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      七年級語文《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計

      時間:2023-03-10 11:20:21 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

      七年級語文《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計

        作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?以下是小編為大家收集的七年級語文《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

      七年級語文《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計

      七年級語文《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計1

        【教學(xué)目標

        知識和能力目標:

        1、理清客人訪問貝多芬的全過程,了解音樂巨人貝多芬。

        2、理解文中含義豐富的語句,了解貝多芬的內(nèi)心世界,體會字里行間所蘊含的情感。

        3、體會課文中出色的肖像描寫和語言描寫,掌握作者高超的肖像描寫技巧,學(xué)習(xí)作者通過肖像描寫展現(xiàn)人物個性特征,通過語言描寫展示人物內(nèi)心世界的寫作方法。

        4、揣摩語言,理解貝多芬對待厄運的態(tài)度和感受

        過程和方法目標:

        學(xué)生在互動交流中解決他們學(xué)習(xí)中的疑難問題,真正做到“我思考,我釋疑”,努力體現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)學(xué)堂化的教學(xué)思想,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,課堂的主角。

        情感態(tài)度和價值觀目標:

        學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗爭的頑強精神,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的人生態(tài)度,人人爭做生活中的強者。

        【教學(xué)重難點

        1、學(xué)習(xí)肖像描寫的技巧,理解貝多芬的精神世界。

        2、理解文中艱深語句的含義,理解“心里的音樂”的深刻內(nèi)涵。

        【課時安排】:

        一課時

        教與學(xué)互動設(shè)計

        一、導(dǎo)語

        “苦難是人生中最好的學(xué)!薄叭说镊攘ν湍ルy成正比”“磨難能使人優(yōu)秀”“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”……看來,對個人而言,經(jīng)歷一些磨難,的確不算是壞事,況且,磨難的來臨與否并不以你的意志為轉(zhuǎn)移。今天,我們走近一位勇士、強者、一個真正的英雄貝多芬。

        二、資料匯總(聽貝多芬的《命運》交響曲)

        學(xué)生輪流介紹自己收集到的貝多芬的有關(guān)資料,教師出示貝多芬畫像。

        三、朗讀課文,整體感知文章大意

        1、同桌間相互合作完成字詞的考察。

        2、學(xué)生自由朗讀課文,并暢談閱讀課文的感受。

        3、學(xué)生利用圈點勾畫的方法,篩選關(guān)鍵信息,整體把握文意。

        提問:“客人”是這樣訪問貝多芬的?其間寫了哪幾件事?請簡單介紹本文的思路。

        四、研讀課文,揣摩文中難句,理解貝多芬的內(nèi)心世界

        【活動設(shè)計】

        學(xué)生思讀課文,找出自己不理解的句子或感觸最深的句子,用筆畫出來,以學(xué)習(xí)小組為單位,共同研討,理解句子含義,暢談自己的感受,然后全班交流。教師巡視全班,酌情給予必要的指導(dǎo)點撥。

        1、教師再次播放《命運交響曲》,學(xué)生復(fù)聽,再次感受貝多芬的精神世界。

        2、就“我心目中的貝多芬”這個話題,暢談對貝多芬的認識、評價,更深切地感受貝多芬不屈的斗爭精神。

        3、請學(xué)生自由質(zhì)疑問難,請同學(xué)解答,或請教老師。

        學(xué)生針對文中貝多芬的慨嘆:“我有時不免嘆息,我真軟弱……”提出疑問:寫貝多芬低沉的情緒,是否會削弱貝多芬的精神力量?

        教師提示:這樣寫,更增加了作品的真實性和感染力,使全文彌漫著一種悲壯的美,從而使筆下的人物形象更豐滿,更能打動人心。

        五、品讀課文,賞析文中的肖像描寫,學(xué)習(xí)文章高超的肖像描寫技巧

        我們了解貝多芬的.內(nèi)心世界,但仍對他“對面應(yīng)不認識”,現(xiàn)實生活中的貝多芬會是什么樣子呢?

