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一年級下冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編整理的一年級下冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級下冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容
一、談話導(dǎo)入
1.回顧并揭題:小朋友們,我們學(xué)習(xí)了《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》和《雨點(diǎn)兒》四篇課文,好學(xué)的你,相信都有了自己的收獲。今天,老師要和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)。讓我們一起走進(jìn)——語文園地六。
設(shè)計(jì)意圖
以談話的方式導(dǎo)入,簡單回顧本單元課文,以小老師帶讀課題的方式,讓待優(yōu)生參與課堂,全班跟讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)促進(jìn)識(shí)字。
2.激趣:這節(jié)課,我們的學(xué)習(xí)伙伴是聰聰,他有話對大家講呢!哪位同學(xué)來讀一讀聰聰?shù)脑挘?/p>
指名讀:“小朋友,今天我們要一起到語文樂園大闖關(guān)呢!在闖關(guān)的過程中,認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言的同學(xué)能積累到豐富的語文知識(shí)哦!”
3.介紹:我們的語文樂園一共有三大關(guān):第一關(guān)字詞句運(yùn)用;第二關(guān)展示臺(tái);第三關(guān)日積月累。讓我們跟著聰聰一起出發(fā)吧。
設(shè)計(jì)意圖
本課教學(xué)巧妙地調(diào)整了環(huán)節(jié)的順序,以聰聰從早到晚的游玩見聞為明線,以“字詞句運(yùn)用”、“展示臺(tái)”和“日積月累”的學(xué)習(xí)為暗線,教師積極、主動(dòng)創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)情景,致力于把學(xué)生被動(dòng)的“學(xué)”變成主動(dòng)式的“體驗(yàn)”。指名讀聰聰?shù)脑挘燃ぐl(fā)了學(xué)生的.學(xué)期熱情,又能推動(dòng)學(xué)生的識(shí)字。
二、字詞句運(yùn)用
(一)讀一讀,背一背
1.聰聰帶著我們?nèi)フZ文樂園玩,可是,他迷路了,“我只知道要去東邊的果園,小朋友,你愿意幫助我嗎?”
2.你們真是樂于助人的孩子。老師這里有個(gè)小錦囊,可以幫助我們怎樣辨別方向哦。出示兒歌。
設(shè)計(jì)意圖
及時(shí)肯定孩子們的樂于助人的品質(zhì),滲透人文教育。
3.小老師帶讀——全班齊讀——師生對讀。
4.同學(xué)們,現(xiàn)在你們都學(xué)會(huì)這些方位詞了嗎?
齊讀:前后左右東南西北
5.挑戰(zhàn)背誦(全班)。
設(shè)計(jì)意圖
在多種方式的朗讀中,讓學(xué)生熟悉兒歌,理解兒歌內(nèi)容,最后嘗試(挖空)背誦。
。ǘ┻B一連
1.終于,聰聰帶著我們來到果園了。樹上結(jié)了好多蘋果。‖F(xiàn)在,我們要幫果農(nóng)把蘋果送回果籃里呢!小朋友們,你們能幫助果農(nóng)來分一分嗎?(投影語文書90頁)
2.(教師在黑板上貼出“蘋果”和“籃子”)請同學(xué)們認(rèn)真觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生說一說該怎么分。
設(shè)計(jì)意圖
把知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),變?yōu)橛腥さ挠螒。引?dǎo)學(xué)生通過自己的觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并解決問題。
3.請大家翻開書90頁,完成練習(xí)。
4.請學(xué)生上臺(tái)分一分。
5.除了果園里的生字,在我們第六單元里也有很多這樣的生字,請同學(xué)們把字卡拿出來。口令:小小字卡手中拿,邊讀邊擺我最棒。會(huì)讀的擺上面,不會(huì)讀的擺下面。
設(shè)計(jì)意圖
利用書中資源及十張生本字卡(“黑寫空傘公到朋短給以”),先引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),教師隨機(jī)滲透上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)。
6.你發(fā)現(xiàn)還有哪些生字寶寶是上下結(jié)構(gòu)或者是左右結(jié)構(gòu)的呢?請舉起你的小手指告訴我。請學(xué)生上臺(tái)展示。強(qiáng)調(diào):為了讓更多的人有展示的機(jī)會(huì),每個(gè)人只能帶兩張字卡上臺(tái),并且不能跟前面的重復(fù)了。運(yùn)作要求:黑,上下結(jié)構(gòu)。全班跟讀。
7.老師準(zhǔn)備一些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的蘋果形字卡。老師這里還有蘋果,勤勞的小朋友,你們還愿意幫助果農(nóng)分一分嗎?開火車分“蘋果”。運(yùn)作要求:影,左右結(jié)構(gòu)。全班跟讀。把“蘋果”放進(jìn)籃子里。
設(shè)計(jì)意圖
掌握了上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu),馬上做練習(xí)鞏固,再通過生本字卡游戲鞏固。有效學(xué)習(xí),及時(shí)反饋。
8.學(xué)得認(rèn)真有獎(jiǎng)勵(lì),唱方向歌。
兒歌歌詞如下:向左拍拍,向右拍拍,向左拍拍向右拍拍。左手跳舞,右手跳舞,左手右手分得清楚。
設(shè)計(jì)意圖
及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,并通過兒歌、簡單的舞蹈動(dòng)作鞏固方向詞。
三、展示臺(tái):生活識(shí)字樂趣多
過渡:運(yùn)動(dòng)完真是一身輕松,趕緊坐回到自己的位置上,我們要準(zhǔn)備出發(fā),去下一個(gè)景點(diǎn)玩啦!“坐如——鐘”。
設(shè)計(jì)意圖
生活識(shí)字樂趣多,調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn),把課堂盤“活”。選取部分學(xué)生作品,讓他們當(dāng)小老師帶讀,讓學(xué)生體會(huì)識(shí)字帶來的快樂,再以點(diǎn)帶面,以小組合作的方式,全班識(shí)字。
1.小朋友們,現(xiàn)在聰聰帶我們來到了樂學(xué)鎮(zhèn),鎮(zhèn)上有好多建筑物呢,誰會(huì)讀?指名讀。
2.在我們大廣州也有好多這樣漂亮的建筑物,上面有好多招牌呢!看,老師這里就有你們收集到的招牌?,這個(gè)是XX幫我們收集的,請他來帶大家讀一讀。指名讀。
(梓恬同學(xué):廣東廣播電視臺(tái);,幫瑢W(xué):廣東省地震局;左磊同學(xué):華陽小學(xué)華成校區(qū))
3.老師只選取部分同學(xué)的作品,我們很多同學(xué)都在生活中找了招牌呢!因此,聰聰給我們每個(gè)人都下了一個(gè)秘密任務(wù),善于傾聽的小朋友一定能完成。發(fā)布小組學(xué)習(xí)任務(wù)單,四人小組交流、匯報(bào)。
任務(wù)單:
。1)每人拿著準(zhǔn)備好的圖片,介紹自己在路上所認(rèn)識(shí)的字,時(shí)間2分鐘。
。2)發(fā)言的同學(xué)大聲說,請大家認(rèn)真聽。
4.學(xué)得認(rèn)真有獎(jiǎng)勵(lì),出示識(shí)字兒歌:招牌廣告隨處有,處處藏著字寶寶。生活識(shí)字樂趣多,找找記記勤動(dòng)腦。
設(shè)計(jì)意圖
鼓勵(lì)孩子進(jìn)一步在生活中識(shí)字。
四、日積月累
1.不知不覺到了晚上了,聰聰抬頭一看,哇,多美的月亮。≡谔,詩人李白看著這皎潔的月光,寫了一首詩來贊美它,我們一起來讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子更好地體會(huì)詩情。
2.老師想邀請三位同學(xué)(每人讀一行)和我一起讀。
設(shè)計(jì)意圖
師生共讀,能注意對孩子朗讀節(jié)奏和語氣的指導(dǎo)。
3.指名讀一讀。
4.好學(xué)的小朋友們,你還會(huì)背哪些古詩呢?
