識字（一）教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的識字（一）教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
識字（一）教學(xué)設(shè)計1
一、感受濤聲入情境
小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細(xì)地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？
對啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大海或者海邊是什么樣子的呢？（暢談）
二、欣賞優(yōu)美小韻文
1、剛才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）
2、提問：小朋友，你們都看到了什么呢？誰來說說？（指名說）
�。�1）根據(jù)學(xué)生說的師隨機貼卡片并領(lǐng)讀。
（2）誰來做做小老師，領(lǐng)著大家讀。（隨機獎勵）
�。�3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）
�。�4）讀得真好！老師能問問你為什么喜歡讀嗎？
3、師隨機點撥
�。�1）沙灘是什么樣子的��？（指名說）
如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領(lǐng)讀“沙灘”）、
哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧！（一邊看課件一邊問）
誰能用“有的……有的……”說句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說）
小結(jié)：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實一件幸福的事��！能把第一組詞語讀好嗎？
�。�2）海風(fēng)吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？
�。ㄐ蕾p課件）問：浪花怎樣啊？一群海鷗飛過來了，它們好象在說什么呢？
師小結(jié)：海風(fēng)吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂啊！讓
我們美美地把第二組詞語讀一讀吧！（齊讀）
�。�3）讀得真好！大�？烧媸莻�物產(chǎn)豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的'是什么呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實物出示）
師小結(jié)：美麗的珍珠，調(diào)皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生比賽讀）
那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧�。ㄊ菊n件）
大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識一下。（示課件）指名說
（4）師問：什么是港灣��？
師小結(jié)：晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）
�。�5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）
三、勇做“沙灘開荒者”
瞧，這是一片還沒開發(fā)的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請大家動動手，做一回“沙灘開荒者”，設(shè)計出最美麗的圖畫。你們愿意嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！
師小結(jié)：小朋友們可真能干，現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮啊！有那么多美麗的貝殼，那么多的魚蝦，長長的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！
四、樂做“沙灘小導(dǎo)游”
現(xiàn)在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個難題了，這回啊，老師想請大家來當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行�。浚ㄐ校┖玫�，現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請教，讓他們給你出出主意，開始吧�。◣熝惨�，生走下去介紹，過一會交流，師加以點評）
聽了這么美的介紹啊！老師真想唱首歌，你們想不想�。浚ㄏ耄┖�，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧�。ò橹恫斯摹返囊魳烦�，鞏固詞語）
海風(fēng)吹，浪花涌，海鷗飛，
讓我們漫步沙灘。
光腳丫，拾貝殼，
讓我們盡情歡笑。
晚霞落，港灣靜，漁船歸，
珍珠、魚蝦、海帶滿艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）
識字（一）教學(xué)設(shè)計2
第一課時
教學(xué)要求：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。
教學(xué)重點：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？
2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話
1．誰來說說海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）
沙灘：
貝殼：
腳丫：
2．那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８郏黄S收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）
3．你覺得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2．指名讀，正音。
3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1．齊讀生字和新詞。
2．重點指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。
3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時
教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點：能按筆順描紅生字。
教具：錄音機生字卡片
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知
1．聽寫生字：沙、風(fēng)。
2．用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續(xù)看圖學(xué)文
1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）
2．請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？
3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。
4．當(dāng)太陽落山時，漁船�？吭诟蹫�，天空出現(xiàn)了什么？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）
5．紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的'沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？
6．自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關(guān)系。
三、誦讀韻文
1．指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。
2．自由練習(xí)背誦。
3．學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？
四、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫
1．齊讀生字詞。
2．學(xué)寫“漁”。
⑴認(rèn)讀，按筆順提示說筆順。
�、茖W(xué)生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
3．學(xué)寫“晚”。
�、耪J(rèn)讀，記憶字形。
⑵教師范寫右邊的“免”。
⑶學(xué)生描紅。
板書：風(fēng)、沙、貝、浪
教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。
識字（一）教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解本組詞語都與“木”有關(guān)，并利用這一特點識記這些詞語。
2、在讀詞語中認(rèn)識“柳、榆”等5個字，并學(xué)寫“樹、松”等7個字，引導(dǎo)學(xué)生積累帶有“木”字旁的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字，了解“木”字旁在不同位置書寫時的變化。
教學(xué)重點、難點
1、掌握和運用識字寫字的規(guī)律和方法，自主識字。
2、正確、美觀地書寫7個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、實物投影、小黑板、字卡
教學(xué)過程
一、 激趣導(dǎo)入
樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥�，今天老師也給大家?guī)砹藥孜粯淠九笥�，想不想知道它們是誰？那就跟老師一起走進“識字一（2）”吧。（板書課題）
二、 探究新課
1、課件依次出示松樹、柏樹、榆樹、楊樹、柳樹的圖片，師提問：“課下同學(xué)們搜集了關(guān)于這些樹木的資料，誰來說一說你都知道了它們的哪些知識呢？”引導(dǎo)學(xué)生依次說一說。
