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      小學一年級語文教學設計

      時間:2023-02-28 13:35:06 教學設計 我要投稿

      小學一年級語文教學設計(15篇)

        作為一名老師,總不可避免地需要編寫教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。我們該怎么去寫教學設計呢?下面是小編為大家收集的小學一年級語文教學設計,希望能夠幫助到大家。

      小學一年級語文教學設計(15篇)

      小學一年級語文教學設計1

        一、教學要求

        1、學會j、q、x3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

        2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

        3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。

        4、認識5個字,會讀兒歌。

        二、教學重點

        重點是學會j、q、x三個聲母,認清形、讀準音,能正確書寫。

        學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。

        三、教學難點

        難點是j、q、x與ü相拼時,ü上兩點省略。

        四、教學準備

        1、配合學習j、q、x發(fā)音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。

        2、本課生字、詞語卡片。

        五、課時安排 2課時

        第一課時 教學內(nèi)容:學會j q x3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

        一、復習導入 1、師:小朋友們,今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準備——出發(fā)!(配上音樂,學生自由做動作。) 2、師:拼音樂園到了,這里我們已經(jīng)認識了一些朋友,你們還記得他們的名字嗎?瞧,他們來了!逐個出示拼音字母:g p h l k(自由讀——指名讀) 3、師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了,還有幾個聲母朋友,他們的模樣長得差不多,誰能把他們給分出來呢?出示拼音字母:ft n m d pb。(同桌互讀——指名讀) 4、師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友,我們的老朋友小魚娃(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。那么,它會有什么收獲呢?咱們來看一看!

        二、教學聲母j q x 1、學習“j q x”的發(fā)音。

       。1)學習拼音“j”。 師:小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞,有游來游去的小魚……你看,小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢!小魚娃在拼音樂園里又是騎馬,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興,突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲,小魚娃回頭一看,原來是一群小雞正在開心地玩耍呢! 師:小朋友們仔細看,小雞正在跟誰玩呢? 師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述:小雞的`“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同,有小朋友認識它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對了,你瞧它朝你們笑呢。◣熧N拼音卡片“j”) 師:我們大家一起來叫叫它,同它有禮貌地打個招呼好嗎?(師范讀——學生跟讀) 師:小魚娃著急了,也想快點認識它,誰能來幫幫它?(指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀)

       。2)學習拼音“q” 師繼續(xù)講述故事:小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎?小魚娃剛才還挺高興的,現(xiàn)在又怎么啦?哦!原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧! 師邊貼氣球圖邊述:氣球的“氣”讀得短一些輕一些,就是這個聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”) 師:小朋友,你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀——指名試讀) 師:聽聽老師怎么叫它好嗎?(師范讀) 師:現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃,讓它快點高興起來。(指名讀——開火車讀——齊讀)

       。3)學習拼音“x”。 師述故事:又認識了一個新朋友,小魚娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思,可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子,怎么辦呢?忽然,公雞爸爸拍了一下腦門,轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜,切了一大塊遞給了小魚娃,這下,小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。 師邊貼西瓜圖邊述:西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。(指名讀——齊讀) 生讀完師貼卡片“x”:你們真能干,已經(jīng)會讀了,你看小魚娃也會讀了。

        2、識記j q x的形。

        師:小魚娃認識了三個聲母朋友,高興極了,左看看,右看看,看著看著,小魚娃為難了:三個聲母的名字我記住了,可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們,我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子,好不好?

        師:請小朋友打開書本第18頁,書上有三個聲母,三幅圖,現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看,然后動腦筋想一想,該怎樣記住這三個聲母的樣子,先自己看一看,然后同你身邊的小朋友一起討論討論。 學生看書,然后小組討論。交流反饋。 師:同學們真實樂于助人的好孩子,不僅自己記住了“j qx”的樣子,還幫助小魚娃也記住了它們的樣子,F(xiàn)在讓我們來輕松一下。 課中操

        3、書寫j q x 師:小魚娃知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,還想學會寫它們呢!你們想學嗎?現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁,下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫,下面你們看一看,每個聲母占在什么格,先寫什么,后寫什么。

        學生自己看書,學習j q x的寫法。 交流j q x的寫法。 師范寫,并強調(diào)書寫時應注意的地方。 學生練習寫j q x,教師巡回指導。

        師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母,并集體糾正。 三、鞏固 出示“七只小雞玩耍”圖。 師:誰能說說圖上畫的是什么? 師:咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞?

        師:小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌: jī jī jī jī jī jī 嘰 嘰 嘰, 嘰 嘰 嘰, yī èr sān sì wǔ liù qī 一 二 三 四 五 六 七, qī zhī xiǎo jī xī xī xī 七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻, qī liù wǔ sì sān èr yī 七 六 五 四 三 二 一。 師范讀一遍,生跟讀一遍。 配樂加動作師生共同讀一讀。

        師:就在我們剛才讀兒歌的時候,小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j qx了,它想讓我們幫著找一找,同學們愿意參加這個游戲嗎?

        師:老師先來告訴你一個秘密,j qx就藏在我們剛才學習的這首兒歌里,現(xiàn)在請你找一找,找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。 找到的同學到前面指給同學們看,并領(lǐng)著同學們把這個聲母讀一讀。

        四、小結(jié)回味

        師:今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎?在拼音樂園里你學會了什么新本領(lǐng)呢?(指名回答) 師:今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看,小魚娃也玩得高興極了。現(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了,小朋友們也跟小魚娃說再見吧!

        第二課時 教學內(nèi)容:

        1、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

        2、學會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準確拼讀三拼音節(jié)。

        教學過程:

        一、復習導入。

        小朋友,今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩,好嗎?我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去(課件出示:ü戴帽子的形象)。你看,它多高興呀! 拼音樂園到了,這里有我們認識的許多拼音朋友,你看,它們來了。課件逐個出示拼音字母:g p h l k j qx(自由讀——指名讀)

        師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了。

        師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友,我們的老朋友小魚娃(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。

        二、引導發(fā)現(xiàn)

        1、師:小魚娃高高興興地來到拼音樂園,它一會兒跟b捉迷藏,一會兒和d比跑步,玩得可高興啦!后來,它看見三個新朋友j qx,小魚娃忙說:“j qx三位好朋友,我們一起做游戲,好嗎?”j qx說:“做游戲當然好,但我們有個條件,你跟我們在一起,必須摘下帽子!毙◆~娃很想和j qx玩,它二話沒說,連忙摘下帽子,拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

        2、課件出示音節(jié):j —ü—j u q —ü—q u x —ü—x u

        3、引導小朋友,拼一拼,看看發(fā)現(xiàn)了什么。

        4、交流各自的意見。

        三、揭示規(guī)則

        1、j q x不和u相拼。 2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。 3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü,千萬不能讀成u。

        四、學兒歌鞏固。

        小朋友們很聰明,誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢? 兒歌:小ü見了j q x,摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰見j q x,去掉兩點還讀ü。 j q x,真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見了帽子就摘去。

        五、拼音練習

        小魚娃今天還要考考我們,看看我們聰明不聰明。 出示j—i—jia q---i--a—qia x x x---i--a—xia 學生自由拼讀。指名拼讀。

        六、擴展鞏固。

        1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾,讓j qx分別找ü做朋友,組成音節(jié),并去掉ü上兩點,全班同學一起拼讀。

        2、比一比,看誰讀得又快又準。 qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 第三課時 教學內(nèi)容:復習j q x,認識5個字,會讀兒歌。

        教學過程:

        一、情境引入。

        師:今天,老師要帶著大家去拼音城逛一逛,小朋友高興嗎? 不過進拼音城堡,先要闖關(guān),你們能行嗎?

        1、第一關(guān):“看誰接得又快又準”。 出示畫面: 一把椅子學生接 9字帶鉤學生接 水草蝌蚪學生接 刀切西瓜學生接 像個9字學生接 小雞帶帽學生接

        2、第二關(guān)“猜猜我是誰” 出示音節(jié):qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 學生自由認讀→指名讀→齊讀。

        二、學習新知。

        1、看圖識字。

       。1)看懂圖意。 師:小朋友很會動腦筋,大家齊心協(xié)力,闖過了難關(guān)。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。 師:小朋友仔細看看圖,可以同桌兩個小朋友互相說說看,你看到了什么? 生自由說圖意。 師歸納。

       。2)認識:下、洗、衣、服、

      小學一年級語文教學設計2

        教學目標:

        1、 幫助學生梳理本學期學過的四會生字,從音、形、義、運用這四個方面去復習鞏固生字,并在此過程中培養(yǎng)學生的學習能力。

        2、 通過小組合作方式,培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神,提高學習的主動性。

        活動準備:

        1、 布置好黑板,營造活動氛圍。

        2、 用小黑板畫上表格,供課堂計分。

        3、 把全班分成4個小組,每組確定一名組長。

        活動過程:

        一、 導入新課:

        師:同學們,我們剛剛度過圣誕節(jié),馬上又要迎來新年了。時間過得可真快呀,一眨眼,這個學期也快要結(jié)束了。相信同學們在這個學期里面都學到了許許多多的知識,認識了很多的生字。這一節(jié)課,咱們就用比賽的形式走進生字樂園,大家可要努力了。

        既然要比賽,咱們就得先聽清楚比賽規(guī)則。這一節(jié)課,我們一共要闖四關(guān)。這四關(guān)分別是:讀音我最棒,認字最拿手,寫字最認真,用字頂呱呱。四個小組只要順利的通過一關(guān)就能相應地在計分表里前進一格。哪個小組前進得最快,哪個小組就贏了。聽明白老師的要求了嗎?

