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      七年級(jí)下冊(cè)語文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-12-05 09:44:30 飛宇 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      七年級(jí)下冊(cè)語文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

        作為一名教學(xué)工作者,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編收集整理的七年級(jí)下冊(cè)語文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

      七年級(jí)下冊(cè)語文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

        七年級(jí)下冊(cè)語文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)目標(biāo):

       、僭趯W(xué)習(xí)過程中,掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義;

       、诶斫馕闹兴U述的道理。

        2、能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生閱讀文言文的能力。

        3、德育滲透:對(duì)本文主旨進(jìn)行多角度的理解,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)于狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):

       、賹(duì)重點(diǎn)實(shí)詞進(jìn)行重錘敲擊;

       、趯W(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上,揣摩狼與屠戶的心理。

        難點(diǎn):從不同的角度理解文章的主旨。

        學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):

        ①在梳理文章情節(jié)的基礎(chǔ)上,講故事有聲有色的講出來;

        ②進(jìn)行創(chuàng)造性表演;

       、劾砬逦恼陆Y(jié)構(gòu),明確主旨。

        教學(xué)步驟:

        一、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,我們來完成一個(gè)成語活動(dòng):積累“狼”的'成語

        附:狼心狗肺狼子野心狼蟲虎豹狼狽為奸引狼入室

        狼吞虎咽鬼哭狼嚎

        從古到今,關(guān)于狼的成語、小說、故事、傳說很多,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇狼的故事。

        二、作家作品簡(jiǎn)介

        蒲松齡是清代著名的文學(xué)家,字留仙,山東省淄博市淄川蒲家莊人。著有短篇小說集《聊齋志異》!傲凝S”是他的書房,“志”是記的意思,“異”是指奇異的事。全書共491篇,多以鬼狐故事,反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活,表露作者的思想。

        三、古詩文教學(xué),讀字當(dāng)頭

       。ㄒ唬、初讀文章、跨越障礙

       、僮⒁

        綴行甚遠(yuǎn)馳擔(dān)持刀少時(shí)

        ②詞句理解

        其一犬坐于前一狼洞其中禽獸之變?cè)p幾何哉?

       、壑劐N敲擊詞語

        有很多的古漢語詞,在今天現(xiàn)代漢語中仍有它的生命力,請(qǐng)找出下列實(shí)詞仍在現(xiàn)代漢語中運(yùn)用的成語。

        示例:眈眈相向——(注視的樣子)虎視眈眈

        訓(xùn)練:

        1、顧野有麥場(chǎng)

        2、前狼假寐

        3、一狼徑去

       。ǘ、齊讀課文,看圖梳理情節(jié),講故事

        1、梳理情節(jié)

        A、本故事的主角是誰?b、講了一個(gè)什麼故事?用一句話概括出來。

        C、故事是怎樣具體展開的?

        附:

        狼屠戶

        2、講故事、做點(diǎn)評(píng)

        3、揣摩心理活動(dòng)

        文中最精彩的是哪一部分?(御狼、殺狼)

        一排站在屠戶的角度揣測(cè)其心理變化;一排站在狼的角度揣測(cè)其心理變化;并做一下點(diǎn)評(píng)。

        4、表演點(diǎn)評(píng)

        請(qǐng)幾位同學(xué)講故事表演一下。

        5、分析人物特征

        屠戶和狼各有什麼特點(diǎn)?

        附:

        狡猾機(jī)智

        狼屠戶

        貪婪果敢

        四、討論主旨

       。1)、點(diǎn)明文章主旨的是哪一部分?(齊讀)

       。2)、“狼亦黠矣,而頃刻兩斃”,為什麼?

       。3)、蒲松齡老先生寫這一個(gè)故事,僅僅為了博得我們一笑嗎?你有何啟示?

        五、推薦《聊齋志異》

        “寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”這是對(duì)其藝術(shù)成就最好地概括,深入閱讀并用心體會(huì)其內(nèi)容。

        板書設(shè)計(jì)

        敘事:

        狡猾機(jī)智

        狼屠戶

        貪婪果敢

        議論:敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng)

        七年級(jí)下冊(cè)語文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、教學(xué)目標(biāo) :

        1、正確流利地朗讀課文。

        2、準(zhǔn)確翻譯,積累文言詞匯。

        3、把握主旨,背誦精彩段落。

        二、教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):翻譯課文,積累詞匯。

        難點(diǎn):當(dāng)堂背誦。

        三、教學(xué)過程:

        (一)導(dǎo)入新課,回憶作者。

        1、導(dǎo)入:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇文言文《狼》,看到這個(gè)題目,你會(huì)想到什么?今天,就讓我們一起來感受蒲松齡筆下的狼。

        2、簡(jiǎn)單回憶作者情況: 清朝 《聊齋志異》

       。ǘ┟鞔_目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)法。

        1、引導(dǎo)學(xué)生回憶文言文應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?從而確立本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        2、引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)中得出學(xué)習(xí)文言文最重要的方法:

        認(rèn)讀→譯讀→品讀

        (三)認(rèn)讀

        1、聽讀課文,注意字音和節(jié)奏。

        2、請(qǐng)大家自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出感情。

        (四)譯讀

        1、譯法回顧

        2、自由結(jié)組,結(jié)合注釋,譯讀課文。

        3、檢測(cè)譯讀效果。

        4、看來,通過譯讀這個(gè)環(huán)節(jié),大家積累了一些詞匯,做到了準(zhǔn)確翻譯課文,完成了第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么,誰能用一句話?(2……)

       。ㄎ澹┢纷x

        1、概括文章內(nèi)容,梳理情節(jié)。

        2、分析狼和屠戶特點(diǎn)。

        3、理解寓意。

        (六)精彩背讀

        每一篇文章都有它的精彩之處,你認(rèn)為這篇文章的精彩之處在哪兒?能不能試著背下來?

       。ㄆ撸┩卣寡由

        1、談一點(diǎn)學(xué)習(xí)收獲。

        2、送一句人生箴言。

        《狼》反思

        《狼》作為一節(jié)公開課已經(jīng)上完了,我覺得這節(jié)課有一些讓我欣慰的地方:

        一、學(xué)法指導(dǎo)比較到位。

        這節(jié)課,在我的教學(xué)思想中比較注重學(xué)法指導(dǎo)。

        首先,確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后,并沒有急于開展新課的學(xué)習(xí),而是和學(xué)生一起來探討學(xué)法,明確文言文三步讀書法:認(rèn)讀→譯讀→品讀。這樣,學(xué)生明確了學(xué)法,學(xué)習(xí)起來就會(huì)事半功倍。

        其次,在譯讀環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生回顧翻譯方法,并給出例句。這樣,既起到了溫故知新的作用,又可以讓學(xué)生在翻譯時(shí)有據(jù)可循。

        二、教師示范效果較好。

        這節(jié)課,我沒有用朗讀音頻和flash,而是自己加入感情背誦全文。教師的當(dāng)場(chǎng)示范給學(xué)生的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于多媒體,事實(shí)證明,學(xué)生在后來的展示朗誦中,表現(xiàn)很出色。我覺得這和教師的親自示范有很大關(guān)系。

        但是,課后靜思,我覺得值得深思和改進(jìn)的'地方更多:

        一、 譯讀環(huán)節(jié)生硬不確切。

        在譯讀環(huán)節(jié),進(jìn)行得比較生硬,有一些東西還是強(qiáng)加給了學(xué)生,不是自然生成的。并且,學(xué)生譯完之后,沒有給學(xué)生明確答案。這樣,有些東西就比較虛,目標(biāo)中能準(zhǔn)確翻譯課文,實(shí)際上就沒有落實(shí)到位。

        二、 挖掘文本不夠深刻。

        這節(jié)課在深度上還有很大欠缺,沒有把蒲松齡寫《狼》的社會(huì)意義挖掘出來。文言文之所以能流傳至今,正是因?yàn)樗羁痰乃枷雰?nèi)涵給人一定的指導(dǎo)作用。這節(jié)課應(yīng)該從文本的深度上再挖掘:狼僅僅指狼嗎?它可以理解為惡人、惡勢(shì)力,如果和學(xué)生生活聯(lián)系再緊密一些,還可以理解為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和挫折,如果能適當(dāng)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)這些困難和挫折,那么,就將文本和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系了起來,使學(xué)生真正能從文本中獲得一些思想指導(dǎo)。

