[精華]語文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編整理的語文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
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語文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，知道文章敘述了自己在新疆的經(jīng)歷和感受，重點(diǎn)寫了游覽賽里木湖的情景，抒發(fā)了興奮之情，表達(dá)了要和好朋友分享快樂的愿望，但它與一般記敘文不同，它是以信的格式寫出來的，進(jìn)而把注意力集中到信上。
2指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”分析例文，了解信的基本格式，明確稱呼、正文、祝語、署名、日期等五個(gè)部分，明確各部分書寫在什么位置，明確信的內(nèi)容，需要告訴對(duì)方什么就寫什么，想告訴對(duì)方什么就寫什么。
3指導(dǎo)學(xué)生分析“習(xí)作要求”，知道是給親戚或朋友的一封信，注意有的放矢，用語得體。
4指導(dǎo)學(xué)生選擇寫信的對(duì)象和選擇好信的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生寫好后寄出這封信，為日后書信交往打下基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友們，當(dāng)今雖然有了電話、電報(bào)、電腦等先進(jìn)媒體，可人們的社會(huì)交往仍離不開書信，本次作文要求給你的親戚或朋友寫一封信。
二、讀析例文
1、引入例文<<給好朋友的一封信>>，認(rèn)真閱讀。
2、簡單交流，指出文體，并結(jié)合信的內(nèi)容，有意識(shí)地讓學(xué)生知道這種文體珠社會(huì)交際作用。
三、系統(tǒng)介紹，嚴(yán)格要求
1、著重提出，信的格式不能搞錯(cuò)。
2、系統(tǒng)介紹信的格式。
(1)信一般包括稱呼、正文、祝語、署名、日期等五個(gè)部分。
(2)每個(gè)部分該寫在什么地方，都有傳統(tǒng)的約定俗成的格式。
(3)還須要注意以下幾個(gè)方面。
四、小型練筆，填寫格式。
五、根據(jù)實(shí)際需要，確定正文內(nèi)容。
根據(jù)具體情況來確定，可以敘述見聞，也可以介紹經(jīng)驗(yàn)，交流思想等。
六、對(duì)照要求，完成草稿
七、組織修改，注重格式
八、認(rèn)真謄寫，符合規(guī)格
寫信給別人，越是態(tài)度認(rèn)真、字跡工整，越是說明對(duì)別人的尊重。
九簡介信封寫法，鼓勵(lì)投寄
語文教學(xué)設(shè)計(jì)2
第二課時(shí)
一、新聞復(fù)習(xí)，激趣引讀。電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇新聞---《中原我軍解放南陽》，這則新聞?dòng)赡详柕慕夥耪f到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的`重大變化，反映蔣軍必?cái) ⑽臆姳貏俚拇蠛眯蝿�，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
二、朗讀積累，整體感知。
學(xué)生快速朗讀課文，概述各部分主要內(nèi)容
三、比較閱讀，理解提升。
1、找同分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。文體相同：都屬于新聞(借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識(shí))。作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進(jìn)一步的勝利。主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。
2、找“不同”具體時(shí)間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天;《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對(duì)比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對(duì)比;《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜;《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。語言風(fēng)格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等;《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的”。
四、新聞朗讀，語言品味。
1、新聞朗讀：看誰讀得好活動(dòng)過程：主持人一名，評(píng)委3—5名，(其它同學(xué)可模擬電臺(tái)播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。)既很激動(dòng)又很莊重地來朗讀全文，
2、語言品味：學(xué)生進(jìn)一步品讀課文，體會(huì)新聞的語言特點(diǎn)，提高閱讀能力。 ①語言的準(zhǔn)確、概括。(所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實(shí)。) ②語言鮮明、富有感情色彩。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)3
［教學(xué)目的］
知識(shí)與能力
1.學(xué)習(xí)文章抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用程序說明順序，使用簡明、平實(shí)、準(zhǔn)確的語言說明事物的特色。
2.掌握“為”、“就”、“火”、“印”、“之”、“以”、“則”等文言詞語的詞義和用法，初步認(rèn)識(shí)文言文中一詞多義的現(xiàn)象，了解把單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞的翻譯文言文的方法。
方法與過程
自學(xué)文言文字詞，找出說明的要素。
情感態(tài)度價(jià)值觀
了解我國古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就，認(rèn)識(shí)我國古代人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。
［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］
1.本文文字比較淺易，文章也較簡短，結(jié)合課文下注釋，學(xué)生大體可讀懂。因此，在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，可以幫助學(xué)生對(duì)文中的一詞多義現(xiàn)象加以歸納，并輔導(dǎo)學(xué)生掌握文言中單音節(jié)詞的翻譯方法。
2.學(xué)習(xí)按工作程序說明的順序，是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)，可以結(jié)合疏通文字初步提出，之后再強(qiáng)調(diào)分析。行文的簡潔，語言的準(zhǔn)確也應(yīng)作適當(dāng)講解。
3.準(zhǔn)備《辭�！芬徊亢腿舾摄U字印模，備用。
�。壅n時(shí)安排］
安排兩課時(shí)，連上最好。
1.介紹畢昇和他的活板印刷術(shù)，沈括和他的《夢(mèng)溪筆談》。
2.疏通文意，朗讀、背誦。
［教學(xué)過程］
一、解題。
我國古代的四大發(fā)明——紙、印刷術(shù)、指南針和火藥。它們都是由中國相繼傳入世界各地的，是中國對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)。在《辭�！分�，對(duì)“印刷術(shù)”是這樣介紹的：
我國是最早發(fā)明印刷術(shù)的國家。早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷的，稱“刻板印刷術(shù)”�？贪逵∷⒃谖覈拼验_始盛行，并先后傳至日本、朝鮮、越南、菲律賓、伊朗等國，影響到非洲和歐洲。宋代慶歷年間(1041—1048)，畢昇首創(chuàng)泥活字板，使書籍印刷更為方便。之后，又陸續(xù)出現(xiàn)用木、錫、銅和鉛等金屬制成活字板印刷書籍。1450年左右德人谷登堡用鉛合金制成活字板，用油墨印刷，為現(xiàn)代金屬活字印刷術(shù)奠定了基礎(chǔ)。
可見，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。這篇課文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說明文。 板書：活板（科技說明文）
這篇文章的作者沈括，也是一位杰出的科學(xué)家，他的《夢(mèng)溪筆談》是中國科技史上的重要著述。請(qǐng)同學(xué)朗讀“閱讀提示”的有關(guān)介紹。板書：北宋、沈括、《夢(mèng)溪筆談》.