設(shè)計(jì)意圖
詩歌由課內(nèi)拓展到課外,課堂容量大。
五、閱讀識(shí)字收獲大
1.學(xué)得認(rèn)真有獎(jiǎng)勵(lì),出示《誰會(huì)飛》,布置作業(yè),回家和大人一起讀這首詩。
設(shè)計(jì)意圖
讓家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長,親子共讀。
六、總結(jié)回顧
1.請學(xué)生分享本節(jié)課的收獲。
2.總結(jié):這節(jié)課我們跟著聰聰一起暢游了語文樂園,我們玩了游戲,還積累到了很多語文知識(shí),其實(shí)在我們的生活中也一樣,只要大家留心觀察,就會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。處處留心皆學(xué)問,希望我們都能做個(gè)有心人,在生活中學(xué)語文,在閱讀中學(xué)語文。
3.作業(yè):(1)和大人一起讀《誰會(huì)飛》。(2)背誦《古朗月行》。
設(shè)計(jì)意圖
課堂的最后,幫助孩子更好吸收、歸納課堂知識(shí),簡單的回顧,讓孩子在腦海中加深學(xué)習(xí)的印象。
提升學(xué)生學(xué)習(xí)的深度,需要教師語言的點(diǎn)撥。
板書設(shè)計(jì):
一年級下冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)結(jié)合本單元課文,明確理解難懂句子的方法。
2.結(jié)合畫面識(shí)字。
3.理解同一個(gè)詞語在不同語境中的意思;學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫句子。
4.積累與知錯(cuò)就改有關(guān)的名言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。(板書:語文園地)
二、交流平臺(tái)。
板塊一:交流平臺(tái)。
1.(出示課件)
我發(fā)現(xiàn),理解難懂的句子和理解難懂的詞語,方法比較相近。
(1)小組討論:理解詞語的方法有哪些?
(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。
預(yù)設(shè):理解詞語的方法有聯(lián)系上下文,在語境中理解。
預(yù)設(shè):理解詞語的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。
預(yù)設(shè):實(shí)在不好理解的詞語可以查字典、詞典,或者上網(wǎng)查資料,還可以向別人請教。
2.(出示課件)
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),我理解了《剃頭大師》里“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的,跟受刑一樣”這句話,因?yàn)槲乙灿羞^這樣的經(jīng)歷。
(1)小組討論:讀了這段話,你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?
(2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子,可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”的方法。
3.(出示課件)
聯(lián)系上下文,我知道了“只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”,原來是在寫小孩子們的樣子。
讀了這段話,你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?
小組討論交流,全班交流:
(理解難懂的句子,可以運(yùn)用聯(lián)系上文的方法,“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”,是寫小孩子采到蘑菇時(shí)高興地叫了起來,因此,這里是說一個(gè)個(gè)頭戴斗笠的孩子像蘑菇)
4.(出示課件)
理解難懂的句子,還可以查查資料,或者向別人請教。
5.教師小結(jié):理解難懂的句子,可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人”等方法。(板書:理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人等)
設(shè)計(jì)意圖:
出示交流內(nèi)容,通過對例句的分析,學(xué)習(xí)理解句子的方法。
板塊二:識(shí)字加油站。
1.(出示課件)
讀一讀,說說你看到的畫面。
出示書中字詞。
2.指名拼讀生字,齊讀畫面上的詞語,指名領(lǐng)讀。
注意讀準(zhǔn)“巡、纜、瞭”。
3.小組同學(xué)對比讀,互相交流。
4.圖文結(jié)合,用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(出示課件)
(示例:旭日東升,海濱哨所,海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床,他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望,有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上,美麗的貝殼靜靜地躺著,和纜繩、鐵錨相望,他們一起說著悄悄話)(板書:看圖識(shí)字)
設(shè)計(jì)意圖:
看圖識(shí)字,并用上這些詞語,想象畫面,連成一段話,訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。
三、詞句段運(yùn)用。
板塊三:詞句段運(yùn)用。
(一)(出示課件)
讀一讀,說說兩組加點(diǎn)詞語意思的不同。
出示書中句子。
1.讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。
2.說一說,小組交流,讀讀句子,每組句子中,加點(diǎn)詞語的意思有什么不同?