        三、 課堂調(diào)控能力有待提高。

        在這節(jié)課中,教師的調(diào)控不夠到位。譯讀環(huán)節(jié)中,有時(shí)候就被學(xué)生拽住了,學(xué)生你一句,他一句,最后沒有定論,課堂有些失控,致使時(shí)間分配不均衡,最后一個(gè)拓展環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行,這是一個(gè)遺憾。

        四、課件準(zhǔn)備不夠精細(xì)。

        在這樣一個(gè)大賽上,課件卻頻頻出錯(cuò),是不可原諒的。課件制作太粗糙,也反映出備課的不嚴(yán)謹(jǐn),以后我更要端正自己的備課態(tài)度。

        課已經(jīng)上完了,但是這節(jié)課留給我深思的地方還很多,我將把這節(jié)課的成功之處不斷總結(jié),應(yīng)用于自己以后的教學(xué)實(shí)踐中,也會(huì)總結(jié)失敗的教訓(xùn),爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中少走彎路。

        七年級(jí)下冊(cè)語文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

        2、掌握課文中一些重要實(shí)詞的含義及其用法。

        3、準(zhǔn)確、形象地復(fù)述課文內(nèi)容、朗讀、背誦全文。

        4、成語積累。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1、課文寓意的理解及其意義。

        2、緊扣情節(jié),培養(yǎng)豐富的想象力。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入

        1、學(xué)習(xí)文言文困難的原因:

       、庞捎谏鐣(huì)生活的變遷,造成內(nèi)容的差距,認(rèn)識(shí)的困難。

       、朴捎谡Z言的演變,造成文字的差異,理解的障礙。

        (語言障礙:詞、句。)

        2、中考文言文考點(diǎn)①字詞解釋。

       、欧g句子。

       、茖(duì)課文內(nèi)容的理解。

        3、針對(duì)以上內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生文言文的方法,文言文閱讀的一般規(guī)律:

       、艔恼w到局部。

       、茝氖熳x到理解。

       、菑恼Z言形式到思想內(nèi)容。

        基本方法:

       、抛衷~的理解,要重視語言環(huán)境。

        ⑵要從上下文意中掌握字詞的含義。

        二、利用以上的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文《狼》

        1、作者,文章簡(jiǎn)介。

        2、朗讀課文。

        要求:

       、耪Z言準(zhǔn)確。

       、祈槙。

       、亲x出語氣。

        3、檢查預(yù)習(xí)情況(結(jié)合課文的詮釋弄清文意)

        4、重點(diǎn)字詞,句子的理解(結(jié)合語言環(huán)境)

        顧:回頭看,這里指往旁邊看(一詞多義)

        苫蔽:覆蓋,遮蓋

        犬坐:像狗一樣坐著,犬:名詞作狀語

        洞:打洞,名詞活用為動(dòng)詞

        遂:鉆洞,名詞活用為動(dòng)詞

        假寐:假裝睡覺

        (教師指導(dǎo)重點(diǎn)詞的理解,學(xué)生翻譯句子(提問))

       、殴且驯M矣:而兩狼并驅(qū)如故(狀語后置句,如故是狀語,翻譯時(shí)應(yīng)回原)

        骨頭已經(jīng)扔完了,但兩只狼仍然像原來一樣一起追趕

       、埔焕菑饺ィ湟蝗谇。

        去:離開犬:像狗一樣,是動(dòng)詞坐的狀語

        一只狼徑直走開,另一只狼像狗一樣蹲坐在前面

       、悄宋蚯袄羌倜,蓋以誘敵。

        乃:方,才蓋:原來

        這才領(lǐng)悟到前面的那只狼假裝睡覺,原來是用來誘惑敵方的

       、惹莴F之變?cè)p幾何哉?

        哉:表反問的語氣詞

        禽獸的欺騙手段能有多少呢?

        5、提出問題:

       、 本文敘述一個(gè)什么樣的故事?

        敘述了屠夫和狼搏斗的故事

       、仆婪蚝屠遣酚幸粋(gè)過程,看看作者是怎樣完整地?cái)⑹鲞@個(gè)故事;每段都用一個(gè)字概括

        記敘:遇狼→懼狼→御狼→殺狼→評(píng)狼

        ↓

        議論

        6、分組討論、探究:

       、抛寣W(xué)生分組在課文中找出體現(xiàn)狼與屠戶的形象的相關(guān)語句,并加以概括分析其形象。

        (學(xué)生討論后派代表概括。)

        明確(板書):

        屠戶:機(jī)智、勇敢

        形象

        狼:狡猾、兇殘、貪婪

        ⑵課文中的`“狼”真的是在寫狼嗎?究竟比喻什么?這則故事讀完了之后,你有什么啟示?(學(xué)生自由發(fā)言,言之成理便可)

        小結(jié):社會(huì)上像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力

        面對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)、狡猾的惡勢(shì)力,不能存有幻想,妥協(xié)退讓,要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)才能取得勝利。

        三、小結(jié):掌握文言文閱讀的方法

        四、根據(jù)板書提示,試背全文

        五、拓展延伸

        說出一些關(guān)于狼的成語;如:如狼似虎、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎……

        六、作業(yè)留置

        1、展開想像,把本文改成一篇白話故事

        2、許多文學(xué)作品中都出現(xiàn)了狼兇殘,貪婪的形象,而事實(shí)上,狼有時(shí)也很溫順而有愛心,查找有關(guān)狼的資料,試著給狼一個(gè)公正的評(píng)價(jià)。

        七年級(jí)下冊(cè)語文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

        教學(xué)目的:

        1、掌握生字生詞。

        2、學(xué)習(xí)記敘的順序和結(jié)構(gòu)。

        3、解文章的內(nèi)容和中心意思。

        教學(xué)設(shè)想:

        本文篇幅較短,內(nèi)容并不難懂,但字詞、句式難點(diǎn)很多,語言障礙較大,故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點(diǎn)也不能離開語言環(huán)境,要從上下文意中去掌握字詞的含義。

        本文可用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)初步解決生字生詞,以熟悉課文為主;第二課時(shí)掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動(dòng)為本,教師只能處在引導(dǎo)、點(diǎn)撥的地位。

        第一課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn):

        1、朗讀課文熟悉課文。

        2、參看注解,理解生字生詞。

        3、復(fù)述故事大意。

        教學(xué)過程:

        1、知識(shí)導(dǎo)入。

        (1)學(xué)習(xí)文言文和學(xué)習(xí)現(xiàn)代文不同的地方有兩點(diǎn):一點(diǎn)是由于社會(huì)生活的變遷,造成內(nèi)容的差距、認(rèn)識(shí)的困難;一點(diǎn)是由于語言的演變,造成文字的差異、理解的障礙。這兩點(diǎn)又以語言障礙為主。

       。2)文言文的語言障礙主要在詞和句上,有很多詞和句在意義和用法上都和現(xiàn)代文不同,學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意這些不同的詞句。

        (3)文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開始時(shí)參看注解,會(huì)認(rèn)會(huì)讀;然后就要朗讀,讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。

       。4)今天學(xué)習(xí)課文《狼》,就要按照上述的認(rèn)識(shí)和方法來安排教學(xué)活動(dòng)。

        2、關(guān)于課文。

        這篇課文的有關(guān)知識(shí)要記住這樣幾點(diǎn):

       、俪鎏。本文節(jié)選自《聊齋志異》。

       、谧髡摺F阉升g,字留仙,號(hào)柳泉居士,清朝山東人,是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏,但一生考場(chǎng)不利,自學(xué)成才,在家鄉(xiāng)設(shè)館教書,創(chuàng)作了許多鬼怪故事,后來匯編成書,就是《聊齋志異》。

       、邸读凝S志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品,是短篇小說集。作者通過談狐說鬼,諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高,具有現(xiàn)實(shí)意義,故事曲折離奇,人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視,為大家所熟悉。

        這一部分主要由教師講授。

        3、認(rèn)讀課文。

       。1)教師布置學(xué)生自讀課文。要求參看注解,劃出生字生詞;試通文句,弄清內(nèi)容大意;小聲默讀一遍。

       。2)學(xué)生發(fā)問。

        除注解以外,文中還有不懂的'字詞,要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)問,教師當(dāng)堂解決。