        生:聽明白了!

        師:好的,那咱們趕緊看看第一關(guān)都有哪些挑戰(zhàn)等著我們。

        二、讀音我最棒。

        師:課件出示:我會讀。

        第一關(guān)第一關(guān)挑戰(zhàn),我會讀。四個小組分別開火車,一人讀一個字;疖嚥煌nD,全部讀準確的可以加分。第一組開始吧。

        生:開火車。

        師:好的。順利完成第一個挑戰(zhàn)。剛才課件出示的都是我們這個學期要掌握的100個四會生字。同學們都讀得不錯。但是,老師還是發(fā)現(xiàn)有個別字是不好讀準確的。特別是平翹舌音,前后鼻音。老師把這些難讀的字音都歸類整理出來了。我們一起來讀一讀。

        生:讀生字。

        師:現(xiàn)在我們來玩一個小游戲:今天天氣特別好,生字寶寶出來玩耍了,現(xiàn)在生字寶寶累了,想回家了,你能幫助它們找到自己的家嗎?

        生:給生字歸類。

        師:真了不起,第一關(guān),我們順利通過啦。

        二、 認字最拿手。

        師:好的,我們一起進入下一關(guān):認字最拿手。

        有不少生字寶寶長得特別像,有時候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個生字。

        我們可要好好地分分清楚。

        師:一起來看看這道練習題。課件出示。請學生回答。

        師:生字變一變,不僅有趣,還能幫助我們記憶生字,拿出練習卷,看看還有哪些生字也能變魔術(shù)。

        生:完成練習。小組代表匯報。

        師:除了可以用加一筆減一筆的方法來記憶生字,猜謎語也能幫助我們記住生字呢。

        生:猜謎語。

        師:同學們是越來越棒了!第二個也成功拿下!

        三、 寫字最認真。

        師:生字的讀音和字形都難不倒我們,但是還要正確書寫生字才行。要把字寫好,就得把筆畫寫好,筆順寫對。我們先來復習一下這個學期學習了哪些筆畫。

        出示筆畫表。

        師:舉起你的'小手,先自由地書空一遍,可以選擇你覺得最難寫的筆畫。

        生書空。

        師:在平時的學習中,總有一些小朋友把下面的筆畫混淆了,經(jīng)過剛才的復習,看看你能不能分清楚。

        出示筆畫。學生邊說邊書空。

        師:現(xiàn)在我們要進行聽寫比賽了。請同學們準備好練習卷。

        生聽寫。講評。

        師:聽寫比賽剛剛結(jié)束,數(shù)筆畫比賽又來了。請同學接著完成下一道題。

        生完成練習。

        師:把掌聲送給自己吧,第三關(guān)我們通過啦!

        四、 用字頂呱呱。

        師:勝利離我們越來越近了,馬上進行第四關(guān):用字頂呱呱。

        我們學習了那么多的生字,就是為了運用到學習和生活中去,F(xiàn)在老師就要瞧一瞧,我們班哪些孩子用字頂呱呱。

        師:出示課件,量詞填空。

        師:有些生字特別有趣,它可以跟不同的生字組成詞語?纯茨隳苡眠@些生字組成哪些詞語。

        課件出示:山 上 雨

        大 水 衣

        五、總結(jié)

        祝賀同學們,我們已經(jīng)順利通關(guān),取得了勝利。以后同學們要和生字寶寶朋友都要過好這四關(guān),生字寶寶一定會和你交個好朋友的,這四關(guān)就是——(指板書讀)希望同學們能用這四個方法,交上很多很多的生字寶寶朋友,我們有機會再來一次比賽,看哪個同學認識的生字寶寶最多好嗎?。下一節(jié)課,我們會繼續(xù)來復習詞語。這節(jié)課上到這,下課。

      小學一年級語文教學設計3

        一、設計說明

        本課設計教學時,力求貼近學生的實際生活,以學生主體活動作為教學活動重點,以識字為主線,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法,使學生感受到識字的樂趣。

        二、教學目標

        1.正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等

        十二個生字,會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

        2.正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

        3.感受語言的對仗美,培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

        三、教學重、難點:學會本課的生字、新詞。了解課文內(nèi)容,感受語言的對仗美。

        四、課前準備

        生字卡片,制作多媒體課件;(教師)預習生字,做字卡。(學生)

        五、課時安排:1課時。

        六、教學過程

       。ㄒ唬┗顒訉耄J識“古對今”

        1.互動活動一:同學們,你們玩過“相反動作對對碰”嗎?如果老師說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就跟我做相反的動作,明白嗎?

        2.互動活動二:同學們反應真快,如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”,你們會嗎?比如我說左,你對右。

        3.教師板書“古”和“今”,引言:你能用這兩個字組詞嗎?(古代,今天)“古代”就是古時候,“今天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關(guān)系?(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)

        4.齊讀課題,學習“古”字。

        (1)你用什么辦法記住這個字?(猜字謎:十張口。)

        (2)描紅寫字。(注意:上半部第一橫要寫長些;下半部的“口”字要想寫得好,上面大來下面小。)

       。ǘ┏踝x課文,認識生字

        1.引問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(每句話里都有個“對”字。)

        2.學生嘗試讀韻文,用橫線畫出“對”字前后的詞語,讀一讀,認一認,不認識的可以借助拼音,也可以請老師和同學幫忙。

        3.匯報找到了哪些相對的詞語。

        (1)課件出示課文中相對的詞語 (指名領(lǐng)讀、開火車認讀、男女生齊讀等。)

        (2)你能找到這些相對的詞語中的'生字寶寶嗎?請你動手圈畫,正確讀出字音。

        (三)利用字卡,認讀生字

        1.學生匯報課文中會認的字,教師相機貼字卡,將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。

        2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。

        3.開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音;“涼、霞”是三拼音節(jié)。

        4.自主識字(分類)

        (1)左右結(jié)構(gòu)的字:酷、涼、細、朝、楊。

        選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機指導。

        酷:兒歌記憶:酉時告訴你。

        加一加:酉+告=酷。(酷暑、酷愛、冷酷)

        涼:換一換方法:“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。這個字的兩點水旁與溫度低有關(guān),如:冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)

        細:猜字謎:田邊種絲瓜。

        朝:字歌:十日十月。(朝陽、朝霞)

        多音字,還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)

        楊:換一換:“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)

        形聲字識字法:木字旁表示和樹木有關(guān)。

        (2)上下結(jié)構(gòu)的字:寒、暑、晨、霞。

        學生舉字卡到黑板前匯報交流,教師相機指導。

        暑、晨:這是一對“親兄弟”,講講它們這對漢字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太陽,下面的“者”代表人,太陽爬到人的頭上,人們就會很熱,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽,就代表早晨來臨,所以就創(chuàng)造了“晨”。)

        寒:帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān),下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水,就是“寒”。

        霞:雨字頭,表示與天氣有關(guān)。

        (3)全包圍結(jié)構(gòu)的字:圓。

        邁步游戲:學生舉字卡“員、圓”站在同一起點,指名組詞,相應字卡向前一步,看誰先到終點。如:生說“隊員”,拿“員”的學生向前一步。

        (4)獨體字:嚴、夕。

        猜字謎:亞字長個小尾巴(嚴);多一半(夕)。

       。ㄋ模┧妥只匚,誦讀韻文

        1.開火車讀韻文,每人讀一行。分節(jié)讀韻文,要求流利。

      小學一年級語文教學設計4

        教學過程

        一、談話導入

        1、喜歡過節(jié)嗎?這是什么節(jié)?你是怎么看出來的?(放元宵節(jié)動畫)

        2、那天,你們都做了哪些有趣的事?和誰在一起?(指名說)誰能照樣子再說說!(屏顯:元宵節(jié)的晚上,xx在一起xx。)今天,老師和同學們一起再來過一次元宵節(jié)好嗎?(板書課題:元宵節(jié))

        [點評:通過看動畫激發(fā)興趣;激發(fā)引導學生帶著問題,有目的地觀察;聯(lián)系生活實際,適時安排“語文天地”中的內(nèi)容。]

        二、初讀課文,認識生字

        1、老師這兒有一首兒歌,能把元宵節(jié)的'歡慶場面都表現(xiàn)出來,現(xiàn)在就讀給大家聽!(范讀)

        2、大家想讀嗎?自己試一試!并注意哪個音節(jié)出現(xiàn)的次數(shù)最多。(指名答,板書:yuán)

        3、找一找,yuán都藏在哪些詞里?(指名說)用筆把它們?nèi)ζ饋!然?人一組,互相幫助,試讀這些詞。

        4、指名讀,大家一起試一試。ㄆ溜@:元宵節(jié)湯圓團圓圓又圓)

        5、給“圓”字開花,了解“圓”的意思,滲透“團圓”含義。

        6、反復認讀,強化識字。自由帶拼音讀→師指字(屏顯)學生讀→同桌互相檢查、正音→去掉拼音自由讀課文→隨機指字讀。

        7、4人一個小組,把你識字的方法、竅門說一說。

        8、以小組為單位匯報識字情況,并進行擴詞、說話練習。

        9、滲透“元宵節(jié)”的來歷,創(chuàng)設意境,“送生字寶寶回家”。(屏顯:學生喊出生字寶寶的名字,認對后生字寶寶歸位)

        10、游戲:“摘燈籠”。(想一想,本課生字都會認了,再舉手“摘燈籠”。)

        11、“開火車”讀詞卡,為朗讀兒歌做準備。

        [點評:先讓學生感知yuán,是因為本課生字有許多都跟它有關(guān)系,這樣教學提高了效率,還讓學生感到輕松而樂于接受,并能很自然地把“語文天地”中“圓”的擴詞穿插進去;再讓學生通過多種形式的認讀,扎實地完成識字任務;設計小組活動,讓學生感受合作的氛圍,同時有效地使學生掌握了識字的方法。]

        三、指導朗讀

        1、自由讀兒歌。

        2、學生讀,學生互評。

        3、師范讀,引導學生有節(jié)奏地讀。

        4、同桌互讀。

        5、今年的元宵節(jié)過得怎樣?你能用一個詞來表達嗎?(學生自由發(fā)言)讓我們把這種心情帶入課文再讀一讀!

