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      二年級(jí)語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2023-04-23 13:11:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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      二年級(jí)語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)(12篇)

        作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      二年級(jí)語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)(12篇)

      二年級(jí)語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字,會(huì)寫“扇、慢”等8個(gè)是個(gè)生字,掌握“似、扇”兩個(gè)多音字、

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀好文中的問(wèn)句、

        3、知道大象的想法是怎樣改變的,明白別人說(shuō)的不一定正確,要學(xué)會(huì)思考的道理、

        教學(xué)重點(diǎn):

        學(xué)習(xí)生字、新詞,理解大家想法改變的過(guò)程、

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解最后一自然段中“人家是人家,我是我”的深刻含義,懂得其中的道理、

        教學(xué)課時(shí):

        2課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

        1、導(dǎo)語(yǔ):

        同學(xué)們,請(qǐng)看這兩只小象可愛(ài)嗎?今天小象把他的好朋友也帶來(lái)了,你們看是誰(shuí)呀?今天我們學(xué)習(xí)的課題跟大象耳朵的有關(guān)、

        出示課題,齊讀:19大象的耳朵

        仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的、

        2、學(xué)生交流,預(yù)設(shè):

       。1)有一對(duì)大耳朵

        (2)耳朵像扇子

       。3)耳朵耷拉著

        4、師用一句話來(lái)總結(jié):

        大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似shì的耷d拉著、

        學(xué)習(xí)“似”這個(gè)多音字,辨析組詞、認(rèn)讀“耷”這個(gè)會(huì)意字、

        二、學(xué)習(xí)課文

        有關(guān)大象的耳朵會(huì)發(fā)生什么故事呢?

        1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,把長(zhǎng)句子多讀幾遍、

       。◤(qiáng)調(diào)課文第一自然段總的介紹了大象的耳朵)

        2、看圖仿說(shuō)練習(xí):

        大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似的耷拉著、

        分別出示小兔、小羊的圖片

        小兔子有一對(duì)___耳朵,像___似的豎在頭上、

        有耳朵,像、

        對(duì)比學(xué)習(xí)“耷”和“豎”兩個(gè)生字、

        3、讀第二到第七自然段,找一找都有哪些動(dòng)物對(duì)大象的.耳朵提出了自己的看法?它們的看法是什么呢?

        學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)、

        師總結(jié),啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)習(xí)下文、

        看來(lái)小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠都對(duì)大象的耳朵很好奇,產(chǎn)生了疑問(wèn),那我們一起來(lái)讀一讀這些問(wèn)句,表演他們見(jiàn)到大象的情景吧、

        課件展示兩組句子,對(duì)比讀句子,體會(huì)“咦”“呢”兩個(gè)詞在句中的作用、

        生:小兔子說(shuō):“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了?”

        師:我從你的讀中聽(tīng)出了小兔子的疑問(wèn)(好奇)、

        生:小羊也說(shuō):“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”

        師:你從這句話中聽(tīng)出了什么?(驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣)把這種感受讀出來(lái)、

        師:小兔子和小羊?yàn)槭裁从羞@樣的疑問(wèn)?

        生:他們的耳朵都是豎著的,大象的耳朵和他們不一樣,是耷拉著的、(板書(shū):耷拉豎著)

        師:聽(tīng)了小兔和小羊的話,大象也不安起來(lái),他自言自語(yǔ)地說(shuō),誰(shuí)來(lái)讀、“他們都這么說(shuō),是不是我的耳朵真的有毛病了?”

        師:從這句話中你又聽(tīng)出了什么?

        生:大象也信以為真、

        師:老師現(xiàn)在就是大象,你們就是文中的小動(dòng)物們(給學(xué)生發(fā)頭飾)

        “小羊,你認(rèn)為我的耳朵有毛病嗎?”學(xué)生回答。

        師:大象一開(kāi)始就是這樣認(rèn)為的嗎?請(qǐng)分角色朗讀第二到第八自然段、

       。4)齊讀大象說(shuō)的話,感受大象的想法的變化、

        學(xué)生交流討論、

        抓住“生來(lái)”“不安”“得”這些詞來(lái)理解、

       。5)“怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢?”

        指名讀,齊讀、

        用“怎么才能”練習(xí)說(shuō)話,體會(huì)大象想法的改變、

        讀讀課文第十到第十二自然段,說(shuō)說(shuō)大象用什么辦法讓耳朵豎起來(lái)的,后果又是怎樣的?同桌兩人交流、(板書(shū):耷拉)

        過(guò)渡:其實(shí)每個(gè)人都有和別人不一樣的地方,要正確對(duì)待別人的看法,要有自己的判斷、不要為了迎合別人而盲目的改變自己、

       。6)文中哪句話說(shuō)明了這個(gè)道理?結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

        “人家是人家,我是我、”

        齊讀這句話、(板書(shū):人家是人家,我是我、)

       。7)分角色讀全文、

        結(jié)束語(yǔ):大象最終還是決定讓自己的耳朵耷拉著吧,為什么最終還是讓耷拉著呢?下節(jié)課我們?cè)僮x課文,共同探討大象耳朵的奧秘、

        三、我會(huì)寫

        2、學(xué)習(xí)生字“似” “扇”

        課件演示:

        似:多音字

        扇:多音字,象形字,從“戶”從“羽”、

        扇,篆文(戶,小門)(羽)

        講扇,寫扇、

        (1)本義:羽毛花草裝飾的門扉shàn、

       。2)片,塊shàn、一扇窗一扇門

       。3)翻轉(zhuǎn)鼓風(fēng)的輕巧薄片shàn、扇子電扇絹扇蒲扇紙扇折扇風(fēng)扇

        (4)搖動(dòng)鼓風(fēng)的薄片shn扇煤爐扇動(dòng)翅膀扇風(fēng)點(diǎn)火

        指導(dǎo)書(shū)寫“遇”(“扇”)

        作業(yè)布置:1、有感情地朗讀課文,把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)、

        2、認(rèn)真讀本課的生字,口頭組詞、

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        19、大象的耳朵

        耷拉著豎著耷拉著

        人家是人家,我是我

      二年級(jí)語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教學(xué)目標(biāo)

        1.會(huì)認(rèn)“耷、咦、豎、竿”等9個(gè)生字,會(huì)寫“扇、遇、安”等8個(gè)字,學(xué)習(xí)多音字“似、扇”。

        2.能正確、流利地朗讀課文,能初步區(qū)分不同人物的語(yǔ)言,會(huì)讀好問(wèn)句。

        3.豐富故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演,能說(shuō)出大象改變想法的原因。

        4.通過(guò)感悟課文,體會(huì)故事要說(shuō)明的道理:每個(gè)人生來(lái)就不一樣,不管別人怎么看,都要做好自己。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        根據(jù)文本內(nèi)容還原人物對(duì)話并指導(dǎo)朗讀;知道大象的想法是怎么改變的。

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、兒歌導(dǎo)入,揭示課題

        1.兒歌導(dǎo)入《誰(shuí)的耳朵》,要求:聽(tīng)聽(tīng)兒歌里唱的都有哪些小動(dòng)物?動(dòng)物們的耳朵都有哪些不同?

        2.這些動(dòng)物中,誰(shuí)的耳朵最大?板書(shū)課題,指名讀題。出示大象耳朵圖片。你能結(jié)合圖片,說(shuō)說(shuō)看到的大象的耳朵是什么樣的嗎?

        3.出示課文第1自然段。讀好句子,學(xué)習(xí)生字“耷”。指圖或結(jié)合動(dòng)作理解“耷拉”。學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字:扇(shàn)子、大耳朵一扇(shn);似(sì)乎、似(shì)的。

        4.再讀第1自然段,學(xué)習(xí)比喻句。填空:大象的耳朵像 似的。仿例說(shuō)話:彎彎的月亮像 似的;圓圓的月亮像似的。拓展:你還能說(shuō)出像這樣的句子嗎?

