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      二年級(jí)語(yǔ)文《最大的“書(shū)”》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2023-03-25 10:46:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      二年級(jí)語(yǔ)文《最大的“書(shū)”》教學(xué)設(shè)計(jì)(5篇)

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文《最大的“書(shū)”》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

      二年級(jí)語(yǔ)文《最大的“書(shū)”》教學(xué)設(shè)計(jì)(5篇)

      二年級(jí)語(yǔ)文《最大的“書(shū)”》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        第二課時(shí):

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        認(rèn)讀上一節(jié)課學(xué)過(guò)的生字。

        二、答疑解惑

        1、這節(jié)課我們來(lái)解決上節(jié)課提出的問(wèn)題。川川也是一個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子,看看他問(wèn)了哪些問(wèn)題。

        2、默讀課文,用“————”劃出川川提出的問(wèn)題。

        3、交流“”誰(shuí)和大家交流一下。

        4、我們可以看看提示語(yǔ),想象川川的表情、神態(tài)來(lái)讀好川川的問(wèn)題。自己先練練。

        生逐句讀,師逐句評(píng)價(jià):

        1看,你奇怪地問(wèn)了。

        2你把問(wèn)號(hào)都問(wèn)出來(lái)了。

        3你還皺著眉頭呢?

        4接著問(wèn)。

        5你問(wèn)得真認(rèn)真。

        像這樣一個(gè)接一個(gè)地問(wèn)就叫做——刨根問(wèn)底。(比喻追究底細(xì),問(wèn)清楚。近義詞:最高溫度、刨根問(wèn)底、尋根問(wèn)底)

        5、指名讀對(duì)話(huà)。出示課件讀(28頁(yè)開(kāi)始)。

        (1)巖石就是書(shū)!你看,這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎?(讀出高興、自豪)

       。2)這巖石一層一層的,不就像一層厚厚的書(shū)嗎?換一種說(shuō)法。

       。3)設(shè)計(jì)練習(xí):雨點(diǎn)留下的腳印叫(雨痕);波浪的足跡叫(波痕)淚水流過(guò)的痕跡叫(淚痕);受傷了,皮膚上留下了(傷痕);傷口愈合了,但留下了傷疤,叫(疤痕);車(chē)子在泥地上走,留下的叫(車(chē)痕);“痕”就是事物留下的印跡。

        6、印在石頭上的樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú),說(shuō)明了什么?自讀10自然段。

        7、讀了這本巖石書(shū)有什么用呢?自讀12自然段。

        三、總結(jié)

        1、你覺(jué)得川川是一個(gè)怎樣的人?

        2、我問(wèn)你答:地質(zhì)勘察隊(duì)員是干什么?刨根問(wèn)底什么意思?最大的“書(shū)”是什么?最大的“書(shū)”上寫(xiě)了什么?川川長(zhǎng)大以后想做什么?大自然中還有那些書(shū)?(你看那天上的白云,這就是大自然的語(yǔ)言:白云飄的高高,明天準(zhǔn)時(shí)晴天。你看那地上的螞蟻,這也是大自然的語(yǔ)言:螞蟻忙著搬家,出門(mén)要帶雨傘。大樹(shù)如果被砍刀,你會(huì)把年齡發(fā)現(xiàn)——一年只長(zhǎng)一圈,這是大自然的語(yǔ)言。你若果調(diào)到大魚(yú),魚(yú)鱗上也有圓圈——一圈就是一歲,這又是大自然的語(yǔ)言。大自然的語(yǔ)言啊,這是妙不可言。桃花一開(kāi),農(nóng)民伯伯就開(kāi)始播種谷子。順著胡楊樹(shù)身子挖下去,就能找到地下水。篦子草的土壤有鈣質(zhì)土壤。藍(lán)玫瑰腳下有銅礦。七瓣蓮能報(bào)錫礦。蝴蝶花能報(bào)鋅礦。在珠穆朗瑪峰頂發(fā)現(xiàn)了魚(yú)類(lèi)化石,便可推知這里曾是大海。在南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的`煤層,說(shuō)明南極洲曾是森林茂盛之地。不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂,粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)。)

