《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和技能：：認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等8個(gè)生字。 2、過(guò)程和和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、情感與價(jià)值觀：學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。 2、會(huì)寫8個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。 4、分角色表演課文。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候，如果聽(tīng)到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話，你們會(huì)有什么感受？對(duì)你有什么影響？今天我們來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯椿ハ喙膭�(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字三、細(xì)讀感悟
1、聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”（用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。）
2、演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會(huì)得到稱贊嗎？
3、讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？（1）找一找
（2）讀一讀：先讀課文找詞句（3）在自讀體會(huì)（4）想一想
�。�5）議一議：先自己想一想（6）然后在小組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)
（7）說(shuō)一說(shuō)
�。�8）再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況（9）教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、第三、第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱贊小獾與刺猬。
5、讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱贊。）
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊。 2、并向他們學(xué)習(xí)。
3、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活。 4、體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的.喜悅。
第二課時(shí)
一、演讀入境分角色朗讀課文。
學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。
二、識(shí)字寫字投影出示下面的詞語(yǔ)。
采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除（1）讀一讀。
�。�2）用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。（3）各小組以競(jìng)賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，（4）組詞又多又正確的小組獲勝。
�。�5）先觀察生字的規(guī)律：每行兩個(gè)字偏旁相同，（6）除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，（7）其余都是左右結(jié)構(gòu)，（8）特點(diǎn)都是左窄右寬。（9）教師范寫，
�。�10）提示要注意的問(wèn)題。（11）先描紅，（12）后臨寫。（13）教師巡視，（14）進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)
�。�15）鞏固檢查。
指名上黑板聽(tīng)寫，其余同學(xué)在本子上寫。三、積累運(yùn)用
完成課后“讀讀寫寫”。四、拓展活動(dòng)
在學(xué)�；顒�(dòng)中表演課本劇《稱贊》。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)2
課題說(shuō)明：
20xx——20xx年我學(xué)校語(yǔ)文科，抓閱讀教學(xué)中"朗讀教學(xué)"教研活動(dòng)的開(kāi)展。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的根本，而朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。因此，學(xué)校結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)，大力推行朗讀教學(xué)，讓學(xué)生掌握朗讀的方法與技巧，使到學(xué)生在"讀中學(xué)，讀中悟"，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。為了全面，有效地開(kāi)展朗讀教學(xué)，盡快提高師生的朗讀能力和水平，學(xué)校確定了"一年學(xué)習(xí)掌握，半年鞏固成果"的目標(biāo)。上一學(xué)年度，先由劉旭光校長(zhǎng)在全體教師會(huì)議上作"開(kāi)展朗讀教學(xué)"的總動(dòng)員。然后組織老師們先后聽(tīng)了關(guān)于"朗讀教學(xué)"的專家的錄像講座和馮結(jié)蓮主任《怎樣朗讀》的專題講座。接著分階段由潘惠清，謝雪飛，王彩芝老師為全體語(yǔ)文老師上朗讀教學(xué)示范課。再由點(diǎn)及面，安排全體老師參與朗讀教學(xué)實(shí)踐，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，進(jìn)行探討課驗(yàn)收，直至所有語(yǔ)文教師過(guò)關(guān)。為了展示朗讀教學(xué)的成果，教導(dǎo)處還舉行了全校性的"頌美文，塑美德"的朗讀比賽。通過(guò)這次活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了無(wú)論是個(gè)人朗讀還是班極的集體朗讀，水平都有了很大的提高。
設(shè)計(jì)理念：
愛(ài)聽(tīng)好話，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常心理需要。善于發(fā)現(xiàn)別人的.優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人。使你的稱贊如多彩的陽(yáng)光，給人以溫暖和自信。
語(yǔ)文最終的意義是對(duì)學(xué)生心靈的滋潤(rùn)，靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。在課堂教學(xué)中我們應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，讓他們自由自在，個(gè)性張揚(yáng)地文本里綻放智慧的花朵，愉悅，興奮地在課堂上做生命的飛翔和超越。教學(xué)中，通過(guò)老師在不同語(yǔ)境里對(duì)不同語(yǔ)義，情感的語(yǔ)氣的朗讀指導(dǎo)，反復(fù)的誦讀，一次次地穿越語(yǔ)言文字，還文本以形象，還文本以畫面，還文本以旋律，還文本以情景，變他語(yǔ)為己語(yǔ)，化文境為心境。這，就是語(yǔ)文教學(xué)追求的境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊別人。
課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生想一想，長(zhǎng)這么大，你受到了別人的稱贊了嗎是對(duì)你哪一方面的稱贊
2、本課教學(xué)軟件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解大意。
二、自主識(shí)字。
三、指導(dǎo)寫字。
四、完成課后練習(xí)"讀讀寫寫"。
第二課時(shí)
一、發(fā)現(xiàn)一首贊美的詩(shī)。
1、復(fù)習(xí)生字。
師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱贊》一課的生字，大家都和生字寶寶交朋友，紅氣球又來(lái)考考大家了，大家看到紅氣球上的生字，要大聲地和他們打招呼（每個(gè)叫兩次），不然他們就飄走了。來(lái)！
2、出示生字
刺猬，板凳，粗糙，但是，傍晚，椅子，瞧，留下吧
同學(xué)們的記憶力可真棒！
3、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這《稱贊》首詩(shī)歌。哎！這位同學(xué)你為什么舉起了你的小手生：老師我可以打斷一下嗎
師：好。
生：老師我們今天學(xué)的明明是一篇課文啊，不是一首詩(shī)歌！真的！
師：你真是一位會(huì)聽(tīng)課，有禮貌的好孩子！學(xué)會(huì)聆聽(tīng)是一種禮貌。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)更是一種創(chuàng)造。老師就發(fā)現(xiàn)在《稱贊》這篇課文里原來(lái)就隱藏著一首贊美的小詩(shī)，不信，咱們一起來(lái)讀讀：
你真能干，
小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
你的蘋果香極了
我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)
這么好的蘋果。
在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，
是你稱贊了我，
讓我有了自信。
謝謝你，你的稱贊，
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)3
科 目：語(yǔ)文
年級(jí)：二年級(jí)
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（40分鐘）
學(xué)習(xí)者分析
教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是二年級(jí)語(yǔ)文：《稱贊》。按照學(xué)生的平均水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生的年齡在8到9歲之間。大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)良好，個(gè)別學(xué)生存在著學(xué)習(xí)問(wèn)題，主要是讀的問(wèn)題。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍比較濃。
二年級(jí)的學(xué)生具備以下知識(shí)和技能：認(rèn)識(shí)了幾百個(gè)字，能對(duì)簡(jiǎn)單的文章進(jìn)行閱讀，具有一定的'理解與表達(dá)能力。
這個(gè)班的是我自己從一年帶上來(lái)的，所以對(duì)他們的學(xué)情非常了解，這個(gè)班朗讀能力比較強(qiáng)，有幾位小朋友表現(xiàn)欲強(qiáng)，表達(dá)能力強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著問(wèn)題。他們喜歡互助學(xué)習(xí)，我能利用媒體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠取得比較好的學(xué)習(xí)效果。
在作業(yè)及測(cè)試中，少數(shù)學(xué)生讀題不夠認(rèn)真，做完后不檢查，所以，在教學(xué)中，我都帶領(lǐng)他們進(jìn)行檢查，讓他們形成一種愛(ài)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)老師對(duì)表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行稱贊，體會(huì)到稱贊后的愉快，并能體會(huì)到小刺猬稱贊小獾：板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，讓小獾快要泄氣的時(shí)候仍能堅(jiān)持下來(lái)。真正體會(huì)到稱贊的魅力。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，引向平時(shí)也要多稱贊你邊上的人，給他們鼓勵(lì)與支持。
二、過(guò)程與方法
1.利用多種方法進(jìn)行認(rèn)字，用猜謎法、加一加、減一減等，通過(guò)個(gè)人讀、同桌互助讀、開(kāi)火車讀等方法加以學(xué)習(xí)字詞。
2.在教學(xué)時(shí)始終離不開(kāi)讀，通過(guò)初讀、再讀、研讀等方法加以學(xué)習(xí)。
三、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
三、知識(shí)與技能
1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
2. 難點(diǎn)： 知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)資源
生字卡片、課件、課堂作業(yè)本
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng) 1.課題導(dǎo)入
教學(xué)活動(dòng)2
1. 字詞教學(xué)
1) 自學(xué)字詞
2) 集中學(xué)習(xí)字詞
