看云識天氣教學設(shè)計（精選6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的看云識天氣教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友！
看云識天氣教學設(shè)計 篇1
教學目的：
一、學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
教學重點：
掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。
教學難點：
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
教學時間：
安排一課時。
教學步驟：
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書課題、導入新課。
云和天氣有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識告訴我們的?
三、討論全文結(jié)構(gòu)。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
(一)講讀第一自然段
1、朗讀首句提問什么叫姿態(tài)萬千、變化無常?2、哪些語句分別說明姿態(tài)萬千變化無常?
3、朗讀指出修辭手法?
4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙?
(二)分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往、常常兩個副詞起什么作用?
(三)詳細研究各種云同天氣的關(guān)系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣?
2、雨天的招牌呢?三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化?
3、改名換姓、躲藏是什么修辭手法?
4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢?
5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。
(四)討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩?(暈、華、虹、霞)
2、這些光彩特征怎樣?預示著什么天氣?
3、引用諺語有什么作用?
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?
3、最后告訴我們局限性作用?
六、總結(jié)課文。
七、布置作業(yè)：
1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
板書設(shè)計：
看云識天氣
(觀察)(推測)(天氣的變化)
看云識天氣教學設(shè)計 篇2
一、學習內(nèi)容：
整體把握文章，了解云與天氣變化的關(guān)系。
二、課前自測：
1、根據(jù)拼音寫漢字或給下列加點字注音：
峰luán（）一shùn（）間yù（）兆輕yíng（）mí（）漫均勻（）（）崩塌（）（）
變化無cháng（）千zī（）萬taì（）zhēng（）兆
2、給多音字組詞：
奔bēn（）bèn（）薄bó（）bò（）báo（）
3、判斷題（對的劃√，錯的劃×）
�。�1）虹是好天氣的標志。（）（2）云的形狀可以影響天氣。（）
�。�3）日華或月華只要出現(xiàn)在高積云的邊緣，天氣則會變好。（）
（4）看云識天氣是生活常識，是有科學依據(jù)的。（）
�。�5）卷云和卷積云位置最接近。（）
4、選擇題：
�。�1）、剛剛下過雨，那么雨前最有可能出現(xiàn)的云是（）
A、薄云B、低而厚的云C、卷云D、高積云E、積雨云
�。�2）、月華的光環(huán)由大變小，天氣可能會（）
A、變陰、B、變晴C、不變D、都可能
三、研討交流：
1、整體感知，討論文章的結(jié)構(gòu)層或用自己的話概括段意。
第一部分：（第段）指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分：（第段）具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分：（第三段）
2、根據(jù)課文內(nèi)容，小組合作完成下表。
表1：如果是晴天，天上掛著的是什么樣的云呢？
云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆
表2：如果是陰雨天，天上掛著的是什么樣的云呢？
云名變化過程形狀位置天氣征兆
表3：不同形態(tài)的云和天氣有密切的關(guān)系，不同光彩的云與天氣有又什么樣的關(guān)系呢？
光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆
四、課堂小練筆：請大家任選一種云，以第一人稱的方式來進行自我介紹。
介紹要求：要充分運用描寫云彩的語言材料。讓別人明白你將會給人們帶來怎樣的天氣。示例：hi，大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一片白色的菱紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我給大家?guī)砬缋实奶鞖狻?/p>
看云識天氣教學設(shè)計 篇3
【教學目標】
１、知識目標：學習本文層次美、語言美。
２、能力目標：培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力。
�。场⑶楦心繕耍号囵B(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
【教學重點】
感受文章的語言之美。
【教學難點】
云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分。
【教學設(shè)想】
運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”──即讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。
【課時】
一課時。
【教學過程】
一、第一個教學板塊：導入，檢查預習（３分鐘）
１、導入：同學們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（板書課題），我們將會受益無窮。
�。�、點出常用雅詞和諺語：
二字雅詞：
峰巒 招牌 點綴 預兆 輕盈 綾紗 鱗波
崩塌 彌漫 征兆
四字雅詞：
姿態(tài)萬千 變化無常 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布