        積累名言:

        書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步得階梯!郀柣

        讀一本好書(shū),就如同和一個(gè)高尚的人在交談!璧

        課前預(yù)習(xí)早知道:

        有些動(dòng)物和植物,由于特殊的地殼運(yùn)動(dòng)別埋起來(lái),死后就不會(huì)腐爛了。很多年以后,這些動(dòng)植物就成了化石。人們根據(jù)找到的化石,可以知道古代動(dòng)植物的情況?铸埦褪沁@樣的例子,科學(xué)家在我國(guó)的很多地方就發(fā)現(xiàn)了恐龍的化石。我國(guó)第一具恐龍化石骨架是在云南省出土的。

      二年級(jí)語(yǔ)文《最大的“書(shū)”》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

        2、 有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話(huà)。

        3、 激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí):

        一、談話(huà)導(dǎo)入

        1、 說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)什么書(shū)?

        2、 一本書(shū)也叫一冊(cè)書(shū),認(rèn)識(shí)“冊(cè)”。讀:一冊(cè)書(shū)。

        3、 出示圖片,古時(shí)候的書(shū)是用竹簡(jiǎn)串起來(lái)的。(課件12頁(yè),共98頁(yè)。)

        4、 今天,老師要和大家去讀一本書(shū),這可是最大的.“書(shū)”。

        二、揭示課題

        1、(板書(shū)課題)伸出手指,跟老師一起寫(xiě)課題,齊讀。

        2、讀了課題,你有什么要問(wèn)的?(最大的書(shū)是什么,最大的書(shū)有字嗎,最大的書(shū)有畫(huà)嗎,最大的書(shū)講了個(gè)什么故事,有用嗎,為什么加引號(hào)?)別急,答案就藏在課文里呢!你把課文讀熟了,答案就找到了。

        三、初讀課文,整體感知

        1、翻到83頁(yè),認(rèn)真讀課文,把課文讀正確,讀通順。

        2、出示生字。猜猜地質(zhì)勘探隊(duì)員是干什么的?(地質(zhì)勘探隊(duì)員是查明礦藏分布的,多有意思的工作,再來(lái)讀詞語(yǔ)。(齊讀)猜字謎:家里有塊玉(寶),包旁一把刀(刨),廠里過(guò)日子(厚),山下有石(巖),力氣很大(甚)。

        3、下面那我們來(lái)一個(gè)接一個(gè)地輪讀課文,請(qǐng)其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),他們是不是把課文讀正確了。寶藏還有一個(gè)讀音cang,躲藏。

        4、再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事?(課件25頁(yè))(一天,爸爸帶——去——。爬到半山腰,遇到了一位——,他為川川介紹了————。)

        四、學(xué)習(xí)生字

        “厚、底”,“ 厚”字上下都無(wú)點(diǎn),而“底”字上下都有點(diǎn)!皩殹弊窒逻吺怯,不是“王”! 印”字右邊是單耳,不是雙耳。“埋”字左邊是土字旁,要與“理”區(qū)分開(kāi)。可以引導(dǎo)學(xué)生有土才能埋。

      二年級(jí)語(yǔ)文《最大的“書(shū)”》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1· 認(rèn)識(shí)“勘、巖”等10個(gè)生字。

        2· 認(rèn)識(shí)“巖石”,了解巖石的作用及地殼變化。

        3·正確、流利、有感情地朗讀課文。

        4·在對(duì)話(huà)中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。

        【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

        重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“巖石”,了解巖石的作用及地殼變化。

        難點(diǎn):在對(duì)話(huà)中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        課件,學(xué)生課前搜集巖石的相關(guān)資料。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、導(dǎo)入

        同學(xué)們,今天老師要和你們一起學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文,要想學(xué)好這篇課文,先得學(xué)會(huì)這課的生字,你們有信心嗎?

