小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)范例（4篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。
3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫(xiě)作方法。
4、了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フ憬『贾轂冲X(qián)塘江口看一看那里壯麗、奇特的涌潮�！�
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
觀：觀看。潮：指錢(qián)塘江大潮”。觀潮：觀賞錢(qián)塘江大潮。
天下奇觀：奇觀、奇異、少見(jiàn)而又壯觀景象。本課是指錢(qián)塘江大潮是世界上少見(jiàn)的壯觀的景象。
橫臥：橫躺著。原是表示人的動(dòng)作的詞語(yǔ)，課文里用來(lái)描述錢(qián)塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢(qián)塘江比作人。
水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。
橫貫：橫著通過(guò)去。課文里是說(shuō)大潮滾滾而來(lái)，橫著漫過(guò)整個(gè)江面。
浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來(lái)，水勢(shì)很大的樣子。
山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開(kāi)。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強(qiáng)裂地震的時(shí)候，用來(lái)形容很響時(shí)，便帶有夸張的意味。
頓時(shí)：立刻。
人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開(kāi)了鍋一樣。
若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來(lái)，看不見(jiàn)�，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見(jiàn)。本課指幾座小山在云霧中一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒又看不清。
余波：本課指潮頭過(guò)去后，剩下的波浪。
漫天卷地：本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地卷滾過(guò)來(lái)。形容聲勢(shì)大，來(lái)勢(shì)猛。
風(fēng)號(hào)浪吼：狂風(fēng)在號(hào)叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。
三、再讀課文，理清段落層次
1、先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮來(lái)之后”劃分段落層次。
2、請(qǐng)按作者觀潮的過(guò)程給課文分段
第一段(第1自然段)概括介紹錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段(第2自然段)潮來(lái)之前，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。
第三段(第3、4自然段)潮來(lái)之時(shí)，作者聽(tīng)到的聲音和看到的景象。
第四段(第5自然段)潮過(guò)之后江面上的情景。
四、布置作業(yè)
1、朗讀課文，思考課文后面第1、2兩個(gè)問(wèn)題。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
整體學(xué)習(xí)課文。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、觀潮這部分分幾層?每層都寫(xiě)了什么?
2、講讀第一層
自由讀課文。思考：江面上是什么樣的?人們的心情是什么樣的?
明確：江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。
作者寫(xiě)“江面越往東越寬”是什么意思?
明確：“大家昂著東望”東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來(lái)。
潮從東邊來(lái)，江面越往東越寬，那越往西呢?
明確：越往西越窄。
湖水越往西，就會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?
明確：潮水越往西越急。
出示錢(qián)塘江口地形圖，補(bǔ)充錢(qián)塘江大潮形成的有關(guān)知識(shí)：錢(qián)塘江口是喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，水底還有一道人們看不見(jiàn)的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來(lái)，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽(yáng)、地球、月亮三球的引力對(duì)漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時(shí)間海面上常常刮東南風(fēng)，所以潮波來(lái)勢(shì)特別猛烈。
人們的心情怎樣?
明確：大家昂首東望，等著盼著。說(shuō)明非常著急心情十分迫切。
3、講讀第二層
�、� 要是你在人群中，你急不急?
�、� 思考：潮來(lái)時(shí)，給你留下什么深刻的印象?
明確：聲音大，浪大
⑶ 默讀第二層，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)潮水樣子和聲音的詞語(yǔ)。
�、� 大潮是從哪個(gè)方向來(lái)的?課文是按什么順序具體寫(xiě)潮水到來(lái)時(shí)的樣子和聲音的?
明確：由遠(yuǎn)至近
你能把潮來(lái)時(shí)聲形有條理地說(shuō)一說(shuō)嗎?