        4、朗讀課文。

        第一遍:要求讀音準(zhǔn)確。

        第二遍:要求大體順暢。

        第三遍:要求讀出語氣。

        每一遍,教師均有講評(píng)。

        5、默讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。

        教師給三五分鐘讓學(xué)生再默讀識(shí)記,要求能大體復(fù)述故事情節(jié)。

        6、復(fù)述課文。

        找三個(gè)學(xué)生復(fù)述,每一次復(fù)述都有不同的要求,教師要作出講評(píng)。

        第一次,找中間程度的學(xué)生,讓他看著課文復(fù)述,實(shí)際上是對(duì)著課文口頭翻譯,大體譯對(duì)即可。

        第二次,找中間偏上學(xué)生,要求對(duì)著課文較為準(zhǔn)確地翻譯。

        第三次,找上等程度學(xué)生,背著課文復(fù)述,要求不遺漏主要情節(jié)。

        7、掌握生字詞。

        在這三次復(fù)述過程當(dāng)中,其他學(xué)生主要熟悉古今不同意義的字詞。教師隨訂正隨理出掌握的主要詞語。

        擬挑出常用的、比較容易掌握的單音詞,隨講隨寫黑板,讓學(xué)生筆記,以便復(fù)習(xí)掌握。

        常用字詞:

        懼:恐懼。從:跟隨。故:原來(一樣)。驅(qū);追趕。窘:困窘?郑嚎峙。顧:看到。瞑:閉眼。暴:突然。斃:殺死。股:大腿。寐:睡覺。黠:狡猾。

        止:有兩講——

        上述的生字生詞要入文作出準(zhǔn)確解釋,可讓學(xué)生當(dāng)堂翻譯原句,不要只是單個(gè)記詞義。

        另有兩個(gè)詞用的是引申義,書上有注釋,教師可略加提示,學(xué)生懂得文中意思即可,不必深究。這兩個(gè)詞是:

        綴:原意是連結(jié),文中意是緊跟。

        弛:原意是放松,文中意是卸下。

        其它不論實(shí)詞還是虛詞,可不單獨(dú)講解,以能理解文意為準(zhǔn)。

        布置作業(yè):

        1、按照記敘的順序,看看本文敘述的故事可分成幾個(gè)部分,用一個(gè)詞(或詞組)給每個(gè)部分作出概括。

        2、用現(xiàn)代漢語翻譯最后一個(gè)自然段。

        3、思考練習(xí)一。

        4、做練習(xí)二、三,答案做在書上。

        第二課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn):

        1、串講課文。

        2、理清順序、掌握結(jié)構(gòu)。

        3、正確理解文章中心意思。

        教學(xué)步驟:

        本課時(shí)不單獨(dú)檢查作業(yè),將此過程溶入教學(xué)的相應(yīng)環(huán)節(jié)中。

        1、串講課文并理清敘事順序與結(jié)構(gòu)。

       。1)本文敘述一個(gè)什么樣的故事?

       。2)敘述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個(gè)過程,按照自然段的順序來串課文,看看作者是怎樣完整地?cái)⑹鲞@個(gè)故事的。

        教師串講,遇到上節(jié)課列出的重點(diǎn)詞語可提問學(xué)生,歸納時(shí)也先提問,后訂正。

        先看第1段,交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開端。我們不妨用兩個(gè)字來概括,大家想,哪兩個(gè)字合適?——可用屠夫“遇狼”來概括。

        再看第2段,寫屠夫投骨拒狼,而狼仍不罷休,照樣追趕。說明狼很貪,而屠夫呢?如果仍用兩個(gè)字概括,可借用文中一個(gè)字來組詞,這個(gè)字是什么?——可用屠夫“懼狼”來概括。

        再看第3段,寫屠夫被迫倚在草堆前,持刀而立,準(zhǔn)備搏斗,這寫了屠夫?qū)堑氖裁葱袨?文中似無可用之字,只能另行考慮!捎猛婪颉坝恰眮砀爬。

        再看第4段,寫屠夫奮起劈狼,隨后又劈一狼。這一段很清楚——可用屠夫“殺狼”來概括。

       。3)據(jù)此,我們可以看出,屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個(gè)完整的過程,這個(gè)過程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過程。

        那么,這四個(gè)自然段,哪是開端,哪是發(fā)展,哪是高潮,哪是結(jié)局呢?

        關(guān)鍵在于高潮和結(jié)局都集中在第4段,第3段不是高潮,第2、3段是故事的發(fā)展。這點(diǎn)學(xué)生是能理解的?梢娫鯓觿澐指叱钡慕Y(jié)局,應(yīng)以文章本身的情況為準(zhǔn)。

       。4)文章還有第5段。

        先檢查上節(jié)課留的作業(yè)2,讓學(xué)生念自己的譯文,教師訂正并講評(píng)。

        這最后一段如果也用兩個(gè)字概括,與上面組詞形式相同,應(yīng)是“?狼”呢?

        可用“評(píng)狼”二字概括。

        (5)本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同?

        前四段是記敘,第5段是議論;前四段是講故事,第5段是評(píng)故事。

       。6)本文的整體結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)?

        本文整體上可分兩大部分:

        第一部分?jǐn)⑹拢址炙膫(gè)層次;第二部分議論。

        這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課時(shí)的主體部分,包括串講、理順序、明結(jié)構(gòu)。每一個(gè)進(jìn)程均有板書,隨講隨寫。

       。1)本文從整體傾向看,主要寫的是人呢,還是狼?即本文的主體是人,還是狼?

        讓學(xué)生自由討論,要求自己的觀點(diǎn)必須在文中找到根據(jù)。

        此處勢(shì)必出現(xiàn)分歧意見,可讓雙方爭(zhēng)論,教師不必過早表明傾向。

        統(tǒng)一認(rèn)識(shí)如有困難,教師可進(jìn)一步提問,給予某種暗示。

       。2)從全文的表現(xiàn)傾向看,本文究竟是寫“人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量。必能戰(zhàn)勝惡狼”呢,還是寫“狼無論怎樣狡詐、欺騙,在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的”?

        結(jié)論:應(yīng)是后者。

        本文的中心線索是屠夫,但表現(xiàn)的主體卻是狼。

        根據(jù):

        ①標(biāo)題。以“狼”為題,體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。

       、谛形摹Mㄟ^屠夫的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫均落在狼上。

       、劢Y(jié)尾。作者直接評(píng)論“狼性”及其結(jié)局,表明落腳點(diǎn)是在“狼”。

        由此可知,屠夫在文中的出現(xiàn),是作為表現(xiàn)“狼”的對(duì)立面,其用意并不僅僅在贊揚(yáng)屠夫的機(jī)智勇敢。

       。3)當(dāng)然,應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,人和狼的搏斗,矛盾的雙方是不能缺少的。狼畢竟是被人戰(zhàn)勝的;狼的“變?cè)p幾何”,是以人的機(jī)智勇敢為條件的。歸納時(shí)應(yīng)將人和狼結(jié)合起來認(rèn)識(shí)。

        中心意思:本文表明狼無論怎樣貪婪、狡詐,在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的。

        這一歸納不應(yīng)是唯一的,允許學(xué)生用不同的語言形式概括。

        (4)本文中“狼”顯然是個(gè)比喻,究竟比喻的是什么呢?

        從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會(huì)的黑暗、腐朽勢(shì)力的,作者寫這部書主要是“批判現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想”這一主旨來看,狼顯然諷喻的是當(dāng)時(shí)社會(huì)像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力。這點(diǎn),學(xué)生可以自己去體會(huì),不必深究。

        3。詞語與練習(xí)。

        訂正練習(xí)二、三。

        練習(xí)二:

        1、2、3句各是前三個(gè)段的尾句,寫的是狼的貪婪兇殘;

        4、5、6句集中在第4段,寫的是狼的陰險(xiǎn)狡詐。

        練習(xí)三:

        此題放在第二冊(cè)較難,不必要求具體確切掌握。可大體講明:

        這六個(gè)“其”都是代詞。

        現(xiàn)代漢語代詞有指示代詞和人稱代詞;代什么要看上下文。這里主要看上文,即從上文中去尋找相應(yīng)的人或事物。1句中,代狼;2句中,代麥場(chǎng);3句中,代柴草堆;4句中,代柴草堆;5句中,代屠戶;6句中,代狼。

        布置作業(yè)

        1、熟讀背誦課文。

        七年級(jí)下冊(cè)語文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、朗誦文言課文。

        2、了解貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待像一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。

        3、積累文言詞匯。

        4、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。

        5、理解句意、文意。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        目標(biāo)3 5