        6、剛才在讀課文的時候,你想到了什么?(引導學生邊想邊讀)

        7、請讀得最有感情的同學上臺表演。(創(chuàng)造性地朗讀)

        8、還有哪些有趣的活動也在今天舉行?(拓展學生思路)

        9、讓我們把美好、團圓、幸福、有趣的元宵節(jié)讀出來吧。ㄏ胱x的同學可以站起來,能背的同學就背)

        [點評:創(chuàng)設意境,激發(fā)學生情感,讓學生自由地表達,從而達到最佳效果。]

        四、創(chuàng)新拓展

        1、我們中國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?你能用這樣的句式給大家說一說嗎?(屏顯:xx,xx在一起xx。)

        2、有一個節(jié)日,和元宵節(jié)很像,月兒也是圓圓的,你能猜出是哪個節(jié)日嗎?

        3、如果我們把《元宵節(jié)》改成《中秋節(jié)》,你覺得行嗎?試一試!

        [點評:既激活學生思維,讓學生嘗試創(chuàng)作童謠,又進行了創(chuàng)新實踐。學生在成功的體驗中,受到了中國傳統(tǒng)文化的熏陶。]

      小學一年級語文教學設計5

        教材分析:

        《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩,詩中運用比喻和擬人的手法,描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉,更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利于啟迪學生的智慧,豐富內(nèi)心,樂于體驗,激發(fā)想象。

        教學目標:

        1.認識“荷、搖”等12個生字,會寫“亮、美”等7個字。

        2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

        3.能根據(jù)生活實際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。

        4.讓學生感受夏天的美好,激發(fā)對大自然美好的向往,從而樹立保護大自然的意識。

        教學重點、難點:

        1.認識“荷、搖”等12個生字,會寫“亮、美”等7個字。

        2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,激發(fā)學生對美麗大自然的向往,從而樹立保護大自然的意識。

        教學準備:多媒體課件

        課時安排:兩課時(第二課時略)

        第一課時

        課時目標:

        1.認識“荷、搖”等12個字,會寫“機、朵”2個生字。

        2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

        3.能根據(jù)生活實際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。

        教學過程:

        一、導入

        1.同學們,上課之前老師想給大家看一幅圖,你們來猜猜這幅圖和哪個季節(jié)有關(guān)?

        2.是的,咱們班的小朋友可真聰明!炎熱的夏天,太陽公公照射著大地,樹上知了叫個不停,小朋友們也穿上裙子、短褲,吃著冰淇淋和西瓜準備去看美景了!想不想知道他們?nèi)チ四睦铮?/p>

        3.請看!(出示荷塘圖)誰來說說你看到了什么?

        4.美麗的荷花,綠綠的'荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學習的課文就藏在這幅圖里。

        5.舉起你的小手跟著老師一起來寫課題,指生讀課題,加動作讀。

        板書:13.荷葉圓圓

        二、初讀課文

        1.借助拼音,自己讀讀課文,注意聽清老師的讀書要求:

        一讀(要求讀準字音,讀通句子)。

        二標(標出課文中的自然段)。

        2.課文有幾個自然段?你說(5個)你們同意嗎?

        3.出示詞語

        各種形式認讀(相機理解:搖籃、透明)

        4.師范讀課文,學生邊聽邊圈一圈:課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?(出示填空)

        5.自讀課文,你喜歡哪個小伙伴就把哪個小伙伴多讀幾遍。指導朗讀

       。1)請你來讀,你來說說他讀的怎么樣?(聲音、字音、有感情)什么是有感情?把自己當做是小水珠,小青蛙……

        (2)你就是這顆小水珠,躺在搖籃里,風姐姐一吹,我們就隨著風搖呀搖,什么感覺?帶著你的感覺讀

       。3)美麗的小蜻蜓,加上你的動作讀一讀好嗎?你展開的是什么呀?還是透明的翅膀呢?所以請你再來讀讀這句話

       。4)那咱們班的小魚兒在哪呢?你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀?那你來開心的讀一讀?老師好像聽出你把很美很美讀得很慢?為什么呀?水花太美了!請你再讀

       。5)聽了同學們的朗讀,老師真想為你們豎起大拇指,所以讀書時,把自己就當做書中的主角,那你們一定能把書讀的更棒!

        6.小結(jié):那這里說的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘都是指?沒錯,就是——荷葉

        三、學習生字

        1.出示:朵、機

        2.請同學們仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(相同和不同)

        相同:都是由“木”和“幾”兩個部分組成

        不同:結(jié)構(gòu)不同;“幾”的寫法不同;“木”的不同寫法

       。阌^察的真仔細,中國字就是這么神奇,兩個相同的部件擺放的位置不同,字就不同了。)

        3.師范寫,生書空

       。ㄖ袊志拖裰袊艘粯佣弥t讓,“機”字的“木”在左邊,為了給右邊的朋友“幾”讓出位置,就把自己長長的捺便成了點,這樣,組成一個字就更美觀了 你們說對不對?那你們也一起來寫一寫是這個字吧)

        (那“朵”呢?沒錯“幾”也一樣,為了給下面的“木”讓出位置,他就把自己變短了,讓我們一起來書空)

        4.生描紅,反饋

        你能給他兩都找個好朋友嗎?

        五、總結(jié)荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢?咱們下節(jié)課再來學習!

        六、作業(yè)

        1.讀一讀:和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。

        2.畫一畫:用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。

        七、板書:

        13、荷葉圓圓

        小水珠 搖籃

        小蜻蜓 停機坪

        小青蛙 歌臺

        小魚兒 涼傘

      小學一年級語文教學設計6

        教學目標

        1、識記“遠、色”等10個生字,認識“辶、 ”兩個偏旁。會寫“不”字。

        2、正確、流利地朗讀古詩,背誦積累古詩。

        教學重點

        識記生字,正確、流利地朗讀古詩。

        教學難點

        總結(jié)、鞏固識字方法。

        教學準備

        學生預習課文,老師準備相關(guān)課件。

        教學流程

        一、激趣導入

        1、老師發(fā)現(xiàn)你們有一個很可貴的學習品質(zhì)——喜歡動腦筋,今天,我?guī)砹藥讉謎語考考你們,敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?

        請聽謎面:

        a、小白花,飛滿天,落到地上像白面,落到水里看不見。(雪花)

        b、身小力不小,團結(jié)又勤勞,有時搬糧食,有時挖地道。(螞蟻)

        c、來個有難度的,請注意聽謎面:遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。

        2、導入課題。

        預設1、學生猜出來謎底。真好,今天,我們一起來學習識字6《畫》。預設2、學生沒猜出謎底。好吧,請把書翻到67頁,等我們一起把《畫》這首古詩讀明白了,你一定能猜出謎底。

        二、朗讀古詩,識字寫字

       。ㄒ唬┯^察畫面

        1、仔細看看書上的這幅畫里都有什么?請按從遠到近的順序說。

        2、指名回答。師生總結(jié)板書:這是一幅有山、水、花、鳥的畫。

       。ǘ┏踝x古詩

        1、自由朗讀古詩。要求:讀正確字音,把難讀的字或者詩句多讀幾遍。

        2、男女生賽讀。要求:分行讀古詩,讀正確字音,特別是預習時圈出的二類生字,讀通句子。

        3、齊讀。要求:讀正確字音,讀通句子。

        4、教師引讀。(老師讀每行的前兩個字,學生讀后三個字)邊讀邊思考:這首詩里都藏了哪些景物?用符號畫出來。

        5、指名回答。師生總結(jié):這是一首有山、水、花、鳥的詩。這首古詩總共有幾句?

       。ㄈ┳x文識字

        學習第一句古詩,課件出示詩句

        1、誰愿意讀第一句詩?自薦讀。

        1)自薦讀,并進行評價。

        2)去拼音讀。

        2、這句詩中有兩對反義詞,誰發(fā)現(xiàn)了?

