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      風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2020-11-06 12:55:51 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)模板

        《風(fēng)箏》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,寫了"我"童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景。下面是小編收集整理的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀參考!

      風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)模板

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.有感情地朗讀課文

        2.讀懂課文內(nèi)容,找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子,體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的快樂。

        3.表達(dá):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中,伙伴們的心情變化,并找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子。

        看清、記清“做事的步驟好人方法”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把“玩”的過程和方法寫清楚的。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中,伙伴們的心情變化,并找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子。

        教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí),體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的

        第二課時(shí)

        一、課文大意回顧

        師:文章圍繞風(fēng)箏寫了哪幾件事?

       。▽W(xué)生匯報(bào),教師板書:做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏)

        師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了前兩個(gè)自然段,一起感受了小朋友們做風(fēng)箏時(shí)的快樂。風(fēng)箏做好了,大家最想做什么?(生:放風(fēng)箏!)那讓我們一起去草地上放風(fēng)箏吧!

        二朗讀感悟

        1.放風(fēng)箏

        1)步驟(學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫動(dòng)詞)

        對(duì)比,體會(huì)孩子們放風(fēng)箏嫻熟(出示):

        一個(gè)人用手托著,另一個(gè)人牽著線,站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方,說聲“放”,那線一緊一松,風(fēng)箏就凌空飛起,漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來(lái)。風(fēng)箏越飛越高,在天空中翩翩飛舞著。

        對(duì)比:我們來(lái)到廣場(chǎng)上開始放風(fēng)箏,一個(gè)人拿著,另一個(gè)人牽線,風(fēng)箏一下子飛上了天空。風(fēng)箏飛得好高!

        師:這兩種哪種寫得好?為什么?(生匯報(bào))

        師:第一種寫法中,寫清楚了放風(fēng)箏必須的動(dòng)作步驟:“托、牽”是準(zhǔn)備,“放”是開始,“一緊一松”是讓風(fēng)箏升空的必備動(dòng)作,牽線人飛快地跑,才能讓風(fēng)箏在空中飄,并且飛去起來(lái)。

        2)感受快樂

        師:你們合作地很棒,看!這只寫著小伙伴們的名字,叫“幸福鳥”的風(fēng)箏,它飛起來(lái)了,越飛越高!

        課件出示:“風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著,在田野里拼命第奔跑”

        師:他們會(huì)喊些什么呢?(生匯報(bào))

        師:幸福鳥越飛越高,我們的快樂也越飛越高,你能為大家讀出這越來(lái)越濃的.快樂嗎?

       。ㄖ该x,評(píng)議指導(dǎo)、齊讀)

        師:村里的人看到了說什么?這句話要讀出怎樣的語(yǔ)氣呢?

       。ㄖ该x,評(píng)議指導(dǎo))

        2.找風(fēng)箏

        師:不僅如此,我們還有更快樂的呢!

        課件出示:“從早晨玩到下午,我們還是歇不下來(lái),牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高,似乎飛到了云彩上”

        師:正當(dāng)大家玩得高興的時(shí)候,忽然來(lái)了一陣風(fēng)—風(fēng)箏吹走了。此時(shí)孩子們的心情是怎樣的呢?你又是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?

       。ㄉ鷧R報(bào):大驚失色、千呼萬(wàn)喚)

        師:此時(shí),孩子們會(huì)呼喚著什么呢?(生1:幸福鳥,你快回來(lái)!生2:……)

        你能讀出他們此刻的心情嗎?

        (指名讀)

        師:盡管我們千呼萬(wàn)喚,也沒能留住“幸福鳥”,風(fēng)箏沒了怎么辦?

        出示第五段:我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個(gè)下午,還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上,一抬頭,看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪,不停地轉(zhuǎn)著,將水揚(yáng)起來(lái),半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊。

        師:我們到底有沒有找到幸福鳥呢?(齊讀6-8自然段)

        師:幸福鳥找到了嗎?這里作者用了一個(gè)省略號(hào)就結(jié)束了了,你覺得作者省略了什么?(生:匯報(bào))

        師:你能把作者省略的內(nèi)容用自己的話寫下來(lái)嗎?

        出示:文章中作者描寫心情的詞句

        快活:心理充滿了憧憬和希望,依然快活

        更快活:拼命地奔跑、快活地喊叫

        著急、傷心:大驚失色、千呼萬(wàn)喚、哭、垂頭喪氣

        師:你也試著像作者這樣寫一寫找風(fēng)箏的過程吧!看誰(shuí)能寫得具體、生動(dòng)。

       。▽W(xué)生寫作,展示評(píng)議)

        總結(jié):小小的一只風(fēng)箏,牽動(dòng)著大家的心,但是不管風(fēng)箏有沒有找到,孩子們一定能找到的是什么?(生:快樂、幸福)

        三、作業(yè)

        習(xí)作:回家繼續(xù)完成續(xù)寫,并修改。

        板書設(shè)計(jì)

        做風(fēng)箏:快樂

        放風(fēng)箏:更快樂

        找風(fēng)箏:傷心、著急

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