《語文園地四》三年級上學期教學設計
作為一名老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《語文園地四》三年級上學期教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學思路
課前讓學生將自己的發(fā)現(xiàn)作一個簡單的筆錄。教學時，教師由學過的課文導入正文，看看我們身邊通過觀察都有什么樣的發(fā)現(xiàn)。之后由學生分組交流。小組交流之后，每個小組中推薦一個代表在全班發(fā)言。
教學目標
�。�、培養(yǎng)口語交際能力，能用連貫的話和清洗的思路表達自己要說的問題。
�。�、使學生從小學會仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)身邊的問題。
教學重點
培養(yǎng)孩子從小學會仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)身邊的問題。
教學媒體
各種有趣現(xiàn)象的掛圖
教學過程
一、談話導入
�。�、教師回顧本單元學過的課文，突出觀察的`重要性。
�。病胝�。請同學們談談自己都觀察過什么，有什么發(fā)現(xiàn)。
二、小組交流
�。薄⒈景嗤瑢W分為合適幾組，以小組為單位進行內(nèi)部交流。
２、每位同學都要積極發(fā)言，輪流敘說，講一講自己都觀察過什么，通過什么方法觀察的，通過觀察，自己有什么收獲。聽的同學可以補充或提出問題，發(fā)言的同學作解答。
�。�、小組評議，互相評價。看看誰說的好，誰觀察到的想象新奇獨特；誰的談話最流利，給人留下的印象最深刻。評選出大家認為最好的推薦到全班進行發(fā)言。
�。�、教師隨時進行指導，在冷場時要啟發(fā)學生，讓他們想想自己都對什么事物感興趣，曾經(jīng)看到過這些事物有什么不同之處，哪種觀察方法比較合理，哪種觀察方法不太恰當。引導學生把自己觀察到的現(xiàn)象說清楚。
三、全班交流
�。�、小組代表分別到講臺前發(fā)言。
�。�、大家對小組代表的發(fā)言進行評論，看看這位同學的談話是否順暢，觀察到的想象是否獨特，好在哪里，缺點在哪里。
�。场⒃u選出講的比較好的同學，并推選出進步較大的同學。
四、課堂延伸
通過查找資料，看看科學家都是怎樣通過觀察進行科學研究的。想一想應該怎樣向他們學習。
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