教學(xué)活動(dòng)3
分析1-4段
教學(xué)活動(dòng)4
作業(yè)
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、這篇課文其實(shí)是相互稱贊，小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬。
不過(guò)在上課之初我發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)稱贊的方式這種想抱著教會(huì)他們稱贊的方法太過(guò)愚蠢，找?guī)讉�(gè)生活中的例子就可以了，我那樣還把事情弄復(fù)雜。還可以有層次的進(jìn)行，先說(shuō)你受到過(guò)的別人的表?yè)P(yáng)，再說(shuō)你表?yè)P(yáng)別人。
二、從題目到讀課文這個(gè)過(guò)渡語(yǔ)，太過(guò)生硬。這個(gè)方面可以注意一下。
三、讀生字時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞把握不夠“凳、糙傍”，我覺(jué)得自己這塊也把握得不夠，在找一找，記一記這個(gè)環(huán)節(jié)，有點(diǎn)在做無(wú)用功的感覺(jué)，雖然本著讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和記字的方法，但還是基本我在自導(dǎo)自演完成。在這個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為變?yōu)楦?jiǎn)單的環(huán)節(jié)。
四、在課文的最后環(huán)節(jié)應(yīng)該還得去理解小刺猬是一只怎么樣的.動(dòng)物？本來(lái)我是要抓住“我怎么能要你的椅子呢？”這句話來(lái)問(wèn)小朋友的，可這話不知道怎么問(wèn)，才能問(wèn)出來(lái)這個(gè)有關(guān)謙虛的好品質(zhì)啊，因?yàn)樵谒麄兊难劾镆粋�(gè)人怎么樣？除了善良就是好。哎，被打敗了。增加點(diǎn)這方面的詞匯。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊的快樂(lè)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、動(dòng)物圖片、生詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊識(shí)，引入課題
師：今天，老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)以前學(xué)過(guò)的字寶寶。（出示：“稱”“贊”）我們?cè)谀囊徽n見(jiàn)過(guò)它？這個(gè)字呢？（出示：“贊”）還記得那句話嗎？
師：這兩個(gè)字寶寶見(jiàn)面了。組成了一個(gè)新詞，叫做——（師貼）
師：什么是稱贊？誰(shuí)能給他換個(gè)詞？
師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題就是稱贊，來(lái)一起讀課題。
二、初讀課文，整體感知
師：課題讀得這么好，老師相信大家的課文會(huì)讀得更棒！打開(kāi)書，翻到71頁(yè)。在讀書之前，聽(tīng)老師提兩個(gè)讀書要求：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙，如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。順便標(biāo)上自然段的序號(hào)，聽(tīng)明白了嗎？
�。ㄉ杂勺x課文）
師：讀了課文，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)物朋友？是誰(shuí)？
今天老師還把他們請(qǐng)到了我們的課堂上。它是——（貼小刺猬），它是——（貼小獾）
師：那他們的名字你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示：刺猬）（指名讀并引導(dǎo)學(xué)生注意讀輕聲）
�。ò选按题辟N到圖的上面）
師：這個(gè)字的筆畫可有點(diǎn)復(fù)雜�。ǔ鍪尽扳怠保┱l(shuí)會(huì)讀？
師：一起讀吧。（貼）
師：剛才大家讀了課文，你知道課文中誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？
三、設(shè)置情景，鞏固生字
師：小刺猬也在稱贊你們，說(shuō)你們聽(tīng)課真認(rèn)真，它還邀請(qǐng)你們一起到大森林里去看一看，想去嗎？
師：大家看，森林列車開(kāi)過(guò)來(lái)了。（屏幕）不過(guò)小刺猬有個(gè)要求，只要讀準(zhǔn)車廂上的生字詞，火車就能開(kāi)動(dòng)起來(lái)？你們有信心讀好嗎？誰(shuí)愿意讀？（開(kāi)火車讀）
師：老師這有兩個(gè)小問(wèn)題想跟大家交流一下�！扒啤睘槭裁词恰澳俊弊峙园�？傍晚是什么時(shí)候��？
師：你們?cè)倏矗皇Ｏ律謱殞毩�，你們還會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車讀）
師：這幾位同學(xué)讀得不錯(cuò)，老師相信，全班同學(xué)都能把字讀上來(lái)的。同桌倆互相讀一。
四、精讀課文，以讀促悟
師：火車要出發(fā)了。閉上眼睛聽(tīng)！
師：火車帶著我們跨過(guò)橋梁，穿過(guò)山洞，越過(guò)小河，大森林終于到了，開(kāi)睜開(kāi)眼睛看一看吧。
師：（出示課件）清晨的森林美麗而寧?kù)o，小刺猬去森林里采果子，在小路邊遇到了小獾。他們?cè)谧鲂┦裁茨�？我�?qǐng)同學(xué)來(lái)接讀課文的一到四自然段，誰(shuí)來(lái)讀？（指名）
師：其它同學(xué)拿起書，做端正，不出聲在心里跟著他們讀一讀。
師：同學(xué)們，你們讀懂了嗎？小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳？（指名）
師：粗糙的小板凳，粗糙的板凳看上去什么樣呢？
師：那你們說(shuō)，這樣的板凳坐上去會(huì)有什么感覺(jué)？
師：那這樣的板凳摸上去又會(huì)是什么感覺(jué)呢？老師這兒有一塊粗糙的.木板，誰(shuí)來(lái)摸一摸它的感覺(jué)？（指名摸說(shuō)感覺(jué)）
師：老師也摸摸看……同學(xué)們，像這樣不精巧，不光滑的樣子就是——（出示“粗糙”生字卡片）
師：可見(jiàn)，粗糙就是說(shuō)板凳做的——不好！可是，小刺猬卻稱贊小獾。看大屏幕，一起讀（出示句子齊讀：你真能干，小板凳一個(gè)比一個(gè)做的好�。�
師：明明做的很粗糙，小刺猬卻說(shuō)他能干，做得好！我覺(jué)得小刺猬不應(yīng)該稱贊小獾，你們同意嗎？
師：到底該不該稱贊小獾呢？要找到這個(gè)問(wèn)題的答案，最好的辦法是什么？誰(shuí)知道？
師：請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀一讀一至四自然段，找出理由來(lái)說(shuō)服老師。（自由讀）
師：誰(shuí)來(lái)告訴我，讀了課文，你們覺(jué)得應(yīng)該稱贊小獾嗎？
師：假如你就是小刺猬，你說(shuō)說(shuō)看，你為什么要稱贊它？
師：既然它做的那么認(rèn)真，那為什么板凳做的那么粗糙呀！？
師：（根據(jù)回答總結(jié)）
師：那對(duì)于一個(gè)比一個(gè)好你是怎么理解的呢？（指名回答）
師：……這就叫，一個(gè)比一個(gè)好！
師：那小板凳一個(gè)比一個(gè)好，那說(shuō)其他東西，一個(gè)比一個(gè)怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（屏幕出示：——一個(gè)比一個(gè)——）
師：那大樹(shù)呢？（出示：一棵比一棵——）大樹(shù)可以說(shuō)——
師：那照樣子誰(shuí)能再說(shuō)一個(gè)呢？（出示：一比一）（同桌先互相討論）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我可是明白了，一個(gè)比一個(gè)好，不是說(shuō)小獾做得好，而是說(shuō)它一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。
師：同學(xué)們，你們可真是細(xì)心的小刺猬啊，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了小獾的長(zhǎng)處。小刺猬們，你們的細(xì)心，你們的熱情已經(jīng)打動(dòng)了我。我被你們說(shuō)服了。那咱們來(lái)夸夸小獾吧？（齊讀）
師：讀這句話的時(shí)候要注意什么你知道嗎？為什么呢？
師：是啊，這一豎一點(diǎn)就是在告訴我們——
你們?cè)倬氁痪�，過(guò)會(huì)兒看誰(shuí)讀得好！
師：現(xiàn)在老師就是小獾，哪只小刺猬能夸夸我？（指名讀）
師：你們一起來(lái)夸夸我好嗎？如果能加上動(dòng)作就更好了！
師：聽(tīng)了你們的稱贊，我心里高興極了。
師：聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾只是高興極了嗎？
師：你們看！到了傍晚，他還做出了一把——椅子。
師：一句稱贊的話居然讓他有這么大的變化！這是為什么呢？
師：咱們還是看看小獾自己是怎么說(shuō)的好嗎？
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文的5、6、7自然段，怎樣讀叫默讀�。孔x完之后把小獾說(shuō)的話用筆畫下來(lái)。
師：同學(xué)們，小獾說(shuō)什么？誰(shuí)愿意讀一讀？（指名）
師：你們同意他的看法嗎？那請(qǐng)大家一起來(lái)看大屏幕。（出示）把小獾說(shuō)的話來(lái)讀一讀。在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候1、2——
師：這個(gè)詞“泄氣”怎么讀？一起讀！同學(xué)們，什么是泄氣�。空l(shuí)知道？
師：失去了信心，沒(méi)有了干勁，就是——泄氣。（板書：泄氣）
師：假如你就是小獾，泄氣是樣子？讓我看看！
師：那小獾有點(diǎn)泄氣了，你還想做板凳嗎？
師：這時(shí)候小刺猬卻稱贊了你！讓你又有了——自信�。ㄆ聊弧白孕拧弊兇�。師板書自信）
師：那小獾，你們相信自己能怎么樣？
師：你還相信自己能怎么樣？做好了板凳還可以做？——
師：是啊，正因?yàn)樗辛俗孕�，終于做好了一把椅子，那想想看，這句話應(yīng)該怎么讀？（畫出句中的：瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。）|
師：哪只小獾還想讀一讀？
師：小獾們，現(xiàn)在帶著你們的自信，帶著你們成功的快樂(lè)，一起來(lái)讀一讀這句話好嗎？
師：同學(xué)們，你們看，小獾的心意是一把椅子，小刺猬的心意是——
師：課文上是這樣寫的，小刺猬連忙從后背上取下兩個(gè)大蘋果對(duì)小獾說(shuō)——（屏幕出示齊讀：留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意！）
師：小獾接過(guò)蘋果聞了聞?wù)f——屏幕出示齊讀：你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。）
師：小刺猬也高興極了，說(shuō)——謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！
師：聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興極了。聽(tīng)了這稱贊，讓他由泄氣變得——有自信。（對(duì)板書說(shuō)）聽(tīng)了小獾的稱贊，小刺猬也高興極了，因?yàn)檫@稱贊消除了他一天的疲勞。（板書：疲勞——消除）
師：你們看，相互的稱贊，還讓他們倆成了好朋友，稱贊還架起了一座友誼的橋梁。
五、指導(dǎo)觀察，學(xué)寫生字
師：同學(xué)們，時(shí)間不早了，咱們?cè)摶丶伊�。小刺猬和小獾戀戀不舍。他們想和你們一起寫寫字好嗎�?/p>
師：要寫的第一個(gè)字啊藏在這幅圖里，這棵大樹(shù)上結(jié)滿了果子。一只手在——對(duì)，有人已經(jīng)猜出來(lái)了，古時(shí)候的人啊，根據(jù)這個(gè)意思造出了這個(gè)字。（古字）到了現(xiàn)在，已經(jīng)演變成了這樣的寫法。（屏幕出示）什么字��？那伸出小手來(lái)和老師一起學(xué)寫這個(gè)字吧。
師：第一筆先寫一短撇，然后寫兩個(gè)小點(diǎn)，再寫一個(gè)短撇，這是“爪”字頭，接下來(lái)我們寫“木”字底，這筆“豎”和上面的點(diǎn)不要相連，最后的撇捺要寫的舒展對(duì)稱才漂亮。在這一課中還有一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字要寫，你們看是什么？“背”寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么你知道嗎？課后寫一寫這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字好嗎？老師相信，通過(guò)你們自己的觀察，一定能把這兩個(gè)字寫漂亮對(duì)嗎？
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
《稱贊》是人第五單元的一篇閱讀課文。而本單元的主題主要體現(xiàn)友好相處、團(tuán)結(jié)合作的精神。課文講的是一個(gè)非常有趣的童話故事。通過(guò)小刺猬和小獾相互稱贊、鼓勵(lì)的一系列描寫使學(xué)生了解只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人。課文中蘊(yùn)含了豐富的人文精神，體現(xiàn)了新時(shí)期的現(xiàn)代意識(shí)，洋溢著濃郁的時(shí)代氣息。文章文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言又可以使學(xué)生、甚至是老師在思想上得到啟迪，在感情上受到感染和熏陶。
