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小學(xué)語文《識字1》教學(xué)設(shè)計范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學(xué)語文《識字1》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎大家分享。
小學(xué)語文《識字1》教學(xué)設(shè)計范文1
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課生字3個生字個，兩條綠線內(nèi)3個只識不寫，認識2個偏旁。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。
3、了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。
教具準備
生字卡片、課件和教學(xué)掛圖
教學(xué)重點
激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、讀詞，寫字。
教學(xué)難點
讀準字音，認清字形，寫好生字。
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)流程
第一課時
一．配樂朗誦，初感景物
1、今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�非常美麗的地方去旅游，人們都說那里是人間天堂，到底有多美��？閉上眼睛用心聽，聽一聽那里都有哪些景物？（配樂朗誦）
2、幻燈片出示水鄉(xiāng)美景圖片，激發(fā)學(xué)文興趣。
3、要想玩的開心我們一定要把《識字1》的詞串讀準了，才有資格登上游船，有信心嗎？
[設(shè)計意圖]我國教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分�！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情。
二、多階梯認讀字、詞串，識文觸摸水鄉(xiāng)
1、示要求：借助拼音把生字詞語讀準確，同時拿起筆來在你認為容易弄錯的地方作上標記，可以大聲多讀幾遍，爭取讀準確。
2、大屏幕出示本課重難點拼音生字
qiūdēngyānguīgēlúxī
秋燈煙歸歌蘆夕
（1）小組間互相讀，后指名個別讀、
�。�2）有沒有提醒大家注意的地方？（如deng，注意后鼻音）跟讀、
�。�3）開小火車認讀、
3、去拼音男女生比賽認讀、
秋燈煙歸歌蘆夕
4、課件出示詞串，認讀。（先帶拼音帽再去掉）
金秋煙波水鄉(xiāng)
蘆葦菱藕荷塘
夕陽歸舟漁歌
楓葉燈火月光
�。�1）同桌間互相讀給對方聽。讀的好可以豎起大拇指夸夸他，如果不好也可以給予他幫助。
（2）個別認讀。師及時評價并提醒注意的地方。
�。�3）男、女生分行朗讀詞串。
（4）去拼音打亂順序認讀。
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生把剛剛學(xué)會的生字放在具體的語言環(huán)境中加以鞏固，通過多種形式朗讀來鞏固、加深識字、識詞的成果。
過渡：如果這些你都會了就能登上咱們的游船啦！
三、走入水鄉(xiāng)，親近美麗景色。
1、現(xiàn)在我們登上游船蕩漾在美麗的水鄉(xiāng)放眼望去我們看到了？（出示帶有典型特征的第一行詞語圖片，并標注出詞語）生興趣盎然的認讀。
2、想以想你看到了什么樣的畫面？（分幻燈片出示畫面詞語，生讀師評價）
[設(shè)計意圖]：以美景促美讀，訓(xùn)練朗讀有依據(jù)。
4、送“荷、菱、藕、蘆葦”回家。
這些生字寶寶們太貪玩了，玩著玩著就找不到自己的家了，誰能送他們回家？（生分別上黑板貼）
5、師微笑帶領(lǐng)美讀。
6、配樂唱漁歌。生讀第三行師指導(dǎo)朗讀、’
7、請同學(xué)們展開想象的翅膀，描述你看到的畫面、
8、原來鄉(xiāng)村的夜晚也這么美啊，那就請你們美美的讀出來、讀的時候要輕一點，漁民們要睡覺了，師范讀、、
9、配樂背誦、
[設(shè)計意圖]：以美讀促美背，深入感悟美景、
四、寫字訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)、
出示：煙、燈、歌
1、小組討論記住這些生字的方法，作匯報。
�。�1）“煙”。指名寫“煙”字要注意什么？書空。
�。�2）“歌”。生回答“歌”字書寫時的注意事項。注意：師板演，并提書寫時的注意要點。（田字格中起筆、落筆的`方向及“欠”字高低位置）
生寫，投影儀評價。
�。�3）歸納記住生字的方法。找朋友、部件法、猜謎語、加以加減一減等。練習(xí)“燈”。
[設(shè)計意圖]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語文實踐活動。過去教學(xué)識字，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個固定的套路反復(fù)地去拼字音，數(shù)筆畫，說部件，聯(lián)詞語。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率比較低�，F(xiàn)在把識字的主動權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開動腦筋來記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。