大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷
群峰爭奇 聳入天頂
諺語：
“日暈三更雨，月暈午時風”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。
二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知（１５分鐘）
�。�、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。
２、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（粗略板書）
三、第三個教學板塊：演讀，理清層次（１０分鐘）
１、明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：
�、� 充分利用描寫云彩的語言材料；
�、� 讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣
教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖��！?/p>
�。�、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號。
�。�、學生發(fā)言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）
�。础⑿〗Y(jié)：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？
四、第四個教學板塊：說讀，品味語言（１５分鐘）
�。�、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個字來評價語言上的特點。（美）
�。�、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：
本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币驗樗\用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。
五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升（２分鐘）
�。薄Ⅻc示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
�。�、學生活動：學生自由講述。
�。�、學生收尋并積累識天氣的方法。
看云識天氣教學設(shè)計 篇4
【教學目標】
�。�、知識和能力：能根據(jù)云的變化，較為準確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識；能準確分析比喻句，了解本體和喻體之間的相似點，體會其形象生動的特點。
�。�、過程與方法：運用多媒體教學手段，讓學生觀看云的圖片，加強感性認識，更好地理解課文。
�。场⑶楦�、態(tài)度與價值觀：關(guān)注天氣變化，關(guān)注大自然，培養(yǎng)學生細心觀察身邊事物、環(huán)境、社會的習慣。
【教學重點】
快速瀏覽課文，能準確搜集到云的變化與天氣變化之間的關(guān)系。
【教學難點】
如何在引導學生“看云識天氣”的過程中，既了解了一些地理知識，又能上出語文味。
【教學過程】
一、師生談話入題。
師：閑暇的時候，你們會做哪些事來自娛自樂呢？
�。ㄉ赡軙霈F(xiàn)的回答：體育運動；玩電腦游戲；逛街；看電視，等等。）
師：我的童年是在鄉(xiāng)村度過的，那時候沒有電視，也沒有電腦，也少有玩具，很多時候，是坐在屋前的石凳上，抬頭看天上的云，天上的云，真是姿態(tài)萬千，千變?nèi)f化啊！有時像人，有時像動物，有時候還像是一棵棵的樹。就這么坐著看云的變化，能看上好半天，真是一種美的享受。你們有和我一樣的經(jīng)歷和感受嗎？
�。ㄉ赡艽鹩校部赡艽饹]有，后者的可能性可能更大。）
引：小時候，并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風雨、電閃雷鳴休戚相關(guān)。（面向回答有時也看云的同學，你們也可能跟我一樣，只是純粹的欣賞吧？）那么，今天，讓我們抬起頭來，去觀察天上的云，做一個氣象預報者，如何？（此處，可先打出幾幅云的圖片資料，給學生一個直觀的認識。）
二、快速瀏覽課文，這篇課文介紹了幾種云？請按先后順序在文中劃出來。
參考答案：卷云，卷積云，積云，高積云，卷層云，高層云，雨層云，積雨云；（根據(jù)云的光彩）暈、華、虹、霞。
三、鎖定細讀范圍（３～６段）。
設(shè)計一張表格，列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預示的天氣情況。
晴天云簡表
雨雪冰雹云層變化簡表
云的光彩簡表
四、出示圖片，根據(jù)所學的知識判斷天氣狀況（分析課本前的插圖）。
例：第一幅圖片表明是積云，標志是：云的形狀像團團棉花，預示天氣晴好。
第二幅圖片表明是高積云，標志是：扁球狀的，云塊間露出碧藍的天幕，像羊群，預示天氣晴好。
第三幅圖片表明是卷云，標志是：像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著，預示天氣晴好。
第四幅圖片表明是晚霞，標志是：從黑黑的云幕上可知（判斷晚霞的一個最直接的辦法是根據(jù)觀察的時間便知道是朝霞還是晚霞。）預示最近幾天天氣晴朗（晚霞行千里。）
五、探究交流
課文開頭，就點出了天上的云的特點：姿態(tài)萬千，變化無常。為了突出云的這一特點，作者用了很多與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的事物加以比喻，請你把這些比喻句找出來，讀一讀，并用你喜歡的形式展示各種云的形態(tài)特點。
六、從網(wǎng)上下載有關(guān)“云”的精美圖片，讓學生選擇其中的一幅圖片，展開想象的翅膀，用比喻句的形式，描述云的形狀及色彩。
七、作業(yè)。
課外搜集關(guān)于天氣的諺語，分類積累。（比一比，看誰積累得多。）
看云識天氣教學設(shè)計 篇5
一、教學目標：
1、知識目標：
（1）了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；
�。�2）體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
�。�3）理解本文“總說——分說——總說”的結(jié)構(gòu)形式。
�。�4）積累有關(guān)諺語。
2、能力目標：
（1）培養(yǎng)學生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；
