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      二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2023-10-13 10:47:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)

      二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)1

        課時(shí)目標(biāo)

        1、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,感受語言的趣味,了解植物傳播種子的方法。

        2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學(xué)的愿望。

        教具準(zhǔn)備

        課件,實(shí)物展臺。

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解哪些植物的傳播方式?

        學(xué)生回答:我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。

        二、新課講授

        1、初讀課文,整體感知。

       。1)同學(xué)們,你們知道植物的家在哪里嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方,感受“四海為家”。(板書:四海為家)

       。2)每個(gè)地方都可能是植物的家,這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。

       。3)牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法呢?快打開書,讀一讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

        2、聯(lián)系生活,了解蒲公英傳播種子的方法,讀出感受。

       。1)聯(lián)系生活,感受蒲公英種子像降落傘。

        ①同學(xué)們,你們見過這種植物嗎?大聲叫出它的名字。

       、谟姓l用小嘴輕輕吹過蒲公英,和我們說一說你的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說出自己吹蒲公英時(shí)的快樂。

        ③蒲公英身上的小絨毛,隨著我們輕輕一吹,緩緩飄散、降落,課文中用了一個(gè)詞語,說它就像什么呢?快去讀一讀這一節(jié)。學(xué)生讀課文,找到“降落傘”。

       。ò鍟航德鋫悖

        ④吹過蒲公英的同學(xué)們,你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落,就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。

       。2)結(jié)合生活,感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。

       、俸芏嗤瑢W(xué)都輕輕吹過蒲公英,也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受,再讀讀這一節(jié),看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生讀課文;教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。

        ②大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴,輕輕一吹,看,這個(gè)娃娃出發(fā)了,這個(gè)也出發(fā)了,還有這一個(gè),這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子,快讀一讀,找一找。學(xué)生讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。(板書:紛紛出發(fā))

        (3)總結(jié)交流感受,讀出感受,嘗試背誦。

       、倨压寢尩霓k法怎么樣?把你的感受讀出來。教師評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。

       、诙嗝从腥び制婷畹拇笞匀,看著老師的提示,你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎?

        3、借助實(shí)物,了解蒼耳傳播種子的方法,讀出感受。

       。1)出示實(shí)物蒼耳:請學(xué)生摸一摸,感受“帶刺的鎧甲”。

       、偕n耳媽媽又想出了什么好辦法呢?快接著往下讀一讀。

        ②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸,你有什么感覺?引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。

        ③它的身上有數(shù)不清的小刺,扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢?請你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié),找一找哪個(gè)詞語寫了蒼耳的樣子?同桌讀課文,找到“帶刺的鎧甲”。(板書:帶刺的鎧甲)

        (2)生生互動,動手實(shí)踐,知道蒼耳是如何傳播種子的。

       、偻瑢W(xué)們,其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢!再讀一讀這小節(jié),看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

       、谏n耳是怎么掛在動物皮毛上的呢?聰明的同學(xué)們,誰愿意試試,看蒼耳能不能掛在你身上?學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的.衣服上、頭發(fā)上,感受神奇和有趣。

        ③難道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁??xì)心的同學(xué)們,你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳,看看誰有新發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

       、芫褪沁@些小鉤,會掛在我們的衣服上,也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué),你有什么感受?

       。2)總結(jié)交流感受,讀出感受,嘗試背誦。

       、龠@就是蒼耳媽媽的辦法,你覺得怎么樣?

        ②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜,讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受,再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。教師評價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語氣。

        4、觀看視頻,了解豌豆傳播種子的方法,讀出感受。

        (1)同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀,結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容,說一說。教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽曬過后,豌豆蹦著跳著離開。

       。2)豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬,失去了水分,炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象?

        觀看視頻;教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。

        三、課堂小結(jié)、拓展

        1、大自然還有很多有趣和神奇的植物,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識去發(fā)現(xiàn)。

        2、出示圖片:柳樹和柳絮、松樹和松果。

        引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。

        3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí),就能探索大自然的無窮奧秘呢!就像課文最后一個(gè)小節(jié)說的,我們一起來讀讀。

        4、讓我們合作,再來讀讀吧。老師讀課題,女生讀第1小節(jié),男生讀最后一個(gè)小節(jié),全班一起讀植物媽媽們的辦法。

      二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)2

        課文分析:

        《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共5節(jié),運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言優(yōu)美,好讀易記。

        學(xué)情分析:

        本班學(xué)生活潑好動,思維活躍,表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語進(jìn)行質(zhì)疑的方法。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。讀懂句子,知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

        2、能力目標(biāo):能有感情地朗讀課文,試背課文2至4節(jié)。

       。场⑶楦袃r(jià)值目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

        教學(xué)重點(diǎn):知道三種植物傳播種子的方法。

        教學(xué)難點(diǎn):了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

        教學(xué)方法

        情景教學(xué)法:利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的'教具、老師生動的語言描述,再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景,并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

        教學(xué)媒體

        多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)

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        教學(xué)準(zhǔn)備

        課前發(fā)動學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

        教學(xué)時(shí)數(shù)

      二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)3

        【教學(xué)要求】

        1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“植”“旅”等15個(gè)認(rèn)讀字,會寫“法”“腳”等10個(gè)會寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書寫。

        2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義,感受語言的趣味,了解植物傳播種子的方法。

        3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌,提升語言運(yùn)用的能力。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,感受語言的趣味,了解植物傳播種子的方法。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的`奇妙,有探究科學(xué)的愿望。

        【課時(shí)安排】

        二課時(shí)。

        第一課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo)

        1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“植”“旅”等14個(gè)認(rèn)讀字,會寫“法”“腳”等10個(gè)會寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書寫。

        2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,了解植物傳播種子的方法。

        教具準(zhǔn)備

        課件,實(shí)物展臺。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課

        1、板書課題,讀一讀《植物媽媽有辦法》。

        2、植物種子長大了成熟了,就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子,傳播種子的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

        二、字詞學(xué)習(xí)

        1、讀一讀課文,把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來,讀一讀,再讀讀生字所在的詞語。

        2、出示課件:詞語:辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開、粗心。

       。1)認(rèn)讀字所在的詞語:辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開、粗心。

       。2)需要借助圖片了解的詞語及相應(yīng)圖片:降落傘、山洼、帶刺的鎧甲

        (3)要聲音和動作了解的詞語:啪的一聲、炸開、觀察、蹦著跳著

        3、詞語送進(jìn)句子里,你還會讀嗎?下面我們來練讀課文。

        三、練讀課文,整體感知。

        1、激發(fā)興趣,自由讀文

        請大家借助拼音自由朗讀課文,遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星,如果能讀得流利就可以再得一顆星。

        生自由讀課文。

        2、展示交流,評價(jià)指導(dǎo)

        在剛才的讀書過程中,老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好,大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰愿意讀給大家聽?

       。1)課件出示第一小節(jié)。

        指生朗讀。(指導(dǎo)讀好“旅行、植物”)

        注意“旅”讀“l(fā)ǚ”,“植”讀翹舌音“zhí”、

        導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場合看到“腳”字。學(xué)生擴(kuò)詞,進(jìn)一步認(rèn)識由“腳”字組成的詞語。

        3、老師范寫“腳”字,如何寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。(板書:腳)

        誰來讀第一小節(jié)?有沒有信心獲得兩顆星?

