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《長(zhǎng)城和運(yùn)河》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的《長(zhǎng)城和運(yùn)河》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
教學(xué)過(guò)程：
課前導(dǎo)語(yǔ)：（略）
導(dǎo)入新課：
一、出示中國(guó)地圖，說(shuō)說(shuō)中華奇跡
1、聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們上課前，都作了預(yù)習(xí)，對(duì)嗎？對(duì)課于課文中出現(xiàn)的生詞，你們一般都通過(guò)什么方法去理解？那么，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？（出示幻燈：）
2、中國(guó)地圖。
這是我們居住的國(guó)土，960萬(wàn)平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先創(chuàng)造了許多的中華奇跡，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，你都知道哪些奇跡？
3、學(xué)生的回答力求簡(jiǎn)練，只要說(shuō)出名稱即可，不必具體描述。
二、在圖上找出長(zhǎng)城和運(yùn)河的位置，導(dǎo)入新課
1、我們祖國(guó)歷史悠久，文化燦爛，自盤(pán)古開(kāi)天劈地，到現(xiàn)在，有過(guò)多少人間奇跡��！今天，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人間奇跡請(qǐng)看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西的橫線運(yùn)河）
2、誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)游過(guò)運(yùn)河？今天啊，佘老師就帶著304班的同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L(zhǎng)城，去游一游運(yùn)河。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果你坐在飛機(jī)上，從長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空去觀看（俯瞰），長(zhǎng)城和運(yùn)河會(huì)是怎樣的。一種景象呢？想知道嗎？哪趕快打開(kāi)書(shū)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)（請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出描寫(xiě)長(zhǎng)城和運(yùn)河的句子）
第一部分：長(zhǎng)城的教學(xué)
三、了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地誦讀
1、在作者的眼里，長(zhǎng)城是怎樣的？
像巨龍穿行大地
連綿起伏、曲折蜿蜒
（1）像巨龍穿行在大地：在這句話中，巨龍是指什么？為什么用巨龍來(lái)比喻長(zhǎng)城呢？（因?yàn)殚L(zhǎng)城長(zhǎng)）長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)6700千米，俗稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。（出示長(zhǎng)城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）
（2）為什么說(shuō)像巨龍穿行大地呢？可不可以改為爬行（想想看，作者是在什么地方看長(zhǎng)城？對(duì)，飛機(jī)上，穿行更生動(dòng)）
�。�3）穿行的大地間的長(zhǎng)城，有什么特點(diǎn)呢？（連綿起伏、曲折蜿蜒）這連綿起伏、曲折蜿蜒是什么樣的呢？（請(qǐng)看錄像）
�。�4）什么叫連綿起伏？什么叫曲折蜿蜒？為什么會(huì)有起伏？為什么會(huì)曲折？（因?yàn)殚L(zhǎng)城是順著山勢(shì)而建，隨著山勢(shì)，自然有起伏，有曲折）
�。�5）詞語(yǔ)積累：山峰可以有起伏，長(zhǎng)城可以有起伏，那么還有什么可以有起伏呢？（江水、麥浪）有時(shí)候，心情的變化，故事情節(jié)的變化，也可以有起伏。出示幻燈片：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、（dié
dàng)跌宕起伏
小結(jié)：運(yùn)用這樣的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累詞語(yǔ)，這叫舉一反三，你就找到了學(xué)習(xí)的竅門(mén)。
2、在我眼里，這是一和什么樣的景象？（奇異）
看到這樣奇異的景象，你的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)、）
帶著這樣的心情去讀詩(shī)句的前六句。教師指導(dǎo)讀，要讀出驚奇，要讀出對(duì)長(zhǎng)城雄偉壯美的那種情感來(lái)。
四、了解長(zhǎng)城的建筑，指導(dǎo)自豪的讀。
1、想想看，這樣一座前不見(jiàn)到，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當(dāng)時(shí)，建造長(zhǎng)城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說(shuō)，能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是人間奇跡？而我們最應(yīng)該贊美的是誰(shuí)？（修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民）
面對(duì)著這樣的一個(gè)人間奇跡，面對(duì)著我們?nèi)绱酥腔鄣淖嫦�，你最想說(shuō)的是什么？（祖稱真了不起，贊美我們的祖先，內(nèi)心充滿自豪）
2、帶著這樣的心情，讀長(zhǎng)城部分的詩(shī)。
五、了解長(zhǎng)城的歷史，理解不朽，指導(dǎo)深層次地感悟長(zhǎng)城。
1、書(shū)上說(shuō)萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇實(shí)際上這萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的.，應(yīng)該說(shuō)是我們的祖先譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇，而這詩(shī)篇就是萬(wàn)里長(zhǎng)城。在這里說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)詩(shī)篇是一種擬人手法，課文為什么會(huì)說(shuō)是不朽呢？你是怎樣理解不朽的？
2、一段萬(wàn)里長(zhǎng)城，就是中華民族的歷史啊！早在春秋戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，我們的祖先就開(kāi)始修筑長(zhǎng)城，直到秦始皇的時(shí)候，才修筑了萬(wàn)里長(zhǎng)城后來(lái)，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(zhǎng)城，這也就是我們現(xiàn)在說(shuō)的長(zhǎng)城。每一個(gè)朝代修筑長(zhǎng)城，都流著我們祖先的血汗。
