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漢語拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計（精選11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的漢語拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
漢語拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計 1
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。
【教學(xué)重點、難點】
1、能讀準三個前鼻韻母和整體認讀音節(jié)的四聲。
2、會拼讀音節(jié)。
【教學(xué)課時】
兩課時。
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀聲韻母卡片。
2、說說聲母n的發(fā)音方法。
二、看圖，聽語境歌，引出新課
1、指導(dǎo)看圖。
2、聽語境歌。
3、引出新課。
三、新課
1、學(xué)習(xí)鼻韻母an：
�、臿n的發(fā)音。
⑵ an的四聲。
4、學(xué)習(xí)鼻韻母en：
�、舉n的發(fā)音。
�、芿n的`四聲。
5、學(xué)習(xí)鼻韻母in：
�、舏n的發(fā)音。
�、� in的四聲。
6、 an en in的字型。
7、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yin。
四、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)卡片。
2、比較in和yin。
五、作業(yè)
1、抄寫三個前鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)。
2、練讀前鼻韻母。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、做找朋友游戲。
2、說說in和yin的異同。
二、學(xué)習(xí)an en in與聲母的拼音
1、學(xué)習(xí)拼讀。
2、看圖練讀拼音詞語。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)讀課文。
2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。
四、作業(yè)
抄寫音節(jié)。
漢語拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計 2
【預(yù)設(shè)目標】
�。�、認識８個生字。
２、能借助漢語拼音正確拼讀韻文、兒歌。
�。�、初步具有空間觀念及識字、朗讀能力，初步學(xué)習(xí)正確運用數(shù)量詞。
�。�、初步培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國河山的思想感情，明白堅強的意志力是取得成功的重要條件。
【課前準備】
卡片、圖片、練習(xí)紙、課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)激趣
�。薄⒔裉�，林老師想帶大家去農(nóng)村看看田園風(fēng)光，想去嗎？我還準備了幾頂帽子，誰要是讀準了這些帽子上的音節(jié)，我就把它送給誰。
�。�、送帽子游戲。（帽子上是shān yuǎn jìn tián biān sān wén yún yàn jiān piàn lín hàn）
�。�、請小朋友們拿好帽子，咱們出發(fā)了。
二、看圖認識事物，學(xué)詞練句
�。�、（課件顯示田園風(fēng)光圖）瞧，農(nóng)村到了。小朋友，你看到了什么？
�、牛S機點擊）出示詞語及音節(jié)。
�、破醋x音節(jié)。
�、钦埿∨笥芽纯醋峙c圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（“山”、“田”的字與圖特別象）
⑷你還有什么辦法記住這兩個字？
⑸能給這兩個字找找朋友嗎？（學(xué)生回答后，出示自制的詞語卡范例，引導(dǎo)學(xué)生課外識字）
�。�、按方位順序介紹景物，學(xué)習(xí)韻文：
⑴小朋友們剛才表現(xiàn)得都很棒�，F(xiàn)在誰能按順序來介紹這些景物？隨機出示方位詞及音節(jié)。（如果學(xué)生說不出方位詞，可先提供給他們這些詞。）
�、破醋x音節(jié)，分清“左”與“右”、“遠”和“近”。
①“左”與“右”就像是一對雙胞胎，誰能分清它們？（借助口訣）
②游戲我說你做。（分清“左”與“右”）
�、垡詢晌煌瑢W(xué)為參照，請小朋友說說誰離你遠，誰離你近。（分別請前后兩位同學(xué)說，使大家明白“遠”和“近”不是絕對的，會隨著觀察者位置的改變而變化。）
④以兩位同學(xué)為參照，請小朋友說說誰在你的左邊，誰在你的右邊。（先請學(xué)生說，再由老師來說，從師生的不同說法中，使學(xué)生明白這兩個詞也不是絕對的，會隨著觀察者方向的改變而改變。）
�、菍W(xué)習(xí)韻文：
�、儆袀�小朋友也向我們介紹了這幅圖，咱們來看看他是怎么介紹的。
②生自由讀──指名讀──齊讀韻文。
③小朋友們讀得真好，老師也想來表現(xiàn)表現(xiàn)。（故意讀錯數(shù)量詞）
說說錯在哪里。（分清“一座”與“一座座”、“一塊”與“一塊塊”的不同）
練習(xí)連一連。（數(shù)量詞的運用）
“一片”可以與“樹林”做朋友，成了“一片樹林”，它還可以與誰交朋友？
�、芪覀冏x書的時候，千萬不能像老師剛才那樣丟字，否則意思就不同了。再次齊讀韻文。
�、嚷�(lián)系實際用方位詞練習(xí)說話：
�、傩∨笥眩懿荒軐W(xué)著書中小朋友的樣，用上這些表示位置的詞介紹景物呢？
�、谡埥M長拿出老師事先發(fā)下的圖片，四人小組合作貼上方位詞，再互相介紹介紹。
�、鄢椴糠謭D片投影，指名介紹。
三、學(xué)習(xí)兒歌
�。薄⑿蕾p了田園風(fēng)光，咱們再往前走（點擊圖）�？矗@兩位小朋友在干什么呢？（揭示題目“登山”，跟讀。）
�。病⑦@兩位小朋友分別是誰？他們登山比賽的結(jié)果怎樣呢？咱們學(xué)了這首兒歌就清楚了：（出示兒歌） 《漢語拼音１２ an en in un ün》
�、耪艺覂焊柚幸褜W(xué)過的字，讀讀。（點擊出示）
�、七�有一些字雖然沒學(xué)過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀（點擊出示）
⑶剩下的是沒學(xué)過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。
�、茸杂勺x讀整首兒歌，能干的小朋友還可以給它配上動作。
�、蛇�不會讀的.小朋友可以向你們組的成員請教，會讀的小朋友教教不會的。（四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。）
�、蕶z查朗讀。（能做動作的小朋友上臺展示）
�。场W(xué)習(xí)反饋：
�、胖笀D分別說出這兩個小朋友的名字，并說說你是怎么知道的。（根據(jù)學(xué)生的回答，點擊“半山腰”，給“半”找朋友。）
�、颇阆矚g哪個小朋友？為什么？
�。▽O燕不怕累，堅持到底，所以白云夸她意志堅；而林文只登到了半山腰，相信在風(fēng)兒的鼓勵下會繼續(xù)攀登到頂峰的。）