        指生讀。(師生共同評價(jià)是否正確、流利。)

       。2)課件出示第二小節(jié)。

        ①觀察“圭”,感受作為偏旁時(shí)筆畫的避讓。

        在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。

        “娃”字的偏旁是什么呀?(女)仔細(xì)觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化?(在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。)

        小結(jié):是呀,漢字也和小朋友們一樣,講究避讓。兩個(gè)部件放在一起的時(shí)候,就要給旁邊的筆畫騰點(diǎn)地方,于是,“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時(shí)候要注意。

       、趲煼秾憽巴蕖薄#ㄗ笥医Y(jié)構(gòu),第二、四筆橫要讓一讓。)學(xué)生描紅、范寫。

       、邸八钡墓P順

        自主觀察,學(xué)習(xí)“它”字。并練寫,注意筆順,第四筆是撇。(板書:娃它)

       、茉u價(jià)反饋:同桌互相檢查,看誰能得三顆星。

        誰來讀第1小節(jié)?有沒有信心獲得兩顆星?

        指生讀。(師生共同評價(jià)是否正確、流利。)

       。3)課件出示第3小節(jié)。

        導(dǎo)語:我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎?讀之前先看這幾個(gè)詞語,你會讀嗎?

        出示:鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳

        指生讀。(指導(dǎo)讀好:輕聲“洼”,平舌音“刺、蒼”。)

        指生讀第第3小節(jié)。

        課件出示第4小節(jié)

        指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導(dǎo)“更”的寫法,撇要從上而下一筆貫通。(板書:更)

        指生讀第第四小節(jié)。

        評價(jià)反饋。

        課件出示第5小節(jié)

        讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意:“察、知、識”為翹舌音,“粗”為平舌音“cū”。

        指生讀第5小節(jié)。

        3、學(xué)生自由練讀課文。討論交流:課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式?

        四、總結(jié)全文。

        學(xué)習(xí)了這課書,我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識很多很多,你要到大自然中去仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?

      二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)4

       。劢虒W(xué)目標(biāo)]

        1.會認(rèn)本課14個(gè)生字,會寫本課10個(gè)生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀

        感受自然界的奇妙,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,激發(fā)熱愛大自然的情感。

       。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

        1.識字寫字,背誦課文,知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。

        2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

       。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1.出示課文題目。

        2.質(zhì)疑:讀了課文題目,你們想知道什么?(圍繞課文題目提出問題)

        3.梳理問題:課文題目中的`“媽媽”指誰?植物媽媽有什么辦法呢?

        二、初讀課文,了解大意

        1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的

        配樂錄像片,教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情

        地朗讀課文。

        2.學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

       。1)課件出示生字詞,學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師指導(dǎo)。

       。2)用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

       。3)小組輪流讀課文,讀得正確、流利的學(xué)生,獎勵一顆小星星,沒有達(dá)到要求的學(xué)生,再把課文多讀幾遍。

       。4)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落,讀后評議。

        3.討論:課文主要寫了什么?

        三、識記生字,指導(dǎo)書寫

        1.認(rèn)讀生字,交流識記方法。

       。1)出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。

       。2)讓學(xué)生自由舉手讀,開火車讀,全班齊讀。

       。3)讓學(xué)生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。

       。4)師小結(jié):剛才同學(xué)們說得棒極了!這說明大家已經(jīng)會開動腦筋想問題,用自己的方法學(xué)習(xí)了!

        2.老師示范,指導(dǎo)書寫。

       。1)老師對重難點(diǎn)生字進(jìn)行示范書寫,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

       。2)讓學(xué)生自己練習(xí)書寫,注意筆順。

      二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)5

        【教學(xué)要求】

        1.學(xué)會本課7個(gè)生字和由這些字組成的新詞。練習(xí)用“已經(jīng)”“準(zhǔn)備”造句。

        2.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

        3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        4.背誦課文。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,了解植物是怎樣傳播種子的。

        【教具】

        1.蒲公英、蒼耳實(shí)物。

        2.蒼耳傳播種子的活動投影片。

        3.蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的錄像帶。

        【教學(xué)時(shí)間】

        2課時(shí)。

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課,板書課題

        今天我們學(xué)習(xí)介紹植物傳播種子的詩歌。(板書課題:24.植物媽媽有辦法)

        二、初讀課文,整體感知

        (一)指導(dǎo)學(xué)生自己借助漢語拼音輕聲讀課文。

        (二)用小黑板指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音。注意“乘”是后鼻音,“知識”中的“識”應(yīng)讀輕聲,“曬”讀翹舌音。

       。ㄈ┯眯『诎宄鍪菊n后第3題中的三個(gè)句子,指導(dǎo)學(xué)生在具體語言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字“得”的讀音。

       。ㄋ模┲付5個(gè)小朋友,每人讀一小節(jié),其余的學(xué)生邊聽邊想,這篇課文主要講了哪些植物,說了它們的什么事。(學(xué)生回答后板書“蒲公英、蒼耳、豌豆”)

        三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

       。ㄒ唬├斫獾谝恍」(jié)。

        1.指名讀第一小節(jié)。

        討論:

        這一小節(jié)一共有幾句話?每句講了什么?指導(dǎo)學(xué)生理解“孩子”“長大”“四海為家”“旅行”等詞語的`意思。(“孩子”在這里指的是植物的種子!伴L大”是指植物的種子成熟了!八暮榧摇敝械摹八暮!笔堑教幍囊馑肌!盀椤笔嵌嘁糇,在這里讀wéi,是當(dāng)作的意思。啟發(fā)學(xué)生想象植物的種子會傳播到高山、平原、山洼等各個(gè)地方,它們在那里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果!奥眯小本褪锹糜巍l(fā)學(xué)生說說在假期中到什么地方去旅游,再聯(lián)系課文使學(xué)生理解,這里的“旅行”是指植物的種子傳播出去。植物種子旅行就不回來了,它們將“四海為家”)

        2.指導(dǎo)朗讀課文。討論:植物的孩子長大了,就要離開媽媽獨(dú)立生活,它們心里會感到怎樣?誰來帶著高興、自豪又難分難舍的感情讀一讀第一句。(指名個(gè)別讀、齊讀)

        指導(dǎo)學(xué)生用昂上調(diào)讀好第二句。(學(xué)生試讀、個(gè)別讀)

        3.指導(dǎo)學(xué)法。牛馬有腳,鳥有翅膀。那么,植物的種子要傳播出去到底有什么辦法呢?下面,我們讀一讀課文,畫一畫重點(diǎn)詞語,想一想植物的特點(diǎn),說一說它是怎樣傳播種子的方法,一同學(xué)習(xí)課文的二、三、四小節(jié)。

        (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

        1.指名朗讀課文。提問:這一小節(jié)主要講了什么植物?(勾畫“蒲公英”)

        2.(出示一盆蒲公英)這就是蒲公英媽媽。她有許多娃娃,F(xiàn)在我把其中一個(gè)娃娃放在投影儀上。你們看,在它的頭上長著小絨毛,能隨風(fēng)飄揚(yáng)。大家說它像什么?(學(xué)生勾畫后,教師板書“降落傘”)

        3.蒲公英娃娃要外出旅行,光有降落傘是不行的,還要些什么?(學(xué)生勾畫后,教師板書“風(fēng)”)

        4.(演示用嘴吹蒲公英,讓種子飛向四方)引讀:“只要有風(fēng)輕輕吹過,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)!

        剛才大家都看到了,許許多多蒲公英娃娃被風(fēng)一吹,就接二連三地離開了媽媽,飛向四面八方。課文中用了一個(gè)什么詞語?(“紛紛出發(fā)”)

        5.討論:蒲公英的種子有什么特點(diǎn),它是怎樣離開?