3、起初修筑長(zhǎng)城，都是為了保護(hù)一方平安，可是歷代的長(zhǎng)城都沒(méi)有起到保護(hù)的作用，秦始皇修筑了長(zhǎng)城，結(jié)果沒(méi)有延遲秦朝的滅亡；明朝修筑了長(zhǎng)城，可是清明入山海關(guān)依然輕面是易舉，長(zhǎng)城濃縮了我們中華民族的歷史�。�
4、（萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族精神的物化。每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著豐富的歷史信息。萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)燦爛文化歷史的縮影，是中華民族歷經(jīng)磨難而自強(qiáng)不息的象征�。┯谑牵洪L(zhǎng)城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的驕傲與象征，是巍然峨然的一個(gè)民族的魂
出示圖畫(huà)：
眾志成城這是一種精神
不到長(zhǎng)城非好漢這是一種文化
所以畫(huà)家用畫(huà)歌唱這種精神（出示畫(huà)）
詩(shī)人用詩(shī)傳頌這種精神（出示圖片）
那么我們呢？我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神
指導(dǎo)讀上篇詩(shī)，突出不朽
第二部分：運(yùn)河的教學(xué)
一、導(dǎo)入
我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長(zhǎng)城，還有運(yùn)河。讀下面的詩(shī)句，看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象（播放錄像）
二、了解運(yùn)河的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地朗讀
1、看了這段錄像，你有什么想說(shuō)的話？如果說(shuō)長(zhǎng)城給你的是雄偉壯觀，那么運(yùn)河給你的是什么？（運(yùn)河是美麗的）
2、詩(shī)中是怎樣描述的呢？像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊在這兒，說(shuō)運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？
3、這是一條什么樣的綢帶？（閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽(yáng)映照水中，那便是什么？金光閃閃）
4、拓展積累：在漢語(yǔ)言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：
銀光閃閃（ABCC）：微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙
涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶
5、這又是舉一反三的學(xué)習(xí)方法。
6、指導(dǎo)讀詩(shī)句，運(yùn)河是美的，誰(shuí)能讀出這種美？
三、了解運(yùn)河的創(chuàng)造，指導(dǎo)動(dòng)情地朗讀詩(shī)文
1、回到課文中，伸向天邊說(shuō)明什么？（運(yùn)河長(zhǎng)）是啊，這條運(yùn)河是從哪到哪？
2、（它長(zhǎng)：北起北京，南到杭州，全長(zhǎng)1747公里）
3、它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢(qián)塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河（出示圖）
4、大江東去浪淘盡由于地理的原因，我國(guó)的河流都是從西向東流，比如說(shuō)長(zhǎng)江、黃河，它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸�？墒菦](méi)有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不方便了。
5、于是我們的祖先就想到開(kāi)鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸流通，你說(shuō)，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡。
6、所以書(shū)上說(shuō)，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這動(dòng)人，就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說(shuō)，面對(duì)著這條運(yùn)河，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六裁人的成功，不正說(shuō)明了這點(diǎn)嗎？）
7、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌
四．了解運(yùn)河的歷史，指導(dǎo)自豪地朗讀
1、如果我告訴你：京杭大運(yùn)河全長(zhǎng)1794千米，是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河，是蘇伊士運(yùn)河的16倍，巴拿馬運(yùn)河的33倍，縱貫?zāi)媳�，是我�?guó)第二條黃金水道（這第一條是長(zhǎng)江）你會(huì)怎樣想？
2、如果我告訴你，這運(yùn)河的開(kāi)鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開(kāi)鑿了運(yùn)河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開(kāi)通了從杭州折絡(luò)陽(yáng)再到北京的運(yùn)河，這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河不要長(zhǎng)；我們現(xiàn)在的運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的，你又作何感想呢？
3、如果我告訴你，現(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道，而且還是我國(guó)即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道，你又會(huì)作何感想？
4、是啊！我們的祖先多偉大啊！
（出示幻燈）：
運(yùn)河美是動(dòng)人的，千余年來(lái)，運(yùn)河永不知累，一路流淌；
運(yùn)河美是動(dòng)人的，是時(shí)間濃縮著美，是風(fēng)雨凝聚著美，是文化沉積著美。
運(yùn)河的美是動(dòng)人的，那是想象的美，是創(chuàng)造的美，是靈動(dòng)的美。
5、指導(dǎo)自豪地讀詩(shī)
第三部分：結(jié)課
出示地圖：
一、長(zhǎng)城和運(yùn)河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過(guò)多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過(guò)多少靈動(dòng)的創(chuàng)造，有過(guò)多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫(xiě)的人字嗎？（出示動(dòng)畫(huà)：人）