2、剛才我們認(rèn)識的這些樹木在很多方面為我們?nèi)祟愖龀隽素暙I，如：可以入藥、做建筑材料、綠化美化環(huán)境等。還有一些樹木不但能開出燦爛的花朵供人們觀賞，還可以提供甜美的果實供我們享用，快來看看它們是誰？課件依次出示桃樹、杏樹、梨樹的圖片，請學(xué)生說一說它們的特征。
3、剛才我們認(rèn)識的這些朋友都叫樹木（課件演示），它們有的開著燦爛的.花朵，有的結(jié)著豐碩的果實，還有的長著茂密的樹枝（課件演示）形成了郁郁蔥蔥的樹林（課件演示）。當(dāng)人們有了需要的時候，就有計劃的進行采伐，這些樹木就變成了木材（課件演示）供人們使用�，F(xiàn)在同學(xué)們明白樹木為什么是我們?nèi)祟惖暮门笥蚜税伞?/p>
4、好了，這些樹木的名字就藏在語文書的三十九頁，快打開讀一讀吧。
�。�1）全班讀。 （2）男女生合作讀。
讀完后提問：“你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)的字有什么特點了嗎？你知道為什么它們都有‘木’嗎？”
5、現(xiàn)在老師把這些字寶寶請到黑板上，而且沒有拼音的幫助，你還能認(rèn)識它們嗎？請同學(xué)開火車讀，讀后想：你是用什么方法記住這些字的？
6、大家讀的這么好，能不能寫好這些字呢？要寫好它們該怎樣做呢？請學(xué)生說一說寫字規(guī)則。
7、好，下面我們就用這些規(guī)則寫一寫這幾個字寶寶。
樹：左右頭腳對齊，中間“又”捺變點，三個橫要錯落有致。
枝：左右頭腳對齊，橫撇的橫在橫中線。
材：左右頭腳對齊，撇串門。
松：頭不齊腳也不齊，“公”的短撇落在“木”字旁的點上。
柏：頭不齊腳也不齊，“白”的短豎在豎中線。
楊：頭不齊腳齊，右邊第一筆一筆寫成。
梨：上緊下松，“木”的豎不能能穿到上邊，橫要長托住上部。
8、寫完后評一評誰寫的好，好在哪里。
9、剛才我們通過寫“木”字旁的字，你發(fā)現(xiàn)“木”字旁在左邊和下邊的寫法有什么不同嗎？那在上邊呢？
10、你還知道哪些帶“木”字旁的字？
三、 課堂小結(jié)
其實學(xué)習(xí)就是這樣，只要你善于觀察，勤于動腦，就一定會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)習(xí)的奧妙。希望同學(xué)們都能做一個善于學(xué)習(xí)的好孩子。
識字（一）教學(xué)設(shè)計4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識13個生字，會寫3個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．初步了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
教學(xué)重點：識字、寫字
教學(xué)設(shè)計：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
�。娔X出示太陽和月亮的圖片）
師：這是什么？用哪個象形字來介紹它？
教師同時板書：日、月。
�。娔X演示：太陽和月亮向中間靠攏。）
教師：人們?yōu)槭裁聪矚g太陽？把太陽和月亮?xí)鯓�？（引出“明”字。并板書。�?/p>
師：“明”子什么意思？和日、月有關(guān)系嗎？像這樣，由兩個或兩個以上漢字組成的，它的意思就是這幾個漢字意思的組合，這樣的漢字有個名字，叫“會意字”。今天我們就再去認(rèn)識幾個會意字！
二、 新課
1. 初讀課文，識字。
圈字、同桌讀、回報讀、小組件賽讀。
�。ㄓ谩傲�、手”組詞；看兩個字在田字格里的位置；教師示范書寫；學(xué)生描紅。）
2. 交流記字方法。
�。ㄗ值�.組成、字義、組詞）
3.讀韻文。
（自由讀、指名分小節(jié)讀、拍手讀。）
三、拓展延伸
1.體會“歪”。
指著教室墻上掛歪了的一幅字，問：“這幅字掛的正嗎？不正。它掛歪了！”強調(diào)“不、正合起來就是歪”板書。
2.屏幕出示P98的“讀讀想想”認(rèn)識另外的會意字
3.搜集身邊的會意字。
4.背誦韻文
識字（一）教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：認(rèn)識7個生字，會寫10個生字，認(rèn)識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個偏旁部首。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的利用加偏旁，換偏旁的方法記憶字形、理解字義，掌握和運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣。
教學(xué)重點：認(rèn)識7個生字，會寫10個生字，認(rèn)識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個偏旁部首。
教學(xué)難點：正確工整的書寫
教學(xué)準(zhǔn)備
卡片，課件
教學(xué)流程
一，指導(dǎo)識字：
1.出示課件：出示“包”“飽”“胞”三個字，
引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁、聲旁的特點，并發(fā)現(xiàn)“包”字加上不同的偏旁就組成了許多新字。
啟發(fā)：你還能給“包”字加上不同的偏旁變成新字嗎？
啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6個字。
點撥：你能用認(rèn)識的`這7個字組詞并用這個詞說一句嗎？
引導(dǎo)學(xué)生進行擴詞造句訓(xùn)練。
2.組織學(xué)生同桌之間利用卡片讀課本中的8個詞語。課件出示詞語，分小組“開小火車”比賽讀詞語，指名認(rèn)讀要求會寫的10個生字。
二、指導(dǎo)寫字：
1.組織學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中要求寫的范字，找出以“包”字做聲旁的形聲字，并根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。總結(jié)其中左右結(jié)構(gòu)的字。
2.重點指導(dǎo)：“包”字第5筆豎彎鉤的豎要寫在豎中線上。
3.討論：“懷”“坑”字的特點和寫法。
4.教師范寫，學(xué)生練寫。
5.重點指導(dǎo)的字：胞、苞、飽、懷
6.根據(jù)學(xué)生的情況進行評議、修改。
7.擴展練習(xí)：用獨體字加偏旁的方法，借助字典，發(fā)現(xiàn)形聲字，擴大識字量，掌握并運用形聲字的規(guī)律。
三、總結(jié)升華拓展延伸
師：學(xué)有所獲，你們今天這節(jié)課有何收獲？
識字（一）教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)設(shè)計理念：
識字是低年級語文教學(xué)的重點�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)低年級要注重“培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望”，旨在培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。本節(jié)設(shè)計中充分體現(xiàn)這一理念，通過多種方式來激發(fā)學(xué)生識字的興趣，由易到難，由淺入深，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨，突出了學(xué)生的主體地位，扎實地落實好了識字教學(xué)的目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用偏旁自主識字，理解字義，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。
2、正確、流利地朗讀詞語。
3、認(rèn)識8個生字，會寫并運用10個生字。
教學(xué)重、難點：會寫10個生字
教學(xué)用具：生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)流程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
出示課件，課件中有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯與杜鵑，還有雞、鴨、鵝。
問：同學(xué)們請你說一說你看到了什么？教師隨機板書（烏鴉、喜鵲、白鴿、黃鶯、杜鵑、雞、鴨、鵝）
問：請同學(xué)們觀察一下這些字有什么特點：引出新課
二、新課
1、自由讀第一首兒歌，圈出本課要學(xué)習(xí)的生字，并用自己喜歡的方法認(rèn)識不會的字。
2、利用生字卡片，同桌之間互相當(dāng)小老師考一考，遇到不會的字，互相當(dāng)小老師考一考。
3、師生“對口令”游戲
例：牙+鳥等于鴉，哪個鴉，烏鴉的`鴉。
甲+鳥等于鴨，哪個鴨，鴨子的鴨。
4、擴詞并選詞造句
5、寫字
重點指導(dǎo)獨體字“與”，第一個折筆寫在橫中線上，稍稍左低右高，第二個折筆要內(nèi)收，最后一筆橫要長。
“鳥”字旁：左邊的部分若小，“鳥”字旁的橫就要長一些。
6、學(xué)習(xí)第二首兒歌（方法與第一首兒歌相同）
三、鞏固識字
1、摘智慧果
2、組詞搶答
3、想想除了本課的這些字以外，你還知道哪些帶有“鳥”字旁和“日”字旁的字。
識字（一）教學(xué)設(shè)計7
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、會認(rèn)11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。
2、激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望；正確、整齊、規(guī)范書寫6個生字。
3、正確、流利地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識并了解夏天一些小動物，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)重難點：
1、會認(rèn)11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。
2、認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：課件、動物圖片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：自己收集的圖片、生字卡片。
課時安排：兩課時
第一課時
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、會認(rèn)11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。