        三、教學(xué)難點(diǎn):

        目標(biāo)4

        四、預(yù)習(xí)指導(dǎo):

        1、熟讀課文,盡量背誦

        2、看注釋,查字典試翻譯課文

        五、教學(xué)過程:

       。ㄒ唬┤昼娧葜v,創(chuàng)設(shè)情境

        要求學(xué)生講一則的故事

        教師講解,可怕嗎,表面上看,兇惡、狡詐,貪婪,但卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量,人只要?jiǎng)幽X筋就一定會(huì)戰(zhàn)勝像一樣的惡人,下面就看這篇課文是怎么描述的。

        (二)作家作品簡(jiǎn)介

        蒲松齡,字留仙,一字劍臣,號(hào)柳泉居士,清朝山東淄川人,著有短篇小說集《聊齋志異》。據(jù)說,蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí),文思枯竭,難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材,便變賣家產(chǎn),在路口擺下席子,煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文,只求路人講一則故事。之后,他把這些路人口述的故事,整理成篇,寫成小說。

       。ㄈ├首x課文

        1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況:

        抽查三個(gè)朗讀,后學(xué)生評(píng)價(jià)

        2、教師作較高水平的示范朗讀。

        3、學(xué)生們自由高聲誦讀一次

        4、抽查三個(gè)朗讀,與剛才對(duì)比。

        (四)疏通字詞句篇的意思

        1、教師投影下列問題學(xué)生合作解決:

        一詞多義:

        止同“只”止有剩骨停止一得骨止

        意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也

        敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵

        前前面恐前后受其敵向前不敢前

        2、講解詞性活用

        洞:名詞用為動(dòng)詞,打洞。一洞其中。

        隧:名詞用作狀語,從隧道。意將隧入以攻其后也。

        犬:名詞用作狀語,像狗一樣。其一犬坐于前。

        3、講解通假字

        止同“只”,只有。止有剩骨。

        4、學(xué)生自己試疏通課文,有不明白的提出來,由明白的學(xué)生或老師解決

        5、抽查四人分段譯課文。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師糾正。

       。ㄎ澹┐笠饫斫猓

        請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對(duì)的本性的認(rèn)識(shí)和屠戶的勝利說明了什么問題。

       。┚毩(xí)背誦

        分段,抓住屠戶與斗爭(zhēng)的過程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦,自己先背,教師再組織男女生分別背最后齊背。

        (七)教師小結(jié):

        1、虛詞的用法:

        (1)之

        代詞,它,指又?jǐn)?shù)刀斃之助詞,的,禽獸之變?cè)p幾何哉

        助詞,調(diào)整音節(jié),不譯,久之助詞,位于主謂之間,不譯而兩之并驅(qū)如故

        (2)以

        介詞,把投以骨介詞,用以刀劈首

        連詞,來意將遂人以攻其后也連詞,用來蓋以誘敵

        ( 3)“其”的含義

       、倏智昂笫芷鋽。(指)

        ②場(chǎng)主積薪其中。(指打麥場(chǎng))

       、弁滥吮家衅湎。(指柴草堆)

       、芤欢雌渲。(拾柴草堆)

        ⑤意將隧人以攻其后也。(指屠戶)

       、弁雷院髷嗥涔。(指)

       。ò耍┳鳂I(yè)

        [說課精要]本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意,進(jìn)一步的理解留到下一課時(shí)、

        第二課時(shí)

        教學(xué)目的:

        1、認(rèn)識(shí)貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待像一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。

        2、理解刻畫人物形象的方法

        教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2

        教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)1

        教學(xué)過程

       。ㄒ唬┤昼娧葜v

       。ǘ⿲(dǎo)入

        老師講述另一則的故事,(見課后)讓學(xué)生對(duì)比,創(chuàng)設(shè)情境。

        教師過度:這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的具有相似處,到底具有什么樣的本性,這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析

        (三)分析課文

        1、獨(dú)立思考:按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié),歸納第一至四段的意思。

        提問后交流評(píng)價(jià)歸納:

        (l)開端:遇。

        (2)發(fā)展:俱、御。

        (3)高潮和結(jié)局:殺。

        2、獨(dú)立思考:課文中哪些語句寫出的什么本性?

        提問后歸納:

        (1)貪婪兇惡:綴行甚遠(yuǎn);一得骨止,一仍從;后狠止而前又

        至;而兩之并驅(qū)如故。

        (2)狡詐陰險(xiǎn):一徑去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意將遂入

        以攻其后也。

        3、討論:文章如何刻畫屠戶的形象?(要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析

        交流后歸納:

        (l)心理描寫

        懼——投骨避。/大窘——骨盡仍從。/恐——前后受其敵。/悟——刀劈兩。

        一開始,屠戶采用“投骨”之法,試圖擺脫的跟從,說明他對(duì)的`貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想,一再妥協(xié)退讓,結(jié)果失敗。他有刀不敢斗,因有兩只,而自己孤身一人,“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后,急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”,搶占有利地形保護(hù)自己。后來“一徑去,其一犬坐于前;目似瞑,意暇甚”他抓住時(shí)機(jī),當(dāng)機(jī)立斷,奮起殺。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高,又轉(zhuǎn)視積薪后,殺死了另一只正在柴草堆里打洞的,這才悟出的狡詐陰險(xiǎn)。

        (2)動(dòng)作描寫

        “投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避,結(jié)果無效。 “顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個(gè)動(dòng)詞,寫屠戶迅速搶占有利的地形,保衛(wèi)自己,準(zhǔn)備反擊。 “暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一徑去,一假寐的有利時(shí)機(jī),當(dāng)機(jī)立斷,奮起殺,取得勝利。 “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫屠戶高度警惕,果斷出擊,再獲全勝。

        這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀,敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng)的精神。

        4、自由發(fā)言:文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?

        歸納:文章結(jié)尾的議論,是作者對(duì)所寫的故事的看法,既是對(duì)的可悲下場(chǎng)的嘲諷,也是對(duì)屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。雖然貪婪兇惡,狡詐陰險(xiǎn),但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛,揭示了文章的主題。

        5、片斷寫作練習(xí):一文給我們什么啟示?(100字左右,抽查三人)

        要點(diǎn):對(duì)待像一樣的惡勢(shì)力,不能存在幻想,妥協(xié)退讓,要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利。

       。ㄋ模┳鳂I(yè)

        [說課精要]

        本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能取得勝利、在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中結(jié)合說寫講的方法、

        七年級(jí)下冊(cè)語文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

        教學(xué)目標(biāo):

        1.反復(fù)誦讀,積累文言詞語,疏通課文大意。

        2.理清故事的情節(jié)結(jié)構(gòu),揣摩文中動(dòng)作描寫和心理描寫,體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。

        3.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待像狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。

        重難點(diǎn):

        1.理清故事的情節(jié)結(jié)構(gòu),揣摩文中動(dòng)作描寫和心理描寫,體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。

        2.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待像狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。

        教學(xué)過程:

        導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,狼的出現(xiàn),是動(dòng)物版圖上最奇妙的一筆,它不像羊那樣溫順地吃草,它是以別的生命為生命依托的猛獸。但狼的兇殘之中,又滲透著智慧的成分,這就給狼的故事添上了神秘的色彩,使它成為人們比對(duì)其他猛獸更感興趣的話題。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于《狼》的故事。

        一、整體感知——理清思路

        1.教師有感情地朗讀課文,讀出停頓和語氣節(jié)奏,為學(xué)生進(jìn)入情境創(chuàng)設(shè)氛圍。要求學(xué)生在聽讀過程中畫出疑難字詞。

        2.學(xué)生自由讀。

        (1)可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式。

        (2)結(jié)合課文注釋,利用字詞典工具書,掌握重點(diǎn)字詞的讀音和釋義,并提出疑難字句。小組內(nèi)相互提問文中的重點(diǎn)詞語解釋及句子翻譯,梳理文意。

        3.應(yīng)掌握的重點(diǎn)句子如下:

        (1)兩狼之并驅(qū)如故。

        譯文:兩只狼像原來一樣一起追趕。

        (2)恐前后受其敵。

        譯文:(屠戶)擔(dān)心前后都受到狼的攻擊。

        (3)苫蔽成丘。

        譯文:覆蓋成小山一樣。

        (4)一狼洞其中。

        譯文:一只狼正在其中打洞。

        (5)狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。

        譯文:狼也算狡猾的了,可是一會(huì)兒工夫兩只狼先后死去,禽獸的欺騙手段能有多少啊?只是增加笑料罷了。

        4.梳理文意,熟悉課文情節(jié)。

        (1)同桌相互提問重點(diǎn)詞句,小組內(nèi)解決疑難問題,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

        (2)學(xué)生梳理文意后,根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

        明確:按“屠戶遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰钡捻樞驈?fù)述故事。

        二、合作探究——理解內(nèi)容

        1.課文中哪些語句寫出狼的什么本性?