二、長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史��！在歷史的長(zhǎng)河中，長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫(xiě)著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的魂！
三、聽(tīng)詩(shī)
四、讀詩(shī)
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情。
3、能正確，流利，有感情地背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、了解長(zhǎng)城，理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入激趣
1、在我們中國(guó)，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？（師板書(shū)題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河 生齊讀課題）
2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？ (學(xué)生根據(jù)課前收集的資料自由發(fā)表后教師歸納小結(jié))
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1)各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線。
(2)引出主要內(nèi)容的。
(3)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
(4)運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)：
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。
(3)指名解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏： 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒： 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲，漫長(zhǎng)延伸的樣兒。
譜寫(xiě)： 本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽： 永不磨滅。本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng)造： 本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡： 奇異的景象。
天堂： 這里指美麗的杭州。
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
三、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四。精讀課文第一部分
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過(guò)自｛｝己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”? (運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？ 用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
6、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？ “東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。”“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？ 這是一種什么修辭手法？ 這樣寫(xiě)有什么好處？
7、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
8、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？ 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
9、最后兩行在第一部分中起什么作用？ (突出中心)
10、指導(dǎo)朗讀。
(1-4行)寫(xiě)奇跡的.出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？ (驚喜地)
(5，6行)寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀？ (贊美地)
(7，8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？ (敬佩并自豪地)
14 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀，生評(píng)議。
12、齊讀。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)。
2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、習(xí)導(dǎo)入
1、寫(xiě)生字詞。
2、名有感情地朗讀第一部分。
3、個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？ (不朽)
二。精讀第二部分
1、讀。
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2、讀。
(1)觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話是把比成它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？ (相似之處在于：扁，柔，有光澤等)
(2)比較
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這
(4)句話讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？ (過(guò)渡)
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、導(dǎo)朗讀。
4、部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
5、說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
6、可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
7、讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
8、兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三�？偨Y(jié)全文
1、過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、章僅贊美了祖國(guó)嗎？
3、總結(jié)。
四、作業(yè)
完成課后練習(xí)3.4題。
板書(shū)：
1長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒
奇跡 （像巨龍）東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動(dòng)人
運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊 民的創(chuàng)造