2、激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望；正確、整齊、規(guī)范書寫2個生字。
教學(xué)重難點：
1、會認(rèn)14個生字。
2、激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
教學(xué)流程：
一、展示搜集成果，引入新課
1、夏天來到了，讓我們一起走進夏天，看看夏天里的小動物都在干什么呢？前兩天，同學(xué)們畫出了夏天的美景，并寫下了一個關(guān)于小動物的詞語，一個句子，一首兒歌，現(xiàn)在請小朋友們把你們的成果展示給大家看吧！
2、生展示搜集資料
二、學(xué)習(xí)新課、自主識字
1、出示詞語
（1）今天，老師也帶來了一幅夏天的圖畫，小朋友們瞧瞧，你看到了什么？（課件出示圖畫）。
（2）生觀察后，回答。師相機出示詞語及其拼音（蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）
2、交流識字方法
�。�1）你們覺得圖上的動物可愛嗎？愿意把它們的`名字記下來（愿意）可以在小組內(nèi)討論討論。
�。�2）學(xué)生討論，教師巡視。
�。�3）生匯報識字情況：師指名“小老師”領(lǐng)讀，并要求“小老師”提醒小朋友們生字的字音及字形。
3、讀生字
�。�1）齊讀生字
�。�2）“開火車讀”
�。�3）去拼音讀生字：這些字沒有拼音了，你們還認(rèn)識嗎？（男女分讀）
4、歸納生字特點
�。�1）觀察小動物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。（這些字都有“蟲”字旁）。
（2）開動腦筋，想一想記這些蟲字旁的字的辦法。
5、現(xiàn)在，請小朋友幫生字卡片找朋友，讓它們組成詞語，并讀一讀。（生拿出準(zhǔn)備好的生字卡片）
6、做游戲認(rèn)生字。師出示小動物的圖片，生找出相對應(yīng)的生字卡片，讀一讀。
三、讀兒歌鞏固識字
1、把生字放入兒歌中，你們還能認(rèn)識嗎？（能）但是在讀兒歌之前，我們還得認(rèn)識3位小朋友。（課件出示生字：展、運、網(wǎng)）認(rèn)識它們，就能讀兒歌了，請小朋友們自由地讀讀認(rèn)認(rèn)吧！
2、生交流匯報：你是怎么記住這三個字的？
3、“開火車”輪讀
4、生自由讀兒歌
5、全班齊讀兒歌
四、指導(dǎo)書寫
（課件出示：螞蟻）小螞蟻剛才悄悄地告訴老師，它特別想讓小朋友把它的名字寫一寫，你們愿意嗎？（愿意）
1、寫這兩個字時，要注意什么？
2、師范寫
3、生練字，師巡視。
五、拓展性學(xué)習(xí)
利用課余時間收集“蟲”字旁的生字，比比誰認(rèn)識“蟲”字旁的生字最多。
識字（一）教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)內(nèi)容
識字3
教學(xué)課時
第 一 課時
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點
讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。
教學(xué)難點
自己創(chuàng)編對對子
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計意圖
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？
�。ǘ┏踝x課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
�。ㄈ├斫庠~語，學(xué)習(xí)生字
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會生字，弄懂詞語的意思。
第一小節(jié)：
1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）
2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？
1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：
什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。
3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽
朝霞——晚霞
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對霧”和“和風(fēng)對細(xì)雨”，去掉“對”字讀一讀。“云霧”是一個詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個成語。再讀。
�。ㄋ模⿻鴮懼笇�(dǎo)
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
第二課時
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)鞏固
開火車認(rèn)讀生字
�。ǘ� 學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）
2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時正音。
3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
�。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）
4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象
當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認(rèn)識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。
（四）鞏固練習(xí)，掌握生字。
�。�1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。
�。ㄎ澹�、書寫指導(dǎo)
�。�、課外延伸
1．補充學(xué)習(xí)幾則對字歌。
例如：
長對短，方對圓，黑夜對白天。
貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白，紅對綠，山川對河流。
梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。
豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。
2．試著編編這樣的對字歌。
設(shè)計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是個性化的.行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的認(rèn)識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來，并和老師同學(xué)進行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會出現(xiàn)一個小高潮。
設(shè)計意圖：在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強，要求無須太高。
板書設(shè)計
云-------霧
雪-------霜
和風(fēng)------細(xì)雨
朝霞------夕陽
（ ）---( )
作業(yè)設(shè)計
背誦識字3.
收集對對子。
識字（一）教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
教學(xué)重、難點：
1、認(rèn)識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、蠟筆、毛筆等
教學(xué)過程
一、課前交流
師：小朋友們，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)背誦了許多古詩，你們還記得嗎？下面就讓我們來展示展示吧�。ㄖ该痴b）
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友們真了不起！為了表揚你們，下面就讓我們繼續(xù)走進《識字3》一起去欣賞美麗的大自然，好嗎？（看視頻）
1、觀看視頻。
2、師：孩子們，你看到了什么？想說些什么呢？
3、師：對呀，看到這如詩如畫的風(fēng)景，老師都想把它們畫出來了，你們知道老師最想畫什么嗎？
三、教學(xué)兒歌
1、配樂范讀兒歌。
師：老師讀得好嗎？給老師來點掌聲呀！小朋友們想讀嗎？老師要問小朋友們，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？
2、讀懂兒歌，讀出感情。
�。�1）自由讀。
師：下面就請小朋友們打開課本第9頁，大聲自由地讀一讀這首兒歌。（強調(diào)讀書姿勢）
�。�2）同桌互讀。
師：您能讀給同桌的小朋友聽一聽嗎？讀書建議：如果同桌的小朋友讀得好，你就夸夸他，如果讀得不好，你就幫幫他。
�。�3）檢查兒歌中的生字詞。
①、出示詞語：蠟筆竹子河川石頭小燕什么我們好河山
�、�、指名讀。
�、�、開火車讀。
�、�、去掉拼音讀
�、�、齊讀。
�。�4）檢查兒歌朗讀情況。
師：把詞語寶寶放到兒歌中，你還會讀嗎？
指名讀。男女生讀。小組讀。齊讀。
（5）討論交流，解決疑難。
學(xué)習(xí)第一句
①、拿出“綠、藍、青、黑”四種顏色的蠟筆，辨別這四種顏色。
�、�、質(zhì)疑：為什么用綠蠟筆畫竹子呢？用藍蠟筆畫河川呢？青蠟筆畫石頭呢？黑蠟筆畫小燕呢？
指名說。
③、齊讀第一句。
�、堋⑼卣�。
師：課文中的小朋友畫的竹子、河川、石頭、小燕子就是我們祖國河山的一部分，如果給你許多顏色的蠟筆，你想畫什么呢？
用下面的句式說一說：
紅蠟筆，畫，
黃蠟筆，畫，
綠蠟筆，畫，
青蠟筆，畫，
白蠟筆，畫。
�。ㄍ老冉涣髟僬故荆�
聽到小朋友們說得這么美，老師也想用五彩的畫筆來畫一畫，看，這就是老師想畫的，誰來讀一讀？
紅蠟筆，畫太陽，
黃蠟筆，畫菊花，
綠蠟筆，畫小草，
青蠟筆，畫石頭，
白蠟筆，畫云朵。
�。ㄖ该x、齊讀）
學(xué)習(xí)第二句。
�、佟煟何覀冏鎳暮由竭�有很多很多，下面老師再給小朋友們介紹幾處，看！這是秀美的黃山、這是巍峨的長城、這是美麗的青藏高原，這是波濤洶涌的黃河……
�、�、師：這些地方風(fēng)景優(yōu)美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數(shù)的外國人呢！所以書上說――引讀：要問我們畫什么？“畫我祖國好河山”。