二、范讀全文，要求同學(xué)參照注釋，注意字音。
板書下列漢字（或出示卡片），提問學(xué)生，其中多音字要求學(xué)生連同詞一起讀。
昇ｓｈēｎｇ、 �。猕、 唇ｃｈúｎ、 和ｈｕò、 煬ｙáｎｇ
砥ｄǐ、更ｇēｎｇ、瞬ｓｈùｎ、帖ｔｉē、 韻ｙùｎ、 貯ｚｈù
粘ｚｈ�。�、燔ｆáｎ、沾ｚｈ�。�、予ｙú、從ｚòｎｇ 旋ｘｕàｎ。
三、學(xué)習(xí)課文第1段。
指名朗讀第1段，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
疏通文意：板，刻板、雕板，這里義為“用雕板”；印，動(dòng)詞，印刷。唐，唐代，公元618—9XX年；尚，還；盛，廣泛的，大規(guī)模的；為，動(dòng)詞，使用；之，代詞，指“板印書籍”這種方法，可譯為“它”。五代，公元907—979年；時(shí)，時(shí)候；始，開始；五經(jīng)，指易、書、詩、禮、春秋五種儒家經(jīng)書。已后，以后；典，經(jīng)典，例如“五經(jīng)”；籍，一般書籍；皆，都；為，判斷動(dòng)詞，是；板本，雕板（印刷的）本子。 共5頁，當(dāng)前第1頁12345
總結(jié)：（一）專用名詞：朝代、書名、人名、地名、官職等不譯。（二）文言文省略較多，譯為現(xiàn)代漢語時(shí)，要疏通上下文意，補(bǔ)上。（三）文言文以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主，譯時(shí)有很多單音節(jié)詞要補(bǔ)上一字變成雙音節(jié)詞。采用這種方法要注意：(1)照顧上下文，準(zhǔn)確搭配，(2)不可只拘泥于這一種方法。
請(qǐng)同學(xué)譯出第1段全文：用雕板印刷書籍，唐代的人還沒有廣泛的使用它，從五代的時(shí)候開始（用雕板）印刷五經(jīng)，以后（各種）經(jīng)典書籍都是雕板（印刷的本子）。
分析：介紹活板，先說雕板，既說明了活板淵源又提出了比較對(duì)象�！吧形词椤保⒎墙^無，用詞考究�！吧形础加 詾椤保蓛衾涞慕淮说癜逵∷⒌陌l(fā)展過程，自然的引向說明中心——活板。
提問：課文這一段介紹了什么？
歸納：簡述我國雕板印刷發(fā)展?fàn)顩r。（加黑字板書）
學(xué)生齊讀。
四、疏通第2段文意。
這一段是全文主體，具體說明了活板的發(fā)明、制作、印刷及有關(guān)事項(xiàng)。
�。雍谧职鍟�
1.學(xué)習(xí)第一層。
指名學(xué)生朗讀第一句，教師指導(dǎo)，看注釋，疏通文意。
為，動(dòng)詞，發(fā)明。慶歷年間，有（個(gè)）平民畢昇，又發(fā)明了活板（印刷）。
提問：第一段中“唐人尚未盛為之”的`“為”譯為“使用”，這里的“為”譯為“發(fā)明”，根據(jù)什么？
歸納：根據(jù)上下文意。前一處賓語“之”指“板印書籍”的方法，“為”譯為“使用”；這一處賓語是“活板”，所以“為”譯為“發(fā)明、創(chuàng)造”。
提問：這一句十二個(gè)字，介紹了什么？
歸納：活板發(fā)明時(shí)間、發(fā)明人身份及姓名。（加黑字板書）“布衣”二字，表現(xiàn)了人民的創(chuàng)造力，也表明作者不以地位取人的進(jìn)步態(tài)度。“又”字呼應(yīng)第一段，說明活板是在雕板印刷基礎(chǔ)上的新創(chuàng)造。
2.疏通第二層文意。
指名學(xué)生朗讀第二層（“其法……瞬息可就”），教師指導(dǎo)，看注釋，逐句疏通文意。
(1)其，他的，指畢昇；膠泥，有粘性的泥土；一印，一（個(gè)）印模，省略量詞；火，名詞，在這里是“用火”義。全句意：他的方法是使用膠質(zhì)泥土雕刻文字，薄厚好像銅錢的邊緣，每個(gè)文字制作一個(gè)印模，用火燒烤使（它）堅(jiān)硬�！@句介紹制作活字的工序。同學(xué)們注意單音節(jié)詞譯成雙音節(jié)詞的方法。
同學(xué)齊讀這一句（“其法……火燒令堅(jiān)”）。
(2)其，那，代鐵板；以，介詞，用；兩個(gè)“之”用法不同，前一個(gè)，助詞，可省去，后一個(gè)，代詞，指鐵板，可譯為“它”。
請(qǐng)學(xué)生譯文，同學(xué)校正，教師評(píng)判。（以下各句同）
譯文；預(yù)先設(shè)置一塊鐵板，那上面用松脂、蠟混合紙灰一類東西蒙蓋它。
同學(xué)齊讀這一句（“先設(shè)……冒之”）。
(3)“置”后省略介詞“于”（在）”；乃，于是；滿，用作動(dòng)詞，排滿；三個(gè)“則”字，都是順承關(guān)系連詞，可譯作“就”。 共5頁，當(dāng)前第2頁12345
譯文：想要印刷時(shí)，就拿一個(gè)鐵框放在鐵板上面，于是密密排布字模，排滿鐵框子就算作一塊活板，拿著（它）靠近火邊燒烤它；等藥物稍微熔化，就用一張平板按壓它的表面，字模就平整得像磨刀石一樣了�！陨蟽删浣榻B制作活板的工序。
同學(xué)齊讀這一句（“欲印……字平如砥”）。
(4)止，通“只”；為，認(rèn)為，算做；神速，極快、快得驚人。
譯文：如果只印刷兩三本，不能算作簡單方便；如果印刷幾十幾百甚至上千本，卻快得驚人了�！@句介紹印刷工序中的一板單印。
同學(xué)齊讀這一句（“若止印……極為神速”）。
(5)請(qǐng)學(xué)生譯文，同學(xué)校正，教師評(píng)判。
譯文：經(jīng)常準(zhǔn)備兩塊鐵板，一塊鐵板印刷，一塊鐵板另外排布字模，這一塊印刷的剛剛印完，那第二塊板已經(jīng)備好，交替輪流使用它們，轉(zhuǎn)眼間就能夠完成�！@句介紹兩板交替。
同學(xué)齊讀這一句（“常作……瞬息可就”）。
以上是第二段第二層，介紹活字印刷的制板印刷程序，是文章的說明重點(diǎn)。
3.疏通第三層文意。
這一層介紹活字印刷的有關(guān)工藝事項(xiàng)。共四句話，分別請(qǐng)四位同學(xué)朗讀、翻譯。
(1)第一句譯文：每一個(gè)文字都有幾個(gè)印模，例如“之”、“也”等文字，每個(gè)文字有二十多個(gè)印模，用來準(zhǔn)備一塊板面內(nèi)有重復(fù)出現(xiàn)（這些字的時(shí)候用）
(2)第二句譯文：（活字）不使用時(shí)，就用紙條標(biāo)記它們，每個(gè)韻部標(biāo)上一個(gè)標(biāo)簽，用木格（分別）貯藏它們。
(3)第三句譯文：有生僻文字平時(shí)沒有準(zhǔn)備的，隨即雕刻它，用草火燒烤，轉(zhuǎn)眼間就能夠制成。
(4)第四句譯文：不用木頭雕刻活字的原因，因?yàn)椋绢^）的紋理疏密不勻，沾水浸濕后就會(huì)高低不平，并且（字模）和藥物粘結(jié)在一起，（拆板）時(shí)不能夠取下；不好燒烤泥模，用完后再用火燒烤使藥物熔化，用手輕輕一摸擦它們，那些印模就自動(dòng)脫落，一點(diǎn)也不會(huì)沾藥弄臟。
同學(xué)齊讀第三層。
五、學(xué)習(xí)第3段。
指名同學(xué)朗讀，教師指導(dǎo)，看注釋，疏通文意。
為，介詞，被；予，我。
學(xué)生翻譯。譯文：畢昇死后，他的印模被我的侄子們得到，到現(xiàn)在還（妥善的）保存收藏著。——這段介紹了畢昇活字模的下落，證明自己所介紹的活字印刷術(shù)是確切無疑的。這段說明是必要的。
六、朗讀、背誦。
同學(xué)齊讀全文。背誦第二段，教師可將每句起首的詞語寫在黑板上作為提示。
布置作業(yè)
1.根據(jù)第2段第二層的說明，思考活字印刷的具體工作程序，參照完成練習(xí)
2.根據(jù)第2段第三層的說明，思考活字印刷的有關(guān)工藝的具體事項(xiàng)是什么，用四個(gè)短語歸納概括這一層的四句話，參照完成練習(xí)一。
3.反復(fù)朗讀全文，爭取能夠背誦。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感知課文的內(nèi)容，掌握作者的行文思路。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的感情。
3、感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想。
4、學(xué)習(xí)魯迅先生的自省精神；理解作品的批判性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、整體感知課文的內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。
2、體會(huì)作者的感情。
3、學(xué)習(xí)魯迅先生的自省精神；理解作品的批判性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)魯迅先生的自省精神；理解作品的批判性。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)讀生詞，朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們剛剛從童年走來，童年的生活總是充滿快樂的，童年的游戲往往也是終生難忘的。盡管有時(shí)也會(huì)有陰云，有誤解，但童年帶給人們的總是感人至深的人情美、人性美�！讹L(fēng)箏》就是這樣的一部作品。
二、魯迅簡介
教師播放媒體資源中的視頻──魯迅及作品簡介，引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅。
三、檢查預(yù)習(xí)的情況
讀準(zhǔn)下列字音：
1、生字：
丫杈à憔悴qiáocuì模樣mú嫌惡xiánwù可鄙bǐ什物shí驚惶huáng瑟縮sè
懲罰chéng虐殺nüè寬恕shù苦心孤詣yì墮duò蜈蚣wúgōng伶仃língdīng
2、形近字：
嫌xián嫌惡怒nù憤怒墮duà墮落
賺zhuàn賺錢恕shù寬恕墜zhui下墜
訣jué訣別
決jué決策
抉jué抉擇
3、多音字：
惡：è兇惡ě惡心wù嫌惡
什：shí什物shén什么
模：mó勞模mù模樣
四、朗讀課文，整體感知