        二、 初讀童話,整體感知

        1.初讀要求:(1)自讀課文一遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,帶拼音的生字多讀幾遍;(2)標(biāo)好自然段。

        2.反饋交流:一共有多少個(gè)自然段?故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?板貼并讀好動(dòng)物名字,學(xué)習(xí)生字“兔”。關(guān)注“兔”的字形演變。你能根據(jù)楷體說(shuō)說(shuō)每個(gè)部件表示兔子的.什么部位嗎?最后的一點(diǎn)表示它的短尾巴,可別忘記。動(dòng)筆寫一寫。

        3.同桌互讀課文,如果讀得流利,獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指;如果有讀得不正確的地方,請(qǐng)同桌幫一幫,并輕聲說(shuō)聲“謝謝”。

        三、朗讀表演,初學(xué)概括

        1.隨文識(shí)字,讀好詞句。

        出示第2~5自然段。指名朗讀,學(xué)習(xí)生字“慢、遇”。一正音,二書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà),三讀好詞語(yǔ)“慢慢地散步”“遇到”,四讀好句子。

        2. 關(guān)注問(wèn)句,讀出語(yǔ)氣。

        小兔子遇到大象,問(wèn)了什么問(wèn)題?畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)。小兔子有什么疑問(wèn)?你能把疑問(wèn)讀出來(lái)嗎?讀好二會(huì)字“咦、豎”。

        3. 同桌合作,角色對(duì)話。先分角色朗讀,再分角色表演。

        4. 誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段的內(nèi)容?想一想,講了誰(shuí)與誰(shuí),說(shuō)了什么。小結(jié):把幾個(gè)自然段的內(nèi)容縮成一句話,這就叫概括。

        四、 循文練說(shuō),內(nèi)化語(yǔ)言

        1.大象還遇到了哪些動(dòng)物?他們是怎么問(wèn)大象的?讀一讀第6~7自然段。“都要說(shuō)他的耳朵”是什么意思?

        2.還原對(duì)話,運(yùn)用語(yǔ)言。出示課文第2~5自然段,隱去小兔子,換上小羊、小鹿、小馬、小老鼠,他們會(huì)怎么和大象對(duì)話?

        3.角色表演,內(nèi)化語(yǔ)言。還會(huì)有什么小動(dòng)物看到大象,會(huì)怎么說(shuō)他的耳朵?

        4.回歸文本,再學(xué)概括。這么多內(nèi)容,文章只用了兩個(gè)自然段,為何不全部寫下來(lái)?能用一句話概括這兩個(gè)自然段的內(nèi)容嗎?

        五、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫

        1.抽讀詞語(yǔ)卡片,指導(dǎo)朗讀;抽讀生字卡片,指名讀,默記。

        2.指導(dǎo)寫字“扇、遇(都是半包圍結(jié)構(gòu),做到半藏半露)、慢(寫字要訣:豎心旁,要挺拔。日字收,四字放,又字在下穩(wěn)穩(wěn)站)”。

        3.生書(shū)寫,師點(diǎn)評(píng)矯正。

        第二課時(shí)

        一、聽(tīng)寫詞語(yǔ),概括內(nèi)容

        1.聽(tīng)寫詞語(yǔ):扇子、慢慢地、遇到、小兔子。

        2. 用上面的四個(gè)詞語(yǔ),概括第1~5自然段的內(nèi)容。

        3. 師生合作,即興表演:大象繼續(xù)慢慢地往前走,遇到了小羊。

        小羊說(shuō):“ !贝笙笳f(shuō):“ !保◣熥叩秸l(shuí)面前,誰(shuí)表演,以此類推又遇到小鹿、小馬、小老鼠。)

        二、合作識(shí)字,嘗試歸類

        1.自由朗讀第8~13自然段。

        2.小組合作,自主識(shí)字。這幾個(gè)自然段里面還藏著好幾個(gè)生字,請(qǐng)各小組自主學(xué)習(xí)生字。

        出示生字:根、痛、煩。

        學(xué)習(xí)要求:讀一讀字音,記一記字形,組一組詞,說(shuō)一說(shuō)意思。

        匯報(bào)要求:我會(huì)讀,我會(huì)記,我會(huì)組詞,我會(huì)造句。

        在交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過(guò)組詞的方式進(jìn)行鞏固并運(yùn)用,教師根據(jù)字義進(jìn)行適當(dāng)歸類,如:

        一根繩子 五根手指 兩根筷子(量詞)

        根 樹(shù)根 草根 竹根(植物的根部)

        根本 根由 根源(事物的本源)

        誰(shuí)能把“葉落歸根、刨根問(wèn)底”放到合適的類別里?

        3.看到大象的耳朵耷拉著,小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的?

        出示:小兔子說(shuō):“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了?”

        小羊說(shuō):“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”

        小鹿說(shuō):“ ?”

        小馬說(shuō):“ ?”

        小老鼠說(shuō):“ ?”

        三、細(xì)讀文本,探究原因

        1.面對(duì)動(dòng)物們的疑問(wèn),大象是怎么說(shuō)的呢?

        “我生來(lái)就是這樣啊。”

        “他們都這么說(shuō),是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來(lái)!

        仔細(xì)閱讀大象所說(shuō)的兩句話,體會(huì)前后兩句話各表達(dá)了大象怎樣的想法。

        第一句:毫不懷疑,認(rèn)為自己的耳朵生來(lái)就是這樣的。

        第二句:不安,心中不能肯定,認(rèn)為自己的耳朵真的有問(wèn)題了。

        2.追問(wèn):大象怎么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變呢?(因?yàn)樾⊥米、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說(shuō)他的耳朵有問(wèn)題,說(shuō)的人多了,就感覺(jué)真的有問(wèn)題了。)

        3.聯(lián)系課文,理解詞語(yǔ)。

       。1)再讀句子:大象也不安起來(lái),他自言自語(yǔ)地說(shuō):“他們都這么說(shuō),是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來(lái)!

       。2)聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)“自言自語(yǔ)”是什么意思。

       。3)請(qǐng)學(xué)生用“自言自語(yǔ)”練習(xí)說(shuō)話。

        4.抓住大象行為的變化,探究大象耳朵耷拉下來(lái)的原因。

       。1)自由讀第8~12自然段,看看大象是怎么做的,畫(huà)出有關(guān)句子。

        每天,大象站著睡覺(jué)的時(shí)候,就用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)。

        認(rèn)讀生字“竿”。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

        最后,大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。

        學(xué)習(xí)生字“最”。你能用上“先是……最后……”把兩句話變成一句話嗎?

        (2)大象為什么又把耳朵放了下來(lái)?

        句1:

        可是,大象的耳朵眼兒里,經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去,還在里面跳舞,吵的他又頭痛,又心煩。

        讀到這里你明白了什么?(原來(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的,由于大,容易進(jìn)蚊蟲(chóng),所以才耷拉下來(lái)。)

        大象把耳朵耷拉下來(lái),還有什么好處?

        句2:

        這樣,蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他們趕跑。

        (3)現(xiàn)在,你們明白了嗎?(大象的耳朵根本沒(méi)有毛病呀,耷拉下來(lái)是有道理的。)我們一起讀讀大象的話:“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我!苯Y(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勀闶窃趺蠢斫獯笙笳f(shuō)的話的。

        小結(jié):每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處,不能因?yàn)楦鷦e人不一樣,就改變自己,而放棄自己的優(yōu)點(diǎn)。

        四、拓展比較,總結(jié)提煉

        1.你們知道為什么小兔子、小羊、小鹿、小老鼠的耳朵都是豎著的嗎?