�。�6）誦讀韻文
①、配樂朗讀
小朋友們，你們喜歡我們祖國的大好河山嗎？
下面就讓我們美美地讀一讀這首兒歌。（老師為你們配上好聽的音樂）
�、�、指導(dǎo)背誦
這么好聽的兒歌，你能永遠地記住它嗎？
下面就讓我們一邊看圖一邊美美地背一背這首兒歌。
四、教學(xué)生字
1、出示生字：筆、畫、黑、問、什
2、指名讀，開火車讀，齊讀。
3、自學(xué)筆順表，記住字的筆順。
師：小朋友們還記得懷素是怎么寫字的嗎？你能記住它們的筆順嗎？老師給小朋友們一些幫助，請你們用1分鐘的時間，借助筆順表記住它們的筆順。
【設(shè)計意圖：】
識字、寫字教學(xué)中，讓孩子們仿照懷素寫字的方法，借助筆順表記住字的筆順，旨在讓孩子們養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，對于寫字姿勢，低年級的`孩子總是自控力差，所以在寫字過程中，就要做到反復(fù)提醒、激勵、示范低年級孩子注意力時間短，通過游戲可使學(xué)生得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，為能更好的寫好字做準(zhǔn)備。對于教學(xué)重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近15分鐘時間識字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近20分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
4、描紅。
師：你能按筆順描紅嗎？描紅時應(yīng)怎樣做呢？
強調(diào)寫字姿勢并示范。
5、問：你有什么好辦法記住他們嗎？同桌討論討論，寫的時候你有什么要提醒大家的嗎？組詞。
6、師范寫。
7、做寫字操。
8、在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
【教學(xué)反思】
在設(shè)計教學(xué)時，我特別重視文中各個組成部分的整合，在教學(xué)中以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，設(shè)計各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。
1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課一開始就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
我充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，堅持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準(zhǔn)的字，如“黑”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“河山”加以點撥，對難記、難寫的“黑”字加以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉了自學(xué)能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到發(fā)展。
2．求實。
對于教學(xué)重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
3、關(guān)注學(xué)生個體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，使學(xué)生個性得到發(fā)展。
如：讀兒歌部分，師說：“這時你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧�！庇涀謺r，師說：“你也可以用自己的方法來記這個字�！�
4、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
檢查讀書習(xí)慣：兩手拿書、書斜立；
眼到、口到、心到；
督促寫字習(xí)慣：身正、足安、肩平、臂開；
看清字形，記準(zhǔn)筆順，找好重點筆畫，再寫字。
識字寫字是低年級教學(xué)的重點和難點，在今后的語文教學(xué)中，我會不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！
識字（一）教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：認(rèn)識13個生字，會寫7個生字，認(rèn)識反犬旁（犭）、虎字頭兩個偏旁部首。
能力目標(biāo)：正確流利地朗讀詞語，知道動物是人類的朋友，要保護有益的動物。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生在生活中識字的愿望。
教學(xué)重點：正確流利地朗讀詞語，知道動物是人類的朋友，要保護有益的動物。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生在生活中識字的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程
第一課時
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡去動物園嗎？在動物園里，你最喜歡看什么動物？今天，老師把動物園里的動物請到了我們的班級，你們想不想知道有哪些動物呢？下面就讓我們一同來看一看吧！
二、嘗試識字
課件出示不注音的動物名稱，學(xué)生嘗試讀出來，相機出示動物圖片，并對能讀出來的學(xué)生予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生在生活中主動識字的興趣。
三、讀詞正音
1.自由讀書上本課的詞語，把不認(rèn)識的字或不能讀準(zhǔn)字音的字圈出來，借助拼音或請教同學(xué)弄清這些字的讀音。
2.指名讀注音詞語，注意正音。
3.開火車”讀不注音的詞語。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律。
四、識字大比拼
1.看誰找得快。課件出示文中要認(rèn)的字，請你快從本課的詞語中把它們找出來，并用自己喜歡的符號標(biāo)出來。
2.看誰記得好。請你在小組讀一讀這些生字，并把你記字的好辦法說給小組的其他同學(xué)聽。
3.看誰說得好。把你記字的好辦法說給老師和其他同學(xué)聽，看看誰記字最有辦法。對于采用象形或猜謎等有創(chuàng)意的方法記字的'學(xué)生，要予以鼓勵。認(rèn)識寫的又正確又漂亮，，你還知道哪些帶“犭”的字呢？
4.看誰讀得準(zhǔn)�！伴_火車”讀字卡。
五、鞏固字詞
1.詞語游戲，找朋友。
2.生字游戲，摘果子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了許多動物朋友，這節(jié)課它們又回來了，它們想考考大家，看看你們還記不記得它們。（課件出示詞語，“開火車”讀。）
2.同學(xué)們能夠又快又準(zhǔn)的讀出這些動物朋友的名字，它們真高興�？墒�，它們又提出了一個要求，希望同學(xué)們能把它們的名字寫的又正確又漂亮，你們能做到嗎？
二、寫字指導(dǎo)
1.首先我們來看看哪些字是要求我們會寫的。（課件演示）
2.怎樣才能把這些字寫的又正確又漂亮呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察教科書田字格中要寫的字，把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽。
3.說說你的發(fā)現(xiàn)，教師相機范寫，然后學(xué)生練寫。
重點指導(dǎo)寫帶有“犭”的“猴”和“虎”的寫法以及“象”和“鹿”的筆順。
4.寫字練習(xí)，同桌互評。
三、綜合實踐
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識并且會寫了一些動物朋友的名字，那么，你對他們的行為習(xí)慣、生活方式有沒有更深的了解呢？下面就請同學(xué)們介紹一下你收集到的有關(guān)本課本這十二種動物的資料。聽的同學(xué)可以就感興趣的問題提問。
2.小組介紹你收集到的其他動物的圖片和資料。
四、總結(jié) 同學(xué)們。這節(jié)課你有什么收獲呢？是啊，動物是我們的朋友，是地球大家庭中不可缺少的一員，希望大家在課余時間里搜集更多的資料，為保護動物、保護地球盡一份力。
五、拓展延伸
用你收集到的動物的資料和圖片、謎語、兒歌等制作一份手抄報。
課題：《識字二2》
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：認(rèn)識本課生字,會寫生字,認(rèn)識弓字旁.正確流利地朗讀詞語,發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識字方法,培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力.了解本組詞的內(nèi)容,并要努力去做.
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨立運用知識的能力.
情感目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛祖國文字,好好學(xué)習(xí).
教學(xué)重點：會寫會記本課字詞..
教學(xué)難點：會寫會記本課字詞..
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程
(一)激發(fā)興趣導(dǎo)入
(二)嘗試識字
課件出示不注音的動物名稱,學(xué)生嘗試讀出來,相機出示圖片,并對能讀出來的學(xué)生予以鼓勵,激發(fā)學(xué)生在生活中主動識字的興趣.
(三)讀詞正音
1 .自由讀教課書上課本的詞語,把不認(rèn)識的字或不能讀準(zhǔn)字音的字圈出來,借助拼音或請教同學(xué)弄清這些字的讀音.
2 .指名讀注音詞語,注意正音.
3 .“開火車”讀不注音的詞語.
4 .引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律.
(四)識字大比拼
1 .看誰找的快.課件出示文中的要識的字,請你快從本課中把他們找出來,并用自己喜歡的符號標(biāo)出來.
2 .看誰記的好.請你在小組讀一讀這些生字,并把你記字的好辦法說給小組的其他同學(xué)聽.
3 .看誰說的好.
4 .看誰讀的準(zhǔn).
(五)鞏固字詞
1. 詞語游戲,找朋友.
2 .生字游戲,摘果子.