明確：“從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的`響聲，好像悶雷滾動(dòng)”，寫(xiě)遠(yuǎn)處的聲音�！敖孢�是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化”，是此時(shí)此刻的景象。
過(guò)了一會(huì)兒，聲音“越來(lái)越大”，“東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，那條白線很快地向前移動(dòng)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗”，這是描寫(xiě)稍近時(shí)潮水的聲音和樣子。“移動(dòng)”、“拉長(zhǎng)”、“變便很快出現(xiàn)了橫貫江面的情況。
一瞬間，“白浪翻滾，形成一首兩丈多高的白色城墻”這是再近前時(shí)潮聲的樣子。
大海來(lái)到近前時(shí)，那樣子“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動(dòng)得顫動(dòng)起來(lái)”潮水越來(lái)越近，潮水越來(lái)越大，潮頭越來(lái)越高，潮勢(shì)越來(lái)越猛。
作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來(lái)比喻由遠(yuǎn)到近的浪潮的不同樣子，說(shuō)明潮大、雄偉。水來(lái)時(shí)是直立而行的，像白色城墻，氣勢(shì)雄偉，聲勢(shì)浩大。
�、� 如果你就在這觀潮的人群中，當(dāng)你聽(tīng)到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)時(shí)，你的心情怎樣?會(huì)說(shuō)什么?會(huì)怎樣做?
明確：人聲鼎沸，都在喊：“潮來(lái)了，潮來(lái)了!”都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來(lái)。當(dāng)人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚嘆不已。
⑹ 指導(dǎo)有感情地朗讀第二層。
4、講讀課文第三層
�、� 自由讀課文。思考：潮來(lái)之時(shí)，聲勢(shì)浩大，潮過(guò)之后呢?
明確：一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去�？墒怯嗖ㄟ�在漫天卷地地涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過(guò)了很久，江面才恢復(fù)平靜。
�、� 這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎?
�、� 停息后是什么景象?說(shuō)明什么?(潮水大。)
5、練習(xí)讀第二段。
第三課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
學(xué)習(xí)作者
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
這篇課文主要寫(xiě)了什么?作者是怎樣觀察表達(dá)的?這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么?是怎樣表達(dá)的?
明確：這篇課文主要寫(xiě)作者觀看“天下奇觀”一錢(qián)塘江大潮的經(jīng)過(guò)。課文采用先總述后分述的表達(dá)方法。先總述錢(qián)塘江大潮是天下奇觀，接著按“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮過(guò)之后”的順序，描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔髦攸c(diǎn)描寫(xiě)了“潮來(lái)之時(shí)”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢(shì)。
2、設(shè)問(wèn)：全文貫穿著一個(gè)什么字來(lái)寫(xiě)的?
明確：奇。
奇在什么地方?
明確：錢(qián)塘江大潮特殊的地理位置，使其在農(nóng)歷八月十八這天潮來(lái)時(shí)聲巨大，浪罕見(jiàn)，水位高。
什么是“天下奇觀”?