�。�、分清“他”與“她”：
�、艃焊柚羞�有一對雙胞胎，它們的聲音一模一樣，就是長相有點不同。它們是誰呢？（出示“他”與“她”）
⑵說說“他”與“她”的不同之處；
�、钦f說兒歌中的“他”與“她”分別指誰；
�、韧瓿伞峨S堂練習(xí)》２３頁第二題。
四、鞏固字詞
�。�、卡片認讀字詞。
�。病⒄O果游戲。
�。▍^(qū)語文教研會上執(zhí)教，并拍成錄像送市參加全國新課程教學(xué)展示活動。）
漢語拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目的：
1．學(xué)會前鼻韻母an、en
2個復(fù)韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。
3．學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuan。
教學(xué)重點：
1．學(xué)會韻母an、en
2個復(fù)韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2．學(xué)會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。
教學(xué)難點：
學(xué)會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準音節(jié)juan、quan、xuan。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說說嗎？
�。╝i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來學(xué)習(xí)前2個韻母及音節(jié)。
板書：13
an
en
二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en
1．學(xué)習(xí)韻母an
�。�1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？
�。�2）自己試著發(fā)an（安）
（3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
�。�4）學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的'發(fā)音方法。
�。�5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。
（6）指名讀，開火車讀。
2．學(xué)習(xí)韻母en
�。�1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？
（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。
�。�3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1．觀察an、en
2個韻母，說說占格位置。
2．教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。
3．學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4．在實物投影上展示學(xué)生書寫情況，進行評改。
四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)
1．學(xué)習(xí)b
p
m
f與en組成的音節(jié)
�。�1）出示
讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
�。�2）同桌小伙伴互相讀一讀。
（3）指名讀。
2．學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。
（1）出示
自己試著拼一拼
�。�2）同桌小伙伴互相拼。
�。�3）指名拼，開火車拼。
五、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuan
1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。
3．指名讀，教師示范糾正。
4．師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固讀音。
漢語拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目的：
1．學(xué)會前鼻韻母in、un、ün
3個復(fù)韻母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學(xué)會整體認讀音節(jié)yin、yun。
3．學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)，準確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點省略規(guī)則。
教學(xué)重點：
1．學(xué)會3個復(fù)韻母，讀準音，認清形式，正確書寫。
2．學(xué)會整體認讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。
教學(xué)難點：
1．準確地區(qū)分un、ün。
2．yun的右半部分是un還是ün學(xué)生易混。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün
二、看圖學(xué)習(xí)in和yin
1．學(xué)習(xí)韻母in
�。�1）出示in圖，圖上畫的是什么？
�。�2）學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。
�。�3）發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
（4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。
2．學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yin。
�。�1）師講：韻母in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）
�。�2）出示yin，請同學(xué)讀一讀。
�。�3）你能試著讀讀yin的四個聲調(diào)嗎？請同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的.“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
三、看圖學(xué)習(xí)un
1．出示un圖，這是什么呀？
2．自己試著讀讀。
3．為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。
四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認讀音節(jié)yun
1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？
2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。