�。┛偨Y(jié)課題：《識字二3》
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：認(rèn)識13個生字，學(xué)寫12個生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀詞語，發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法，培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)重點：認(rèn)識13個生字，學(xué)寫12個生字。
教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法，培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)流程
第一課時
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師再教大家一種新的識字方法，不過這種方法需要你自己用火眼金睛發(fā)現(xiàn)它，同學(xué)們有信心嗎？
二、嘗試發(fā)現(xiàn)
1. 課件出示“切、分、剪、吞“4個字，仔細(xì)觀察，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)？
2. 課件演示4個字拆分為獨體字的過程。
三、識記生字
1. 這些由兩個字合成的字究竟念什么呢？請同學(xué)們打開書，讀一讀本課的內(nèi)容。
2. 指名讀字、詞，正音，指導(dǎo)讀好多音字“沒（mo）”。
3. 同桌互讀，并按要求熟記。
4. 課文中還有哪些字也可以用我們今天發(fā)現(xiàn)的“合一合”的識字方法來識記呢？
5. “開火車”讀生字。選擇其中的一個字組詞并說話。
四、寫字指導(dǎo)
1. 課件出示“切、菜、分、前、剪、吞”6個要寫的字,仔細(xì)觀察這6個字在田字格中的位置，看看怎樣才能寫得端正、美觀，在小組交流一下你的看法。
2. 說說你的發(fā)現(xiàn)（引導(dǎo)學(xué)生體會“切、分、吞”等字會意的特點），教師同時范寫，學(xué)生練寫，注意寫字姿勢。
3. 寫完字后，先自評，然后同桌互評。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1.生字游戲：摘果子。
2.齊讀本課的第一組字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.“開火車”認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的字。
2.上節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么識字的規(guī)律？這節(jié)課我們就用這種“合一合”的識字方法來認(rèn)識更多的生字。
二、識記生字
1.課件出示（未畫出，在書112頁處）
讀一讀，注意的字請你多讀幾遍。你能發(fā)現(xiàn)什么？
2.課件出示“吐、吊、叨、叼”4個字，同桌互讀。用其中的一個字組詞。
3.課件出示“吐、吊、叨、叼”4個字的組詞，引導(dǎo)學(xué)生用“合一合”的辦法識記“痰”和“念”。
4.游戲：趣味加法。（將印有“七、八、刀、前、天、口、土、巾、刁、今、心”這些字的卡片發(fā)給學(xué)生，以小組合作的方式完成組字游戲）
三、寫字指導(dǎo)
1. 課件出示“吐、巾”等6個要寫的字，認(rèn)真觀察每個字在田字格中的位置，看看怎樣才能寫得端正、美觀，在小組交流一下看法。
2. 說說你的發(fā)現(xiàn)，教師范寫，學(xué)生練寫一到兩個，注意寫字姿勢。
3. 同桌互評或全班共評。
四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié) 1.“開火車”讀全課生字。
2.說說這兩節(jié)課你的收獲。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中掌握更多的識字方法，認(rèn)識更多的字。
五、拓展延伸
用我們今天學(xué)到的識字方法去認(rèn)識街道兩邊廣告牌上的字，并做成識字卡片。
識字（一）教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個生字。
2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識9個生字。
一、談話對對子導(dǎo)入
師：我說上
生：我說下
……
二、初讀課文，隨文識字
1、學(xué)生自由讀對子歌。
2、指名讀，檢查讀書情況。
3、觀看教學(xué)視頻。
4、學(xué)生自己讀文，找出文中的反義詞。
5、誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對對讀反義詞，借機引出文中的'生字。
三、正音、記形。
（一）讀準(zhǔn)字音
1、檢測學(xué)生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。
2、學(xué)生齊讀生字。
3、同桌說一說：你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）
4、再讀這些易錯的字音。
�。ǘ┱J(rèn)清字形：
1、你用什么方法記住哪個字？還有比他更好的方法嗎？
2、出示字謎，學(xué)生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲：開火車、摘蘋果。
6、齊讀詞語，并選擇自己喜歡的詞語說話。
四、再讀課文，鞏固生字。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
五、總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么呢？
識字（一）教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版新課程教材一年級上冊──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過觀察，學(xué)會借助豎中線寫好“豎、豎勾”，知道“豎”要寫得直。
�。�、對照范字，認(rèn)真寫好“牛、羊、少、小”４個字，寫得正確、端正。
�。�、讓學(xué)生初步感受祖國漢字的美，陶冶情操、培養(yǎng)審美能力！
【教學(xué)重點】寫出兩種豎的形態(tài)特征，并寫好豎勾。
【教學(xué)難點】學(xué)會觀察，把握字形結(jié)構(gòu)，把字寫美。
【教具準(zhǔn)備】課件、字卡、獎勵星（觀察星、認(rèn)真星、小小書法家星）、作業(yè)紙。
【課前交流】
小朋友，你覺得今天的課堂跟以前有什么不同？
真好，我們學(xué)習(xí)的時候，觀察很重要，它會給我們帶來很大的收獲。
�。ㄐ∮螒颍簬熣f手指名，生舉出相應(yīng)手指。
�。ㄉe大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸誰？靈活的手指可以干什么用呀？
今天我們就用靈活的手指來寫一寫字！
【教學(xué)過程】
一、筆畫練習(xí)
導(dǎo)入：小朋友們，今天鐘老師給大家?guī)砹藘晌还P畫朋友，（課件出示筆畫）跟它們打個招呼吧？
�。�、練寫“懸針豎” 和“垂露豎”
�、� 懸針豎特點：（出示針圖比一比，說一說）
�、� 垂露豎特點：你們發(fā)現(xiàn)懸針豎跟垂露豎有什么不同嗎？（出示圖比較說）
⑶ 師范寫：懸針豎和垂露豎的寫法不同。
懸針豎像針一樣筆直，就寫一個筆畫時我們可以寫在（豎中線上）。先右頓再往下行筆寫直，最后出鋒，輕輕把筆提起來。──輕頓輕提
垂露豎也寫在豎中線上，先右頓再往下行筆寫直，最后向左回鋒。
⑷ 生描描、寫寫：你也能像老師這樣寫出它們不同的收筆嗎？我們來描一描寫一寫“懸針豎”和“垂露豎”。寫字時要注意什么？（生讀讀寫字兒歌）
�、� 作業(yè)展評：老師發(fā)現(xiàn)小朋友都能寫出輕頓輕提和回鋒，真不錯！
�。病⒕殞憽柏Q勾”
�、� 認(rèn)識豎勾：（課件出示筆畫豎勾）今天我們還要認(rèn)識一個新筆畫，叫──豎勾。請你跟豎的兩個筆畫比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
⑵ 師范寫：小朋友們真聰明！看老師給它變一變：寫在（豎中線上），先右頓再往下行筆寫直，最后在回鋒的時候把筆向（左）勾出一點點。注意：回鋒不要太回上去！
�、� 生描描寫寫：你能試著來變一變嗎？請你先描一描再寫一寫！
�、� 典型作業(yè)展評。
�。ㄔO(shè)計意圖：每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。每個筆畫都必須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。因此，在一開始我就把四個生字中的重點筆畫拎出來著重講解，努力引導(dǎo)學(xué)生把觀察與生活經(jīng)驗、已有知識聯(lián)系起來，以觀察針的特點作為懸針豎教學(xué)的一個切入點，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，再讓學(xué)生練習(xí)寫一寫，增強筆畫教學(xué)的趣味性，這既培養(yǎng)了學(xué)生觀察比較的能力又使懸針豎和垂露豎的特點和行筆規(guī)律變得淺顯易懂，有利于學(xué)生筆畫的掌握！ ）
二、書寫指導(dǎo)
導(dǎo)入：小朋友的筆畫寫得非常好，現(xiàn)在它們來到了生字寶寶中，你還能把它寫得更漂亮嗎？（點擊出示“牛、羊、少、小”四個生字），我們先把四個生字寶寶讀一讀！你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是獨體字），你覺得 ４個生字寶寶中，哪個字最難寫？為什么？（因為它筆畫最多）。你喜歡先寫哪一個？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師再相應(yīng)指導(dǎo)）
�。�、指導(dǎo)書寫“羊”字
�、� 拼一拼
師：下面我們做個小游戲──猜一猜！（師出示筆畫）：猜猜會是什么字？少了什么？一點和短撇就像小羊的什么？
師：兩只羊角該長在哪兒呢？誰來幫幫小羊？（出示筆畫點、撇，一生上臺拼字）
師：請你再仔細(xì)觀察“羊”字，說說你的發(fā)現(xiàn)！（分析三橫長短及位置）：兩橫在橫中線上面，第三橫要寫長，舒展開來！三橫之間的距離要一樣。
師：要把羊字寫端正，你認(rèn)為寫好哪一畫很重要？（懸針豎）那怎樣才能把羊字寫漂亮呢？（注意筆畫的提、頓）
�、� 師范寫：仔細(xì)看老師怎么寫這個羊字！
�。c和短撇要靠近豎中線，三橫之間的距離是一樣的，懸針豎寫在豎中線上。）
師：你能看著田字格的位置像老師這樣寫一寫嗎？描一個寫一個。
⑶ 生描描、寫寫，師巡視指導(dǎo)，隨機獎勵端正星。
⑷ 展示并糾正修改，（點、撇、三橫的位置及提、頓）
�、� 再練寫：我們把剛才出現(xiàn)的小問題改掉，再來寫兩個，一定會有進步的！
�、� 展評：你覺得自己哪個字比前一個好，就打個進步星！
師隨機拿幾張展示并給予不同的表揚。（優(yōu)秀獎和進步獎）
２、指導(dǎo)書寫“�！�
⑴ 出示字卡“�！保河媚愕牧裂劬ψ屑�(xì)觀察說說你的發(fā)現(xiàn)：牛由那幾個筆畫組成？
你覺得要把牛字寫端正、漂亮，寫好哪一畫特別重要?