明確：天下少有的雄偉、美麗，而又罕見(jiàn)的景象。
4、小結(jié)
從課文有條理地?cái)⑹鲋�，我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序，有次序、有重點(diǎn)觀察的。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者的觀察方法，按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序，按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點(diǎn)地?cái)⑹�，這樣寫(xiě)出的文章，才會(huì)重點(diǎn)突出，條理分明。
三、有感情地朗讀課文
四、布置作業(yè)
1、給下面紅色的字選擇正確的注音
觀潮(cháo cáo) 坦克(tǎn tǎng)
籠罩(zào zhào) 顫動(dòng)(zhàn chàn)
2、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整
若( )若現(xiàn) 漫天( )地 風(fēng)平浪( )
人聲( )沸 水( )相接
3、根據(jù)課文填空
《觀潮》一文是按_______、_______、寫(xiě)出了觀潮的經(jīng)過(guò)，課文重點(diǎn)寫(xiě)了_______，是按________的順序?qū)懗鰷I來(lái)之時(shí)的_______和_______。
七、全課小結(jié)
《觀潮》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇課文。這是一篇寫(xiě)景的課文。記敘的是一次觀潮的盛況，寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到有恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀!特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。
這是新學(xué)期的第一課，我之前也做了充分的準(zhǔn)備，畢竟很多學(xué)生沒(méi)有觀看過(guò)錢(qián)塘江大潮，為了更好的理解文本，我就找來(lái)錢(qián)塘江大潮的視頻和圖片資料，制作了課件，也布置學(xué)生搜集錢(qián)塘江大潮的資料，為學(xué)習(xí)本課做好充分的準(zhǔn)備。下面我就談?wù)勆险n的體會(huì)。
一、抓重點(diǎn)段，領(lǐng)悟錢(qián)塘大潮的“奇”。
在教學(xué)中，緊緊扣住“天下奇觀”這個(gè)詞語(yǔ)做文章，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地領(lǐng)悟錢(qián)塘潮的“奇”，以致更近一層理解“天下奇觀”。主要抓住課文的3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，作者抓住描寫(xiě)大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語(yǔ)，寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉。如“隆隆響聲”、“白浪翻滾”、“白色水墻”、“風(fēng)號(hào)浪吼”等，運(yùn)用了比喻、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃的景象。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住對(duì)觀潮者神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，如“人山人海”、“昂首東望”、“人聲鼎沸”“又沸騰起來(lái)”等詞語(yǔ)，體會(huì)觀潮的人數(shù)多、熱情高漲，體會(huì)間接描寫(xiě)的表達(dá)方法，感受大潮的奇特。
二、指導(dǎo)朗讀，感受雄偉奇特的景象。
在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，感悟文本情感的基礎(chǔ)上，我著重采用了朗讀的方法。首先指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵(lì)他們讀出天下奇觀的氣勢(shì)。接著我來(lái)讀，學(xué)生閉上眼睛，想象畫(huà)面，體驗(yàn)錢(qián)塘江大潮聲音、氣勢(shì)的變化。重點(diǎn)抓住“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”一句，為了突出錢(qián)江潮的壯觀氣勢(shì)，應(yīng)該讀得稍快，強(qiáng)調(diào)出“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)�！比缓蟛シ佩X(qián)塘江大潮視頻，使學(xué)生看到真實(shí)的情景，感受到大潮的雄偉壯觀。最后讓學(xué)生帶著自己的感受和理解，邊讀邊想象畫(huà)面，再讀課文，感受大潮的奇特。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。
三、統(tǒng)領(lǐng)全文，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)，在初讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生依“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”的順序理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)理解“潮來(lái)時(shí)”部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。學(xué)生從大潮的聲與形的變化中，就能知道作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。再讓學(xué)生找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語(yǔ)：“遠(yuǎn)處”，“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。進(jìn)一步驗(yàn)證自己的結(jié)論。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整篇課文是按照時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)觀潮的過(guò)程，學(xué)生一下子就找到“早晨”、“中午一點(diǎn)左右”這些表示時(shí)間的字眼。本課結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，是一篇習(xí)作的好典范。
四、改進(jìn)不足，完善課堂教學(xué)。
一堂課下來(lái)，感覺(jué)有幾個(gè)地方把握不好：
1.字詞的學(xué)習(xí)、理解過(guò)于粗略。由于是新學(xué)期的第一課，學(xué)生還沒(méi)有完全融入到課堂學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)的不夠充分，對(duì)于自己不理解的詞語(yǔ)，懶得查閱工具書(shū)進(jìn)行理解，對(duì)個(gè)別詞的運(yùn)用、意思理解不到位，阻礙了對(duì)文本的理解。這個(gè)自學(xué)能力在四年級(jí)一定要培養(yǎng)好。為高年級(jí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2.學(xué)生的朗讀能力有待于提高。過(guò)了一個(gè)假期，學(xué)生有些懶散，讀書(shū)不積極，拖長(zhǎng)音，不整齊。以至于個(gè)體朗讀也令人不滿意。通過(guò)指導(dǎo)，有所改善。以后還要加強(qiáng)訓(xùn)練。