        二、自讀課文,認(rèn)讀生字

        要求:用你喜歡的方式讀一讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順,再把生字從課文中找出來(lái),連成詞多讀幾遍。

        待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶著大家讀,看誰(shuí)的小老師當(dāng)?shù)米畛錾?/p>

       。、自讀課文,認(rèn)讀生字。

       。、檢查自讀情況:

       、 誰(shuí)愿意當(dāng)小老師代著大家讀一讀你喜歡的詞?(課件出示加拼音的生字詞)

        ⑵ 去拼音隨機(jī)抽讀。(“我指你讀”)

        三、由題質(zhì)疑,自主研讀

        理解“書(shū)”為什么要加上引號(hào)。

        過(guò)渡:同學(xué)們生字認(rèn)得真不錯(cuò),今天咱們要學(xué)的這篇課文就叫──最大的“書(shū)”(板書(shū))

        師生再次齊讀。

        1、讀了這個(gè)課題,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(“書(shū)”為什么要加上“ ”號(hào))

       。病⒄(qǐng)你們帶著這個(gè)疑問(wèn)默讀課文,看誰(shuí)最先知道“書(shū)”為什么要加上雙引號(hào)?

       。场W(xué)生默讀匯報(bào):

        出示:巖石就是書(shū)!你看,這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎?

       。础⒊鍪荆簬r石就是書(shū)!

        誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?(三人)齊聲再讀這句。

        5、讀后質(zhì)疑:

        讀了這句話(huà),你們有什么疑問(wèn)嗎?

        這本書(shū)里有什么?(有字嗎?有圖畫(huà)嗎?)

        讀了這本書(shū),我們會(huì)知道什么?

        這本書(shū)有什么作用呢?

        你們都是勤學(xué)好問(wèn)的孩子,課文中的小朋友川川和你們一樣,也提出了一連串的問(wèn)題,想弄個(gè)明白,這就叫──刨根問(wèn)底。

        四、細(xì)讀課文5~12自然段,合作探究

        愛(ài)刨根問(wèn)底的你們就發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神,選擇你們喜歡的讀書(shū)方式,選擇你的學(xué)習(xí)伙伴,讀一讀課文的第5~12自然段,解決你們提出的問(wèn)題。

       。、合作研讀,小組內(nèi)交流。

       。病R報(bào)解決:

       、 書(shū)里有什么?(文字和圖畫(huà))

       、 指名從文中找出書(shū)里的文字和圖畫(huà)。(雨痕、波痕、礦物、樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú))

        ② 分別指名讀。各一個(gè),愿意讀的一起讀。

       、 教師點(diǎn)撥:

        平常我們?cè)谧x書(shū)時(shí),都是通過(guò)書(shū)里的文字和圖畫(huà)獲得了知識(shí),今天我們讀了巖石這本書(shū)中的文字和圖畫(huà),也一定會(huì)有收獲。

        請(qǐng)同學(xué)們不出聲地再讀一讀這部分課文,一邊讀一邊想,讀了這本巖石書(shū)中的文字和圖畫(huà),你知道了什么?

        ④ 默讀課文,深入思考。

       、 交流:

        適時(shí)出示:“它告訴我們……這座山!保ㄅ湟魳(lè),課件展示這一變化過(guò)程)

        ⑥ 看到地球億萬(wàn)年間的變化你想說(shuō)些什么?

        ⑦ 有感情地讀這段話(huà),讀出自己的感受:

        瞧咱們的地球爺爺真像個(gè)魔術(shù)師,在億萬(wàn)年間競(jìng)發(fā)生了這樣翻天覆地的變化。

       、 你們也很了不起。〖饶懿欢蛦(wèn),又能合作解決自己的疑問(wèn),老師看到你們的`臉上已經(jīng)露出了解決問(wèn)題的興奮的笑容。能將你們的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

        選擇讀書(shū)伙伴分角色讀5~10段(出示)

       。痢W(xué)生分角色讀(請(qǐng)2~3組)

       。隆熒献髯x:

        老師被你們的朗讀深深感染了,我可以和大家合作嗎?