�、� 生練寫，師巡視指導(dǎo)。
師：鐘老師知道小朋友們都有一雙會觀察的火眼金睛！下面，請你仔細(xì)觀察牛字每一筆在田字格中的位置，記在心中，在作業(yè)紙上描一個寫一個,看誰寫得跟范字一樣好！注意運筆的提頓,重點寫好懸針豎!
�、� 師選幾張典型作業(yè)展示講評。
�、� 再練寫：仔細(xì)觀察，筆筆認(rèn)真寫，你一定會有更大的進步！
�、� 小組評，推薦優(yōu)秀的和你認(rèn)為進步的展評。
�。�、書寫“少”字
�、� 拼一拼：（滲透每筆在田字格中的位置，師依次出示左點、右點、垂露豎和長撇）
師：小朋友，我們再來看看，這些筆畫朋友是誰呀？（生逐個說出筆畫名稱）
它們可以幫我們拼出哪個生字寶寶呢？誰來試試？
師：垂露豎放在豎中線上，這樣整個字就會端正了，你真聰明！你為什么要把垂露豎右邊的點放得高一點呢？筆畫朋友真有禮貌，也懂得謙讓！
�、� 師范寫：這個生字寶寶這么有禮貌，鐘老師想把它寫得特別漂亮？請你仔細(xì)看！
先寫（中間）第一畫垂露豎要寫得短一點，讓給長撇，后（兩邊）第二畫左點寫在橫中線靠上一點。第三畫右點寫在右上格中間偏下一點點，第四畫長撇從右格橫中線上一點頓筆向左下格撇出，撇要寫長。）
�、� 生描一描、寫一寫。
�、� 自評：你覺得自己的字寫得端正、漂亮的請舉手�。◣煾鶕�(jù)需要展示糾正）
�、� 生再練寫。
�、� 展評：小組推選寫得最好的作業(yè)展評。
�。础⒅笇�(dǎo)書寫“小”字
�、� 導(dǎo)入：小朋友，豎勾給我們帶來了哪個生字寶寶？比一比，小和少有什么相同和不同？這兩個點與以前的點比有什么不同？（寫長一點）
�、� 生描、寫：請你自己邊觀察邊寫，把小字寫端正、漂亮，有信心嗎？
�、� 展評：你覺得有進步的字打上進步星！
�。ㄔO(shè)計意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方法，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使寫字課由枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)闃啡ぁ＃�、用猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲形式，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂中來，激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣。 ２、要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。讓學(xué)生認(rèn)真觀察田字格中生字的筆畫、結(jié)構(gòu)，以及各部分的位置，并說說寫時應(yīng)注意什么？努力記住它。３、通過分析比較字形特點，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，同時學(xué)會欣賞評價。）
三、鞏固練字
導(dǎo)入：老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友們特別能干，把４個生字寶寶的名字寫得這么漂亮，那么，你們交了新朋友有沒有把老朋友給忘記呀？
�。�、游戲“找朋友”：請你找一找，這些老朋友是哪個筆畫的好朋友呀？（課件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、、巾、米、開、木、中、個，詞語：小牛、小羊、大�。�
�。�、生鞏固寫，師巡視指導(dǎo)。
師：下面請你各選三個自己喜歡的或還寫不漂亮的字再寫一寫！也可以把剛才沒寫漂亮的字再寫一寫，“天下無難事，只怕有心人”，只要我們努力寫，難寫的字也能寫漂亮。
�。ㄔO(shè)計意圖：這是學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的一個鞏固和反饋！引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，掌握漢字的書寫方法，體會漢字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力！鞏固練習(xí)設(shè)計了單個字和詞語地練寫，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的異同，因勢利導(dǎo)，有選擇地練寫，體現(xiàn)練習(xí)的梯度性。為切實提高寫字教學(xué)的實效，在學(xué)生練習(xí)時加強個別指導(dǎo)，盡量抓緊時間，給每個學(xué)生都指導(dǎo)一次。）
四、評比展示
�。薄⒔M內(nèi)互評，推薦參評。（教師給予相應(yīng)的獎勵，“優(yōu)秀小書法家”和“進步獎”）
２、（生拿作品上臺參展）：你覺得他哪些地方值得你學(xué)習(xí)？哪些地方怎樣寫會更好？
（設(shè)計意圖：評價指對別人書寫的字，用自己已有的知識、經(jīng)驗進行評說。這不僅要求學(xué)生認(rèn)真聽別人的發(fā)言，還要求學(xué)生對此進行觀察比較，得出自己的結(jié)論并表達出來。學(xué)生聽的過程、比較整理的過程、表達的過程都是學(xué)習(xí)。所以評價對一年級學(xué)生來說是一個有相當(dāng)難度但又相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)過程。在這節(jié)課中，我多次讓學(xué)生觀察后說發(fā)現(xiàn)、評作品，意在提高學(xué)生的觀察和表達能力。學(xué)生在小組評價的過程中，看到了自己字的不足之處，也看到了其他同學(xué)一些優(yōu)秀的字，把自己的字與他人的字作比較，能更清楚地認(rèn)識到自己的字所處的水平，進而激發(fā)趕超的決心。同時通過觀察評價，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點�。�
五、課堂小結(jié)
�。�、小結(jié)：上了這節(jié)寫字課，你覺得自己有什么收獲？
師：只要我們認(rèn)真去寫字（做每一件事）！你就會有收獲！就會感到快樂！
�。�、（課件出示王羲之畫像）教師講述書法家練字的小故事。聽了他的故事，你有什么想法？
師：對呀！“提筆就是練字時”，我們（課件出示句子： “練字要持之以恒” ）！希望小朋友們能像王羲之一樣，堅持天天練字，成為一名“小小書法家”！
（設(shè)計意圖：有付出總會有收獲，說說自己的收獲，讓學(xué)生感受到成功的喜悅！樹立學(xué)生寫字的自信心！通過聽老師富有感染力地講述王羲之的練字小故事，滲透思想教育，給學(xué)生一次提升素養(yǎng)的機會，使學(xué)生在寫字中積累文化，積淀精神，從小立志，勤練筆。同時，教育學(xué)生寫字（做事）要持之以恒，將習(xí)字由課內(nèi)向生活延伸，要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。 ）
【教學(xué)反思】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫好字對開發(fā)能力、陶冶情操、發(fā)展個性、培養(yǎng)審美能力、促進學(xué)生的全面發(fā)展都有積極的影響”。本堂寫字課內(nèi)容為人教版第一冊《比一比》一課中的四個生字，在教學(xué)預(yù)設(shè)中，我努力讓學(xué)生做到筆筆認(rèn)真，字字端正，行行整潔，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。課堂上學(xué)生寫字的興趣很濃，寫得也很投入，更讓我慶幸的是通過指導(dǎo)，學(xué)生的寫字姿勢有了很大的改善，寫字質(zhì)量也得到了有效地提高。
在課堂中，我努力體現(xiàn)以下幾個特點：
�。薄B(yǎng)興趣──愛寫字