（像綢帶）北起首都北京 南到天堂杭州
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)。詩(shī)歌極力頌揚(yáng)長(zhǎng)城、運(yùn)河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。
詩(shī)歌由兩部分組成，分別描寫(xiě)的是長(zhǎng)城與運(yùn)河。每部分皆為八行，結(jié)構(gòu)相同，一、二行與七、八行詩(shī)句相同，三~六行集中概括勾勒長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿。
詩(shī)歌每部分起始皆為：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。交代了觀察的獨(dú)特方位：廣裹的藍(lán)天，俯視祖國(guó)河山；描述了觀察的鮮活的圖?閡環(huán)?嬉煬跋螅?托腦媚俊4司？奇在何處，異在哪里？接著，詩(shī)人用四行詩(shī)凝練、形象進(jìn)行了刻畫(huà)。睹物思人，是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。詩(shī)人以設(shè)問(wèn)的句式結(jié)束每段詩(shī)，充滿無(wú)比的民族自豪感。
本詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，句式相同，形象生動(dòng)。
教學(xué)建議
1·指導(dǎo)讀書(shū)。
(1)初讀感知。
初讀課文，要讓學(xué)生能把課文讀正確、讀明白、讀流利。通過(guò)讀課文，首先讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文兩部分分別寫(xiě)了什么，從而感知課文主要內(nèi)容。接著，可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課的幾個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，體會(huì)生字所組成的詞語(yǔ)的含義。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以自由朗讀課文為主，間以指名讀、分角色讀等形式，做到把課文讀通、讀流利。
(2)精讀感悟。
通過(guò)精讀深思，重點(diǎn)讓學(xué)生感悟長(zhǎng)城與運(yùn)河的奇異的景象，為什么稱之為人間奇跡。教學(xué)時(shí)，可從三方面著手：看圖(或錄像)欣賞；補(bǔ)充閱讀；讀文體悟。通過(guò)看圖或錄相，豐富學(xué)生的形象感知；通過(guò)補(bǔ)充長(zhǎng)城、大運(yùn)河的有關(guān)信息資料的閱讀，讓學(xué)生立體感悟長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿。指導(dǎo)的`重點(diǎn)是讓學(xué)生讀文感悟，讀中練語(yǔ)感，讀中受熏陶。
第一部分寫(xiě)長(zhǎng)城的奇異：它像巨龍、連綿起伏，曲折婉蜒；它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)綿延萬(wàn)里；它是無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民用血汗和智慧譜寫(xiě)的不朽的詩(shī)篇。
第二部分寫(xiě)運(yùn)河的奇異：它像綢帶、銀光閃閃，伸向天邊；它“北起首都北京，南到天堂杭州，縱貫?zāi)媳蔽迩Ю�；它是幾百萬(wàn)人民心血譜寫(xiě)的動(dòng)人的詩(shī)篇。
在朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)展開(kāi)想像，感悟長(zhǎng)城與運(yùn)河的雄偉壯麗。通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)景色的壯美，語(yǔ)言的韻美，抒情的真摯。
2·熟讀成誦。
指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩(shī)，可從兩方面把握詩(shī)的特點(diǎn)：一是內(nèi)容上看，本詩(shī)描寫(xiě)了幾幅圖畫(huà)；二是句式上看，一、二行與七、八行兩部分上內(nèi)容一樣，三~六句兩部分詩(shī)句表達(dá)句式一樣。在掌握本詩(shī)表達(dá)特點(diǎn)后，讓學(xué)生自由熟讀成誦。在基本會(huì)背的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦。提醒學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，注意合理的停頓、重音。
3·遷移練習(xí)。
(1)學(xué)寫(xiě)一段話：完成課文后練習(xí)四，根據(jù)提供的詞語(yǔ)，觀察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片寫(xiě)一段話。
(2)仿寫(xiě)一段詩(shī)。
著重從兩方面提示學(xué)生：一是寫(xiě)什么，可這樣設(shè)問(wèn)：中華民族從古至今還創(chuàng)造了許多像長(zhǎng)城、運(yùn)河一樣的人間奇跡，你還知道哪些？你也想用詩(shī)來(lái)贊頌它嗎？(如：京九鐵路)二是怎么寫(xiě)�？梢苑聦�(xiě)，一、二、七、八行與課本一樣，即：
我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：
像 ，北起 ，南到 ，是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的子孫(或祖先)。
4·實(shí)踐活動(dòng)。
課外讓學(xué)生搜集歌頌祖國(guó)大好山河與人民智慧的短詩(shī)，在班級(jí)報(bào)欄內(nèi)搞一次題為祖國(guó)頌的詩(shī)抄張貼。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教材分析：
這首詩(shī)寫(xiě)作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天所看到的景象。詩(shī)歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)的是看到萬(wàn)里長(zhǎng)城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)；第二節(jié)寫(xiě)的是京杭大運(yùn)河，從北京到杭州，開(kāi)通了運(yùn)河，方便了水上航運(yùn)，這些都是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的杰作，也是中華民族的驕傲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成地詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語(yǔ)。能了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。通過(guò)課外更多的中國(guó)著名建筑的介紹，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、生字卡片、
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解詩(shī)歌內(nèi)容，能想象詩(shī)歌描繪的情景
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