3.小組代表發(fā)言。(板書:在語境中理解詞語)
第一組句子,加點(diǎn)的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”;第二句話中“熟”的意思是“熟練,表示程度深”。
第二組句子,加點(diǎn)的詞語是“味道”。在第一句話中“味道”的'意思是“舌頭接觸蘋果時(shí)所得到的感覺”;第二句話中“味道”的意思是“看這本書時(shí)的感受、情趣、意味”。
(二)(出示課件)
下面的例句是圍繞一個(gè)意思來寫的。讀一讀,再選一個(gè)開頭照樣子寫一寫。
出示書中例句。
1.學(xué)生自由讀,指名讀,師生評議。
2.說一說這兩段話什么特點(diǎn)。
小組交流,代表展示,師生評議。
兩個(gè)例句的構(gòu)成規(guī)律是,句子是圍繞開頭的小句來寫的,后面部分把這個(gè)意思寫得更加清楚明白。
第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫的;第二句話是圍繞“他們高興極了”寫的。
3.仿照上面的文段,寫一段話,圍繞一個(gè)意思去寫。
(出示課件)(板書:圍繞一個(gè)意思去寫)
示例:雨下得真大。哇!雨點(diǎn)一串又一串“噼里啪啦”從天而降,打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會(huì)兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河,流向遠(yuǎn)方。往遠(yuǎn)處看,到處都是白茫茫的,分不清哪里是樓房,哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮,樹枝搖搖晃晃的,好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪,一片又一片地落到了地上,順著雨水漂向了遠(yuǎn)方。
設(shè)計(jì)意圖:
詞句段的設(shè)計(jì)其實(shí)就是對“圍繞一個(gè)意思”寫片段的運(yùn)用與實(shí)踐。
四、日積月累。
板塊四:日積月累。
1.出示書中“日積月累”的內(nèi)容。
2.師范讀,學(xué)生跟讀,自由朗讀。
3.以上都是關(guān)于什么的名言?(都是關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)
(板書:關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)
4.它們的意思分別是什么?(課件出示)
見善則遷,有過則改:見到美善的品行就努力學(xué)習(xí),有了錯(cuò)誤就馬上改正。
過而不改,是謂過矣:有過錯(cuò)卻不加以改正,這才是真正的過錯(cuò)。
人誰無過?過而能改,善莫大焉:誰能不犯錯(cuò)誤呢?犯了錯(cuò)誤而能改正,沒有比這更好的事了。
改過不吝,從善如流:改正過錯(cuò)不要吝惜,聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。
5.自由朗讀,積累背誦。
五、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們交流了理解句子的方法,學(xué)會(huì)了看圖自主識(shí)字、根據(jù)語境理解詞語、圍繞一個(gè)意思寫一段話,還積累和理解了關(guān)于有錯(cuò)就改的名言。
【板書設(shè)計(jì)】
語文園地
1.結(jié)合閱讀體驗(yàn),總結(jié)理解難懂的句子的方法;
2.學(xué)習(xí)詞語并展開想象;
3.認(rèn)識(shí)漢語一詞多義現(xiàn)象;學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話;
4.積累背誦關(guān)于“改過”的名言。
一年級下冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1.關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2.就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。
3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4.認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識(shí)。
5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.讓學(xué)生樂于參與口語交際,并將自己想象的故事寫下來,清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2.正確掌握多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
課前準(zhǔn)備
1.介紹”智能機(jī)器人”的VCD。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡單標(biāo)注它的功能。
2.多音字注音卡片。
3.引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)(口語交際:我想發(fā)明的機(jī)器人)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。今天我們一起來聊聊“機(jī)器人”。
2.板書課題:我想發(fā)明的機(jī)器人
二、創(chuàng)設(shè)情景,明確交際要求。
1.同學(xué)們,假如給你一個(gè)機(jī)會(huì),你會(huì)想到要給什么人發(fā)明一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢?靜靜思考一分鐘。
2.學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
3.通過討論明確談話要求。
4.學(xué)生自由談。
三、示范引路,感悟要領(lǐng)。
1.學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說清它的'樣子和本領(lǐng)。
2.請一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評的交際過程。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀,注意帶點(diǎn)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。
2.檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的情況。
3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子,體會(huì)多音字的讀音是依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
五、日積月累
。ㄒ唬┳x讀認(rèn)認(rèn)
1.自讀韻文,練習(xí)讀正確、讀流利。
2.同桌互讀,比一比誰讀得正確。
3.小組內(nèi)指認(rèn)生字,說一說記字的小竅門。
。ǘ┳x讀背背
1.自由讀這5句民諺,看誰讀得最正確。
2.同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識(shí)。
3.通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀,達(dá)到背誦積累的目的。
第二、三課時(shí)(想象作文)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人,未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,想象未來的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢?
2.學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。
根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,適時(shí)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以是玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。
二、明確習(xí)作要求
1.題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目。
2.想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序。
三、范文引導(dǎo)。
四、展開想象,說一說。
1.你準(zhǔn)備寫什么?把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,并請大家提出建議;認(rèn)真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。
2.全班交流評價(jià):你們認(rèn)為他說得怎么樣?
3.同學(xué)們想象得真美好!趕快順著你的思路寫下來吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。
五、自主習(xí)作。
教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
六、修改習(xí)作,相互評價(jià)。
1.多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。
2.與你的好朋友互換習(xí)作,給對方進(jìn)行星級評價(jià),并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評語。
3.各小組內(nèi)互讀,評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵(lì)。
一年級下冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物
2.能將自己的收獲寫成文,內(nèi)容表達(dá)清楚,能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句
3.學(xué)會(huì)寫擬人句,體會(huì)擬人句的特點(diǎn)
4.能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句
5.通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的`興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
能將自己的收獲寫成文,內(nèi)容表達(dá)清楚,能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句
學(xué)會(huì)寫擬人句,體會(huì)擬人句的特點(diǎn)
課前準(zhǔn)備
1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2.實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累
課時(shí)目標(biāo)
1、通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語言的能力。
2、學(xué)會(huì)寫擬人句,體會(huì)擬人句的特點(diǎn)
3、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句
三、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)詞語
1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。看意思寫詞語,看詞語說意思,詞語改錯(cuò),抄寫最易錯(cuò)字。
2.作業(yè)本上看拼音寫詞語。
3.同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。
二、我的發(fā)現(xiàn)
今天,我們一起來讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)
1.讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。
2.看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)
3.如何判斷這就是一個(gè)擬人句而不是比喻句?