1、教師播放媒體資源中的'課文朗讀，要求學(xué)生注意感情的把握。
2、學(xué)生自由讀課文，探討問題：
�、胚@篇課文寫的是一件什么事情？
�、凭唧w寫我粗暴地干涉弟弟玩風(fēng)箏一事，是哪幾個(gè)自然段？其他自然段分別寫了什么？
教師組織學(xué)生探討問題，明確答案。
五、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、分析課文，準(zhǔn)確把握文章中心，感悟作者的思想感情。
2、理解并體會(huì)文章的語言特點(diǎn)。
教學(xué)步驟
一、朗讀課文，探討問題
二、感悟作者的思想感情
三、體驗(yàn)與拓展
1、你讀了這篇文章以后，有哪些感受？
（從親情、自我批判、社會(huì)批判、追求美好事物的角度來談都可以。）
2、對(duì)待早年的過錯(cuò)，魯迅先生的心情如此沉重。你從魯迅先生身上學(xué)到一種什么樣的精神品質(zhì)？
四、布置作業(yè)
游戲是兒童的天性，那么還有哪些行為是人的天性呢？請(qǐng)大家課后收集有關(guān)天性的名言。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
區(qū)別形近字，會(huì)寫四字詞語，積累表示“看、說、走”的詞語。
過程與方法
通過平時(shí)的積累，利用小組合作優(yōu)勢解決學(xué)習(xí)中的的問題。
情感態(tài)度價(jià)值觀
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能將平時(shí)積累的知識(shí)靈活運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累語言，
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用語言
教具：
多媒體課件
教學(xué)方法：
讀、寫、議相結(jié)合
教學(xué)流程：
一、區(qū)別形近字
1、出示“但、擔(dān)、峰、蜂、鋒”
2、指名讀
3、交流討論這兩組字中三個(gè)字的不同之處。
4、分別給它們組詞。
二、走進(jìn)“我能寫”
1、學(xué)生自由讀這四個(gè)詞語。
2、把不理解的詞語提出來，借助工具書或在小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)。
3、從這些帶點(diǎn)的字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生在組內(nèi)討論交流。
匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)。
4、寫一寫這樣的四字詞語。
三、走進(jìn)“我能填”
1、出示這些詞語，學(xué)生讀一讀，背一背。
2、在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)詞語，借助工具書理解詞語意思：徘徊盤問
溜達(dá)疾步
3、把詞語按要求分類，完成填空。
4、你還知道哪些表示“看、說、走”的詞語？
四、積累詞語
把你喜歡的`詞語讀一讀，抄一抄。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
理解古詩，朗讀古詩，背誦古詩；完成春聯(lián)的活動(dòng)策劃。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、議等方式完成語文活動(dòng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
從古詩中感受大自然的美；了解中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史，感受春聯(lián)的奇妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
端正態(tài)度，放開手腳，以主人翁的姿態(tài)面對(duì)各種活動(dòng)
教學(xué)難點(diǎn)：
深入生活，充分利用各種資源，團(tuán)結(jié)協(xié)作
教具：
多媒體課件
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、點(diǎn)撥
教學(xué)流程：
一、學(xué)習(xí)古詩《惠崇〈春江晚景〉》
1、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
2、解題，作者介紹。
解題：惠崇，宋朝著名畫家，是個(gè)和尚。
《春江晚景》，這是惠崇創(chuàng)作的一幅畫，這首詩就題寫在這幅畫上。
作者介紹：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人，是北宋杰出的文學(xué)家和藝術(shù)家。
3、理解詩意。
用自己的話試著說說詩的意思。“春江水暖鴨先知。”這句詩運(yùn)用了什么修甜辭方法？
4、小結(jié)
5、朗讀古詩，背誦古詩。
二、春聯(lián)活動(dòng)策劃
1、出示春聯(lián)，指名把這副春聯(lián)讀出來。
2、介紹春聯(lián)的有關(guān)知識(shí)。
春聯(lián)在我國源遠(yuǎn)流長，是祖國傳統(tǒng)文化中的一顆明珠。
3、活動(dòng)策劃
收集你感興趣的春聯(lián)，策劃一次活動(dòng)。
收集春聯(lián)，朗誦春聯(lián)，書寫春聯(lián)，張貼春聯(lián)。
4、布置任務(wù)：課余時(shí)按策劃完成活動(dòng)。
5、檢查活動(dòng)完成情況。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解華羅庚對(duì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與執(zhí)著。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解華羅庚對(duì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與執(zhí)著。
教具準(zhǔn)備：
課件
板書設(shè)計(jì)：
華羅庚的故事
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)查閱的資料介紹一下華羅庚是什么人？
2、過渡
師：華羅庚在數(shù)學(xué)方面取得了巨大的成就，下面就讓我們了解一下他的童年。
二、學(xué)文
�。ㄒ唬┙沂菊n題，齊讀課題。
（二）自讀課文，自學(xué)生字。
1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的'情況。
（1）評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)
�。�2）提點(diǎn)意見
5、出示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。
6、選擇一個(gè)自己認(rèn)為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞或說一個(gè)句子。
7、開火車識(shí)字。
8、小組長檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。
�。ㄈ⿲ｎ}研討：華羅庚是怎樣的小朋友，闡述觀點(diǎn)，并在書中找到理由。
�。�1）自由讀書準(zhǔn)備
�。�2）說出自己的觀點(diǎn)并說明理由
其他學(xué)生可以對(duì)他的觀點(diǎn)補(bǔ)充或反駁，教師加以指點(diǎn)，如：華羅庚愛學(xué)數(shù)學(xué)，從課文中那里看出來的？……
�。�3）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀課文。
發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間
注意有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。
出示華羅庚爺爺?shù)恼掌�，講一講華羅庚爺爺?shù)墓适隆?/p>
第二課時(shí)
一、出示華羅庚爺爺?shù)恼掌�，講一講華羅庚爺爺?shù)墓适隆?/p>
全班交流聽完故事后的感受。
二、寫字
1、開會(huì)車檢查生字認(rèn)讀情況。
2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。
3、出示要寫的生字
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�1）老師范寫
�。�2）學(xué)生描紅
�。�3）討論怎么記住這個(gè)字？
5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等
6、學(xué)生練寫其他的生字。
7、用這些字組詞。
三、學(xué)后總結(jié)
老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
四、課后延展
1、課后閱讀名人故事。
2、將閱讀后的感想寫在小本本上。
全班交流
學(xué)生描紅
采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)
重點(diǎn)指導(dǎo)與學(xué)生找規(guī)律寫字相結(jié)合。促進(jìn)寫字能力的提高。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析
這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字.
