小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 2篇
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
一、談話對(duì)對(duì)子導(dǎo)入
師：我說(shuō)上
生：我說(shuō)下
……
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1、學(xué)生自由讀對(duì)子歌。
2、指名讀，檢查讀書(shū)情況。
3、觀看教學(xué)視頻。
4、學(xué)生自己讀文，找出文中的反義詞。
5、誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對(duì)對(duì)讀反義詞，借機(jī)引出文中的生字。
三、正音、記形。
（一）讀準(zhǔn)字音
1、檢測(cè)學(xué)生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。
2、學(xué)生齊讀生字。
3、同桌說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）
4、再讀這些易錯(cuò)的字音。
�。ǘ┱J(rèn)清字形：
1、你用什么方法記住哪個(gè)字？還有比他更好的方法嗎？
2、出示字謎，學(xué)生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對(duì)反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲：開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果。
6、齊讀詞語(yǔ)，并選擇自己喜歡的'詞語(yǔ)說(shuō)話。
四、再讀課文，鞏固生字。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
五、總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么呢？
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字；能在閱讀的過(guò)程積累相關(guān)的詞語(yǔ)；能在教師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)生字。 2、能正確朗讀課文。通過(guò)朗讀，感受樟樹(shù)的勃勃生機(jī)，并積累描寫(xiě)樹(shù)木的詞句。 3、能讀懂課文內(nèi)容，了解櫻櫻如何照顧樟樹(shù)，享受她的森林，感受櫻櫻親近自然，熱愛(ài)自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)
在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解櫻櫻“森林”的特點(diǎn)，并熟讀有關(guān)句子，積累詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想像
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、卡片
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、你們?nèi)ミ^(guò)森林嗎？你們看到過(guò)森林嗎？如果當(dāng)你們來(lái)到森林中，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？看看誰(shuí)的本領(lǐng)大，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2、的確，茂密的森林給我們帶來(lái)種種享受，所以人們要去享受森林。3、齊讀課題。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
1、文中有個(gè)叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)輕聲讀讀課文。 要求：（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）思考：櫻櫻的森林是什么？長(zhǎng)得怎么樣？找出有關(guān)的句子。
2、指名讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考。
3、交流 出示句子：看，樟樹(shù)茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。 （1）讀句子 （2）補(bǔ)充了解樟樹(shù)。 （3）學(xué)習(xí)生字。 （4）理解“朝氣蓬勃”。
4、那么櫻櫻的森林是不是原本就是這樣的呢？我們來(lái)看看它原來(lái)的樣子吧，指名讀1，2，3小節(jié)。
5、那么，小小的嫩芽怎么會(huì)長(zhǎng)成朝氣蓬勃的大樟樹(shù)的呢？原來(lái)，櫻櫻聽(tīng)了爸爸的話，爸爸說(shuō)：“只要你心里有它們，經(jīng)常去護(hù)理……” （1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“護(hù)理”是什么意思。（2）櫻櫻是怎么護(hù)理的呢？找一找，劃一劃，讀一讀。
6、交流句子 泥土干了，她就澆水；長(zhǎng)出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風(fēng)了，她為小樟樹(shù)苗綁上一根竹子；寒流來(lái)了，就在小樟樹(shù)苗四周鋪些稻草…… （1）自己讀，讀正確、讀流利。學(xué)生字。 （2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動(dòng)作的詞。 （3）讀好這些動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？ 小結(jié)：從這些動(dòng)詞，我們可以看出櫻櫻對(duì)樟樹(shù)的細(xì)心照顧，就像爸爸說(shuō)的那樣，心里有樟樹(shù)，經(jīng)常去護(hù)理。 （4）師生合作讀，（分號(hào)）。（5）說(shuō)話訓(xùn)練：還會(huì)怎么護(hù)理？7、在櫻櫻的細(xì)心照料下，小樟樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)，雖然這一片樟樹(shù)林并非是真正的`森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……出示：櫻櫻笑嘻嘻地說(shuō)：“這是我的森林……”（指導(dǎo)讀句）
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、搶讀詞語(yǔ)。2、書(shū)寫(xiě)。
（四）讀寫(xiě)結(jié)合 再過(guò)幾年，“森林”會(huì)是什么樣子，人們會(huì)如何享受櫻櫻的“森林”？
六、教學(xué)反思
抓住課文空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話，感悟櫻櫻對(duì)樟樹(shù)的精心照料。這種感悟必須要以語(yǔ)言訓(xùn)練為依托，沒(méi)有語(yǔ)言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的感悟必然是空洞的。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)兒童豐富的想象，發(fā)展他們的多元思維。通過(guò)朗讀加深印象，最后用自己的話試著說(shuō)說(shuō)櫻櫻還會(huì)怎樣照顧小樹(shù)苗。教師在鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文的同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有自己的創(chuàng)新，不局限于仿造課文中的句式。作為教師要注意傾聽(tīng)，及時(shí)指出學(xué)生在說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)病，幫助學(xué)生說(shuō)通順的、規(guī)范的話。
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