4.換一換,將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)
5.試一試,說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。完成作業(yè)本上題目。
三、日積月累
(屏幕上出現(xiàn)詩句)
1.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀,體會(huì)詩意。
3.背誦詩句;貞浫,嘗試背誦。
4.拓展延伸,搜集整理。
。▽⒛懔私獾拿鑼懢拔锏钠渌娋浔辰o大家聽)《過故人莊》《山居秋暝》
《西江月》【宋】辛棄疾
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。
舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
一年級下冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【設(shè)計(jì)理念】
三維目標(biāo)的整合,在語文教學(xué)的“強(qiáng)勢領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中,已倍受關(guān)注,并在很大程度上得以落實(shí)。而在“弱勢領(lǐng)域”,特別是“語文園地”中,人們還是深受“強(qiáng)化訓(xùn)練、專項(xiàng)集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識(shí)與能力上,把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上,師生根據(jù)語文園地原有的板塊,按圖索驥,就題解題,語文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無情趣。要落實(shí)新教材改革的精神,讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力,教師要肯動(dòng)腦筋,善于分析園地中的各種題型特點(diǎn),巧妙整合三維b標(biāo),變以往枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣盎然的語言實(shí)踐;诖耍P者認(rèn)真鉆研“語文園地六”,從以下三方面整體規(guī)劃,讓三維目標(biāo)在語文園地里“結(jié)義”。①順路徑──根據(jù)題型特點(diǎn),重新調(diào)整練習(xí)板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語重疊的特點(diǎn)引到“讀讀記記”,再由詞語──對應(yīng)的特點(diǎn)引到“日積月累”,最后由詩句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣,追求的是教學(xué)的自然順暢,情趣便暗含其中。②新刺激──圍繞練習(xí)的重點(diǎn),變換實(shí)踐方式,新的刺激給學(xué)生新的感受,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。③巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn),培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力目標(biāo):了解同一詞語在不同語境上有不同的意思,認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和優(yōu)美的古詩句,交流寬帶網(wǎng)信息。
。、過程和方法目標(biāo):自我發(fā)現(xiàn),自主學(xué)習(xí),小組合作,能用自己喜歡的方式區(qū)分字義,交流資料信息。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,引導(dǎo)學(xué)生感受祖國山河的壯麗與富饒。
【教學(xué)過程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、相信學(xué)生,給予發(fā)現(xiàn):
同學(xué)們,今天我們又要到語文園地里走一走。請同學(xué)們打開課文,翻開第98頁,讀一讀第一題中的句子,結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
。、自選方法,區(qū)分字義:
現(xiàn)在請同學(xué)們小組討論:“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思?可以用語言概括,可以用畫畫表示可以造句,可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語的意思,就是好辦法。開始!
。、集體交流,明晰字義:
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和原有認(rèn)知都存在差異,提出多種辨別方法,有助于學(xué)生展露自己的長處,同時(shí)在集體交流中,又有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)生在聆聽學(xué)習(xí)伙伴的意見中積累了方法,明確了字義。
。、聯(lián)系生活,拓展練習(xí):
生活中我們常見的“好”和“火”字在不同的語句中也有不同的意思,大家想一些詞語來區(qū)分一下。
。、巧借漫畫,人文滲透:
一個(gè)字有這么多的意思,看明白還好,看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點(diǎn)》。(漫畫大意:清晨,一位外國人上街,看到沿街店鋪前掛滿了“早點(diǎn)”二字,由衷地感嘆到:中國人真勤快。)
同學(xué)們看了這幅漫畫,你們有什么話想說嗎?
按慣例,在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補(bǔ)充的“好”與“火”,知識(shí)與能力,過程與方法,在這里已被兼顧,而情感、態(tài)度和價(jià)值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫,讓學(xué)生解讀,花費(fèi)時(shí)間不多,卻能給學(xué)生在大腦中留下一個(gè)形象的人文印記──中國字很有講究。
二、讀讀記記
1、順?biāo)浦,自然過渡:
剛才同學(xué)們從句子的對比中有了新發(fā)現(xiàn),那么就這個(gè)句子,你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語?出示句子:密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
。、自由讀詞,一次識(shí)記:
只要我們善于發(fā)現(xiàn),這里還有很多很多,請你們自由地讀一讀,記一記第三題的詞語。
。、指名讀詞,二次識(shí)記。
。、雪地呼詞,三次識(shí)記:
這幾個(gè)詞很調(diào)皮,都藏到這片雪地里了,(課件出示填空)快來跟它們打招呼:
清晨,推開關(guān)得(嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí))的窗戶,眼前一片雪白。我趕緊出門,一腳踏在(又松又軟)的雪地上,(舒舒服服)好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去,街上(來來往往)的人們,(不慌不忙)(不緊不慢),正在用身子與雪花親密接觸。樹下,有的孩子(又唱又跳),有的孩子(又說又笑),有的嘴里吃著(又香又脆)的小酥餅……我靜靜地站在雪地上,對旁邊的一切(不聞不問),(不知不覺)我成了一個(gè)小雪人。(確確實(shí)實(shí))我沉浸在雪的世界里。
。怠⒊瓕懺~語,四次識(shí)記:
你看,這些詞語在雪地里一滾真生動(dòng),它使我們的語言更豐富形象。請你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語,把它們從雪地里請出來。
“讀讀記記”四個(gè)字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的,我們在把握其根本的同時(shí),要精心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式,盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。有時(shí)引進(jìn)一些如“雪景圖”的“文字游戲”,能使學(xué)生樂得其所。
。、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),遷移應(yīng)用:
你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?能仿照樣子說幾個(gè)嗎?
在充分讀的基礎(chǔ)上,不進(jìn)行過多的講解,重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律,了解一些語言現(xiàn)象,再進(jìn)行遷移應(yīng)用,一切便瓜熟蒂落。
三、讀讀背背
1、順?biāo)浦,自然過渡:
這些詞語,一一對應(yīng)。古詩中上下句也是這樣,讀起來瑯瑯上口。請你們自由讀讀第二題中的詩句,同桌可各讀一句。
。、看圖猜詩,情趣識(shí)記:
現(xiàn)在請你們給這些畫配上合適的詩句,這叫詩情畫意。(出示彩圖,學(xué)生看圖猜詩句)
3、指導(dǎo)朗讀,嘗試背誦。
4、交流名句,豐厚積累:
你們在課內(nèi)外讀過很多詩,還記得描寫自然風(fēng)光,充滿詩情畫意的名句嗎?