3.評(píng)價(jià)的方式單一。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，老師的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，沒(méi)有更好的起到鼓勵(lì)的作用，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以后還要多學(xué)習(xí)一些有效的評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍。
新學(xué)期的第一堂課，有滿意，也有不足。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)改進(jìn)不足，盡力上好每一節(jié)課，讓學(xué)生有所收獲。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，會(huì)認(rèn)“罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢”等7個(gè)生字詞，會(huì)寫(xiě)“潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧”等13個(gè)生字詞。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、感受錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前后不同的景觀，感受“奇觀”的奇特之處，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
4、學(xué)習(xí)本文作者有順序、找特點(diǎn)的寫(xiě)作手法，并加以應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)文章學(xué)習(xí)，了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮來(lái)后的不同景觀，用心感受不同時(shí)刻的畫(huà)面帶給人們不同的感覺(jué)，并大致能說(shuō)說(shuō)“潮來(lái)時(shí)”的整個(gè)經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者有順序、找特點(diǎn)的寫(xiě)作手法，感受作者的寫(xiě)作意圖。
一、 激趣導(dǎo)入，感知自然美（4分鐘）
同學(xué)們，平時(shí)大家都去過(guò)哪些地方玩呢？把你覺(jué)得最好玩的地方和我們同學(xué)介紹一些，并說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得這個(gè)地方好玩。
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合生活中“你去玩過(guò)的地方”，并進(jìn)行相應(yīng)的介紹，與同學(xué)之間有交流，并對(duì)此文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣）
二、 初讀課文，構(gòu)建文體美（9分鐘）
1、自由朗讀課文，疏通字詞障礙。
2、讀了這篇課文，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲。
3、你可以用一句話來(lái)概括你讀本文后的感受嗎？
預(yù)設(shè)一：海寧市的鹽官鎮(zhèn)真是一個(gè)觀潮的好地方哪！
預(yù)設(shè)二：錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的景象好壯觀�。�
預(yù)設(shè)三：浪潮就像千萬(wàn)匹白馬齊頭并進(jìn)，真是浩蕩啊！
教師進(jìn)而引導(dǎo)：你可以用書(shū)本上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
引出課文第一段：錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在初讀感知后，讓學(xué)生談?wù)勛x完課文后的體會(huì)，結(jié)合自身的實(shí)際感受進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行引導(dǎo)第一段的學(xué)習(xí)。）
4、天下奇觀的“觀”和文章的題目觀潮的“觀”一樣嗎？
讓學(xué)生進(jìn)行思考，同一個(gè)字卻是不同的意思，根據(jù)學(xué)生的回答，教師加以引導(dǎo)，并結(jié)合相應(yīng)的組詞，讓學(xué)生學(xué)以致用。
三、 研讀課文，賞析語(yǔ)句美（22分鐘）
1.快速默讀課文，找出錢(qián)塘江大潮“奇”的地方。
過(guò)渡句：錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀，那么，它“奇”在哪里呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身情況，找出映象最深的地方，也就是本文將要學(xué)習(xí)的三大版塊，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊）
預(yù)設(shè)一：潮來(lái)前。
�。ㄕn件出示） ：江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在去霧中若隱若現(xiàn)。
�、僭谟旰蟮年�(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。在你的想象中，這是一幅怎樣的畫(huà)面，你在生活中看到過(guò)這樣的景象嗎？
②這句話中你看到了哪些美麗的景物。塔、亭、臺(tái)和山，構(gòu)成了一幅怎樣的畫(huà)面？該怎么讀這句話呢？指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)二：潮來(lái)時(shí)。
�。ㄕn件出示） 浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔過(guò)來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
�、僬l(shuí)能將這句話來(lái)讀一讀？
�、谠谀愕南胂笾�，“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”是怎么樣的？你在電視的畫(huà)面中有看到過(guò)這樣的.情景嗎？（重點(diǎn)指導(dǎo)“浩浩蕩蕩”“飛奔”“山崩地裂”“ 顫動(dòng)”等詞在這句話中的作用）
�、塾^看課件實(shí)錄，感受現(xiàn)場(chǎng)氣氛。
④帶著這種氣勢(shì)兇猛的語(yǔ)氣，自由讀，全班齊讀。
⑤示范讀，讀出語(yǔ)氣。
�、薏豢磿�(shū)本，你可以將潮來(lái)進(jìn)的壯觀景象說(shuō)一說(shuō)嗎？
�、呦胍幌�，這句話用的是怎樣的描寫(xiě)方法？（比喻、夸張）
�、嘈【毠P：你還仿佛看到了什么？感覺(jué)到了什么？（讓學(xué)生在對(duì)文本理解的基礎(chǔ)上進(jìn)而拓展，想象畫(huà)面，從而對(duì)潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)進(jìn)行深入的理解感悟）