       。、學(xué)生集體分角色讀。

       、 讀了這本巖石書(shū)有什么用呢?

        課內(nèi)外結(jié)合。

        五、拓展實(shí)踐,課外延伸

        1、同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們終于和川川一起讀懂了這本最大的“書(shū)”。想一想川川現(xiàn)在心里會(huì)想些什么?

       、 指導(dǎo)朗讀最后一段。

       、 猜一猜,川川長(zhǎng)大后想干什么嗎?

       。、愛(ài)動(dòng)腦筋,勤學(xué)好問(wèn)的你們還想說(shuō)些什么呢?

        孩子們,日月星辰,風(fēng)云雷電,山川樹(shù)木,花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然其實(shí)就是一本讀不完的大書(shū),這本書(shū)里有許許多多神奇奧妙的知識(shí),你們?cè)敢庠诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然,一起去探尋大自然的奧秘嗎?

      二年級(jí)語(yǔ)文《最大的“書(shū)”》教學(xué)設(shè)計(jì)4

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)“質(zhì)”、“勘”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“底”、“刨”等12個(gè)字。

        2.正確、流利地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        識(shí)字、寫(xiě)字。

        教學(xué)過(guò)程:

        環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

        一、以“書(shū)”導(dǎo)入 1師:(板書(shū):書(shū))請(qǐng)同學(xué)們看黑板上寫(xiě)著什么字?你都見(jiàn)過(guò)什么?(給書(shū)加引號(hào),板書(shū):最大的)

        2、這個(gè)課文題目和我們以前學(xué)過(guò)的課文題目有什么不同? 齊答:書(shū)。

        說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的書(shū)。

        齊讀課題

        發(fā)現(xiàn)課題帶引號(hào)。

        二 、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

        1、出示閱讀提示:一邊讀一邊標(biāo)出自然段的序號(hào),圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2、學(xué)習(xí)生字

        (1)(出示生詞)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)小朋友讀讀這些生字詞呢?

        (2)開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

        (3)(出示地質(zhì)勘探隊(duì)員的圖片)認(rèn)識(shí)地質(zhì)勘探隊(duì)員是做什么工作。

        字理識(shí)字:巖、印

        實(shí)物識(shí)字:冊(cè)

        反義詞識(shí)字:厚 ,你能說(shuō)說(shuō)什么厚,什么薄嗎?

        聯(lián)系上下文和生活識(shí)字:痕。

        給“煤”找朋友。

        出示課文中川川問(wèn)的那些問(wèn)題,體會(huì)川川是個(gè)愛(ài)問(wèn)的孩于,總愛(ài)把問(wèn)題問(wèn)清楚,問(wèn)明白,理解“刨根問(wèn)底”的意思。

        變魔術(shù)認(rèn)識(shí)“刨”字。學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間,我們來(lái)放松一下,老師給大家變個(gè)小魔術(shù)。(依次出示“泡”、“飽”、“跑”、“抱”、“炮”、“袍”字)說(shuō)兒歌,你也給“刨”字編個(gè)順口溜吧。

        說(shuō)一說(shuō):讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)叔叔要為祖國(guó)找到哪些寶藏,理解“寶藏”的意思。

        (4)指導(dǎo)寫(xiě)字。

        1.出示要寫(xiě)的字“刨”“底”,小朋友,請(qǐng)你

        仔細(xì)觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?寫(xiě)時(shí)要注意什么?

        2.小朋友,你能把帶有這個(gè)筆畫(huà)的字寫(xiě)好嗎?