四．布置訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)。
1、注音寫字本中抄寫煙、歌、燈各一行、
2、畫一幅你心目中的江南水鄉(xiāng)圖、
板書：
識字1
火欠
煙、燈、歌（田字格中）
小學(xué)語文《識字1》教學(xué)設(shè)計范文2
教學(xué)目標：
�。�、知識目標：
⑴認識“萬、復(fù)”等１３個生字。
�、茣䦟憽叭f、丁”等５個字。
�。�、能力目標：
⑴能正確、流利地朗讀韻文，感覺春天的美好。
�、颇苤鲃臃e累有關(guān)春天的詞語。
情感目標：
激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情，豐富自己的見聞和感覺。
教學(xué)重點：
識字、寫字，知道春天的一些特征。
教學(xué)難點：
把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。
課前準備：
生字詞卡片、教學(xué)掛圖、燕子圖片、小紅花。
教學(xué)課時：
�。闭n時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入
�。�、今天，老師給大家一位新朋友，愿意和它交朋友的同學(xué)熱情地喊喊它吧。（出示燕子圖）
�。病⒛銈兛�，它正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢，我們來聽聽吧（放音樂《春天在哪里》）
�。�、小燕子邀請大家一起走進春天呢，你們愿意接受它的邀請嗎？（愿意）那就讓咱們一起走進美麗的春天吧！
二、理解課文領(lǐng)略春天
�。薄⑿蕾p春景圖，練習(xí)說話：
�。ǹ凑n本的春景圖）小朋友們，你們互相說說，你看見了什么？
�。ㄗ杂煽磮D說）
�。�、用最美的語言告訴小燕子吧，它會把最美的花送給你。
（根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機出示詞語，并將花送給學(xué)生）
�。�、初讀韻文：
�、判∨笥褌冋f得真好，想知道燕子是怎么說的嗎？趕快打開課本瞧瞧吧！
�。ㄗ杂勺x韻文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍）
⑵聽著大家讀韻文，小燕子又想把花送給小朋友啦，不過它要送給讀書最認真的人。
４、看圖照例說句子、找詞語、讀字：
（描述說句子，再根據(jù)意思取詞語字條認讀）
⑴出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
�、賻煼蹲x這個句子：
小朋友想一想，這句話可以用哪個詞語來代替？
�、谠谧约旱纳衷~卡中找詞語：
萬物復(fù)蘇。
⑵照樣子說句子，找詞語：
①出示句子：春天來了。
②看看春天美麗的景色，誰能用這個句子說一說呢？（春天來了，花兒開放了。）
�、圻@句話可以用哪個詞語來代替？
�、墙虒W(xué)“柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百鳥爭鳴”等詞，方法同上。
�。�、小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起進入“朗讀大擂臺”，看誰能得到小燕子的禮物：
�、欧中〗M合作朗讀：
要求：團結(jié)互助，互相提醒，共同努力。
⑵以小組為單位進行朗讀比賽。
�、墙o最佳合作小組送上小燕子的禮物。
三、識字寫字
經(jīng)過了“朗讀大擂臺”，不少小朋友得到了小燕子的禮物，你們還想得到嗎？現(xiàn)在我們就來進行一次“識字寫字大考驗”吧。
�。薄⒊鍪究ㄆ⑽視J＂，激勵學(xué)生說出自己會認識的字。
誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認識的字）
�。�、出示帶拼音的生字，指名讀、齊讀。
３、出示帶拼音的詞語，分組合作學(xué)習(xí)：
要求：互相提醒讀音，說說自己的記字方法。
�。�、小組匯報讀，師生評議。
�。�、交流識字方法：
�、牌月�(lián)想記字：柳、冰、泉、鳴（想想偏旁跟字義有什么聯(lián)系）
�、啤叭f、丁”在同學(xué)的`姓中見過；“冰”字就是兩點再加上一個水字；“百”字就是一橫加一個白字；“齊”字就是文字加一撇加一豎；“冬”字下面的兩點就像是雪花。
�。�、指導(dǎo)寫字，鞏固生字：
�、庞^察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。
⑵老師范寫，讓學(xué)生看清楚筆畫的位置。
�、菍W(xué)生練習(xí)書寫，評議。
四、實踐活動
去大自然中找找你眼中的春天，畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>
教學(xué)反思：
低年級的語文教學(xué)力求做到入情入境．在課改伊始，創(chuàng)設(shè)情景、出示燕子圖，把學(xué)生的注意吸引住了。學(xué)生欣賞完畫面，讓他們說說你看到了什么？既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力，在看、想、說、讀中提高了學(xué)習(xí)的動機。