        指名回答。出示:遠近 有無

        a、開火車讀詞語,復習、強調(diào)拼音。

        b、交流識字方法,認識“辶”,用做一做的方法理解“無”的.意思。

        c、練習說話,鞏固生字。

        1)說一說誰離自己近,誰離自己遠。

        2)_____________有__________。

        3、出示詞語:白色 聽見 聲音

        a、指名讀,強調(diào)“聽、聲”的后鼻音。

        b、去拼音開火車讀。

        c、交流識字方法,認識“ ”。

        預設:色 爸—色 +巴=色

        聽 近—聽 口+斤=聽 一口吃一斤(聽) 聲 強調(diào)上面是“士”,組詞。

        4、閉眼邊想象畫面邊背這句古詩。

        課間活動:猜反義詞

        1、老師領(lǐng)一胖男孩兒站在一起,請大家說反義詞。

        2、自由說反義詞。

        學習第二句古詩,課件出示詩句

        1、自薦讀,并進行評價。

        2、去拼音開火車輪讀。

        3、能找出藏在這句詩中的一對反義詞嗎?(來去)

        a、交流識字方法,用上“來、去”說一句話。

        b、識記“還”

        預設:還 辶+不=還 辶 遠 近 還

        3、閉眼邊想象畫面邊背這句古詩。

        4、梳理總結(jié)識字方法,鞏固生字。

        反義詞識字:遠近 有無 來去 偏旁歸類識字:遠 近 還

        換一換識字:爸—色 近—聽 天—無 猜字謎識字:一口吃一斤(聽)

        5、齊讀,展示讀整首詩。

        6、你能背誦這首詩了嗎?展示給大家聽。

       。ㄋ模⿲懽 出示生字“不”

        1、引導觀察生字在田字格中的占位。

        2、老師范寫,學生書空。

        3、學生描紅、練習寫字,教師巡回指導,提醒寫字的“三個一”。

        4、展示、評價。

        三、回顧總結(jié),課后拓展

        今天,我們通過學習一首古詩,認識了10個生字,學會了一個生字,好多同學都能背誦這首古詩了,大家收獲都不小呢。

      小學一年級語文教學設計7

        教學目標:

        1、能在課文語境中識記“木、林、蟲、捉”4個生字;認識筆畫“提”,并會按筆順正確描摹漢字“蟲、米”。

        2、朗讀兒歌做到不加字,不漏字,在朗讀中初步了解兒歌內(nèi)容,能按提示用完整的一句話說出兒歌內(nèi)容。

        3、在讀準字音的基礎(chǔ)上,模仿老師讀出兒歌中感嘆號的語氣。

        4、學會拼讀“shù、chú、zhuō”三個音節(jié)以及三拼音,正確區(qū)分平翹舌音。

        教學過程:

        一、揭示課題:

        1、借助圖片,認識“啄木鳥”,跟讀“啄木鳥、捉害蟲”。

        師:圖上的這只鳥你認識嗎?誰能叫叫它的名字?(黑板上提前書寫好“鳥”)

        ——(手舉“啄木鳥”的卡片)

        師:你知道它的名字,但沒有把它名字的字音讀準,請大家聽聽老師叫叫它的名字——啄木鳥(手舉卡片)。跟老師叫——啄木鳥(開火車讀一讀)

        師:誰知道啄木鳥有什么本領(lǐng)?

        ——(手舉卡片“捉害蟲”)指名讀。跟老師讀——捉害蟲

        讀準這兩個詞,男生讀,女生讀——(手舉“啄木鳥”和“捉害蟲”卡片)

        2、出示課題,學習生字“木”。

        師:啄木鳥是怎樣捉害蟲的呢?今天我們就一起來學習23課啄木鳥,看老師寫課題:

        “木”是我們今天要學的生字,請大家和老師一起寫——(學生書空)

        請大家在自己的手心里再寫一個“木”。(學生應邊說筆畫名稱邊書空)

        齊讀課題:23、啄木鳥

        二、聽錄音,讀兒歌,學生字。

        1、聽課文錄音,聽清生字字音。

        師:啄木鳥是怎么捉蟲的呢?請小朋友聽課文錄音,要求字字過目,聽清每個字的讀音。(播放兩遍)

        2、各種形式,朗讀兒歌,讀準字音。

        (1)自由朗讀,讀準字音。

        師:老師給大家1分鐘的時間,自由地讀讀兒歌,能讀幾遍就讀幾遍。

       。2)同桌互讀,檢查讀音。

        師:請同桌的小朋友互讀,請你邊聽邊看他有沒有做到字字過目,字字音準。

       。3)指名朗讀,檢查反饋

        師:誰愿意讀給大家聽一聽?其他小朋友聽聽他把生字的字音讀準了嗎?

        2、重點指導朗讀帶有感嘆號三句句子。

       。1)老師引讀

        師:你聽,樹林里傳來了什么聲音?——

        那是啄木鳥在干什么?——

        啄木鳥為樹木,除害蟲,日夜忙,忙不!

       。2)老師范讀

        師:再聽老師讀一遍,特別注意聽清老師是怎么把這三句帶有感嘆號的句子,讀好聽的?(媒體畫面:三句句子變色)

        ◆模仿老師,自由朗讀

        ◆指名讀

        師:我們請三位小朋友為大家讀一讀

        ◆找伙伴朗讀

        師:你們?nèi)痪褪亲哪绝B,捉了許多害蟲,心里真高興,趕快飛到樹林里找到自己的伙伴,一起來讀讀兒歌吧!

        ◆齊讀兒歌(找伙伴游戲朗讀后,原地不動,進行齊讀并看屏幕讀)

        師:讓我們這些歡樂的小鳥們再來一起讀讀兒歌

        三、再讀兒歌,了解內(nèi)容

        1、聽錄音,了解兒歌內(nèi)容

        師:請小鳥們趕快飛回座位,仔細再聽聽課文的錄音,邊聽邊想:

        啄木鳥為誰干什么?(邊說邊寫黑板)

        板書:為??

        2、學寫生字“蟲”

        師:“蟲”也是我們今天要學的一個生字。它里面又一個新的筆畫(出示卡片“/”),跟老師說“提”(邊說邊書空)

        師:請同學們借助筆順表來先了解“蟲”這個字的筆順。請大家和老師一起說一說,寫一寫(書寫在黑板的田字格內(nèi),學生書空說筆畫)。

        3、用一句完整的話說說兒歌內(nèi)容

        師:你能看著板書,把這句話說完整嗎?

        ◆指名說

        ◆同桌互說

        四、學習拼讀音節(jié)

        1、學習拼讀翹舌音

        師:這句話中兩個生字的'音節(jié)要學習拼讀,請仔細看黑板,這個音節(jié)的聲母是sh,韻母是ù,拼起來就是sh—ù—shù(手舉詞語卡片開小火車)

        師:第二個音節(jié)老師請你試著自己讀一讀,聲母——,韻母——,誰會拼?

       。ㄊ峙e詞語卡片指名拼)

        板書:shù chú

        為樹木,除害蟲

        2、學拼三拼音

        師:(手舉帶有拼音的詞語卡片)這個音節(jié)和樹、除不一樣,一個聲母帶有兩個韻母(手舉三拼音的卡片),我們就稱它是三拼音,跟老師讀——

        3、區(qū)別拼讀“zhuó zhuō”

        師:在這首兒歌里,有兩個字音的音節(jié)非常相近(手舉zhuó的詞語卡片和zhuō的詞語卡片)你能看出它們有什么不一樣嗎?

        師:同桌之間互相拼一拼這兩個音節(jié),特別注意讀準聲調(diào)。

        變化形式讀兩張拼音卡片

        4、再讀兒歌,鞏固字音。

        師:讀過了兒歌,學習了拼音,我們對每個字的字音應該讀得更準了,一起來讀一讀(看書指讀)

        五、復習鞏固,闖三關(guān)

        師:讓我們一起來做做游戲,闖三關(guān)

        1、第一關(guān):叫號游戲,鞏固字音,識記字形。

        師:誰能說說,你是怎么用“木”來記“林”字的?

        2、第二關(guān):摘果子,拼拼讀讀,區(qū)分平翹舌音。

        師:蘋果樹上有拼音果,有的是平舌音,有的是翹舌音,請組內(nèi)小朋友拼讀一下,你能按照平翹舌音分到籃子里去嗎?你能拼一拼,分一分嗎?

        3、第三關(guān):小小播音員,朗讀短文,鞏固識字。

        媒體出示:

        老樹生了病,啄木鳥飛來了。它用長嘴巴啄開一個洞,伸出長舌頭,捉出小蟲子。過了些日子,老樹病好了,長出新葉子。(自讀、指名讀、齊讀)

        4、小結(jié):祝賀大家闖關(guān)成功!今天我們不僅學會了兒歌,認識了漢字,通過我們的努力,區(qū)分了平翹舌音,我們還當了回小小播音員。

      小學一年級語文教學設計8

        教材簡析:

        本課由四幅圖畫組成,分別以“歡迎新同學”、“學習語文很快樂”、“良好的讀寫習慣”為主題,教師通過觀察、說話、參觀、演練等方法,讓學生感到上學真好,學習語文真好,同時培養(yǎng)良好的學習習慣。

        教學目標:

        1、 觀察圖畫內(nèi)容,初步了解學校的生活,感受教師的親切,同學的友愛,共同學習的快樂。

        2、 依據(jù)畫面的提示,懂得要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛,并養(yǎng)成良好的讀書寫字的習慣。

        3、 通過觀察、說話、演練,愿意與老師和同學友好交談。

        教學重難點:

        重點:培養(yǎng)學生熱愛學校、熱愛學習的思想感情。養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。

        難點:養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。

        教學準備:放大的課文圖片。(幻燈片、課件等)

        教學過程:

        第一課時

       。ㄒ唬、聯(lián)系實際,啟發(fā)談話。

        1、 教師以談話形式引入:今天早晨來上學,是自己來的.,還是家長送來的?