“同桌互讀”→“詩情畫意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”,體現(xiàn)的是一個(gè)自主、合作學(xué)習(xí)的路徑,教師在其中只不過是向?qū)W生提供詩畫對應(yīng)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們對詩句的感性認(rèn)識(shí)。
四、走進(jìn)“寬帶網(wǎng)”
1、順?biāo)浦郏匀贿^渡:
我們祖國歷史悠久、地大物博,不僅有精美的詩歌,還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集,現(xiàn)在就請你們做一回導(dǎo)游,帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)?梢越榻B書上的,也可以介紹其他自己感興趣的地方。
2、利用素材,自主介紹:
學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。
。、同桌互通,拓寬界面:
現(xiàn)在請同桌之間互相交流祖國富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光(學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料)。
。、整理材料,課后延伸:
同學(xué)們精彩的介紹,讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請同學(xué)們整理好交流的材料,準(zhǔn)備辦一期展覽。
一年級下冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
學(xué)習(xí)背誦《過故人莊》,體會(huì)詩中的情感,積累語言。
【課前準(zhǔn)備】
課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。
【學(xué)習(xí)過程】
1、導(dǎo)入:
。ㄖ苯诱n題揭示。)
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請2生,1生扮小林,1生扮小東,讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
聽了對話,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我的發(fā)現(xiàn):
查字典并聯(lián)系上下文,是理解詞語的好方法。(齊讀)幻燈片出示。
再次默讀我的'發(fā)現(xiàn),說說你發(fā)現(xiàn)了什么?先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的意思,再查字典補(bǔ)充。
順便說說平時(shí)搜集資料中的學(xué)習(xí)體會(huì)。
。、資料袋交換,同桌之間相互交流。
(交流其他理解詞語的方法。)
4、學(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)習(xí)用上面的方法來學(xué)習(xí)《過故人莊》:
。ɑ脽羝鍪驹姼琛#
請生讀,把詩歌讀準(zhǔn)確、流利。
借助注釋,初步了解詩意。
質(zhì)疑,誰來說說看,有哪些不懂的地方。
請運(yùn)用查字典,聯(lián)系上下文的理解詞語的方法理解詩意。
(幻燈片出示作業(yè)。)
5、作業(yè)交流:
讓生讀詩歌。
聽范讀。閉眼悟詩情。你聽著詩歌,眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
齊讀《過故人莊》。
背誦。
。、拓展:
課外搜集的有關(guān)友情的詩歌,課堂上交流。
。贰⒆鳂I(yè):
根據(jù)《過故人莊》編寫一個(gè)小故事;和同學(xué)交流寫友情的詩歌,從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。
一年級下冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語言的能力。
2、通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。
課前準(zhǔn)備
1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)詞語
1、認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
2、聽寫詞語。
3、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。
我的發(fā)現(xiàn)
今天,我們一起來讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)
1、讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。
2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)
3、組內(nèi)交流。
4、換一換,將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)
5、試一試,說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
日積月累
(屏幕上出現(xiàn)詩句)
1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,體會(huì)詩意。
3、背誦詩句。回憶全詩,嘗試背誦。
4、拓展延伸,搜集整理。
。▽⒛懔私獾拿鑼懢拔锏钠渌娋浔辰o大家聽)
第二、三、四課時(shí)
口語交際習(xí)作展示臺(tái)
談話引入
通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
口頭交流展示
1、小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。
習(xí)作
1、精彩回放:
a、讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。
b、想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的`。
c、寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。
d、用一用:本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2、學(xué)生習(xí)作:
a、教師啟發(fā)思路。(將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)
b、教師個(gè)別指導(dǎo)。
c、同桌互相交流。
d、推薦代表交流。
e、師生共同評議。
f、獨(dú)立進(jìn)行修改。
3、展示臺(tái):
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物
2、能將自己的收獲寫成文,內(nèi)容表達(dá)清楚,能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句
3、學(xué)會(huì)寫擬人句,體會(huì)擬人句的特點(diǎn)
4、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句
5、充分準(zhǔn)備展示資料,大膽展示
二、教學(xué)重難點(diǎn)
目標(biāo)2、3
三、教學(xué)過程
口語交際習(xí)作
1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受,讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲。
2、在四人小組里交流自己的感受、體驗(yàn)。
3、小組代表在全班展示匯報(bào),可展示自己搜集到的圖片和資料
4、評一評誰的收獲大、感受深
5、我們聽了同學(xué)的匯報(bào),自己也有很深的體會(huì),把自己最想寫的內(nèi)容寫下來,可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或體會(huì)
6、寫完后認(rèn)真讀一讀,改一改
我的發(fā)現(xiàn)
1、自己輕聲讀一讀句子,仔細(xì)看看句子中帶點(diǎn)的部分,思考:你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、生匯報(bào)
3、全班齊讀,再次感受
4、你能仿寫出這樣的句子嗎?
日積月累
1、自讀,想一想,這組詩句和什么有關(guān)?(都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的)
2、師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音和停頓
3、有感情地朗讀
4、試著背一背
5、比一比誰在短時(shí)間內(nèi)記得又多又好
展示臺(tái)
可結(jié)合口語交際,展示小組合作和單獨(dú)完成的成果。如:“農(nóng)村風(fēng)光”圖片展、講一個(gè)農(nóng)村兒童生活的故事、描寫鄉(xiāng)村景色的小詩等。
一年級下冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【設(shè)計(jì)理念】
創(chuàng)設(shè)情境,以激發(fā)學(xué)生說的欲望,創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生積極討論,主動(dòng)表現(xiàn)。放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解,從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富!俺俗Z言快車”到字詞游戲?qū)m去看看,增強(qiáng)讀背的趣味性,體現(xiàn)小組合作精神。引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流,具體體現(xiàn)了新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的理念。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能獨(dú)立識(shí)字,區(qū)分形近字,通過“我會(huì)讀”積累十二個(gè)詞語;能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2.通過“讀讀背背”,讀背一首小詩──《祖國多么廣大》。
3.通過“我會(huì)連”辨別六個(gè)平翹舌易錯(cuò)字;
4.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
5.用過口語交際的話題,向大家講述怎樣過“六一”兒童節(jié)。
6.通過口語交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
7.在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。
8.情感態(tài)度價(jià)值觀
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料
學(xué)生準(zhǔn)備:幼兒園時(shí)的“六一”照片
【課時(shí)安排】兩課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀詞語,自己發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律,再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。
2.詞語加減,交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)!皽p一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。
3.全班交流,歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納:這些詞語先讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)探索的過程,自編識(shí)字兒歌,認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。
4.編兒歌,識(shí)生字。
自編識(shí)字兒歌,認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。教師要多鼓勵(lì),增強(qiáng)其成就感。如:
、佟皬V”字頭上去一點(diǎn),廠廠廠;
、凇叭铡弊种虚g下一豎,甲甲甲;
、邸叭铡弊诸^和加一“ノ”,白白白
④“日”字中間穿一豎,申申申;
5.展示智慧新發(fā)現(xiàn),拓展練習(xí)。
字形小魔術(shù):給“口”字加兩筆,能變成……
。墼O(shè)計(jì)意圖]
這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解,從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。
二、日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)
、佻F(xiàn)在,我們“乘坐語言快車”到字詞游戲?qū)m去看看吧!