        6.指導(dǎo)朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,許許多多蒲公英娃娃乘風(fēng)出發(fā)旅行的景象。用輕快的語調(diào)朗讀“乘著風(fēng)”,用慢速讀“紛紛”,體現(xiàn)出蒲公英娃娃是一個(gè)接一個(gè)飄飄悠悠飛出去的。

        7.總結(jié)。這一小節(jié)是講蒲公英隨風(fēng)傳播種子的。大家學(xué)得很認(rèn)真。下面就用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)。

        1.學(xué)生閱讀思考后,檢查自學(xué)情況。討論:在第三小節(jié)中你勾畫了哪些重點(diǎn)詞語?(板書“帶刺的鎧甲”“有皮毛的動物”)

        2.(出示一盆蒼耳)這就是蒼耳媽媽。請小朋友打開紙包看一看蒼耳的種子。大家摸一摸,想一想,為什么書上說“蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲”?(古代打仗時(shí)士兵穿的防刀槍的鐵衣叫“鎧甲”。蒼耳的種子外面有一層硬皮,上面長滿了小刺,所以叫“帶刺的鎧甲”。)

        3.引讀。蒼耳種子的硬皮上不但有刺,而且刺上有小鉤,所以書上說“只要掛住動物的皮毛——孩子們就能去田野、山洼”。

        4.(演示活動的投影片,讓學(xué)生看到,當(dāng)小兔子走過蒼耳后,有不少蒼耳掛在它的皮毛上)討論:蒼耳的種子有什么特點(diǎn)?它是怎樣傳播出去的?

        5.指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

        (四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

        1.要求學(xué)生按照老師教的學(xué)習(xí)方法,自己讀讀、畫畫、想想、說說。

        2.學(xué)生閱讀思考勾畫后,檢查自學(xué)情況。(學(xué)生讀后回答,教師板書“太陽、炸開”)討論:課文中為什么說“豌豆媽媽更有辦法”?(蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了降落傘,蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲,而豌豆媽媽不用給孩子準(zhǔn)備什么,只要把豆莢曬在太陽底下,豆莢曬干后炸開,豌豆娃娃就離開了媽媽)你們看,豌豆媽媽是用彈射的方法傳播種子,這方法又簡單又方便。

        3.指導(dǎo)學(xué)生用愉快的心情朗讀第四小節(jié)。

        小結(jié):

        (五)指導(dǎo)學(xué)生觀看植物傳播種子的錄像。看后進(jìn)行說話訓(xùn)練。

        可先總的說一說:植物傳播種子的方法很多很多,然后看著板書,有順序地講一講蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。(同座的學(xué)生互相練習(xí)說話后,再指名說)

      二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)6

        教材分析:

        課文以詩歌的形式,采用多種修辭手法,生動地講述了3種植物傳播種子的方式,既有豐富的知識性,又有生動的文學(xué)性。將“植物”與“媽媽”結(jié)合起來,使得這首兒童詩充滿了情趣;“有辦法”,又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動性。所以,這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力。

        學(xué)情分析:

        八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿情趣的兒歌,他們有探索大自然奧秘的欲望,雖然他們對蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解,但憑借已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),能讀懂這些植物傳播種子的方法,課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難,但只要引導(dǎo)孩子在語言環(huán)境中理解,還是可以輕松解決的。

        設(shè)計(jì)理念:

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀階段性目標(biāo)中指出:“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的`優(yōu)美。”在教學(xué)中,要讓學(xué)生反復(fù)誦讀,在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美,在讀中激發(fā)學(xué)生求知的欲望,鼓勵他們?nèi)ヌ綄じ嗟闹R。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過了解植物媽媽傳播種子的辦法,使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解植物知識、探索植物奧秘的興趣。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。

        3、認(rèn)識11個(gè)生字,學(xué)會寫11個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“車”字旁。

        教學(xué)重點(diǎn):

        抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,了解植物是怎樣傳播種子的。

        教具:

        蒲公英掛圖,蒼耳、豌豆實(shí)物。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入

        孩子們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天是植物成熟的季節(jié),成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎?

        板書:植物媽媽有辦法

        1、讀題目,課文中的兒歌把植物當(dāng)作了什么來寫?

        2、讀了課題,你想知道什么?

        二、檢查預(yù)習(xí)

        1、檢查生字。

        2、用多音字組詞。

        3、檢查,讀文正音。

        三、學(xué)習(xí)課文

        1、自由讀文,思考:兒歌主要講了什么?

        2、用自己喜歡的方法讀兒歌,邊讀邊想:哪位植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪里?

        3、小組合作交流。

        4、學(xué)生匯報(bào)。(教師適時(shí)指導(dǎo))

       、賱(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。

        ②利用掛圖理解“紛紛”一詞,通過實(shí)物了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過程。

        ③用“只要……就……”造句。

        ④比較句子:

       、菀龑(dǎo)學(xué)生背誦課文。

        4、結(jié)合板書連線,進(jìn)一步明確植物傳播種子的方法。

        5、植物的辦法就這三種嗎?你是從哪里知道的?

        生讀最后一節(jié)。

        6、你從課文中知道了什么(做細(xì)心觀察的孩子)

        四、開闊思維

        1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎?

        2、依照課文的樣子編兒歌。

        五、作業(yè)

        讀閱讀資源《奇妙的植物》

        板書設(shè)計(jì):

        植物媽媽有辦法

        豌 豆 曬太陽

        蒼 耳 風(fēng) 力

        蒲公英 動物帶

        細(xì)心觀察

      二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)7

        教學(xué)目標(biāo)

        1、能認(rèn)識“植”“已”“經(jīng)”等15個(gè)生字,結(jié)合語境能讀準(zhǔn)“得”“為”兩個(gè)多音字,會寫“準(zhǔn)”“備”“甲”等8個(gè)生字,理解由生字組成的部分詞語。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛和細(xì)心觀察自然的興趣。

        教具準(zhǔn)備

        多媒體課件、生字卡片。

        教學(xué)重點(diǎn)

        知道文中三種植物傳播種子的方法,引導(dǎo)學(xué)生去探索大自然的奧秘。

        設(shè)計(jì)理念

        《植物媽媽有辦法》是一篇常識性課文,課文的知識單一,既無人物個(gè)性的展示,又無故事情節(jié)的表述,學(xué)生學(xué)起來,易產(chǎn)生枯燥乏味之感。怎樣使學(xué)生對這樣的課文產(chǎn)生閱讀興趣呢?我針對教材實(shí)際,結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),先從學(xué)生最熟知、最有感情的媽媽引入,并采用擬人手法,把學(xué)生置身于課文角色,給課文中的植物人格化、生活化,展示了他們之間童真、童趣的對話。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件,適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些課件,學(xué)生對課文的知識會倍感親切,學(xué)起來將會趣味橫生,課文的'知識也將會在情趣中理解、消化。

        第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課明“辦法”

       。ㄒ唬┌鍟皨寢尅,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷夸媽媽,認(rèn)識媽媽是一個(gè)慈祥可愛、和藹可親、有能力、有辦法的好媽媽。(板書“有辦法”)

       。ǘ┲参镆灿幸粋(gè)好媽媽。植物媽媽可好了,她非常關(guān)心孩子,愛護(hù)孩子,有很多關(guān)懷孩子的辦法。(板書“植物”)

        今天學(xué)習(xí)的這篇課文,介紹的是哪幾種植物媽媽呢?她們有什么樣的好辦法呢?小朋友一讀課文就知道了。

        二、感知課文曉“辦法”

       。ㄒ唬┳宰x課文。把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。

        (二)再讀課文。邊讀邊想:這篇課文介紹哪幾種植物媽媽?她們各有什么辦法?把難讀的句子再多讀幾遍。

       。ㄈ┖献髯x課文。交流讀書識字方法,同學(xué)之間互相幫助解決讀不懂的問題。

       。ㄋ模z查初讀效果。

        重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,讀準(zhǔn)“得”“為”兩個(gè)多音字;重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)輕聲字“媽媽”“娃娃”;重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好下面兩句話:①蒼耳媽媽/給孩子/全身武裝。②不信/你就仔仔細(xì)細(xì)地/觀察。

       。ㄎ澹╈柟套R字。

        1、趣味引入。生字寶寶在家(課文)已呆了很長時(shí)間,都覺得悶得慌,想出去玩玩。它們現(xiàn)在一個(gè)個(gè)地跑出家門,你還認(rèn)識它們嗎?