（設(shè)計(jì)意圖）：這是本課設(shè)計(jì)濃墨彩的部分，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感受“潮來(lái)時(shí)”的壯觀影像，結(jié)合課件實(shí)錄，身臨其境般感受并進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上了解作者是的寫(xiě)作手法，并加以應(yīng)用。
預(yù)設(shè)三：潮來(lái)后。
霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過(guò)了好入，錢(qián)塘江才恢復(fù)了平靜�？纯吹滔拢呀�(jīng)漲了兩丈來(lái)高了。
①“才”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、凇皟烧蓙�(lái)高”是多少高？讓學(xué)生用手向上延伸，試著比畫(huà)。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
2.結(jié)合課文內(nèi)容特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字詞。
過(guò)渡：文章僅僅就講了“潮”嗎？還講了什么？（人)人怎么樣？(多）
請(qǐng)你在文中出關(guān)與描寫(xiě)“人多”的詞語(yǔ)，用“———”畫(huà)出來(lái)，用“……”畫(huà)出關(guān)于寫(xiě)“潮”的詞語(yǔ)。（課件出示兩組詞語(yǔ)）
人山人�！ 灷诐L動(dòng)
人聲鼎沸 沸騰
昂首東望 橫貫江面
踮腳 白浪翻滾
山崩地裂
風(fēng)號(hào)浪吼
3.學(xué)習(xí)了這篇課文，你還有什么疑問(wèn)嗎？
如：①觀潮為什么要定在農(nóng)歷八月十八這一天呢？
�、跒槭裁凑f(shuō)海寧市的鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的好地方？結(jié)合地圖，給學(xué)生做簡(jiǎn)要分析，并培養(yǎng)其愛(ài)思考的好習(xí)慣。
四、 回顧感知，拓展延伸（5分鐘）
1、再次朗讀課文，整體回歸感知。并想想作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)的。
2、找找相關(guān)資料，浙江還有哪些有名的“奇觀”，說(shuō)說(shuō)它“奇”在何處。
（設(shè)計(jì)意圖）：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮來(lái)前后等相應(yīng)段落后，再次通讀全文，整體感知課文，加深鞏固。并進(jìn)行相應(yīng)拓展，讓學(xué)生在課后找找資料，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)美好景色的熱愛(ài)之情。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后，將變化清楚地呈現(xiàn)在黑板上，簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生理解記憶。）
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫(xiě)"平靜"等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
2、了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章，并能按此順序分段。
3、能運(yùn)用“邊讀邊想畫(huà)面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。
4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章，并能按此順序分段。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，大致了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章，并能按此順序分段。
2．能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫(xiě)"平靜"等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
3．閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，解題。
1、同學(xué)們，我們浙江省的旅游景點(diǎn)非常多，自古以來(lái)就吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，像美麗如畫(huà)的杭州西湖，文化底蘊(yùn)深厚的紹興，優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國(guó)宋代有大詩(shī)人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句：“八月十八潮，壯觀天下無(wú)�！蹦銈冎浪v的“潮”是哪兒的潮？
2、今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚(yáng)中外的錢(qián)塘江潮。
�。ò鍟�(shū)：觀潮）（學(xué)生讀題）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、讀課文時(shí)自學(xué)課文。要求：
�。�1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形；自學(xué)新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。
�。�2）邊讀邊想：錢(qián)江潮給你留下了怎樣的印象？
2、交流自學(xué)結(jié)果：
�。�1） 檢查字詞――――出示投影，指名讀
重點(diǎn)掌握：字音：堤、顫、漲、薄
字形：若、昂、崩、震
（2） 暢談感受，理解“觀”：
A、讀完課文，談?wù)勫X(qián)江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學(xué)生自由說(shuō)）
B、你能用一句話來(lái)概括這一景象嗎？（天下奇觀）
C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？
“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？
3、再讀課文，理清順序，給課文分段
（1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫(xiě)這一天下奇觀時(shí)，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
�。�2）完成填空，并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段。
�。� ），我們來(lái)到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。
�。� ），潮來(lái)了。
�。� ），潮頭奔騰西去。
�。�3）師小結(jié)：給這類(lèi)課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的，分幾個(gè)階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句。通過(guò)這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，可以較快地給課文分段。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀課文第1節(jié)，你讀懂了些什么？