2、有感情地朗讀課文。
3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會(huì)出做人的道理。
2、了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的'寫作特點(diǎn)。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
六、教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字
2、課文圍繞“落花生”講了什么事?(種花生，過收獲節(jié)) 理解詳寫和略寫。
聯(lián)系舊知，本節(jié)課的口語交際和下一環(huán)節(jié)的引入做好鋪墊。以課文為例，向?qū)W生滲透寫作方法。
二、理解課文，明白道理
(一)默讀 “過收獲節(jié)”部分，理清思路。
1.思考：有誰來參加我們的收獲節(jié)?這個(gè)收獲節(jié)是怎么過的?
�、俪鍪荆骸澳峭砩咸焐淮蠛�，可是父親也來了，實(shí)在很難得�！弊ブ攸c(diǎn)詞語談體會(huì)。
�、谶@個(gè)收獲節(jié)是怎么過的?
(吃花生，談花生)
哪個(gè)是重點(diǎn)寫?
(談花生)
(二)抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟
1、四人小組分角色朗讀“談花生”段落
2、三個(gè)孩子認(rèn)為花生有哪些好處?
3、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，贊美了花生的什么品質(zhì)?
①出示父親說的話，齊讀。
�、谔易�、蘋果有什么特點(diǎn)?(高高掛在指頭 鮮紅嫩綠)
�、勐浠ㄉ�?矮矮地長在地上!你覺得落花生怎樣?(默默奉獻(xiàn))
4、指導(dǎo)朗讀
5、深入領(lǐng)會(huì)：父親特別指出花生的最可貴之處，目的是什么?(點(diǎn)出借物喻人的寫作手法)
6、讀父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！闭f說對(duì)父親的話的理解
過渡：這次“收獲節(jié)”作者最大的收獲是什么?
7、出示：“人要做有用的人，不要做只將體面，而對(duì)別人沒有好處的人�！�
①齊讀。
②談?wù)勀銖闹杏煮w會(huì)到什么?
8、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)花生的品格與做人的道理。
三、總結(jié)深化
1、這篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。
2、齊讀最后一節(jié)。(我們談到深夜才散……)
父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實(shí)學(xué)，有本領(lǐng)，將來做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家有用的棟梁之才!
四、拓展閱讀
p162-----165(必讀)
v 閱讀天地一:《玫瑰花》《虛榮的孔雀》
v 閱讀天地二：《平凡》 《一個(gè)值得敬佩的人》
v 閱讀天地三： 《吃桔子》總體點(diǎn)評(píng)：
總體點(diǎn)評(píng)
衡量一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是否成功，不僅要看教案的設(shè)計(jì)是否合理，更重要的是能夠指導(dǎo)實(shí)踐，在具體操作中“行得通”。本次課教學(xué)目標(biāo)完成的較好，處理課文詳略得當(dāng)，對(duì)于課文的重點(diǎn)進(jìn)行深入地講解，并通過朗讀指導(dǎo)和課件的運(yùn)用，深化了課文情感目標(biāo)的落實(shí)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在教室啟發(fā)引導(dǎo)下積極參與，涌現(xiàn)出很多奇思妙想，鍛煉了學(xué)生的思維。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、圖片激情，談話導(dǎo)入
上課之前，我們先來看一組伊拉克戰(zhàn)爭的照片，北師大版小學(xué)語文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思。
20xx年3月20日上午，伊拉克首都巴格達(dá)響起了巨大的爆炸聲。美國開始了軍事空襲！他們炸毀了公路、橋梁、學(xué)校和一切可以摧毀的地方，很多孩子失去了父母，失去了家。甚至被炸的遍體鱗傷！雙方士兵死亡上萬人，有1。9萬名無辜的伊拉克國民遇難。
同學(xué)們，看了這組照片之后，你想說些什么？
是的，戰(zhàn)爭是殘酷的，它給人民帶來的痛苦是不可估量的�？墒窃诒Ｐl(wèi)國家的戰(zhàn)場上，卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物，讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場上，去聆聽一個(gè)普通炮手的心聲。（齊讀課題）
二、初步感知：
課文我們已經(jīng)讀過多遍，不過你真的用心去讀了么？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入到課文當(dāng)中，把自己當(dāng)成這位炮手，用心再讀課文，相信你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這篇文章的突出特點(diǎn)是什么？（通過神態(tài)的變化和人物對(duì)話來突出中心的）
三、精心品讀：
1、那就請(qǐng)同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子。畫下來。
誰來告訴我，是哪幾個(gè)詞？（蒼白、煞白、慘白）板書
2、那我要問了：好好的，炮手的臉色為什么突然蒼白起來了呢？你能在課文中聯(lián)系上下文找到答案么？把這句話上邊的幾段讀一讀。哦。你看到將軍用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)的瞭望著河對(duì)岸的小村，你心里想什么？你心情怎樣？那你能把這種緊張的心情讀出來么？
3、當(dāng)你臉色轉(zhuǎn)為煞白的時(shí)候你心里又想些什么？心情怎樣？我們?cè)囍堰@種痛苦讀出來。我們男女合作讀。
4、當(dāng)你臉色最后變?yōu)閼K白的時(shí)候，你心里想的是什么？我們讀9、10段。是的，這一炮下去，被毀的不僅僅是一座房子，更是陪我生長，陪我歡樂的家�！段覑畚壹摇�。
讓愛天天住你家
讓愛天天住我家
充滿快樂擁有平安
讓愛永遠(yuǎn)住我們的家
同學(xué)們，家里有我們的爸爸和媽媽，有我們最親的人，沒有了家，便沒有了親人，沒有了以前美好的回憶。如果現(xiàn)在讓你瞄準(zhǔn)自己唯一的家。你的心里會(huì)想什么呢？我們不想瞄準(zhǔn)，是什么讓我們不得不親手毀了自己的家？戰(zhàn)爭！他是多么殘酷啊�。ò鍟簹埧幔�
可！炮手卻做出了什么決定呢？——誰有話想說？（板書：舍小家，為大家）的奉獻(xiàn)精神！
5、現(xiàn)在，再讓我們看看炮手的最后一句話，現(xiàn)在，你能不能體會(huì)到炮手說這句話的時(shí)候的'心情？我們先練一練，小學(xué)三年級(jí)語文教案《北師大版小學(xué)語文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思》。誰來讀。
6、全篇通讀（分角色）
看來同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了很深刻的理解，下面我們就分角色朗讀，進(jìn)一步走進(jìn)將軍和炮手的內(nèi)心。
在殘酷的戰(zhàn)爭中，炮手為了國家的利益，為了消滅侵略者，把僅有一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)也奉獻(xiàn)了。其實(shí)，還有很多和炮手一樣的英雄。
四、課外延伸：
我們就來交流課外搜集的故事。
現(xiàn)在，你想對(duì)炮手，對(duì)將軍，對(duì)這些英雄，或者對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的侵略者說些什么呢？是的。希望世界永遠(yuǎn)和平。希望奉獻(xiàn)精神能永留人間。
五、推薦名言：
老師給大家推薦一組名言：
（103頁的名言）
《炮手》教學(xué)反思
課程改革的春風(fēng)給原本機(jī)械、沉悶的課堂帶來了生機(jī)和活力。在新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生作為一個(gè)個(gè)活生生的人，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，我越來越深刻地體會(huì)到教師要"以人為本，以學(xué)定教"。 新課標(biāo)明確指出：語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。不同的學(xué)習(xí)個(gè)體，對(duì)同一事物的理解是千差萬別的，互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生深入思考，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑。因此，讓互動(dòng)走進(jìn)我們的課堂，讓我們的語文教學(xué)煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。在《炮手》一課的教學(xué)中，我努力地體現(xiàn)著這一點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，讓學(xué)生學(xué)生走進(jìn)課堂。
"興趣"是求知欲的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經(jīng)說過："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"可見，興趣是學(xué)生互動(dòng)的起點(diǎn)，教者應(yīng)想方設(shè)法，調(diào)動(dòng)一切手段，讓每一個(gè)學(xué)生都迫切參與其中，都躍躍欲試，形成一種良好的互動(dòng)情境。在《炮手》的教學(xué)中，我主要用語言來渲染。飽含感情地讀，感情地說。這樣以情感打動(dòng)情感，學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理。很快把握住了文章的脈絡(luò)。
二、以讀為本，體會(huì)感情。
首先我問學(xué)生怎么樣才能讀好對(duì)話，在學(xué)生充分交流之后，讓他們帶著這些經(jīng)驗(yàn)來反復(fù)朗讀，通過讀理解將軍以及炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界，從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻(xiàn)精神。但在教學(xué)中由于操作上的欠缺，課堂效果不是很好，今后有待進(jìn)一步提高。
總之，語文教學(xué)是多方面因素有機(jī)的統(tǒng)一。以后將根據(jù)不同的內(nèi)容，用不同形式的教學(xué)來感染學(xué)生，讓課堂輕松一點(diǎn)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中成長。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)分析】
本課作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象，說明它確實(shí)是天下奇觀。課文按照潮來之前、潮來之時(shí)、潮退之后的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來之時(shí)潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí)，要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的`閱讀方法來學(xué)習(xí)，有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字及相關(guān)的詞語，特別是文中的四字詞和成語。
2、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
3、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
4、學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫作方法。
5、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
【教法學(xué)法】
以讀為主，讀中想象，讀中悟情。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
詩仙在《將進(jìn)酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。中國有句俗語叫水到東海不回頭。可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時(shí)，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。
錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛�，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂，學(xué)生盡情地觀賞。
看完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎?那就讀讀課文吧?