3．發(fā)音時，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
5．學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？
�。ㄐ枰髖來幫忙，ü的兩點要去掉）
6．為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進行教學(xué)：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去�！蓖ㄟ^表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。
五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)
1．出示3組音節(jié)：讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2．同桌互拼，相互糾正。
3．教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規(guī)則。
六、書寫in、un、ün
3個字母
1．書寫3個字母對學(xué)生來講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。
2．教師巡視，個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
3．展示學(xué)生作業(yè)，進行評改。
附：板書設(shè)計
漢語拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計 5
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)習(xí)un ün的拼讀。
【教學(xué)目標】
在愉悅的氣氛中進行un ün的拼讀練習(xí)。
觀賞草原的美景，感受美，培養(yǎng)美的情趣。
【教學(xué)難點】
掌握ün和j q x拼讀時ü的變化規(guī)律，能準確完成分分合合的練習(xí)。
【教學(xué)準備】
拼音卡片，課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
開學(xué)以來，我們在拼音王國里認識了許多聲母媽媽和韻母爸爸，孩子們已經(jīng)和他們交上了朋友。今天，聲母媽媽和韻母爸爸再一次高興地走進了我們的課堂。來，我們和他們打打招呼吧。（認讀s zh d和an en in un ün。）
an en in un ün有一個什么大名？（前鼻韻母。）
前鼻韻母中有一對孿生兄弟，他們的模樣實在太像了（出示un和ün。）怎樣區(qū)別他們呢？（記口訣ün ün ün 怕太陽，戴上墨鏡來擋光。）
un和ün有時候會變得一模一樣，我們可要發(fā)揮火眼金睛的作用，喊準他們的名字喲。這節(jié)課我們要進行un ün的拼讀練習(xí)。
二、拼讀常用音節(jié)
剛才我們和聲母媽媽韻母爸爸見過面了，音節(jié)娃娃可不滿意了。他們也嚷嚷著要到這兒來。瞧，他們來了。哪個熱情的孩子首先向他們示意？（出示ju
que xue ）
為什么這么讀？（回憶拼讀規(guī)則小ü遇到j(luò) q x，摘掉墨鏡還念ü。）
現(xiàn)在，我們將再次走進拼音王國，去欣賞那里的綺麗風(fēng)光。這是一片美麗的森林，拼音王國的'居民們在這里辛勤地勞動，愉快地生活。（課件展示卡通畫面樹林前有六座形態(tài)不一的房子，房頂上分別寫kun dun sun jun qun xun。）看，每一間房屋的頂上都寫著主人的姓，只要我們準確地叫出主人的姓氏，聲母媽媽和韻母爸爸就會打開房門，親熱地出來迎接我們呢。
瞧，金星在前面引路呢。（點擊放大房子jun。）哪位旅客來叫門？拼讀jun。咦，這韻母爸爸明明是un，為什么又變成ün了？
你真的具有一雙敏銳的眼睛，聽，吱嘎，門開了。（點擊房門打開，跳出j和ün，站在門的兩邊。）
�。ㄕn件展示，按同樣的辦法拼讀kun dun sun qun xun ）
三 拼讀音節(jié)詞
（回到第一幅畫面，在各房門的兩邊增加了聲母和韻母。）啊，熱情好客的聲母媽媽和韻母爸爸全都站在家門口熱烈地歡迎我們呢。他們要帶我們?nèi)ビ斡[一個可愛的地方。這是什么地方呢？
�。ǔ鍪疽艄�(jié)詞cǎo yuán）
�。▽W(xué)生個別讀，小組讀，全班讀。點擊出現(xiàn)草原美景。）
為什么教室里會發(fā)出哇聲一片，能說說理由嗎？請你讀讀詞語，讀出你的感覺。抽讀，賽讀，齊讀。
草原一望無邊，綠浪翻滾，這是哪一個季節(jié)？（出示chūn tiān ）拼讀。
你喜歡春天嗎？能讀出這種感情嗎？抽讀。我們試著把語調(diào)提高讀一讀，讀出驚喜與期盼。（范讀，齊讀。）
春天的草原，空氣格外清新，天格外的高遠。蔚藍的天空中還飄著什么？
�。ㄆ醋xbái yún）
�。ㄧR頭移近，播放藍天白云的錄象。）
告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么？請再讀讀“白云”，讓我們感受一下它的飄逸和柔美。抽讀，齊讀。
草原好象一張碧綠的地毯，上面還繡著白色的大花。猜一猜，這花是什么？（出示yánɡ qún）抽讀。齊讀。
我們深情的呼喚，喚出了什么？（羊群活動畫面。）
羊群在干什么？你想到了什么？把你的思想融合到你的詞語朗讀中去吧。
�。ó嬐庖繇懫痍囮囻R蹄聲。）側(cè)耳傾聽，誰向我們奔來了？
�。ǔ鍪緅ùn mǎ）拼讀。你的聲音太小了，駿馬不樂意露面呢。抽讀。（點擊出現(xiàn)駿馬奔騰的場面。）
大膽說一說，你看見了什么，想到了什么？這么壯觀的場面我們可不能忘記。來，想著畫面，用有力的聲音來讀詞語。賽讀。
四 拼讀兒歌
聲母媽媽和韻母爸爸帶我們游覽了草原。美麗的風(fēng)景讓我們流連忘返，想不想再回味一下草原的風(fēng)光？（回放“草原、春天、白云、羊群、駿馬”的連續(xù)錄象，《草原贊歌》的音樂同時響起。）
看了錄象，你們想說些什么？好，先講給自己的同桌聽聽。（輕輕的音樂在教室回蕩。）抽人談見聞。
孩子們談得可真全面，你們所說的內(nèi)容都在這首兒歌里了。（草原背景上出現(xiàn)下列兒歌。）
你在音節(jié)句中發(fā)現(xiàn)了什么？（剛才讀過的音節(jié)詞全用紅色標出，它們在提醒我們要一口氣讀出來。）自由拼讀。抽讀，同桌互相拍手讀，有感情齊讀。（背景音樂輕輕流淌。）
五 鞏固練習(xí)
拼音王國的旅行就要結(jié)束了，聲母媽媽和韻母爸爸站在門口，依依不舍地和我們告別呢。我們相約，明年春天在草原再見。他們特意留下了自己的門牌號碼，我們趕快把它抄下來吧。
六、小結(jié)
漢語拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計 6
【教學(xué)要求】
�。�、閱讀《登山》，認識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”八個字。
�。病⑦M一步學(xué)習(xí)復(fù)韻母an en in nu ün、及其四聲，讀準字音，認清字形。
�。�、學(xué)習(xí)聲母與an en in nu ün拼讀而成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)準確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)復(fù)韻母an en in nu ün及其四聲，能準確拼讀音節(jié)。學(xué)習(xí)兒歌，認識生字。