【學(xué)情分析】
生活中，人們往往容易看到別人的缺點(diǎn)。學(xué)生受年齡特點(diǎn)的制約，自己時(shí)優(yōu)點(diǎn)較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處。因此，在學(xué)習(xí)課文中，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行稱贊，使學(xué)生受到“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”的顯得尤為重要。知識(shí)方面學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
�。�1）認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、背”等8個(gè)生字。
�。�2）正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。
�。�2）小組合作探究、讀中感悟。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能準(zhǔn)確讀出“刺、猬”等10個(gè)生字、認(rèn)清字形。會(huì)寫“采、背”等6個(gè)生字達(dá)到書寫端正，筆順正確。有感情朗讀課文，懂得文章蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂課文，知道小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教法學(xué)法】
主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法、圖文結(jié)合法、感情朗讀理解法、直觀教學(xué)方法”等教法，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)討論交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。
學(xué)法上主要有“討論法、朗讀法、勾畫圈點(diǎn)法”等，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
“稱贊”是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^(guò)別人的稱贊？
二、識(shí)字、寫字。
1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。
2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個(gè)生字�！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：感知“瞧、留下“等詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。
4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
�。�2）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6、寫字指導(dǎo)。
三、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。（配樂(lè)并相繼出示文中四幅插圖。）
課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家捧起課本認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。
你聽(tīng)懂了什么？（學(xué)生交流。）
2、師小結(jié)：原來(lái)小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，它們兩個(gè)相互稱贊。
3、學(xué)生再次朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中的生詞都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示生詞）齊讀。
刺猬 板凳 粗糙 但是
傍晚 椅子 瞧了瞧 留下
二、精讀課文，感悟稱贊。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1—4段。
1、自讀課文第1—4段，找出小刺猬稱贊小獾的話多讀幾遍。
2、指名讀小刺猬稱贊小獾的話。
屏幕出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
指導(dǎo)朗讀：注意到了嗎？這句話中有一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？如果你能把語(yǔ)氣讀得再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)就更好了！
3、我會(huì)說(shuō)：
一個(gè)比一個(gè)好
一棵比一棵好
一——比一——
一——比一——
4、小刺猬稱贊小獾做得小板凳一個(gè)比一個(gè)好，那么小獾做的小板凳到底怎么樣呢？文中有一個(gè)詞寫出了小板凳的樣子，找出來(lái)了嗎？（粗糙）
粗糙的小板凳是什么樣子的？（出示圖一）（學(xué)生看圖交流。）看來(lái)，小獾做的小板凳的'確不怎么樣！
出示：“粗糙”圖片（粗糙的手、粗糙的樹(shù)皮）你看到了怎樣的畫面？（指名說(shuō)）
既然小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊小獾呢？
5、齊讀第二段，感受小獾的認(rèn)真與用功。
6、小刺猬不僅看出了小獾的認(rèn)真與用功，還發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步。小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾進(jìn)步的？（小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。）對(duì)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)地觀察，小刺猬發(fā)現(xiàn)小板凳做得——一個(gè)比一個(gè)好�。▽W(xué)生接說(shuō)。）所以，小刺猬真誠(chéng)地稱贊小獾——齊讀�。ǔ鍪荆耗阏婺芨�，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好�。�
我們?cè)诜Q贊別人時(shí)一定要時(shí)發(fā)自內(nèi)心的，不能太夸張，要讓人感覺(jué)很真誠(chéng)，誰(shuí)來(lái)試試看？還有誰(shuí)也想來(lái)夸夸小獾？
7、假如你是小獾，此時(shí)聽(tīng)了小刺猬的稱贊，心里會(huì)怎樣想呢？
8、就是這一句真誠(chéng)的稱贊給了小獾無(wú)窮的力量，就這樣，從清晨到傍晚，小獾一直在不停地忙碌著，請(qǐng)小朋友們展開(kāi)想象，在這一天中小獾會(huì)遇到哪些困難，又會(huì)怎樣做呢？（生自由交流。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5—7段。
1、自由讀5—7段，找出小獾說(shuō)的話多讀幾遍。
2、指名讀小獾的話。
3、出示：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了，這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。
“泄氣”什么意思？“泄氣”是什么樣子？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？你有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？（生交流）這個(gè)時(shí)候，我們多么希望得到別人的稱贊與鼓勵(lì)呀！小獾是幸運(yùn)的，在他有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，那真誠(chéng)的話語(yǔ)至今還回想在耳畔。
4、齊讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
5、師生接讀5—7段。
�。�1）師:小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去，他送給小刺猬——一把椅子。（生接讀）小刺猬不好意思地意思地說(shuō)：——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀？”（生接讀）
“不好意思”是什么樣子？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？請(qǐng)你學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！為什么不好意思呢？真是個(gè)懂事的小刺猬。
�。�2）讓我們一齊學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！
�。�3）師：小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！保▽W(xué)生接讀）
�。�4）師：此時(shí)的小獾已經(jīng)會(huì)做椅子了，他是多么自信呀！誰(shuí)來(lái)自信地讀讀這句話？聽(tīng)出來(lái)了，有點(diǎn)兒自信了！還有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀？嗯，很自信！讓我們像他一樣一起來(lái)自信地讀讀這句話！
6、小刺猬收下了嗎？我們來(lái)看看第三幅圖。（出示圖三）
課文中那個(gè)自然段寫到了？誰(shuí)來(lái)讀一讀？“連忙”什么意思？小刺猬收下了椅子，又回贈(zèng)了小獾兩個(gè)蘋果，小刺猬可真懂禮貌。
7、學(xué)習(xí)9、10兩段。
�。�1）男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。
�。�2）完成課后“讀讀寫寫”。
三、拓展延伸。
1、小朋友們，現(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想稱贊誰(shuí)就稱贊誰(shuí)，可以是家人、朋友，也可以是同學(xué)、老師，甚至是你不認(rèn)識(shí)的人！注意用上這個(gè)句子“我想稱贊——因?yàn)椤保▽W(xué)生自由交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。）
2、假如一開(kāi)始小刺猬沒(méi)有稱贊小獾，而是取笑他的小板凳做的很粗糙，又會(huì)是怎樣的結(jié)果呢？（學(xué)生自由交流。）
3、教師小結(jié)：中國(guó)有句俗話說(shuō)的好，良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒，小朋友們，讓我們拿起稱贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人身上值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂(lè)的心情帶給身邊更多的人吧！
四、分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、寫一句稱贊別人的話，并送給他。
板書設(shè)計(jì)：
18．稱贊
有了自信
小刺猬圖 小獾圖
消除疲勞
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)7
清晨，小刺猬去森林里采果子。
在小路邊，他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
“真的嗎？”小獾高興極了。
傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果，往家里走。
小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去。他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地說(shuō)：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！”
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說(shuō)：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”
小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”
小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第１８課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！睈�(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)思路】
�。�、課前通過(guò)學(xué)生欣賞４幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
�。�、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
�。�、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
�。础�(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
�。�、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫6個(gè)生字。采 背 清 消 但 傍