        2、 進一步導入:在學校門口,你看見了什么?(可以說看見的人,也可以說看見的物,還可以說看見的事。)

       。ǘ⒆屑毧磮D,指導觀察。

        1、 引導學生進行對比:你覺得小學和幼兒園有什么不一樣的地方?(可以聯(lián)系實際說,也可以看圖后比較說。)

        2、 指導學生按照一定的順序觀察畫面,說說畫面上有什么人?他們在做什么?他們可能在說什么?

        3、 教師小結(jié):小朋友來到學校學習,老師是你們的好朋友。老師愛小朋友,小朋友也愛老師。

       。ㄈ、說話演練,體會感情。

        談話:早晨,老師見到你們,說:“小朋友早!”你們應該怎樣回答?平時見到老師,怎么說?放學時見到老師,怎么說?(找小朋友進行演練。)

        (四)教兒歌。

        上學校

        太陽公公起得早,

        花兒點頭對我笑。

        背上我的小書包,

        高高興興上學校。

        第二課時

        (一) 出示圖片2,引入激趣。

        出示圖片2,教師引導:你知道他們在上什么課嗎?你怎么知道?你認識這些字嗎?

       。ǘ┘ぐl(fā)學習興趣,培養(yǎng)學習習慣。

        1、 觀察圖2:請你說說看到了什么?

        2、 整理:A、小朋友坐得很端正。

        B、小朋友聽得很專心。

        C、桌上的學習用品只有鉛筆盒。

        D、一個小朋友正把卡片貼在相應的圖畫下面。

        ……

        3、 培養(yǎng)學習習慣。

       。1)、提出要求。

       。2)、教師示范。

       。3)、學生演練,教師檢查、指導。

       。ㄈ⒔虒W兒歌。

        上課了

        丁零零,上課了,

        快進教室來坐好。

        學習用品放整齊,

        等待老師來上課。

        老師說話認真聽,

        提出問題多動腦。

        回答問題聲音響,

        大家夸我學習好。

      小學一年級語文教學設計9

        【教學目標】

        1.使學生了解元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,同時體會親清、友情,使之更加熱愛生活。

        2.能帶表情有節(jié)奏地朗讀、背誦課文,感受節(jié)日的歡樂。

        3.用自己的學習方式來認識4個生字,會寫6個生字。

        【教學過程】

        一、談話導入激發(fā)興趣

        1.同學們,新學期開始,看到你們又來到學校真高興,不過,老師想問你們昨天玩得快樂嗎?那你們都做了哪些快樂的事?

        2.這么多快樂的事都在一天了做,那么昨天一定是個特殊的節(jié)日,讓我們一起來說說《元宵節(jié)》。(師板書課題)

       。ㄐW生的思維以直觀形象思維為主,與學生實際生活相聯(lián)系,有助于激發(fā)學生的學習興趣。)

        二、走入情境感悟誦讀

        1.讀一讀,說一說,初步感知。

        (1)同學們的元宵節(jié)都過得這么快樂,丁丁和冬冬也不例外,他們還編了四句詩呢!你們想不想讀一讀?那就以小組為單位,由小組長帶領(lǐng),用你們的學習方法一起來讀一讀吧!

        (2)小組匯報,讀全詩,相互評價(要求讀準字音,讀通順)

        (3)讀完全詩,你在詩中知道了什么?(元宵節(jié)月亮是圓的;元宵節(jié)是正月十五;元宵節(jié)吃元宵等)

       。4)同學們?nèi)嘟涣。丁丁、冬冬用這么美的句子把元宵節(jié)寫的這么快樂、那我們怎么讀才能也讀出對元宵節(jié)的喜愛呢?

        2.讀一讀,聽一聽,感知韻律。

       。1)老師不僅能看到同學們過元宵節(jié)的快樂,也能從丁丁和冬冬的詩中讀出了快樂,你們想不想聽一聽?請同學們認真聽,看誰最聰明,能夠猜出老師是怎么讀的?

        師讀。(按節(jié)拍范讀)

       。2)生練讀。(按生讀的情況而定,老師可借助拍手讀來激起學生讀的興趣,提高學生讀的質(zhì)量。)

       。3)全班學生齊讀。(拍手讀)

       。4)小組讀。

       。5)指名讀。(相機評價)

        3.讀一讀,演一演,領(lǐng)悟情趣。

       。1)同學們的“元宵節(jié)”都過得這么快樂,那誰愿意把你們家是怎樣過元宵節(jié)的給同學們演一演?(準備爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的標志牌,黑板上畫上月亮,利用教室創(chuàng)設家庭過節(jié)環(huán)境)

       。2)邊演要邊背誦出《元宵節(jié)》。

       。3)全班齊背。

       。4)丁丁和冬冬看到同學們又說又演的可把他倆急壞了,他們也想來演一演,不過媽媽給他們出了一些生字,我們來幫幫他們好不好?

       。ㄔ趯W生讀一讀、說一說、聽一聽、演一演的整個學習活動中,體現(xiàn)出學生自主的實踐活動。伴隨著學生的活動,通過教師的`適時調(diào)控,使學生的身心始終處于高度的興奮和激勵之中,使學生對本課的學習掌握較清楚。)

        三、聯(lián)系課文識記生字

        1.拿出本課中要求認識的4個生字和要求會寫的6個生字。(黑板出示)

        2.小組同學在課本中,用自己喜歡的方式找一找這些字,并記住它們。

        3.匯報識字方法。

        4.丁丁和冬冬正急等著我們呢,想看看這些字同學們都認得怎么樣了?開火車檢字。

       。▽W生是學習的主人,生字教學也要請學生成為主動參與者,由學生自己想辦法記憶的生字會更深刻,更易接受。)

        【課堂練習】

        丁丁和冬冬看到同學們的表現(xiàn)非常高興,他們邀請同學們到他們家去玩,并一起找一找有關(guān)“元宵節(jié)”的其他知識。

        【教學反思】

        本課內(nèi)容的教學,正逢學生親身經(jīng)歷的節(jié)日,學生對學習內(nèi)容有親切感,易激起他們的學習興趣。加強朗讀是本課的重要之處,只有按節(jié)奏來朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,使學生體驗全詩的情趣。但一年級學生沒有這種意識,老師直接教授不能提高其學習興趣,所以我讓學生借助聽中感悟和拍手伴奏中感悟,從模仿練讀中得到自悟。由于半課的教學來源于學生的實際生活,學生學起來較容易,再加上我設置的演一演活動,更加深了學生對本詩的理解和記憶,同學們品得津津有味,也演得不亦樂乎。短短40分鐘,我采用了說一說、讀一讀、演一演、聽一聽、等手段體現(xiàn)了學生的自主,增添了學生學習語文的興趣,使學生始終處于積極主動的學習狀態(tài)。在識字教學中,由于學生識字方法在上學期得到積累,我鼓勵學生利用自己最喜歡的方法來認識漢字,培養(yǎng)了學生識字的積極性和創(chuàng)造性,使學生意識到識字的重要性,從而更主動的到生活中識字。由此,課程改革給學生帶來更多的機會,也帶給我對學生更多的希望,使每個學生都能快快樂樂的學習語文。

      小學一年級語文教學設計10

        教學目標:

        1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護林之心,懂得愛護樹木,保護環(huán)境是一種美德。

        2、在原有識字基礎(chǔ)上,能獨立朗讀全文,做到正確、流利。

        3、認識10個生字,會寫"年、左、右"3個字,認識"石字旁"。

        教學重點、難點:

        1、能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護樹木、保護環(huán)境,人人有責。

        2、體會小熊一家的愛林之心。

        教學準備:

        課件、頭飾

        課時安排:

        2課時

        第一課時

        一、情境導入,激發(fā)興趣。

        師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓茫úシ耪n件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認識他嗎?(板書課題,讀一讀)

        二、自主識字,整體感知

        1、請你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認識的字,圈

        出來;同時標好自然段。

        2、課文沒注拼音,遇到不認識的字怎么辦?學生想辦法:查課后生字表,問老師,問學習伙伴,根據(jù)上下文猜讀都可以。

        3、檢查:聽讀課文,識字。

       。1)指名分段讀課文,播放課件,其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順。

       。2)齊讀全部生字(帶拼音)。

       。3)小組合作讀課文,讀中鞏固識字。

       。4)識記生字。再次齊讀全部生字(不帶拼音),請學生當小老師領(lǐng)讀。

       。5)師問:哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你可以用什么好辦法記住它?

        4、學寫生字。

       。1)學寫“年”。學生獨立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學生書空、練寫。

       。2)學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形,教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。教師范寫,學生書空、練寫。

        三、入情入境,讀懂課文。

        1、引入:剛才讀了課文,你們知道小熊一家后來住到房子了嗎?它們住在哪兒?你們是從課文哪一段知道的?

        2、學習第7自然段。

       。1)指名讀。

       。2)理解“一直”這個詞的意思。

       。3)指導有感情朗讀。

        3、小熊一直住在山洞里,難道它沒有想過要住進房子里嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

        第二課時

        一、復習生字、導入

        師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學習呀,我們來讀讀字,和它比一比。

        二、入情入境,讀中感悟

        1、看圖學習第1-2自然段。

        小熊家一直住在山洞里,難道它們不想住房子嗎?從課文哪里得知?