        討論與交流,這些動(dòng)物的耳朵豎著是為了聽(tīng)得更清楚,防止天敵來(lái)襲。

        2.你還知道哪些動(dòng)物的耳朵與眾不同?

        3.總結(jié):除了耳朵,動(dòng)物們還有許多與眾不同的特點(diǎn),這些特點(diǎn)與他們的生活習(xí)性密切相關(guān),都是他們賴以生存的重要條件。

        4.大象的耳朵多么有趣,這樣的童話故事多么好玩。我們也可以試著編一個(gè)像《大象的耳朵》這樣的童話故事。

      二年級(jí)語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        教學(xué)目標(biāo):

        1。會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字,會(huì)寫“扇、慢”等8個(gè)是個(gè)生字,掌握“似、扇”兩個(gè)多音字。

        2。正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀好文中的問(wèn)句。

        3。知道大象的想法是怎樣改變的,明白別人說(shuō)的不一定正確,要學(xué)會(huì)思考的道理。

        教學(xué)重點(diǎn):

        學(xué)習(xí)生字、新詞,理解大家想法改變的過(guò)程。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解最后一自然段中“人家是人家,我是我”的深刻含義,懂得其中的道理。

        教學(xué)課時(shí):

        2課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、揭示課題

        1?磮D,同學(xué)們請(qǐng)看這是誰(shuí)?請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的。

        2。學(xué)生交流,揭示課題。

        預(yù)設(shè):

       。1)有一對(duì)大耳朵

        (2)耳朵像扇子

       。3)耳朵耷拉著

        3。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。

        板書(shū)課題:19。大象的耳朵

        齊讀課題

        4。師出示句子:

        大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似shì的耷d拉著。

        二、學(xué)習(xí)課文

        1。齊讀第一自然段

        (強(qiáng)調(diào):這句話介紹了大象的耳朵)

        2。學(xué)習(xí)生字“似” “扇”

        課件演示:

        似:多音字

        扇:多音字,象形字,從“戶”從“羽”。

        扇,篆文(戶,小門)(羽)

        講扇,寫扇。

        本義,名詞:羽毛花草裝飾的門扉shàn。本義只見(jiàn)于古文

        量詞:片,塊shàn。一扇窗一扇門

        名詞:翻轉(zhuǎn)鼓風(fēng)的`輕巧薄片shàn。扇子電扇絹扇蒲扇紙扇折扇風(fēng)扇

        動(dòng)詞:搖動(dòng)鼓風(fēng)的薄片shn扇煤爐扇動(dòng)翅膀扇風(fēng)點(diǎn)火

        3。仿說(shuō)練習(xí):

        大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似的耷拉著。

        小兔子有一對(duì)長(zhǎng)耳朵,像葉子似的豎在頭上。

        有耳朵,像。

        對(duì)比學(xué)習(xí)“耷”和“豎”兩個(gè)生字。

        過(guò)渡:

        4。讀第二到第七自然段,找一找都有哪些動(dòng)物對(duì)大象的耳朵提出了自己的看法?它們的看法是什么呢?

        學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

        師總結(jié),啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)習(xí)下文。

        看來(lái)小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠都對(duì)大象的耳朵很好奇,產(chǎn)生了疑問(wèn),那我們一起來(lái)讀一讀這些問(wèn)句吧。

        指名讀,課件展示:

        生:小兔子說(shuō):“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了?”

        師:我從你的讀中聽(tīng)出了小兔子的疑問(wèn)(好奇)。

        生:小羊也說(shuō):“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”

        師:你從這句話中聽(tīng)出了什么?(驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣)把這種感受讀出來(lái)。

        師:小兔子和小羊?yàn)槭裁从羞@樣的疑問(wèn)?

        生:他們的耳朵都是豎著的,大象的耳朵和他們不一樣,是耷拉著的。(板書(shū):耷拉?豎著?)

        師:聽(tīng)了小兔和小羊的話,大象也不安起來(lái),他自言自語(yǔ)地說(shuō),誰(shuí)來(lái)讀!八麄兌歼@么說(shuō),是不是我的耳朵真的有毛病了?”

        師:從這句話中你又聽(tīng)出了什么?

        生:大象也信以為真。

        師:老師現(xiàn)在就是大象,你們就是文中的小動(dòng)物們(給學(xué)生發(fā)頭飾)

        “小羊,你認(rèn)為我的耳朵有毛病嗎?”學(xué)生回答

        ……

       。ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)沒(méi)毛病,提到:文中的小動(dòng)物們?cè)趺聪。?/p>

        看來(lái)我的耳朵真的有毛病了。

        師:大象一開(kāi)始就是這樣認(rèn)為的嗎?請(qǐng)分角色朗讀第二到第八自然段。

       。4)齊讀大象說(shuō)的話,感受大象的想法的變化。

        學(xué)生交流討論。

        抓住“生來(lái)”“不安”“得”這些詞來(lái)理解。

       。5)“怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢?”

        指名讀,齊讀。

        用“怎么才能”練習(xí)說(shuō)話,體會(huì)大象想法的改變。

        讀讀課文第十到第十二自然段,說(shuō)說(shuō)大象用什么辦法讓耳朵豎起來(lái)的,后果又是怎樣的?同桌兩人交流。(板書(shū):耷拉)

        過(guò)渡:其實(shí)每個(gè)人都有和別人不一樣的地方,要正確對(duì)待別人的看法,要有自己的判斷。不要為了迎合別人而盲目的改變自己。

       。6)文中哪句話說(shuō)明了這個(gè)道理?結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

        “人家是人家,我是我!

        齊讀這句話。(板書(shū):人家是人家,我是我。)

        結(jié)束語(yǔ):大象最終還是決定讓自己的耳朵耷拉著吧,為什么最終還是讓耷拉著呢?下節(jié)課我們?cè)僮x課文,共同探討大象耳朵的奧秘。

        三、我會(huì)寫

        指導(dǎo)書(shū)寫“遇”(“扇”)

        作業(yè)布置:有感情地朗讀課文,把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        19。大象的耳朵

        耷拉著豎著耷拉著

        人家是人家,我是我

      二年級(jí)語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)4

        教學(xué)目標(biāo)

        1。會(huì)認(rèn)“耷、咦、豎、竿”等9個(gè)生字,會(huì)寫“扇、遇、安”等8個(gè)字,學(xué)習(xí)多音字“似、扇”。

        2。能正確、流利地朗讀課文,能初步區(qū)分不同人物的語(yǔ)言,會(huì)讀好問(wèn)句。

        3。豐富故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演,能說(shuō)出大象改變想法的原因。

        4。通過(guò)感悟課文,體會(huì)故事要說(shuō)明的道理:每個(gè)人生來(lái)就不一樣,不管別人怎么看,都要做好自己。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        根據(jù)文本內(nèi)容還原人物對(duì)話并指導(dǎo)朗讀;知道大象的想法是怎么改變的。

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、兒歌導(dǎo)入,揭示課題

        1。兒歌導(dǎo)入《誰(shuí)的耳朵》,要求:聽(tīng)聽(tīng)兒歌里唱的都有哪些小動(dòng)物?動(dòng)物們的耳朵都有哪些不同?

        2。這些動(dòng)物中,誰(shuí)的耳朵最大?板書(shū)課題,指名讀題。出示大象耳朵圖片。你能結(jié)合圖片,說(shuō)說(shuō)看到的大象的耳朵是什么樣的嗎?