有一道城墻建造了20xx多年，是人類歷史上建造時(shí)間最久的建筑；有一條河開(kāi)鑿了1779年，是世界上開(kāi)鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。有誰(shuí)知道這道城墻的名字？
�。ǔ鍪救f(wàn)里長(zhǎng)城的圖片）：讓我們大聲地說(shuō)出這道城墻的名字！萬(wàn)里長(zhǎng)城！有誰(shuí)知道這條河流的名字？
�。ǔ鍪揪┖即筮\(yùn)河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運(yùn)河
�。ǔ鍪咎羁眨喝f(wàn)里長(zhǎng)城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大運(yùn)河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。
二、初讀課文
1、各自輕聲讀課文，畫(huà)出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞。
駕駛譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造綢帶
曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡
�。�1）指名讀。
（2）說(shuō)說(shuō)字音、字形上需要注意的地方。
峪：讀“yù”。
嘉：上半部是“士”。
創(chuàng)：左半部為“倉(cāng)”。
不朽：指詩(shī)歌千古傳誦。
譜寫(xiě)：編寫(xiě)歌譜。
�。�3）齊讀出示的生字詞。
3、再讀課文，讀通順。
4、默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？
三、精讀課文第一部分。
1、作者為何要通過(guò)自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、"穿行"能否改成"爬行"？（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的.話說(shuō)一說(shuō)。
5、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？"東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇、""不朽"有哪兩方面的意思？
明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好？
6、"創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
7、"祖先"該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9、指導(dǎo)朗讀：（1—4行）寫(xiě)"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
�。�5，6行）寫(xiě)對(duì)"奇跡"抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
（7，8行）寫(xiě)"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀，生評(píng)議。齊讀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、用鋼筆描紅。
2、完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
駕駛譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造綢帶
曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡
2、有感情地朗讀第一部分。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1、指名讀第二部分。
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。（京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2、講讀
�。�1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。"這句話是把“運(yùn)河”比作“綢帶”，說(shuō)明它們之間存在相似之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
�。�2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
�。�3）你從"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇"這句話讀懂了什么？
前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過(guò)渡）
"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"？
3、指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)課文。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？
2、總結(jié)：今天，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。其實(shí)，祖國(guó)的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、作業(yè)
1、完成課后習(xí)題第三題。
2、多音字組詞。
行xínɡ（）曲qū（）折shé（）
hánɡ（）qǔ（）zhé（）
zhē（）
板書(shū)
長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城（巨龍）——連綿起伏曲折蜿蜒
東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)
運(yùn)河（綢帶）——銀光閃閃伸向天邊
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字，理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)比喻句。
4、增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)方法：圖文結(jié)合，朗讀感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
1、出示圖片，板書(shū)課題
2、 生齊讀課題
3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？想知道更多嗎？
二。初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文。
(1) 各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞。
(2) 感知主要內(nèi)容的。
(3) 會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字。
(4) 聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的`意思。
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě)
不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)：