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
�。薄㈦S機(jī)表?yè)P(yáng)：
�。阕谜婧�！老師稱贊你!）
�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊��！我也稱贊你!）
�。銈兊木裾骘枬M，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒�。�
聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
２、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。
師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!）真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
�。�、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊（齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（讓學(xué)生問(wèn)）
�。�、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
１、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片。
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
２、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
�。�、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）
１、我能認(rèn)：
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下
�。▽W(xué)生讀，教師及時(shí)正音。）認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的'生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車讀）。
２、我能記：
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
�。�、我能讀：
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)
�。�、我發(fā)現(xiàn)：
出示本課的6個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。病⑽視�(huì)寫：
每個(gè)生字寫三個(gè)。
五、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
1、早上，我們學(xué)習(xí)了《稱贊》知道課文講了小獾稱贊小刺猬，小刺猬稱贊小獾。下午我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《稱贊》。（課前板好 稱贊 小獾 小刺猬）
2、先來(lái)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
bǎndènɡ cāo dàn cì wei
板凳 粗糙 但是 刺猬
bànɡ yǐ xiè xiāo
傍晚 椅子 泄氣 消除
qīng qiáo liú cǎi
清晨 瞧 留下 采果子
①指名分行讀（每行3個(gè)）
刺猬讀成輕聲
�。ㄔu(píng)價(jià)：你的聲音真響亮!你讀得很認(rèn)真！你全讀對(duì)了，真能干！你的聲音真好聽(tīng)！你的普通話很標(biāo)準(zhǔn)�。�
�、邶R讀
③你們看，拼音沒(méi)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
指名讀2個(gè) 齊讀
清晨 刺猬 采果子
傍晚 泄氣 消除
瞧 留下 但是
粗糙 板凳 椅子
這里1-3小環(huán)節(jié)花的時(shí)間太多了，可以直接讓學(xué)生讀沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)。本來(lái)上課前就怕自己在這幾個(gè)環(huán)節(jié)把握不住學(xué)生的發(fā)言，課堂上一看見(jiàn)學(xué)生的小手舉起這么多，我就忍不住點(diǎn)了很多學(xué)生讀。
�、苷l(shuí)能用上最后一行詞語(yǔ)說(shuō)一句話？
提示：誰(shuí)知道板凳和椅子是誰(shuí)做的？
這里學(xué)生回答起來(lái)有難度。夏老師建議，可以讓學(xué)生進(jìn)行有梯度的練習(xí)。先說(shuō)一個(gè)，再說(shuō)兩個(gè)，最后三個(gè)連起來(lái)說(shuō)，這樣學(xué)生就容易說(shuō)出來(lái)。
后來(lái)，我反思了一下：我這個(gè)小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)起來(lái)的目的是引出板凳和椅子的區(qū)別及板凳的粗糙，不用這些詞語(yǔ)說(shuō)話，照樣也可以引出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)刪去了不是更直接嗎？
板凳和椅子有區(qū)別嗎？出示圖片比較。
夏老師提出，做板凳比做椅子難嗎在？他不覺(jué)得，他認(rèn)為沒(méi)有必要讓學(xué)生去抓這個(gè)點(diǎn)�？晌覅s認(rèn)為這是一個(gè)非常好的點(diǎn)子。圍繞這個(gè)點(diǎn)子能引出稱贊，能充分體現(xiàn)稱贊的魅力。
看來(lái)做椅子難度要大多了。
從粗糙的板凳到椅子多么不容易��！我們一起來(lái)看看“板”和“椅”是怎樣寫的，寫的時(shí)候要注意什么？
這里加了刪除線的本來(lái)應(yīng)該刪掉，可是我上課時(shí)卻都說(shuō)了，所以語(yǔ)言比較啰嗦。
看老師把它們寫在田字格里。每個(gè)字寫一個(gè)，帶上拼音，寫在作業(yè)紙上。師點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)后再請(qǐng)學(xué)生寫一個(gè)。
設(shè)計(jì)的時(shí)候，是寫1個(gè)，后來(lái)因?yàn)樽寣W(xué)生寫在生字抄寫本上（平時(shí)每個(gè)字寫3個(gè)的），所以改成了寫2個(gè)。這一改效果很不好。從展示的學(xué)生作業(yè)就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的第1個(gè)字比第2個(gè)字號(hào)，只要然讓學(xué)生寫1個(gè)，點(diǎn)評(píng)后繼續(xù)寫1個(gè)，看看是否有進(jìn)步，這樣效果就更好了。
剛上完課，我突然覺(jué)得自己這個(gè)環(huán)節(jié)有些為了寫而寫了。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果很好，每個(gè)學(xué)生的字都寫得特別認(rèn)真，因此公開(kāi)課的課堂上讓學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)是十分有必要地，對(duì)學(xué)生的收獲也很大。每個(gè)字寫1個(gè)，展示，再寫1個(gè)，這樣效果挺好。
�、菪♀祫傞_(kāi)始做的板凳是怎樣的？請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)，凳子有多粗糙。
粗 糙
板凳做得很粗糙
這里學(xué)生看到板凳的面上有裂痕。師追問(wèn)：人坐上去會(huì)怎樣？?jī)蓚�(gè)學(xué)生回答都是關(guān)于坐上去肉會(huì)夾到凳子里面。師只好說(shuō)：坐上去，衣服褲子會(huì)被弄成怎樣啊？如果第一個(gè)追問(wèn)教師就問(wèn)這個(gè)，是不是會(huì)更省時(shí)��？
學(xué)生還看到凳腳一只粗，一只細(xì)。
3、從粗糙的板凳到椅子這么有難度，那小獾是怎么做到的呢？
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出稱贊。啊！稱贊有這么大的魅力��！
我不記得第一個(gè)學(xué)生是怎樣回答的。我只記得是夏毓回答正確了，她似乎成了救星。預(yù)設(shè)的時(shí)候就想學(xué)生可能會(huì)答不出來(lái)。但是為什么會(huì)這樣呢？我想肯定跟這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)有關(guān)，那應(yīng)該怎樣提問(wèn)呢？這樣不知是否可以：是什么神奇的力量讓小獾從做粗糙的凳子到學(xué)會(huì)做椅子呢？
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)8
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2．能正確、流利朗讀課文。
3．初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
識(shí)記生字、書寫生字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
識(shí)字、寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、圈畫生字，標(biāo)注段落序號(hào)。
教師：教學(xué)課件。
【教學(xué)方法】：
本課時(shí)的教學(xué)，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景、集中識(shí)字、概括課文等方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀文本，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字，初步體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)舊知，讀好課題
1．讀字卡“稱、贊”引出課題�！胺Q象”的“稱”，“贊”字哪里學(xué)過(guò)：誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。
2．教師板書課題，相機(jī)認(rèn)讀“稱”“贊”。（“稱”為翹舌音、后鼻音， “贊”為平舌音、前鼻音。）
3．指名讀課題—齊讀課題。
4、“稱贊”，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。（表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)）
【設(shè)計(jì)意圖】
溫故而知新，是學(xué)習(xí)新知的最佳方式。1.回顧以前學(xué)過(guò)的“稱、贊”理解詞義，降低了學(xué)生理解的難度。又很好地引入課題。2.對(duì)南方的學(xué)生來(lái)說(shuō)，平舌音和翹舌音容易混淆、前鼻音、后鼻音的發(fā)音不準(zhǔn)，故強(qiáng)調(diào)并練習(xí)讀加深印象。
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．自由讀課文，提出學(xué)習(xí)課文的要求：
�、抛杂勺x課文。⑵自主學(xué)習(xí)生字。⑶同桌檢查生字。⑷自由讀課文。
2．學(xué)生按要求讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
3．全班同學(xué)集體拼讀生字—小老師領(lǐng)讀生字—選讀難讀的生字。
4．形聲字：糙、椅、傍、但
5．還有哪個(gè)字不會(huì)認(rèn)讀，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)認(rèn)字法。
6．開(kāi)火車檢查生字。
【設(shè)計(jì)意圖】
識(shí)字、寫字是二年級(jí)第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)所在。同時(shí)二年級(jí)上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)掌握了很多識(shí)字方法，所以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同桌學(xué)習(xí)和著重解決難點(diǎn)字等方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀難讀段落。
1、朗讀要求：朗讀像個(gè)爬樓梯，如果你讀錯(cuò)兩處就爬到了一樓，如果多錯(cuò)了兩處就爬到了二樓，如果無(wú)錯(cuò)就爬到了三樓，達(dá)到正確流利的程度。
2．出示難讀段落，難發(fā)音的字和生字用紅色字體出示。
3． 自由練習(xí)讀。
4．指名讀，老師及時(shí)評(píng)價(jià)。
5．全班齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
正確流利地讀課文是第一課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)。出示難點(diǎn)的段落讀課文不僅鞏固認(rèn)字，還可以幫助解決朗讀讀課文的難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境朗讀難點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行朗讀練習(xí)，提高了朗讀教學(xué)的效率。
四、指名書寫生字
1．認(rèn)真觀察課件上的四個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫和難點(diǎn)的筆畫是哪些？