        2、識記生字。①教師分別出示生字卡指導(dǎo)學(xué)生識記。②猜字游戲識字。③摘桃子識字。④送字寶寶回家。

        第二課時(shí)

        一、感悟課文懂“辦法”

        (一)認(rèn)真朗讀課文,邊讀邊想,課文分紹了哪幾種植物媽媽?你最喜歡哪種植物媽媽?為什么喜歡她?

       。ǘ┬〗M合作。談?wù)J識,說想法,交流自己所喜歡的植物媽媽,并朗讀相關(guān)的句子。

       。ㄈ┤嘟涣餮凶x同學(xué)們喜歡的植物媽媽。

        蒲公英媽媽:①出示蒲公英媽媽傳播種子的課件。②說說喜歡蒲公英媽媽的原因;蒲公英媽媽的辦法最好。她給孩子準(zhǔn)備的是降落傘。降落傘多美呀,毛茸茸的,又溫柔,又輕巧,孩子坐在里面在空中飄飄悠悠。你看,多自在、邸爸灰L(fēng)一吹孩子們就得出發(fā)!闭f明蒲公英傳播種子是借助風(fēng)的力量。用“只要……就……”說話。④用你喜歡的語氣有感情地朗讀這一節(jié)。

        蒼耳媽媽:①出示蒼耳媽媽傳播種子的課件。②她給孩子準(zhǔn)備的是鎧甲。解釋“鎧甲”。穿起鎧甲給人以威武雄壯的感覺,真是無敵不摧,沒敵可擋。③“只要掛住動物的皮毛,就能走到田野山洼!闭f明蒼耳傳播種子靠的是動物。④有感情地朗讀這一節(jié)課文。

        豌豆媽媽:①出示豌豆媽媽傳播種子的課件。②“孩子們蹦跳著離開媽媽”,說明孩子在媽媽無微不至的呵護(hù)下,過著高興愉快的生活。“讓豆莢曬在太陽底下”,說明豌豆傳播種子靠的是太陽。

        二、拓展延伸憶“辦法”

        (一)從以上學(xué)習(xí),我們知道了蒲公英媽媽傳播種子靠的是風(fēng)力,蒼耳媽媽靠的是動物,豌豆媽媽靠的是太陽,她們都是呵護(hù)孩子的好媽媽。還有哪些植物媽媽也這樣好呢?她們又有哪些好的辦法呢?請讀一讀下一節(jié)課文。

       。ǘ┳宰x最后一節(jié)課文。讀了課文,我們知道世上有很多植物媽媽,她們都有許許多多的好辦法,課文還告訴我們,粗心的小朋友卻得不到這些好辦法。如果我們做一個(gè)細(xì)心的小朋友,細(xì)細(xì)地觀察,一定會得到這些好辦法的。讓咱們都做一個(gè)細(xì)心的小朋友吧!誰最細(xì)心,誰就能說出這些植物媽媽的辦法。指名說評。

        (三)選擇你最喜歡的植物媽媽,編幾句兒歌夸一夸。

       。ㄋ模┍硌堇首x《植物媽媽有辦法》。

       。ㄎ澹┲笇(dǎo)寫字。(略)

        三、板書設(shè)計(jì):

        四、教學(xué)反思

        執(zhí)教《植物媽媽有辦法》這課時(shí),設(shè)計(jì)要精巧,安排要周密,目標(biāo)要到位,效果才會明顯,在這堂課中要較好地體現(xiàn)素質(zhì)教育思想,尤其要注意以下幾個(gè)方面:

        1、語文技能和語言訓(xùn)練的量要大。要很好地體現(xiàn)語文的“學(xué)科性”,語文課首先要做的而且必須首先要做好的事情,就是進(jìn)行語文技能(聽、說、讀、寫等)和語言文字(字、詞、句、篇等)的訓(xùn)練。為此,在這堂課中,①要通過指導(dǎo)感情朗讀體現(xiàn)“讀的訓(xùn)練”。

       、谝髮W(xué)生背誦體現(xiàn)“背的訓(xùn)練”。③利用句式:“的孩子________________________離開媽媽”練習(xí)說話體現(xiàn)“說的訓(xùn)練”。④通過不同的方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語體現(xiàn)“詞的訓(xùn)練”。⑤通過句子比較體現(xiàn)“句的訓(xùn)練”。

        2、學(xué)生個(gè)體活動的機(jī)會要多。在課堂教學(xué)中讓每一位學(xué)生都積極、主動地投身到學(xué)習(xí)活動中去,教師要適時(shí)地調(diào)配、鼓勵和提供學(xué)生活動的機(jī)會。如:讓學(xué)生“自由讀”“表演讀”“自學(xué)”“小組討論”,通過這些個(gè)體活動,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。只有在這種個(gè)體活動中,學(xué)生才能學(xué)得主動、學(xué)得投入,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

        3、滲透學(xué)法指導(dǎo)。“教是為了達(dá)到用不著教”,“達(dá)到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”,即教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。這是這堂課教學(xué)的最高境界。為此,在這堂課教學(xué)中要非常突出學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、提高與運(yùn)用。

        ※參考資料:

        1、石榴、櫻桃是靠小鳥傳播種子。(小鳥吃了果肉,吐出了核。)

        2、鳳仙花靠種子外殼傳播。(成熟時(shí),外殼自動裂開,把種子彈出。)

        3、桃、杏靠動物傳播。(成熟時(shí),紅紅的桃、杏招引動物去吃。吃下甜甜的肉,吐下硬硬的核。)

      二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)8

        教學(xué)目標(biāo):

        1.復(fù)習(xí)生詞,掌握生詞的讀音,復(fù)習(xí)“得”的讀法。

        2.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會獨(dú)立生活的樂趣。

        3.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩歌2-4節(jié)。

        教學(xué)重難點(diǎn):目標(biāo)2、3

        教具準(zhǔn)備:

        燈片2框,詞卡

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí):

        1.查詞語:植物、知識、已經(jīng)、旅行、準(zhǔn)備、降落傘、許許多多、四海為家。

        2.查多音字“得”的讀法.出示課后的三個(gè)句子。

        二、整體感知課文

        1.自由讀課文,詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行,用——標(biāo)出。

        2.誰能說一說?(板書蒲公英、蒼耳、豌豆)

        三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩

        1.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的,自由讀第二節(jié)詩。

        2.(創(chuàng)設(shè)情境)蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?用——標(biāo)出來。(板書降落傘)

       。ǔ鍪緹羝┛吹揭欢湟欢涞慕德鋫懔藛幔

        光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。

        做動作體會“輕輕”,這句詩怎么讀呢?(描述)風(fēng)婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們怎么樣了呢?能不能用一個(gè)詞說說你剛才看到的景象?“紛紛”是什么意思呢?

        讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”

        3.誰來體會,誰能不看書讀,可以試試,能背的一起背。

        4.這時(shí)的孩子們多么自豪啊,他們長大了,終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了,他們在蔚藍(lán)的天空中飛呀飛呀,他們會飛到什么地方呢?試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家”這樣的句式說話。

        5.蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?(聰明、偉大、了不起、無私)

        6.讓我們來想像當(dāng)時(shí)的情景,夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩,你能加上動作讀這節(jié)詩嗎?會背的可以不看書,看誰讀得最投入。

        7.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的?

        四、學(xué)第三、四節(jié)詩

        1.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,她們一樣聰明,一樣無私,一樣偉大,接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節(jié)詩,并和同桌說一說。

        2.你知道他們的辦法了嗎?

        3.(引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩)誰來說說蒼耳媽媽的辦法?

        知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?