【教學(xué)過程】一、展示圖片（、摁開關(guān)、樹陰、蚊子、云朵）
�。�、導(dǎo)入你能知道圖片里都藏著哪些雙韻母？（學(xué)生說，教師板書）你能響亮地讀出來嗎？
２、用你明亮的小眼睛看看你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？同桌說說，誰能勇敢地告訴大家？都有一個n，咱們一起小聲讀一讀，看有什么感覺。（指導(dǎo)學(xué)生體會前鼻音發(fā)音方法。）
二、認讀
�。�、認讀課文：
⑴５個調(diào)皮的雙韻母長了翅膀飛到兒歌里了，細心的孩子一定會找到它。（大屏幕兒歌）
⑵自由拼讀，不會拼的做好記號。
⑶同桌相互讀書。
⑷指名讀兒歌。齊讀。比賽讀。表演讀。
�。�、認讀生字：
�、庞袔讉�字寶寶帽子不知丟到哪里去了，沒有了音節(jié)帽子，你還會認出他們來嗎？（兒歌中山、田、左、片、右去掉拼音）
�、谱謱殞氉钕矚g熱情的孩子了，你愿意和他交朋友嗎？看，他們跑到老師的手里了。（有順序讀、無順序讀、小老師領(lǐng)讀）
三、鞏固學(xué)習(xí)韻母
�。�、我們輕松一下，喜歡做游戲嗎？我們玩?zhèn)�“我寫你做”的小游戲，老師寫音節(jié)，你做動作，看誰的反映快。（guān mén、qián jìn、yūn dǎo、gǔn tǐe huán）
２、小組相互找一找，誰的名字里有an en in nu ün５個韻母。看哪個小組找的最多。
�。场W(xué)生交流，教師板書。
�。�、生活中你發(fā)現(xiàn)過有這些韻母的音節(jié)嗎？
�。�、小組交流，集體交流：
讀一讀、做一做，游戲中鞏固。讓語文學(xué)習(xí)走向生活。豐富學(xué)生的積累，用于實際�；ピu互改中糾正書寫中出現(xiàn)的.錯誤，培養(yǎng)學(xué)生認真的習(xí)慣。
�。ㄖ该x、領(lǐng)讀、游戲競猜讀）
�。�、書寫an en in nu ün：
�、艑W(xué)生說，教師寫。
�、茖W(xué)生自己寫。
⑶同桌互評。
�、劝褜懙貌缓每吹捻嵞父囊桓�。
【設(shè)計總說明】
教學(xué)設(shè)計突出“拼讀音節(jié)”這個重點。圍繞重點教學(xué)設(shè)計遵循了趣味性、活動性和開放型三原則。以活動和游戲為主，使兒童在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中形成拼讀能力。從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話的作用。
漢語拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計 7
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認讀音節(jié) yuan、yin yun，讀準音，認清形 ，正確書寫。
２、學(xué)會聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)。讀準三拼音節(jié)，復(fù)習(xí) ü 上兩點省寫規(guī)律。
３、認識８個生字，正確朗讀句子、兒歌。
【教學(xué)重點】
１、掌握前鼻韻母的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的識記。
�。�、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。
【教學(xué)難點】
三拼音節(jié)的發(fā)音是難點。
【教學(xué)用具】
字母卡片、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
由于本課的韻母較多，教學(xué)時可采用讓學(xué)生自己想辦法記住它的方法幫助學(xué)生識記。音節(jié)的拼讀和整體認讀音節(jié)的發(fā)音是本課的重點。因此，在教學(xué)時要以學(xué)生為主，教師只作重點指導(dǎo)并采取多種形式來練讀。識字教學(xué)時要發(fā)揮圖的.提示作用，從圖入手，把生字與事物、畫面、句子結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生認讀的興趣。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認讀６個單韻母和９個復(fù)韻母。
二、學(xué)習(xí)新課
�。薄W(xué)習(xí) an：
�、� 出示xxxxxx圖，問圖上畫的是什么？看圖引出 an。
�、� 練習(xí)讀法：范讀，自讀，師生口型對比，同桌讀，指名讀，齊讀。
⑶ 拼讀練習(xí)。出示課件多種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
２、同樣方法學(xué)習(xí) en in un ün。
三、指導(dǎo)書寫
�。薄⒂^察。
２、說一說寫法。
３、范寫。
４、學(xué)生練寫。
四、比較識記
�。薄⒂^察他們的共同點，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)比較記憶的方法：
他們有什么不一樣的地方？你是怎樣記住他們的？請你跟大家說一說。鼓勵學(xué)生說說自己的記憶方法，不拘一格，暢所欲言。
五、學(xué)習(xí)三個整體認讀音節(jié)
�。�、領(lǐng)讀。
�。病⒆宰x。
３、同桌讀。
�。�、齊讀。
〖板書設(shè)計〗
an en in un ün
yuan yin yun
〖教學(xué)后記〗
這節(jié)課我感覺最大的收獲是讓學(xué)生自己想辦法識記音節(jié)，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拍手練讀音節(jié)，讓學(xué)生的眼睛、小手、嘴巴、大腦都動起來。從而大大的提高了課堂的效率。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認讀五個前鼻韻母。
二、學(xué)習(xí)新課
１、出示音節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀，猜一猜，同桌讀。
�。病⒅该卮�。
�。�、出示實物，鼓勵學(xué)生。
�。�、齊讀。
三、看圖學(xué)句子、讀生字
�。薄⒆杂煽磮D。
�。�、說說圖上畫了些什么？
�。�、出示拼音句子。學(xué)生試拼，小組互讀。指名請一個小組同學(xué)讀一讀，領(lǐng)讀，齊讀。
�。�、出示句子，鼓勵學(xué)生借助拼音練習(xí)朗讀。
�。怠W(xué)習(xí)句子中的生字。出示課件，認讀。
四、學(xué)習(xí)兒歌
�。薄⒆x紅色音節(jié)。
２、圈出自己認識的音節(jié)拼一拼，借助拼音試讀兒歌，同桌讀。
�。场⒅该x，領(lǐng)讀，齊讀。
４、認讀生字，區(qū)分“他”和“她”。
漢語拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計 8
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標
學(xué)生能學(xué)會前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認讀音節(jié) yuan、yin、yun，讀準音，認清形，正確書寫。
能準確拼讀聲母與 an、en、in、un、ün 組成的音節(jié)。
會讀兒歌，感受學(xué)好拼音的作用。
�。ǘ┻^程與方法目標