        3。出示課文第1自然段。讀好句子,學(xué)習(xí)生字“耷”。指圖或結(jié)合動(dòng)作理解“耷拉”。學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字:扇(shàn)子、大耳朵一扇(shn);似(sì)乎、似(shì)的。

        4。再讀第1自然段,學(xué)習(xí)比喻句。填空:大象的耳朵像似的。仿例說(shuō)話:彎彎的月亮像似的;圓圓的月亮像似的。拓展:你還能說(shuō)出像這樣的句子嗎?

        二、初讀童話,整體感知

        1。初讀要求:(1)自讀課文一遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,帶拼音的生字多讀幾遍;(2)標(biāo)好自然段。

        2。反饋交流:一共有多少個(gè)自然段?故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?板貼并讀好動(dòng)物名字,學(xué)習(xí)生字“兔”。關(guān)注“兔”的字形演變。你能根據(jù)楷體說(shuō)說(shuō)每個(gè)部件表示兔子的`什么部位嗎?最后的一點(diǎn)表示它的短尾巴,可別忘記。動(dòng)筆寫一寫。

        3。同桌互讀課文,如果讀得流利,獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指;如果有讀得不正確的地方,請(qǐng)同桌幫一幫,并輕聲說(shuō)聲“謝謝”。

        三、朗讀表演,初學(xué)概括

        1。隨文識(shí)字,讀好詞句。

        出示第2~5自然段。指名朗讀,學(xué)習(xí)生字“慢、遇”。一正音,二書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà),三讀好詞語(yǔ)“慢慢地散步”“遇到”,四讀好句子。

        2。關(guān)注問(wèn)句,讀出語(yǔ)氣。

        小兔子遇到大象,問(wèn)了什么問(wèn)題?畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)。小兔子有什么疑問(wèn)?你能把疑問(wèn)讀出來(lái)嗎?讀好二會(huì)字“咦、豎”。

        3。同桌合作,角色對(duì)話。先分角色朗讀,再分角色表演。

        4。誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段的內(nèi)容?想一想,講了誰(shuí)與誰(shuí),說(shuō)了什么。小結(jié):把幾個(gè)自然段的內(nèi)容縮成一句話,這就叫概括。

        四、循文練說(shuō),內(nèi)化語(yǔ)言

        1。大象還遇到了哪些動(dòng)物?他們是怎么問(wèn)大象的?讀一讀第6~7自然段。“都要說(shuō)他的耳朵”是什么意思?

        2。還原對(duì)話,運(yùn)用語(yǔ)言。出示課文第2~5自然段,隱去小兔子,換上小羊、小鹿、小馬、小老鼠,他們會(huì)怎么和大象對(duì)話?

        3。角色表演,內(nèi)化語(yǔ)言。還會(huì)有什么小動(dòng)物看到大象,會(huì)怎么說(shuō)他的耳朵?

        4。回歸文本,再學(xué)概括。這么多內(nèi)容,文章只用了兩個(gè)自然段,為何不全部寫下來(lái)?能用一句話概括這兩個(gè)自然段的內(nèi)容嗎?

        五、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫

        1。抽讀詞語(yǔ)卡片,指導(dǎo)朗讀;抽讀生字卡片,指名讀,默記。

        2。指導(dǎo)寫字“扇、遇(都是半包圍結(jié)構(gòu),做到半藏半露)、慢(寫字要訣:豎心旁,要挺拔。日字收,四字放,又字在下穩(wěn)穩(wěn)站)”。

        3。生書(shū)寫,師點(diǎn)評(píng)矯正。

        第二課時(shí)

        一、聽(tīng)寫詞語(yǔ),概括內(nèi)容

        1。聽(tīng)寫詞語(yǔ):扇子、慢慢地、遇到、小兔子。

        2。用上面的四個(gè)詞語(yǔ),概括第1~5自然段的內(nèi)容。

        3。師生合作,即興表演:大象繼續(xù)慢慢地往前走,遇到了小羊。

        小羊說(shuō):“ 。”大象說(shuō):“ !保◣熥叩秸l(shuí)面前,誰(shuí)表演,以此類推又遇到小鹿、小馬、小老鼠。)

        二、合作識(shí)字,嘗試歸類

        1。自由朗讀第8~13自然段。

        2。小組合作,自主識(shí)字。這幾個(gè)自然段里面還藏著好幾個(gè)生字,請(qǐng)各小組自主學(xué)習(xí)生字。

        出示生字:根、痛、煩。

        學(xué)習(xí)要求:讀一讀字音,記一記字形,組一組詞,說(shuō)一說(shuō)意思。

        匯報(bào)要求:我會(huì)讀,我會(huì)記,我會(huì)組詞,我會(huì)造句。

        在交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過(guò)組詞的方式進(jìn)行鞏固并運(yùn)用,教師根據(jù)字義進(jìn)行適當(dāng)歸類,如:

        一根繩子五根手指兩根筷子(量詞)

        根樹(shù)根草根竹根(植物的根部)

        根本根由根源(事物的本源)

        誰(shuí)能把“葉落歸根、刨根問(wèn)底”放到合適的類別里?

        3?吹酱笙蟮亩滢抢,小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的?

        出示:小兔子說(shuō):“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了?”

        小羊說(shuō):“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”

        小鹿說(shuō):“?”

        小馬說(shuō):“?”

        小老鼠說(shuō):“?”

        三、細(xì)讀文本,探究原因

        1。面對(duì)動(dòng)物們的疑問(wèn),大象是怎么說(shuō)的呢?

        “我生來(lái)就是這樣啊!

        “他們都這么說(shuō),是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來(lái)!

        仔細(xì)閱讀大象所說(shuō)的兩句話,體會(huì)前后兩句話各表達(dá)了大象怎樣的想法。

        第一句:毫不懷疑,認(rèn)為自己的耳朵生來(lái)就是這樣的。

        第二句:不安,心中不能肯定,認(rèn)為自己的耳朵真的有問(wèn)題了。

        2。追問(wèn):大象怎么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變呢?(因?yàn)樾⊥米印⑿⊙、小鹿、小馬、小老鼠都說(shuō)他的耳朵有問(wèn)題,說(shuō)的人多了,就感覺(jué)真的有問(wèn)題了。)

        3。聯(lián)系課文,理解詞語(yǔ)。

       。1)再讀句子:大象也不安起來(lái),他自言自語(yǔ)地說(shuō):“他們都這么說(shuō),是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來(lái)!

       。2)聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)“自言自語(yǔ)”是什么意思。

       。3)請(qǐng)學(xué)生用“自言自語(yǔ)”練習(xí)說(shuō)話。

        4。抓住大象行為的變化,探究大象耳朵耷拉下來(lái)的原因。

       。1)自由讀第8~12自然段,看看大象是怎么做的,畫(huà)出有關(guān)句子。

        每天,大象站著睡覺(jué)的時(shí)候,就用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)。

        認(rèn)讀生字“竿”。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

        最后,大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。

        學(xué)習(xí)生字“最”。你能用上“先是……最后……”把兩句話變成一句話嗎?

       。2)大象為什么又把耳朵放了下來(lái)?

        句1:

        可是,大象的耳朵眼兒里,經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去,還在里面跳舞,吵的他又頭痛,又心煩。

        讀到這里你明白了什么?(原來(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的,由于大,容易進(jìn)蚊蟲(chóng),所以才耷拉下來(lái)。)

        大象把耳朵耷拉下來(lái),還有什么好處?

        句2:

        這樣,蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他們趕跑。

       。3)現(xiàn)在,你們明白了嗎?(大象的耳朵根本沒(méi)有毛病呀,耷拉下來(lái)是有道理的。)我們一起讀讀大象的話:“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我。”結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勀闶窃趺蠢斫獯笙笳f(shuō)的話的。

        小結(jié):每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處,不能因?yàn)楦鷦e人不一樣,就改變自己,而放棄自己的優(yōu)點(diǎn)。

        四、拓展比較,總結(jié)提煉

        1。你們知道為什么小兔子、小羊、小鹿、小老鼠的耳朵都是豎著的嗎?

