西師大版語文六年級下冊《暴風(fēng)雨的啟示》教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的西師大版語文六年級下冊《暴風(fēng)雨的啟示》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
語文六年級下冊《暴風(fēng)雨的啟示》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求：
1．掌握本課生字新詞
2．了解暴風(fēng)雨來之前，來之時和來之后的景物特點。
3．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
4．有感情的朗讀課文，把喜歡的部分背誦下來。
教學(xué)重點：
抓注重點句，入景悟情。
教學(xué)難點：
仿照寫法，練習(xí)寫作。
課前準(zhǔn)備：
有關(guān)阿爾卑斯山和暴風(fēng)雨的資料。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)程序：
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、談話激趣：大家喜不喜歡看動畫片？喜不喜歡當(dāng)演員？（喜歡）好，今天就讓我們一起共同來拍一部課本劇《暴風(fēng)雨的啟示》
2、板書：暴風(fēng)雨的啟示
導(dǎo)演：張導(dǎo)（張老師）
主演：――――（待定）
制作單位：店集鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級攝制組
3、提問題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
誰想當(dāng)導(dǎo)演？要想當(dāng)主演，首先要干什么？（熟悉劇本）下面就讓我們一起走進劇本。
4、簡介阿爾卑斯山：（出示資料）
阿爾卑斯山是瑞士最亮麗的一條風(fēng)景，位于瑞士的東南部�！皭鄹駹柗濉�，“明希峰”，“少女峰”三大名山均屹立在阿爾卑斯山脈。特殊的地理環(huán)境造就了它獨特的景觀：高山植物和雪絨花，湍急的瀑布，巖洞中的石鐘乳，獨特的動植物等
二．四步朗讀，解決生詞，理清脈絡(luò)，了解課文。
1．大聲讀文第一遍，找出生詞是關(guān)鍵
窒息輾轉(zhuǎn)不寐霹靂瓢潑大雨
蠕動翩翩起舞擦拭依偎
2．討論讀文第二遍，理解詞義不怕難。
�。�1）以小組為單位，邊讀邊討論不理解的詞義。
�。�2）反饋各自討論結(jié)果
和熙：溫暖
局限：限制在某個范圍內(nèi)
輾轉(zhuǎn)不寐：翻來覆去睡不著覺
撫慰：安慰
無與倫比：沒有什么能比的上
窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而使呼吸困難甚至停止
3．默讀課文第三遍，帶著問題去鉆研。
�。�1）讓學(xué)生默讀課文
�。�2）思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
分別寫了那些內(nèi)容？
順序：暴風(fēng)雨來之前――來之時――去之后――啟示
第一段：（第一自然段）：寫暴風(fēng)雨來之前的情景
第二段：（第2――6自然段）：寫暴風(fēng)雨來之時的情景
第三段：（第7――10自然段）：寫暴風(fēng)雨去之后的美麗景色
第四段：（第11――12自然段）：點明中心，告訴我們觀察事物要看到整體的和諧的美
（3）引導(dǎo)學(xué)生用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
4.自由讀文第四遍，逐句逐段琢磨完
�。�1）學(xué)生自由讀文第四遍
�。�2）寫旁批
�。�3）指名談體會
三、下集精彩預(yù)告
�。�1）分享讀后收獲
�。�2）展示最喜歡的部分
四、作業(yè)
1．抄寫生字詞
2．熟讀課文
第二課時
一．復(fù)習(xí)鞏固
指名聽寫生字詞
二．出示題板
1．雨前，我輾轉(zhuǎn)不寐，閃電劃破夜幕，雷聲轟鳴
2．雨中，狂風(fēng)咆哮，煙囪嗚鳴大雨敲打屋頂，沖擊玻璃
3．雨后，光線報道黎明，白云翩翩起舞，鳥兒迎接朝陽，花草夢中蘇醒，水珠閃爍光華，阿爾卑斯山披上麗裝，村舍閃閃發(fā)光，玫瑰花散發(fā)芳香
4.再能突出“暴”字的句子開頭標(biāo)上序號
三．重點詞句點撥：
1．昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。
2．有時，人們受到種種局限，只看到物體的一方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美。
四．展示各自喜歡的部分