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名讀這些詞語(yǔ)。
(3)指名初步解釋詞語(yǔ)。
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容
1 默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面？
2 學(xué)生自學(xué)后討論。
四。精讀課文第一部分
1.導(dǎo)讀。作者為何要通過(guò)自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢？
2.講讀。
3 比較：“奇異”在不在句子中的異同。
4 “穿行”能否改成“爬行”? (運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？ 用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
6 你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？ 東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的“詩(shī)篇”“不朽”有哪 兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一詩(shī)歌，這里為何 要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？ 這是一種什么修辭手法？ 這樣寫(xiě)有什么好“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
9 “祖先”該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？ 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
10最后兩行在第一部分中起什么作用？ (突出中心)
11.指導(dǎo)朗讀。
(1-4行)寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？ (驚喜地)
(5-6行)寫(xiě)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？ (贊美地)
(7-8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？ (敬佩并自豪地)
12、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評(píng)議。
13、指名讀， 生評(píng)議。
14 、齊讀。
五。布置課堂作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意握筆姿勢(shì)。
2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
3、做一名小導(dǎo)游。向游客（學(xué)生）介紹一下長(zhǎng)城和運(yùn)河的情況。
板書(shū)
長(zhǎng)城 和 運(yùn)河
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
人間奇跡
教后感：課的開(kāi)頭我和學(xué)生共同回憶我國(guó)古代輝煌的歷史，特別是古代偉大的工程。如：故宮、圓明園、運(yùn)河等，由此導(dǎo)入新課。在指導(dǎo)朗讀課文時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞了長(zhǎng)城的圖片，讓學(xué)生感覺(jué)到我們祖先的偉大、智慧，這時(shí)再讓學(xué)生讀出應(yīng)有和自豪來(lái)。在聽(tīng)讀的過(guò)程中還啟發(fā)學(xué)生能從別人的朗讀中聽(tīng)出感情。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。
4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫(xiě)一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，多媒體，錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第1.2節(jié)
�。�1）課文錄音，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第1.2節(jié)有什么相同之處？
�。ㄒx）
(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？
你從哪兒看出來(lái)的？（航行在祖國(guó)的`藍(lán)天？
�。ㄒx）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇異）
這應(yīng)該怎么讀呢？
�。�3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
�。ㄕn件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書(shū)：像巨龍）
書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折
引讀：
萬(wàn)里長(zhǎng)城動(dòng)起……西到……
她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫(xiě)了……
怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）
�。�4）萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）
引讀：運(yùn)河像……（板書(shū)：像綢帶）
與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？
這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了……
學(xué)生再讀描寫(xiě)運(yùn)河的這兩句。
你能把這兩句背出來(lái)嗎？
�。�5）作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？
引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？……
說(shuō)明中華民族的祖先——？
再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎？
（6）朗讀全文
配圖片，音樂(lè)欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。
（7）背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行 曲 折
2、有感情地背誦課文。
板書(shū)
長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒
奇跡 （像巨龍） 動(dòng)起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造
運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊
�。ㄏ窬I帶） 北起首都北京 南到天堂杭州
課后反思：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事，家長(zhǎng)也往往需要參與，現(xiàn)在看來(lái)不少家長(zhǎng)都能參與孩子的成長(zhǎng)了。