自由讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
、诜中〗M開火車識(shí)字游戲。
采用橫著讀、豎著讀、倒著讀幾種方式,讀書中的詞語,看哪組讀得準(zhǔn),認(rèn)得快。
③小組開火車?yán)首x比賽。
2.我會(huì)連
自己先讀字
①再連線
、谕阑プx。
③說一說哪些字平舌音和翹舌音。
、芘e例再說幾個(gè)平舌音和翹舌音的字。
2.讀讀背背。
。1)老師過渡:下面有一首兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色,告訴學(xué)生我們的祖國多么廣大。比一比,看誰讀的好。
。2)自讀詩歌。學(xué)生借助拼音自讀詩歌。注意讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個(gè)字。
(3)說說自己讀懂了什么,有什么不懂的。
(4)全班交流感悟兒歌。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,讀出對祖國的熱愛之情。
(5)練習(xí)給詩配畫:你覺得該畫什么?
。6)朗讀詩歌。進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。
。7)指導(dǎo)背誦兒歌。①自己背誦。②四人小組合作,一人背一句,連句開火車背誦;③四大組開火車連句背誦。
[設(shè)計(jì)意圖]
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助拼音讀通,在熟讀的.基礎(chǔ)上背誦。開火車連句背誦,以增強(qiáng)讀背的趣味性,體現(xiàn)小組合作精神。注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來思考、應(yīng)用新知識(shí),引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流,這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。
第二課時(shí)
一、口語交際
(一)播放錄像,情境引入
1.播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動(dòng)錄像,2.啟發(fā)提問:小朋友們在做什么?他們?yōu)槭裁催@么快樂?
3.點(diǎn)撥啟發(fā),回憶過去。
上幼兒園的時(shí)候,你是怎么過“六一”兒童節(jié)的?想把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大家交流交流嗎?
、佟蔽沂莾(yōu)秀解說員”:讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué),把照片展示給大家看,并介紹當(dāng)時(shí)的情景,讓大家分享他的快樂。
、谄渌瑢W(xué)對他的解說作出評價(jià):態(tài)度是否大方,語句是否完整,語言是否生動(dòng)有趣,如果是,就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“優(yōu)秀解說員”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)參與
1.老師過渡:下面是老搜集到的本校近年“六一”活動(dòng)的圖片,照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容。解說照片的精彩片段,激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
2.“六一”節(jié)快到了,你準(zhǔn)備怎樣度過小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)呢?。
①小組交流:每一個(gè)人都自由說說自己準(zhǔn)備,怎樣和爸爸媽媽過小學(xué)階段的第一個(gè)“六一”節(jié),讓大家給參謀參謀,回家后與爸爸媽媽商量,看看設(shè)計(jì)方案行不行。
2.小組同學(xué)合作,設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。
。墼O(shè)計(jì)意圖]
本教學(xué)設(shè)計(jì),以創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生說的欲望,創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生積極討論,主動(dòng)表現(xiàn),勇敢地發(fā)表自己的看法,做到舉止文明、態(tài)度自然、語言清楚明白。
二、識(shí)字加油站
(一)實(shí)物演示,激發(fā)興趣
展示《新華字典》《新編小學(xué)生字典》。
1.誰知道這是一本什么樣的書,有什么用?
2.誰會(huì)查到下面這些字在字典的哪一頁?(“我、是、小、學(xué)、生”)
3.看了他們的演示,你想說什么?是不是也想學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)呢?
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生介紹學(xué)求學(xué)網(wǎng)的途徑、方法
提示:學(xué)習(xí)求學(xué)網(wǎng)的途徑有多種,如:家長教,大哥哥大姐姐教,自己看字典的說明學(xué)。學(xué)生介紹方法時(shí),可以邊說邊做。
(三)老師總結(jié)音序查字法
1.按順序背熟漢語拼音字母表,熟練掌握音序。
2.看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么,在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫字母。
3.在查到的大寫字母下面找到音節(jié),再看它右邊標(biāo)的頁數(shù)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典中的頁數(shù)。翻到指定的頁碼查到音節(jié)以后,再按四聲的順序,找到所查字的音節(jié),就查到要查的字了。
。ㄋ模⿲W(xué)生練習(xí)求學(xué)網(wǎng)
1.從字典中查出自己的名字,看看在哪一頁。
2.從字典中查出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等家庭親人的的名字,看看在哪一頁。
3.比賽
①出示老師的名字,讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰最快。
②出示老師的新字,讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰最快。
[設(shè)計(jì)意圖]
“比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開展競賽,比比誰最快。目的是讓已經(jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示,一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái),體驗(yàn)成功的喜悅;二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色,讓他們介紹查字方法,教同學(xué)查字。
。劢虒W(xué)反思]
語文教學(xué)不光要把語文從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中,還要觸及到學(xué)生的心靈,讓學(xué)生吐出心聲。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動(dòng),有了創(chuàng)造的激情,那么課堂自然會(huì)成為他們情感激發(fā),心靈對話的精神樂園。如本設(shè)計(jì)中的“我是優(yōu)秀解說員”:讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué),把照片展示給大家看,并介紹當(dāng)時(shí)的情景,讓大家分享他的快樂!氨缺日l最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開展競賽,比比誰最快?勺屢呀(jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示,一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái),體驗(yàn)成功的喜悅;二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色,讓他們介紹查字方法,教同學(xué)查字。這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息,然后加進(jìn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),充滿了感性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的直覺、感受、想像、情感,使學(xué)生在感性化的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟課文,完善人格,關(guān)注生命方式,得到和諧發(fā)展。教育的根本任務(wù)應(yīng)是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”、離開了學(xué)生主體性的發(fā)展,教育就失去了依托和生命力,我們每個(gè)教育者應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能,從而使學(xué)生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)十分精彩的比喻:要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。這種保護(hù)就是一種教育。在課堂教學(xué)中,應(yīng)該是用鼓勵(lì)的語言讓學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn),允許學(xué)生獨(dú)樹一幟,隨時(shí)質(zhì)疑,保留看法,使每一節(jié)課都能成為學(xué)生施展才華的舞臺(tái),讓學(xué)生個(gè)性盡情展現(xiàn)。答案不是唯一的,語文教學(xué)才是精彩的。
一年級下冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求:
1.在交流平臺(tái)上鍛煉流利語言,學(xué)會(huì)寫作。
2.了解本課新學(xué)生字有什么共同特點(diǎn)。
3.在詞句段運(yùn)用中擴(kuò)大見識(shí)、開闊視野。
4.在背誦中積累,增長知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)圍繞一句話,寫一段話。
2.加深對偏旁相同的生字的理解。
3.學(xué)習(xí)ABB式詞語,根據(jù)詞語寫句子。學(xué)會(huì)圍繞一句話寫一段話。
4.背誦古詩。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片、掛圖、照片。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入。
1.出示幾個(gè)偏旁相同的生字詞語:蝌蚪、飛蛾、螃蟹……
2.生自由輕聲讀詞語,注意每一行兩個(gè)詞語中的'加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?