        討論明確:

        (1)貪婪兇惡:綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止,一狼仍從;后狼止而前狼又至。骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故。

        (2)狡詐陰險(xiǎn):一狼徑去,其一犬坐于前;目似瞑,意暇甚;意將隧入以攻其后也。

        2.文章是如何刻畫屠戶的形象的?(要求從人物描寫方法角度找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析)

        交流后歸納:

        (1)心理描寫:

        懼——投骨避狼。

        大窘——骨盡狼仍從。

        恐——前后受其敵。

        悟——刀劈兩狼。

        一開始,屠戶采用“投骨”之法,試圖擺脫狼的跟隨,說明他對(duì)狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想,一再妥協(xié)退讓,結(jié)果失敗。他有刀不敢斗,因狼有兩只,而自己孤身一人,“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后,急忙“奔倚其下”“弛擔(dān)持刀”,搶占有利地形保護(hù)自己。后來“一狼徑去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚”,他抓住時(shí)機(jī),當(dāng)機(jī)立斷,奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高,又轉(zhuǎn)視積薪后,殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。

        (2)動(dòng)作描寫:

        “投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼。“顧”“奔”“倚”“弛”

        “持”五個(gè)動(dòng)詞,寫屠戶迅速搶占有利的地形,保護(hù)自己,準(zhǔn)備反擊!氨┢稹

        “劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去,一狼假寐的有利時(shí)機(jī),當(dāng)機(jī)立斷,奮起殺狼,取得勝利!稗D(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫屠戶高度警惕,果斷出擊,終獲全勝。

        這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀,敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng)的精神。

        3.文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?

        小組交流明確:

        文章結(jié)尾的議論,是作者對(duì)所寫的故事的看法,既是對(duì)狼的`可悲下場(chǎng)的嘲諷,也是對(duì)屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡,狡詐陰險(xiǎn),但又十分愚蠢,在聰明勇敢的人面前,終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛,揭示了文章的主題。

        三、研讀課文——把握主旨

        (1)從全文的表現(xiàn)傾向看,本文究竟是寫“人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量,必能戰(zhàn)勝惡狼”,還是寫“狼無論怎樣狡詐、欺騙,在勇敢機(jī)智的人的面前終究會(huì)失敗”?

        明確:應(yīng)是后者。本文的中心線索是屠夫,但表現(xiàn)的主體卻是狼。根據(jù):①標(biāo)題。以“狼”為題,體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。②行文。通過屠夫的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫均落在狼上。③結(jié)尾。文章結(jié)尾的議論,是作者對(duì)所寫的故事的看法,是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷,畫龍點(diǎn)睛,揭示了文章的主題。

        (2)本文中“狼”顯然是個(gè)比喻,究竟比喻的是什么呢?

        明確:從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會(huì)的黑暗、腐朽的勢(shì)力和作者寫這部書主要是批判現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想這一主旨來看,“狼”顯然諷喻的是當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力。

        (3)讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)?

        明確:狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐的,絕對(duì)不能對(duì)狼有半點(diǎn)憐憫之心。同樣,我們對(duì)待像狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),要善于做一個(gè)機(jī)智勇敢的人。

        四、拓展延伸

        1.從“投”“復(fù)投”等詞看,屠戶為什么不一次將骨投盡,使兩狼并止?由此可以看出當(dāng)時(shí)屠戶對(duì)“狼”的心態(tài)是怎樣的?后來“屠乃奔倚其下,弛擔(dān)持刀”又可看出當(dāng)時(shí)屠戶是怎樣的心態(tài)呢?

        2.從“骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故”可以看出狼此時(shí)的心態(tài)是怎樣的?后來狼“眈眈相向”又可看出狼當(dāng)時(shí)是怎樣的心態(tài)呢?

        3.如果此時(shí)兩狼有一番對(duì)話,它們會(huì)說些什么?(只要言之有理即可)

        4.如果你遇到像狼一樣的壞人你會(huì)怎么辦呢?

        明確:*要冷靜、鎮(zhèn)定,利用周圍有利地形擺脫對(duì)方。

        *要大聲喊救命,向周圍人求救。

        *萬一對(duì)方有利器,要智取,先保住性命,再尋找有利時(shí)機(jī)擺脫,并記住對(duì)方相貌特征,及時(shí)報(bào)警。

        五、本課小結(jié)

        同學(xué)們,狼雖然貪婪兇惡、狡詐陰險(xiǎn),但是面對(duì)生活,我們還要有如狼似虎的抖擻精神,發(fā)憤圖強(qiáng);不要前怕狼,后怕虎。同時(shí)要懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力,必須敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。

        七年級(jí)下冊(cè)語文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

        一、教材依據(jù)

        本節(jié)課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)第六單元(第30課)。

        二、設(shè)計(jì)思路

        教材分析:

        本文選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則,是清朝作家蒲松齡寫的一篇筆記體小說。敘述了兩只狼與一個(gè)屠戶場(chǎng)較量,狡詐的狼想吃掉屠戶,卻最終雙雙斃命于屠戶刀下的故事。本文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,情節(jié)曲折,語言簡(jiǎn)練生動(dòng)。隨著情節(jié)的波瀾起伏,生動(dòng)的表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性和屠夫勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。

        設(shè)計(jì)理念:

        學(xué)生初學(xué)文言文,對(duì)文言知識(shí)缺少足夠的字詞積累,但本文篇幅較短,內(nèi)容并不難懂,因此授課中決定遵循文言文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律,通過四讀(一讀讀準(zhǔn)字音、二讀讀出節(jié)奏、三讀讀懂內(nèi)容、四讀讀出情感)的方式,使文言文的語言學(xué)習(xí)融入到思想情境的感知中,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,從自己的.學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與能力:研讀文本、理解重點(diǎn)虛詞“之”;通過探討問題,深入理解文意,領(lǐng)悟狼的狡猾與屠戶的勇敢、機(jī)智;

        方法與途徑:通過自主研讀、合作探究的方式理解文意;

        情感與評(píng)價(jià):通過誦讀,感受故事情節(jié)的藝術(shù)魅力;通過研讀課文,懂得在生活中,對(duì)待邪惡勢(shì)力,不光要敢于斗爭(zhēng),而且要運(yùn)用智慧,善于斗爭(zhēng);

        現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用:多媒體課件

        四、教學(xué)重點(diǎn)

        通過理解重點(diǎn)字、詞、句理解課文的寓意;緊扣情節(jié),培養(yǎng)豐富的想象力。

        五、教學(xué)難點(diǎn)

        對(duì)文章主旨的探究、領(lǐng)悟、理解。

        六、教學(xué)準(zhǔn)備

        制作“四步十二法”導(dǎo)學(xué)案;制作多媒體課件;學(xué)生完成“四步研讀預(yù)習(xí)表”上的內(nèi)容(常識(shí)研讀——作家作品、寫作背景、文體;文本研讀——生字新詞、情節(jié)研讀、基本結(jié)構(gòu)、文章主旨;藝術(shù)研讀——立意、選材、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法;生活研讀——自己的啟示與感悟)。

        七、教學(xué)過程

       。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)

        導(dǎo)入示標(biāo):

        出示幻燈片,學(xué)生觀看狼的圖片及解釋,猜出成語。

       。ㄐ稳荽舐暱藿、聲音凄厲——鬼哭狼嚎

        比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部——引狼入室

        比喻兇暴的人居心狠毒、習(xí)性難改——狼子野心

        四處都是報(bào)警的煙火,指邊疆不平靜——狼煙四起

        形容心腸像狼和狗一樣兇惡狠毒——狼心狗肺)

        今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和這幾個(gè)成語的主角有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們大聲說出今天的課題——《狼》

        預(yù)習(xí)共享:

        結(jié)合自己的預(yù)習(xí)情況,完成自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容:

