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      部編本二年級(jí)語文下冊《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2020-12-27 11:32:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      部編本二年級(jí)語文下冊《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

      部編本二年級(jí)語文下冊《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)

        1. 會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字,會(huì)寫“扇、慢”等8個(gè)是個(gè)生字,掌握“似、扇”兩個(gè)多音字。

        2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀好文中的問句。

        3. 知道大象的想法是怎樣改變的,明白別人說的不一定正確,要學(xué)會(huì)思考的道理。

        教學(xué)重點(diǎn):

        學(xué)習(xí)生字、新詞,理解大家想法改變的過程。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解最后一自然段中“人家是人家,我是我”的深刻含義,懂得其中的道理。

        教學(xué)課時(shí):

        2課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

        1.導(dǎo)語:

        同學(xué)們,請看這兩只小象可愛嗎?今天小象把他的好朋友也帶來了,你們看是誰呀?今天我們學(xué)習(xí)的課題跟大象耳朵的有關(guān)。

        出示課題,齊讀:19 大象的耳朵

        仔細(xì)觀察,說說大象的耳朵是什么樣子的。

        2.學(xué)生交流,預(yù)設(shè):

       。1)有一對大耳朵

        (2)耳朵像扇子

       。3)耳朵耷拉著

        4.師用一句話來總結(jié):

        大象有一對大耳朵,像扇子似shì的耷d拉著。

        學(xué)習(xí)“似”這個(gè)多音字,辨析組詞。認(rèn)讀“耷”這個(gè)會(huì)意字。

        二、學(xué)習(xí)課文

        有關(guān)大象的耳朵會(huì)發(fā)生什么故事呢?

        1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,把長句子多讀幾遍。

        (強(qiáng)調(diào)課文第一自然段總的介紹了大象的耳朵)

        2.看圖仿說練習(xí):

        大象有一對大耳朵,像扇子似的耷拉著。

        分別出示小兔、小羊的圖片

        小兔子有一對___耳朵,像___似的豎在頭上。

        有 耳朵,像 。

        對比學(xué)習(xí)“耷”和“豎”兩個(gè)生字。

        3.讀第二到第七自然段,找一找都有哪些動(dòng)物對大象的耳朵提出了自己的看法?它們的看法是什么呢?

        學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句說一說。

        師總結(jié),啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)習(xí)下文。

        看來小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠都對大象的耳朵很好奇,產(chǎn)生了疑問,那我們一起來讀一讀這些問句,表演他們見到大象的情景吧。

        課件展示兩組句子,對比讀句子,體會(huì)“咦”“呢”兩個(gè)詞在句中的`作用。

        生:小兔子說:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來了?”

        師:我從你的讀中聽出了小兔子的疑問(好奇)。

        生:小羊也說:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”

        師:你從這句話中聽出了什么?(驚奇、疑問的語氣)把這種感受讀出來。

        師:小兔子和小羊?yàn)槭裁从羞@樣的疑問?

        生:他們的耳朵都是豎著的,大象的耳朵和他們不一樣,是耷拉著的。(板書:耷拉 豎著)

        師:聽了小兔和小羊的話,大象也不安起來,他自言自語地說,誰來讀!八麄兌歼@么說,是不是我的耳朵真的有毛病了?”

        師:從這句話中你又聽出了什么?

        生:大象也信以為真。

        師:老師現(xiàn)在就是大象,你們就是文中的小動(dòng)物們(給學(xué)生發(fā)頭飾)

        “小羊,你認(rèn)為我的耳朵有毛病嗎?”學(xué)生回答

        ……

        師:大象一開始就是這樣認(rèn)為的嗎?請分角色朗讀第二到第八自然段。

       。4)齊讀大象說的話,感受大象的想法的變化。

        學(xué)生交流討論。

        抓住“生來”“不安”“得”這些詞來理解。

       。5)“怎么才能讓耳朵豎起來呢?”

        指名讀,齊讀。

        用“怎么才能”練習(xí)說話,體會(huì)大象想法的改變。

        讀讀課文第十到第十二自然段,說說大象用什么辦法讓耳朵豎起來的,后果又是怎樣的?同桌兩人交流。(板書:耷拉)

        過渡:其實(shí)每個(gè)人都有和別人不一樣的地方,要正確對待別人的看法,要有自己的判斷。不要為了迎合別人而盲目的改變自己。

       。6)文中哪句話說明了這個(gè)道理?結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

        “人家是人家,我是我!

        齊讀這句話 。(板書:人家是人家,我是我。)

       。7)分角色讀全文。

        結(jié)束語:大象最終還是決定讓自己的耳朵耷拉著吧,為什么最終還是讓耷拉著呢?下節(jié)課我們再讀課文,共同探討大象耳朵的奧秘。

        三、我會(huì)寫

        2.學(xué)習(xí)生字 “似” “扇”

        課件演示:

        似:多音字

        扇:多音字,象形字,從“戶”從“羽”。

        扇,篆文 (戶,小門) (羽)

        講扇,寫扇。

       。1)本義:羽毛花草裝飾的門扉 shàn。

       。2)片,塊 shàn。 一扇窗 一扇門

       。3)翻轉(zhuǎn)鼓風(fēng)的輕巧薄片 shàn。 扇子 電扇 絹扇 蒲扇 紙扇 折扇 風(fēng)扇

       。4)搖動(dòng)鼓風(fēng)的薄片 shn扇煤爐 扇動(dòng)翅膀 扇風(fēng)點(diǎn)火

        指導(dǎo)書寫 “遇”(“扇”)

        作業(yè)布置:1.有感情地朗讀課文,把這個(gè)故事講給家人聽。

        2.認(rèn)真讀本課的生字,口頭組詞。

        板書設(shè)計(jì):

        19.大象的耳朵

        耷拉著 豎著 耷拉著

        人家是人家,我是我。

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