        討論與交流,這些動(dòng)物的耳朵豎著是為了聽(tīng)得更清楚,防止天敵來(lái)襲。

        2。你還知道哪些動(dòng)物的耳朵與眾不同?

        3?偨Y(jié):除了耳朵,動(dòng)物們還有許多與眾不同的特點(diǎn),這些特點(diǎn)與他們的生活習(xí)性密切相關(guān),都是他們賴以生存的重要條件。

        4。大象的耳朵多么有趣,這樣的童話故事多么好玩。我們也可以試著編一個(gè)像《大象的耳朵》這樣的童話故事。

      二年級(jí)語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)5

        《大象的耳朵》是一篇有趣的童話故事,它主要講了大象耷拉著一對(duì)耳朵,小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問(wèn)題。見(jiàn)到別人都這么說(shuō),大象也開(kāi)始動(dòng)搖了,以為自己的耳朵真的有問(wèn)題。于是,它用竹竿把耳朵撐起來(lái),結(jié)果總有小蟲(chóng)子鉆進(jìn)它的耳朵里,吵得它頭痛又心煩,它又把耳朵放下來(lái)。這個(gè)故事告訴我們,每個(gè)人都有自己與眾不同的地方,只有適合自己的才是最好的。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字,會(huì)寫“扇、慢”等8個(gè)生字,掌握“似、扇”2個(gè)多音字。

        2.正確、流利有感情地朗讀課文,注意讀好文中的問(wèn)句。

        3.知道大象的想法是怎樣改變的,明白別人說(shuō)的不一定正確,要學(xué)會(huì)思考的道理。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.識(shí)記生詞,理解課文內(nèi)容。

        2.正確、流利有感情地朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解“人家是人家,我是我”的意義,懂得其中的道理。

        教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、猜謎導(dǎo)入,預(yù)測(cè)激趣。

        小朋友們,大家好!今天,有一位動(dòng)物朋友要來(lái)到我們的課堂上,和大家一起學(xué)習(xí),想知道它是誰(shuí)嗎?(生:想)猜中了謎語(yǔ),就可以把它叫出來(lái)呀!

        1.課件出示謎語(yǔ):耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),幫人把活干。(打一動(dòng)物)

        2.同學(xué)們真聰明,這個(gè)動(dòng)物就是大象。(出示課文插圖:大象)

        3.說(shuō)說(shuō)你看到了一只怎樣的大象?(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到大象的耳朵時(shí)請(qǐng)同學(xué)用自己的說(shuō)說(shuō)大象的耳朵)

        4.出示生字“耷”,趣味識(shí)字。

        5.(出示插圖中其它小動(dòng)物)今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的就是大象的耳朵。

        6.出示課題:大象的耳朵。(齊讀課題)

        二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

        1.自由讀課文,用你喜歡的.符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

        2.組內(nèi)合作識(shí)字:互讀、互聽(tīng)、正音。

        3.教師引導(dǎo):鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

       。1)多音字:扇:shn扇動(dòng)shàn風(fēng)扇

       。2)圖片識(shí)字:豎、竿、撐、舞

       。3)與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字:痛、煩、耷

        4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

        5.指讀課文,檢查識(shí)字和朗讀情況,師生評(píng)議,正音。

        三、初讀課文,感知課文內(nèi)容

        1.默讀課文:課文主要講了一件什么事?(大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)的故事。)

        2.同桌互讀課文,注意讀好問(wèn)句。

        3.學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問(wèn)題。

        四、小結(jié)提升。

        1.出示重點(diǎn)語(yǔ)句“你家是人家,我是我!

        2.抽生說(shuō)說(shuō)大象是為什么這么說(shuō)。

        3.這句話給我們的啟示是什么?

        五、作業(yè)設(shè)計(jì):

        1.認(rèn)真抄寫文中的生字、新詞。

        2.給爸爸媽媽或好朋友講一講這個(gè)故事。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        大象的耳朵

        耷拉豎著

        人家是人家,我是我。

      二年級(jí)語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)6

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與技能

        1、會(huì)寫8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”、

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文、

        過(guò)程與方法

        1、通過(guò)分角色朗讀,讀好問(wèn)句、

        2、聯(lián)系上下文,說(shuō)出大象的想法是怎么改變的、(重點(diǎn))

        情感態(tài)度與價(jià)值觀

        結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家,我是我、”(難點(diǎn))

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        (一)猜謎導(dǎo)入,讀題提問(wèn)

        1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)愿意為大家讀讀這個(gè)謎語(yǔ)?

        臉上長(zhǎng)鼻子,

        頭上掛扇子,

        四根粗柱子,

        一條小辮子、

        謎底是什么?大象、你是怎么猜出來(lái)的?說(shuō)說(shuō)看、你真懂猜謎語(yǔ)、

        2、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》

        請(qǐng)看老師書(shū)寫課題,同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書(shū)寫、

        3、板書(shū)課題,齊讀課題、(板書(shū):大象的耳朵)讀了課題,你想知道什么?(大象的耳朵是怎樣的?大象的耳朵怎么了?)

        (二)聽(tīng)故事,認(rèn)生字

        1、帶著問(wèn)題,聽(tīng)老師講故事、師范讀,一邊讀,一邊出示關(guān)鍵詞(課文的生字)或圖片、

        2、誰(shuí)來(lái)回答剛才同學(xué)的提問(wèn)、大象的'耳朵是怎樣的?你從哪里知道的?出示第一自然段、

        找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方,讀一讀,注意讀準(zhǔn)多音字“扇”,并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng)、通過(guò)圖片理解扇字的戶字頭、一扇(門)(師范寫)

        找出另一個(gè)多音字“似”,讀準(zhǔn)翹舌音,想想以前學(xué)過(guò)的課文里哪里出現(xiàn)過(guò)這個(gè)字,讀什么、(二月春風(fēng)似剪刀、)

        理解耷拉的意思,結(jié)合耷的字形來(lái)理解大象耳朵大、并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來(lái)理解耷拉就是垂下來(lái)的意思、找出和它意思相反的詞:豎著(立起來(lái)的意思)

       。ㄈ┲笇(dǎo)閱讀,讀好問(wèn)句

        1、想想大象耷拉著的耳朵怎么了?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,標(biāo)好自然段,并畫(huà)出課文中的問(wèn)句、

        請(qǐng)學(xué)生回答、同桌互相復(fù)述故事、讀好三句問(wèn)句、

        2、出示小兔子和大象的對(duì)話,同桌扮演讀、

        請(qǐng)同學(xué)出來(lái)戴頭飾讀、

        全班起立讀、

        3、檢查朗讀,開(kāi)火車整段讀

        4、畫(huà)出課文中大象的話,說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的、

       。ㄋ模⿲懽种笇(dǎo)

        半包圍結(jié)構(gòu)的字:扇、遇、痛

       。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

        回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)、

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        驗(yàn)收課:驗(yàn)收課:19、大象的耳朵

        驗(yàn)收課:驗(yàn)收課:扇耷拉

        驗(yàn)收課:驗(yàn)收課:兔豎著

      二年級(jí)語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)7

        教學(xué)目標(biāo)

        【知識(shí)與技能】

        1.會(huì)寫8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        【過(guò)程與方法】

        1。通過(guò)分角色朗讀,讀好問(wèn)句。

        2。聯(lián)系上下文,說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。(重點(diǎn))

        【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

        結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家,我是我!保y點(diǎn))

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        (一)猜謎導(dǎo)入,讀題提問(wèn)

        1。同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)愿意為大家讀讀這個(gè)謎語(yǔ)?