        1、《狼》的作者 蒲松齡 ,字 留仙 ,一字 劍臣 ,別號(hào): 柳泉居士

        世稱 聊齋先生 , 清 朝文學(xué)家,我們?cè)鴮W(xué)過其文章

        《山市》 。本文選自文言短篇小說集 《聊齋志異》 。

        2、《聊齋志異》中的“聊齋”是作者的 書屋 名,“志異”的意思是 記錄奇異的事 。

        3、作者書屋的對(duì)聯(lián)是:

        寫鬼寫妖高人一等

        刺貪刺虐入骨三分

        六人小組合作,討論解決以上內(nèi)容,不能解決的向教師提出。

        討論完成后教師就出錯(cuò)較多的問題統(tǒng)一講解,學(xué)生使用雙色筆糾錯(cuò)。

        (二)引領(lǐng)探究

        一讀——讀準(zhǔn)字音

        學(xué)生自讀:劃出自己認(rèn)為難讀的字詞,做好標(biāo)注。可借助課下注釋及工具書。

        學(xué)生范讀:一名學(xué)生朗讀,其他學(xué)生聽讀后補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。

        教師正字正音:

        綴zhuì 窘j(luò)iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí

        眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá

        二讀——讀出節(jié)奏

        小組討論以下節(jié)奏的劃分并說出劃分依據(jù):

        第二段:后狼止而前狼又至

        第三段:屠大窘,恐前后受其敵

        第四段:其一犬坐于前

        意將隧入以攻其后也

        第五段:禽獸之變?cè)p幾何哉?

        學(xué)生齊讀

        三讀——讀懂內(nèi)容

       。ㄐ〗M合作,結(jié)合預(yù)習(xí)表與課下注釋理解文意,記錄下自己有疑惑的地方,組內(nèi)解決)

        重點(diǎn)虛詞

        之:

        1、代詞“它”。例:又?jǐn)?shù)刀斃之。

        2、助詞“的”。例:禽獸之變?cè)p幾何哉?

        3、助詞,主謂間取消句子獨(dú)立性,不譯。例:而兩狼之并驅(qū)如故。

        4、助詞,補(bǔ)足音節(jié),不譯。例:久之,目似暝,意暇甚。

        重點(diǎn)句子翻譯:

        1、兩狼之并驅(qū)如故

        ——兩只狼像原來一樣一起追趕。

        2、恐前后受其敵

        ——(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。

        3、苫蔽成丘

        ——覆蓋成小山似的。

        4、其一犬坐于前

        ——其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。

        5、狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。

        ——狼也是很狡猾的了,可一會(huì)兒功夫兩只狼先后斃命,禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。

        你能流利的講出這個(gè)故事嗎?(學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容)

        四讀——讀出情感(層層深入,揭示主旨)

        1、課文中哪些語句寫出狼的本性?

        貪婪兇惡:綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止一狼仍從;后狼止而前狼又至;而兩狼之并驅(qū)如故。

        狡詐陰險(xiǎn):一狼徑去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意將隧入以攻其后也。

        2、文章如何來刻畫屠戶的形象?

       。ㄒ髲娜宋锩鑼懛椒ㄈ胧,找出課文例句并分析。)

        心理描寫:

        懼——投骨避狼; 大窘——骨盡狼仍從;

        恐——前后受其敵;悟——刀劈兩狼。

        動(dòng)作描寫:

        “投以骨”“復(fù)投之”“顧”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“斃” “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀,敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng)的精神。

        3、如此狡猾的狼,最終卻自取滅亡,這是為什么?這個(gè)故事給了你哪些啟示?(學(xué)生思考、六人小組討論后回答)

        問題的答案就是本文的主題所在

        ——人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力,不能存有幻想、妥協(xié)退讓,要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利。

       。ㄈ┯(xùn)練檢測(cè)

        對(duì)比閱讀 牧豎

        兩牧豎入山至狼穴,穴有小狼二,謀分捉之。各登一樹,相去數(shù)十步。少頃①,大狼至,入穴失子,意甚倉(cāng)皇。豎于樹上扭小狼蹄耳故令嗥,大狼聞聲仰視,怒奔樹下,號(hào)且爬抓。其一豎又在彼樹致②小狼鳴急;狼聞聲四顧,始望見之,乃舍此趨彼③,跑號(hào)如前狀。前樹又鳴④,又轉(zhuǎn)奔之?跓o停聲,足無停趾,數(shù)十往復(fù),奔漸遲,聲漸弱,既而奄奄僵臥,久之不動(dòng)。豎下視之,氣已絕矣。

        導(dǎo)讀:狼雖是兇殘的動(dòng)物,但狼所表現(xiàn)的母愛令人感動(dòng)。兩牧豎利用狼的母愛天性而殺害狼未免過于殘酷。不管是人類還是動(dòng)物,母愛永遠(yuǎn)是偉大的。

        注釋:

       、偕夙暎翰灰粫(huì)兒工夫。

        ②致:使。

        ③舍此趨彼:離開這只小狼奔向那只小狼。

        ④前樹又鳴:指前樹上的小狼又叫。

        對(duì)比練習(xí):

        1、下列每組句子中,劃線字的意思完全相同的一項(xiàng)是( B )

        A:兩狼之并驅(qū)如故 B:目似暝,意暇甚

        故令嗥 意甚倉(cāng)皇

        C:狼不敢前 D:相去數(shù)十步

        跑號(hào)如前狀 一狼徑去

        2、說說自己讀完《狼》與《牧豎》的感受。

        (四)總結(jié)升華

        說說自己這節(jié)課有什么收獲。(知識(shí)梳理、規(guī)律總結(jié))

        多媒體呈現(xiàn)課文寓意主旨:

        狼雖然貪婪兇惡,狡詐陰險(xiǎn),但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,終究難逃滅亡的命運(yùn)。對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力,不能存在幻想,妥協(xié)退讓,要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。

        八、教學(xué)反思

        誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要手段,也是培養(yǎng)語感、幫助理解的主要方法,因此本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生通過自讀、齊讀、默讀、范讀等形式讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀懂內(nèi)容、讀出情感。之后,讓學(xué)生借助工具書和課文注釋,進(jìn)行自讀理解、疏通文義。其間,教師起到指導(dǎo)作用,學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上,用六人小組合作探究的形式圍繞四讀及問題,分析理解課文的內(nèi)容、形象和寓意,并聯(lián)系實(shí)際,談?wù)劦玫降膯⑹。這是學(xué)習(xí)本文的主要目標(biāo)。“訓(xùn)練檢測(cè)”環(huán)節(jié)中的“對(duì)比閱讀”可充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維,使其拓展思路,全方位認(rèn)識(shí)事物。

        七年級(jí)下冊(cè)語文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

        一、教學(xué)目標(biāo)

        (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

        1、通譯全文。

        2、分析屠戶和狠展開搏斗的情節(jié)和過程。

        3、掌握小說主題。

        (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

        指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì),體會(huì)屠戶內(nèi)心世界的變化過程,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和邏輯思維能力。

        (三)德育滲透點(diǎn)

        結(jié)合小說主題,讓學(xué)生了解到社會(huì)中確實(shí)存在假、惡、丑等陰暗面,教育學(xué)生要同它們作斗爭(zhēng),以凈化我們的社會(huì),使世界變得更美好。

        (四)美育滲透點(diǎn)

        這個(gè)故事結(jié)構(gòu)精巧、情節(jié)曲折、引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)形象的描寫中體會(huì)屠夫敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神美。

        二、學(xué)法引導(dǎo)

        1、本文故事性很強(qiáng),教學(xué)時(shí),可采用講故事的方法,教師或基礎(chǔ)較好的學(xué)生先講故事,再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、分角色讀等,以達(dá)到銘記于心的目的。

        2、查閱工具書,結(jié)合課文注釋,掃除文字障礙,準(zhǔn)確理解文言詞語在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語在不同的句子中的不同用法,如“故、前、敵、顧、洞、隧。止、幾何。股”等。

        3、反復(fù)誦讀,理解課文的意思,領(lǐng)悟小說的生動(dòng)描繪及作品的中心思想。

        4、把握故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,理清層次線索,分析小說是怎樣通過動(dòng)作和神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狠的形象,表現(xiàn)各自的性格特點(diǎn)。體會(huì)一波三折、富于變化的情節(jié)特點(diǎn),文中和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉(zhuǎn)變過程是“顧野有麥場(chǎng)”的描寫,精彩細(xì)膩,值得回味。

        5、在把握作品中心意思的基礎(chǔ)上,對(duì)作品做拓展性思考:這僅僅是在寫嗎?