五．總結(jié)全文
1．總結(jié)中心：黑夜孕育黎明狂暴孕育平靜，整體的和諧美
2．總結(jié)寫法：抓詞句，入景悟情，情景交融
3．結(jié)合生活實際談體會
六．指導(dǎo)表演探課本劇：《暴風(fēng)雨的啟示》
七．課外知識延伸
1．出示古詩：
六月二十七日望湖樓醉書
[宋]蘇軾
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來忽吹散，
望湖樓下水如天。
2．聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》。
八．作業(yè)：仿照本課寫法，寫一處自然景色
語文六年級下冊《暴風(fēng)雨的啟示》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求
1、知識與技能
（1）學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，并積累描寫景物的詞語。
�。�2）理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時、去之后的景物特點，體會文章里蘊含的哲理。
�。�3）朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。
2、過程與方法
�。�1）以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境感知文章中所描繪的情景。
�。�2）抓住重點語句提出問題，并通過聯(lián)系上下文、生活實際理解文章中的景與情，從而領(lǐng)悟文章中的哲理。
3、情感、態(tài)度與價值觀
�。�1）感受美、欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
�。�2）使學(xué)生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看事物的一個方面，而忽略了整體的和諧的美。
重難點與關(guān)鍵
1、重點：了解暴風(fēng)雨來之前、來之時、去之后的景物特點。
2、難點：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟其中的哲理。
3、關(guān)鍵：抓重點句品讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、生活實際。
課時劃分
一課時
教學(xué)過程
一、題目入手，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說過“阿爾卑斯山”嗎？那你更聽說過“阿爾卑斯糖果”，也一定吃過，它有好多種口味讓我們愛不釋手。我們希望我們的生活都像阿爾卑斯奶糖一樣永遠甜美，但是我們的生活就像大自然一樣，變幻無常，不只是艷陽高照，風(fēng)和日麗，也會有電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨。
1.板書“暴風(fēng)雨”
同學(xué)們，看到這個詞，你的腦海里閃現(xiàn)的是那幾個詞語？（
就像歌中唱的那樣，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，暴風(fēng)雨之后必定會迎來一個艷陽天。這就是生活給我們帶來的啟示。
2.板書“啟示”
理解“啟示”的含義。（啟示：啟發(fā)指示、使人有所領(lǐng)悟）
3.板書“的”：處處留心皆學(xué)問，今天老師帶領(lǐng)大家去見識一場來自阿爾卑斯山的暴風(fēng)雨，看它能給我們帶來什么啟示呢？
�。ㄔ谶M入暴風(fēng)雨之前，我先檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況。）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀準(zhǔn)字音：窒息霹靂瓢潑抽咽鏗鏘和煦擦拭依偎翩翩起舞無與倫比江山似錦輾轉(zhuǎn)反側(cè)
2、根據(jù)詞意搶答詞語
噴薄欲出：形容水涌起或太陽初升的樣子局限：限制在某個范圍內(nèi)
輾轉(zhuǎn)不寐：翻來覆去睡不著覺無與倫比：沒有什么能比的上
翩翩起舞：形容輕快的跳起舞
�。ù蠹一卮饐栴}聲音洪亮，反應(yīng)敏捷，基本功非常夯實。相信大家的心理素質(zhì)也非常扎實。那就讓我們勇敢地走進暴風(fēng)雨，去聆聽暴風(fēng)雨的啟示）
三、初讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂內(nèi)容，讀出感情
2、從文中找出昨晚和今晨發(fā)生變化的一句話，并用這句話中一個詞語分別概括昨晚和今晨的特點。