        (出示燈片創(chuàng)設(shè)情境)小兔跑過去,蒼耳會說:“小兔小兔停一停,搭個(gè)車,帶我去遠(yuǎn)行!毕胍幌,還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過?蒼耳又會說些什么呢?大家在小組里說一說。

        就這樣,蒼耳跟著這些小動物們到田野,到山洼,小動物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。

        4.這節(jié)詩怎么讀呢?誰能不看書讀?抽背。

        5.蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢?

        6.豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,又借助了誰的力量呢?夏天,火辣辣的太陽照著豌豆莢,聽,什么聲音?(動作體會“脆、響、有彈性”,反復(fù)體會讀“啪的一聲,豆莢炸開”)這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,他們?nèi)ジ陕铮?/p>

        這時(shí)候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰把兩句連起來讀。

        7.蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。

        8.我們來讀讀這節(jié)詩,你想怎么讀?自由朗讀,自己體會,自己背誦,可坐可站可做動作,誰愿意背給大家聽?

        五、拓展延伸

        1.通過對課文的學(xué)習(xí),你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎?他們的傳播方法還有好聽的名字呢,蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播,蒼耳媽媽的方法叫動物傳播,豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

        2.(出示植物圖片)看,這里有這樣一些植物,你知道他們傳播種子的方法嗎?分四人小組討論,可以猜一猜,也可以大膽地推測。

        3.你喜歡哪位植物媽媽的辦法?我們一起來表演表演,你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃?選擇你喜歡的一個(gè)角色自己在小組里先演一演,一會兒到臺上來演,好嗎?

        4.同學(xué)們表演得真好,大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象,只要仔細(xì)觀察,就能得到很多很多的知識,你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家,好嗎?

        5.最后,我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀,把它讀得美一點(diǎn),好嗎?

       。ǖ诙澹

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會獨(dú)立生活的樂趣。

        2.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩歌2-4節(jié)。

        3.收集植物傳播種子的資料,了解更多的植物傳播種子的方法。

        教學(xué)直難點(diǎn):目標(biāo)1、2

        教具準(zhǔn)備:燈片2框,多媒體演示文稿

        教學(xué)過程:

        一、引入

        昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題,同學(xué)們都完成了嗎?

       。ǔ鍪狙菔疚母澹

        1.想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀正確。

        2.你覺得這首詩怎么樣?

        3.收集植物傳播種子的資料。

        二、正確讀全詩,初步感知全詩內(nèi)容

        1.自由讀全詩,做到不加字、不減字、不錯字。

        2.請五位同學(xué)讀這首詩,其余同學(xué)認(rèn)真聽,看他們是不是讀正確了。

        3.你覺得他們讀得怎么樣?我們再自己讀一讀,爭取做到讀正確。

        4.我們輕聲把這首詩一起讀一讀,好嗎?

        三、理解朗讀全詩,體會詩的美和趣

        1.你覺得這首詩怎么樣?老師覺得這首詩既美又有趣,還很有意義,為什么會有這樣的感覺呢?我們一起仔細(xì)讀讀這首詩。

        2.詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢?在書上把它們畫出來。(板書:蒲公英、蒼耳、豌豆)

        3.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的,自由讀第二節(jié)詩。(創(chuàng)設(shè)情境)蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?用——標(biāo)出來,(板書降落傘)

       。ǔ鍪緹羝┛吹揭欢湟欢涞慕德鋫懔藛幔抗庥薪德鋫阈袉?還得有什么?哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。做動作體會“輕輕”,這句詩怎么讀呢?

       。枋觯╋L(fēng)婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)、我出發(fā),大家都出發(fā),這是書上說的哪個(gè)詞語的意思,把它畫出來。

        4.讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”

        5.誰來體會,誰能不看書讀,可以試試,能背的一起背。

        6.這時(shí)的孩子們多么自豪啊,他們長大了,終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了,他們在蔚藍(lán)的天空里飛呀飛呀,他們會飛到什么地方呢?

        你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家”這樣的句式說話。

        7.蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?

        8.讓我們來想像當(dāng)時(shí)的情景,夸夸蒲公英媽媽,自己讀讀這節(jié)詩,你能加上動作讀這節(jié)詩嗎?會背的可以不看書,看誰讀得最投入。

        9.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢?

        10.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節(jié)詩,并和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎?

        11.(簡略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩)誰來說說蒼耳媽媽的辦法?

        知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?

        (出示燈片創(chuàng)設(shè)情境)小兔跑過去,蒼耳會說;“小兔小兔停一停,搭個(gè)車,帶我去遠(yuǎn)行!蹦阆耄會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過,蒼耳又會說些什么呢?大家在小組里說一說。

        就這樣,蒼耳跟著這些小動物們到田野,到山洼,小動物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們也以四海為家。

        12.這節(jié)詩怎么讀呢?誰能不看書讀。抽背。

        13.蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢?

        14.豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,又借助了誰的力量呢?夏天,火辣辣的太陽照著豌豆莢,聽,什么聲音?(動作體會“脆、響、有彈性”,反復(fù)體會讀“啪的一聲,豆莢炸開”。)

        這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,他們?nèi)ジ陕铮窟@時(shí)候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰把兩句連起來讀。

        15.蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

        我們來讀讀這節(jié)詩,你想怎么讀?自由朗讀,自己體會,自己背誦,可坐可站可做動作。誰愿意背給大家聽?

        16.像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多,我們怎么知道他們的方法呢?自己讀讀第五節(jié)詩。

        17.(再出示演示文稿“你覺得這首詩怎么樣”)現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩的感受。

        18.是的,這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的詩,你能把你的感受讀出來嗎?你可以坐著讀,也可以站起來讀,可以做動作讀,想怎么讀就怎么讀。

        今后,你要是拿到喜歡的'文章,也可以選擇你最喜歡的方式讀,去享受閱讀的樂趣。

        四、拓展閱讀

       。ǔ鍪締栴}3“收集植物傳播種子的資料”)

        1.誰愿意把你收集的資料介紹給大家對根據(jù)學(xué)生收集的資料適時(shí)點(diǎn)撥)

        2.(出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片)老師這里有一幅圖片,你仔細(xì)觀察,和同學(xué)一塊討論討論,它可能是采用的什么方法傳播種子呢?

        3.(出示《植物》一書)老師這里也有一本書,我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢?(老師通過實(shí)物展示平臺展示查閱的過程,教學(xué)生查目錄的方法)

        書里有好多好多有用的有趣的知識,同學(xué)們趕快去閱讀吧。

        在實(shí)踐與自我反思中成長——《植物媽媽有辦法》教后感

        《植物媽媽有辦法》是人教社第三冊的一篇課文,它以詩歌的形式生動形象地介紹了植物傳播種子的辦法,集知識性、趣味性、審美性于一身,深受師生的喜愛。

        我曾經(jīng)以這篇課文的同一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在重慶地區(qū)開過多次研究課,后來到南通參加國家骨干教師培訓(xùn)班,我又準(zhǔn)備以它作課例展示,目的是想通過課例展示為老師和學(xué)員們提供一個(gè)交流教學(xué)思想與實(shí)踐的具體案例,同時(shí)也希望驗(yàn)證一下在跨越地域差異之后,原來的教學(xué)設(shè)計(jì)是否同樣有效。

        在經(jīng)過兩次試講和不斷修改以后,我把《植物媽媽有辦法》呈現(xiàn)在大家面前,這時(shí)已和我最初的設(shè)計(jì)大相徑庭,但它得到了聽課者的一致認(rèn)可,我也在這個(gè)過程中成功地超越了自己。

        在備課、試講、上課的整個(gè)過程中,我一直以“如何體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的人本位思想,尋找適合學(xué)生的教學(xué),真正促使學(xué)生的發(fā)展”指導(dǎo),在這個(gè)過程中,我不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生的需要,不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),在不斷的實(shí)踐與反思中成長。