二、引導(dǎo)學(xué)生。
1.請幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。
2.老師點(diǎn)評。
3.揭示發(fā)現(xiàn):
每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字偏旁相同,讀音不同,意思也不同。
三、導(dǎo)入。
1.課件播放ABB式詞語。
2.生自由輕聲讀詞語,讓學(xué)生思考。
3.讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語。
4.指名讀。
四、引導(dǎo)學(xué)生。
1.生自由選擇兩個(gè)詞語造句。
2.師指名講述。
3.老師點(diǎn)評。
4.齊讀鞏固。
五、擴(kuò)展知識(shí)。
1.課件展示句子開頭,讓學(xué)生自由發(fā)揮說一段話。
2.老師點(diǎn)名,根據(jù)開頭說一段話。
3.老師點(diǎn)評。
六、日積月累
1.師范讀古詩。
2.師引導(dǎo)。
3.生模仿讀。
4.比賽讀。
5.師生合作、表演。
6.競賽背誦。
教學(xué)重難點(diǎn):
本次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)我特地把帶有“蟲”和“魚”的生字的動(dòng)物圖片放出來給同學(xué)們看,讓他們自己說說這些圖片都有哪些動(dòng)物,同桌間互相交流,這樣做可以幫助學(xué)生自己體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。
一年級下冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減”的識(shí)字方法,體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和愿望。
2.在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
3.通過展示課外識(shí)字情況,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
4.學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序法查字典。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.收集在課外書上認(rèn)識(shí)的字,準(zhǔn)備在展示會(huì)上交流。
2.準(zhǔn)備過“六一”節(jié)的照片。
3.生字卡片,小黑板,新華字典。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示三組字。自己讀一讀這些字,仔細(xì)觀察、比較,看看誰能發(fā)現(xiàn)這三組字各有什么特點(diǎn)。
2.指名說三組字的規(guī)律:
第一組:“減一筆”,第二組:“加一筆”,第三組:“加兩筆”。
3.認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。注意:“廠”翹舌,后鼻音;“申”翹舌,前鼻音;“甲”是三聲“ji!。
4.教師示范:學(xué)生試著創(chuàng)編兒歌,識(shí)記生字。
例如:
師:“字頭上去一點(diǎn),廠廠廠;
生:“日”字中間下一豎,甲甲甲;
“日”字中間有一豎,申申申。
字形魔術(shù):給“口”字加兩畫,能變化成……。
5.練習(xí)給生字組詞。
6.出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀。
二、日積月累
1.我會(huì)讀。
(1)出示詞語小黑板,自讀詞語。
。2)接力讀,分小組讀,競賽讀。
。3)自由選詞說一句話。
。4)齊讀詞語。
2.我會(huì)連。
(1)出示三組字及其拼音,自己練習(xí)讀字。
。2)指名認(rèn)讀,并連線。
(3)同桌互讀,男女分組讀。
3.讀讀背背。
。1)小黑板出示詩歌,自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
。2)詩歌告訴了我們什么?(祖國南北同一季節(jié)不同的景色)
。3)自由朗讀背誦。
第二課時(shí)
一、“識(shí)字加油站”
1.讀題,明確要求。
讀學(xué)習(xí)伙伴的話,了解題意。
2.展示課外認(rèn)識(shí)的字,與大家交流。
(1)實(shí)物投影顯示,當(dāng)場點(diǎn)讀給大家聽。
。2)做“摘蘋果”游戲。
出示小黑板,學(xué)生“摘蘋果”認(rèn)讀漢字,并說說是從哪里知道的。
。3)“識(shí)字角”展示自己打印或剪貼出來的在課外認(rèn)識(shí)的字,與同學(xué)交流。
。4)用認(rèn)識(shí)的'字組詞說話。
二、“比比誰最快”
1.實(shí)物演示,激發(fā)興趣。
。1)介紹字典。
。2)按順序背熟漢字拼音字母表,注意對應(yīng)的大小寫字母,為音序查字做好準(zhǔn)備。
。3)引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)音序查字法。
。4)學(xué)生試查,先慢后快。
2.老師總結(jié)音序查字法,提出注意事項(xiàng)。
(1)看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么,在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫字母。
。2)在查到的大寫字母下面找到音節(jié),再看它右邊標(biāo)的頁數(shù)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典里的頁數(shù)。翻到指定的頁碼,查到音節(jié)以后,再按四聲的順序,找到所查字的音節(jié),就查到要查的字了。
3.比賽查字典。
。1)看誰先從字典里找到這幾頁:20、187、206、395。
。2)看誰先從字典里查出下面的字:寬、溪、往、解、準(zhǔn)、樓。
一年級下冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【設(shè)計(jì)理念】
著力體現(xiàn)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),從而培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2.在比較辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。能獨(dú)立識(shí)字,區(qū)分形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.閱讀現(xiàn)代詩《一個(gè)石頭小姑娘》。
4.通過口語交際,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
5.能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得,能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料
【課時(shí)安排】三課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀詞語,自己發(fā)現(xiàn)。體會(huì)詞語朗讀時(shí)的節(jié)奏。
2.詞語減肥,交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)!窘o詞語減肥后,發(fā)現(xiàn)新詞:大小深淺高低長短粗細(xì)多少(都是反義詞)
3.全班交流,歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納:這些詞語不僅重疊形式相同,而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。
4.照樣子說詞語。
大大小。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ
深深淺淺()高高低低()
長長短短()粗粗細(xì)細(xì)()
5.展示智慧新發(fā)現(xiàn),拓展練習(xí)。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞?再說出幾個(gè)這樣的詞語。(教師相機(jī)板書)如:上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停!