四．深入理解，升華情感
1.怎么理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶給人們的卻是更加絢麗的早晨。”？
（1）暴風(fēng)雨的“狂暴”具體體現(xiàn)在哪些段落？用文中的哪些詞語表現(xiàn)的？用了哪些修辭手法？
理解①雨之前：悶熱、窒息，閃電劃破、雷聲如大炮轟鳴；
�、谟陙頃r：閃電、霹靂、瓢潑大雨、撕開、天河之水傾注到人間，狂風(fēng)咆哮、摔、敲打、沖擊、激動人心等。
�、垠w會感情，指導(dǎo)朗讀，雄壯而激越：第一段想象畫面，用自己的話將畫面展現(xiàn)出來；第二段抓住動詞形容詞欣賞用詞的精妙；第三段置換詞語體會文中詞語的表現(xiàn)力。
寫法借鑒：他山之石可以攻玉，我們可以借鑒這種寫法來為我們的作文增光添彩
（2）“而它帶給人們的絢麗早晨”又是一番怎樣的情景呢？哪些語句展示了雨后的美景？
�、儆旰竺谰埃壶B兒唱、噴薄日、花草伸、水珠閃，山披麗裝、村舍發(fā)亮、花散芳香，江山似錦，風(fēng)景如畫。
②用優(yōu)美的語言再現(xiàn)畫面（可抓住一句話來說）
�、劾首x指導(dǎo)，輕柔而快活。（這場既雄壯奔放有溫婉柔美的暴風(fēng)雨帶給作者什么啟示呢？從文中找出答案）
3、暴風(fēng)雨帶給作者什么樣的啟示？用文中話回答。你是怎樣理解的？考試中理解句子的含義這類題型該如何做？
四、美讀：
1、第一段男單讀
2、第二、三四段男生合讀
3、第五段女單讀
4、第六段女合讀
5、第七、八段女單讀
6、第九、十段女生合讀
7、第十一、十二男女齊讀
五、討論：
我們該如何面對人生中的暴風(fēng)雨？
體會蘇軾（北宋文學(xué)家、書畫家）《題西林壁》的異曲同工：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中�！�
六．課堂小結(jié)，拓展延伸
小結(jié)：阿爾卑斯奶糖，讓我們時時感受生活的甜美，阿爾卑斯的這場暴風(fēng)雨也給我們帶來啟示：大自然充滿了和諧之美。黑夜中孕育著黎明，狂暴中孕育著平靜。無論是看待大自然，還是生活中的人和事，都應(yīng)該全面，切不能以偏概全。全面地看待問題，就需要有博大的胸懷，廣泛的視角，它需要我們有一雙慧眼來發(fā)現(xiàn)，一雙聰耳來聆聽，打開心窗來收納一切美好。這樣，在我們?nèi)松贸讨械谋╋L(fēng)雨襲來的時候，我們就可以聆聽心中的歡歌。
七．布置作業(yè)，鞏固練習(xí)
1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、積累文中描寫景物的詞語。
3、想象課文描寫的景物，選擇印象最深的畫一畫。
語文六年級下冊《暴風(fēng)雨的啟示》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，并把文中描寫景物的詞語抄下來。
(2)理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點，體會文章里蘊含著的哲理。
(3)有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。
2、過程與方法
(1)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
(2)抓住重點句提出問題，并通過聯(lián)系上下文和生活實際理解文中的.景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。
3、情感、態(tài)度與價值觀
(1)感受美，欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
(2)使學(xué)生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽視了整體的和諧的美。
重點、難點：
重點：了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。
難點：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。
教具準(zhǔn)備：
字卡、詞卡
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
1、教師板書：暴風(fēng)雨
同學(xué)們，看到這個詞語，你們的眼前浮現(xiàn)出怎樣的場景呢？(學(xué)生說自己看到的暴風(fēng)雨的景象。)
2、教師板書：啟示。讓學(xué)生說說啟示的意思。
3、那么，一場暴風(fēng)雨給作者帶來怎樣的啟示呢？今天，我們一起來領(lǐng)悟作者從暴風(fēng)雨中獲得的啟示吧!