通過觀察、比較、游戲等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功的快樂。
二、教學(xué)重難點
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點
掌握前鼻韻母 an、en、in、un、ün 的發(fā)音方法和整體認讀音節(jié) yuan、yin、yun 的讀音及用法。
正確書寫前鼻韻母和整體認讀音節(jié)。
能熟練拼讀相關(guān)音節(jié)。
�。ǘ┙虒W(xué)難點
前鼻韻母的發(fā)音，特別是 -n 的發(fā)音位置和方法。
區(qū)分 ün 和 un 的發(fā)音，以及整體認讀音節(jié)與相關(guān)韻母的區(qū)別。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、游戲法、練習(xí)法相結(jié)合
四、教學(xué)準備
多媒體課件。
拼音卡片。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入（5 分鐘）
出示單韻母 a、e、i、u、ü 和聲母卡片，開火車認讀。
復(fù)習(xí)復(fù)韻母 ai、ei、ui、ao、ou、iu，指名認讀，回憶復(fù)韻母的'發(fā)音方法。
（二）學(xué)習(xí)新課（20 分鐘）
學(xué)習(xí)前鼻韻母 an
出示天安門圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察天安門的 “安” 字讀音，引出 an。
教師示范發(fā) an 的音，講解發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā) a 的音，然后舌尖逐漸向上抬起，頂住上牙床發(fā) n 的音，整個韻母發(fā)音完畢才除阻。讓學(xué)生模仿練習(xí)，體會發(fā)音方法，可借助手勢（手指從下往上移動表示舌尖抬起）。
觀察 an 的字形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) an 是由 a 和 n 組成的。
學(xué)習(xí)前鼻韻母 en
出示摁門鈴的圖片，讓學(xué)生聽門鈴 “摁” 的聲音，引出 en。
教師示范 en 的發(fā)音，強調(diào)先發(fā) e 的音，舌尖向上抬起抵住上牙床發(fā) n 的音。學(xué)生跟讀，同桌互相檢查發(fā)音。
引導(dǎo)學(xué)生對比 an 和 en 的發(fā)音和字形，加深印象。
學(xué)習(xí)前鼻韻母 in、un、ün
用同樣的方法學(xué)習(xí) in，如通過 “音樂” 的 “音” 引出，發(fā)音時舌尖抵住下齒齦，舌面隆起貼近硬腭發(fā) i 的音，然后舌尖上抬抵住上牙床發(fā) n 的音。
學(xué)習(xí) un，通過 “白云” 的 “云” 去掉聲母 y 引出，先發(fā) u 的音，再發(fā) n 的音。
學(xué)習(xí) ün，通過 “裙子” 的 “裙” 引出，先發(fā) ü 的音，舌尖上抬抵住上牙床發(fā) n 的音，注意發(fā)音時 ü 上的兩點不能去掉。引導(dǎo)學(xué)生比較 un 和 ün 的發(fā)音和字形，可通過編口訣幫助記憶，如 “un 加兩點就是 ün”。
學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié) yuan、yin、yun
出示元宵圖片，引出 yuan，告訴學(xué)生 yuan 是整體認讀音節(jié)，不需要拼讀，直接讀。
以同樣的方式引出 yin（音樂）和 yun（白云），強調(diào)它們是整體認讀音節(jié)，和前面學(xué)過的韻母發(fā)音相似，但用法不同。
（三）鞏固練習(xí)（15 分鐘）
拼音卡片認讀游戲
將 an、en、in、un、ün、yuan、yin、yun 的卡片打亂順序貼在黑板上，教師指卡片，學(xué)生快速認讀。
請學(xué)生上臺當小老師指卡片，其他同學(xué)認讀，比一比誰讀得又快又準。
“找朋友” 游戲
把聲母卡片和 an、en、in、un、ün 的卡片分別發(fā)給不同的學(xué)生。
播放音樂，學(xué)生們自由走動，音樂停止時，拿著聲母卡片的學(xué)生要找到能和自己卡片組成音節(jié)的前鼻韻母卡片的同學(xué)，然后兩人一起讀出音節(jié)。
讀兒歌，鞏固拼音
出示兒歌《登山》：“一二三，一二三，林文孫燕去登山。林文登到半山腰，風(fēng)兒給他擦擦汗。孫燕登到山頂上，白云夸她意志堅。” 引導(dǎo)學(xué)生自己試著讀一讀，圈出帶有前鼻韻母和整體認讀音節(jié)的字。
教師范讀，學(xué)生跟讀，然后分小組朗讀，比賽哪個小組讀得最有感情。
�。ㄋ模⿻鴮懼笇�(dǎo)（10 分鐘）
多媒體課件展示 an、en、in、un、ün、yuan、yin、yun 在四線三格中的位置。
教師示范書寫，邊寫邊強調(diào)書寫要點，如 an：先寫 a，占中格，再寫 n，占中格；en：先寫 e，占中格，再寫 n，占中格；in：i 占上中格，n 占中格；un：u 占中格，n 占中格；ün：ü 占上中格，n 占中格；yuan：y 占中下格，uan 占中格；yin：y 占中下格，in 占上中格；yun：y 占中下格，un 占中格。
學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢和書寫錯誤。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的前鼻韻母和整體認讀音節(jié)，指名說一說它們的發(fā)音和書寫方法。
對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行總結(jié)，表揚積極參與、發(fā)音準確、書寫認真的同學(xué)，鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)布置
回家把 an、en、in、un、ün、yuan、yin、yun 讀給爸爸媽媽聽。
在拼音本上書寫本節(jié)課所學(xué)的拼音，每個寫 5 遍。
漢語拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計 9
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
學(xué)生能準確認讀、書寫前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認讀音節(jié) yuan、yin、yun，掌握它們的發(fā)音方法。
能夠準確地拼讀音節(jié)，提高學(xué)生的拼音拼讀能力。
�。ǘ┻^程與方法
通過情境創(chuàng)設(shè)、兒歌誦讀、游戲活動等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍中掌握拼音知識。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，讓學(xué)生在觀察、比較、實踐中學(xué)習(xí)拼音。
（三）情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生對漢語拼音學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
增強學(xué)生學(xué)好拼音的自信心，體驗學(xué)習(xí)拼音的樂趣。