        一、不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

        第一次試講,當(dāng)我還在寫小黑板時(shí),學(xué)生無意的一句話就給了我一個(gè)下馬威,他們說:“這首詩我會背了。”在那個(gè)瞬間,我意識到我有可能把握不住學(xué)生。果然,在見面后,我將教學(xué)程序依次呈現(xiàn):復(fù)習(xí)生詞、句子——整體感知——重點(diǎn)理解2、3、4節(jié)詩——表演——總結(jié)。學(xué)生在這個(gè)過程被動地跟著我,終于逐漸失去耐心。我的話越來越多,我感覺自己已失去了他們。

        課后討論時(shí),我剖析了自己失敗的原因:教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與學(xué)生之間的差距太大,他們喜歡主動參與,而我老在扮演擋路人,雖然這次試教沒有取得預(yù)期的效果,但我卻有不少收獲。

        第二次試講。我在第一次試教的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)修改了最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),留出了近10分鐘時(shí)間讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在黑板上給出了狗尾巴草等十余種植物的名稱讓學(xué)生分析或推測這些植物傳播種子的方法,當(dāng)時(shí)的場面倒是很熱烈。我心里有了一絲輕松。但后來聽上海一師附小張悅老師《奇怪的充氣建筑》一課后我改變了想法,這位年輕的女老師以她的課堂教學(xué)真實(shí)地傳達(dá)著這樣一個(gè)教學(xué)理念:“教師淡出課堂”。我開始思考怎樣讓教學(xué)真正回到學(xué)生當(dāng)中。

        我準(zhǔn)備大動教學(xué)結(jié)構(gòu),把教第二課時(shí)改為教第一課時(shí),課前給學(xué)生三個(gè)自學(xué)題,即1.想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀正確。2.你覺得這首詩怎么樣?3.收集植物傳播種子的資料。我把這三道題作為貫穿教學(xué)的主線。上課的頭天晚上,我完成了多媒體演示文稿的制作,基本決定以這種全新的結(jié)構(gòu)進(jìn)行第三次教學(xué)。

        一開課,我拋棄了以往老師談話激趣的傳統(tǒng)做法,直接出示三個(gè)自學(xué)題,并切入教學(xué):“昨天老師布置了三道自學(xué)題,同學(xué)們完成得怎么樣?先看第一題,你能做到把課文讀正確了嗎?自己讀一讀!边@樣的切入具體、有效,奠定了整節(jié)課的教學(xué)思路,教學(xué)在此基礎(chǔ)上有序地展開,40分鐘的課堂教學(xué)呈清晰的塊面結(jié)構(gòu)。

        課堂結(jié)構(gòu)的改變解放了學(xué)生,也解放了老師,我覺得自己已不是擋路人,而是可親的組織者、引導(dǎo)者和激勵者,孩子們喜歡聽這樣的話:“你能讀正確嗎?不行就再試試!薄澳阌X得這首詩怎么樣?”“你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?”

        二、不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生

        改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)后由于沒有時(shí)間試講,對每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所花的時(shí)間心里沒有數(shù),這就要根據(jù)學(xué)生的情況不斷地調(diào)整,但原則有一條,每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)該見到實(shí)效,切忌虛晃一槍。

        在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),時(shí)間的安排就很出乎我的意料,學(xué)生不能一下子做到把詩讀正確,原來安排的自由讀一遍顯然達(dá)不到目的,怎么辦?我果斷地留出時(shí)間讓學(xué)生讀了四遍:自由讀、抽讀、再自由讀、齊讀。雖然表面看花了時(shí)間,但這種時(shí)間是應(yīng)該花的,教學(xué)時(shí)間就應(yīng)該用在學(xué)生讀得不熟處、理解不清處、悟得不深處。

        再如教學(xué)蒼耳媽媽傳播種子一節(jié),也與課前的設(shè)計(jì)相距甚遠(yuǎn)。在自讀這節(jié)詩后,有個(gè)小女孩把一顆蒼耳粘到了她的毛線帽子上給我看,這是多么形象的理解方法,是我課前沒有想到的,于是,我拋棄了原有的教學(xué)設(shè)計(jì),把小女孩請上臺演示蒼耳怎么掛在動物身上去旅行,接著輔之以一框拖動的幻燈片,學(xué)生恍然大悟。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理簡約、有效,并彌補(bǔ)了第一個(gè)環(huán)節(jié)造成的超時(shí),使整堂課的教學(xué)得以順利完成。

        當(dāng)然,也有處理不當(dāng)?shù)牡胤剑缱詈髮W(xué)生展示收集的資料這一環(huán)節(jié),由于學(xué)生收集的資料太多,無法—一展示,我只給了三個(gè)展示機(jī)會,讓很多孩子很失望,如能安排一次小組內(nèi)的交流會更好。

        課堂是師生、生生全方位互動的場所,這種互動不可能是事先設(shè)計(jì)好的,老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要,需要我們在實(shí)踐中進(jìn)一步錘煉。

        三、不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

        首先我要求學(xué)生能正確地朗讀全詩,初步感知全詩的內(nèi)容,這是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成果,看到學(xué)習(xí)的成效,產(chǎn)生對自學(xué)的心理認(rèn)同。

        接下來我出示第二個(gè)問題:你覺得這首詩怎么樣?這個(gè)問題指向?qū)W生對全詩的整體的初步感受,學(xué)生能朦朦朧朧地感覺這首詩好美、有趣,于是我順勢引導(dǎo):“為什么這首詩會給我們這樣的感受呢?讓我們再仔細(xì)地讀一讀。”在這個(gè)過程中,我充分尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律,采取幻燈演示、動作表演、想像體會、朗讀表達(dá)等方式充分調(diào)動兒童的情感體驗(yàn),使他們親歷獲得美、趣、樂的過程,然后我又問:“你現(xiàn)在覺得這首詩怎么樣?”學(xué)生說:“太美了!太有趣了!太好聽了!很動聽!薄敖o了我們很多知識,我覺得很有意義!蓖瑯拥膯栴},反映出學(xué)生情感體驗(yàn)的加深、豐富。這時(shí),我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生:“你能把體會到的這些情感表達(dá)出來嗎?選一種你喜歡的讀書方式自己朗讀全詩!痹趯W(xué)生入情入境的朗讀之后我又加以點(diǎn)撥:“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀,享受閱讀的樂趣。”這樣做使學(xué)生的情感體驗(yàn)由對一首詩的關(guān)注升華到對閱讀樂趣的體會,對學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用。

        教學(xué)即將結(jié)束時(shí),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由展示收集到的資料這一環(huán)節(jié),并出示了飛鳥幫石榴傳播種子的幻燈片,讓學(xué)生推測石榴種子的傳播方法,最后我給學(xué)生展示了一本精美的《植物》畫冊,引導(dǎo)學(xué)生用查目錄的方法找到我們想要的內(nèi)容,這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空,課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中,收到了言已盡而意未盡的效果。

      二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)9

        教學(xué)目標(biāo)

       。、認(rèn)識“旅、蒲”等12個(gè)生字,會寫“已、甲”等10個(gè)生字。

       。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

       。、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn)

        識字、寫字,朗讀課文,背誦課文。

        教學(xué)難點(diǎn)

        激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛自然的情趣。

        用具準(zhǔn)備

        多媒體課件。

        教學(xué)設(shè)想

        本課以詩歌的形式,擬人化的語言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,語言生動活潑,讀起來親切、有趣。教學(xué)時(shí)可充分利用多媒體課件,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過多種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、了解知識,達(dá)到背誦。對于激發(fā)學(xué)生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣,可以讓學(xué)生課前搜集資料或作為課后作業(yè),把學(xué)習(xí)引向生活的大課堂。

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入

        同學(xué)們,你們知道在神奇的大自然中,植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植物媽媽的小詩。愿意和老師一起去探索植物王國的奧秘嗎?