        通過思考作品給人們的`啟示,認(rèn)真體味議論性文字的深刻含義,更深刻地理解小說的意義。

        三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

        本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于對(duì)情節(jié)和主題的把握上。要通過引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,在充分了解屠戶與之間攻防轉(zhuǎn)換和最終結(jié)局的基礎(chǔ)上加以解決。

        四、課時(shí)安排

        1課時(shí)

        五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

        1、課文朗讀錄音磁帶及錄音機(jī)。

        2、學(xué)生制作文言實(shí)詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡片,進(jìn)行知識(shí)積累。

        3、投影儀。

        4、有條件的可制作多媒體課件,效果會(huì)更好。

        六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

        1、熟讀課文,根據(jù)注釋嘗試翻譯,了解放事梗概。

        2、分析屠戶和狠展開搏斗的情節(jié)和過程。

        3、思考、歸納小說的主題。

        4、背誦全文。

        七、教學(xué)步驟

        導(dǎo)入新課

        一提起這種動(dòng)物,同學(xué)們馬上就會(huì)意識(shí)到它是我們?nèi)祟愖罱苹、兇殘的敵人之一。?dāng)然,對(duì)于狠的本質(zhì)的認(rèn)識(shí),也是經(jīng)歷了一段過程的,東郭先生不是就險(xiǎn)些被吃掉嗎?今天,我們?cè)賮碇v述一個(gè)發(fā)生在屠戶和狠之間的故事。(教師板書課題。)本文節(jié)選自《聊齋志異·三則》,作者蒲松齡,字留仙,號(hào)柳泉居士,清朝山東淄川人,F(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書房——聊齋所題的對(duì)聯(lián)是:“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”,給予他極高的評(píng)價(jià)。

        (一)明確目標(biāo)

        1、掌握重點(diǎn)詞句的翻譯,了解文章大意。

        2、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

        3、分析、歸納文章的主題。

        4、熟讀、背誦課文。

        (二)整體感知

        學(xué)生參考文下注釋,在讀熟課文的基礎(chǔ)上,通譯全文,了解大意,思考、分析小說的情節(jié)和主題。

        (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

        1、翻譯重點(diǎn)詞句,疏通文義。教師出示小黑板,要求學(xué)生參考文下注釋或依據(jù)自己的理解用現(xiàn)代漢語翻譯詞句,教師講評(píng)。

        兩之并驅(qū)如故——兩只像原來一樣一起追趕。恐前后受其敵——(屠戶)恐怕前后都受到的攻擊。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳——也是很狡猾的了,可一會(huì)兒功夫兩只先后斃命,禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。

        2、分析小說的情節(jié)。

        首先,引導(dǎo)學(xué)生明確,全文分為兩大部分,前4自然段為第一部分,敘述故事情節(jié);第5自然段為第二部分,作者發(fā)表評(píng)論。然后要求學(xué)生分析第一部分,按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局概括每一層次的大意,討論后明確

        第一自然段寫屠戶遇,點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方。這是故事的開端。

        第二自然段寫屠戶懼,表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狠的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。

        第三自然段寫屠戶御狠,表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和的不甘罷休。這是故事進(jìn)一步發(fā)展。

        第四自然段寫屠戶殺,表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狠的狡詐陰險(xiǎn)。這是故事的高潮和結(jié)局。

        分析完情節(jié)后,要求學(xué)生復(fù)述,加以鞏固。

        3、歸納小說的主題。

        很狡猾,可終于自取滅亡,這是為什么?這個(gè)故事給了你哪些啟示?

        學(xué)生思考、討論后回答,教師明確,問題的答案就是本文的主題所在——人有沒有的智慧、勇氣和力量。對(duì)像一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力,不能存有幻想、妥協(xié)退讓,要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利。

        (四)總結(jié)、擴(kuò)展

        這篇故事揭露了狠貪婪、兇狠和狡詐的本性,贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智勇敢。故事的語言簡(jiǎn)潔生動(dòng),主要通過動(dòng)作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和的形象,按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局展開雙方的矛盾和斗爭(zhēng)。通過學(xué)習(xí)這篇文章,我們大家要懂得:對(duì)待像一樣的惡勢(shì)力,必須敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。

        (五)布置作業(yè)

        1、背誦、翻譯全文

        2、解決課后練習(xí)二、三

        (六)板書設(shè)計(jì)

        七年級(jí)下冊(cè)語文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)與能力:流暢朗讀課文,了解一詞多義的現(xiàn)象;學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、精煉的語言和先敘后議的寫法。

        2、過程與方法:按照整體把握—具體探討—感悟升華這一過程進(jìn)行教學(xué);采取合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

        3、情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)面對(duì)象狼一樣的惡勢(shì)力,不要存有幻想,妥協(xié)讓步,要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能取得勝利的道理。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.學(xué)習(xí)文章生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。

        2.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇狠和狡猾的本性,懂得面對(duì)象狼一樣的惡勢(shì)力,不要存有幻想,妥協(xié)讓步,要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能取得勝利的道理。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。

        教法學(xué)法:

        朗讀法、探究法。

        教學(xué)課時(shí):

        二課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課

        說說有關(guān)狼的成語:狼狽為奸,狼奔豕(shǐ)突,狼心狗肺,狼子野心,狼煙四起……

        二、走近作者?

        蒲松齡(1640—1715)字留仙,一字劍臣,號(hào)柳泉居士,清朝山東淄川人!读凝S志異》是蒲松齡的代表作。

        三、檢查預(yù)習(xí)

        1、正音:綴行甚遠(yuǎn)zhuì屠大窘j(luò)iǒng積薪xīn苫蔽shàn奔倚yǐ弛擔(dān)chí眈眈相向dān少時(shí)shǎo目似瞑míng意暇甚xiá隧入suì尻尾kāo假寐mèi狼亦黠矣xiá頃刻qǐng

        2、自由朗讀課文,注意文言詞匯的.翻譯。

        A、解釋下列劃線的字詞:

       。、綴行甚遠(yuǎn)2、屠懼,投以骨3、屠大窘,恐前后受其敵4、顧野有麥場(chǎng)5、弛擔(dān)持刀6、一狼徑去7、屠自后斷其股8、狼亦黠矣

        B、一詞多義1、止有剩骨一狼得骨止

        2、投以骨以刀劈狼首意將隧入以攻其后也蓋以誘敵

        C、翻譯下列語句,注意劃線詞語的意思。

        1、并驅(qū)如故2、其一犬坐于前3、目似瞑,意暇甚4、一狼洞其中5、意將隧入以攻其后也6、禽獸之變?cè)p幾何哉

        四、齊讀課文,理清故事結(jié)構(gòu)。

        在下面的橫線上填上一個(gè)動(dòng)詞,概括故事情節(jié)。

        遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰蚶?/p>

        五、閱讀理解。

        1、“綴行甚遠(yuǎn)”可看出狼的什么特點(diǎn)?

        2 、請(qǐng)結(jié)合圖片思考:課文開篇向我們交代了幾大要素?分別是什么?請(qǐng)用原文語句回答。

        3、屠戶急中生智想出了一個(gè)什么辦法?

        4、“一狼得骨止一狼仍從.復(fù)投之,后狼止而前狼又至”體現(xiàn)了狼的什么品性?

        5 、“并驅(qū)如故”可看出狼的什么特點(diǎn)?

        6、請(qǐng)指出描寫屠戶心理的句子

        7、他采取了怎樣的行動(dòng)?(原文回答)

        8、狼的表現(xiàn)呢?用原文回答

        1、兩狼的計(jì)謀:

        2、前狼假寐的姿勢(shì):

        3、前狼假寐的神態(tài):

        4、前狼假寐的目的:

        5、后狼徑去的目的:

        6、此節(jié)表現(xiàn)了狼的什么特點(diǎn)?

        ?請(qǐng)結(jié)合圖片說出屠戶殺前狼的經(jīng)過,從中可以看出屠戶的什么特點(diǎn)?

        ?請(qǐng)結(jié)合圖片說出屠戶殺后狼的經(jīng)過,體現(xiàn)屠戶的什么特點(diǎn)?

        ?朗讀最后一段

        1、作者的感嘆是怎樣的?

        2、用現(xiàn)代漢語解說這句話的意思?