2．學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)補(bǔ)充。
3．學(xué)生描紅2個(gè)，寫一個(gè)。
4．選取本子投影，師生評(píng)講。
5．根據(jù)講評(píng)修改書寫。
【板書設(shè)計(jì)】
稱贊
采背但傍
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1. 理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作來(lái)分角色朗讀。
3. 在閱讀中體會(huì)贊美別人的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作來(lái)分角色朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
在閱讀中體會(huì)贊美別人的快樂(lè)。
【教具準(zhǔn)備】：
主要?jiǎng)游锏馁N畫、多媒體課件。
【教學(xué)方法】：
通過(guò)角色扮演、角色采訪等方式，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。把握二年級(jí)的學(xué)段特點(diǎn)，開(kāi)展詞語(yǔ)積累、說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)行語(yǔ)言文字的提升。
一、結(jié)合板書，回顧課文大概。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬。這種稱贊叫互相稱贊。那他們是如何互相稱贊的呢？
【設(shè)計(jì)意圖】
師生共同回顧課文內(nèi)容，理解“互相稱贊”，為感悟課文內(nèi)容做好了鋪墊，并起著承上啟下的作用。
二、精讀課文1~4段，體會(huì)被稱贊的快樂(lè)。
1．自由地朗讀課文，看看他們是怎樣互相稱贊的？
2．小刺猬怎樣稱贊小獾的？
3．理解“粗糙的板凳”是什么樣子的？
4．小刺猬為什么稱贊小獾？
5．指導(dǎo)朗讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
6.分角色朗讀第一段對(duì)話。
【設(shè)計(jì)意圖】
抓主重點(diǎn)詞語(yǔ)理解走進(jìn)文本理解感悟，是二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，其一：抓住“粗糙”一詞，先讓學(xué)生理解什么叫粗糙的板凳。其二，反問(wèn)學(xué)生小刺猬為什么稱贊小獾，體會(huì)小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)的善意。其三，在師生分角色朗讀中，體會(huì)被別人稱贊的`快樂(lè)，在角色采訪中表達(dá)被稱贊后的快樂(lè)。
三、精讀課文5~10段，體會(huì)稱贊別人的快樂(lè)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文5~7段
過(guò)渡：小獾就這樣高興地做呀做，從清晨一直做到太陽(yáng)快落上的時(shí)候（傍晚），終于學(xué)會(huì)做椅子了。這時(shí)，小獾遇見(jiàn)采到幾個(gè)大蘋果往回家走的小刺猬。那他們又說(shuō)些什么呢？
1．讀課文5~10段。
2．學(xué)生自讀課文5~10段。生思考：他們這時(shí)候的心情是什么樣子的？
3．當(dāng)小獾把自己做的椅子送給小刺猬的時(shí)，小刺猬怎么說(shuō)的？
4．指導(dǎo)朗讀：小獾不好意思地說(shuō)：“ 我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！”
5．那小獾為什么送小刺猬一把椅子呢？
6．指導(dǎo)朗讀：小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：
【設(shè)計(jì)意圖】
有感情地朗讀課文是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：1、在老師的聲情并茂的朗讀下激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。2、緊扣“不好意思、泄氣、自信、拉住”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)小動(dòng)物的心情去朗讀課文，會(huì)把課文讀得更有滋有味。3、為后面三段的指導(dǎo)朗讀做好鋪墊。
�。ǘ�. 學(xué)習(xí)課文8—10段
1．同桌分角色讀。
2．同桌展示讀，其他同學(xué)做小評(píng)委，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
3．聽(tīng)了他們的朗讀你想夸夸誰(shuí)？
4．稱贊給小刺猬帶來(lái)什么？（板書：愉快的心情 消除疲勞）
【設(shè)計(jì)意圖】
“自主、合作、探究”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。此環(huán)節(jié)，我將上一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法歸納小結(jié)，放手讓孩子們合作探究，激發(fā)了孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，以“讓學(xué)生做小評(píng)委發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)”來(lái)遷移課文主題—互相稱贊給我們帶來(lái)快樂(lè)，也讓我們產(chǎn)生自信。
四、結(jié)合板書，升華課文主題，引出四個(gè)書寫字。
1．結(jié)合板書總結(jié)課文：多奇妙的稱贊呀！它像一根神奇的魔術(shù)棒，不管揮到哪里，都能給人帶來(lái)快樂(lè)、自信和勇氣。希望我們同學(xué)也記得帶著這個(gè)神奇的魔棒稱贊身邊的人們，它會(huì)讓大家變得快樂(lè)自信！
2．送兒歌，老師以兒歌形式概括了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家自由讀一讀。
3.兒歌里面藏著幾個(gè)字，我們動(dòng)手寫一寫吧，出示四個(gè)字。
4．觀察他們有什么共同點(diǎn)。回饋：四個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字。
5．觀察田字格中的字：首先觀察關(guān)鍵筆畫，再觀察容易寫錯(cuò)的筆畫。
6．學(xué)生回饋—師范寫—學(xué)生寫—評(píng)講。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、結(jié)合板書引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)課文，讓學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容及主題；送兒歌的方式，告訴學(xué)生另一種概括課文內(nèi)容的形式；讀兒歌引出四個(gè)字，更好地承接上一環(huán)節(jié)。
2、規(guī)范書寫是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的重點(diǎn)。提出了觀察字的具體要求，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察字要具體仔細(xì)，為規(guī)范書寫做好了很好地基礎(chǔ)。
【板書設(shè)計(jì)】
稱贊
清 椅
消除疲勞 有了自信
快樂(lè)
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
３、通過(guò)表演，進(jìn)一步體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、齊讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)
師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課。
學(xué)生齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字
師：課文中帶來(lái)了兩位小動(dòng)物它們是誰(shuí)？（小刺猬和小獾）
師：刺猬給小朋友們帶來(lái)了許多蘋果我們一起來(lái)看看。（多媒體先展示小蘋果，認(rèn)讀生字，再點(diǎn)開(kāi)大蘋果，認(rèn)讀生詞。）
三、邊讀邊悟，讀懂課文
�。�、自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）
２、學(xué)生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。（老師相機(jī)用多媒體展示）
�。场W(xué)生互相稱贊的句子，讀出稱贊的語(yǔ)氣。
�。础⒆x１～４自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）
�。怠⒋植诘陌宓适鞘裁礃拥�？（老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)粗糙的'近義詞精細(xì)）
６、讀小刺猬的話，有什么問(wèn)題要問(wèn)？（老師把學(xué)生的問(wèn)題打在電腦上）
�。贰W(xué)生讀２、３自然段，自己去解決問(wèn)題。
�。�、學(xué)生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊。（老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)比一個(gè)好，并讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。）
９、快樂(lè)地讀課文５～１０自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學(xué)互相讀一讀。
�。保啊⒅该麑W(xué)生讀出自己喜歡的句子。（相機(jī)啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱贊）
１１、學(xué)生齊讀７自然段。
四、練習(xí)，讀寫結(jié)合
老師多媒體展示：
我會(huì)說(shuō)：聞了聞（）了（）
一次比一次好！一（）比一（）（）
用這樣的句子寫一寫身邊的人，稱贊他們！
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)10
設(shè)計(jì)意圖：
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè)，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的.韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)刺、猬、板、凳、椅五個(gè)字。會(huì)寫板、椅兩個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備：
�。�、制作課件。
２、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。
�。�、學(xué)生自讀課文。
教學(xué)流程：
一、看圖識(shí)字、寫字，故事導(dǎo)入。
1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學(xué)習(xí)生字刺、猬、板、凳。
如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示
刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧�。ㄉ盒〈题愫茫。�
2、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)刺猬、小獾、椅子、板凳。
（自由讀同桌互讀開(kāi)火車讀）
隨機(jī)正音：輕聲詞
刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：刺猬、小獾圖片，生字卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們平時(shí)受到過(guò)稱贊嗎？
2、是誰(shuí)稱贊你的，為什么呢？
3、你的心情怎么樣？
4、今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)一篇課文，題目就叫做《稱贊》（板書課題）讓我們來(lái)看看稱贊到底有什么神奇的力量。
二、圖片激趣，初讀課文
1、在學(xué)習(xí)課文前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)兩位朋友吧。（出示刺猬、小獾圖片）
2、誰(shuí)來(lái)跟他們打打招呼啊？（相機(jī)指導(dǎo)讀音：“猬”在“刺猬”一詞中為輕聲）
3、我們的刺猬和小獾朋友到底發(fā)生了什么故事呢？就讓我們自己讀讀課文，去找找答案吧。不認(rèn)識(shí)的字可要多讀幾遍哦。
4、生自由讀文。
5、讀完課文，誰(shuí)能告訴我，到底他們發(fā)生了什么事�。�
三、識(shí)記生字
1、大家才讀一遍就知道這么多事了�。坷蠋熞Q贊大家真會(huì)讀書。那生字寶寶大家都和他們交上朋友了嗎？
2、出示含生字的句子。
�。�1）自由讀。
（2）指名做小老師帶大家一齊讀。
（3）選擇自己最喜歡的一句讀。
�。�4）齊讀。
3、出示詞語(yǔ)
�。�1）出示帶拼音詞語(yǔ)。
�。�2）生自由讀。
（3）齊讀。
�。�4）去掉拼音。
�。�5）開(kāi)小火車輪讀。
�。�6）男女聲賽讀。
4、聽(tīng)了大家讀句子，讀詞語(yǔ)老師又要忍不住稱贊大家了，因?yàn)榇蠹野焉謱殞氉x的多準(zhǔn)確啊，瞧，小刺猬也來(lái)稱贊大家了，他還帶來(lái)了紅紅的蘋果作為禮物請(qǐng)大家吃呢！快接著吧。
3、出示生字蘋果樹(shù)，指名認(rèn)讀。
