiàn)——藏經(jīng)洞
1、默讀第4自然段，畫出你感受深的詞句。（板書：藏經(jīng)洞）
2、交流。（抓住“曾”“僅存”，這是我國文物遺產(chǎn)的重大損失。）
3、同學(xué)們，那就用朗讀來表達(dá)我們此時的心情吧！
三、點明中心，情感升華。
1、師：莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的破壞，但它仍是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫。被譽為“人類藝術(shù)的殿堂”。
幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠(yuǎn)的輝煌。
1987年，因為它有著兩千多尊精妙絕倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過的眾多文物，而被聯(lián)合國科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。
2、外國的旅游者也這樣評價：課件出示，指名讀。
“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明�！�
“敦煌藝術(shù)是人類文明的曙光�！�
“它是世界現(xiàn)存佛教藝術(shù)中最偉大的寶庫”
3、假如你剛從莫高窟觀光回來，你想說些什么？
4、作為中國人，我們不得不自豪地說——
出示第五自然段，齊讀：
莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。（板書：智慧的結(jié)晶）
四、拓展延伸，構(gòu)建聯(lián)系，增強(qiáng)民族自豪感
盛大的敦煌莫高窟有著悠久的歷史，燦爛的文化，體現(xiàn)了我國勞動人民智慧的結(jié)晶，你還知道哪些名勝古跡體現(xiàn)了我國勞動人民智慧的結(jié)晶？（長城，故宮，兵馬俑……）
五、指導(dǎo)背誦
六、布置作業(yè)
1、請搜集課文以外的有關(guān)莫高窟的資料，為聘請莫高窟小導(dǎo)游作準(zhǔn)備。
如今的莫高窟展現(xiàn)出迷人的魅力，令世界各地的游客云集敦煌。這兒有一則招聘廣告：“因敦煌博物館游客量驟增，急需招聘導(dǎo)游，待遇從優(yōu)，請有意者速來面試”。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對莫高窟一定有了很深的了解。下節(jié)課，我們有一個語文實踐活動，為莫高窟聘請小導(dǎo)游，條件就是對莫高窟的內(nèi)容很熟悉（要會背誦課文），對莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些課文之外的資料），看誰能被聘上，希望同學(xué)們回去以后好好準(zhǔn)備。
2、摘抄本課的好詞佳句。