        臉上長(zhǎng)鼻子,

        頭上掛扇子,

        四根粗柱子,

        一條小辮子。

        謎底是什么?大象。你是怎么猜出來(lái)的?說(shuō)說(shuō)看。你真懂猜謎語(yǔ)。

        2。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》

        請(qǐng)看老師書(shū)寫課題,同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書(shū)寫。

        3。板書(shū)課題,齊讀課題。(板書(shū):大象的耳朵)讀了課題,你想知道什么?(大象的耳朵是怎樣的?大象的耳朵怎么了?)

        (二)聽(tīng)故事,認(rèn)生字

        1。帶著問(wèn)題,聽(tīng)老師講故事。師范讀,一邊讀,一邊出示關(guān)鍵詞(課文的生字)或圖片。

        2。誰(shuí)來(lái)回答剛才同學(xué)的提問(wèn)。大象的耳朵是怎樣的?你從哪里知道的?出示第一自然段。

        找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方,讀一讀,注意讀準(zhǔn)多音字“扇”,并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過(guò)圖片理解扇字的戶字頭。一扇(門)(師范寫)

        找出另一個(gè)多音字“似”,讀準(zhǔn)翹舌音,想想以前學(xué)過(guò)的'課文里哪里出現(xiàn)過(guò)這個(gè)字,讀什么。(二月春風(fēng)似剪刀。)

        理解耷拉的意思,結(jié)合耷的字形來(lái)理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來(lái)理解耷拉就是垂下來(lái)的意思。找出和它意思相反的詞:豎著(立起來(lái)的意思)

        (三)指導(dǎo)閱讀,讀好問(wèn)句

        1。想想大象耷拉著的耳朵怎么了?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,標(biāo)好自然段,并畫(huà)出課文中的問(wèn)句。

        請(qǐng)學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問(wèn)句。

        2。出示小兔子和大象的對(duì)話,同桌扮演讀。

        請(qǐng)同學(xué)出來(lái)戴頭飾讀。

        全班起立讀。

        3。檢查朗讀,開(kāi)火車整段讀

        4.畫(huà)出課文中大象的話,說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

       。ㄋ模⿲懽种笇(dǎo)

        半包圍結(jié)構(gòu)的字:扇、遇、痛

       。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

        回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        驗(yàn)收課:驗(yàn)收課:19。大象的耳朵

        驗(yàn)收課:驗(yàn)收課:扇耷拉

        驗(yàn)收課:驗(yàn)收課:兔豎著

      二年級(jí)語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)8

        教學(xué)目標(biāo)

        1、進(jìn)一步鞏固本課的生字詞

        2、通過(guò)自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ),理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過(guò)程

        3、通過(guò)感悟課文,體會(huì)哪怕再多的人說(shuō)的事情,也不會(huì)變成真的,要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        重點(diǎn):

        找出課文中大象說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的

        難點(diǎn):

        結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人家是人家,我是我”這句話的理解

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、上節(jié)課我們初讀了課文《大象的耳朵》,認(rèn)識(shí)了生字寶寶,下面我們一起和它們打打招呼,叫出它們的名字

       。ㄕn件出示)

        似的耷拉豎起來(lái)竹竿撐起來(lái)跳舞

        心煩扇子遇見(jiàn)頭痛不安慢慢地

        2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵有毛病,這到底是怎么回事呢?下面我們一起來(lái)看看、(板書(shū)課題:大象的耳朵)

        二、學(xué)習(xí)課文

        1、理解感悟第1自然段、

        出示“大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似的耷拉著、”

        讀了這句話你知道大象的耳朵有什么特點(diǎn)?(大、耷拉著)

        誰(shuí)能讀出大象耳朵的特點(diǎn)?

        這里運(yùn)用了什么修辭手法?把什么比喻成什么?

       。ū扔鞯氖址ǎ汛笙蟮亩浔茸魃茸、)

        誰(shuí)能像這樣用“像”來(lái)說(shuō)一句話?

        課件出示_____________像________________

        2、學(xué)習(xí)2—8自然段、

        感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因、

        (1)、大象的耳朵這樣大、這樣有特點(diǎn),為什么小動(dòng)物們卻說(shuō)它的耳朵有毛病呢?(生:因?yàn)樾?dòng)物們的耳朵豎著,大象的耳朵耷拉著、)

       。2)、隨著學(xué)生的回答出示2—8自然段

        請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀一讀屏幕上的話,找一找文中有哪些小動(dòng)物指出了大象耳朵的問(wèn)題、(小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠)

        當(dāng)小兔子說(shuō)大象的耳朵有病時(shí),大象是怎么回答的?他又是怎么想的?

       。ā拔疑鷣(lái)就是這樣啊、”大象此時(shí)可能在想,真奇怪,我的身體長(zhǎng)得本來(lái)就是這樣的啊、)

        后來(lái),小羊、小鹿等其他小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵很奇怪時(shí),大象是怎么說(shuō)的?又是怎么想的?

        出示:“大象也不安起來(lái),他自言自語(yǔ)地說(shuō):‘他們都這么說(shuō),是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來(lái)”

        這句話告訴我們什么?

        你怎么理解“自言自語(yǔ)”的意思、

       。ㄗ约簩(duì)自己說(shuō),大象自己對(duì)自己說(shuō)話、)

        從這句話來(lái)看,大象此時(shí)的想法有了什么變化?

       。ㄆ鸪鯖](méi)覺(jué)得有什么不對(duì)→決定讓自己的耳朵豎起來(lái)、)

        3、學(xué)習(xí)9—12自然段、

       。1)、請(qǐng)你們自由讀9—12自然段,看看大象是怎么做的?

       。ā懊刻,大象站著睡覺(jué)的時(shí)候,就用兩根竹竿,把耳朵撐起來(lái)、”)

       。2)、大象把耳朵豎起來(lái)以后結(jié)果怎么樣了?

        (3)、出示:“可是,大象的耳朵孔里,經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去,還在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又頭痛,又心煩”

        讀到這里你明白了什么?

       。ㄔ瓉(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的,由于大,容易進(jìn)蚊蟲(chóng),所以才耷拉下來(lái))

       。4)大象把耳朵耷拉下來(lái),還有什么好處?

        出示“這樣,蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了、有蟲(chóng)子來(lái)的話,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他們趕跑”

       。5)、現(xiàn)在,你們明白了什么?

       。ù笙蟮腵耳朵根本沒(méi)有毛病呀,耷拉下來(lái)是有道理的)

        4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

        (1)、齊讀最后一個(gè)自然段

        (2)、用橫線畫(huà)出大象說(shuō)的話

       。ㄎ疫是讓耳朵耷拉著吧、人家是人家,我是我)

       。3)、此時(shí)大象的想法又有什么改變呢?

        (他決定放下耳朵,做回自己)

       。4)、課件出示“我還是讓耳朵耷拉著吧、人家是人家,我是我”

        小組議一議:如何理解“人家是人家,我是我”這句話?

        (5)、指名回答,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)

       。6)、師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò),每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處,不能因?yàn)楦鷦e人不一樣,就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn),要堅(jiān)持做自己,因?yàn)樽鲎约鹤詈?/p>

        三、總結(jié)提高,拓展延伸

        1、從大象撐起耳朵又放下來(lái)這件事,你認(rèn)為這是一只怎樣的大象?為什么?

        這是一只聰明的大象

        這是一只有主見(jiàn)的大象,他清楚什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的

        2、你想對(duì)大象說(shuō)什么?