四、學(xué)習(xí)兩次稱贊
1、小朋友們學(xué)會(huì)了生字，真了不起，那老師要讓小朋友再讀一遍課文，這次難度可大了，大家有信心解決嗎？
2、這篇課文到底是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？用橫線劃出刺猬稱贊小獾的話，用波浪線劃出小獾稱贊刺猬的話。
3、出示刺猬稱贊小獾的話。
�。�1）自由讀。
�。�2）指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀正確。
�。�3）誰(shuí)來(lái)做做小刺猬來(lái)稱贊一下小獾。
4、你說(shuō)小獾做的板凳到底怎么樣？
5、理解“粗糙”。
6、那為什么這么粗糙的`板凳，小刺猬卻還要夸小獾做的好呢？
7、你看，小刺猬多會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)啊，讓我們?cè)賹W(xué)著小刺猬的樣子來(lái)真誠(chéng)地稱贊小獾吧。
8、那小獾又稱贊小刺猬什么了呢？
9、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
（1）自由讀。
�。�2）指名讀。
（3）蘋果香極了，讓我們一起來(lái)把蘋果讀得香香的，讓整個(gè)教室彌漫著蘋果的香味吧！
10、同桌互讀對(duì)話。
五、寫字指導(dǎo)
1、小朋友們，文中的小刺猬和小獾從彼此的稱贊中得到了不小的收獲，你想像他們一樣，得到稱贊嗎？
2、那老師就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，仔細(xì)看看這兩個(gè)字，等會(huì)漂漂亮亮地寫一個(gè)，同桌之間互相稱贊一下好嗎？
3、生說(shuō)字形要點(diǎn)。
4、師范寫，生書空。
5、生寫，同桌互相稱贊。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、設(shè)計(jì)理念：
21世紀(jì)是合作的世紀(jì)。溝通、交流、合作、對(duì)話、分享、團(tuán)隊(duì)精神，這些觀念漸入人心。如何使學(xué)生在這些方面得到發(fā)展，（尤其是語(yǔ)文教學(xué)）起到不可替代的作用。本課是第三冊(cè)第五組課文里的第一篇，主旨是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，學(xué)會(huì)與人分享，體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。本設(shè)計(jì)緊扣課題，抓住兩個(gè)問(wèn)題：文中小動(dòng)物是怎么相互稱贊的？他們的稱贊給對(duì)方帶來(lái)了什么？讓學(xué)生設(shè)身處地、深入其境地進(jìn)行朗讀體會(huì)，感受稱贊別人能帶來(lái)意想不到的收效。學(xué)生在朗讀中積累語(yǔ)言，在交流中運(yùn)用語(yǔ)言，在感悟中明白了文章的寓意。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道稱贊的作用，初步學(xué)會(huì)用言語(yǔ)稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)“刺猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)稱贊的巨大作用，并用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用言語(yǔ)稱贊別人，并能在生活中運(yùn)用。
五、課前準(zhǔn)備：
掛圖、課件、動(dòng)物圖片
六、課時(shí)安排：
二課時(shí)
七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
�、�、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、老師表?yè)P(yáng)一名精神狀態(tài)好的同學(xué)，然后問(wèn)他：“聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)你，你開(kāi)心嗎？這堂課你想怎么表現(xiàn)自己？”
2、表?yè)P(yáng)全班同學(xué)，激發(fā)積極性。
3、板書課題，齊讀
4、質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？
�、�、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，圈劃生字詞，并自學(xué)生字。
2、檢查生字讀音（課件出示）
①帶拼音讀
�、谌テ匆糇x
3、交流識(shí)字方法，重點(diǎn)識(shí)記字形較難的字“凳、糙”。
4、再讀課文，找找課文里有哪兩只小動(dòng)物？
�、偕�，師在黑板上貼上小刺猬和小獾的圖片，并寫上字，再請(qǐng)學(xué)生親切地叫一叫它們的名字。
�、谡n文寫了小刺猬和小獾之間的`什么事？（根據(jù)學(xué)生回答畫上箭頭 ）
�、勰隳芨鶕�(jù)課文內(nèi)容，把下面的句子說(shuō)完整嗎？
小刺猬看見(jiàn)小獾 ，就稱贊了它，于是，小獾 。
小獾收下 ，也稱贊了小刺猬，于是，小刺猬 。
�、�、朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文
1、細(xì)細(xì)地讀課文，找到它們互相稱贊的話讀一讀。
�、僦该x小刺猬稱贊小獾的話。
②看課文插圖（投影出示），小板凳做得怎么樣？（引出“粗糙”）小獾的板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊它？
③朗讀小刺猬的話，讀出真心實(shí)意，誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。（范讀——自由讀——指名讀——評(píng)議）
�、苈�(tīng)了稱贊后，小獾心里會(huì)想些什么？
2、小刺猬的稱贊有沒(méi)有給小獾帶來(lái)收獲？
�、僦该x小獾的話，說(shuō)說(shuō)小獾的收獲。
板書：有了自信，取得更大進(jìn)步
�、诩偃缒闶切♀�，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么說(shuō)這句話？指導(dǎo)朗讀（范讀、指名讀、齊讀）
3、小獾又是怎么稱贊小刺猬的呢？你能讀好這句話嗎？
�。ㄖ该x——說(shuō)感受——齊讀）
4、小獾的稱贊給小刺猬帶來(lái)了什么？
①指名朗讀，板書：使人開(kāi)心、快樂(lè)、消除疲勞
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小刺猬一整天都在山上采果子，沒(méi)有休息過(guò)，它的疲勞怎么會(huì)消失呢？體會(huì)稱贊帶來(lái)的巨大作用。
�、壑笇�(dǎo)朗讀最后一段，如果你是小刺猬，你又會(huì)怎么說(shuō)這句話？（帶著感激的心情讀）
5、分角色朗讀整篇課文
6、小組合作，表演課文，再請(qǐng)表演得好的小組上臺(tái)表演。
�、�、拓展延伸
1、如果一開(kāi)始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會(huì)有什么后果？
2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么感受嗎？
3、請(qǐng)你學(xué)學(xué)文中的小動(dòng)物，稱贊班里的一位同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，好嗎？
�、椤㈧柟躺�，完成課后練習(xí)
㈥、指導(dǎo)寫字
1、出示生字，觀察、分析字形結(jié)構(gòu)。
2、師范寫，生書空。
3、學(xué)生臨寫生字。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟，積累，運(yùn)用。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀中感受稱贊帶來(lái)的快樂(lè)和動(dòng)物們的真情。
在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)稱贊別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備：
××你表現(xiàn)真好，老師稱贊你；××你最懂做好課前準(zhǔn)備，老師也稱贊你；我們二（1）班的小朋友就是棒，聽(tīng)到了老師的稱贊，你的心情怎么樣呢
二、談話引入
1、剛才看到大家聽(tīng)到老師的稱贊心情都很高興！稱贊就像一首歌，讓我們充滿了力量；稱贊也像一首詩(shī)讓我們心情愉悅。那小刺猬和小獾也聽(tīng)到了別人的稱贊，他們會(huì)表現(xiàn)怎么樣呢 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。
2、齊讀課題。（請(qǐng)全班同學(xué)齊讀課題）
二、鞏固字詞
1、在情境中復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
�。�1）老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋果，上面的詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎 誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)火車頭。
�。�2）開(kāi)火車讀蘋果詞語(yǔ)卡片。
（3）全班齊讀詞語(yǔ)。（全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)）
三、整體感知
1、詞語(yǔ)記住了，老師相信課文一定也能讀好。（出示我會(huì)讀）
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰(shuí)稱贊了誰(shuí) （同學(xué)們請(qǐng)你們自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰(shuí)稱贊了誰(shuí) （并注意讀書的姿勢(shì)））
3、學(xué)生回答問(wèn)題，教師相機(jī)貼小刺猬和小獾的圖片。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文里誰(shuí)稱贊了誰(shuí) 全班同學(xué)一起來(lái)跟老師完整地說(shuō)一遍……）
4、小結(jié)：原來(lái)他們是相互稱贊。
5、請(qǐng)你們現(xiàn)在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進(jìn)行了幾次對(duì)話并劃下來(lái)
四、朗讀感悟
學(xué)習(xí)第1——4自然段
�。�1）指名讀第1——4自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出小刺猬稱贊小獾的話。
�。ㄟ^(guò)渡：那小刺猬又是怎樣稱贊小獾的呢 老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀1—4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：他為什么要這樣說(shuō) ）
�。�2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的 （誰(shuí)來(lái)讀一讀。出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)："你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"）
�。�3）他為什么要這么說(shuō) （小獾的凳子到底做得怎么樣 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) ）
相機(jī)理解"粗糙"。
※ 出示：一塊木板，讓學(xué)生看一看，摸一摸，有什么感覺(jué) （粗糙的板凳摸上去會(huì)是什么樣的感覺(jué)呢 老師這里有一塊粗糙的木板，我請(qǐng)你來(lái)摸摸看……說(shuō)說(shuō)什么感覺(jué) 誰(shuí)還愿意再來(lái)摸摸看……全同學(xué)一起來(lái)摸一摸你們桌子下面，體會(huì)一下粗糙的感覺(jué) ）
※ 出示卡片"粗糙"讀兩遍。（帶著你們的體會(huì)全班一起再來(lái)讀一讀這個(gè)詞。）
※ 生活中哪些東西也是粗糙的 （在我們的生活中還有哪些東西是粗糙的呢 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) ）
粗糙的板凳是怎樣的呢 請(qǐng)看看課文插圖，想一想。
�。ù植诘陌宓首龅迷趺茨� 請(qǐng)大家看看大屏幕上的這幅圖想一想，凳子腿一邊……一邊……有的凳子……有的凳子……還可以怎么說(shuō) ）
※ 這么粗糙的板凳誰(shuí)會(huì)喜歡呀，可是小刺猬卻說(shuō)——接讀稱贊的句子。
�。ㄟ@么粗糙的板凳誰(shuí)會(huì)喜歡呀，可是小刺猬卻說(shuō)——接讀稱贊的句子。誰(shuí)知道小刺猬為什么要稱贊他呢 ）
（6）指導(dǎo)朗讀
※ 多好的小刺猬�。∷朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予稱贊。誰(shuí)愿意當(dāng)小刺猬，讀讀這句話。
※ 全班同學(xué)一起讀。
�。�7） 聽(tīng)了稱贊，小獾怎么想呢
�。�8）小結(jié)："一個(gè)比一個(gè)好"只是簡(jiǎn)單的一句話，卻讓小獾高興，自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說(shuō)一說(shuō)。
�。�9）出示語(yǔ)言文字訓(xùn)練：一個(gè)比一個(gè)好
一 比一