�。�2）培養(yǎng)學生用準確的'語言作生動說明的能力。
�。�3）培養(yǎng)學生的歸納綜合能力。
3、情感目標：
�。�1）培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
�。�2）激發(fā)學生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。
二、教學重點、難點分析
1、教學重點：（1）分析把握文章的結(jié)構(gòu)層次。
�。�2）感受文章說明語言的特點。
2、教學難點：區(qū)分云彩繁多復雜的形狀、種類。
三、教學安排：
一課時
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄�
同學們知不知道“云”字的繁體？請一個同學來寫好嗎？學生寫“云”字的繁體“雲(yún)”。很好！我們能不能從這個字看出點什么呢？（有“雨”字。和天氣有關(guān)。我覺得天上有云時，可能快要下雨了吧？）我們從這個字可以看出古代勞動人民在生產(chǎn)生活中對云和天氣的關(guān)系有了一定的認識，并掌握了一些規(guī)律，今天我們來學習《看云識天氣》，看看云與天氣有什么樣關(guān)系。（播放視頻：看云識天氣
�。ǘ┏踝x，整體感知：
聽課文朗讀錄音，整體把握：云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?（天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。）
�。ㄈ┚x，議論探究：
自讀課文，認識各種云的特點及其和天氣的關(guān)系，并任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。教師示例：“大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖�。”（學生回答，幻燈片同時展示云圖）
其他示例：（1）當積云迅速向上凸起，形成高大的云山時就變成了我，我是積雨云，然后我越長越高，慢慢變黑，最后我整個倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時還伴有冰雹或者龍卷風。
�。�2）我是卷層云，是在連綿的雨雪來臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云，看到我，請大家出門前帶上雨具。
�。�3）我的綽號叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來的，透過我看天就會模糊不清因而得名，其實我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。
教師總結(jié)：同學們說的很好，在“各種云”的介紹中，我們不僅認識了云，而且也學會了看云識天氣。
�。ㄋ模┢肺缎蕾p：
1、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?（學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）
文章按照總分總的關(guān)系展開說明。
文章第1段概述云和天氣的關(guān)系：“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣�！�
第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。
第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”。
最后一段總結(jié)全文。
2、品味語言：
本文文字優(yōu)美，請同學們找出你喜歡的句子并說明理由。（學生回答）
例句：
�。�1）“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！边\用了作比較的說明方法，突出地顯示了天氣的天化無常。
（2）我喜歡“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣�！边@個句子運用了打比方的說明方法，“招牌”生動地寫出了云和天氣的關(guān)系。
�。�3）我喜歡“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去�！彼昧伺疟取⒈扔鞯男揶o方法，形象地寫出了天上的云恣萬千，優(yōu)美可愛。
�。�4）“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了�！边\用擬人手法，一個“躲藏”逼真地烘托出云層之低，云塊之厚，既準確又生動。
（5）寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了表示時間的詞：迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。
（6）文章最后兩句話“但是，天氣的變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報�！斌w現(xiàn)了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常�！�、“有時’等詞是相照應(yīng)的，表明使用詞語的準確性。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了生動形象的語言。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
（六）拓展延伸：
在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們還可以通過“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳，小組討論并交流。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置：
1、設(shè)計一個表格，列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預示的天氣情況。
2、留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。
看云識天氣教學設(shè)計 篇6
【教學目標】１、速讀課文，能概述課文。
�。病⒄莆詹W習抓住事物特征進行說明的寫法。
�。场⒗斫庹f明的思路及說明方法。
４、培養(yǎng)學生觀察熱愛自然的情趣。
【教學重點】
理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應(yīng)用。
【課前準備】