二、初讀課文，探究新知
1、教師提出自讀要求，學(xué)生自讀課文。
(1)學(xué)習(xí)生字，理解新詞，把課文讀通順。
(2)找出文中描寫景物的詞語，讀給同桌聽。
(3)用畫出暴風(fēng)雨帶給作者的啟示。
2、檢查自讀情況。
(1)教師出示字卡，指名讀。
(2)出示詞卡，根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況，理解。
(3)找出文中描寫景物的詞語，齊讀。
(4)教師小結(jié)：讀了這些描寫景物的詞語，我想你們對作者所描繪的暴風(fēng)雨的場景有了初步的印象，那么暴風(fēng)雨帶給作者一個什么樣的啟示呢？
三、再讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生按照暴風(fēng)雨來之前、暴風(fēng)雨來之時、暴風(fēng)雨來之后以及暴風(fēng)雨的啟示把課文分成四個部分，并說說主要內(nèi)容。
【設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生充分地走進文本，引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨來之前、來之時、來之后以及暴風(fēng)雨的啟示的敘述順序，理清課文脈絡(luò)，初步了解各部分的內(nèi)容。同時培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力�！�
四、作業(yè)
有感情地讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，感知了文章的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。
板書：暴風(fēng)雨的啟示
過渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美�，F(xiàn)在請同學(xué)們有感情地讀課文一、二段，感受暴風(fēng)雨來之前、來之時的景物特點。
二、感受暴風(fēng)雨，悟作者情感
1、仔細品讀一、二段，畫出描述暴風(fēng)雨來之前、來之時的景物特點的詞句，再把自己的感受批注在書上。
2、集體交流
(1)窗外，一道閃劃破了漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人恐懼。
齊讀后思考：你從劃破、轟鳴、使人恐懼這幾個詞體會到了什么？
教師抓住關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟。
教師過渡：你們聽暴風(fēng)雨來了!一學(xué)生感情朗讀第二段，說說你感受到了什么？
(暴風(fēng)雨剛來時的猛烈)你是從哪些語句感受到的？
(2)大雨猛烈地敲打著玻璃窗，沖擊著玻璃，奏出激動人心的樂章聯(lián)系上下文，體會作者的情感。
你還感受到暴風(fēng)雨的什么特點？
(感受暴風(fēng)雨結(jié)束時的溫柔。)
你是從哪些句子感受到的？
(3)一小股的水從天窗悄悄地爬進來，緩緩地蠕動著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。
齊讀后思考：這句話為我們描述了一個什么情景？你感受到作者的心情怎樣？
指導(dǎo)朗讀這句話。
哪位同學(xué)能把這句話讀好？指名讀。
(4)不一會兒，鏗鏘的樂曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體。
指名讀，說說你從這句話感悟到什么？
(5)師小結(jié)：
作者通過生動的描寫，用飽含蘸情感的筆觸，讓我們感受到了這一驚心動魄的美。
【設(shè)計意圖：尊重學(xué)生對文本的個性化理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力。讓學(xué)生在整體感知暴風(fēng)雨來之前、來之時景物特點的基礎(chǔ)上，放手自讀自悟，然后集體交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，抓住要點進行品讀，感悟暴風(fēng)雨驚心動魄的美�！�
三、欣賞雨后美景
師過渡：
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，在暴風(fēng)雨過后，迎接我們的將是更加美麗的畫面，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第三段，想象畫面。
1、讀后說：你仿佛看到了怎樣的畫面？
(學(xué)生結(jié)合課文語句，用自己的語言進行描述。)
這么美的圖畫，你能用上不同的寫景成語，說句感嘆的話啊？
這么美的景色，同學(xué)們想不想把它讀給大家聽？指導(dǎo)朗讀，自由練讀。
同學(xué)們，誰能懷著一種贊美之情把它讀下來？指名讀。
2、小結(jié)：
是啊，作者用了優(yōu)美的詞語，貼切的修辭，為我們展現(xiàn)了暴風(fēng)雨過后美妙的景色。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，展開豐富的想象，引領(lǐng)學(xué)生在想象中充實文本所描繪的畫面，再整體感悟暴風(fēng)雨后景色的美。入文入境，感受到大自然的神奇，體會作者流露在其中的贊嘆之情�！�
四、聯(lián)系生活，感悟哲理
1、教師過渡：
在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽、花草、露珠，是絢麗多姿的美；而暴風(fēng)雨來之前的閃電、雷聲，來之時的狂風(fēng)、暴雨，則是一種驚心動魄的美，因此作者不禁感嘆道：
教師出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。
學(xué)生齊讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說說毀滅、絢麗分別表現(xiàn)在哪里？
3、教師過渡：
昨晚到早晨，短短幾個小時，可世界卻發(fā)生了翻天覆地的變化。似乎即將被毀滅的大自然，竟然變得綺麗無比，難怪作者會發(fā)出：
出示句子：有時，人們受到了種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美的感嘆。
4、齊讀，引導(dǎo)聯(lián)系實際，小組內(nèi)交流對這句話的理解。
5、集體反饋，教師引導(dǎo)。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會課文所包含的哲理，對本文有一個新的認識�！�
五、總結(jié)
這節(jié)課我們欣賞了暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的不同景物特點，體會到了不同景物所帶來的不同的情感體驗，并給我們以深刻的啟示。希望同學(xué)們在今后的生活中，看待問題都應(yīng)該全面，切不可有窺一斑而見全貌的觀點，這就是暴風(fēng)雨的啟示。
六、作業(yè)
背誦自己喜歡的段落，積累語言。
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