（你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來(lái)稱贊別人呢 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) 吧你們想說(shuō)的說(shuō)給你們的同桌聽(tīng)。）
（10）小結(jié)：從你們的表現(xiàn)中，老師感覺(jué)到了稱贊是一種美德，更是一種快樂(lè)。讓我們帶著這種美德和快樂(lè)再來(lái)夸夸小獾吧。）
2、學(xué)習(xí)5——7自然段
過(guò)渡：正因?yàn)樾〈题姆Q贊，小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走，有發(fā)生了什么事呢 下面我們就來(lái)看小獾和小刺猬的第二次對(duì)話。（出示對(duì)話）
誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第六，七自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興的"迎"上去。什么叫"迎"呢 老師請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)跟老師一起表演。像這樣面對(duì)面的走來(lái)我們就說(shuō)是"迎"，如他在老師的后面這樣就叫"追"。
當(dāng)小獾把椅子送給小刺猬時(shí)，小刺猬不好意思地說(shuō)，它可沒(méi)干什么呀！他真的沒(méi)干什么嗎
稱贊的力量多神奇啊，讓我們一起來(lái)讀一讀它們的第二次對(duì)話。
3、學(xué)習(xí)第8——9自然段
（1）默讀8——10自然段。（有了自信的小獾又會(huì)怎樣稱贊他 現(xiàn)在我們來(lái)看一看小刺猬和小獾的第三次對(duì)話，請(qǐng)大家默讀8—10自然段 ）
�。�2）小獾得到了小刺猬的稱贊，有了自信，還做成了椅子呢。那他又會(huì)怎樣稱贊小刺猬
（小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢 出示句子：小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)："你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。" ）
�。�3）小獾僅僅是稱贊蘋果嗎 稱贊了小刺猬的什么 （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小獾不僅通過(guò)蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動(dòng)，還有小刺猬及時(shí)的.稱贊自己，讓自己有了收獲。）
�。�4）如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒(méi)有稱贊小獾，小獾會(huì)怎樣呢 （如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒(méi)有稱贊小獾，小獾會(huì)怎樣呢 像這樣不再做椅子，放棄了我們就可以說(shuō)成是泄氣 全班同學(xué)一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。）
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
※ 多好的小刺猬��！誰(shuí)也來(lái)夸一夸他 （這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢 誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句話，讀的時(shí)候要注意讀出稱贊的語(yǔ)氣。誰(shuí)再來(lái)試一試，全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀。）
※ 小獾在稱贊的時(shí)候，做了一個(gè)動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了嗎 （細(xì)心的同學(xué)們，不懂你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，小獾在接過(guò)蘋果的時(shí)候做了一個(gè)動(dòng)作，是什么 你能做一做嗎 ）
※ 語(yǔ)言訓(xùn)練：聞了聞 了 。（除了聞了聞，我們還可以說(shuō)……加上你們動(dòng)作）
引導(dǎo)加上動(dòng)作讀，師生表演讀，同桌練讀。（現(xiàn)在老師要跟你們做一做游戲，老師做動(dòng)作你們猜什么 現(xiàn)在我說(shuō)，你們來(lái)做動(dòng)作
現(xiàn)在我們也加上動(dòng)作來(lái)讀一讀這段話，誰(shuí)愿意來(lái)跟老師讀 老師讀小獾說(shuō)的話，你讀小刺猬的話，其他同學(xué)讀旁白 ）
（6）齊讀。（板書：消除疲勞）
五、升華主題
1，看板書總結(jié)：稱贊的作用多么大啊，小刺猬的稱贊，讓小獾有了自信；小獾的稱贊消除了小刺猬的疲勞。我們需要得到別人的稱贊，更需要去稱贊別人。讓我們伴著音樂(lè)，一起分享他們得到稱贊和去稱贊別人的快樂(lè)吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)……
2、配樂(lè)分角色讀全文。（現(xiàn)在讓我們來(lái)當(dāng)小小配音員，請(qǐng)一，二組同學(xué)說(shuō)小獾說(shuō)的話，三，四組同學(xué)說(shuō)小刺猬說(shuō)的話，老師來(lái)讀旁白。）
3、每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，給予周圍人更多的稱贊。你一定會(huì)得到更多的快樂(lè)和收獲。
板書設(shè)計(jì)：
18，稱 贊
刺猬圖片 小獾圖片
消除疲勞 充滿自信
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生唱歌。
師：你們的歌聲真好聽(tīng)，聲音真響亮。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？老師剛剛在稱贊你們呢！聽(tīng)了老師的稱贊，心情怎樣？（高興）
2、揭示課題
稱贊使人快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)稱贊的課文，讓我們帶著高興、快樂(lè)的心情學(xué)習(xí)《稱贊》吧�。ò鍟n題：稱贊）（生齊讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、帶著問(wèn)題“課文都講了誰(shuí)？”用自己喜歡的方法讀課文。讀的時(shí)候遇上不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（指名回答:問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，查字典，看書上注音的葉子）
師：你們很會(huì)讀書，趕快拿起課本開(kāi)始讀吧，注意讀書姿勢(shì)。
2、學(xué)生以自己喜歡的方法讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、指名回答問(wèn)題。
�。ㄕn文講了”小刺猬和小獾”）
4、學(xué)習(xí)生字“刺、猬、獾”
出示小刺猬、小獾圖像和“刺、猬、獾”的生字卡片，學(xué)習(xí)生字。（注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）
5、學(xué)習(xí)其余生字。
�。�1）認(rèn)讀帶拼音生字。
師：大家已經(jīng)跟小刺猬、小獾成了好朋友。他們說(shuō)要給你們送禮物呢？想知道是什么嗎？看，他們給你們送來(lái)了森林美麗的楓葉，（出示師自制的楓葉形生字卡片）喜歡嗎？（喜歡）
①請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀讀，看哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？。（指名說(shuō)）
②全班齊讀生字。
�、壑该x。
師：誰(shuí)勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。ǘ嗾�(qǐng)幾位學(xué)生讀，并相機(jī)稱贊他們，如：讀得真好，非常勇敢等。）
�、苣信愖x。
�。�2）去拼音認(rèn)字。（出示去掉拼音的生字）
師：你們真棒，大家都是認(rèn)字的能手。注意，再觀察一下，沒(méi)有拼音，又能把這些字讀準(zhǔn)嗎？
�、僮约盒÷曌x。
②指名讀。
③小組讀。
�。�3）識(shí)記生字
師：這些字同學(xué)們能又快又好的讀準(zhǔn)它的字音，你又有什么好辦法來(lái)記住它們？跟其他同學(xué)交流一下，看誰(shuí)的識(shí)字方法最好，大家互相學(xué)習(xí)一下。
①小組交流自己的識(shí)字方法。
②小組推薦識(shí)字的好辦法，班級(jí)交流。
師：剛才老師聽(tīng)到同學(xué)們有好多非常好的辦法，哪個(gè)小組代表說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。〒Q偏旁、加一加等多種識(shí)字方法）
�、埤R讀生字。
師：同學(xué)們記這些字的方法又多又好，看來(lái)這些字就難不到我們了，讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀好嗎？
�。�4）游戲中鞏固識(shí)字。
師：同學(xué)們真能干，字寶寶非常佩服你們都想跟你們交朋友呢，請(qǐng)同學(xué)們拿出自制生字卡片，擺開(kāi)卡片，擺一個(gè)讀一個(gè)，擺好了嗎？（擺好了）我們要做游戲咯。
�、佟拔艺f(shuō)你舉”
a.師示范玩。（師生共玩）
b.指名玩。
師：誰(shuí)愿意向老師那樣考考大家？
c.小組玩。
收字卡：學(xué)生讀一個(gè)字收一張字卡。
�、陂_(kāi)火車
師：你們真能干，小刺猬稱贊大家都是識(shí)字的好孩子，想帶你們?nèi)ド终O果呢！我們上火車吧！坐好啦，火車要開(kāi)動(dòng)了。（課件隨機(jī)出示生字，開(kāi)火車認(rèn)讀）
�、壅O果
師：同學(xué)們，森林里的蘋果樹(shù)結(jié)出了很多很多又大又紅的蘋果，你想去摘嗎？（想)摘蘋果可不是一件容易的事，只有給蘋果上的字組詞，詞語(yǔ)對(duì)了，你才能摘到又大又紅的蘋果，有信心嗎？(課件播放美麗的`森林，森林里的蘋果樹(shù)結(jié)出又大又紅的帶生字的蘋果）
師：誰(shuí)有勇氣摘？
�。�5）生字回歸課文。
師：你們真棒，生字學(xué)得這么好，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文中帶這些生字的句子。
�。�6）寫字指導(dǎo)。
師：同學(xué)們跟這些字已成為好朋友了嗎？有兩個(gè)字寶寶還等著我們?nèi)懩兀。ǔ鍪尽扒�、消”兩個(gè)字）
�、儆^察“清、消”的異同，寫這兩個(gè)字要注意什么？
②師指導(dǎo)、范寫。
�、勖杓t仿寫。先描后寫。（提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)）
�、苷故驹u(píng)講。
師：我們通過(guò)了字寶寶，詞娃娃和句姐姐的考驗(yàn)，小刺猬知道了這件事，他非常開(kāi)心，他很高興有我們作伴和它一起到森林摘蘋果。
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、瀏覽課文。
稱贊
互相
師：課文中講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢？（板書：小刺猬圖像←—→小獾圖像）
（ 1 ）請(qǐng)你找一找小刺猬稱贊小獾的句子？用“——”劃下來(lái)。
�、僦该卮稹＃阏婺芨�，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好�。�
�。埌宄鍪尽澳阏婺芨桑“宓首龅靡粋�(gè)比一個(gè)好！”）
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
你們稱贊別人時(shí)心情怎樣？（愉快）那么就請(qǐng)你用快樂(lè)的心情讀讀這句話吧！
a.指名讀。齊讀。
�。� 2 ）小獾又是怎樣稱贊小刺猬呢？請(qǐng)你用“﹋﹋”劃出有關(guān)句子。
�、僬�(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)。（你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。）
�。埌宄鍪尽澳愕奶O果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果�！保�
�、谡�(qǐng)同學(xué)讀，師適時(shí)點(diǎn)撥。
�、蹘煼蹲x。
師：同學(xué)們讀得真有感情，我感覺(jué)到了你們對(duì)小刺猬真誠(chéng)的稱贊。我也想讀讀這句話，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們來(lái)到小獾身邊，兩手伸開(kāi)，我們跟小獾一起接過(guò)小刺猬的蘋果，聞了聞。
師范讀：你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。
師：你聞到蘋果的香味嗎？怎樣的味道？（聞到了，蘋果香極了）
我只是讀書就讓大家聞到了蘋果的香味，讀書真好。喜歡讀書的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)大聲讀讀這句話吧！讓老師也聞聞蘋果的香味。
�、苌酒饋�(lái)讀。
師：蘋果真香！我們一起讀一讀，讓蘋果的香味飄滿我們的整個(gè)教室，整個(gè)校園好嗎？(好)
�、萆R讀。
2、指導(dǎo)讀第十自然段
師：小刺猬聽(tīng)了這句話有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)你用自己喜歡的符號(hào)把句子劃出。當(dāng)你們受到別人的稱贊心情怎樣�。浚ǜ吲d）（板書：高興）