寫字課是相當(dāng)枯燥的，且并非一朝一夕所能練成的。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。所以我利用多媒體教學(xué)把枯燥的教材內(nèi)容融入到生動形象的情景中，努力使教學(xué)過程顯得生動、活潑，較為有效。課堂所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。教學(xué)時我采用：
�、� 猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂中來，有效地激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣。
�、� 通過開展小小書法家的競賽來增強學(xué)生的競爭意識，提高寫字積極性，使他們的學(xué)習(xí)熱情更加高昂。
�、� 在學(xué)生試寫體驗的基礎(chǔ)上，再講解，突破難點，并運用多元評價機智，（如優(yōu)秀獎、進步獎……等）對學(xué)生作業(yè)及時點評、表揚、獎勵，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，樹立學(xué)生寫字的自信心。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氣氛也較為活躍！
�。�、重觀察──學(xué)寫字
觀察和比較是學(xué)生在寫字時需要學(xué)會的.一個很重要的本領(lǐng)。一年級小朋友觀察比較的能力還比較差，因此，在教學(xué)過程中我處處尊重學(xué)生的見解，運用游戲的形式，努力引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)會觀察比較，以培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力，進而提高寫字水平！
首先，字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，減少錯別字，就必須培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。如：牛──羊懸針豎的比較，寫時牛的豎出頭，羊的豎不出頭！少──小第一畫的觀察比較等，如若不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，得出結(jié)論，只由老師直接灌輸，學(xué)生肯定不感興趣，印象也必定不深；因此，在教學(xué)中我努力引導(dǎo)學(xué)生通過“細(xì)觀察，找區(qū)別”，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，學(xué)生個個愛表現(xiàn)自己，觀察、反饋都很投入，效果也比較好。
其次，獨體字的筆畫少，字形結(jié)構(gòu)較難把握好，如本課的教學(xué)中，難點是把“牛、羊、小、少”四個字寫端正、漂亮。所以我在課前預(yù)設(shè)運用觀察比較的方法──“看清形、找重點、記心中、努力寫”，讓學(xué)生看一看、想一想：要寫好這個字，重點要寫好哪一畫？學(xué)生抓住重點筆畫寫，這樣獨體字在田字格中的結(jié)構(gòu)就把握好了。
最后，仔細(xì)觀察老師范寫，這是最直接的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看清每一筆的運筆方法，并試著這樣寫。這既是指導(dǎo)書寫的過程，也是鞏固識字成果的過程，有利于學(xué)生掌握生字書寫的筆順及運筆方法，學(xué)生的寫字水平一步步提高了！
�。场⒕氉藙荸ぉゐB(yǎng)習(xí)慣
要提高學(xué)生的寫字能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣尤為重要。為此，在寫字之前，我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友，下面我們要開始寫字了，你覺得要注意什么呀？”（生邊做動作邊唱兒歌：拿起筆，要注意，寫字做到三個一“手握筆要一寸、頭離書有一尺、胸離桌有一拳”……）。學(xué)生的表現(xiàn)欲強，個個坐得非常端正，自然而然地養(yǎng)成了坐端正再寫字的好習(xí)慣！在學(xué)生寫字的過程中，我至始至終地注意學(xué)生的坐姿，以獎勵“端正星”和“認(rèn)真星”為引導(dǎo)，教師提醒學(xué)生，學(xué)生提醒學(xué)生，形成師生、生生相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，以及時糾正不良坐姿。同時以爭取“觀察星”和“清楚星”為目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成“看字形、記心中、再下筆”，保持紙面整潔，盡量不用橡皮擦的良好寫字習(xí)慣。
“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。要想培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣、提高學(xué)生的寫字能力，單靠幾節(jié)寫字課是不夠的，需要長期地訓(xùn)練才能養(yǎng)成。因此，我們要使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活延伸，要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。只要我們長期不泄地抓下去，不僅可以使學(xué)生陶冶情操，鍛煉意志，培養(yǎng)良好的審美觀念及一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，而且更有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。
識字（一）教學(xué)設(shè)計13
第一課時
教學(xué)要求：
學(xué)會本課生字，仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字。
教具：
掛圖生字卡片
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入
小朋友們，請大家看這幅圖：
這是什么地方?小朋友們在干什么?今天我們就一塊到大
自然中去采集昆蟲標(biāo)本，探索大自然的奧秘，好嗎?
二、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)部分生字詞
1.出示圖：
小朋友們，你們知道什么叫標(biāo)本嗎?
2.星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的
標(biāo)本，他們到哪兒去找昆蟲呢?
三、讀準(zhǔn)字音，歸類讀詞
3.小組讀。齊讀。
1，學(xué)生自讀，出示生字詞。
2.認(rèn)讀生字、正音。
4.用“采、集、蟲”口頭擴詞。
四、指導(dǎo)寫字
1.學(xué)生照筆順提示，自由練習(xí)書空。
2.重點指導(dǎo)：
集：
采：
3.教師范寫。學(xué)生描紅，仿影寫生字。
第二課時
教學(xué)要求：
學(xué)會生字，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點：
學(xué)會生字，了解一些昆蟲的名稱。
教具：
掛圖生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固舊知。
1.讀生字、新詞卡片。
2.書空“采”、“采”的筆順。
二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語。
1.假日里，同學(xué)們來到了大自然中采集標(biāo)本多開心呀!誰來說說圖上有哪些昆蟲?