        (1)指名讀。

       。2)指導讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子,高興嗎?從哪兒看出來的?

        2、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學習3-6自然段。

       。1)“舍不得”是什么意思?你有過這種心情嗎?(學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。)

        (2)課件播放,小熊邊走邊說:“小朋友們,我們一直沒有砍樹造房子,你們知道為什么嗎?先跟我一起走進大森林看看吧!”(課件播放

        森林四季的美景)。

        森林里的環(huán)境美嗎?你有什么想法愿意和大家交流?看圖說話,自由發(fā)表意見。

        (3)練習讀:

        春天,他們走進森林,樹上長滿了綠葉,小熊舍不得砍。(“舍不得”要輕輕地讀,還要讀出景色之美。)

        用同樣的方法,讀讀下面的三句話:

        夏天,他們走進森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。

        秋天,他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。

        冬天,他們走進森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍。

        (4)指名讀,同桌評讀,競賽讀。

        (5)配樂讀3-6自然段,評議。

        (6)看四個季節(jié)的圖片,展開想象,深入思考:當小熊舍不得砍樹的時候,小熊和爸爸會說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容說一說,看誰說得和別人不一樣。

        春天,如果砍掉了小樹。

        夏天,如果砍掉了小樹。

        秋天,如果砍掉了小樹。

        冬天,如果砍掉了小樹。

        教師小結(jié):正是因為森林里的景色太美了,為了小動物,為了大森林,所以多少年后,小熊一家仍然住在山洞里。

        3、學習第8自然段。

       。1)這段中有兩個生字我們沒學過——“感激”,有人認識嗎?你是怎么認識的?你知道“感激”這個詞語是什么意思嗎?

       。2)動物們是怎么感激小熊一家的?

       。3)把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?

       。4)指導朗讀。(重點是長句的'朗讀指導)

       。5)變一變,說一說:假如現(xiàn)在你就是這些動物中的一員,那么,你在送花時,會對小熊一家說什么呢?

       。6)學生想像小動物的表現(xiàn),播放音樂,戴上頭飾,以小組為單位練習表演。

        四、以情激情,升華主題。

        1、課件播放:小熊有些不好意思地說:“小朋友,我家一直住在山洞里,所以沒有邀請你們,你們會怪我嗎?”

        2、你們有什么話要對小熊說呢?

        3、最后,再播放課件:小熊說:“小朋友們,森林是我們大家的,地球是我們共同的家園,讓我們都來愛護樹木,保護環(huán)境吧!”

        五、拓展延伸

        1、師:同學們,今天,我們采訪了小熊一家,了解到他們?yōu)榱藙游飩兌加幸粋美麗的家園,寧愿自己住山洞,也不愿意砍樹造房子。這種心中有他人的精神多么值得我們學習呀!可是小熊家的房子陰暗潮濕,不利于小熊的身體健康,怎么辦呢?

        師:請你趕快拿出畫筆來,以小組為單位,共同研究出建造新房子的材料,為小熊一家設計一個既漂亮又溫暖的大房子吧。學生設計,成果展示。

        2、為保護環(huán)境設計一些牌子,并想想可以放在哪里。

        3、我可以為環(huán)保做些什么?收集環(huán)保金點子,搞一次班隊活動。

      小學一年級語文教學設計11

        教學目的:

        1、認識9個生字,會寫四個字。認識一個偏旁“門”。

        2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

        3、感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的情感。

        教學過程:

        一、歌曲激趣,導入新課:

        你們平時喜歡聽歌嗎?那我們一起欣賞一首歌,好嗎?(教師播放歌曲《小小的船》)

        多么動聽的旋律,多么優(yōu)美的歌詞啊!這首歌的名字就是《小小的船》。這節(jié)課呀我們要學習第七課《小小的船》(教師出示課件,揭示課題。)

        二、初讀課文,認識生字:

        1、請同學們打開書《小小的船》一課,借助拼音讀一讀課文,然后在課文中圈出本課的生字,想出好辦法記住它。

        2、全班交流,共同學習:

        (教師出示課件,課文及生字)

        彎:借助拼音學習生字

        星:加一加,日+生=星上下結(jié)構(gòu)

        這么多生字,你們都認識它們了嗎?真的認識了?那我們就讀一讀吧!

        “嗚——”小小火車開起來,一開開到你這里。

        3、游戲鞏固識字;(摘星星)

        掛在天空中的小星星寂寞了,急著和同學們見面呢!你能叫出這些星星的名字嗎?能叫對,會組詞,就把小星星送給你。

        當一名同學讀時,其他同學認真聽,你們來當小評委!好嗎?他讀對了我們就跟讀,不對就幫他指出來。

        三、朗讀感悟,加深理解:

        1、再讀課文,重點理解:

        淘氣的生字寶寶又回到了課文中了,你們還認識它們嗎?

        用你喜歡的方式讀一讀課文,把你喜歡的句子用直線畫出來,并且多讀幾遍,想一想你讀懂了什么?

        (教師相機指導)

        學生的匯報:

        生:我喜歡“彎彎的月兒小小的船”一句,我明白了月亮彎彎的像小船一樣。

        (教師出示彎彎的月亮圖,隨即指導,使學生更形象的理解彎彎的。)

        師:你在生活中還見過哪些彎彎的事物?

        生:彎彎的香蕉、彎彎的小橋、彎彎的小船……

        生:我喜歡“小小的船兒兩頭尖”一句。我明白了船的樣子是兩頭尖尖的。

        彎彎的'月亮就是小小的船,假如我們也到這美麗的月兒船上坐一坐,你們會看到了什么?

        生:我看見了藍天、無數(shù)的小星星。

        師:書上是怎么說的?

        (教師指名讀)

        師:藍藍的天空像什么?閃閃的星星又像什么?

        (教師出示課件)

        四、表演讀文,熟讀成誦:

        1、情感朗讀,動作表演:

        夜空多美麗啊!深藍的夜空中閃爍的星星對著我們眨眼睛,我們在美麗的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星和藍藍的天,現(xiàn)在你能不能加上動作演演,美美地讀一讀課文。(教師出示課件《小小的船》全文)

        現(xiàn)在同桌之間或是自己練練。(學生讀時,教師播放音樂)

        五、交流資料,了解月亮:

        你們還知道關(guān)于月亮還有許多的小知識、小故事嗎?

        1、學生交流:

        2、教師出示:

        多么神奇的月亮!其實,月亮不是總像小船一樣,它有時是圓的有時是彎的。我們一起來看一看吧!(教師出示課件)

        六、聽歌想象,布置作業(yè):

        原來,關(guān)于月亮還有這么多的知識呢!我們在今后的學習中,要更加認真,學習到更多的知識。在讓我們來欣賞《小小的船》這首歌曲。請同學們閉上眼鏡,邊聽邊想象這夜空美麗的景色。

        下課后,把你想象的景色畫下來。

      小學一年級語文教學設計12

        教學目標:

        1、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。

        2、學會本課生字,田字格上方的生字只識不寫。

        3、理解課文內(nèi)容,感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象,了解我國社會主義現(xiàn)代化建設的巨大成就。

        教師活動

        學生活動

        一、復習引入

        引入:通過上節(jié)課的學習,我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置,和美麗的名字,那么,他真正引人注目的到底是什么呢?讓我們再次走進東方明珠。

        二、學習第二小節(jié)

        1、這座塔是個啥模樣呢?

        2、看錄象,此刻,如果你站在它的腳下,抬頭仰望,最想說的'一句話是什么?(板書:高)書上哪一節(jié)是來寫塔的“高”呢?

        3、全節(jié)沒有一個“高”字,你從哪里知道塔很高?

        4、不用“高”字,也能表現(xiàn)出高,真了不起!

        如果能用你的朗讀來表現(xiàn)“高”,那更了不起!

        東方明珠不但高,而且美。(板書:美)

        5、自上而下,十一個圓球,宛如十一顆明珠,鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚,這兒就更迷人了。

        指名讀

        三、學習第三小節(jié)

        1、第三節(jié)的第一句話,其中哪些詞寫出了塔的美?

        “五光十色”與“五顏六色”作對比

        這是一番怎樣的景象呢?

        2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?

        夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌,它就像是一顆璀璨的夜明珠,閃著奪目的光彩,真是美不勝收!

        此時此刻,人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔,真是一顆……

        3、將第三小節(jié)連起來讀一下,讀出你的贊美之情。

        四、小結(jié):

        上海廣播電視塔不但高,而且美,宛如明珠鑲嵌在祖國的東部,世界的東方,稱它為“東方明珠”,真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀,一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧!

        五、學習生字“方”、“巨”

        個別背誦課文第一自然段

        讀第二節(jié)

        用自己的話說說

        “頭頂藍天,腳踩大地”—頂天立地“像個巨人”——又高又的人

        試讀。

        (五光十色、燈都亮了、非常好看)

        看圖片。

        試讀。

        配樂朗讀。

        1、“小老師”上臺,先領(lǐng)讀字音,再通過電腦演示字的筆順,最后組詞

        2、方——正方形、方塊、方便

        巨——巨人、巨大

        3、跟老師在田字格中書寫“方、巨”

      小學一年級語文教學設計13

        教學目的:

        1、情感、態(tài)度、價值觀熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

        2、識字12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

        3、寫字小作偏旁的變形。

        4、詞、語、句學習誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。

        5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文,練習背誦。

        6、口語交際老師,請您評評俺的字

        7、學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢,互檢的習慣。

        教學重點:

        1、通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)同學熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

        2、用聽讀法識字。

        教學難點:

        用聽讀法識字。

        教學方法手段:

        講授、談話、演示、發(fā)明性作業(yè)等。

        教具準備:

        幻燈片,字詞卡,多媒體課件。

        教學過程:

        一、故事引入

        1、古時候,人們就想飛到月亮上去,俺國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切方法,飛到了月亮上。當然這只是個神話。現(xiàn)在俺們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

        2、今天怎么不見俺們的好朋友丁丁了?