        請(qǐng)你田字格里寫(xiě)一遍。

        3、反饋、評(píng)議

        自由朗讀課文。

        指名領(lǐng)讀生詞

        開(kāi)火車(chē)讀生字

        看圖片

        能說(shuō)出相冊(cè)、集郵冊(cè)。

        說(shuō)一說(shuō)

        說(shuō)帶“痕”的詞語(yǔ)

        組詞。

        找、讀川川問(wèn)的.那些問(wèn)題。

        認(rèn)讀生字。

        抽生回答

        說(shuō)一說(shuō)

        發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,回答。

        練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

        評(píng)議

        三、朗讀課文

        1、小組合作朗讀課文,把課文讀正確、流利。

        2、比比那組讀得好。

        3、讀兒歌:川川去爬山,認(rèn)識(shí)了地質(zhì)勘探員。 勘探員叔叔本領(lǐng)強(qiáng),能把巖石當(dāng)書(shū)看。

        一冊(cè)一冊(cè)細(xì)細(xì)翻,厚厚的“書(shū)”里藏寶藏。

        雨點(diǎn)的腳印叫雨痕,波浪的足跡叫波痕,

        煤炭鐵礦哪里藏?刨根問(wèn)底是好樣! 組長(zhǎng)分工,合作讀課文。

        賽讀

        指名朗讀兒歌,了解課文內(nèi)容,鞏固生字。

        四、總結(jié)

        通過(guò)學(xué)習(xí),咱們把一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀成了一句話(huà),這是一本最大的“書(shū)”,下節(jié)課,咱們要翻開(kāi)這本書(shū),去探索其中的各種奧秘。

        認(rèn)真聽(tīng)

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        最大的“書(shū)”?

        刨 底

        中午放學(xué)了,我和幾名同學(xué)一起回家,我們走著走著忽然看見(jiàn)一位阿姨的芹菜掉了,我趕緊走上前去,把芹菜見(jiàn)撿了起來(lái)。旁邊的人都夸我是個(gè)好孩子。有人說(shuō):“這孩子真好!边有人說(shuō):“現(xiàn)在這樣的孩子很少見(jiàn)!蔽倚睦锩罉O了。然后,旁邊的同學(xué)生氣地說(shuō):“你為什么要撿?”我爭(zhēng)著說(shuō):“我為什么不能檢?”“本來(lái)我想撿的!笨窗桑檬氯巳硕伎梢宰,我們倆不就是個(gè)例子?我們倆爭(zhēng)著做好事,是不是只得你學(xué)習(xí)?我希望你也多做一些好事,向雷鋒同志學(xué)習(xí)吧。也做一個(gè)見(jiàn)義勇為的好少年吧。

        今天,我做了一件好事,幫助一位老奶奶過(guò)了馬路。

        下午,我去新華書(shū)店看書(shū)。出了家門(mén),我蹦蹦跳跳一路小跑著,不知不覺(jué)就到了我們學(xué)校西邊的十字路口。當(dāng)我正要過(guò)馬路時(shí),突然看見(jiàn)一位老奶奶搖搖晃晃地準(zhǔn)備過(guò)馬路,我放慢了腳步,心里想:要不要過(guò)去幫幫這位老奶奶呢?嗨!助人為樂(lè)嘛,而我又是一名少先隊(duì)員,應(yīng)該過(guò)去幫幫她。

        我連忙跑過(guò)去,對(duì)老奶奶說(shuō):“老奶奶,我扶您過(guò)去吧!”說(shuō)著兩只手扶著老奶奶的胳膊,趁著綠燈,一步一步慢慢地走過(guò)了斑馬線(xiàn)。過(guò)了馬路,老奶奶對(duì)我說(shuō)了好幾聲謝謝!我搖搖頭說(shuō):“不用謝,老奶奶您一路走好!闭f(shuō)完我又急沖沖地趕向新華書(shū)店。