        二、初讀課文,自主識字

        1、讀一讀,找一找:

        自己讀課文,畫出本課要求認(rèn)識的`生字,自己認(rèn)一認(rèn)。

       。、聽一聽,認(rèn)一認(rèn):

        課件出示本課生字,學(xué)生邊聽老師范讀課文,邊看看哪些生字自己已經(jīng)認(rèn)識了,哪些還不認(rèn)識。聽完后,和同學(xué)交流。

       。、教一教,幫一幫:

       、 請已經(jīng)認(rèn)識生字的同學(xué)上臺當(dāng)小老師。幫一幫,教一教其他同學(xué)讀好生字。教師隨時(shí)糾正讀音、點(diǎn)評。

        ⑵ 小組內(nèi)互相幫一幫, 教一教。

       。础⒃僮x課文,把課文讀通順:

       、 自己練讀。

       、 同桌互讀。

        三、整體感知,朗讀感悟

       。、說說詩中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法?

       。病⒄n件出示這三種的植物圖,學(xué)生認(rèn)識。

        3、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎?(學(xué)生說哪種植物就出示相應(yīng)的課件)

        四、拓展練習(xí)

       。、聰明的孩子們,你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?(學(xué)生自由發(fā)言)

       。、你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣,將你知道的用詩的形式說出來嗎?

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

       。、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。

       。、檢查朗讀課文,認(rèn)讀生字。

        二、深讀課文,體會韻味

       。、小組合作有感情朗讀。

       。病L試背誦。

       。、分角色表演朗讀課文:

        ⑴ 小組內(nèi)表演。

        ⑵ 匯報(bào)表演。

        三、指導(dǎo)書寫

       。、小組自學(xué)生字。

       。病⒔涣髯⒁馐马(xiàng):

       。ɑ脽羝鍪局攸c(diǎn)字)學(xué)生說說注意事項(xiàng):

        經(jīng):右邊不要寫錯了。

        甲:注意筆順。

        如:注意“女”字旁的寫法。

       。、指導(dǎo)寫字,學(xué)生描紅、臨寫。

        四、課后練習(xí)

       。薄⒄n件出示詞語:

        許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興

        花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑

        學(xué)生讀一讀。

        2、擴(kuò)展說疊字詞語。

       。、抄寫詞語。

        五、擴(kuò)展練習(xí)

        課件出示句子,學(xué)生練讀:

       。薄⒑⒆尤绻呀(jīng)長大,就得告別媽媽。

       。、那里有許多知識,粗心的小朋友可得不到它。

       。、蒲公英的種子,飛得多遠(yuǎn)哪!

        六、小結(jié)

        做個(gè)細(xì)心的小朋友,在課外仔細(xì)觀察自己感興趣的植物。

        板書設(shè)計(jì)

        植物媽媽有辦法

        蒲公英 蒼耳 豌豆

        風(fēng) 動物 太陽

      二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)10

       。劢虒W(xué)目標(biāo)]

        1.會認(rèn)本課14個(gè)生字,會寫本課10個(gè)生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀

        感受自然界的奇妙,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,激發(fā)熱愛大自然的情感。

       。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

        1.識字寫字,背誦課文,知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。

        2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

       。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)

        第二課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1.課文中種子把植物稱作什么?(媽媽)

        2.“植物媽媽”指什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)

        二、精讀課文,探究感悟

        1.自讀課文,思考:你從文中讀到了哪些知識信息?畫出相關(guān)的語句。

        2.課堂交流,匯報(bào)自學(xué)成果。

        3.教師:你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的'辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié),把你的想法說一說,再互相交流、評一評。

        4.全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟。

        (1)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):(板書:蒲公英)

        教師:說到這里,你們有什么問題要提出來嗎?

        教師(播放動畫課件:蒲公英傳播種子的全過程):讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(板書:風(fēng)吹)

        你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下,說說怎樣才能讀好這一節(jié)。

        蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了,有一位小朋友看到了,也想跟著它們一起旅行,他是怎樣想的呢?

        (2)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):

        (板書:蒼耳)

        讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?

       。úシ艅赢嬚n件:蒼耳傳播種子的全過程,教師配解說。)

        看了動畫后,你想知道些什么?

        生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的,它怎樣掛住動物的皮毛?

        直觀感知:每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包,請你們打開看看,老師送你們每人一粒蒼耳,摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,蒼耳還可以靠什么傳播種子?(學(xué)生摸、想、討論,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

        指名讀這一節(jié),談讀法——誰有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰的讀法?評一評——帶著自己的理解齊讀。

       。3)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):(板書:豌豆)

        你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣才能讀好它。

        指名讀、說,指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。

        指名再讀,說說你讀出了一種什么感覺。(談感悟,齊讀句子)

        豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的?

       。úシ艅赢嬚n件:豌豆傳播種子的全過程,教師配解說。)

        同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?現(xiàn)在,我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節(jié)?(指名讀——點(diǎn)評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀)

        5.小結(jié)。

        請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答,總結(jié)板書:風(fēng)、動物、太陽。)

        6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?

        (1)學(xué)生自讀。

       。2)討論回答。(植物媽媽的辦法還有很多,需要我們仔細(xì)觀察。)

        三、拓展延伸,鞏固新知

        1.師:你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?說一說。

        課件出示:椰子成熟以后,椰果會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪里,就在哪里安家。

        石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃了它的種子,這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。2.師:同學(xué)們懂得的知識可真多,把你知道的畫出來或?qū)懴聛,好嗎?/p>

        四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

        1.教師總結(jié):大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍(lán)天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。

        2.作業(yè):

       。1)搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來。

       。2)熟讀并背誦全文。

        [教學(xué)板書]

        3植物媽媽有辦法

        蒲公英 風(fēng)吹

        蒼耳 皮毛掛

        豌豆 太陽曬

        傳播種子

       。ㄋ暮榧遥

      二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)11

        【教學(xué)目的】

        1、學(xué)習(xí)課文,了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

       。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        1、課件、蒼耳實(shí)物、植物圖片。

       。、課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法。

        【教學(xué)過程】

        一、激情引趣,巧認(rèn)詞語

       。薄⒄勗捈とぃ

        同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹嗽S多植物朋友,你們想認(rèn)識他們嗎?這些植物朋友給大家出了一些難題,說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面,你們有信心解決這些難題嗎?(激將法調(diào)動學(xué)生積極性)那就讓我們一起去看看吧!

       。、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況:(課件示課后詞語。)

        ⑴ 指名認(rèn)讀。(學(xué)生想讀哪一個(gè)詞就讀哪一個(gè)。)

       、 初步了解詞義:玩“猜謎語”游戲,教師說詞義,學(xué)生根據(jù)詞義猜詞語。

       。ú聦,點(diǎn)擊課件獎勵五角星。)

        二、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

       。、過渡:

        大家可真了不起,得到了這么多五角星,這下植物朋友們一定會出來了,讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧!

        播放課件錄相:色彩鮮艷、生機(jī)勃勃的植物動態(tài)畫面配上動聽的音樂,給學(xué)生展示出一個(gè)絢麗多姿的植物世界。

        看后,請大家說說你看到了什么?(指名描述)

        2、教師揭題:

        畫面里都是了不起的植物媽媽,我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻!讓我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(板書課題)

        三、初讀課文、整體感知

        1、讀前啟發(fā):

        你認(rèn)為怎樣才能讀好這篇課文呢?