師：小獾對(duì)小刺猬的稱贊讓小刺猬高興極了。就讓我們用高興、快樂(lè)、輕松的語(yǔ)氣讀讀第十自然段吧！
3、課堂收獲與質(zhì)疑
�。�1）收獲（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲）
師:這節(jié)課你學(xué)到了什么？
（2）質(zhì)疑（鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題，教師作適當(dāng)處理）
師：學(xué)到這里你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？
四、課外拓展，總結(jié)延伸。
1、生稱贊班長(zhǎng)。
師：稱贊有這么神奇的作用，我們的班長(zhǎng)平時(shí)為我們班的同學(xué)做很多事，誰(shuí)來(lái)稱贊一下班長(zhǎng)？
2、班長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)被自己的同學(xué)稱贊的感受。
3、同桌互相稱贊。
師：班長(zhǎng)你可真棒，得到那么多同學(xué)的喜歡。在我們身邊也有許多人值得我們稱贊，同桌互相稱贊。
師：在我們身邊除了同學(xué)，還有很多人值得我們稱贊。我們的老師、親人，甚至朋友等等，只要善于觀察，仔細(xì)看一看別人，從別人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，我們都可以稱贊他們，我們也像小刺猬和小獾那樣做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)，樂(lè)于稱贊別人的人好嗎？(好)
4、師稱贊學(xué)生。
師：在下課前老師還想稱贊你們一句：你們真是一群認(rèn)真上課，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，老師非常喜歡你們。
5、生自我稱贊。
師：你們覺(jué)得自己在這節(jié)課的表現(xiàn)怎樣？（很棒）那么給自己鼓鼓掌吧，也給自己出色的表現(xiàn)一些稱贊。
五、作業(yè)布置：
1、給下列劃?rùn)M線的字選擇正確的讀音，并畫“√”。
刺猬（cì chì） 板凳(bǎng bǎn) 粗糙(cāo chāo)
傍晚（bàn bàng ） 瞧見(jiàn)（qiáo jiáo) 留下(lǐu líu ）
2、連線組詞。
刺 板 粗 但 傍 椅 留 瞧
下 見(jiàn) 晚 子 是 糙 凳 猬
3、回家用心關(guān)注家人，善于發(fā)現(xiàn)家人的優(yōu)點(diǎn)，試著真誠(chéng)地稱贊家人。
六、板書設(shè)計(jì)：
稱贊
互相
刺猬（圖像）←—————→小獾（圖像）
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)理念:
第一，本設(shè)計(jì)倡導(dǎo) 全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一新課程理念，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情境，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字感受稱贊，享受稱贊與被稱贊的快樂(lè)。以生動(dòng)形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字、識(shí)句、讀文、交際的興趣和能力，讓學(xué)生的知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。
第二，充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運(yùn)用，動(dòng)物圖像、生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀表現(xiàn)力強(qiáng)，便于學(xué)生對(duì)文本的理解，也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，真誠(chéng)地朗讀稱贊的句子。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)稱贊所帶來(lái)的快樂(lè)，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來(lái)的好處。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
刺猬、小獾圖像，蘋果形生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
1、師：今天呀，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)美麗的小故事。我看看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)，最會(huì)看。
�。ㄒ魳�(lè)響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見(jiàn)一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，它對(duì)小獾說(shuō)：你真能干！小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！真的嗎？小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的說(shuō)：我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了！這是我的一點(diǎn)心意，你收下吧！小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說(shuō)：留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意。小獾接過(guò)蘋果，聞了又聞，說(shuō)：你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。小刺猬也高興極了，說(shuō)：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！
2、師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？
3、師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來(lái)，伸出小手跟老師一起寫課題。（師生一起書寫課題）
師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱象》一課見(jiàn)過(guò)稱字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來(lái)，一起讀課題。（生齊讀課題）
4、師：看誰(shuí)聽(tīng)清楚了，在故事里是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)了？
師：來(lái)，快看，誰(shuí)來(lái)了？
生：小刺猬。
師：他是誰(shuí)？
生：小獾。（師把圖片貼在黑板上）
5、師：其實(shí)，他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見(jiàn)面，可是，你看，爭(zhēng)先恐后的都跑亂了。哪個(gè)小朋友會(huì)上臺(tái)來(lái)擺一擺，貼一貼？（生上臺(tái)擺放名字卡片）
6、師：來(lái)，我們和這兩位好朋友打打招呼吧！
7、師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！讀課文的時(shí)候，要把字音讀正確，不好讀的長(zhǎng)句子多讀讀，邊讀邊標(biāo)出自然段。
8、生自由讀課文。
二、認(rèn)識(shí)生字
1、出示帶拼音的字（1）生自讀（2）指名讀
2、師：我們已經(jīng)能叫出生字寶寶的名字了，你能告訴大家你是怎么記住它的樣子的？
生說(shuō)識(shí)字方法
3、師：這些生字寶寶把它的好朋友也找來(lái)了，你能叫出它們的名字嗎？生讀詞語(yǔ)
師：現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文里，你和它們多見(jiàn)幾次面，你對(duì)它們啊就更熟悉了。這次你要把課文讀流利。
三、檢測(cè)課文朗讀情況
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一段
�。�2）在小路邊，小刺猬看見(jiàn)了誰(shuí)？指名讀第二段
結(jié)合插圖，想一想：做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣子的？看85頁(yè)第一幅圖，指名說(shuō)
�。�3）小刺猬走到小獾身邊，是怎么做，怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀第三段？
（4）課件出示你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！看這個(gè)句子后面是什么符號(hào)？
要讀出感嘆的語(yǔ)氣。
（5）學(xué)說(shuō)一個(gè)比一個(gè)好
師：小獾的板凳就是一個(gè)比一個(gè)好，咱們班的同學(xué)聽(tīng)課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真。一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說(shuō)。指名說(shuō)
過(guò)渡：自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫做傍晚。
�。�6）誰(shuí)來(lái)讀第五段？指名讀
�。�7）傍晚的時(shí)候，小獾都會(huì)做椅子了，他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。小刺猬是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀讀第六段？注意這個(gè)問(wèn)號(hào)，要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�8）小獾又是怎么回答的？生讀第七段
�。�9）我們一起來(lái)看看86頁(yè)第一幅圖，誰(shuí)來(lái)讀第八段？
�。�10）接過(guò)蘋果后的小獾又是怎么做，怎么說(shuō)的呢？指名讀第九段
（11）聽(tīng)到小獾的稱贊之后，小刺猬又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀第十段？
過(guò)渡：原來(lái)稱贊有這么大的力量，它可以讓泄氣的小獾擁有自信，還可以消除小刺猬一天的疲勞。同學(xué)們，你們朗讀的聲音讓老師感到無(wú)比幸福！
四、學(xué)習(xí)寫字
1、看，生字小朋友又來(lái)找我們了，這次它躲在了這首兒歌里，想考考咱們同學(xué)是不是還認(rèn)識(shí)他們。課件出示：
小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。
刺猬夸它很認(rèn)真，小獾馬上有自信。
傍晚學(xué)會(huì)做椅子，送給刺猬表心意。
刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞。
�。�1）生自讀（2）指名讀（3）全班拍手齊讀
2、這當(dāng)中有四個(gè)字是我們要會(huì)寫的，一起來(lái)讀一讀。
課件出示：但、傍、板、椅
3、請(qǐng)你認(rèn)真觀察：這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
4、如果讓你做小老師，你會(huì)提醒大家什么？
5、你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫？
6、師范寫，生書空。
7、生練寫。
8、同桌互相欣賞。
五、總結(jié)
今天我們識(shí)了字，讀了課文，我們的收獲可真不少。請(qǐng)你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)！
反思：
《稱贊》是二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的.正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞�？梢�(jiàn)，稱贊的效果是多么神奇��！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人，是非常有意義的。
一、自然揭題，營(yíng)造氛圍。
上課伊始，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正！老師稱贊你！）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊�。。┻@樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、讀中悟意，讀中悟情。
我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、分角色讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，加深對(duì)課文的理解。
不足之處：
一、提出問(wèn)題后，給學(xué)生留下的思考時(shí)間還不夠充足。
二、駕馭課堂的能力還需要提高，語(yǔ)言也有些單一。
三、在日常學(xué)習(xí)生字時(shí)，要多訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)記生字。
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