        二、指導看圖:

        1、示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

        2、原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?

        三、讀文:

        1、板題,理解課題的寓意。

        2、反復練習,讀熟課文:

        (1)自身練讀,畫出不會讀的字。

        (2)教師帶讀,同學留意自身不會讀的字。

        (3)同學再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的.同學或老師。

        (4)指名讀文,眾生評議。

        (5)教師范讀,同學評議后標出停頓。

        (6)齊讀課文。

        四、認字:

        1、示詞組卡,全班認讀,指名讀,開火車讀。

        2、板疊詞卡,這幾個詞有什么特點?

        示彎彎的月兒,比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀,生練讀,同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。

        [說明:留給同學發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗,在體驗中感悟。]

        3、感情朗讀課文:

        丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍藍的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

        五、音樂欣賞,感情朗讀,練習背誦

        1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自身的想象做動作。

        2、配樂朗誦,練習背誦。

        [說明:創(chuàng)設情境,讓同學通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中,加深對詩歌意境的理解和體驗。]

        3、丁丁說彎彎的月兒像小船,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。

        4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽音樂,放松,想象,你看到了什么?

        [說明:教學的結(jié)束并不是同學學習的結(jié)束,學習的延伸既有趣又有意義。]

      小學一年級語文教學設計14

       。劢虒W目標]

        知識與技能

        1、會認“住”“孩”“玩”等12個生字,會寫“對”“媽”“全”等4個生字。認識“”1個偏旁。

        2、正確、流利地朗讀課文,讀準字音。

        3、能借助圖畫,講述故事主要情節(jié)。

        情感態(tài)度與價值觀

        了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生對大自然的喜愛之情。

       。劢虒W重難點]

        掌握本課所學生字,能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。

       。劢虒W課時]

        2課時

        第一課時

        教學過程教師批注

        一、歌曲導入

        1、課件播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,讓學生欣賞歌曲。

        2、師:同學們,為什么蝸牛最后說等它爬上葡萄藤的時候葡萄就成熟了呢?葡萄不是才長出嫩嫩的葉子嗎?(讓學生自由舉手說一說)

        二、初讀課文,整體感知

        1、讓學生自由朗讀課文,動動小手畫出自己不認識的'生字、詞語。

        2、課件出示配樂朗讀,學生一邊聽,一邊畫出課文生字并標上拼音,多讀幾遍。

        3、老師范讀課文,解決學生不會讀的字詞。

        4、讀一讀課文,標出自然段序號。想想文章寫了什么。

        5、有不明白的地方用橫線畫下來。

        三、動動腦筋,學習生字

        1、讓學生對照圖畫,讀一讀課文。

        2、老師隨機出示課件書上不注音的生字,開火車讀一讀。

        3、認讀這些生字,并給這些生字找朋友。

        4、巧識字形,妙趣橫生。

        (1)師:你們有什么好辦法能很快記住這些生字的字形嗎?

        (2)四人小組討論識記方法。(鼓勵學生結(jié)合字形和字義巧識巧記。)

       。3)同桌之間互相說一說你是如何記住的,匯報交流識記方法。

        第二課時

        教學過程教師批注

        一、復習導入

        1、師:同學們,現(xiàn)在咱們來玩一個游戲:摘星星。

        2、游戲(摘星星):在小星星的背后寫上生字、生詞,摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。

        二、學習課文

        1、讓學生分角色朗讀課文,老師讀旁白。

        2、讀第1自然段,回答:蝸牛一家住在哪里?(小樹林的旁邊)

        3、讀第2~8自然段,結(jié)合課文插圖,思考:

       。1)蝸牛媽媽分別讓小蝸牛去看什么?小蝸牛看到了什么?

        (2)為什么會這樣呢?

        4、讓學生自己讀第2~8自然段,根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

       。1)四人小組合作交流,指名回答。

       。2)師點撥,歸納總結(jié)。

        三、拓展練習

        1、讓學生嘗試看著圖畫講一講這個故事。先自己講,然后同桌之間互講。

        2、布置作業(yè):回家之后讓學生給父母講這個故事。

       。劢虒W板書]

        小蝸牛

        春天夏天秋天冬天

        小樹發(fā)芽長滿葉子樹葉黃了地上蓋著雪

        [教學反思]

        教學本課時,我采用學生十分熟悉的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》導入,激發(fā)了學生的學習興趣。然后提出問題“為什么蝸牛最后說等它爬上葡萄藤的時候葡萄就成熟了呢?葡萄不是才長出嫩嫩的葉子嗎?”從而啟發(fā)學生思考,為學習課文作鋪墊。在學習課文時,讓學生自主探究學習,給了他們自主學習的舞臺,使學生真正成了課堂的主人,體現(xiàn)了“以學生為本”的教學理念。

      小學一年級語文教學設計15

        設計說明:

        陶行知曾說過:“作者胸有境,入境使于親!苯處熤挥性谶@種教學過程中想方設法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境,并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中,才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。因此為了構(gòu)建一個開放而有活力的課堂,本課教學設計在各個環(huán)節(jié)貫穿情景教學法。教學時,創(chuàng)設一個暢游拼音王國的教學情境,創(chuàng)編一個個生動有趣的小故事,通過優(yōu)美的音樂,豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌,努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍,以喚起學生情感的共鳴,讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形,會拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。

        課前準備:

        1.制作多媒體課件,準備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片,自制教具空心b。(教師)

        2.漢語拼音四線格本。(學生)

        課時安排:

        2課時。

        教學過程:

        第一課時

        一、情境激趣,復習引入

        1.創(chuàng)設情境:這節(jié)課,老師要和大家再一次走進拼音王國,在前面的幾次旅行中,我們已經(jīng)認識了好多拼音王國中的小伙伴,你們還記得它們嗎?那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼啊!好了,現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!

       。ㄕn件出示:拼音王國,青青的草地上,卡通形象的拼音字母正在玩耍。)

        2.復習鞏固:瞧,我們的老朋友來迎接我們了,快點喊出它們的名字吧!(課件出示前幾課學過的聲母:b、p、m、f、d、t、n、l、?、k、h。)

        3.引入新課:剛剛和老朋友打過招呼了,現(xiàn)在我們是不是應該認識幾個新朋友了?不過,這幾個新朋友可不會輕易和大家見面,我們要先找到它們,它們才會出來和我們做朋友,你們有信心找到它們嗎?

        設計意圖:興趣是最好的老師,要想讓孩子主動地去學習,就一定要激起孩子的學習欲望,而情境的創(chuàng)設、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務無疑是最好的途徑。孩子們在生動的情境中復習舊知,在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進新課程,學習起來一定會事半功倍的。

        二、欣賞圖片,整體感知

        1.過渡:原來,拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會了,我們?nèi)タ纯磿䦂霾贾煤昧藳]有?

       。ㄕn件出示:聯(lián)歡會的場景,并將書中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。)

        2.引導學生看圖:喜歡這樣的場面嗎?能不能把你看到的和大家說一說?

        3.引導學生認識新聲母——j、q、x。教師根據(jù)學生的回答在黑板上貼出相應的圖片和拼音卡片。

        4.板書課題,指導讀課題。

        設計意圖:對于現(xiàn)在的學生來說,拼音知識都不是零起點,在學前班、幼兒園時就已經(jīng)有一定的接觸了,所以,在教學之前一定會有一些學生已經(jīng)認識這三個聲母了,這一環(huán)節(jié)的設計一方面是讓學生在情境中整體感知本節(jié)課的教學內(nèi)容,同時也關(guān)注了學生的起點,對學生的基礎(chǔ)有了一定的了解。

        三、結(jié)合圖畫,識記聲母

        1.認讀聲母j。

       。1)引導學生對比圖片與字母,說一說有什么好辦法記住聲母j。

        生(預設):這個圖上是一只母雞在追蝴蝶,形狀很像這個聲母。

       。2)介紹聲母j的發(fā)音方法:聲母j和母雞的“雞”讀音很像,把“母雞”的“雞”讀得輕一些,短一些,就是j的讀音。

        生跟讀,念口訣:聲母讀得輕又短,jjj。

       。3)開火車讀,教師糾正發(fā)音。

       。4)引導學生根據(jù)前面學習聲母的經(jīng)驗給聲母j編一首兒歌。

        生編兒歌:母雞蝴蝶,jjj。

        2.認讀聲母q。

       。1)過渡:同學們真聰明,這么快就記住了聲母j,現(xiàn)在我們再來看一看這幅圖片,(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片,小女孩手里拿的是什么?(氣球。)數(shù)數(shù)一共有多少個氣球。

        生:7個。

       。2)出示聲母q的字母卡片,結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法:把“七個”的“七”讀得輕短些,就是q的讀音。

        生跟讀,念口訣:聲母讀得輕又短,qqq。

        (3)引導學生想辦法記住聲母q。

        生1:左上半圓qqq。

        生2:q很像數(shù)字“9”。

       。4)編兒歌:七個氣球qqq。

        (5)男女生拍手讀。

        3.認讀聲母x。

        (1)過渡:認讀了兩個新朋友,老師現(xiàn)在有點口干舌燥了,你們是不是也一樣?瞧,這個小朋友已經(jīng)給我們準備了水果。他準備的是什么水果呢?(師適機出示切開西瓜的圖片。)

        生(預設):西瓜!