        此時(shí)我心里覺(jué)得很高興,因?yàn)槲易隽艘患檬隆?/p>

        有一個(gè)星期天,我學(xué)二胡。在公交車(chē)上,看到了一個(gè)小弟弟在自己的座位上安安穩(wěn)穩(wěn)的坐著,這是一位老奶奶拄著拐杖上了車(chē),匆匆忙忙的投了一元錢(qián)。投完罷,便慢慢地向中間走去,車(chē)剛開(kāi)動(dòng),老奶奶一個(gè)不穩(wěn),險(xiǎn)些摔倒。只見(jiàn)那個(gè)小弟弟向那個(gè)老奶奶晃晃悠悠地走去,拉了拉老奶奶的衣角,用稚嫩的聲音像老奶奶說(shuō):“奶奶,這里有座,您來(lái)坐吧。”說(shuō)完便用手指了指那個(gè)方向。老奶奶笑了笑:“沒(méi)事孩子,你去坐吧,奶奶站得住!闭f(shuō)完并用手摸了摸那小弟弟的頭。這一個(gè)溫馨的一幕,讓我們都看呆了,等回了神,大家都紛紛給老奶奶讓座。我急忙向老奶奶那里走去:“奶奶,上那里做吧,我快要到站了!贝夏棠淘谀莻(gè)座位坐下時(shí),我才放心的到下車(chē)口站著。

        下車(chē)以后到現(xiàn)在,我始終都沒(méi)見(jiàn)過(guò)那個(gè)小弟弟,也從來(lái)沒(méi)忘過(guò)那個(gè)小弟弟,F(xiàn)在我的身邊也出現(xiàn)了許多樂(lè)于助人、尊老愛(ài)幼的事情,所以,真的好謝謝雷鋒叔叔。

      二年級(jí)語(yǔ)文《最大的“書(shū)”》教學(xué)設(shè)計(jì)5

        【教材透視】

        神奇的大自然是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。在地質(zhì)勘測(cè)隊(duì)員的眼中,巖石就是一本耐人尋味的書(shū)。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印,有波浪奔騰的足跡,有豐富的礦藏,還有樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)組成的圖畫(huà)歷史的變遷,大陸的沉浮,都在這本最大的書(shū)里。

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。

        2、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話(huà)。

        3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

        【教學(xué)設(shè)計(jì)】

        一、直入課題,設(shè)置懸念

        1、讀課題,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么問(wèn)題嗎?

        2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,我們一起去課文中尋找答案吧!

        二、初讀課文,識(shí)記生字

        1、自由讀文,勾畫(huà)生字及喜歡的生詞。

        2、和同桌交流認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的。

        3、把自己喜歡的生詞說(shuō)給桌聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

        4、全班交流,把學(xué)習(xí)的字詞的好辦法介紹給大家。

        5、同桌間用生字卡片互相抽查。

        6、找合作伙伴讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。

        7、回報(bào)自讀,分段輪讀,互相糾正。

        三、朗讀感悟,體會(huì)角色

        1、自由讀:

        叔叔為什么把巖石稱(chēng)作書(shū),這本書(shū)有什么用呢?請(qǐng)趕快讀一讀吧!

        2、伙伴對(duì)讀:

        和伙伴合作讀川川和叔叔的對(duì)話(huà),再說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么?

        3、讀中悟:

        ⑴ 出示文中的問(wèn)句和感嘆句,指導(dǎo)讀好這些句子。

       、 進(jìn)入角色讀課文,教師巡回指導(dǎo),提示讀好人物的`對(duì)話(huà)。

       、 表演讀,進(jìn)行評(píng)議。

       、 四人小組合作演一演。

        提示:

        ① 熟練對(duì)話(huà),體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

       、 爸爸在文中一句話(huà)也沒(méi)說(shuō),可以給他設(shè)計(jì)動(dòng)作。

        ⑸ 評(píng)一評(píng):哪個(gè)角色演得好,為什么?

        四、總結(jié)延伸,啟發(fā)感悟

        1、你能猜出川川長(zhǎng)大后干什么嗎?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。

        2、你認(rèn)為這本最大的書(shū)有趣嗎?怎樣才能和叔叔一樣,讀懂這本書(shū)呢?

        五、指導(dǎo)寫(xiě)字

        六、鞏固練習(xí)

        我會(huì)填(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,適當(dāng)擴(kuò)展)

        七、實(shí)踐活動(dòng)

        1、收集當(dāng)?shù)氐囊恍⿴r石標(biāo)本。

        2、讀《自然百科全書(shū)》,把讀后的體會(huì)說(shuō)給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)。

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