師歸納：潮來(lái)前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。
2、你是從哪里體會(huì)到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）
3、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來(lái)，注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。
“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情
4、朗讀。
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)文章第二、三自然段，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2．能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。
3．通過(guò)拓展資料的交流，學(xué)習(xí)，將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣
錢(qián)塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，每年的觀潮節(jié)都有成千上萬(wàn)的游客去目睹它的風(fēng)采，你們有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)？別遺憾，我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。
不過(guò)，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看�，F(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗(yàn)這一“天下奇觀”。（師范讀第二段）
二、品讀詞句，欣賞佳景
1、生閉目聽(tīng)老師范讀第2、3小節(jié)，聽(tīng)文字，想畫(huà)面。想想你都看到了什么，聽(tīng)到了什么，錢(qián)塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？
2、什么也別說(shuō)，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢(qián)江潮真是“天下奇觀”，劃出有關(guān)的句子，點(diǎn)出最讓你驚嘆的詞語(yǔ)，好好體會(huì)。可以采用談體會(huì)的方法，也可以采用朗讀的方法。
3、交流匯報(bào)，重點(diǎn)研讀：
�。�1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會(huì)這樣？
B、指導(dǎo)朗讀這句話。（低沉）
（2）過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。
A、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠(yuǎn)）
B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右，這時(shí)終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的.人，你們會(huì)怎么樣呢?（情不自禁地喊起來(lái)。）怎么喊?
C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場(chǎng)面就是――“沸騰”。D、有一點(diǎn)老師不明白了，怎么說(shuō)人群“又”沸騰了呢?（結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”）
E、指導(dǎo)朗讀。
�。�3）那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。
A、 重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換？
B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境，再讀一讀。
C、那條白線“很快”地移來(lái)，卻“逐漸”地拉長(zhǎng)變粗是否矛盾？
（3） 再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。
指導(dǎo)讀好這兩句話。讀出潮水變長(zhǎng)，變粗，形成白色城墻的氣勢(shì)。（速度快，氣勢(shì)大）
�。�5）浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)了。
A、 理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。
B、想像一下“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢(shì)！
C、 潮來(lái)洶涌，當(dāng)你們面對(duì)著萬(wàn)馬奔騰似的潮水，你想對(duì)它些什么呢？
D、這么雄壯的氣勢(shì)，不得不讓人驚嘆它確實(shí)是“天下奇觀”，那就讀出這份激動(dòng)吧！
個(gè)人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。
4、理清順序，試背
�。�1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。（生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫(xiě)）
�。� ），從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
�。� ），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。
（ ），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
（ ），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
（2）師生齊讀這段話
�。�3）現(xiàn)在，只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎？（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）
三、結(jié)合名句，再次解讀
1、關(guān)于錢(qián)江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩(shī)句，你們有知道的嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、老師也給大家準(zhǔn)備了幾句，看看他們筆下的錢(qián)江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。每個(gè)同學(xué)選擇2――3句來(lái)談?wù)劺斫狻?/p>
3、讓我們?cè)僖淮螡M懷激情地朗讀課文第二段。
4、師讀第三段，結(jié)束課文的教學(xué)
四、實(shí)踐運(yùn)用，活用文本
請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)主持人，給畫(huà)面配解說(shuō)詞。主題是――《錢(qián)塘潮來(lái)》?