       。2)引導學生觀察西瓜被切成幾塊,刀切的印記像什么。

        生(預設):西瓜被切了四塊,像個大叉。

       。3)(出示聲母卡片x)結(jié)合圖片引導學生想辦法記住聲母x。

       。4)編兒歌:刀切西瓜x x x。小組賽讀。

        4.學習j、q、x的寫法。

        (1)過渡:我們認識了這三個聲母朋友,還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到31頁,觀察它們在四線格中的占格及寫法。

       。2)請學生匯報觀察結(jié)果,師在黑板上范寫。強調(diào)占格和筆順。學生練寫,教師巡視指導。(糾正寫字姿勢)

        5.游戲鞏固。

       。1)變魔術(shù),區(qū)分形近字母。

        過渡:同學們寫得非常認真!為了獎勵你們,老師給你們變個魔術(shù)吧!

        ①拿出聲母卡片i,請學生認讀。折起鉤鉤,變成j,再次請學生認讀。

        ②拿出剪好的空心卡片b,學生認讀。翻個面,變成d,再讓學生認讀。倒過來,變成p,請學生認讀。翻個面,變成q,請學生認讀。

        (2)引導學生完成學生活動卡(一)。

        設計意圖:《語文課程標準》中指出:漢語拼音教學要盡可能地有趣味性,為了避免學習漢語拼音時的枯燥無趣,教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來,既增強了學習的趣味性,更能讓學生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動孩子的學習興趣,同時發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。

        四、故事激趣,拼讀音節(jié)

        1.過渡:同學們剛剛認識了三個新朋友,我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友,快看,第一個要和j、q、x交朋友的是誰?

        2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個新的音節(jié),你們會拼讀嗎?

        3.學生練習拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。

        4.講故事:看見小i和j、q、x玩得這么開心,小ü也來了,它也要和j、q、x交朋友,小ü特別有禮貌,見到j、q、x后,它馬上把帽子摘了下來,然后彬彬有禮地說:“我可以和你們交朋友嗎?”于是小ü就和j、q、x手拉著手,一起做起了游戲,而且嘴里邊還唱著:“小ü小ü有禮貌,見到j、q、x就摘帽,小ü見到j、q、x,去掉兩點還念ü。”

        5.課件出示兒歌,師生共同拍手唱兒歌,鞏固新知。

        6.引導學生練習拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。

        設計意圖:j、q、x與ü相拼,ü上兩點省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點,死記硬背很難掌握,為了突破這一難點,教師用生動的故事,朗朗上口的兒歌幫助學生記憶,這樣不但可以激發(fā)學生的.學習興趣,讓學生在輕松的氛圍內(nèi)學習知識,而且可以加深學生的記憶。

        五、兒歌激趣,總結(jié)提升

        1.總結(jié):這節(jié)課同學們的表現(xiàn)非常棒,我們不但認識了三個拼音朋友,還了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子,最后老師還想送給大家一首兒歌,你們想不想聽?

        2.出示兒歌

        jqx,jqx,三個朋友在一起,母雞蝴蝶jjj,七個氣球qqq,刀切西瓜xxx,大家吃得甜蜜蜜。

        設計意圖:通過兒歌,對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理,加深學生對知識的印象,教師用生動的語言強化本節(jié)課的重、難點,激發(fā)學生學習拼音的興趣。

        第二課時

        一、創(chuàng)設情境,復習引入

        1.師生談話:上節(jié)課,老師和大家一起暢游了拼音王國,還認識了三位新朋友,你們還記得它們嗎?現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們,好嗎?

        教師讀兒歌的前半句,學生接讀。母雞蝴蝶——jjj,七個氣球——qqq,刀切西瓜——xxx。(教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。)

        2.復習j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié),(課件出示音節(jié):jī jí jǐ jì)指名拼讀。

        3.(課件出示:jü)再來拼一拼這個音節(jié)。引導學生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯誤。

        4.教師導問:為什么有錯誤呢?引導學生說出兒歌:小ü小ü有禮貌,見到j、q、x就摘帽,小ü見到j、q、x,去掉兩點還念ü,所以ü上不能有點。

        5.(課件出示正確的音節(jié):jū jú jǔ jù)指名拼讀。

        設計意圖:在生動的情境中復習鞏固上節(jié)課的內(nèi)容,為新課的教學打下堅實的基礎(chǔ)。

        二、故事激趣,學習三拼音節(jié)

        1.講故事突破難點:小i、小ü都和j、q、x交上了朋友,這可急壞了?,它也想來交朋友,可是j、q、x卻有一個怪脾氣,。恳牒蚸、q、x交朋友就一定要請到小i來幫忙,沒辦法,?只好去請小i了,一邊走它還一邊在嘴里念叨著:“j、q、x脾氣怪,不和小a單獨見,小?要見j、q、x,必須小i來聯(lián)系!

        2.(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。

        3.引導學生拼讀三拼音節(jié)。(課件出示三拼音節(jié):jiā qiā xiá)學生練習拼讀。教師強調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。

        設計意圖:對于一年級的孩子來說,三拼音節(jié)的學習一直是個難點,在寫音節(jié)的時候,孩子很容易將中間的i丟掉,而借故事和兒歌幫助學生來理解和記憶就很容易突破這一難點,學生學習起來自然輕松自如。

        三、圖文結(jié)合,學詞學字

        1.過渡:交了這么多朋友,j、q、x非常高興,現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認識兩個新朋友,你們看,它們來了。(課件出示書中兩幅圖片)來打個招呼吧!

        2.教師引導學生看圖說話:圖上畫的是誰?他們在干什么?

        引導學生按照一定的順序看圖說話,說完整話。

        3.教師根據(jù)學生回答,隨機出示音節(jié)

        dā jī mù xià qí

        搭 積 木 下 棋

       。1)學生自由拼讀。

       。2)開火車拼讀。

       。3)學生齊聲拼讀。

       。4)去掉拼音出示“棋”,齊聲讀。

       。5)引導學生用“棋”說句話。

        設計意圖:《語文課程標準》中指出:漢語拼音的教學應與說普通話、識字教學相結(jié)合,注意漢語拼音在現(xiàn)實生活中的運用。拼音的教學不能單一地進行,要與識字、說話相結(jié)合,這樣不但能使拼音的教學更加有趣,同時使學生明確學習漢語拼音的重要性,知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。

        四、自主學習,練讀兒歌

        1.過渡:大家看,老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙,它們是誰?(課件出示一群小雞的圖片。)

        2.引導學生讀兒歌。

       。1)教師范讀兒歌,學生認真聽兒歌中每個字的讀音。

        (2)學生自主讀兒歌,要求讀準字音,不丟字,不添字。

       。3)同桌互相讀兒歌,互相糾正讀音,圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節(jié)。

       。4)學習會認字“雞”,帶領(lǐng)學生讀準字音,認清字形。

        (5)引導學生用“雞”說句話。

        (6)指名讀兒歌,要求讀得正確、流利。

       。7)借助課件齊讀兒歌,注意讀準本課所學音節(jié)詞的讀音。

        設計意圖:在漢語拼音教學中要做到拼音不離漢字,漢字不離詞語,詞語不離文章,學生邊學拼音,邊認漢字,邊讀小韻文,學習內(nèi)容多樣化,更容易引起兒童的學習興趣,讓學生及早品嘗到學習拼音的成就感,而且拼音幫助識字,在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌,感知兒歌內(nèi)容,讓學生在語言情境中,找到所學的聲母,有效地將學習拼音和學習語言進行融合,做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

        五、總結(jié)收獲,拓展積累

        1.總結(jié)收獲:通過兩課時的學習,我們又一次暢游了拼音王國,不但認識了三個新的聲母朋友,而且認識了兩個漢字寶寶,還學會了好多兒歌,老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學習中,同學們一定還會認識更多的拼音朋友。

        2.拓展作業(yè):課后請大家留心一下,找一找,在哪兒還能聽到或看到我們今天學習的聲母或音節(jié)。只要大家留心,就一定會找到藏在我們生活中的拼音朋友。

        設計意圖:通過歸納總結(jié)使學生對本課的知識有一個整體的認知,拓展作業(yè)的布置使學生進一步體會到漢語拼音與生活的聯(lián)系,增強學習拼音的興趣。

        教學反思:

        針對一年級學生的年齡特點及認知規(guī)律,結(jié)合漢語拼音教學的規(guī)律,在本課的教學中我力求為學生創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉悅的教學氛圍,教學的設計體現(xiàn)了科學性和趣味性。

        1.整個兩課時的教學我都在努力地創(chuàng)設情境,以暢游拼音王國的情境貫穿始終。學生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學習拼音,拼讀音節(jié),認讀生字。

        2.充分利用情境圖,把學習內(nèi)容有效地整合起來,既有利于學習拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強了學習興趣。

        3.通過講故事的方式突破難點,孩子在生動的故事情節(jié)中理解并掌握了ü上兩點省寫的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。

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