二、初讀課文，感知課文大意
1、說說讀懂了什么?理解天下奇觀。
2、再讀課文，理清課文線索：
快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?這是按什么順序?qū)懙?哪些部分是詳細(xì)，哪些部分是略寫。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來之時(shí)的壯觀景象
1、默讀3、4自然段：
畫出描寫大潮的句子。
2、展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽：
指名讀，補(bǔ)充讀，齊讀。
3、再默讀或小聲讀這些句子：
說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。
4、把想到的畫面說給同學(xué)聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點(diǎn)詞：
悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。
用多媒體投影這些詞語。
5、指名說，評(píng)說，補(bǔ)充說。
6、品味課文語言：
同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語言美。
現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個(gè)句子美在哪里。
讀完后品讀，評(píng)讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。
7、學(xué)法總結(jié)：
⑴ 邊讀邊想畫面，把想到的畫面說一說。
⑵ 品味好句子，有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)潮來之前，潮退之后部分
課文除了潮來之時(shí)部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。
1、找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。
2、展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡(或說說想到的畫面)。
五、總結(jié)談話
1、同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識(shí)了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng)，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢?
(想說什么，就說什么。)
學(xué)生抒情。
2、在體會(huì)作者表達(dá)方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么?
六、作業(yè)
1、抄寫課文生字、詞語，按音序?qū)憽?/p>
2、抄寫文中的四字成詞，并自選兩個(gè)詞語造句。
3、背誦3、4自然段。
4、根據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫。
【板書設(shè)計(jì)】
觀 潮
遠(yuǎn) 潮來前 偉壯觀(錢塘江潮) 潮來時(shí)
近 潮過后 有聲有色
語文教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)分析：
本文記敘了十月革命前，列寧與波蘭革命者馬果茨基一起登山看日出，堅(jiān)持走靠近深淵的小路鍛煉意志。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容;
學(xué)習(xí)列寧自學(xué)鍛煉意志的品質(zhì)，聯(lián)貫系實(shí)際與同學(xué)交流，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)最后一段話的含義。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道偉大的革命導(dǎo)師列寧嗎？知道關(guān)于他的什么事情呢？誰愿意給大家介紹一下？
談學(xué)習(xí)、生活和工作方面的事，也可說我們學(xué)過的.有關(guān)他的什么文章。
(學(xué)生自由發(fā)言)
師：那么，今天我們要學(xué)習(xí)的文章又講述了這位偉人的什么故事呢？(板書：14課《登山》)
二、自由閱讀交流收獲
1、自讀課文，根據(jù)“閱讀提示”的要求，采用自己喜歡的讀書方式，或輕聲讀，或默讀，或邊讀邊畫，或兩人一起讀，讀通文句，了解課文內(nèi)容。
2、交流自學(xué)情況
(1)指名分部分朗讀課文
(2)試著用自己的話概括課文主要內(nèi)容
(3)說說自己讀懂了什么
3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問題。
三、研讀課文談?wù)勼w會(huì)
1、帶著提出的問題，學(xué)生自主選擇進(jìn)行研讀。
2、鼓勵(lì)學(xué)生放膽地讀和想，把自己的感受、想法記到課本空白處。
3、同桌和小組交流讀書體會(huì)。
4、針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師相機(jī)點(diǎn)撥、輔導(dǎo)。
問：
(1)列寧兩次是怎樣走過那段危險(xiǎn)小路的？
a、找出文中寫列寧上山、下山的部分讀一讀。
b、找兩名學(xué)生演示走小路的情景。(兩次走小路，借助想象，進(jìn)行表演)
通過表演，讓學(xué)生感受兩次走小路的不同心情，體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心情。
(2)山頂景色的描寫，體現(xiàn)了一種怎樣境界？
(生：自然景色優(yōu)美，襯托出列寧和巴果茨基歷險(xiǎn)登頂后的喜悅之情。)
師：作者借景抒情，贊美革命者高尚的意志品質(zhì)，將這段話背下來。
(3)列寧為什么要在走過險(xiǎn)路后才肯解釋重走那條路的原因？
(學(xué)生回答后，師：列寧是個(gè)重實(shí)踐的人，說了才做，不如做了再說。這也是我們值得學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)。)
(4)列寧最后所說的話應(yīng)該怎樣理解？
“因?yàn)槲液ε滤�，表明列寧毫不掩飾自己的弱點(diǎn);
“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”，表明了一個(gè)革命者應(yīng)該具有的敢于和膽怯做斗爭的正確態(tài)度;
“每時(shí)每刻，隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志”，表明革命者不能放棄任何一次鍛煉意志的機(jī)會(huì)。
(結(jié)合課文插圖，朗讀這段話)
四、討論、小結(jié)
1、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，說說你有什么收獲？
2、在生活中，如何做到既鍛煉意志，又注意安全？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、交流收集的有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句。
六、板書設(shè)計(jì)
登山(看日出)
去走了險(xiǎn)路
列寧鍛煉意志
回還走險(xiǎn)路
語文教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材分析】
1.地位和作用：
本單元主要體現(xiàn)重在引導(dǎo)同學(xué)們欣賞和表述之美�！敖滩臒o非是個(gè)例子”(葉圣陶語)，這個(gè)例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)了對(duì)同學(xué)們進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個(gè)很好的藍(lán)本。
2.文本簡析：
的手法，更要讓同學(xué)們仔細(xì)品味語言，領(lǐng)略語言文字的魅力。
【學(xué)情分析】
初一同學(xué)們有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是同學(xué)們開始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從同學(xué)們的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識(shí)歸納的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力：
2.過程與方法：
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的'教學(xué)重點(diǎn)是：
2.針對(duì)同學(xué)們的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：
【教學(xué)方法】
1.教法：
【教學(xué)手段】
采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)(45分鐘)