五、拓展閱讀，引向課外
閱讀拓展資料《話說(shuō)錢(qián)江潮》，探究錢(qián)潮的成因及歷史等，作簡(jiǎn)單交流
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求：
１、通過(guò)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)探索大自然的熱情；
２、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料；
�。�、有感情的朗讀課文，訓(xùn)練說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解“潮來(lái)之時(shí)”部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的'
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)錢(qián)塘江大潮的課件
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引出新課：
１、導(dǎo)入：我們的家鄉(xiāng)在下沙，作為一名下沙人，如果一個(gè)來(lái)下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙，你會(huì)怎么來(lái)介紹，我們都知道有下沙開(kāi)發(fā)區(qū)，那么還有嗎？（錢(qián)塘江大潮）
你們看到過(guò)錢(qián)塘江大潮么？（有些有，有些沒(méi)有）
�。玻┎シ配浵�。（創(chuàng)設(shè)情境，想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海，我們等啊，盼啊，等啊，盼啊……�？墒谴蟪边t遲不肯來(lái)，同學(xué)么著急么？）
�。�、過(guò)渡：看完之后，請(qǐng)你來(lái)談?wù)劯惺�？（真壯觀；真雄偉；真有氣勢(shì)；我被深深的吸引了）
二、學(xué)習(xí)“潮來(lái)之時(shí)”部分：
1、我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的語(yǔ)言記錄了下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第2，3自然段。那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，你覺(jué)得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì)讀給同學(xué)們聽(tīng)。
2、學(xué)生自由朗讀。從遠(yuǎn)處傳來(lái)……悶雷滾動(dòng)。（課件演示“悶雷滾動(dòng)”）頓時(shí)人聲鼎沸……什么變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）過(guò)了一會(huì)兒…一條白線…沸騰起來(lái)。（借助圖片理解“一條白線”。）那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀）再近些……白色城墻。（通過(guò)對(duì)比理解比喻句，知道知道朗讀。）浪潮越來(lái)越近……飛奔而來(lái)。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、師范讀、個(gè)別賽讀、齊讀）那聲音……顫動(dòng)起來(lái)。（課件演示，比較詞語(yǔ)，潮遠(yuǎn)，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀）小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開(kāi)展比賽）
3、理清寫(xiě)作順序，是怎樣把這些語(yǔ)句連起來(lái)。（邊演示邊練習(xí)說(shuō)話）
4、根據(jù)提示，創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說(shuō)話。（課件出示（圖片）：悶雷滾動(dòng)越來(lái)越大山崩地裂看看作者一條白線白色城墻千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬）
5、小結(jié)：閉上眼睛回想一下你認(rèn)識(shí)的錢(qián)塘江，給你留下印象最深的是什么？（聲音氣勢(shì)）
三觀看錄像，激發(fā)情感
1、觀看錄象，，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情（請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)幾句想對(duì)錢(qián)塘江大潮說(shuō)的話）
2、激發(fā)探索大自然的興趣（現(xiàn)在錢(qián)塘江大潮還沒(méi)有被科學(xué)家利用，等你們長(zhǎng)大后可以去研究）
3、課外延伸：介紹書(shū)籍，網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。
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