二、教學(xué)重難點
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點
前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認讀音節(jié) yuan、yin、yun 的正確發(fā)音和書寫。
熟練掌握聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)拼讀。
�。ǘ┙虒W(xué)難點
前鼻韻母的發(fā)音方法，尤其是 -n 的發(fā)音，讓學(xué)生體會到鼻腔共鳴。
區(qū)分 ün 和 un 在發(fā)音和拼寫上的不同，以及整體認讀音節(jié)與韻母在讀音和用法上的區(qū)別。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、直觀演示法、練習(xí)法
四、教學(xué)準備
多媒體課件，包含圖片、音頻、動畫等。
拼音卡片若干，包括聲母、前鼻韻母和整體認讀音節(jié)卡片。
書寫練習(xí)本。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入（3 分鐘）
播放一段含有鳥鳴聲的音頻，問學(xué)生：“小朋友們，你們聽到了什么聲音呀？” 引導(dǎo)學(xué)生回答 “鳥叫聲”，引出 “鳥” 字的拼音 “niǎo”，復(fù)習(xí)復(fù)韻母 ao。
展示一幅美麗的春天花園圖，圖中有五顏六色的花朵，問學(xué)生：“春天的花園里有什么？” 引導(dǎo)學(xué)生說出 “花”（hu�。瑥�(fù)習(xí)復(fù)韻母 ua。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)前鼻韻母（15 分鐘）
學(xué)習(xí) an
多媒體展示天安門廣場的畫面，播放國歌，問：“小朋友們，這是哪里呀？” 引導(dǎo)學(xué)生說出 “天安門”，教學(xué)生認讀 “天安門” 三個字，重點強調(diào) “安” 的讀音，引出 an。
教師示范 an 的發(fā)音：張大嘴巴發(fā) a 的音，舌尖迅速向上抵住上齒齦發(fā) n 的音，讓氣流從鼻腔出來�？梢宰寣W(xué)生用手摸摸鼻子，感受鼻腔的震動。學(xué)生模仿練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，個別糾正。
引導(dǎo)學(xué)生觀察 an 的字形，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn) an 是由單韻母 a 和聲母 n 組成的。
學(xué)習(xí) en
出示一幅小男孩摁門鈴的圖片，問：“小男孩在做什么？” 引導(dǎo)學(xué)生說出 “摁門鈴”，引出 en。
教師示范 en 的發(fā)音：先發(fā) e 的音，舌尖抵住上齒齦發(fā) n 的音，注意發(fā)音時嘴巴半開。學(xué)生跟讀，多練習(xí)幾遍。
讓學(xué)生比較 an 和 en 的發(fā)音和字形，加深記憶。
學(xué)習(xí) in、un、ün
用類似的方法學(xué)習(xí) in，如通過展示一幅小朋友在音樂教室唱歌的圖片，引出 “音樂” 的 “音”，學(xué)習(xí) in 的發(fā)音：舌尖抵住下齒齦，舌面隆起貼近硬腭發(fā) i 的'音，然后舌尖上抬抵住上齒齦發(fā) n 的音。
學(xué)習(xí) un，展示一幅烏云密布的天空圖，引出 “烏云” 的 “烏”（去掉聲母 w），發(fā) un 的音：先發(fā) u 的音，再發(fā) n 的音。
學(xué)習(xí) ün，展示一幅小女孩穿著花裙子跳舞的圖片，引出 “裙子” 的 “裙”，發(fā) ün 的音：先發(fā) ü 的音，舌尖上抬抵住上齒齦發(fā) n 的音，強調(diào) ü 上兩點的保留。通過對比 un 和 ün 的發(fā)音和字形，幫助學(xué)生區(qū)分。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)（10 分鐘）
學(xué)習(xí) yuan
播放元宵節(jié)放煙花的動畫視頻，問：“小朋友們，這是什么節(jié)日呀？” 引出 “元宵節(jié)”，教學(xué)生認讀 “yuan”，告訴學(xué)生 yuan 是整體認讀音節(jié)，不需要拼讀，直接讀。
引導(dǎo)學(xué)生觀察 yuan 的組成，y 加上 an，強調(diào)書寫時的規(guī)范。
學(xué)習(xí) yin 和 yun
出示一幅小朋友彈鋼琴的圖片，引出 “音樂” 的 “音”（yin），強調(diào) yin 是整體認讀音節(jié)。
展示一幅白云飄飄的圖片，引出 “白云” 的 “云”（yun），同樣說明 yun 是整體認讀音節(jié)。
�。ㄋ模┯螒蜢柟蹋�12 分鐘）
“摘蘋果” 游戲
在多媒體課件上展示一棵蘋果樹，每個蘋果上有一個拼音（an、en、in、un、ün、yuan、yin、yun 或它們與聲母組成的音節(jié)）。
請學(xué)生上臺，點擊蘋果，讀出上面的拼音，如果讀對了，蘋果就會掉落，臺下的同學(xué)給予掌聲鼓勵。
“開火車” 讀音節(jié)
將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生依次站起來，快速讀出教師出示的音節(jié)卡片（聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)），比一比哪個小組讀得又快又準。
兒歌誦讀
出示兒歌《我愛北京天安門》：“我愛北京天安門，天安門上太陽升。偉大領(lǐng)袖毛主席，指引我們向前進�！� 引導(dǎo)學(xué)生自己試著讀一讀，圈出帶有前鼻韻母和整體認讀音節(jié)的字。
教師先范讀，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起讀，讓學(xué)生在兒歌誦讀中鞏固拼音。
�。ㄎ澹⿻鴮懼笇�(dǎo)（10 分鐘）
在黑板上的四線三格中示范書寫 an、en、in、un、ün、yuan、yin、yun，邊寫邊講解書寫要點。
an：a 寫在中格，n 也寫在中格，注意兩個字母的間距。
en：e 寫在中格，n 在中格，占格要準確。
in：i 占上中格，n 占中格，書寫要規(guī)范。
un：u 寫在中格，n 在中格，筆畫要清晰。
ün：ü 占上中格，n 占中格，注意兩點的位置。
yuan：y 占中下格，uan 部分占中格，書寫順序要正確。
yin：y 占中下格，in 部分按 i 和 n 的書寫要求寫。
yun：y 占中下格，un 部分寫在中格。
學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的書寫姿勢和書寫錯誤。
（六）課堂總結(jié)（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括前鼻韻母和整體認讀音節(jié)的發(fā)音、字形、書寫以及音節(jié)拼讀。
對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，表揚積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生繼續(xù)努力。
六、作業(yè)布置
制作拼音卡片，一面寫聲母，一面寫前鼻韻母或整體認讀音節(jié)，和家長一起玩拼音拼讀游戲。