【課型】
新授課
【教學(xué)過程】
一、未成曲調(diào)先有情(3分鐘)
(一)課前預(yù)習(xí)
1.掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào)。
2.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫作背景。
二、窺一斑而知全豹(12分鐘)
整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問題。
三、奇文探究共賞析(22分鐘)
四人組成一個(gè)小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(一)研讀入境品語言
展示例句，讓同學(xué)們運(yùn)用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫作手法。
(二)賞讀入心悟情思
讓同學(xué)們“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”的.習(xí)慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。同學(xué)們邊讀邊評(píng)邊議，根據(jù)同學(xué)們的回答，教師指導(dǎo)同學(xué)們用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。
(三)涵詠入理勇質(zhì)疑
這個(gè)環(huán)節(jié)安排在這里是為了給同學(xué)們討論交流提供一個(gè)緩沖的空間，讓同學(xué)們質(zhì)疑，這個(gè)疑問可以是預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由同學(xué)們互相解答，
四、萬水千山總是情(8分鐘)
(一)拓展遷移
欣賞一段視頻，走出語文的范本，走向課改中倡導(dǎo)的“大語文”境界。
(二)課堂總結(jié)
打破按部就班的教師總結(jié)，改由同學(xué)們總結(jié)。這不僅是對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效，可以使得教師對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。
(三)作業(yè)布置
語文教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)1.2.個(gè)生字，正確讀寫相關(guān)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，感受桑娜的能干、善良、樂于助人的美德。
4.學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)人物的寫法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
通過感悟語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)人物的寫法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
著名的法國作家雨果的敘事詩《貧苦人》
教學(xué)課件
四、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入，回饋預(yù)習(xí)
今天我們一起學(xué)習(xí)俄國著名作家列夫·托爾斯泰的作品《窮人》，它是一篇短篇小說。
（板題，讀題）
�。ń涣黝A(yù)習(xí)成果：
指導(dǎo)觀察字寫得是否正確，工整，是否寫得美觀，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語分類指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法）
（二）自主探究，體悟情感
理清故事中描寫了哪幾個(gè)人物
誰是故事的主人公呢，作者描繪哪個(gè)人物用筆墨最多？
對(duì)于主人公桑娜，通過預(yù)習(xí)，你們已有了初步的了解，能不能用一個(gè)詞語概括一年級(jí)下冊(cè)桑娜給你留下的印象？
請(qǐng)同學(xué)們先選擇這些特點(diǎn)中的其中一個(gè)研究，具體步驟是1.默讀課文2.找到相關(guān)內(nèi)容的段落3.畫出體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的詞語和句子4.再帶著體會(huì)朗讀朗讀。
自學(xué)后請(qǐng)研究同一內(nèi)容的同學(xué)坐在一起，討論交流。
（三）交流學(xué)習(xí)，讀中領(lǐng)悟
�。▽W(xué)生交流其它內(nèi)容時(shí)，相機(jī)評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，體會(huì)桑娜的特點(diǎn)）
1.重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第一自然段
從課文的第一自然段，能體會(huì)到什么？
文中有兩個(gè)詞語準(zhǔn)確地形容了這個(gè)漁家小屋（“溫暖”“舒適”）正是這兩個(gè)關(guān)鍵詞，概括了小屋的'特點(diǎn)。
（通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語的含義，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。）
教師引讀，學(xué)生接讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第八至第十一自然段。
朗讀可以幫助我們理解文章的內(nèi)容，我們能讀好這幾段話，就理解了這幾段話的意思。請(qǐng)同學(xué)們先自己試著讀一讀，想想你從哪兒體會(huì)到桑娜的善良呢？
指導(dǎo)學(xué)生按照作者表達(dá)的順序體會(huì)桑娜的善良，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂“自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”的意思，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找關(guān)鍵詞的方法體會(huì)“忐忑不安”的詞意。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀后指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注省略號(hào)省略了什么，指導(dǎo)讀好省略號(hào)）
教師質(zhì)疑：剛才抱孩子時(shí)她是那樣的義無反顧，現(xiàn)在為什么卻忐忑不安呢？（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句段）。
教師范讀后學(xué)生評(píng)點(diǎn)，由此鞏固學(xué)習(xí)的理解。（教師通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語的含義，體會(huì)心理活動(dòng)描寫的作用）
列夫·托爾斯泰用2.70個(gè)字，形象、細(xì)致地描繪出桑娜的心理活動(dòng)，把善良的桑娜刻畫得生動(dòng)形象。今后我們也可以學(xué)習(xí)這種寫作方法，通過寫人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的質(zhì)量、性格。
（四）拓展閱讀，情感提升
同樣一個(gè)故事內(nèi)容，俄國著名作家列夫·托爾斯泰呈現(xiàn)給我們的是這樣一篇短篇小說，而另一位非常著名的法國大作家雨果卻把它寫成了一首敘事詩，讓我們來看看桑娜的忐忑不安雨果是怎么寫的，有興趣的同學(xué)跟著錄音讀一讀。
在《窮人》這篇課文中，托爾斯泰不僅把桑娜這個(gè)人物描繪得生動(dòng)形象，漁夫這個(gè)人物同樣寫得非常精彩，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、課題名稱
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn) 個(gè)生字，正確讀寫 XX等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)文章的表達(dá)方法。
三、教學(xué)方法
(根據(jù)課型來確定教學(xué)方法)
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
(教學(xué)重難點(diǎn)由教學(xué)目標(biāo)衍生出來的.，是依據(jù)教材確定，著重讓學(xué)生掌握什么;難點(diǎn)是依據(jù)學(xué)情而定的。)
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備(根據(jù)所上課的內(nèi)容及自己實(shí)際情況來準(zhǔn)備教具)
學(xué)具準(zhǔn)備(根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及課的內(nèi)容準(zhǔn)備)