        1、學(xué)生速讀課文,找出描寫貝多芬相貌的段落,指名學(xué)生朗讀。

        2、學(xué)生精讀6、7、8、9段,勾畫出關(guān)于貝多芬外貌描寫的句子,并說說這些句子反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。

        (貝多芬是一位獨立而驕傲,沉郁而堅強,嚴肅而善良,熱愛自然,追求自由,獻身音樂的藝術(shù)家)。

        3、教師總結(jié):從貝多芬的外貌描寫中,我們可以看出貝多芬其貌不揚、極不講究,可作者在描繪時,以形傳神,顯示了人物獨有的個性和精神氣質(zhì)。

        描寫人物外貌,要抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫,要做到以形傳神,切忌臉譜化。

        4、教師要求學(xué)生學(xué)習(xí)運用文中肖像描寫的方法,用幾句話描寫自己最熟悉的一個同學(xué)的外貌

        六、體驗反思

        教師以記者的身份采訪在座的學(xué)生,請他們用一句話談一談學(xué)習(xí)本文的感受。學(xué)生自由發(fā)言。

        七、課堂小結(jié)

        八、布置作業(yè)

        以“《音樂巨人貝多芬》給我的啟示”為題,寫一篇讀后感,不少于400字。

        九、板書設(shè)計

      七年級語文《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計2

        教學(xué)目標:

        知識與技能:

        1、詞語積累與運用

        2、了解音樂巨人貝多芬

        3、了解貝多芬的《命運交響曲》

        過程與方法:

        1、理清客人訪問貝多芬的全過程,了解的:脈絡(luò):

        2、理解文中含義豐富的語句,了解貝多芬的內(nèi)心世界,體會字里行間所蘊含的情感

        3、體會文中出色的肖像描寫和語言描寫,學(xué)習(xí)作者通過肖像描寫展現(xiàn)人物個性特征,通過語言描寫展示人物內(nèi)心世界的寫作方法

        4、揣摩語言,理解貝多芬對待厄運的態(tài)度和感受

        情感、態(tài)度與價值觀:

        學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗爭的頑強精神,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的人生態(tài)度。

        教學(xué)重點:

        1、學(xué)習(xí)肖像描寫

        2、理解貝多芬的精神世界。

        教學(xué)難點:

        理解文中艱深語句的含義,理解“心里的音樂”的深刻內(nèi)涵。

        教學(xué)準備:

        學(xué)生:課前搜集有關(guān)貝多芬的資料;聽聽貝多芬的《命運交響曲》。

        教師:準備多媒體,準備音樂文件《命運交響曲》。

        教學(xué)時間:一課時

        教學(xué)基本過程

        教學(xué)要點:

        領(lǐng)會貝多芬不屈不撓地同不幸的命運抗爭的精神。

        教學(xué)步驟:

        一、導(dǎo)入:

        (播放貝多芬的《命運交響曲》):

        “苦難是人生中最好的學(xué)!薄叭说镊攘ν湍ルy成正比”“磨難能使人優(yōu)秀”“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”……看來,對個人而言,經(jīng)歷一些磨難,的確不算是壞事,況且,磨難的來臨與否并不以你的意志為轉(zhuǎn)移。今天,我們一起走進《音樂巨人貝多芬》一文,看看耳聾后的貝多芬,這個被命運扼住咽喉的人,在生活中是怎樣的形象?

        二、簡介貝多芬:

        學(xué)生根據(jù)自己掌握的材料,簡要介紹貝多芬

        三、朗讀課文,整體感知文意:

        1、安排學(xué)生朗讀課文

        2、教師提示學(xué)生注意字音,積累詞語

        3、學(xué)生自由朗讀課文,利用圈點勾畫的方法,篩選關(guān)鍵信息,整體把握文意

        教師提問:“客人”是怎樣訪問貝多芬的?其間寫了哪幾件事?著重表現(xiàn)什么?:

        學(xué)生討論,交流,明確::

        “客人”來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的.情況——參觀貝多芬的工作室——貝多芬下樓并開始和“客人”談話——貝多芬和“客人”共進晚餐——貝多芬回憶往事

        主要事件:“客人”參觀貝多芬的工作室,貝多芬和“客人”會面,貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形

        著重表現(xiàn)貝多芬內(nèi)心的痛苦和對不幸命運的頑強抗爭

        四、研讀課文,揣摩文中難句,理解貝多芬的內(nèi)心世界:

        1、學(xué)生默讀課文,找出自己不理解的句子或感觸最深的句子,用筆畫出來,以小組為單位,共同研討,理解句子含義,暢談自己的感受,然后全班交流。教師根據(jù)需要,適時給予點撥,盡量讓學(xué)生更多地品析貝多芬說的話

        成果展示::

       。1)“我將永遠聽不見音樂,但是在我心里發(fā)出的回響,比任何樂器上演奏的都美!