        3 “止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎,?作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)?

        六、合作討論、探究

        1、文中哪些語句寫出了狼的什么本性?

        貪婪兇惡:陰險(xiǎn)狡詐:

        2、文章如何刻畫屠戶的形象?

        動(dòng)作描寫:心理描寫:

        3、作者對(duì)這件事有什么議論?

        4、故事中的狼和屠戶分別是怎樣的形象?

        5、狼很狡猾,也善用心計(jì),較量的結(jié)果卻雙雙斃命于屠戶刀下。你認(rèn)為狼被殺的主要原因是什么?談?wù)剰闹械玫降膯l(fā)。

        七、自主學(xué)習(xí)

        小組合作完成課文翻譯,然后看圖復(fù)述故事。

        【個(gè)性修改】

        板書設(shè)計(jì)

        遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰蚶?/p>

        狼:狡詐、貪婪、兇狠屠戶:機(jī)智勇敢

        作業(yè)布置

        請(qǐng)結(jié)合圖片適當(dāng)想象,將此文改編成一篇白話故事,注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。

        課后反思

        七年級(jí)下冊(cè)語文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、熟讀古文,能熟練的翻譯課文,積累課文中的文言詞。

        2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。理解句意、文意。

        3、認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。

        【教學(xué)輔助】

        多媒體教學(xué)平臺(tái)。 2課時(shí)

        【教學(xué)內(nèi)容及過程】

        一、導(dǎo)入新課。

        有關(guān)“狼”的成語展示。

        1、形容大聲哭叫,聲音凄厲。(鬼哭狼嚎)

        2、象狼一樣貪婪,象老虎一樣睜大眼睛盯著。比喻野心很大。 (狼貪虎視)

        3、比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部。 (引狼入室)

        4、四處都是報(bào)警的煙火,指邊疆不平靜。 (狼煙四起 )

        5、比喻膽小怕事,顧慮太多。 (前怕狼,后怕虎)

        6、比喻趕走了一個(gè)敵人,又來了一個(gè)敵人。(前門拒虎,后門進(jìn)狼 )

        7、形容心腸象狼和狗一樣兇惡狠毒。(狼心狗肺)

        8、比喻兇暴的人居心狠毒,習(xí)性難改。 (狼子野心)

        9、象豺狼一樣兇惡殘暴成了習(xí)性。形容為人殘暴。(豺狼成性)

        10、比喻壞人當(dāng)權(quán) 。(豺狼當(dāng)?shù)?)

        二、作家作品簡(jiǎn)介。

        蒲松齡(1640~1715)清代小說家,字留仙,一字劍臣,號(hào)柳泉居士,山東淄博人。出身于一個(gè)逐漸敗落的地主家庭,廣讀經(jīng)史,學(xué)識(shí)淵博。一生熱衷科舉,卻不得志,72歲時(shí)才補(bǔ)了一個(gè)歲貢生,因此對(duì)科舉制度的不合理深有體驗(yàn)。加之自幼喜歡民間文學(xué),廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞異事,吸取創(chuàng)作營(yíng)養(yǎng),熔鑄進(jìn)自己的生活體驗(yàn),創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說集《聊齋志異》。以花妖狐魅的幻想故事,反映現(xiàn)實(shí)生活,寄托了作者的理想。

        《聊齋志異》清代短篇小說集,是蒲松齡的代表作,在他40歲左右時(shí)基本完成,作者通過談狐說鬼,諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇,人物形象鮮明生動(dòng),具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)意義。多數(shù)作品通過談狐說鬼的手法,對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗、黑暗進(jìn)行了有力批判,在一定程度上揭露了社會(huì)矛盾,表達(dá)了人民的愿望。我們所熟悉的“畫皮” 就是出自《聊齋志異》中。

        三、朗讀課文,感知內(nèi)容。

       。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音。

        綴 窘 苫 弛 眈 瞑 隧 黠

       。ǘ┳x懂字詞、句子。

        段1:寫屠戶遇狼。這是故事的開端。點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)和矛盾的雙方。

        止:通“只” ;綴:緊跟。

        段2:寫屠戶懼狼。這是故事的發(fā)展。表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。

        從:跟從。并驅(qū):一起追趕 。

        思考下面問題:

        1、面對(duì)狼“綴行甚遠(yuǎn)”,屠戶的心理狀態(tài)如何?(內(nèi)心害怕。)

        2、他用什么方法對(duì)付狼?(把骨頭扔給狼。)

        3、用這樣的方法對(duì)付狼,體現(xiàn)了屠戶對(duì)狼的態(tài)度是怎樣的?(遷就安撫。)

        4、“復(fù)投之”又體現(xiàn)了屠戶怎樣的心態(tài)?(妥協(xié)退讓。)

        5、“骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故。”說明了狼的什么本質(zhì)?(貪婪兇殘。)

        段3:寫屠戶御狼。故事進(jìn)一步發(fā)展。表現(xiàn)屠戶果斷抉擇和狼的不甘罷休。

        窘:危急。顧:回頭看。薪:柴草。 苫:蓋上。弛:放下。敵:攻擊。

        段4:寫屠戶殺狼。高潮結(jié)局。表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險(xiǎn)。

        少時(shí):一會(huì)兒。 去:離開。 暇:空閑。 洞:鉆洞。

        隧:鉆洞 股:大腿。 蓋:原來。 暴:突然。

        思考下面問題:

        1、“狼不敢前”的原因是什么?(屠戶“弛擔(dān)持刀”準(zhǔn)備搏斗。)

        2、狼既然“不敢前”,為什么又“眈眈相向” ?(不甘罷休、耍弄陰謀。)

        3、狼到底耍弄了什么陰謀?(“一狼徑去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。”“一狼洞其中”)

        4、這兩只狼除貪婪外,還有什么特點(diǎn)?其最終結(jié)果又是如何呢?(狡詐陰險(xiǎn)。再狡詐陰險(xiǎn),還是被屠戶殺死了。)

        段5:評(píng)論部分:點(diǎn)明故事主題。

        黠:狡猾。頃刻:一會(huì)兒。幾何:多少。

        思考下面問題:

        1、作者對(duì)狼的'態(tài)度如何?(嘲笑。)

        2、如何理解“禽獸之變?cè)p幾何哉”?( 狼雖然貪婪兇惡,狡詐陰險(xiǎn),但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,終究難逃滅亡的命運(yùn)。 )

        3、從這則故事中你受到了什么啟示?(人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力,不能存有幻想、妥協(xié)退讓,要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利。)

        四、拓展延伸。

        1、千百年來,在人和動(dòng)物的矛盾斗爭(zhēng)中人類憑自己的聰明才智總能取得暫時(shí)的勝利,并以自己的“機(jī)智”而沾沾自喜,若把褒義詞“機(jī)智”換成貶義詞,該怎樣說? (狡猾、狡詐。)

        2、狼是狡猾的,但與人比,人就更狡猾(正面說“機(jī)智”)了,文中哪些地方寫出了人的狡猾呢?(“投以骨 ”、“復(fù)投之 ”、“奔倚其下,馳擔(dān)持刀 ”、“暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之 ”、“自后斷其股,亦斃之 ”。)

        結(jié)語:狼再狡猾,然而它哪里是人類的對(duì)手呢?在人面前,狼的那些手段只能是小巫見大巫, “止增笑耳 ”。這樣說來,動(dòng)物們又如何算計(jì)過人類呢?因此,在今天這個(gè)日益擁擠的地球村里,動(dòng)物與人類享有同樣的生存空間,人類必須關(guān)愛動(dòng)物、善待生命。

        3、把下面的材料擴(kuò)寫成一篇600字以上的文章。

        有一只老虎,看見曾打敗過自己的水牛被農(nóng)人吆喝著耕地,便去問水牛為什么怕農(nóng)人,水牛說因?yàn)槿擞小爸腔邸。老虎向農(nóng)人要求看看他們的“智慧”。農(nóng)人說把“智慧”忘在家里了,可以去拿,但要先把老虎捆起來,免得他走后老虎把水牛吃掉。老虎聽從了。農(nóng)人回村叫來村民,把老虎裝進(jìn)鐵籠,對(duì)老虎說,這就是“智慧”。

        要求:以記敘為主,合理想象,適當(dāng)充實(shí)情節(jié)。注意運(yùn)用外貌、語言、心理描寫,以簡(jiǎn)短的議論結(jié)尾。題目自擬。

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