教師準備好授課及多媒體課件，學生做好預習，搜集有關(guān)天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。
【教學】
這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看云可以識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說云是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現(xiàn)象人手，進而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說明層次清晰，將“看云識天氣”事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。
【教學設(shè)計】
一、精心導入
�。薄⒖捎么笃聊欢嗝襟w展示空中的云的各種景象，引出課題。
�。病⒁部赏ㄟ^諺語或詩歌來引出課題。
３、還可以請學生從課前準備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。例如：
�、拍阌^察了天空中的云嗎？有怎樣的感受？用簡短的話說明。
�、颇阍陬A習中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語、俗語、諺語？請同學們相互交流一下，好嗎？
以上各種導人，只要精心設(shè)計，認真準備，都可達到導人課題的目的。
出示目標并板書課題：看云識天氣
二、感知
�。�、檢查預習中的字詞。
２、請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。
３、請仔細看問題，再讀課文并小組討論。
問題組：
⑴全文主要說了什么？請簡要概括。
⑵文章的基本思路是怎樣的？可分為幾部分？
學生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系�；舅悸肥窍瓤傉f云的作用，再說明云和天氣的關(guān)系（這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系）。最后是總說，說明看云識天氣的目的。
三、研讀賞析
�。�、教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。
�。�、自主探究：出示表格圖，讓學生分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。
可讓學生自行設(shè)計表格，在閱讀中思考：
�、殴灿袔追N類型的云？
�、票砀袢绾卧O(shè)計得簡潔明了？巳也可以每個小組設(shè)計一種。設(shè)計后同學之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設(shè)計和理解，教師進行總結(jié)，通過設(shè)計幫助學生清楚地理解課文。
教師總結(jié)指導：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設(shè)計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。
學生討論填表后，教師進一步指導：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征──云和天氣的關(guān)系，同時有一定的合理說明順序──總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等（當然也有擬人、排比等修辭手法），總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準確性，請同學們研讀討論。
�。�、合作探究：
⑴能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎？它們的作用分別是什么？
⑵能舉例說明文章語言的準確性嗎？它們的作用如何？
學生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應(yīng)表示贊賞，并進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種──暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎？為什么？──體現(xiàn)語言的準確性。
４、反饋交流：
學生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。
（出示投影）讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，問題組：
�、庞煤啙嵉恼Z言概括第１自然段的。
�、啤疤炜盏谋≡疲翘鞖馇缋实南笳�，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”一句在全文中起什么作用？
�、堑冢匙匀欢沃锌偨Y(jié)四種薄云特點的一句話是什么？
�、雀鶕�(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標志（單一例即可）。
⑸舉例說明看云識天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。
學生討論后，教師引導小結(jié)：
�、诺冢弊匀欢沃赋隽嗽坪吞鞖獾拿芮嘘P(guān)系，說明看云可以識天氣；
�、七@句話的作用是承上啟下的過渡作用；
�、蔷碓啤⒕矸e云、積云、高積云都是很美麗的云；
�、扔陮釉菩纬�，連綿不斷的雨雪也就開始下降；
⑸論述有理即可。
總結(jié)：通過對文章的學習，不僅了解了看云可以識天氣的，還學習了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準。
四、延伸作業(yè)
用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。
【點評】
此教案突出了課程標準中提出的培養(yǎng)學生自學能力、突出學生主體地位的教學理念，在指導學生反復閱讀中去感悟文章，并通過教師的引導作用，引導學生自主合作探究，鮮明地體現(xiàn)了教學相長的思想。本教案設(shè)計頗有新意，很好地激發(fā)了學生的參與意識和熱愛自然的情趣。本教案重點突出，難易適度，通過教師適時的引導，整個教學流程貼切自然。學生在老師的引導下，從課前的積累到課堂中對問題組的研討以及反饋回顧，始終處在積極的學習動態(tài)中，使學生在動中學，在學中動，較好地達成了學習目標�？梢哉f，本教案對提高學生的科學探索興趣和應(yīng)用說明文，是很好的課例。但是本課設(shè)計一課時比較多，如果設(shè)計兩課時也是可行的。