        四、布置作業(yè)

        回家后,把《大象的耳朵》講給爸爸、媽媽聽(tīng)

        教學(xué)板書(shū)

        大象的耳朵

        耳朵耷拉著→蟲(chóng)子飛不進(jìn)來(lái)→做自己最好

      二年級(jí)語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)9

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1。會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字,會(huì)寫“扇、慢”等8個(gè)生字,掌握“似、扇”2個(gè)多音字。

        2。正確、流利有感情地朗讀課文,,注意讀好文中的問(wèn)句。

        3。知道大象的想法是怎樣改變的,明白別人說(shuō)的不一定正確,要學(xué)會(huì)思考的道理。

        [教學(xué)重點(diǎn)]

        1。識(shí)記生字詞,理解課文內(nèi)容。

        2。理解“人家是人家,我是我”的意義,懂得其中的道理。

        [教學(xué)課時(shí)]

        2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        達(dá)標(biāo)檢測(cè)

        一、猜謎導(dǎo)入

        1。課件出示謎語(yǔ):耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),幫人把活干。(打一動(dòng)物)

        2。同學(xué)們真聰明,這個(gè)動(dòng)物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎?(學(xué)生舉手回答)沒(méi)錯(cuò),大象有大大的耳朵,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,粗粗的腿,白白的象牙,壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的就是大象的耳朵。

        3。出示課題:大象的耳朵。(齊讀課題)

        1。大象是什么樣子的?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你眼中的大象。

        二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

        1。自由讀課文,用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

        2。組內(nèi)合作識(shí)字:互讀、互聽(tīng)、正音。

        3。教師引導(dǎo):鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

       。1)多音字:扇:shn扇動(dòng)shàn風(fēng)扇

       。2)圖片識(shí)字:豎、竿、撐、舞

       。3)與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字:痛、煩、耷

        4。多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

        5。指讀課文,檢查識(shí)字和朗讀情況,師生評(píng)議,正音。

        2。給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

        sì shì shn shàn

       。1)大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似()的耷拉著。

        (2)大象只要把他的大耳朵一扇(),就能把它們趕跑。

        三、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容

        1。默讀課文:課文主要講了一件什么事?(大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)的故事。)

        2。同桌互讀課文,注意讀好問(wèn)句。

        3。學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問(wèn)題。

        3。大象為什么要把自己的耳朵豎起來(lái)?

        四、指導(dǎo)寫字

        1。出示“我會(huì)寫”中的生字。

        2。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點(diǎn)字和書(shū)寫上應(yīng)該注意的問(wèn)題。

        3。教師范寫難點(diǎn)字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。

        遇:半包圍結(jié)構(gòu),筆順是KT遇,“走之底”是三畫(huà),右邊的筆順要記清。

        最:“耳”的首橫要寫長(zhǎng)點(diǎn),蓋住“又”字,末筆橫改提。

        4。學(xué)生練寫,共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

        4。按查字典要求填空。

        “遇”用部首查字法應(yīng)先查部首,再查畫(huà),可組詞為。

        5。比一比組詞。

        根()跟()

        兔()免()

        第二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        達(dá)標(biāo)檢測(cè)

        一、激趣導(dǎo)入

        上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的?大象的耳朵會(huì)有哪些作用?

        二、復(fù)習(xí)字詞

        學(xué)習(xí)課文這前,我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。

        三、學(xué)習(xí)課文

        1。自讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

        2。指讀第一自然段。

        (1)你知道了什么?(大象的耳朵像扇子,大象的`耳朵是耷拉著)

       。2)練習(xí)說(shuō)句子。

        大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似的耷拉著。

        有耳朵,像。

        (3)動(dòng)物們的耳朵多種多樣,功能也不同,就像《小壁虎借尾巴》一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會(huì)有什么作用呢?我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。

        3。指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。

        (1)指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

        “咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了?”

        “大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”

        “他們都這么說(shuō),是不是我的耳朵真的有毛病啦?”

       。2)分角色朗讀,看看誰(shuí)讀得最好。

       。3)想一想:這幾個(gè)自然段一共出現(xiàn)哪些動(dòng)物?(大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠)這幾個(gè)自然段講了一件什么事情?(大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。)

       。4)學(xué)習(xí)第8自然段。

        “自言自語(yǔ)”是什么意思?誰(shuí)來(lái)表演這一段?

        你覺(jué)得大象的耳朵有毛病了嗎?有必要把耳朵豎起來(lái)了嗎?

        4。學(xué)習(xí)9~13自然段。

       。1)指名學(xué)生分段朗讀。

       。2)大象是怎樣讓耳朵豎起來(lái)的?(用兩根竹竿,把耳朵撐起來(lái))

       。3)同學(xué)們想一想,這樣做好嗎?會(huì)舒服嗎?你是從哪里知道的?

       。ú皇娣,經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛到大象耳朵里,還在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又頭痛,又心煩。)

       。4)那么,現(xiàn)在,你覺(jué)得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來(lái)?是的,不應(yīng)該,因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢瞧鸬奖Wo(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢?我們一起來(lái)讀第12自然段。(學(xué)生舉手回答:防止蟲(chóng)子飛到耳朵里,還可以把蟲(chóng)子趕跑)

        (5)指名讀第13自然段。

        指導(dǎo)讀出的語(yǔ)氣。

        現(xiàn)在你知道大象為什么說(shuō)“人家是人家,我是我”了嗎?我們來(lái)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)談一談。

        6。有哪些小動(dòng)物奇怪大象的耳朵是耷拉著的?

        7。照樣子寫詞語(yǔ)。

        自言自語(yǔ)

        自()自()

        自()自()

        8。大象是怎樣讓他的耳朵豎起來(lái)了的?用原文中的句子回答。

        9。判斷下列說(shuō)法的正誤。

       。1)大象的耳朵豎著,可以聽(tīng)到很遠(yuǎn)的地方傳來(lái)的聲音。()

        (2)大象的耳朵豎著,經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去,吵得大象頭痛。()

       。3)大象的耳朵可以把飛來(lái)的蟲(chóng)子趕跑。()

       。4)大象的耳朵耷拉著可以避免蟲(chóng)子飛進(jìn)去。()

        10。大象說(shuō):“人家是人家,我是我!边@句話是什么意思?

        四、小結(jié)

        1。學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?(這篇故事告訴我們要堅(jiān)持我們自己的特色,不能別什么說(shuō)什么我們就做什么。)

        2。齊讀課文,記住這個(gè)有趣的小故事。

        教學(xué)板書(shū)

        人家是人家,我是我

        大象的耳朵

        耷拉著

        蟲(chóng)子飛不進(jìn)來(lái)

      二年級(jí)語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)10

        教學(xué)目標(biāo):

        1。正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2。了解課文內(nèi)容,體會(huì)大象的心理變化。

        3。明白適合自己的才是最好的這個(gè)道理。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        1。朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

        2。在朗讀課文的過(guò)程中,體會(huì)大象的心理變化。

        教學(xué)過(guò)程

        一.導(dǎo)入

        學(xué)習(xí)課文之前,我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字(集體讀,領(lǐng)讀)。

        這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》,看一看它的耳朵有什么特殊之處。(板書(shū)課題)

        二.品讀語(yǔ)段

        1。讀第一段

        知道了什么。ǘ涞奶攸c(diǎn))

        課件展示大象耳朵和扇子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。解釋比喻句。

        誰(shuí)能用比喻句描述大象身上其他的地方,

        這一天呢,我們可愛(ài)的大象去森林玩,它會(huì)遇到誰(shuí)?會(huì)發(fā)

        生什么呢?

        2。自讀上2一8自然段

       。1)帶問(wèn)題闡讀:這段出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?講了什么事?