在拼音本上書寫 an、en、in、un、ün、yuan、yin、yun 各 3 行。
漢語拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能學(xué)會前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認讀音節(jié) yuan、yin、yun，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
學(xué)生能正確認讀由這些韻母組成的音節(jié)，掌握拼音方法，能準確拼讀音節(jié)。
過程與方法目標
通過觀察、模仿、練習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的能力。
利用游戲、兒歌等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學(xué)生對漢語拼音的喜愛之情，感受學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。
在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極思考的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
掌握前鼻韻母 an、en、in、un、ün 的發(fā)音方法和整體認讀音節(jié) yuan、yin、yun 的認讀。
正確書寫前鼻韻母和整體認讀音節(jié)。
能準確拼讀音節(jié)，尤其是三拼音節(jié)。
教學(xué)難點
前鼻韻母的發(fā)音，特別是 ün 的發(fā)音和與 j、q、x 相拼時的規(guī)則。
三拼音節(jié)的拼讀方法和練習(xí)。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、練習(xí)法、游戲法
四、教學(xué)準備
多媒體課件、拼音卡片、四線三格黑板貼、彩色粉筆
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
播放兒歌《我愛北京天安門》，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，引出 “天安門” 的 “安” 字，引出今天要學(xué)習(xí)的前鼻韻母 an。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)前鼻韻母 an
發(fā)音指導(dǎo)
教師示范發(fā)音：先發(fā) a 的音，然后舌尖逐漸抬起，頂住上牙床發(fā) n 的音，整個韻母發(fā)音完畢才除阻。讓學(xué)生觀察老師的口型變化。
學(xué)生模仿練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，個別糾正�？勺寣W(xué)生把手放在鼻翼旁，感受鼻腔的共鳴。
字形記憶
課件展示 an 的字形演變過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
教師用彩色粉筆在黑板上的四線三格中書寫 an，邊寫邊強調(diào)筆順和占格位置，讓學(xué)生書空。
讓學(xué)生說說 an 像什么，幫助記憶字形，如 an 像天安門的 “安”。
（三）學(xué)習(xí)前鼻韻母 en、in、un、ün
學(xué)習(xí) en
以同樣的方法學(xué)習(xí) en，由 “摁門鈴” 的 “摁” 引出讀音。強調(diào)發(fā)音時先發(fā) e 的音，舌尖頂住上牙床，發(fā) n 的音。
指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生觀察 en 在四線三格中的位置，教師示范書寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
學(xué)習(xí) in
從 “樹蔭” 的 “蔭” 引出 in 的讀音，指導(dǎo)發(fā)音方法：先發(fā) i 的音，然后舌尖抵住上牙床發(fā) n 的音。
書寫練習(xí)，教師巡視，提醒學(xué)生注意 i 和 n 的占格。
學(xué)習(xí) un
通過 “蚊子” 的 “蚊” 字讀音，學(xué)習(xí) un。發(fā)音時，先發(fā) u 的音，再發(fā) n 的音。
教師示范書寫 un，學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師強調(diào)書寫姿勢。
學(xué)習(xí) ün
利用 “白云” 的' “云” 引出 ün 的讀音，注意發(fā)音時先發(fā) ü 的音，舌尖抵住上牙床，氣流從鼻腔出來，要讀準。
由于 ün 在書寫時與 j、q、x 相拼時的規(guī)則特殊，先簡單提及，后面再詳細講解。教師示范書寫 ün，學(xué)生練習(xí)。
（四）學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié) yuan、yin、yun
學(xué)習(xí) yuan
出示圖片 “圓圈”，引導(dǎo)學(xué)生說出 “圓” 字，引出 yuan。告訴學(xué)生 yuan 是整體認讀音節(jié)，不用拼，直接讀。
教師示范讀 yuan，學(xué)生跟讀，注意發(fā)音要圓潤。然后練習(xí)書寫 yuan，強調(diào)占格。
學(xué)習(xí) yin 和 yun
以同樣的方法學(xué)習(xí) yin 和 yun，分別從 “音樂” 的 “音” 和 “白云” 的 “云” 引出。強調(diào)它們是整體認讀音節(jié)，讀音要準確，書寫要規(guī)范。
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兩拼音節(jié)練習(xí)
課件出示音節(jié)卡片，如 b - an → ban、f - en → fen、m - in → min 等，教師示范拼讀，學(xué)生跟讀。
讓學(xué)生自己試著拼讀音節(jié)，同桌互相檢查，教師巡視指導(dǎo)。
三拼音節(jié)練習(xí)
講解三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。例如：g - u - an → guan，教師示范多次，讓學(xué)生感受。
出示三拼音節(jié)卡片，如 ku - an → kuan、hu - an → huan、j - i - an → jian 等，學(xué)生練習(xí)拼讀，教師個別輔導(dǎo)。
（六）游戲鞏固
摘蘋果游戲
在黑板上畫一棵蘋果樹，每個蘋果上寫有一個音節(jié)，如 nan、pen、lin、dun、qün 等。
請學(xué)生上臺摘蘋果，摘下后大聲讀出音節(jié)，讀對了其他同學(xué)鼓掌，讀錯了大家一起糾正。
開火車讀音節(jié)
將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生依次站起來快速讀出教師出示的音節(jié)卡片，比一比哪個小組讀得又快又準。
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認讀音節(jié) yuan、yin、yun，讓學(xué)生說說自己的收獲。
強調(diào)發(fā)音和書寫的重點，鼓勵學(xué)生在課后多練習(xí)。
�。ò耍┳鳂I(yè)布置
回家后把今天學(xué)的前鼻韻母和整體認讀音節(jié)讀給爸爸媽媽聽，并讓他們評價。