2.學(xué)生小聲借助拼音自讀生字詞。
指名認(rèn)讀、正音。
3.理解詞義。
�、懦鍪竞麡�(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的'種類很多，各種各樣，也非常的漂
亮。
�、啤绑啊庇纸小膀序小保窃趺唇械�?你們知道嗎?它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，
而是通過翅膀的磨擦產(chǎn)生的。
⑶哪些小朋友捉過蜻蜓?它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應(yīng)當(dāng)保護它，不要捕捉它。
三、誦讀韻文
1.歸類讀韻文。
2.齊讀，邊讀邊想大自然的美景。
3.背誦課文，邊背邊想像。
四、指導(dǎo)書寫
1.教學(xué)生字“牛、螞、蟻”。
2.學(xué)生照課文提示說筆順。
3.記憶字形。
板書：
牛、螞、蟻
教學(xué)后記：
大部分學(xué)生已學(xué)會本課生字，能仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
識字（一）教學(xué)設(shè)計14
一、情境導(dǎo)入
(出示一幅現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌圖。)隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代城市面貌煥然一新�？�，這是現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。一座座大樓拔地而起，像巨人聳立。一座座立交橋凌空架起，寬闊的公路上車輛川流不息。城市中的許多廣場上有各種各樣的雕塑，周圍舞動著許多噴泉，形態(tài)萬千。城市里還有許多公園，公園中綠草如茵，鮮花盛開，令人流連忘返。今天，我們就去領(lǐng)略現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。
二、指導(dǎo)看圖，出示詞語
1.你在圖上看到了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相機出示詞卡。)
Penquan diaosu yinyueting
噴泉雕塑音樂廳
Huatan caoping linyindao
花壇草坪林蔭道
Dasha dianti tingchechang
大廈電梯停車場
Jiaoche ditie lijiaoqiao
轎車地鐵立交橋
2.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“識字6”。
三、初步感知
1.自由朗讀，要求讀通讀準(zhǔn)。
2.指名朗讀，相機正音。(“廈”為翹舌音，“塑”為平舌音，“廳”是后鼻音。)
四、教學(xué)韻文
1.指名讀第一行：噴泉雕塑音樂廳
(1)誰見過噴泉?在哪兒見過?噴泉的什么地方吸引你?(出示幾幅形態(tài)不同的噴泉圖。)出示詞卡：噴泉。強調(diào)讀出前鼻音。
(2)用石頭、金屬雕刻出來的各種造型物稱為雕塑。(出示幾幅雕塑圖，簡單介紹其形狀和意義。)在我們連云港，你見過什么雕塑，說說是什么樣的，有什么含義呢?出示詞卡：雕塑。強調(diào)“雕”為三拼音節(jié)，“塑”為平舌音。
(3)在這個廣場的右上邊，有一座音樂廳。顧名思義，在音樂廳里會舉辦些什么活動?(演唱會、音樂會、舞會等與音樂有關(guān)的文藝節(jié)目。)這里是人們欣賞音樂、享受音樂的好地方。出示詞卡：音樂廳。強調(diào)朗讀“音樂”前鼻音，“廳”為后鼻音。
(4)有感情地朗讀第一行。
2.指名讀第二行：花壇草坪林陰道
(1)在一座現(xiàn)代化城市中，綠化是非常重要的。看，這幅圖中，你在哪兒見到了片片綠色?在我們平常的生活中，你在哪兒見過花壇、草坪、林陰道?又給你什么感覺?請你說一說。
(2)誰能讀好這三個給人帶來舒適與美麗的詞語?
3.齊讀第一、二行。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字：泉廳樂林陰雕塑道
指讀，齊讀，小老師帶讀。開火車檢查讀。
2.指導(dǎo)寫字：泉樂廳
(1)你會給哪個字找朋友?
(2)你已經(jīng)記住了哪個字?說說你的方法。
(3)下面我們寫字，你最想讓老師范寫哪個字?
教師指導(dǎo)：泉，上下兩部分要寫得扁一點，“白”要寫得上寬下窄。廳，“廠”要寫得橫短撇長。樂，第一筆平撇起筆稍高，第二筆的.折寫在橫中線上，第三筆在豎中線上。
泉樂廳
(4)學(xué)生描紅臨寫。
六、布置作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語
有感情地誦讀前兩行詞串。
二、教學(xué)韻文
1.學(xué)習(xí)第三行：大廈電梯停車場
(1)我們的家鄉(xiāng)正起著日新月異的變化，一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉(xiāng)有哪幾座令我們贊嘆的大廈?(學(xué)生自由回答。)(出示卡片：大廈。)讀好這個詞。
(2)在高層的大廈中，上下樓梯靠雙腳爬該多累呀，有電梯就好了。你在哪兒見過電梯?(出示電梯圖。)
(3)汽車已成為我們出門的重要交通工具，汽車多了，就要有停車場，這樣才方便，有字母P標(biāo)記的地方就是停車場，找一找書上那幅圖上的停車場。讀準(zhǔn)“停車場”，注意“�！笔呛蟊且�。
2.學(xué)習(xí)第四行：轎車地鐵立交橋
(1)停車場上停著許多轎車。出示詞卡：轎車。讀詞：強調(diào)“轎”為三拼音節(jié)�！败嚒睘槁N舌音�，F(xiàn)代人外出坐車、飛機，古代人外出可以騎馬、坐馬車、坐轎子�！稗I車”就像古代的轎子一樣，所以稱“轎車”。除了“轎車”，你還知道什么車子呢?
(2)看，立交橋上正行駛著轎車。你知道立交橋有什么用嗎?(使交通更加暢通。)過去“橋”建在水上，現(xiàn)在，為了緩解交通堵塞，在交叉路口建成的在空中盤旋交錯的路叫“立交橋”。朗讀：立交橋。
(3)在停車場旁，有一個地鐵的出口處。地鐵就是指建造在地下的鐵路，鐵路上行駛的是列車。(出示地鐵圖，請乘過地鐵的學(xué)生說一說乘地鐵的經(jīng)歷和地鐵建造在地下有什么好處?)
3.有感情地朗讀第三、四行。
三、誦讀韻文
1.教師范讀詞串。本課的詞串都是關(guān)于交通、建筑的，聽老師讀。老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動有靜。多美多有趣呀!小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己輕聲試一試。
2.齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。
3.教師指圖引導(dǎo)背誦。
4.學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。指名背誦。小組背誦。
四、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1.做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
2.自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
3.今天我們一起在城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說給大家聽嗎?出示。大城市里有( )、( )，有( )、( )，還有( )、()。小朋友，自己先在下面說一說，然后說給大家聽。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1.出示：林、陰、車交
2.請你來讀一讀。你喜歡給哪個生字交朋友?
3.你已經(jīng)記住了哪個生字?看誰的方法最好。“林”，兩個木合起來就是“林”。
4.怎樣把這幾個字寫得好看呢?指導(dǎo)學(xué)生觀察，教師范寫，再次講解。
林：左邊的“木”作偏旁時，要把捺寫成點。
陰：左邊的偏旁要寫得窄。第一筆為橫撇彎鉤�！霸隆钡呢Q撇在豎中線并伸入左下面，“月”中間兩短橫，靠左不靠右。
車：注意三個橫線的位置。
交：撇捺要舒展。
5.學(xué)生描紅、臨寫。
林陰車交
六、布置作業(yè)
識字（一）教學(xué)設(shè)計15
綜合課
1、認(rèn)識“初”、“眉”等10個生字，會寫“北”、“南”等5個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
識字和積累諺語
寫字，尤其是“北“的字型。
小組合作學(xué)習(xí)
課件
兩課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的�，F(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
5、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學(xué)
1、請仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是羊）
3、學(xué)生描紅、書寫。
4、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)�？偨Y(jié)、表揚寫的好和進步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、整體感知課文。
（1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的'特點：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）
�。�2）自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
�。�1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓）
（2）第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。
�。�3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
�。�4）學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉�！�
�。�5）朗讀課文。
三、積累
1、記背本課諺語。
2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
板書設(shè)計:
8、識字
娥眉月 將有雨
月團圓 天將暖
辨西東 氣轉(zhuǎn)寒
知南北 要穿棉
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