六、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
2、新課學(xué)習(xí)
1)初讀課文，掃清障礙;
2)再讀課文，了解內(nèi)容;
3)品讀課文，感悟體會(huì)。
3、拓展延伸
4、師生交流、小結(jié)
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
語文教學(xué)設(shè)計(jì)14
知識(shí)與能力：
1、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序來組織結(jié)構(gòu)的寫法。
2、能夠提取最主要的信息。過程與方法：
學(xué)會(huì)刪繁取簡，提煉關(guān)鍵信息。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
自強(qiáng)不息的奮斗精神、始終補(bǔ)語的愛國情操、獻(xiàn)身科學(xué)的追求精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解傳主其人其事，學(xué)習(xí)華羅庚分離拼搏、自學(xué)成材的精神和始終不渝的愛國之情，知道華羅庚在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里的杰出成就。教學(xué)方法：自主合作探究教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇有關(guān)華羅庚的人物傳記，作者是顧邁南。他是新華社記者，著有大量科學(xué)家傳記作品，象《華羅庚傳》、《丁肇中：故國情深》、《李政道》等。眾所周知，華羅庚是舉世聞名的數(shù)學(xué)家，除此之外，同學(xué)們對(duì)華羅庚的了解還有哪些呢？（學(xué)生回答）比如，將統(tǒng)籌方法運(yùn)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就是他的一項(xiàng)重要成就。什么叫統(tǒng)籌方法呢？比如，煮飯、燒水、洗菜、炒菜，你如何在最短的時(shí)間內(nèi)做完這幾件事情，并且把保證高效性呢？（煮飯的同時(shí)燒水，在煮飯、燒水的時(shí)候洗菜、炒菜，這就是統(tǒng)籌方法。）這只是他成就的一個(gè)方面。同學(xué)們預(yù)習(xí)過這篇課文，那么熊慶來、華羅庚、陳景潤之間有什么關(guān)系呢？（同學(xué)回答）華羅庚的成名與熊慶來密不可分，熊慶來對(duì)華羅庚的悉心栽培栽培成就了華羅庚。這種知遇之恩，華羅庚從未忘懷。在以后的教育生涯中，他慧眼獨(dú)具，為中國的數(shù)學(xué)事業(yè)選拔培養(yǎng)了一批青年學(xué)者，陳景潤就是其中最具有代表性的一位。陳景潤突破了哥德巴赫猜想，在數(shù)論方面卓有建樹。那么，華羅庚有什么樣曲折的人生經(jīng)歷，取得了哪些舉世矚目的成就呢？
二、總體感知，分組討論（合作探究）：
一、二組負(fù)責(zé)梳理華羅庚的生活經(jīng)歷，
三、四組負(fù)責(zé)梳理華羅庚一生的主要成就。主要生活經(jīng)歷：
1910年11月12日，出生于江蘇省金壇縣；
1925年，進(jìn)入上海中華職業(yè)學(xué)校就讀，后因貧困而失學(xué)；18歲時(shí)，與吳筱元結(jié)婚，后染病而導(dǎo)致終身殘疾；
1932年秋季，到清華大學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)系助理員，并研究數(shù)論；
1936年夏天，中華文化教育基金會(huì)資助華羅庚到英國劍橋大學(xué)留學(xué)；1937年夏天，由英國回國擔(dān)任西南聯(lián)合大學(xué)的數(shù)學(xué)教授；1945年下半年，應(yīng)蘇聯(lián)科學(xué)院的邀請(qǐng)，到蘇聯(lián)旅行；1946年秋天，應(yīng)邀訪問美國；
1950年2月，從美國動(dòng)身回國，同年3月16日到達(dá)北京，回到北京清華大學(xué)擔(dān)任教授；1979年，再次訪問英國；1979年，加入中國共產(chǎn)黨。主要成就：
1930年，上�！犊茖W(xué)》雜志第二期刊登華羅庚的《蘇家駒之代數(shù)的五次方程式不能成立的理由》；
1936年夏天，到英國劍橋大學(xué)留學(xué)，后得出著名的“華氏定理”，其間他寫了18篇論文，其中包括《論高斯的完整三角和估計(jì)問題》；
1941年，完成第一部著作《堆壘素?cái)?shù)論》的手稿；
1946年4月，蘇聯(lián)科學(xué)院出版了他的成名代表作《堆壘素?cái)?shù)論》一書；
1946年秋天，訪問美國，其間研究范圍擴(kuò)大到多復(fù)變數(shù)函數(shù)論、自守函數(shù)和矩陣幾何；1955年國家建立科學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度，1957年1月華羅庚獲得一等獎(jiǎng)，得獎(jiǎng)的論文題目是《多復(fù)變函數(shù)論典型域上的調(diào)和分析》；
1953年，《堆壘素?cái)?shù)論》中文版出版；1957年，《數(shù)論導(dǎo)引》出版；
1958年以后，開始研究把優(yōu)選法和統(tǒng)籌法應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，后出版《優(yōu)選法平話》和《統(tǒng)籌法平話》；
1963年，華羅庚與萬哲先合著出版《典型群》一書。
三、局部分析：問題一：“伯樂識(shí)馬”是人所共知的經(jīng)典故事，作者在一開頭就寫這個(gè)故事，用意何在？明確：一方面表明19歲的華羅庚具有非同尋常的數(shù)學(xué)才能以及他命運(yùn)的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，突出了傳主的基本特性，一方面為下文埋下伏筆。華羅庚的才華被熊慶來發(fā)現(xiàn)，命運(yùn)發(fā)生轉(zhuǎn)變。后來他自己成為“伯樂”，發(fā)現(xiàn)和扶持了陳景潤等青年學(xué)者。此外，在時(shí)間敘述上，從華羅庚“出名”時(shí)起筆，是一個(gè)倒敘，并由此引出“他已經(jīng)走過了一段相當(dāng)坎坷的`生活道路”這樣的開頭，避免了平鋪直敘和波瀾不興。
問題二：在運(yùn)用倒敘手法插入一個(gè)小故事以后，就進(jìn)入了對(duì)華羅庚艱難曲折的求學(xué)、治學(xué)經(jīng)歷的追憶之中。請(qǐng)看第一部分“艱苦自學(xué)的青年時(shí)代”，這一部分講述了華羅庚的哪些經(jīng)歷？是由幾個(gè)小故事組成的？
明確：這個(gè)部分講述了華羅庚的三個(gè)小故事：“物不知其數(shù)”的算題（卓越的數(shù)學(xué)天分）、“羅呆子”的綽號(hào)（刻苦自學(xué)的情形）、可怕的傷寒癥（選擇數(shù)學(xué)作為人生目標(biāo)的過程）。問題三：回顧一下，華羅庚在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得了哪些成就？
明確：解放前：堆壘素?cái)?shù)論、多復(fù)變數(shù)函數(shù)論、自守函數(shù)、矩陣幾何；解放后：《數(shù)論導(dǎo)引》、優(yōu)選法、統(tǒng)籌法、培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才。
問題四：除了在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得杰出成就之外，華羅庚的身上還具有新舊交替時(shí)代科學(xué)家所特有的愛國情懷，主要表現(xiàn)在哪些方面呢？
明確：國難當(dāng)頭，悲憤至極；梁園雖好，非久居之鄉(xiāng)；數(shù)學(xué)下鄉(xiāng)，造福于民；光榮入黨，歡欣鼓舞；鞠躬盡瘁，死而后已。
問題四：文章有幾處嵌入了華羅庚的詩詞？這些詩詞對(duì)表達(dá)華羅庚的生活經(jīng)歷和人生感受有什么作用？
明確：這些詩詞突顯出華羅庚勤奮努力、拼搏進(jìn)取、獻(xiàn)身科學(xué)、愛國愛黨的一面。
四、總結(jié)：
這篇傳記在寫法上的突出特色：
�、僖詴r(shí)間流變?yōu)榫�索，勾勒傳主的基本生命歷程，概括性地描繪出較為完整的華羅庚形象。 ②這篇文章嵌入了多首華羅庚的詩詞，使得這篇科學(xué)家的傳記，顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。 ③作者有意識(shí)地講述了一些小故事，增加了文章的活潑度，使文章更具有可讀性。
五、作業(yè)：
1、完成《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》中《華羅庚》這一課的練習(xí)。
2、整理生字詞，收集成語。
3、預(yù)習(xí)《羅曼·羅蘭》，掃清字詞障礙。
�、偎伎疾⑼瓿烧n后練習(xí)。
②《羅曼·羅蘭》在寫法前面兩篇人物傳記有什么異同點(diǎn)？
語文教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、義教科目：小學(xué)趣味語文知識(shí)
二、教案適用年級(jí)：小學(xué)二三四年級(jí)
三、教學(xué)目的：介紹語文知識(shí)上一些比較有趣的知識(shí)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索