在拼音本上書寫 an、en、in、un、ün、yuan、yin、yun 各 5 遍。
漢語拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計 11
一、教學(xué)目標
學(xué)會目標
學(xué)生能準確認讀前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認讀音節(jié) yuan、yin、yun，讀準音，記清形。
能正確書寫前鼻韻母和整體認讀音節(jié)，書寫規(guī)范、美觀。
熟練掌握含有前鼻韻母的音節(jié)拼讀方法，能準確拼讀音節(jié)。
能力目標
通過拼音學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主識字、閱讀的能力，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力和思維能力，通過多種形式的練習(xí)，增強學(xué)生對拼音的敏感度。
情感目標
激發(fā)學(xué)生對漢語拼音學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
二、教學(xué)重難點
重點
前鼻韻母和整體認讀音節(jié)的'發(fā)音、字形和書寫。
掌握含有前鼻韻母的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。
難點
前鼻韻母 ün 的發(fā)音和與 j、q、x 相拼時 ü 上兩點省略的規(guī)則。
三拼音節(jié)中聲母、介母、韻母的快速連讀，以及準確拼讀音節(jié)的能力培養(yǎng)。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、直觀演示法、游戲教學(xué)法、小組合作法
四、教學(xué)準備
多媒體課件、拼音卡片、拼音書寫本、獎勵貼紙
五、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師創(chuàng)設(shè)情境：今天老師要帶大家去拼音王國的花園游玩，花園里有很多美麗的花朵，每朵花上都有一個神秘的拼音符號，我們一起去看看吧�。ㄕn件展示花園圖片，花朵上有不同的拼音元素）
在花園里，我們首先看到了一朵大大的花，上面有一個 “a” 和一個 “n”，它們組合在一起就成了我們今天要學(xué)習(xí)的新韻母 ——an。
（二）趣味學(xué)習(xí)，掌握新知
學(xué)習(xí)前鼻韻母 an
教師在黑板上的四線三格中寫出 an，用彩色粉筆突出顯示 a 和 n 的位置。引導(dǎo)學(xué)生觀察 an 的形狀，提問：“你們覺得 an 像什么呀？” 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，如像天安門的圖案等，幫助記憶字形。
讓學(xué)生在拼音書寫本上練習(xí)寫 an，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)書寫姿勢和筆順。
教師播放動畫視頻，展示 an 的發(fā)音過程：張大嘴巴發(fā) a 的音，舌尖慢慢向上抬起，抵住上齒齦，讓氣流從鼻腔出來，發(fā) n 的音，an，an，天安門的 an。
教師示范發(fā)音，讓學(xué)生仔細觀察口型變化，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)�？梢宰寣W(xué)生用手摸摸自己的鼻翼，感受鼻腔的震動。
發(fā)音學(xué)習(xí)
字形記憶
小組合作學(xué)習(xí) en、in、un、ün
每個小組派代表上臺匯報學(xué)習(xí)成果。匯報內(nèi)容包括：發(fā)音方法（可通過兒歌、口訣等形式展示）、字形記憶技巧（如 in 像樹陰下的小椅子），并在黑板上的四線三格中書寫展示。
其他小組可以進行補充和評價，教師根據(jù)學(xué)生的匯報和表現(xiàn)給予肯定和獎勵貼紙。
將學(xué)生分成小組，每組負責(zé)學(xué)習(xí)一個前鼻韻母（en、in、un、ün）。教師給每個小組發(fā)放相應(yīng)的拼音卡片和學(xué)習(xí)提示單。
小組內(nèi)成員通過觀察卡片、互相模仿發(fā)音、討論字形記憶方法等方式自主學(xué)習(xí)。教師巡視各小組，適時給予指導(dǎo)。
分組學(xué)習(xí)
小組匯報
學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié) yuan、yin、yun
教師示范讀 yuan、yin、yun，強調(diào)它們是整體認讀音節(jié)，要整體記憶。讓學(xué)生跟讀幾遍，注意發(fā)音要準確、清晰。
在黑板上的四線三格中書寫整體認讀音節(jié)，讓學(xué)生書空，然后在書寫本上練習(xí)書寫，教師強調(diào)書寫規(guī)范。
教師講述故事：“在拼音王國里，有三個特殊的小伙伴，它們不用拼讀，直接認讀，它們就是 yuan、yin、yun。”
以 yuan 為例，教師拿出一個圓形卡片，問學(xué)生：“這是什么形狀呀？” 引導(dǎo)學(xué)生說出 “圓”，然后引出 yuan。
故事引入
整體認讀學(xué)習(xí)
（三）游戲闖關(guān)，鞏固練習(xí)
第一關(guān)：“我會讀”
教師出示拼音卡片，卡片上有前鼻韻母和整體認讀音節(jié)，隨機抽取學(xué)生認讀，讀對的同學(xué)可以獲得一個獎勵貼紙。
進行小組讀、開火車讀等多種形式的認讀練習(xí)，確保每個學(xué)生都有機會參與。
第二關(guān)：“我會拼”
教師在課件上展示一些含有前鼻韻母的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，如 dan、tan、guan、kuan 等。先示范拼讀，然后讓學(xué)生自己試著拼讀。
請學(xué)生上臺，用鼠標點擊音節(jié)進行拼讀，其他同學(xué)認真聽，判斷對錯。對了給予掌聲鼓勵，錯了大家一起幫忙糾正。
第三關(guān)：“音節(jié)對對碰”
將學(xué)生分成若干小組，每組準備一套拼音卡片，卡片上有聲母、前鼻韻母和整體認讀音節(jié)。教師說出一個音節(jié)，如 “l(fā)an”，小組成員要迅速從卡片中找出 l 和 an，并拼在一起。
比一比哪個小組速度最快、最準確，獲勝的小組可以獲得小獎品。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)歸納，拓展延伸
總結(jié)
教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認讀音節(jié) yuan、yin、yun 的發(fā)音、字形、書寫以及音節(jié)拼讀方法。
讓學(xué)生說說自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和遇到的困難，教師針對問題進行再次強調(diào)和指導(dǎo)。
拓展
教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的拼音音節(jié)組成詞語，寫在拼音本上，如 “藍天（lán tiān）”“白云（bái yún）” 等。
鼓勵學(xué)生在生活中尋找含有這些音節(jié)的漢字和詞語，進一步鞏固所學(xué)知識。
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