今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛(ài)國(guó)豪情。開(kāi)始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個(gè)問(wèn)題，我先作示范，然后通過(guò)語(yǔ)言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城、運(yùn)河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國(guó)人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來(lái)了，他們激情澎湃地開(kāi)始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無(wú)存。
一點(diǎn)愧疚
在指導(dǎo)學(xué)生看長(zhǎng)城和運(yùn)河圖片寫(xiě)話時(shí)，我只是提供了一些詞語(yǔ)供他們選擇，而沒(méi)有做詳細(xì)的指導(dǎo)，等學(xué)生寫(xiě)后，我看了看，基本上空話較多，沒(méi)有通過(guò)觀察對(duì)長(zhǎng)城整體有個(gè)映像，然后再分布重點(diǎn)描述長(zhǎng)城的一個(gè)特點(diǎn)，最后抒發(fā)感嘆。本來(lái)我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個(gè)性特征寫(xiě)作，我不必要給他們搭建框架�？墒俏椰F(xiàn)在意識(shí)到，班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手的時(shí)候。這個(gè)火只有在今天下午找時(shí)間補(bǔ)了。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)。詩(shī)歌極力頌揚(yáng)長(zhǎng)城、運(yùn)河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。
詩(shī)歌由兩部分組成，分別描寫(xiě)的是長(zhǎng)城與運(yùn)河。每部分皆為八行，結(jié)構(gòu)相同，一、二行與七、八行詩(shī)句相同，三~六行集中概括勾勒長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿。
詩(shī)歌每部分起始皆為：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。交代了觀察的獨(dú)特方位：廣裹的藍(lán)天，俯視祖國(guó)河山；描述了觀察的鮮活的圖?閡環(huán)?嬉煬跋螅?托腦媚俊4司？奇在何處，異在哪里？接著，詩(shī)人用四行詩(shī)凝練、形象進(jìn)行了刻畫(huà)。睹物思人，是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。詩(shī)人以設(shè)問(wèn)的句式結(jié)束每段詩(shī)，充滿無(wú)比的民族自豪感。
本詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，句式相同，形象生動(dòng)。
教學(xué)建議
1·指導(dǎo)讀書(shū)。
(1)初讀感知。
初讀課文，要讓學(xué)生能把課文讀正確、讀明白、讀流利。通過(guò)讀課文，首先讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文兩部分分別寫(xiě)了什么，從而感知課文主要內(nèi)容。接著，可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課的幾個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，體會(huì)生字所組成的詞語(yǔ)的含義。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以自由朗讀課文為主，間以指名讀、分角色讀等形式，做到把課文讀通、讀流利。
(2)精讀感悟。
通過(guò)精讀深思，重點(diǎn)讓學(xué)生感悟長(zhǎng)城與運(yùn)河的奇異的景象，為什么稱之為人間奇跡。教學(xué)時(shí)，可從三方面著手：看圖(或錄像)欣賞；補(bǔ)充閱讀；讀文體悟。通過(guò)看圖或錄相，豐富學(xué)生的形象感知；通過(guò)補(bǔ)充長(zhǎng)城、大運(yùn)河的有關(guān)信息資料的'閱讀，讓學(xué)生立體感悟長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿。指導(dǎo)的重點(diǎn)是讓學(xué)生讀文感悟，讀中練語(yǔ)感，讀中受熏陶。
第一部分寫(xiě)長(zhǎng)城的奇異：它像巨龍、連綿起伏，曲折婉蜒；它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)綿延萬(wàn)里；它是無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民用血汗和智慧譜寫(xiě)的不朽的詩(shī)篇。
第二部分寫(xiě)運(yùn)河的奇異：它像綢帶、銀光閃閃，伸向天邊；它“北起首都北京，南到天堂杭州，縱貫?zāi)媳蔽迩Ю�；它是幾百萬(wàn)人民心血譜寫(xiě)的動(dòng)人的詩(shī)篇。
在朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)展開(kāi)想像，感悟長(zhǎng)城與運(yùn)河的雄偉壯麗。通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)景色的壯美，語(yǔ)言的韻美，抒情的真摯。
2·熟讀成誦。
指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩(shī)，可從兩方面把握詩(shī)的特點(diǎn)：一是內(nèi)容上看，本詩(shī)描寫(xiě)了幾幅圖畫(huà)；二是句式上看，一、二行與七、八行兩部分上內(nèi)容一樣，三~六句兩部分詩(shī)句表達(dá)句式一樣。在掌握本詩(shī)表達(dá)特點(diǎn)后，讓學(xué)生自由熟讀成誦。在基本會(huì)背的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦。提醒學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，注意合理的停頓、重音。
3·遷移練習(xí)。
(1)學(xué)寫(xiě)一段話：完成課文后練習(xí)四，根據(jù)提供的詞語(yǔ)，觀察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片寫(xiě)一段話。
(2)仿寫(xiě)一段詩(shī)。
著重從兩方面提示學(xué)生：一是寫(xiě)什么，可這樣設(shè)問(wèn)：中華民族從古至今還創(chuàng)造了許多像長(zhǎng)城、運(yùn)河一樣的人間奇跡，你還知道哪些？你也想用詩(shī)來(lái)贊頌它嗎？(如：京九鐵路)二是怎么寫(xiě)。可以仿寫(xiě)，一、二、七、八行與課本一樣，即：
我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：
像 ，北起 ，南到 ，是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的子孫(或祖先)。
4·實(shí)踐活動(dòng)。
課外讓學(xué)生搜集歌頌祖國(guó)大好山河與人民智慧的短詩(shī)，在班級(jí)報(bào)欄內(nèi)搞一次題為祖國(guó)頌的詩(shī)抄張貼。
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