6.讀一讀書中和剛剛積累的詞語。
7.選擇5個(gè)詞語補(bǔ)充在書上。
8.采取多種游戲方式說反義詞。
[設(shè)計(jì)意圖]
這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,雖一字之差,但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解,從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。
二、日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)
。1)現(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!
(2)小組內(nèi)互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的.。
。3)小組匯報(bào)
、俦硎臼卟艘活惖脑~:蘿、茄、菇(與蔬菜有關(guān))
、诒硎局蟮囊馑嫉脑~:燉、燒、烤(與“火”有關(guān),都含有“煮”之意。)
、郾硎居袆(dòng)手意思的詞:扒、扛、揀(與“扌”有關(guān),都含有動(dòng)手干活之意。)
、鼙硎居袆(dòng)腳的意思的詞:跺、踢、跳(與“?”有關(guān),都含有動(dòng)腳的意思。)
。4)、想想說說
、僭僬f幾個(gè)表示蔬菜一類的詞:──────—(與蔬菜有關(guān))
、谠僬f幾個(gè)表示“煮”意思的詞:────—(與“火”有關(guān)。)
、墼僬f幾個(gè)表示有動(dòng)手意思的詞:────—(與“扌”有關(guān)。)
、茉僬f幾個(gè)表示有動(dòng)腳的意思的詞:────—(與“?”有關(guān)。)
2.我會(huì)填。
、賹忣}。說說題意。
②說說每組詞有什么不同點(diǎn)。
、弁阑ハ嘟涣鳌⑿〗M內(nèi)交流,找出可以搭配的詞語。
、苋嘟涣。啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語,鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見。
、葸x擇自己喜歡的短語說一句或幾句話,教師鼓勵(lì)創(chuàng)新
獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。
購()評()破()拾()
溝()坪()玻()給()
拎()甸()續(xù)()錢()
鈴()句()讀()線()
3.我會(huì)讀。
。1)自讀詩歌。學(xué)生借助拼音自讀詩歌。
。2)說說自己讀懂了什么,有什么不懂的。
。3)全班交流感悟詩歌。
。4)練習(xí)給詩配畫:你覺得該畫什么?
(5)朗讀詩歌。進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。
。墼O(shè)計(jì)意圖]
本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來思考、應(yīng)用新知識(shí),引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流,這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。
。劢虒W(xué)反思]
教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí),就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力,就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神,促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展,這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。
語文終究姓“語”,語文學(xué)科的根本屬性是工具性,語文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。知識(shí)在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版,而是充滿個(gè)性思辯和眾人智慧的個(gè)性化知識(shí)體系,是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識(shí)框架;顒(dòng)的開展首先要考慮的是千方百計(jì)給學(xué)生帶來認(rèn)知的歡樂,讓學(xué)生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動(dòng)方式中不斷將知識(shí)積累、儲(chǔ)存。因此,本設(shè)計(jì)意在搭建一個(gè)活動(dòng)平臺(tái),老師和和學(xué)生一起開動(dòng)“知識(shí)快車”,教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi),然后再有選擇地“買票上車”。這樣的活動(dòng),貌似無序,但卻會(huì)有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運(yùn)作,學(xué)生會(huì)成為真正的知識(shí)主人!墩Z文園地》的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)如此。
第二課時(shí)口語交際
一、再現(xiàn)情境
(1)引用書中的第一段話導(dǎo)入。
。2)小組討論:他該怎么做?為什么?
。3)集體交流。
教師小結(jié)學(xué)生的做法:①記下小龍的名字。②不記。
二、提出建議
。1)按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。
(2)選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說明觀點(diǎn)后,各方展開辯論,充分說明自己觀點(diǎn)正確的理由,對方錯(cuò)誤的理由。
同桌互說,全班交流。
三、小小辯論會(huì)
。1)陳述觀點(diǎn)。
。2)自由辯論。
。3)教師總裁、小結(jié)。
。墼O(shè)計(jì)意圖]
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí),這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。教師成了平等中首席。小學(xué)生的辯論,既活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的能力。
。劢虒W(xué)反思]
本節(jié)口語交際課,教師的角色已發(fā)生變化,由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者。這一探討,有相當(dāng)?shù)姆e極意義,應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者,課堂上的主人。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí),變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo),學(xué)生由認(rèn)真聽變?yōu)樽约簞?dòng)腦動(dòng)口。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用,為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時(shí),這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體,教師是主導(dǎo)者。實(shí)際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移:由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由過去的重結(jié)果,向重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變。原來那種教師強(qiáng)調(diào)“注意聽”的呆板模式,被教師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)取代。這就是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)和實(shí)踐。學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。但對教師的要求可更高了?谡Z交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事,教師對學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒,堅(jiān)持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。需要說明的是,在教學(xué)過程中,教師要重視學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文雅的舉止談吐,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的個(gè)性品質(zhì)。
第三課時(shí)
一、展示臺(tái)
1.讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話,說說你知道了什么?
2.感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。
可以練習(xí)生活實(shí)際理解,也可舉例子理解,也可講故事幫助孩子理解。
3.說說自己哪方面做得好,哪方面還做得不夠。
4.你想為集體做些什么?
5.教師小結(jié)。
。墼O(shè)計(jì)意圖]
在聯(lián)系生活體驗(yàn)中思考,在思考中感悟,通過交流和展示,來感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。
二、展示“六一小報(bào)”。
1.小組交流。
如:小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。
2.“推銷小報(bào)”比賽。
假如自己是推銷員,如何把自己的小報(bào)推向市場或讀者。
。1)先自由準(zhǔn)備
。2)小組內(nèi)交流,推選一位最佳推銷員。
。3)全班交流。
3.教師小結(jié)。
三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。
。墼O(shè)計(jì)意圖]
引導(dǎo)小學(xué)生交流生活體驗(yàn),組織小學(xué)生“推銷小報(bào)”比賽。本身就是十分有趣而有意義的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中,生成的是智慧,感悟的是體驗(yàn)是成功是快樂。這種超越和溝通聽、說、讀、寫的綜合性學(xué)習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
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