        音樂是心靈的顫動,是天籟之音,樂器奏出的是演奏者的心聲。美是自然的,自然的美是最高境界。貝多芬在這里強調(diào)“我心里發(fā)出的”,表明他極度的孤獨和內(nèi)心無人企及的心靈震撼,從而也顯示出音樂社會性的特點

        (2)“一個人到田野去,有時候我想,一株樹也比一個人好……”

        這需要聯(lián)系貝多芬耳聾后的心理來分析。一方面,耳聾給貝多芬造成了交流的障礙,常常被人誤解,他的社會交往受到極大的約束,耳聾的他比不上一棵樹,因為一棵樹尚且可以諦聽大自然的聲音;另一方面,耳聾后的貝多芬遠離人世的喧囂和紛爭,獲得了心靈的純凈和安寧,就心靈的純凈而言,社會中的人不如樹好

        (3)“你可能想到我——一座已倒落了的火山,頭顱在熔巖內(nèi)燃燒,拼命巴望掙扎出來。”

        貝多芬把耳聾的自己比作是“倒落了的火山”,“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說,正當他對音樂的理解更進一步,創(chuàng)作欲望旺盛之時,遭到耳聾的打擊,他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè),“拼命”“巴望”表現(xiàn)他與不幸命運做斗爭的決心

       。4)“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!”:

        貝多芬以他整個的生命和熱情從事音樂創(chuàng)作,音樂在貝多芬的筆下和心里,已經(jīng)成為生命的象征,而樂隊只能奏出有聲的音符,卻不能完美傳達心靈的律動和生命的節(jié)奏,即貝多芬“心里的音樂”

       。5)“他誠然孤獨,可是有‘永恒’為伴”,這里的“永恒”指的是什么?:

        “永恒”指作為心靈載體的音樂藝術(shù)。這句話是說,貝多芬雖然因為耳聾,與人的交流和溝通發(fā)生困難,但是這種局限又使他超越形體和言辭,直接感知人的心靈世界,進而領(lǐng)悟音樂的真諦,音樂成為他忠實的朋友,撫慰他的心靈,并傳達他的心聲,朋友會離去,會誤解他,但是音樂不會,音樂永遠陪伴他

       。6)“請看一看羅曼羅蘭的《約翰克利斯朵夫》,在那本大書里流著一條大河,那條大河就是從貝多芬身上流出來,并且加以引申開的!保

        《約翰克利斯朵夫》以集中表現(xiàn)克利斯朵夫的生活遭際和人生追求為基本內(nèi)容,貫穿在小說中的是克利斯朵夫?qū)λ囆g(shù)和生活的熱愛,對理想的不懈追求?死苟浞虻慕(jīng)歷和性格與貝多芬相似。《約翰克利斯朵夫》最初就是受貝多芬精神的感召而創(chuàng)作的

        2、學(xué)生就“我心目中的貝多芬”這個話題,暢談對貝多芬的認識、評價,更深切地感受貝多芬不屈的斗爭精神

        五、賞析文中的肖像描寫,學(xué)習(xí)高超的肖像描寫技巧:

        好的肖像描寫總是會表現(xiàn)人物的個性。下面我們就來品析文中的肖像描寫,體會貝多芬的性格特征

        1、學(xué)生速讀課文,找出描寫貝多芬相貌的段落,請幾名學(xué)生朗讀。

        2、學(xué)生精讀6、7、8、9段,勾畫出關(guān)于貝多芬外貌描寫的句子,并說說這些句子反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界

        學(xué)生討論,明確::

        寬闊雙肩:能挑起整個生命的重荷及命運的擔(dān)子

        衣服陳舊不整潔,衣服后面拖著失效的助聽器:經(jīng)受著生活的窘迫和苦難的壓力,不拘小節(jié)

        悲劇一般的神情,含蓄愁苦和力量的臉,火一樣蓬勃的頭發(fā),略帶灰色深遂的眼,長而笨重的鼻子、略帶方形的下頦:一位剛毅、頑強、善良、執(zhí)著的人,透出堅韌無比的意志。

        總之,貝多芬是一位獨立而驕傲、沉郁而堅強、嚴肅而善良,熱愛自然,追求自由,獻身音樂的藝術(shù)家

        3、老師小結(jié):描寫人物外貌,要像作者一樣,抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫,以形傳神,展現(xiàn)人物的個性特征與精神氣質(zhì)

        六、體驗反思:

        學(xué)生們用兩三句話談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感受

        提示:可從理解的思想內(nèi)容與寫作知識兩方面來談感受,談收獲

        七、課堂小結(jié):

        學(xué)了本文,我們了解到,貝多芬的一生,是不屈不撓與苦難抗爭的一生,是對藝術(shù)不懈追求的一生,是對人類杰出貢獻的一生。想做第二個貝多芬,很難。但我們完全可以做一個像貝多芬一樣的有追求的人,一個敢與命運抗爭的強者。

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