的熱情。讓他們領(lǐng)悟我們的生活處處存在著關(guān)于語文的相關(guān)內(nèi)容，
從而對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更好的學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)獨(dú)特的
情操。
四、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生準(zhǔn)確理解語文的意義，在生活中發(fā)現(xiàn)趣味語文。在課堂上
配合老師，跟上老師的節(jié)奏。
五、教學(xué)注意點(diǎn)：
1、注意學(xué)生的接受能力，盡量把課文解釋得淺顯易懂。
2、注意課堂氣氛的活躍，使課堂生動(dòng)有趣，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。
六、教學(xué)過程：
1、 自我介紹：同學(xué)們，大家好，我們是來自XX學(xué)院的哥哥姐姐，（四個(gè)人特色的介紹自己）今天呢和你一起上這節(jié)課。同學(xué)們歡不歡迎呢？
學(xué)生：歡迎！
2、導(dǎo)入：
老師：同學(xué)們今天好乖哦，老師講一個(gè)故事送給你們。好不好啊？
學(xué)生：好！
老師：你們知不知道年的來歷�。�？年，就是我們過年的年。
出示故事：
過年的來歷
相傳：中國古時(shí)侯有一種叫“年”的怪獸，頭長尖角，兇猛異常。
“年”獸長年深居海底，每到除夕，爬上岸來吞食牲畜傷害人命，因此每到除夕，村村寨寨的人們扶老攜幼，逃往深山，以躲避“年”的傷害。
今年的除夕，鄉(xiāng)親們都忙著收拾東西逃往深山。
這時(shí)候村東頭來了一個(gè)白發(fā)老人對(duì)一戶老婆婆說只要讓他在她家住一晚，他定能將“年”獸驅(qū)走。
眾人不信，老婆婆勸其還是上山躲避的好，老人堅(jiān)持留下，眾人見勸他不住，便紛紛上山躲避去了。
當(dāng)“年”獸象往年一樣準(zhǔn)備闖進(jìn)村肆虐的時(shí)候，突然傳來白發(fā)老人然響的爆竹聲，“年”獸混身顫栗，再也不敢向前湊了。
原來“年”獸最怕紅色，火光和炸響。
這時(shí)大門大開，只見院內(nèi)一位身披紅袍的老人哈哈大笑，“年”獸大驚失色，倉惶而逃。
第二天，當(dāng)人們從深山會(huì)到村里時(shí)，發(fā)現(xiàn)村里安然無恙。
這才恍然大悟，原來白發(fā)老人是幫助大家驅(qū)逐“年”獸的神仙。人們同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了白發(fā)老人驅(qū)逐＂年＂獸的三件法寶。
從此，每年的除夕，家家都貼紅對(duì)聯(lián)，燃放爆竹，戶戶燈火通明，守更待歲。這風(fēng)俗越傳越廣，成了中國民間最隆重的.傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。
�。ㄔ谶@個(gè)故事中，我們會(huì)盡量用最通俗易懂的語言來講，可以適時(shí)加一些表情和動(dòng)作，以便同學(xué)們能理解）
3、搶答：以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�？蓪⑷喾纸M搶答，哪個(gè)組織回答最積極，
最多，最活躍，就加以加分，哪個(gè)組分?jǐn)?shù)最多獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品。(用時(shí):10分鐘)
老師：小朋友，你們喜不喜歡猜謎語��？
學(xué)生：喜歡。
老師：那好，那現(xiàn)在呢，我們出幾個(gè)謎語給你們猜好不好��？你們呢，要分組回答，哪個(gè)組最積極就可以得到我們的獎(jiǎng)品。
1) 出示謎語：
A. 上邊毛，下邊毛，中間一個(gè)黑葡萄。 【謎底】:眼睛
B. 像糖不是糖，不能用口嘗，幫你改錯(cuò)字，紙上來回忙【謎底】:橡皮
C. 五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不其�！局i底】:手指
D. 什么東西只能加，不能減 。 【謎底】：年齡 E. 什么東西經(jīng)常會(huì)來，但卻從沒真正來過？ 【謎底】：明天 F. 有一匹馬，它向南走5步，向北走3步，又向西跑了10步，請(qǐng)問最
后它的尾巴朝什么地方 【謎底】：朝地
G）有時(shí)候，圓又圓，有時(shí)候，彎又彎，有時(shí)晚上出來了，有時(shí)晚上看不見。(打一自然現(xiàn)象) 【謎底】月亮
老師：好，同學(xué)們都回答得不錯(cuò)哦，沒有回答的同學(xué)別灰心，下面還有幾道題目呢，看看你們誰積極啊，積極就有分加哦。
2) 根據(jù)下列題意，選填詞語。
苦哭 暗笑 假笑 哈哈大笑 捧腹大笑 （只能用一次）
A、開懷縱情的笑（ ）
B、藏在心里不公開笑（ ）
C、捂住肚子開心地笑（ ）
D、不愉快而勉強(qiáng)的笑（ ）
E、故意做出的，不真實(shí)的笑（）
3) 同學(xué)們，請(qǐng)你將下邊的十條成語補(bǔ)充完整，然后再將補(bǔ)充的字豎著連成
四句數(shù)學(xué)上用的術(shù)語，好嗎？
（ 五）花（ 八 ）門 （ 五 ）湖（ 四 ）海
�。� 七 ）上（ 八 ）下 （七 ）擒（ 七） 縱
（ 三 ）頭（ 六）臂 （ 三）心（ 二 ）意
�。� 十 ）全（ 十 ）美（ 十 ）全（ 十 ）美
�。� 五）湖（ 四 ）海 （ 五 ）行（ 八）作
4、出示趣味故事——十二生肖(用時(shí):10分鐘)
老師：同學(xué)們，想不想聽故事啊？
學(xué)生：想。
老師：那你們?cè)诼牭倪^程中要留意故事究竟說了什么哦。
學(xué)生：好。
你知道自己屬什么嗎？
有屬小白兔的，有屬大老虎的???有屬貓的嗎？沒有，怎么有屬老鼠的，沒有屬貓的呢？這里有個(gè)故事。
很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物�！碧煜碌膭�(dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說：“咱們得一早起來去報(bào)名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去�！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了�！�
到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
（讓同學(xué)們舉手回答，能答一個(gè)是一個(gè)，我們會(huì)盡量鼓勵(lì)同學(xué)們回答，如果碰上有些比較偏的生肖，我們就可以適宜做一些動(dòng)作來讓同學(xué)們猜，）
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅恕Ｅ�(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來，就對(duì)牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個(gè)歌�！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了�！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：
牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！
牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
好了，同學(xué)們，你們都知道十二生肖的來歷了嗎？都知道十二生肖為什么是老鼠第一了嗎？
提問：十二生肖有哪些呢？（鞏固知識(shí)）
�。ㄗ屚瑢W(xué)們舉手回答，能答一個(gè)是一個(gè)，我們會(huì)盡量鼓勵(lì)同學(xué)們回答，如果碰上有些比較偏的生肖，我們就可以適宜做一些動(dòng)作來讓同學(xué)們猜，）
5、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際(用時(shí):10分鐘)
老師：同學(xué)們，聽完了老師的故事。你們想不想說一下你們對(duì)語文的看法�。空Z文也可以很趣味的啊。
學(xué)生說出自己對(duì)趣味語文的看法及感受。我們?cè)诼牭倪^程中要盡量看著學(xué)生，給他鼓勵(lì)。
6、總結(jié)(用時(shí):10分鐘)
表揚(yáng)同學(xué)們配合得很好，希望在以后的學(xué)習(xí)過程中更喜歡語文，在生活中去發(fā)現(xiàn)那些趣味的小知識(shí)和小知識(shí)，謝謝同學(xué)們的配合，這節(jié)課我們相處得很愉快??
備注：如果時(shí)間多出，就講小故事三則并與同學(xué)們交流。
1、晚飯后，母親和女兒一塊兒洗碗盤，父親和兒子在客廳看電視。突然，廚房里傳來打破盤子的響聲，然后一片沉寂。兒子望著他父親，說道：「一定是媽媽打破的。」
「你怎么知道？」
「她沒有罵人�！�
�。ㄗⅲ何覀兞�(xí)慣以不同的標(biāo)準(zhǔn)來看人看己，以致往往是責(zé)人以嚴(yán)，待己以寬。）
2、在故宮博物院中，有一個(gè)太太不耐煩地對(duì)她先生說：「我說你為甚么走得這么慢。原來你老是停下來看這些東西�！�
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