        (2)小組過(guò)論:用一畫(huà)出動(dòng)物說(shuō)的`,看它們對(duì)大象耳朵有什么看法。

        用~~畫(huà)出大象的想法自學(xué)生匯報(bào)

        A:小動(dòng)物怎么說(shuō)的?(指導(dǎo)問(wèn)句,抓任"?")。

        兔子說(shuō)的話(指名讀、齊讀)

        那試想下小老鼠會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么。ㄇ鍖W(xué)生回答)

        B。這些小動(dòng)物它們說(shuō)的沒(méi)有一個(gè)共同點(diǎn)是?(都認(rèn)為大象耳朵有毛。

        C。第一次大象是怎么回答?!后來(lái)呢?(出示上2一8大象的話)

        D。學(xué)生讀,并體會(huì)前后表達(dá)了象什么想法?解釋”自言自語(yǔ)”,并造句

        E、大象為什么有這樣的變化?

        3。學(xué)習(xí)9一13自然段

       。1)自讀課文,想一想后來(lái)大象發(fā)生了什么變化?

       。2)它怎么將耳朵豎起來(lái)?

       。3)豎起耳朵后有什么變化?有什么不習(xí)慣的?

       。4)耳朵豎起來(lái)不舒服,它又是怎么做的?我們一起來(lái)讀一讀。(5)讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用?

        (6)那大象之前為何大家一樣改變自己,可這會(huì)因?yàn)椴皇娣肿兓卦瓨,伙伴們還會(huì)說(shuō)它?它是怎么做的?

       。7)理解“人家是人家,我是我”

        請(qǐng)學(xué)生回答

        三.拓展

        四.作業(yè)布置

      二年級(jí)語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)11

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文、

        2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)大象的心理變化、

        3、明白適合自己的才是最好的這個(gè)道理、

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        1、朗讀課文,理解課文內(nèi)容、

        2、在朗讀課文的過(guò)程中,體會(huì)大象的心理變化、

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入

        學(xué)習(xí)課文之前,我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字(集體讀,領(lǐng)讀)、

        這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》,看一看它的耳朵有什么特殊之處、(板書(shū)課題)

        二、品讀語(yǔ)段

        1、讀第一段

        知道了什么。ǘ涞奶攸c(diǎn))

        課件展示大象耳朵和扇子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處、解釋比喻句、

        誰(shuí)能用比喻句描述大象身上其他的地方,

        這一天呢,我們可愛(ài)的大象去森林玩,它會(huì)遇到誰(shuí)?會(huì)發(fā)

        生什么呢?

        2、自讀上2一8自然段

       。1)帶問(wèn)題闡讀:這段出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?講了什么事?

       。2)小組過(guò)論:用一畫(huà)出動(dòng)物說(shuō)的',看它們對(duì)大象耳朵有什么看法、

        用~~畫(huà)出大象的想法自學(xué)生匯報(bào)

        A:小動(dòng)物怎么說(shuō)的?(指導(dǎo)問(wèn)句,抓任"?")、

        兔子說(shuō)的話(指名讀、齊讀)

        那試想下小老鼠會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么。ㄇ鍖W(xué)生回答)

        B、這些小動(dòng)物它們說(shuō)的沒(méi)有一個(gè)共同點(diǎn)是?(都認(rèn)為大象耳朵有毛。

        C、第一次大象是怎么回答?!后來(lái)呢?(出示上2一8大象的話)

        D、學(xué)生讀,并體會(huì)前后表達(dá)了象什么想法?解釋”自言自語(yǔ)”,并造句

        E、大象為什么有這樣的變化?

        3、學(xué)習(xí)9一13自然段

       。1)自讀課文,想一想后來(lái)大象發(fā)生了什么變化?

       。2)它怎么將耳朵豎起來(lái)?

       。3)豎起耳朵后有什么變化?有什么不習(xí)慣的?

       。4)耳朵豎起來(lái)不舒服,它又是怎么做的?我們一起來(lái)讀一讀、(5)讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用?

       。6)那大象之前為何大家一樣改變自己,可這會(huì)因?yàn)椴皇娣肿兓卦瓨,伙伴們還會(huì)說(shuō)它?它是怎么做的?

        (7)理解“人家是人家,我是我”

        請(qǐng)學(xué)生回答

        三、拓展

        四、作業(yè)布置

      二年級(jí)語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)12

        課題

        大象的耳朵

        課時(shí)

        第2課時(shí)

        教材與學(xué)情分析

        這是一篇童話故事、故事圍繞著大象的耳朵,通過(guò)小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動(dòng)物的議論,告訴我們對(duì)別人的說(shuō)法,要?jiǎng)幽X筋,選擇最適合自己的這個(gè)道理、這篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開(kāi)頭,并圍繞著“耷拉著”這個(gè)話題,每個(gè)小動(dòng)物都發(fā)出了自己的看法,從而導(dǎo)致大象不安起來(lái),進(jìn)而用兩根竹竿撐起耳朵、由于撐起耳朵給大象造成很多不便,最后大象又讓耳朵“耷拉著”、文章前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)明了,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。

        目標(biāo)與重難點(diǎn)

        1、朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。

        2、會(huì)寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件、生字卡片

        過(guò)程設(shè)計(jì)

        一、激趣導(dǎo)入

        上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的?大象的耳朵會(huì)有哪些作用?

        二、復(fù)習(xí)字詞

        學(xué)習(xí)課文之前,我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。

        三、學(xué)習(xí)課文

        1、自讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

        2、指讀第一自然段、

       。1)你知道了什么?(大象的耳朵像扇子,大象的耳朵是耷拉著)

        (2)練習(xí)說(shuō)句子、有耳朵,像

       。3)動(dòng)物們的耳朵多種多樣,功能也不同,就像《小壁虎借尾巴》一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的、那么大象的耳朵會(huì)有什么作用呢?我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文

        3、指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段、

       。1)指導(dǎo)讀好問(wèn)句、

        “咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了?”

        “大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”

        “他們都這么說(shuō),是不是我的耳朵真的有毛病啦?”

       。2)分角色朗讀,看看誰(shuí)讀得最好

       。3)想一想:這幾個(gè)自然段一共出現(xiàn)哪些動(dòng)物?(大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠)這幾個(gè)自然段講了一件什么事情?(大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的.、)

       。4)學(xué)習(xí)第8自然段

        ①“自言自語(yǔ)”是什么意思?誰(shuí)來(lái)表演這一段?

        ②你覺(jué)得大象的耳朵有毛病了嗎?有必要把耳朵豎起來(lái)了嗎?

        4、學(xué)習(xí)9~13自然段

       。1)指名學(xué)生分段朗讀

       。2)大象是怎樣讓耳朵豎起來(lái)的?(用兩根竹竿,把耳朵撐起來(lái))

       。3)同學(xué)們想一想,這樣做好嗎?會(huì)舒服嗎?你是從哪里知道的?

        (不舒服,經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛到大象耳朵里,還在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又頭痛,又心煩、)

       。4)那么,現(xiàn)在,你覺(jué)得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來(lái)?是的,不應(yīng)該,因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢瞧鸬奖Wo(hù)作用的、起到了哪些保護(hù)作用呢?我們一起來(lái)讀第12自然段、(學(xué)生舉手回答:防止蟲(chóng)子飛到耳朵里,還可以把蟲(chóng)子趕跑)

       。5)指名讀第13自然段

       、僦笇(dǎo)讀出語(yǔ)氣

       、诂F(xiàn)在你知道大象為什么說(shuō)“人家是人家,我是我”了嗎?我們來(lái)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)談一談

        四、小結(jié)

        1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?(這篇故事告訴我們要堅(jiān)持我們自己的特色,不能別什么說(shuō)什么我們就做什么)

        2、齊讀課文,記住這個(gè)有趣的小故事

        作業(yè)設(shè)計(jì)

        表演課文劇

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        大象的耳朵

        耷拉著

        蟲(chóng)子飛不進(jìn)來(lái)