        (學(xué)生自己設(shè)定初讀要求和目標(biāo)。)

       。病⒆杂勺x全文,思考:

        你從文中讀懂了什么?可適當(dāng)在文中劃記。

       。▽W(xué)生自讀自學(xué),教師巡視指點(diǎn)。)

       。、匯報(bào)自學(xué)成果,教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥:

        生1:我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

       。◣熧N三種植物的圖片。)

        生2:我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

        教師引導(dǎo)理解“旅行”、“四海為家”。

        生3:我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

        生4:我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

       。ń處熥寣W(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會,及時(shí)給予肯定、指導(dǎo)。)

        四、精讀課文、探究感悟

       。、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說一說,互相問一問、評一評。

       。ò鍟献鲗W(xué)習(xí)方法:讀、說、問、評。)

        (學(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀2、3、4節(jié),教師巡視參與。)

        2、全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟:

        (學(xué)生說哪種植物,就講讀哪一節(jié)。)

        當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):

       、 說到這里,你有什么問題要提出來嗎?

        生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?(適當(dāng)討論)

       、 讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺。

       。úシ耪n件:蒲公英傳播種子的全過程,教師配解說。)

       、 你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

        學(xué)生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。

       、 指名讀喜歡的句子,談讀法──學(xué)生點(diǎn)評──再指名讀句子──再點(diǎn)評。

       。ㄖ笇(dǎo)感悟要點(diǎn):“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。)

        指名讀全節(jié)──互評──齊讀──師評

        當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):

       、 讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?

       。úシ耪n件:蒼耳傳播種子的'全過程,教師配解說。)

        看了動畫后,你想知道些什么?

        生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛?

        ⑵ 直觀感知:

        每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包,請你們打開看看,老師送你們每人一粒蒼耳,摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,蒼耳還可以靠什么傳播種子?

        (學(xué)生摸、想、討論,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

       、 指名讀這一節(jié),談讀法──誰有不同的讀法,再指名讀──你喜歡誰的讀法,評一評──帶著自己的理解齊讀。

        當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):

       、 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。

        指名讀、說,指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。

        指名再讀,說說讀出了一種什么感覺?(談感悟,齊讀句子)

        ⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?

        (播放課件:豌豆傳播種子的全過程,教師配解說。)

       、 同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節(jié)?

        指名讀──點(diǎn)評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。

       。、小結(jié):

        請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

       。ㄖ该诖穑Y(jié)合板書:風(fēng)、動物、太陽。)

       。、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:

        從這一節(jié)中你知道了什么?

        ⑴ 學(xué)生自讀。

       、 討論回答。

       。ǚ椒ê芏啵枰屑(xì)觀察。)

        五、延伸課外、拓展知識

        1、通過你課前的了解,你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法?

       。ㄖ该f,教師也作相應(yīng)的補(bǔ)充介紹。)

        2、這些植物媽媽的辦法可真多啊!你想對他們說些什么呢?(指名自由說)

        六、練習(xí)背誦、自編兒歌

       。、指名背誦,會背哪一節(jié)就背哪一節(jié),可編加動作。

        2、自編兒歌:

        模仿背誦的那一節(jié)課文,把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。

       。ㄊ菊n件:兒歌編寫提示。)

        七、全文總結(jié)、布置作業(yè)

        1、教師總結(jié):

        大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍(lán)天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。

       。、作業(yè):

       、 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來。

        ⑵ 練習(xí)背誦全文。

      二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)12

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過讓學(xué)生觀察朗讀,想像以及搜集相關(guān)資料,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解蒲公英,蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法,培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

        2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        使學(xué)生了解植物傳播種子的方法,并有感情地朗讀課文。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的故事,也十分有趣,那么植物是怎樣傳播種子,如何一年年生長繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題,齊讀課題。

        2開火車讀字詞卡片:植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開觀察蒲公英準(zhǔn)備蒼耳仔細(xì)粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它

        3過度:小朋友們,植物媽媽在什么方面有辦法,又有哪些好辦法呢?你們想不想知道?請大家輕聲讀課文,想一想你都讀懂了什么?

        二、研讀課文,學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法

        1、讀了課文,你知道植物媽媽在什么方面有辦法?(指名回答)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽?教師板書:蒲公英蒼耳豌豆

        2、老師請五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物?

        3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明,你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,就認(rèn)真地讀讀這個(gè)小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢?吧你的想法和同桌的伙伴交流。

        4、匯報(bào)交流:

       。1)請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。(生齊讀)

        你們見過蒲公英嗎?平常我們還管它叫什么你知道嗎?(婆婆。

        蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢?

        有誰吹過蒲公英嗎?你見過蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的樣子嗎?誰能說說蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎?(它們被風(fēng)一吹,就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了,飛得到處都是)一個(gè)挨著一個(gè),連續(xù)不斷可以用課文中的一個(gè)詞來說是哪個(gè)詞?(紛紛)

        這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢?(學(xué)生想象)

        這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家,用課文中的一個(gè)詞就是(生四海為家)

        朗讀指導(dǎo):請同學(xué)們看看課文的插圖?,小蒲公英在空中飛啊飛,它們終于長大了,可以自己去闖天下了,它們是多么快樂,多么自豪!吧你自己想象城那個(gè)快樂的小蒲公英,吧你此時(shí)的心情通過朗讀表達(dá)出來吧!自由讀指名讀評議齊讀背誦

       。2)蒲公英媽媽真了不起,它用什么送走了自己的娃娃?板書風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙,剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié),想一想它的辦法好在哪呢?(學(xué)生讀,發(fā)表自己的看法)

        今天老師還給同學(xué)們帶來了禮物,打開禮包,看看是什么?(出示蒼耳的種子)動手摸一摸它那帶刺的鎧甲,把它掛在衣服上,動一動,走一走,想想蒼耳媽媽的辦法好不好?

        是啊,蒼耳媽媽多有智慧呀!它能借助小刺掛住動物的皮毛,讓孩子們走遍天下,四海為家。板書:動物。誰愿意讀讀這個(gè)小節(jié),把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.

        很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法,有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎?大聲地讀一讀,說說你為什么喜歡它的辦法呢?

        用雙手做豆莢炸開狀,體驗(yàn)豌豆炸開時(shí)的情景。

        孩子們出去旅行開心嗎?你是從哪個(gè)詞知道的?(蹦著,跳著?是啊,小豌豆離開媽媽多開心啊,請你有感情地讀讀這小節(jié),把你的感受讀給同桌聽。指名讀,教師引讀,學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。

        5配樂回讀2、3、4小節(jié)。

        6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢?你是從哪里知道的呢?請大家齊讀課文的最后一小節(jié)。讀了這小節(jié),你知道了什么?

        “那里”指的是哪里?“仔仔細(xì)細(xì)”是什么意思?你能說幾個(gè)這樣的詞嗎?粗心的小朋友得不到它,“它”指的'是什么?怎樣做才能得到更多的知識呢?

        三、課外延伸

        對呀,自然界有徐徐小多多的知識,只要我們仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?(學(xué)生交流收集到的材料)

        老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡姡@首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法,讓我們一起來欣賞吧。

        柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘,

        把它送給自己的娃娃,

        只要有風(fēng)輕輕一吹,

        孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

        鳳仙花媽媽很聰明,

        它給孩子穿上一件容易破的衣裳,

        小朋友用手一碰,

        孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。

        椰子樹媽媽有辦法,

        它把家安在大海邊,

        只要孩子成熟落了下來,

        它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

        櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,

        小鳥喜歡把它吃下,

        一拉出糞便,

        小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了!

        野葡萄媽媽辦法不尋常,

        她站在那里東張西望,

        請小鳥飛過來嘗一嘗,

        就把葡萄娃娃送到四面八方。

        四、全課總結(jié)

        這節(jié)課,我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘,其實(shí)植物媽媽不僅會傳播種子,有些植物還會捕食昆蟲呢,這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人,成為一個(gè)會觀察、愛思考的孩子,將來去揭開大自然的未解之謎。

        五、板書設(shè)計(jì)

        15、植物媽媽有辦法

        蒲公英—————風(fēng)

        蒼耳—————動物

        豌豆—————太陽

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